《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教案（通用12篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教案 1
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要求是不是對別人有用”的道理。
3、通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習，自主地理解課文，解決不明白的疑問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程
一、接上段內容的'引入
1、師：風(fēng)娃娃幫助人們做了兩件令人高興的事，他認為，幫助人們做好事（真容易）只要有（力氣）就行。
2、師：于是風(fēng)娃娃繼續為人們做事了，可是，這回他卻遇到不明白的問(wèn)題。我們聽(tīng)聽(tīng)他遇到什么問(wèn)題？（師出示手木偶扮演風(fēng)娃娃說(shuō)：“小朋友，我現在很傷心，剛才我去幫助人們做事，可是他們不但沒(méi)有感謝我，反而責怪我，這是怎么回事？”）
二、學(xué)習5—8段
1、師：你們想幫助風(fēng)娃娃找出原因嗎？（想）
現在請大家自由地讀風(fēng)娃娃的故事5—8自然段，看誰(shuí)能幫助風(fēng)娃娃找出人們責怪他的原因。（生自由讀5—8段）
2、師：在四人小組內交流你找到的原因，如果你有什么不明白的問(wèn)題，也可在小組內先共同解決。
3、生匯報、師小結、貼圖。
問(wèn)：要是你遇到這些事情，會(huì )有什么感受？
4、練讀5—7段（讀出人們傷心、責怪、討厭的語(yǔ)氣）
讀第8段（讀出傷心、不解的語(yǔ)氣）
5、師：你們在幫助風(fēng)娃娃找原因時(shí)，有沒(méi)有遇到不明白的問(wèn)題？
疑問(wèn)：剛才風(fēng)娃娃不是認為“希望人們做好事真容易，只要有力氣就行，他用同樣的方法去做事，為什么變成令人傷心的事呢？
�。ㄐ〗Y：幫助人們做好事，光有力氣是不夠的，像風(fēng)娃娃那樣不看情況，到處使力氣，有的使得好，幫助人令人高興，有的使得不好，幫了倒忙，給人添麻煩，變成好的辦不好事，做事要先開(kāi)動(dòng)腦筋，根據不同的情況，使用不同的方法去做。）
三、拓展
你打算教風(fēng)娃娃怎樣做，才能把這些令人傷心的事情變成令人開(kāi)心的事呢？（先在同桌內互相扮演，再請個(gè)別同桌表演）
板書(shū)：
田野
河邊 吹
廣場(chǎng)
四處
《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教案 2
[教材分析]
風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊的一篇課文，課文以小同學(xué)喜愛(ài)的故事形式出現，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向同學(xué)介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓同學(xué)懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用”的道理。
[同學(xué)分析]
俺班同學(xué)大多數活潑大膽且獨立，他們對童話(huà)故事特別感興趣，愛(ài)讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《格林童話(huà)》《一夜一個(gè)好故事》……他們的知識面寬，對自然現象很感興趣。經(jīng)過(guò)一年的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數的同學(xué)識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還比較短。
[設計理念]
1、同學(xué)是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者，語(yǔ)文教學(xué)應以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和發(fā)明性，而要二年級小同學(xué)達到這個(gè)理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)同學(xué)的情感體驗，關(guān)注同學(xué)的內心感受，注意培養同學(xué)對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習和探究的重要手段，讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認知生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現象給人類(lèi)造成的影響有一定的了解。
[教學(xué)目標]
1、認知12個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用”的道理。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、今天，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）
2、板書(shū)：風(fēng)娃娃。俺們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？俺們一起看課文。
[興趣是最好的老師，小朋友們年紀小，愛(ài)猜謎語(yǔ)，因而俺用猜謎為切入點(diǎn)，板書(shū)后又提到了小朋友們喜聞樂(lè )見(jiàn)的娃娃，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習，走進(jìn)同學(xué)的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲]
二、閱讀、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認知的`字求助于帶拼音的小樹(shù)葉。[明確讀的要求，對低年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)十分必要，使他們有事可做。這樣可認提高讀書(shū)的效率，有利于養成良好的讀書(shū)習慣]
2、認讀沒(méi)有拼音的字：抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學(xué)在小組內交流，再以小組競賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星
[競賽是同學(xué)特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識]
3、小組合作：想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？
4、匯報小組討論結果。
5、通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么？
[用小組合作的方法探究問(wèn)題，從小培養同學(xué)的合作學(xué)習意識和習慣]
三、寫(xiě)字指導
1、讀左邊的四個(gè)字
2、重點(diǎn)指導“吸”
3、配練習書(shū)寫(xiě)
4、同桌欣賞、評價(jià)
四、搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土�
1、放音樂(lè )：朗讀課文
2、誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？
�。ǘ┯螒蜃R字
1、課前把要寫(xiě)的生字貼在蘋(píng)果線(xiàn)上，并藏在同學(xué)的桌子里面。
2、告訴同學(xué)，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛(ài)的“紅蘋(píng)果”，請找一找。
3、找到“紅蘋(píng)果”的同學(xué)上臺告訴大家，這個(gè)“蘋(píng)果”的名字叫什么。
4、仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。
[通過(guò)游戲，鼓勵同學(xué)以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習，為他們發(fā)明一種寬松、民主的氛圍]
