語(yǔ)文教案7篇【經(jīng)典】
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
知識與能力
1、朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌語(yǔ)句的深層含義。
2、聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生的哲理。
過(guò)程與方法
1、運用自主、合作、探究的方法學(xué)習詩(shī)歌。
2、反復朗讀感悟，體會(huì )詩(shī)歌中表達的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌中闡述的人生哲理，體會(huì )作者為實(shí)現理想不畏艱險、努力奮斗的精神。
2、學(xué)會(huì )設計自己的人生，并樹(shù)立為人生目標不畏艱險、努力奮斗的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解“山”和“�！钡纳羁毯x。
2、嘗試合作性、探究性的學(xué)習方式，品味詩(shī)中重點(diǎn)字詞及語(yǔ)句的深層含義，體會(huì )文中所闡述的人生哲理，并能聯(lián)系生活實(shí)際加深理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
對“山”與“�！钡睦斫�。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個(gè)時(shí)候就是你們人生道路上的一個(gè)新的起點(diǎn)在這個(gè)起點(diǎn)上，相信每個(gè)人對自己以后的人生都會(huì )有過(guò)朦朧的“夢(mèng)”，這個(gè)夢(mèng)就是我們的理想，你們的夢(mèng)是什么呢?能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?(請4、5位同學(xué)起來(lái)發(fā)表自己的看法)
大家的理想都很不錯，我們又該怎樣為著(zhù)理想而努力奮斗呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
不錯，理想的實(shí)現需要我們堅持不懈的努力，要有毅力和恒心今天我們學(xué)習的《在山的那邊》，就是一篇關(guān)于理想實(shí)現的詩(shī)歌看看我們從中能得到什么啟發(fā)
2、寫(xiě)作背景。
王家新，出生在湖北省的武當山下，在他童年的五六年里，一直沒(méi)有走出那山的世界一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無(wú)數座環(huán)抱著(zhù)的群山，便構成了他幼小的心靈世界而作為一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)強烈好奇心的少年，決不會(huì )滿(mǎn)足于這片小小的天地于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著(zhù)這一個(gè)理想進(jìn)行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生后來(lái)，他把在探尋和奮斗過(guò)程中的所有感受和體驗寫(xiě)成了一首詩(shī)，于是就有了這篇課文《在山的那邊》
二、初讀，整體感知
1、教師范讀，學(xué)生正音。
2、學(xué)生自由朗讀，注意以下字詞的音形義
癡想 (chī) 隱秘 (mì) 苦澀(sè) 凝成 (níng) 誘惑 (yòu)
喧騰(xuān) 耽于(dān) 一瞬間(shùn) 喧騰(xuān) 枯干(kū)
癡想：不能實(shí)現的癡心想法 一瞬間(shn)：一眨眼之間
誘惑：①使用手段，使人認識模糊而做壞事②吸引、招引文中的意思是指山在吸引著(zhù)我喧騰：喧鬧沸騰文中指大海的洶涌澎湃 隱秘：隱蔽，不外露
鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色 枯干(kū)：失去水分，沒(méi)有水
3、指名朗讀，全班齊讀。
三、研讀與賞析 默讀詩(shī)歌，思考問(wèn)題
1、詩(shī)歌兩部分各寫(xiě)什么內容?
從時(shí)間上說(shuō)，第一詩(shī)節寫(xiě)我童年的時(shí)候;第二詩(shī)節寫(xiě)我長(cháng)大以后
從內容上說(shuō)，第一詩(shī)節寫(xiě)我想望和困惑;第二詩(shī)節寫(xiě)我長(cháng)大以后的拼搏和奮斗
第一節：我的童年;我的想望和困惑。
第二節：我長(cháng)大后;拼搏和奮斗。
2、詩(shī)歌中的山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎?探究一下，“山”與“�！碧N含著(zhù)什么意思?
從象征意義上說(shuō)，第一詩(shī)節寫(xiě)的“山”和“�！本褪乾F實(shí)中“山”和“�！�，第二詩(shī)節中的“山”象征了困難，“�！毕笳骼硐氲木辰�
3、詩(shī)歌表達了怎樣的思想感情?
