中班教案共7篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的中班教案7篇，希望能夠幫助到大家。
中班教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、 通過(guò)變變變等游戲幫助幼兒了解10以?xún)葦档膶P(guān)系。
2、 訓練幼兒對數量間大小變化的感應速度。
活動(dòng)準備：
1-10卡片人手一套，相應數量的積木、大數字卡片和對應數量圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲《變變變》
1、 教師出示幾個(gè)數字卡片和對應的.圖片，讓幼兒觀(guān)察，找找能發(fā)現什么？（數字和數量的對應關(guān)系）
2、 教師蒙上黑板，變動(dòng)一個(gè)數字或數量，請幼兒觀(guān)察什么變了，并將向對應的數字或數量隨即改變
3、 教師牙簽搭出數字，幼兒在自己積木中找出相對應的積木數量，教師改變幾根牙簽的位置，幼兒隨即將對應的數量積木改變
二、找一找
幼兒兩兩結對，一人出數字，一人找出相對應的數量積木，然后將數量改變，另一位幼兒隨即找出相應的數字
三、游戲《大了，小了》
一名幼兒離開(kāi)教室，教師出示一個(gè)數字，幼兒回來(lái)，任意說(shuō)數字，其他幼兒提示說(shuō)的數字和教師出示的數字間差別，大了還是小了
活動(dòng)結束：
小朋友一起探討。
中班教案 篇2
設計思路
“節奏”是音樂(lè )的要素之一，節奏練習是幼兒音樂(lè )活動(dòng)中不可或缺的一部分。在幼兒的音樂(lè )活動(dòng)中，表現節奏的方式有許多種，如拍手、跺腳，但經(jīng)常使用這些形式難免顯得單一和缺乏情趣。于是我運用角色扮演的形式，將幼兒熱衷模仿廚師的游戲引入集體活動(dòng)中，讓每個(gè)幼兒學(xué)做小廚師，和視頻里真實(shí)的廚師一起互動(dòng)，在打雞蛋、切番茄的輕松氛圍中練習不同的節奏，使幼兒感受生活中也有很多音樂(lè )元素。
活動(dòng)目標
1．跟著(zhù)音樂(lè )嘗試使用廚房用品，有節奏地敲打。
2．發(fā)現生活中的音樂(lè )元素，感受生活中的音樂(lè )。
活動(dòng)準備
1．錄像(廚師在廚房有節奏地打雞蛋、切番茄)、圖譜、音樂(lè )(經(jīng)剪輯的重金屬音樂(lè )《I believe》，節奏感強，歌里包含了唱歌和說(shuō)唱兩種形式)。
2．教師用物品：鍋碗瓢盆、鼓棒、圍裙、廚師帽一頂；幼兒用物品：不銹鋼碗和竹筷(數量為幼兒人數的一半)、塑料刀和塑料砧板(數量為幼兒人數的一半)、廚師帽幼兒每人一頂(小廚具和廚師帽事先均已放在幼兒椅子下)。
3．雙排半圓形座位面對屏幕。
活動(dòng)過(guò)程
一、小碗小筷來(lái)唱歌
1．引入主題。
今天我們一起去菜場(chǎng)買(mǎi)菜，你看到了哪些菜(幼兒聽(tīng)音樂(lè )入場(chǎng)，音樂(lè )停，幼兒擺出“菜”的造型，教師邊挑菜邊拍著(zhù)節奏問(wèn)“你是什么|萊一|”幼兒用節奏語(yǔ)言回答)。
(入場(chǎng)時(shí)讓幼兒先聽(tīng)該音樂(lè )，熟悉旋律，為后面的打擊節奏樂(lè )作準備。)
2．扮演廚師。
(1)(教師系上圍裙、戴上廚師帽)看看今天我是誰(shuí)?
(2)我們戴上廚師帽，也打扮成廚師，一起開(kāi)個(gè)廚房音樂(lè )會(huì )好不好?