�。ㄈ⿲�(xiě)字指導
1、選擇自身認為能寫(xiě)好的字描紅
2、同桌欣賞評價(jià)
3、在小組內向同學(xué)請教難寫(xiě)的字
4、范寫(xiě)“表”字
5、練習書(shū)寫(xiě)
[展示自身的字，讓同學(xué)從小就獲取成績(jì)感，讓他們養成良好的學(xué)習習慣]
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文
總結：學(xué)完這篇課文，你想對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
板書(shū)設計： 16《風(fēng)娃娃》
吹大風(fēng)車(chē) 吹風(fēng)箏
吹帆船 吹衣服、小樹(shù)
《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目標
1、準確認讀“抽、續”等12個(gè)生字，初步掌握多音字“轉”的兩種讀法。
2、能正確書(shū)寫(xiě)“吸、汗、夫、示”4個(gè)字。
2、通過(guò)朗讀，感受風(fēng)娃娃的熱心，體會(huì )做了好事的快樂(lè )心情。
3、初步感知在他人最需要的時(shí)候給予幫助，才是做好事。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，正確書(shū)寫(xiě)。通過(guò)朗讀，感受風(fēng)娃娃樂(lè )做好事的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準多音字“轉”，理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語(yǔ)。初步感知怎樣才是做好事，為學(xué)習下文做好鋪墊。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)導入趣味識“風(fēng)”
1、（師）：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（生：喜歡）今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，看看哪位聰明的小朋友能猜出來(lái)。（ppt出示謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。大家都猜出是什么了嗎？
生：風(fēng)（教師相機板書(shū)“風(fēng)”）
師：今天我們請來(lái)了來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員（ppt出示圖片：風(fēng)娃娃和圖片）誰(shuí)來(lái)叫叫他（生讀“風(fēng)娃娃”）（師：娃第二個(gè)要讀輕聲，聽(tīng)老師讀：風(fēng)娃娃，誰(shuí)再來(lái)試試；我們一起來(lái)……）
師：讓我們一起把他的名字寫(xiě)在黑板上吧。（教師板書(shū)完整）師：風(fēng)娃娃長(cháng)大了，要去幫人們做事，讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，認真讀讀課文吧，請同學(xué)們把書(shū)翻到70頁(yè)自由朗讀課文一遍，注意讀準字音、讀通句子，遇到不會(huì )讀的句子多讀幾遍，邊讀邊想，我們的風(fēng)娃娃都做了哪幾件事情？（生：自由朗讀課文）
二、自由朗讀趣味識字
師：同學(xué)們讀得可真認真啊，我們的風(fēng)娃娃想要考考大家，瞧，他帶著(zhù)我們的詞語(yǔ)寶寶們來(lái)啦！認識他們嗎？請同學(xué)們先自己讀讀（生自由朗讀詞語(yǔ)）
師：誰(shuí)想要來(lái)當小老師帶同學(xué)們讀讀。（師：小老師讀對的大家請跟他讀）
師：我們的風(fēng)娃娃直夸我們小老師厲害呢。
師：詞語(yǔ)寶寶頭上的拼音帽子摘掉了，還認識他們嗎？
師：下面我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)。（哪列火車(chē)最想開(kāi)？……）
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和我們的詞語(yǔ)寶寶成為好朋友了。為了獎勵大家，風(fēng)娃娃給大家帶來(lái)了幾個(gè)字謎，這些字謎都是我們今天學(xué)習的生字寶寶，看看哪位同學(xué)最聰明。（ppt出示字謎）
三、深入課文品讀“風(fēng)”的本領(lǐng)
師：我們同學(xué)們很厲害，我們的風(fēng)娃娃的本領(lǐng)也很大，他長(cháng)大了，到田野里幫人們做了很多事，下面請同學(xué)們快速讀讀課文，找找風(fēng)娃娃為人們都做了哪幾件事？（教師ppt出示圖片）同學(xué)們也可以借助書(shū)上的三幅圖畫(huà)觀(guān)察。（生回答）
師：根據學(xué)生的回答概括，教師相機出示五件事的卡片（吹轉風(fēng)車(chē)、吹動(dòng)帆船、吹跑風(fēng)箏、吹走衣服、吹斷小樹(shù)）
師：我們的風(fēng)娃娃原來(lái)為人們做了那么多事，那他做的哪些是好事，受到了人們的稱(chēng)贊呢？
生：吹轉風(fēng)車(chē)吹動(dòng)帆船。
師：我們的風(fēng)娃娃做了好事，心里可開(kāi)心啦，（在黑板上貼出笑臉）那讓我們一起跟隨著(zhù)風(fēng)娃娃去做好事吧。
師：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀。（生讀）其他同學(xué)仔細聽(tīng)聽(tīng)他是不是把字音讀準了，把句子讀通順了。
師：他讀得怎么樣？（生評）讓我們一起來(lái)讀讀。從這句話(huà)中我們可以看到怎么樣的情境？（引導學(xué)習：慢慢斷斷續續）同學(xué)們，我們看，風(fēng)車(chē)轉的這么慢，如果你是風(fēng)娃娃看到這樣的情境心里會(huì )怎么想？
生：我會(huì )想：風(fēng)車(chē)轉的太慢，水太少了，秧苗都要枯死了。
師：看到秧苗都快枯死了，我們的風(fēng)娃娃怎么做？
生：使勁吹氣。
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)我們風(fēng)娃娃的樣子吹吹氣。（一生表演吹氣）
師：你覺(jué)得他吹氣的時(shí)候有什么特點(diǎn)。（生：很用力；要先吸一口氣）
師：讓我們也一起來(lái)吹吹氣，讓風(fēng)車(chē)轉得快一點(diǎn)，讓水流的更快一點(diǎn)吧。
師：風(fēng)娃娃也和你們一樣，在很賣(mài)力地幫人們做事，看（ppt出示句子：他深深地系列一口氣……去。）
師：在我們風(fēng)娃娃的幫助下，風(fēng)車(chē)轉得更快了，水流得更多了，我們的秧苗……（齊讀）
師：同學(xué)們，你們看，這秧苗喝足了水，心里可高興了他們會(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢？
生：秧苗們會(huì )說(shuō)：……
師：風(fēng)娃娃看到這樣的景象，肯定是高興極了，那你們高興嗎？那讓我們帶著(zhù)高興的心情一起來(lái)讀讀第二自然段吧。（同學(xué)們的聲音真是又整齊，又響亮啊。）
師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習了第二自然段，知道了好心又熱情的風(fēng)娃娃是怎么幫人們吹風(fēng)車(chē)的.，做了好事，我們風(fēng)娃娃可高興了，他又來(lái)到了哪里？
生：小河邊。（師：出示第三段）請同學(xué)們自己讀讀這一段，邊讀邊想風(fēng)娃娃在幫人們做什么事情？這本來(lái)是誰(shuí)在拉動(dòng)帆船的？（生：纖夫）
師：瞧，這就是我們的纖夫，在以前，我們的船上沒(méi)有先進(jìn)的發(fā)動(dòng)機，船想要逆流行駛的時(shí)候靠的就是這群纖夫，看，他們彎著(zhù)腰、流著(zhù)汗，雙手緊緊地拉著(zhù)纖繩，用自己的身軀一步一步、艱難地拉著(zhù)帆船。
師：請同學(xué)們找出文中表現這個(gè)情節的句子（生找出，ppt出示：他們彎著(zhù)腰、流著(zhù)汗、喊著(zhù)號子，船卻走得很慢。從品讀“彎著(zhù)、流著(zhù)、喊著(zhù)”三個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì )到纖夫的辛苦
師：纖夫使出全身力氣在拉帆船，船行駛的還很慢，這時(shí)候他們心里會(huì )怎么想？
生：要是有誰(shuí)來(lái)幫幫我們就好了