要到達理想境界，是要歷盡千辛萬(wàn)苦的，只有不怕困難，才能實(shí)現人生理想。
四、小結
這首詩(shī)表達了一種信念，蘊含了一個(gè)哲理詩(shī)人以群山和大海為意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長(cháng)的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實(shí)現不要企望一蹴而就，不要因為多次奮斗不能達到目的就灰心喪氣。
第二課時(shí)
一、檢查上節課學(xué)習的內容
二、研讀與賞析
1、探究課后練習二。
(1)“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度表達了“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而要追求新的天地的理想。
(2)“鐵青著(zhù)臉”， 這是擬人手法“我”爬上山頂，滿(mǎn)以為能夠看見(jiàn)大海了，望見(jiàn)的卻依然是山，非常失望、沮喪，好像山在那里責備“我”癡心妄想，臉色鐵青。
(3)因為總以為爬上山頂就可以望見(jiàn)大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
(4)“枯干”形容對理想的渴望。
2、小組合作交流。
(1)為什么說(shuō)是“隱秘的`想望”?
小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)“隱秘”。
(2)因為我聽(tīng)到海依然在遠方為我喧騰。(“喧騰”的是海嗎?)
喧騰、激蕩的是心中的理想和信念。
(3)是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛。(“照亮”意味著(zhù)什么?在這“一瞬間”中，將有怎樣的情感體驗?)
全新的世界是光輝燦爛的驚喜、興奮。
(4)“零分”指什么?為什么說(shuō)“給我的幻想打了一個(gè)零分”?
“零分”指幻想的破滅“我”原以為一座山的那邊就是大海，現在明白這是幻想，現實(shí)給我的幻想打了個(gè)零分，比喻我的幻想全部落空。
(5)“一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根”這顆“種子”是什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?為什么“扎下了深根”?
“種子”是媽媽說(shuō)的山那邊是海的信念理想媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話(huà)的，這話(huà)也并非確指理想，所以說(shuō)是飄來(lái)的“扎下了深根”表示“我”對著(zhù)信念的渴望。
(6)“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)/當我爬上那一座座誘惑著(zhù)我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個(gè)數量詞用得特別好，大家體會(huì )一下有什么樣的妙處?
“一次又一次”，強調了“我”失望次數多。
“又一次次”，強調了“我”的努力，不灰心。
“一座座”，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。
(7)“因為我聽(tīng)到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這幾句是寫(xiě)實(shí)際的景物還是虛寫(xiě)?它有什么含義?
虛寫(xiě)，詩(shī)人確信遠方有�！硐胧强梢詫�(shí)現的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著(zhù)“我”不懈地奮斗，就像聽(tīng)到大海依然在遠方為我喧騰“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤著(zhù)心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。
三、拓展延伸
在生活中，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦?從中得到什么啟示?
學(xué)生回答：不能達不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長(cháng)的，跌倒后要能爬起來(lái)，只要堅持就能成功。
四、小結
要想翻過(guò)山，見(jiàn)到大海，必須百折不撓，堅持奮斗在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”�！�。
讓我們再一次飽含激情齊誦!讓好詩(shī)伴你健康地成長(cháng)!
板書(shū)設計：
海
理想境界
山
艱難險阻
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。
3、體會(huì )科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執著(zhù)精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
教學(xué)用具：投影儀、世界地圖
教學(xué)方法：小組合作探究
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
師直接板書(shū)課題，世界地圖的發(fā)現（學(xué)生齊讀課題）。
二、學(xué)習新知
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生邊讀書(shū)邊查閱工具書(shū)，理解生字新詞。
3、初步感知課文內容，并提出不懂的問(wèn)題。（對學(xué)生提出的問(wèn)題，有的可以同學(xué)間相互解決，有的可以留待深入閱讀時(shí)理解。）
4、按照課文前的閱讀提示，讓學(xué)生邊讀書(shū)邊思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？學(xué)生充分讀書(shū)后，同桌之間或小組內相互交流。
5、檢查合作學(xué)習情況
6、最后，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要地復述故事，并能把讀后的感受與同學(xué)進(jìn)行交流。
學(xué)生交流讀書(shū)所得時(shí)，教師可以重點(diǎn)指導以下幾個(gè)方面。
�。�1）指導學(xué)生觀(guān)察世界地圖，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內亞灣凹進(jìn)的海岸線(xiàn)形狀，是不是像書(shū)上說(shuō)的那樣驚人的吻合。
�。�2）反復讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上文，體會(huì )魏格納的'這一假想是在反復地、仔細地端詳地圖上的一塊塊陸地和一條條海岸線(xiàn)的形狀之后得出來(lái)的。
�。�3）讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現了一個(gè)什么重要的證據，證明他的假想是正確的�？梢砸龑W(xué)生在閱讀中理解作者是如何進(jìn)行推理的──
中龍既見(jiàn)于巴西東部，也見(jiàn)于非洲西南部。
中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋。
中龍當時(shí)是生活在同一塊大陸上的。
所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。
三：教師小結
四、作業(yè)設計
1、完成配套練習
2、預習《語(yǔ)文園地二》
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1、 認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、初讀課文，了解課文大意，理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文大意，理清課文脈絡(luò )，體會(huì )說(shuō)明文用詞的準確。
教學(xué)難點(diǎn)
了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、 引入新課，提出問(wèn)題
課前活動(dòng)
師：第一次跟大家見(jiàn)面，沒(méi)什么送給大家的，就給同學(xué)們帶來(lái)了幾則謎語(yǔ)，聽(tīng)仔細了！
一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。 （太陽(yáng)）
是虎，有腳只會(huì )爬，緊貼墻上爬，離墻便枯死。 （爬山虎）
是魚(yú)不是魚(yú)，終生海里居，遠看像噴泉，近看似島嶼。 （鯨）
《太陽(yáng)》和《爬山虎的腳》是我們以前學(xué)過(guò)的兩篇文章，它們都是說(shuō)明文。我們今天繼續來(lái)學(xué)習一篇說(shuō)明文。
師：【師簡(jiǎn)筆板畫(huà)“鯨”】 生喊：鯨 。板書(shū)課題。
師：我們到浩瀚的大海上，看看真正的鯨吧�。úシ庞嘘P(guān)鯨的圖片）
解說(shuō)：晨曦初露，夕陽(yáng)西下，我總愛(ài)出來(lái)散步，呼吸呼吸新鮮空氣，欣賞欣賞美景；我們高高躍起，是表演空中芭蕾？還是要與天空試比高？和奧運冠軍郭晶晶、吳敏霞比，我們“雙鯨跳”毫不遜色 。你們看，這尾鰭像什么呢？我們要出發(fā)啦，我們要去哪兒？要去干什么？想知道嗎？哼，就不告訴你們！
師：看到這躍動(dòng)的鯨，你特別想知道什么？
眾生：鯨有多大？多重？它們有幾種類(lèi)型？它們吃什么？??
師：很好，只有不停地問(wèn)，才會(huì )不斷地發(fā)現，很多科學(xué)家、發(fā)明家從小都愛(ài)提問(wèn)，從小就是典型的----“問(wèn)題兒童”呢。你們對事物保持興趣，真好，這是學(xué)好課文的關(guān)鍵。相信學(xué)了今天的課文，很多問(wèn)題會(huì )迎刃而解。
二、檢查預習情況
師：同學(xué)們都預習了課文，生字會(huì )寫(xiě)嗎？ (學(xué)生在鯨的簡(jiǎn)筆畫(huà)中按身體部位聽(tīng)寫(xiě)生字：腭、肺、肚、胎)(師糾正位置寫(xiě)得不太準確的字并重點(diǎn)學(xué)習“腭”：讓學(xué)生伸出舌頭，頂住上腭，發(fā)出噠噠噠的聲音，了解腭的準確位置。說(shuō)明“月”字旁的字與身體部位有關(guān)。 )
師：大家評價(jià)一下這位同學(xué)寫(xiě)的怎么樣? 老師現在教你們一點(diǎn)寫(xiě)好這幾個(gè)字的關(guān)鍵好不好？寫(xiě)好有關(guān)月字旁的字有兩個(gè)要點(diǎn)：第一招，月字旁要寫(xiě)的瘦長(cháng)一點(diǎn)（師范寫(xiě)“肺”字）這叫左窄右寬。第二招，寫(xiě)“月”字時(shí)這一撇是豎撇，（示范寫(xiě)豎撇）記住，一定要先豎再撇。右半部最容易出錯，不要寫(xiě)成“市”字，教給孩子們口訣：上下通氣，呼吸順利。學(xué)生打開(kāi)《寫(xiě)字》書(shū)書(shū)寫(xiě)帶“月”字旁的字。除了“肺”字，再任選一個(gè)來(lái)寫(xiě)。
師：接下來(lái)再來(lái)檢測一下詞語(yǔ)讀得怎么樣？
師：生字過(guò)關(guān)了,來(lái)讀讀課文，看看有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)。理解退化。
分配任務(wù)讀課文。評價(jià)讀課文情況。
三、再讀課文，理清思路
師：默讀第一自然段？這段寫(xiě)了鯨的什么特點(diǎn)，用一個(gè)字來(lái)概括。 (一生讀，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊在書(shū)上劃出關(guān)鍵字：大。 ）
師：有時(shí)候，我們讀書(shū)可以把一段話(huà)讀成一個(gè)字。