師：是啊，這時(shí)候，我們的風(fēng)娃娃來(lái)幫忙了，誰(shuí)來(lái)讀讀。（男女生讀）
生：讀
師：想想我們的纖夫會(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)什么感謝的話(huà)？
生：xxxx
師：同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了風(fēng)娃娃幫助人們做了哪兩件好事？
生：吹轉風(fēng)車(chē)、吹動(dòng)帆船
師：那你們覺(jué)得風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的孩子？
生：善良、熱心助人
師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事他心里會(huì )怎么想呢？
生：幫助人們做好事真容易，只要有力氣就行。（請生讀）
師：那是不是真的像風(fēng)娃娃說(shuō)的那樣做好事只要有力氣就行呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習，下面我們來(lái)寫(xiě)字。
四、踏實(shí)指導有效識字
教師通過(guò)有效指導書(shū)寫(xiě)生字，讓生先描一個(gè)再寫(xiě)一個(gè)，最后一個(gè)通過(guò)評價(jià)后再寫(xiě)，從而提高書(shū)寫(xiě)的有效性。
《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教案 4
【設計理念】
1、語(yǔ)文課程標準指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本設計采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，充分尊重學(xué)生獨特的感受和體驗。如指導學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀，讓學(xué)生依據自己的理解在插圖上給風(fēng)娃娃做記號，并說(shuō)說(shuō)原因。整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性、激揚學(xué)生靈性服務(wù)。
2、充滿(mǎn)情趣是語(yǔ)文課堂教學(xué)的靈魂。本設計針對低年級學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng )設多種情境，如識字教學(xué)中賦予生字寶寶以生命和活力，在風(fēng)娃娃贈送禮物這一情境中鞏固生字。朗讀教學(xué)中，評選最高興風(fēng)娃娃和最傷心風(fēng)娃娃，置身于這些情境中，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，并能體驗到成功的喜悅。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認抽、續等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)夫、表等８個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)準備】
1、一個(gè)精美盒子，里面裝有許多星星，每顆星星后面都有生字；一個(gè)風(fēng)娃娃的頭飾。
2、課件：５張：
�、� 風(fēng)娃娃的樣子
chou xu xu xi ji
�、� 抽上來(lái)、 斷斷續續、吸 氣、高興極了、纖夫、流汗、表
shi zheng zong shang ze
示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責怪、轉動(dòng)
�、� 抽、續、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責
�、� 課文插圖1和課文插圖2
�、� 課文插圖３
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，喚起體驗
1、猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)）
2、你們在生活中感受過(guò)怎樣的風(fēng)？
�。�、（出示課件⑴）瞧，多么可愛(ài)的風(fēng)兒呀，讓我們一起喊喊它的名字吧�。ㄉ猴L(fēng)娃娃）板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自己練讀課文，注意讀準字音，把句子讀通，難讀的字音或句子多讀幾遍。
2、小組合作，互讀生字，輪流讀課文，讀錯了，小組成員互相幫助。
�。�、討論交流：
課文中風(fēng)娃娃做了那幾件事，哪些是好事，哪些是壞事？
三、創(chuàng )設情境，游戲識字
1、學(xué)習生詞：
師：聽(tīng)到你們的讀書(shū)聲，課文中的詞語(yǔ)都高興地跑出來(lái)了，大家看，他們是誰(shuí)？（出示課件⑵，指導學(xué)生認讀）
2、認讀生字：
師：生字寶寶離開(kāi)了隊伍，還脫去了拼音帽子，你們還能喊出他們的名字嗎？（出示課件⑶，指導認讀）
�。�、游戲鞏固：
師：看你們讀得這么好，風(fēng)娃娃給你們送禮物來(lái)了，這么漂亮的星星，你們想要嗎？風(fēng)娃娃說(shuō)了，如果你們能讀出星星背面的生字，就能把星星帶回家了。（生從盒子中摸出一顆星星，并領(lǐng)讀后面的生字。）
四、品讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬┢纷x1～３段，感受快樂(lè )：
1、（出示課件⑷）風(fēng)娃娃作了哪些事？
2、用自己喜歡的方式讀1～３段，想想你喜歡風(fēng)娃娃嗎？在你的插圖上給風(fēng)娃娃做上記號。
�。�、展示交流：你給風(fēng)娃娃做了什么記號，說(shuō)說(shuō)原因。
�。ㄉ械�'畫(huà)上，有的畫(huà)上∨，有的 畫(huà)上大拇哥，還有的畫(huà)上笑臉）
�。�、最喜歡課文中的哪些句子呢？ 讀給大家聽(tīng)。（指導學(xué)生感悟快樂(lè )，并讀出快樂(lè )）
�。�、評選最快樂(lè )的風(fēng)娃娃，戴上頭飾表演。
�。ǘ┢纷x４～８段，感受傷心：
1、（出示課件⑸）說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃在干什么？這時(shí)，你會(huì )給風(fēng)娃娃做上什么記號？（有的畫(huà)×，有的畫(huà)哭臉）
2、小組合作，練習讀４～８段，評選最傷心風(fēng)娃娃，戴上頭飾表演。
�。ㄈ┥钊肜斫�，發(fā)展語(yǔ)言：
瞧，傷心的風(fēng)娃娃哭著(zhù)來(lái)到我們的教室，（出示課件a，并加入風(fēng)娃娃的話(huà)：小朋友，你們能告訴我人們?yōu)槭裁簇煿治覇�？）你們能幫助風(fēng)娃娃嗎？
五、小結
看來(lái)同學(xué)們都懂得了做什么事都要看是不是對別人有幫助。
《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教案 5
活動(dòng)目標：
1.欣賞散文《風(fēng)娃娃》，初步了解散文的內容。
2.在觀(guān)察畫(huà)面、傾聽(tīng)和討論中，感知理解散文的美好情感。
3.明確自己所扮演的角色并大膽表演。
4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
5.學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備：
1.《風(fēng)娃娃》的課件。
2.散文磁帶、錄音機。
3.風(fēng)娃娃、小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿴熡坠餐蕾p課件。
1.教師出示風(fēng)娃娃圖片，引導幼兒認識。
教師：今天有一個(gè)神奇的娃娃來(lái)到了我們小三班，是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看看吧！
2.教師引導幼兒仔細觀(guān)察圖片，學(xué)會(huì )從畫(huà)面中獲取信息。
教師：畫(huà)面上的娃娃是誰(shuí)？你是從哪里看出來(lái)的？教師：畫(huà)面上還有誰(shuí)？小鳥(niǎo)在做什么？
教師：是誰(shuí)幫助小鳥(niǎo)飛得這么快，這樣高嗎？
3.教師有感情的朗誦散文的第一段.
�。ǘ┮龑в變豪^續觀(guān)察圖2、圖3，初步了解散文的`內容。
1.引導幼兒遷移觀(guān)察經(jīng)驗，講述圖2、圖3的內容。
2.教師：風(fēng)娃娃有幫助了誰(shuí)？幫助小動(dòng)物們做了什么？
�。ㄈ┎シ派⑽囊魳�(lè )，師幼一起完整欣賞配樂(lè )散文。
教師：風(fēng)娃娃幫助了小伙伴，是這樣幫助的？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄋ模⿴熡坠餐M(jìn)行表演活動(dòng)。
1.教師扮演風(fēng)娃娃，幼兒分別扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠。
2.幼兒分別將扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。
3.集體邊講述邊進(jìn)行表演。
附內容：
風(fēng)娃娃風(fēng)娃娃來(lái)了，她托起了小鳥(niǎo)的翅膀，小鳥(niǎo)飛呀飛呀！
風(fēng)娃娃來(lái)了，她吹動(dòng)了小狗的飛車(chē)，風(fēng)車(chē)轉呀轉呀！
風(fēng)娃娃來(lái)了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔笑呀笑呀！
風(fēng)娃娃來(lái)了，她吹動(dòng)了小松鼠的小船，小船鼓起了風(fēng)帆，跑呀跑呀！
風(fēng)娃娃來(lái)了，大家都歡迎她！
活動(dòng)反思
在這堂活動(dòng)當中，由于自身心里素質(zhì)不夠理想，稍微緊張，以致思路有些混亂，在教學(xué)過(guò)程中達不到理想的狀態(tài)。針對這節課，我做了以下幾點(diǎn)反思。
一、導入過(guò)于倉促。
在用風(fēng)車(chē)導入時(shí)，由于風(fēng)車(chē)形狀是花朵，當問(wèn)及小朋友這是什么東西時(shí)，小朋友說(shuō)是花朵，可是我卻不承認，而偏要固執小朋友能夠答出“風(fēng)車(chē)”這個(gè)答案，還有沒(méi)能好好利用這個(gè)工具，足夠引起他們的興趣。
二、在播放PPT時(shí)，解說(shuō)不夠詳細。
當我把這首散文的內容有PPT的形式呈現出來(lái)時(shí)，對風(fēng)吹動(dòng)小鳥(niǎo)，風(fēng)車(chē)，風(fēng)箏，小船時(shí)應讓幼兒用吹的動(dòng)作和我播放PPT一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。
三、朗讀散文不夠理想。
在教師朗讀這個(gè)過(guò)程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的小朋友進(jìn)行互動(dòng)。加上調動(dòng)不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時(shí)很不理想，在加上動(dòng)作表演時(shí)，我不應該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對小朋友來(lái)說(shuō)有一定的難度，也達不到我想要的效果。
四、結束部分簡(jiǎn)單，時(shí)間把握不好
本來(lái)后面是想要的角色表演，可是由于時(shí)間關(guān)系去掉，所以后面就略顯簡(jiǎn)單，這堂活動(dòng)也看起來(lái)單調了許多。
以上幾點(diǎn)便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)現自己有許多不足之處，希望通過(guò)以后的學(xué)習和經(jīng)驗能更加進(jìn)步。
《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教案 6
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示”8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“表、示”2個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能正確讀出本課生字詞。
2、理解課文內容，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)準備：
生字卡片、課件、收集風(fēng)娃娃做好事的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、今天老師要介紹一位新朋友給大家認識，想認識他嗎？聽(tīng)，他來(lái)了�。ㄕn件顯示風(fēng)聲）你們猜是誰(shuí)呢？
2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀題。
二、初讀課文，整體感知。
自由朗讀課文，注意讀準字音，難讀的地方可以多讀幾遍。
三、檢查自學(xué)情況，學(xué)習生字。
1、出示生字讓學(xué)生認讀。（形式：指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、比賽讀等。）
2、學(xué)生用多種方法識記生字。
3、認讀帶生字的詞語(yǔ)。
4、朗讀帶生字的句子。
四、寫(xiě)生字。
1、出示生字：吸、極
2、學(xué)生觀(guān)察字形及書(shū)寫(xiě)要注意的地方。
3、老師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字。
5、展示、評價(jià)學(xué)生的作業(yè)。
五、朗讀感悟，深入理解課文1至4自然段。
1、出示風(fēng)娃娃吹風(fēng)車(chē)的圖片，問(wèn)：風(fēng)娃娃正在干什么？（吹風(fēng)車(chē)）
2、這幅圖畫(huà)得真美呀，課文寫(xiě)得更美呢，快點(diǎn)找出來(lái)讀讀吧。
3、風(fēng)娃娃為什么要吹風(fēng)車(chē)呢？（提示“轉”是多音字，理解“斷斷續續”是指水流得慢。）
4、風(fēng)娃娃是怎樣吹風(fēng)車(chē)的？
5、填空：秧苗水，笑著(zhù)不住地，風(fēng)娃娃也。
6、指導朗讀：風(fēng)娃娃高興極了，我們也高興地讀讀這段。
7、風(fēng)娃娃還做了另一件好事，快點(diǎn)在文中找出來(lái)讀讀，看他是怎樣做的？
8、這段話(huà)主要講了風(fēng)娃娃做了什么好事？（吹帆船）
9、風(fēng)娃娃為什么要幫纖夫吹帆船呢？
10、學(xué)習句子：他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子。找出句子中的`動(dòng)作詞。
11、有了風(fēng)娃娃的幫助，船變得怎么樣？
12、學(xué)習句子：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。用“一邊……一邊……”說(shuō)話(huà)。
13、指導朗讀第三自然段.