師：你們真會(huì )讀書(shū)，一段話(huà)讀成一個(gè)字，讀成一個(gè)詞，都是抓關(guān)鍵、抓要害，就是把厚厚的書(shū)讀----薄了。 后面所有自然段大家都可以用這個(gè)辦法找到一個(gè)關(guān)鍵詞、句，把它們連起來(lái)就是文章的主要內容，不信，大家自己可以試試看。
學(xué)生默讀課文，找關(guān)鍵字詞，小組合作交流匯報。
教師板書(shū)。
師：仔細觀(guān)察老師寫(xiě)的這些數字，你發(fā)現了什么？請你給這4段戴上一個(gè)小標題帽子？（生活習性)
五、課后作業(yè)
這節課我們通過(guò)課文了解了不少鯨的知識，其實(shí)鯨還有許多的'特點(diǎn)我們并不了解，還有的問(wèn)題可能在課文中找不到答案，怎么辦？
生：我們可以上網(wǎng)，可以找有關(guān)的書(shū)籍尋找答案。
師：對!好的課文就是一扇窗，一個(gè)引子，它可以吸引你探索更廣闊的知識。 希望同學(xué)們今天下課后去搜集關(guān)于鯨的圖文資料。下節課我們再來(lái)學(xué)習作者是怎樣來(lái)具體給我們介紹鯨的這些知識的。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
一、知識教育目標：
掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證，語(yǔ)文教案－勸 學(xué)。
教學(xué)設想
一、抓住文眼，定好教眼。中心論點(diǎn)是本文的文眼，它分三個(gè)分論點(diǎn)從三個(gè)角度論述、體現本文的思想性和邏輯性，這是本文的教學(xué)難點(diǎn)；比喻的含義和內在聯(lián)系以及比喻論證，這是本文的教學(xué)重點(diǎn)。抓住提示論點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句和用以論證的比喻，不僅可以明確本文論點(diǎn)和論證方法，揭示作品的思想性和寫(xiě)作特點(diǎn)，而且一些文言詞句的重要問(wèn)題也可迎刃而解。
二、要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的文言實(shí)詞和文言虛詞，先指導學(xué)生借助注釋、工具書(shū)，結合課文語(yǔ)境，理解其意義和用法，然后通過(guò)課堂點(diǎn)撥、課后“練習”、補充練習以及熟讀、背誦等反復訓練，才能切實(shí)掌握。
第一教時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、提示本單元教學(xué)目標和本文教學(xué)目的。
二、預習檢查。
三、導入新課。
從初一學(xué)過(guò)的課文《為學(xué)》導入，指出它與本文都用設喻方法，講有關(guān)學(xué)習的道理。
四、作者介紹（結合注釋①）：
荀子（約公元前 313—前 238），是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他反對迷信天命鬼神，肯定自然規律是不以人們意志為轉移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強調教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強調“行”對于“知”的.必要性和后天學(xué)習的重要性，認為后天環(huán)境和教育可以改變人的本性。
荀子的著(zhù)作有《荀子》二十卷。該書(shū)由《論語(yǔ)》、《孟子》的語(yǔ)錄體，發(fā)展為有標題的論文，標志著(zhù)古代說(shuō)理文的進(jìn)一步成熟。他的散文說(shuō)理透徹、語(yǔ)言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻�！秳駥W(xué)》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節錄。
五、解題。
《勸學(xué)》的“勸”起著(zhù)統領(lǐng)全篇的作用。教師先在黑板上寫(xiě)一個(gè)“勸”字，問(wèn)道：這個(gè)字是什么意思？學(xué)生往往會(huì )不假思索地回答：“勸告”。教者趁此在“勸”字后加上一個(gè)“學(xué)”，再問(wèn)：“勸”是什么意思？學(xué)生才會(huì )領(lǐng)悟：原來(lái)它還有“勸勉”的意思。這在心理學(xué)上叫做給學(xué)生建立“注意中心”。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及作為政治文化中心、旅游勝地的地位。
3.學(xué)習抓住特征、突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解凡爾賽宮的建筑特點(diǎn)、藝術(shù)風(fēng)格及作為政治文化中心、旅游勝地的地位。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習抓住特征、突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。
教學(xué)準備
多媒體課件、圖片
教學(xué)時(shí)數
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
說(shuō)到法國，那是一個(gè)非常浪漫的國度。法國的建筑尤其出名。能說(shuō)出法國出名建筑的請舉手。(投影出示幾幅建筑圖片，如巴黎盧浮宮、凱旋門(mén)、埃菲爾鐵塔……)可見(jiàn)，建筑是科學(xué)，建筑是藝術(shù)，建筑還是凝固的音樂(lè )。今天，我們要跟隨作者吉祖英來(lái)了解人類(lèi)建筑藝術(shù)寶庫中一顆絢麗燦爛的明珠——法國的凡爾賽宮。(板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)課文可以分為幾部分?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么?