14、思考與討論：
�。�1）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？
�。�2）從他心里想的，你感受到了什么？
�。�3）你有什么話(huà)想對風(fēng)娃娃說(shuō)？
六、擴展：你知道風(fēng)娃娃還能做哪些好事呢？
七、小結：
這節課我們學(xué)習了風(fēng)娃娃幫人們做好事，他真好心啊!可是，風(fēng)娃娃有時(shí)也會(huì )好心做壞事，我們下次課就來(lái)看看他是怎樣做。
《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教案 7
教學(xué)目標：
1、在讀文中，對照生字表全花會(huì )認字，運用學(xué)過(guò)的識字方法自主識字，看清字形，并借助拼音讀準字音。
2、正確流利的朗讀課文的前兩自然段，隨文識字，正確認讀其中的6個(gè)會(huì )認字。能正確規范書(shū)寫(xiě)4個(gè)會(huì )寫(xiě)字。
3、明白只有為人們做好事，才會(huì )受到人們的喜歡。
教學(xué)重難點(diǎn)：
聯(lián)系正確流利的朗讀課文前兩段，隨文學(xué)習會(huì )認字和會(huì )寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
今天我們要認識一位淘氣又可愛(ài)的小朋友——風(fēng)娃娃(板書(shū)課題)，齊讀課題。
二、自由讀課文，圈畫(huà)出會(huì )認的字。
三、學(xué)習前兩自然段，隨文識字。
1、指名讀第一自然段。
(1) 思考：風(fēng)娃娃是怎樣走出家門(mén)的?
(2)讀詞卡“奔出”，奔出家門(mén)是什么樣子? 讀詞語(yǔ)：奔跑、奔走
2、風(fēng)娃娃來(lái)到了哪兒?他看到了什么?他怎么做的?知名度第二自然段第一句。指導學(xué)生把這個(gè)句子讀正確流利。然后出示詞卡：孩子們在哪兒放風(fēng)箏?“空曠的`原野” 反復認讀，并說(shuō)說(shuō)“空曠的原野”是什么樣子的?
(一望無(wú)際，沒(méi)有建筑物，也沒(méi)有其他障礙物，放風(fēng)箏是可以在那里向四面八方自由奔跑。)用“野”字組詞：田野、野外、山野。
讀準詞語(yǔ)：風(fēng)箏"的"箏"讀輕聲。再讀這句話(huà)，注意讀準這三個(gè)字的讀音。
3、風(fēng)娃娃使勁吹，結果怎么樣呢?自由讀第二句，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞的意思你不懂。預測學(xué)生提出“無(wú)影無(wú)蹤”。
4、看著(zhù)心愛(ài)的風(fēng)箏被吹走了，找不到了，孩子們多著(zhù)急呀�？纯春⒆觽冎�(zhù)急時(shí)的樣，指名讀第三句。
認讀生字“跺腳”的“跺”，可做動(dòng)作。說(shuō)說(shuō)這個(gè)字怎么記住字音和字形。
認讀詞卡：“埋怨”反復認讀，讀準字音。想象說(shuō)話(huà)：孩子們怎么埋怨風(fēng)娃娃?注意引導學(xué)生正確理解埋怨的意思，不同于咒罵，而是因為不滿(mǎn)意而抱怨。
5、風(fēng)娃娃看到風(fēng)箏被自己吹跑了，看到孩子們著(zhù)急的樣子，聽(tīng)到孩子們對他的埋怨，他心里什么樣，又是怎么想的?讀第四句話(huà)。自由讀，再指名讀。讀詞卡“后悔”，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住“悔”的字形?老師有個(gè)好辦法，每當想起這件事，心里就后悔。
6、風(fēng)娃娃明白了什么道理?自由讀指名讀第五句話(huà)。
四、鞏固生字
我們朗讀了課文的前兩自然段，認識了其中的六個(gè)生字。我們把這些字拿出來(lái)看還記不記得。
1、 讀字卡，調換字的出現順序開(kāi)火車(chē)反復讀。
2、 讀詞語(yǔ)：奔跑 奔走 奔向 空曠 曠野 曠課 曠工 跺腳 埋怨 后悔 斷開(kāi)
3、 再把詞語(yǔ)放回句子中你還會(huì )認識嗎?練習朗讀前兩自然段，注意讀出你體會(huì )的心情。
4、 讀句子：歡歡一覺(jué)醒來(lái)，快八點(diǎn)了，上學(xué)遲到了。他急得直跺腳，后悔沒(méi)使用小鬧鐘，又埋怨媽媽為什么不叫醒他。如果曠課，老師會(huì )批評他的。他飯也來(lái)不及吃，一溜煙向學(xué)校奔去。
五、書(shū)寫(xiě)練習
1、這節課我們練習寫(xiě)四個(gè)字，請大家仔細觀(guān)察書(shū)上田字格中的四個(gè)會(huì )寫(xiě)字，看清字形和筆畫(huà)位置，然后說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字需要注意什么，大家交流。
2、老師范寫(xiě)，尤其指導學(xué)生寫(xiě)好“悔”字的“母”字。還要注意“野”、“箏”兩個(gè)字中最后一筆豎鉤的寫(xiě)法，稍有彎度，顯得字有力量�！皵唷弊钟野氩肯逻吢蚤L(cháng)一些，“斤”字是懸針豎。
3、學(xué)生臨寫(xiě)，教師有針對性的指導，糾正。
六、課堂總結：
調皮的風(fēng)娃娃明白了，要想讓人們喜歡他，就要盡力為人們做好事。他后來(lái)為人們做了哪些事情呢?我們下節課繼續學(xué)習。
《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教案 8
設計意圖：
針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖、多媒體課件，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
教具準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)激趣，導入新課
1、今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見(jiàn)他的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝，大時(shí)推動(dòng)房子。孩子們，猜猜它是什么呀？（風(fēng)）
2、揭題：今天我們請來(lái)的新朋友是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員（出示圖片）——風(fēng)娃娃。（板書(shū)課題）
3、這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心的事，這不，它寫(xiě)信向我們求助來(lái)了。想和老師一起看看這封求助信嗎？（課件出示求助信）
求助信
親愛(ài)的小朋友：
你們好！
我是風(fēng)媽媽的.孩子風(fēng)娃娃，我長(cháng)著(zhù)一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛(ài)的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見(jiàn)我已經(jīng)長(cháng)大了，就叫我去幫助人們做點(diǎn)事。你們知道嗎？我可喜歡幫助人們做事了，可是我幫人們做事，為什么人們有時(shí)還要責怪我？嗚……
你們的朋友：風(fēng)娃娃
�。�1）質(zhì)疑：風(fēng)娃娃遇到什么煩心事了呀？
�。�2）