(課文可以分為三部分，重點(diǎn)寫(xiě)凡爾賽宮的建造時(shí)間、建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格)
三、學(xué)習課文
1.同學(xué)們，請你們以導游的身份向大家介紹凡爾賽宮。
凡爾賽宮是美的殿堂，更是一座藝術(shù)的寶庫。自由朗讀課文，然后根據課文內容，向老師和同學(xué)們解說(shuō)凡爾賽宮。
2.走進(jìn)凡爾賽宮。
生一，介紹第1、2自然段。(先個(gè)別練說(shuō)，再指名說(shuō))
同學(xué)們，在我們面前的是馳名世界的、被稱(chēng)為人類(lèi)藝術(shù)明珠的法國凡爾賽宮，它坐落在……主要建于路易十四時(shí)代，至今已有300多年的歷史……宮殿建筑氣勢磅礴……正宮……宮頂……宮殿外壁上端……如果想看到凡爾賽宮更為美麗的景致，就請跟隨下一位導游一起走進(jìn)凡爾賽宮。
師：走進(jìn)凡爾賽宮之前，我們先看一下這位導游向我們介紹了什么?介紹時(shí)注意了什么?(板書(shū)：方位、藝術(shù)價(jià)值，外部：建造時(shí)間、面積、特色)(要注意抓住重點(diǎn)，準確生動(dòng)、表達流暢、聲音響亮)
凡爾賽宮里面的景致怎樣呢?請下一位導游為我們介紹。
生二，介紹第3自然段。
同學(xué)們，現在我們來(lái)到了凡爾賽宮的內部，這里有大殿小廳500多間，處處金碧輝煌，豪華非凡……現在，我們來(lái)到了由皇家大畫(huà)家……的鏡廊，這是凡爾賽宮的一大名勝，它全長(cháng)……凡爾賽宮內部的陳設和裝潢那么富有藝術(shù)魅力。其實(shí)它的.外部景物同樣充滿(mǎn)藝術(shù)魅力。不信，請隨下一位導游進(jìn)入法蘭西式大花園。
(1)師問(wèn)：這位導游向我們介紹了什么?(板書(shū)內部：陳設、裝潢)
(2)作者為何要重點(diǎn)介紹鏡廊?
(3)這一段的第一句在這節中起的作用是什么?(承上啟下)
接下來(lái)，我們繼續觀(guān)賞正宮前面的法蘭西式大花園，有請下一位導游帶我們去游覽。
生三，介紹第4自然段。
同學(xué)們，我們現在來(lái)到了正宮前面的法蘭西式大花園……
(1)這一節的中心句是哪一句?
(2)作者是按什么順序向我們介紹的?(由遠及近)
3.除此之外，作者還向我們介紹了什么?
(板書(shū)：歷史逸事)指名朗讀。
4.文章的第6、7自然段介紹了什么?齊讀第6、7自然段。
四、總結課文，學(xué)習寫(xiě)法
1.作者是從哪些方面說(shuō)明“凡爾賽宮是人類(lèi)藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠”的?
(一是宮殿建筑氣勢磅礴，布局嚴密、協(xié)調，內部陳設和裝潢富于藝術(shù)魅力;二是外圍環(huán)境優(yōu)美，正宮前面是一座風(fēng)格獨特的法蘭西式大花園;三是建筑歷史悠久，有許多動(dòng)人的歷史逸事;四是在歷史上曾是法國的政治、文化中心，在今日是舉世聞名的游覽勝地)
2.本文在介紹凡爾賽宮時(shí)，結構上有什么特點(diǎn)?
(先總說(shuō)其藝術(shù)價(jià)值，再具體說(shuō)明藝術(shù)價(jià)值體現在什么地方，最后歸納)
3.文章用了哪些說(shuō)明方法?找出句子加以說(shuō)明。
(列數字、舉例子、作比較)
五、課外拓展
運用文章的寫(xiě)作方法介紹一下我們的校園。
語(yǔ)文教案 篇6
語(yǔ)言活動(dòng)：
奇妙商店 （中班）
要求：1、在感知故事的基礎上，激發(fā)幼兒大膽想象及表述幫助小動(dòng)物變廢為寶的辦法，語(yǔ)文教案－奇妙商店。
2、萌發(fā)幼兒變廢為寶的意識。
準備：各種廢舊材料做成的東西布置成奇妙商店，桌面教具，若干廢舊材料。
重點(diǎn)：理解故事
難點(diǎn)：合理想象，并能用較完整的語(yǔ)句大膽表述自己的想法。
流程： 操作要點(diǎn)
參觀(guān)“商店”
引 起 興 趣
1、帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)“奇妙商店”。
2、介紹故事名稱(chēng)。
1、教師邊講故事邊演示桌面教具，插問(wèn)：
�。�1）大象伯伯把小豬的西瓜皮變成了什么？西瓜皮還能變成什么有用的東西？
�。�2）大象伯伯會(huì )把酸奶瓶變成什么有用的`東西？
講 述 故 事
感 知 理 解
2、講完故事提問(wèn)：大象伯伯為什么要開(kāi)這個(gè)“奇妙商店”？
教師小結：大象伯伯開(kāi)了“奇妙商店”后，小動(dòng)物們再也不亂扔廢物了，這樣做保護了小動(dòng)物周?chē)沫h(huán)境，而且小動(dòng)物們把廢物拿到“奇妙商店”大象伯伯還能把它變成有用的東西，幼兒教案《語(yǔ)文教案－奇妙商店》。
1、想 象 創(chuàng ) 造能 力 遷 移創(chuàng )設情境，看看講講小動(dòng)物拿來(lái)的廢物。
2、提問(wèn)：你幫助小動(dòng)物把廢物變成什么有用的東西？（幼兒商量）
3、個(gè)別幼兒講述。
4、教師小結：廢物并不一定沒(méi)有用處，只要我們肯動(dòng)腦筋，就一定能變廢為寶。
5、布置任務(wù)。
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,體會(huì )“將心比心”這一詞語(yǔ)的意思。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導學(xué)生懂得在生活中與人相處應將心比心。
【教學(xué)時(shí)間】
1 課時(shí)。
【教學(xué)準備】
ppt
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，揭示課題，解題
1、談話(huà)導入
2、揭示課題，解題。板書(shū)：將心比心
3、范讀
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀全文。思考：課文寫(xiě)了哪幾件將心比心的事?經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?
2、匯報、交流。
三、感悟課文
1、學(xué)習文中的第一個(gè)故事。
(1)、哪些地方讓你感動(dòng)?
出示句子：“有一次她去商店……松手”。
(品味：沉重、一直、才)
(2)品讀句子：“我的媽媽和……也有人為她開(kāi)門(mén)�！�
�、僦该x。②師指導朗讀 ③師引導
2、學(xué)習第二個(gè)故事
(1)出示：“一天，……第三針果然成功了�！�
�、僖魄轶w會(huì )：如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì )怎么樣?
�、诟形颉捌届o”中的母親當時(shí)心里怎么想?
(2)出示：“不要緊，再來(lái)一次�！�
�、僖龑Ю斫� ②指導讀，讀出平靜。
(3)學(xué)生讀護士的`話(huà)，要求讀出緊張感。
(4)出示：“這是我的女兒……寬容和鼓勵�！�
�、僦该x ②師指導讀 ③這是一位怎樣的母親?
四、拓展空間，升華情感
1、過(guò)渡
2、出示：“是啊，如果我們……和理解”
3、全班激情朗讀
五、回歸文本
1、(板畫(huà)出心)如果這就是我們每位同學(xué)的一顆心，學(xué)了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個(gè)分量最重的什么詞?
2、學(xué)生回答，逐一板書(shū)。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……)
六、課外延伸
以日記的形式寫(xiě)一段話(huà)，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明將心比心
例：公共汽車(chē)上一位紅領(lǐng)巾讓座;在校園里幫同學(xué)打掃衛生……
【板書(shū)設計】：
關(guān)心 寬容 理解 尊重
鼓勵 關(guān)愛(ài)
將心比心
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