是呀，看到風(fēng)娃娃這么傷心，你一定想幫助它�？墒�，風(fēng)娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒(méi)告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的“小博士”（晃動(dòng)書(shū)）吧！讓我們一起到書(shū)里弄個(gè)明白。
二、初讀課文，整體感知
提示：第一次讀課文，你想對小伙伴提點(diǎn)什么要求呢？
1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì )把課文讀好，開(kāi)始吧。（學(xué)生自由讀）
2、趣味識字
過(guò)渡：風(fēng)娃娃看到你們讀書(shū)這么認真就吹來(lái)了許多智慧果子，吃了它們我們就會(huì )變得更加聰明了。（課件：帶生字詞語(yǔ)的果子出現。）
多種形式指導學(xué)生讀生字詞。
現在，淘氣的生字寶寶跟著(zhù)風(fēng)娃娃去野外玩了，你還能認出他們嗎？（課件出示去拼音生字）開(kāi)火車(chē)讀。
交流識字方法。
3、過(guò)渡：剛才我們玩得很開(kāi)心，現在生字朋友跟著(zhù)風(fēng)娃娃回到課文里去了，我們也跟著(zhù)再次回到課文跟他們打打招呼吧！
三、再讀課文，理清思路
1、聽(tīng)錄音，提出要求，大家邊聽(tīng)邊想：風(fēng)娃娃都到過(guò)哪些地方，做了哪些事情？
2、交流：根據學(xué)生反饋，板書(shū)：田野吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)
河邊推動(dòng)帆船
廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏、衣服、吹斷小樹(shù)
3、那你們知道風(fēng)娃娃做的事情哪些讓人們高興，哪些讓人們傷心嗎？
小組討論，學(xué)生交流。
4、過(guò)渡：是啊，做了好事人們當然高興，做了壞事人們能高興嗎？那風(fēng)娃娃知道自己做了壞事了嗎？所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢，下面我們先去田野看看吧！
四、細讀課文，感悟明理
�。ㄒ唬⿲W(xué)習交流“做好事”板塊
1、自由讀讀第二自然段，思考：你從那里讀懂風(fēng)娃娃做的是讓人們高興的事情？
2、交流：結合重點(diǎn)句指導讀中感悟
“秧苗喝足了水，笑著(zhù)不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！”（誰(shuí)來(lái)當當開(kāi)心的秧苗和風(fēng)娃娃？——指導讀）
風(fēng)娃娃是怎么幫助秧苗的？
“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去�！�
�。ㄖ该硌荩鹤鰟�(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，這風(fēng)大不大？為什么這么大？那該怎么讀？）
這么大的風(fēng)使風(fēng)車(chē)發(fā)生變化了嗎？（慢慢轉動(dòng)斷斷續續轉得飛快奔跑著(zhù)）
風(fēng)娃娃吹動(dòng)了大風(fēng)車(chē)，小秧苗可享受了，讓我們再來(lái)讀讀這句話(huà)。
3、出示屏幕，齊讀此段。
師：讀著(zhù)讀著(zhù)，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著(zhù)風(fēng)娃娃送來(lái)的甘露呢！來(lái)，可愛(ài)的小秧苗，你現在什么感覺(jué)？和風(fēng)娃娃說(shuō)句話(huà)吧！
4、風(fēng)娃娃又去干什么了呢？學(xué)生讀第三段。理解“纖夫”
指導讀出“纖夫”的艱辛，知道這時(shí)風(fēng)娃娃的幫忙是很需要的。
5、聽(tīng)配樂(lè )讀，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心。
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？
�。ǘ⿲W(xué)習交流“做壞事”板塊。
師：可以按照我們剛才的朗讀表演的方法學(xué)習小組自由讀五、六、七段，想一想：風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方？做了些什么？結果怎樣？
�。ǚ答伣涣�，引導學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”“責怪”等詞語(yǔ)的意思。）
同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。
師：風(fēng)娃娃聽(tīng)到人們責怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇煿炙麊幔?/p>
師：誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？
師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇煿炙�？如果你是風(fēng)媽媽?zhuān)阆雽︼L(fēng)娃娃說(shuō)些什么。
五、總結回顧，升華主題
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？你在生活中有沒(méi)有做過(guò)像風(fēng)娃娃類(lèi)似的事呢？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動(dòng)腦筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。
六、板書(shū)設計：
16風(fēng)娃娃
做好事：田野吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)
河邊推動(dòng)帆船（可愛(ài)）
好心辦壞事：廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏、衣服、
吹斷小樹(shù)（傻氣）
《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教案 9
一、學(xué)習目標
1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )認讀12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，能流利地讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得課文蘊含的道理。
四、教學(xué)安排：
二課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┏踝x課文，自主識字。
1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛(ài)。今天我們要去認識一下風(fēng)娃娃，誰(shuí)能告訴老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識？
2、小朋友們對風(fēng)娃娃的了解還真不少，瞧！風(fēng)娃娃給我們吹來(lái)了許多樹(shù)葉做禮物，呆會(huì )兒，誰(shuí)能認識上面的字就能把樹(shù)葉貼到自己小組的.大樹(shù)上去。請翻到70頁(yè)趕快自己學(xué)一學(xué)吧！有不會(huì )認的字，可以向小組的同學(xué)請教。
3、出示要求會(huì )認的字，讓學(xué)生自主識字。同學(xué)之間介紹自己認字的方法。
4、開(kāi)火車(chē)認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音�！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。（貼樹(shù)葉）
5、課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。
6、老師逐一出示帶生字的句子，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀得準確、通順。
�。ǘ├首x感悟
1、 自讀課文，邊讀邊想：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃？你喜歡它嗎？跟同桌說(shuō)說(shuō)理由。教師相機板書(shū)：好事 壞事
2、 通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，老師板書(shū)：（1）吹大風(fēng)車(chē)（2）吹帆船（3）吹風(fēng)箏（4）吹衣服、吹小樹(shù)（板書(shū)）
3、 出示掛圖，分組自由選擇圖畫(huà)，找到相應的自然段，小組合作討論學(xué)習。出示自學(xué)要求：
“做好事”板塊。
�。�1） 風(fēng)娃娃做了什么，結果怎樣？
�。�2） 風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話(huà)。從他心里想的，你體會(huì )到什么？
��？“做壞事”板塊。
�。�1） 風(fēng)娃娃做了什么，結果怎樣？
�。�2）風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話(huà)。
4、 匯報學(xué)習成果
�。�1）風(fēng)娃娃做了哪些好事？風(fēng)娃娃的心情怎樣？體會(huì )風(fēng)娃娃的心情，指導感情朗讀。
�。�2）風(fēng)娃娃做了什么壞事？人們是怎么責怪風(fēng)娃娃的？
�。�3）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？體會(huì )風(fēng)娃娃的心情，練習感情朗讀。
�。�4）你想對風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土曇�
1、 多種形式認讀生字、詞。
自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學(xué)聽(tīng)。
3、 風(fēng)娃娃聽(tīng)了小朋友們的話(huà)，會(huì )怎么做呢？
�。ǘ� 寫(xiě)字指導。
重點(diǎn)指導“吸、極、表”三個(gè)字。
“吸、極”二字都是左窄右寬的字。右邊“及”字的寫(xiě)法應注意筆順。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱(chēng)。特別是第二筆“橫折折撇”不容易寫(xiě)好，而且容易跟“奶”字右邊部分混淆，寫(xiě)字時(shí)要注意。
“表”上下結構，上短下長(cháng)。下面不要寫(xiě)成“衣”。
�、龠x容易的字先寫(xiě)
1、選擇自己認為能寫(xiě)好的字描紅、臨寫(xiě)。
2、同桌欣賞、評議所寫(xiě)的字。
�、谡埥屉y寫(xiě)的字
1、在小組內向同學(xué)請教難寫(xiě)的字。
2、向老師請教最難寫(xiě)的字，老師范寫(xiě)指導。
3、自己練寫(xiě)。
�。ㄈ┞�(tīng)寫(xiě)生字
同桌互相聽(tīng)寫(xiě)，再檢查是否正確。
《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教案 10
活動(dòng)目標：
1．知道風(fēng)對人們既有好處，又有害處。
2．知道什么是“心愿”，學(xué)會(huì )表達自己的心愿。
3．通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4．能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
5．領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
活動(dòng)準備：
故事內容；故事內容圖片；關(guān)于風(fēng)的利用的一些圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、 導入 T ：你們知道什么是心愿嗎？
你有什么心愿？
T：風(fēng)娃娃也有個(gè)心愿，你們想知道嗎？請你仔細的聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。（傾聽(tīng)故事至“大家都不喜歡你了）
二、根據故事情節提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內容。
1.欣賞故事第一段
T：風(fēng)娃娃的心愿是什么？（幫助朋友做好事）
T： 風(fēng)娃娃幫助了誰(shuí)？它做了些什么好事？
T：小朋友對風(fēng)娃娃說(shuō)了些什么？
T：大家為什么都感謝它？
2.欣賞故事第二段
T：現在小朋友為什么都不喜歡風(fēng)娃娃了？
T：它闖了什么禍？
T：誰(shuí)愿意幫風(fēng)娃娃出出點(diǎn)子的，讓大家喜歡風(fēng)娃娃？
3.欣賞故事最后一段
T：小朋友為什么喜歡風(fēng)娃娃了？
T：那么你喜歡風(fēng)娃娃嗎？
三、引導幼兒討論：
T：你喜歡風(fēng)娃娃幫你做什么事？（帆船靠風(fēng)力航行、電風(fēng)扇的風(fēng)使人涼快、電吹風(fēng)吹出的風(fēng)使頭發(fā)很快變干等）
T：你不喜歡風(fēng)娃娃做什么事？
四、找別人的優(yōu)點(diǎn)
T：風(fēng)娃娃和我們小朋友一樣，有優(yōu)點(diǎn)有缺點(diǎn)，我們找到了風(fēng)娃娃的許多的優(yōu)點(diǎn)，希望大家以后多看到別人的優(yōu)點(diǎn)。
T：請你說(shuō)一說(shuō)小朋友的優(yōu)點(diǎn)
整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)部分：談話(huà)“心愿”導入；欣賞故事；利用生活經(jīng)驗講述風(fēng)和人類(lèi)的關(guān)系；尋找別人的.優(yōu)點(diǎn)。
活動(dòng)反思：
談話(huà)“心愿”作為導入部分，而我確花了一些時(shí)間讓幼兒講述自己的心愿，浪費了時(shí)間，沒(méi)有抓住時(shí)機直接引出故事；語(yǔ)言活動(dòng)中，應該讓幼兒充分感受故事，完整的欣賞故事是最起碼的要求。但我忽視了這一點(diǎn)，直接就看圖片分段欣賞，并且按照故事內容來(lái)提問(wèn)，對幼兒的要求過(guò)高了，導致很多幼兒都失去了積極性。并且在第一遍就出示圖片，讓他們一會(huì )兒關(guān)注圖片，一會(huì )兒又傾聽(tīng)老師的故事，干擾了幼兒的注意力。在理解故事這一部分，孩子們并沒(méi)有完整的感受到故事；利用生活經(jīng)驗講述風(fēng)和人類(lèi)的關(guān)系，因為缺少前期經(jīng)驗的準備，幼兒有點(diǎn)茫然，在老師的引導下，才能說(shuō)出一些常見(jiàn)的現象；最后延伸部分讓孩子們找找別人的優(yōu)點(diǎn)，原先是想來(lái)個(gè)情感上的教育：讓孩子們要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，在相互說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)中樹(shù)立自信心。但從實(shí)際效果上看，放在這一節課上并不合適，既占時(shí)間，又脫離主題。
《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教案 11
活動(dòng)目標：
1、引導孩子有序的觀(guān)察圖片，理解圖片中風(fēng)與船、風(fēng)箏和火之間的關(guān)系。
2、引導幼兒根據表情圖的思路進(jìn)行講述。
3、鼓勵幼兒自由想象，大膽創(chuàng )編，培養幼兒的講述興趣。
活動(dòng)準備：
1、幼兒講述材料3幅：風(fēng)娃娃幫小熊劃船、幫小狗放風(fēng)箏，幫小兔和小猴救火。
2、風(fēng)娃娃表情圖5個(gè)：“看見(jiàn)了”、“說(shuō)了”、“做了”、“笑了”、“哭了”。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題、瀏覽圖片
師：小朋友，葉老師可羨慕風(fēng)娃娃了，他每天都可以飛來(lái)飛去到處旅行，而且他在旅行中還遇到很多很多有趣的事，現在讓我們來(lái)看看風(fēng)娃娃碰到了哪些事情好嗎？
二、幼兒運用想象和以有經(jīng)驗進(jìn)行小組討論
師：老師還給每組準備了一份，請組長(cháng)組織小朋友按照圖的順序看看圖中有什么，猜猜發(fā)生了什么事，大膽的講給旁邊的朋友聽(tīng)，最后選一個(gè)代表來(lái)告訴大家。
幼兒小組講述，師巡視與幼兒交流
三、啟發(fā)幼兒有序連貫的講述
1、請個(gè)別幼兒進(jìn)行講述
2、師按照表情圖也來(lái)講一講
�。�、引導孩子按照老師的方法有序連貫的進(jìn)行講述
�。�、師與幼兒共同將內容完整的講述一遍
四、幼兒畫(huà)編故事內容，按照表情圖的.方法講給其他朋友聽(tīng)
師：風(fēng)娃娃很傷心，沒(méi)有幫上忙，他繼續往前飛，在旅途中還會(huì )發(fā)生哪些事情呢？請小朋友動(dòng)腦筋想一想，然后用簡(jiǎn)單的圖示畫(huà)出來(lái)，最后根據表情圖的順序將你的故事和客人老師一起分享好不好�！�
五、幼兒自由畫(huà)圖并講述，活動(dòng)結束。
《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教案 12
一、教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累文中的喜歡的詞語(yǔ)。
2.體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)；懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理是本課的難點(diǎn)。
三、教學(xué)輔助：
多媒體課件；風(fēng)娃娃頭像。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入，圖畫(huà)激趣。
1.直入課題，聽(tīng)風(fēng)聲，畫(huà)風(fēng)娃娃。
2.復習生字。
二、寫(xiě)字指導，注重實(shí)效。
指導“極”與“吸”的書(shū)寫(xiě)。
三、自主研讀，個(gè)性積累。
1.風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看到了什么呢？他是怎么做的？(指名說(shuō))你從哪兒知道的？
2.自由讀第二自然段。邊讀邊想：你從這段話(huà)中還知道了什么？
3.匯報交流學(xué)習成果。
4.再讀第二自然段，把最喜愛(ài)的詞語(yǔ)找出來(lái)做上記號，一會(huì )兒讀給大家聽(tīng)。
5.匯報交流，師伺機點(diǎn)撥。預設：
�。�1）說(shuō)到“斷斷續續”：
a.什么“斷斷續續”？水怎么會(huì )斷斷續續？
b.風(fēng)車(chē)轉得慢，水就斷斷續續地流，是這樣嗎？播放課件幫助理解。
c.誰(shuí)能把這種情景讀出來(lái)？（課件顯示句子：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉動(dòng)，水斷斷續續地流著(zhù)。）指名讀，齊讀。
�。�2）說(shuō)到“深深地”、“使勁”：
a.從這兩個(gè)詞里你能感受到什么？風(fēng)娃娃干嗎這么用力呀？
b.播放課件幫助理解。
c.男女生比賽讀句子，比誰(shuí)讀得最高興。
�。�3）說(shuō)到“高興極了”：
a.誰(shuí)高興極了？
b.為什么高興極了？
c.現在你要是秧苗，會(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
d.滿(mǎn)懷對風(fēng)娃娃的感謝之情齊讀第二段。
四、角色轉化，合作探究。
1.自由讀第三自然段，邊讀邊想，這段話(huà)又告訴我們了什么？想好了，就給同桌說(shuō)一說(shuō)。
2.讓學(xué)生由小學(xué)生變成大考官，把從第三段讀懂的變成問(wèn)題，考考其他同學(xué)知不知道。
預設：
�。�1）風(fēng)娃娃來(lái)到河邊，看見(jiàn)了什么？
a.課件顯示句子）認真讀這句話(huà)，想想：你從這句話(huà)里感受到了什么？從哪些詞里感受到的.？
b.指導朗讀。
�。�2）風(fēng)娃娃他是怎么做的？結果怎么樣？
�。�3）播放課件，渲染氣氛，指導朗讀有關(guān)句子。
五、拓展視野，自然過(guò)渡。
1.在生活中，風(fēng)娃娃還能幫人們許多好事。你知道他還做過(guò)什么好事呢？
2.聽(tīng)到你們夸獎他，他有點(diǎn)得意了。誰(shuí)知道他這會(huì )兒想什么呢？從書(shū)里找一找，讀一讀。
六、圖文結合，深化理解。
1.他又攢足了勁出發(fā)了。（出課文插圖）這回他又做了哪些事呢？
2.除此之外，他可能還做了什么傻事？
3.圖上畫(huà)的是哪幾自然段的內容？
4.齊讀第5、6、7段。
�。�1）什么是“責怪”？
�。�2）平時(shí)你聽(tīng)到別人的責怪是什么心情？
�。�3）風(fēng)娃娃這么努力，卻聽(tīng)到別人對他的責怪。那風(fēng)娃娃這時(shí)又會(huì )是什么心情呢？拿出小畫(huà)筆，在風(fēng)娃娃的頭像上添幾筆，畫(huà)出風(fēng)娃娃這時(shí)的心情。
�。�4）展示圖畫(huà)并說(shuō)說(shuō)畫(huà)了個(gè)什么樣的風(fēng)娃娃？為什么這樣畫(huà)？
�。�5）風(fēng)娃娃怎么想呢？誰(shuí)來(lái)幫風(fēng)娃娃解開(kāi)這個(gè)謎呢？
七、總結回顧，點(diǎn)明主題。
1.從這個(gè)故事里，你明白了什么道理？
2.總結，下課。
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