(3)你想跟哪組廚房用具做好朋友，就去拿好用具(小碗和小筷、小刀和小砧板)。
(創(chuàng )設情境、扮演角色，符合中班幼兒的游戲特點(diǎn)，能很快引起幼兒參與游戲的興趣。)
3．自由探索節奏。
小廚師們準備好了嗎?我們合著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)玩玩吧(音樂(lè )起，教師巡視幼兒聽(tīng)音樂(lè )創(chuàng )編節奏的情況，并及時(shí)模仿、表?yè)P創(chuàng )編新節奏的幼兒)。
4．展示小廚師創(chuàng )編的節奏。
大廚師(教師)發(fā)現和展示小廚師的節奏(拿刀切的× ××|×一|切西瓜|嘍一|)(拿筷子的×× ××|×× ×|蘿卜黃瓜|真好吃|)，我們也來(lái)敲一敲，真開(kāi)心哦。
5．找找敲打的竅門(mén)。
小廚師們有沒(méi)有發(fā)現怎樣敲出的聲音最好聽(tīng)?(幼兒自由發(fā)言：筷子敲在碗邊聲音響亮又好聽(tīng)；小刀切在砧板的當中聲音很響亮等。)
(用同伴學(xué)習法引導幼兒自由探索，創(chuàng )造出不同的節奏型，教師可以及時(shí)捕捉并介紹給其他幼兒，以豐富幼兒的節奏型。通過(guò)探索，幼兒還發(fā)現了怎樣敲出的聲音最好聽(tīng)，為后面的演奏作好鋪墊。)
二、廚房里的聲音
1．觀(guān)看廚師工作的視頻。
(完整觀(guān)看視頻)看看廚師在廚房里干什么?
2．討論看到的內容。
(1)你們看到廚房里有什么(有番茄、雞蛋等)?
(2)廚師在干什么(準備燒番茄炒蛋、番茄蛋湯等)?
(3)廚師是怎樣打雞蛋的，怎樣切番茄的(引導幼兒看出廚師的動(dòng)作是有節奏的)?
3．發(fā)現節奏型。
廚師切萊是有節奏的，你們發(fā)現了嗎?幼兒再次觀(guān)看視頻。
(讓幼兒觀(guān)看視頻，第一次引導幼兒觀(guān)察廚師切菜很特別，第二次重點(diǎn)引導幼兒發(fā)現節奏型。)
4．逐段播放視頻，幼兒學(xué)習模仿節奏型。
(1)觀(guān)看“打蛋”視頻，幼兒說(shuō)出打蛋的節奏，教師從圍裙口袋里摸出圖譜貼在黑板上，并回放視頻驗證。幼兒模擬動(dòng)作，教師邊模擬動(dòng)作邊說(shuō)出節奏：打打 打|打雞 蛋|。
(2)觀(guān)看“切番茄”視頻，幼兒說(shuō)出切番茄的節奏，教師從圍裙口袋里摸出圖譜貼在黑板上，并回放視頻驗證。幼兒模擬動(dòng)作，教師邊模擬動(dòng)作邊說(shuō)出節奏：切切|切番茄| 。廚師切得很整齊，我們再來(lái)切一切吧(用情境語(yǔ)言暗示幼兒節奏要整齊、穩定)。
(和視頻互動(dòng)，模仿廚師“打雞蛋”和“切番茄”的節奏型，這一形式有趣、形象，幼兒邊看邊不由自主地跟著(zhù)模仿，激發(fā)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性。此時(shí)，教師再用圖譜、語(yǔ)言等形式幫助幼兒掌握和鞏固新的節奏型。)
三、廚房音樂(lè )會(huì )
1．看指揮和圖譜練習。
我是大廚總指揮，小廚師們請出你們的廚具，你們看著(zhù)節奏譜，打打雞蛋又切番茄，切切番茄又打雞蛋。(給四下前奏提示，1、2、3、4——打打打|打雞蛋|打打打|打雞蛋|，番茄準備——切切|切番茄|切切|切番茄|大廚交替輪流指揮兩組，速度逐漸加快)。
注意提示幼兒：切番茄的時(shí)候不要越切越快，否則會(huì )切到手，切切|慢慢切|切切|慢慢切| 。
(教師用語(yǔ)言、眼神提示和幫助幼兒看指揮與圖譜來(lái)打節奏。切番茄的節奏型較難，在練習中教師可用情境性語(yǔ)言和動(dòng)作示范提示幼兒注意節奏的穩定。)
2．聽(tīng)音樂(lè )，心中模擬動(dòng)作。
(1)完整聽(tīng)賞音樂(lè )一遍。
(2)樂(lè )曲從頭到尾都在唱歌嗎(有的地方是唱歌，有的地方是說(shuō)話(huà))?
(3)邊聽(tīng)音樂(lè )邊在心里想動(dòng)作：聽(tīng)到樂(lè )曲中唱歌的部分就打雞蛋，聽(tīng)到樂(lè )曲中說(shuō)唱的部分就切番茄。
(在正式打節奏樂(lè )前先根據音樂(lè )在心中模擬動(dòng)作，這是幼兒自主學(xué)習中十分必要的一個(gè)方法，有助于幼兒更好地掌握自己在音樂(lè )活動(dòng)中的行為。)
3．跟著(zhù)音樂(lè )嘗試演奏。
(1)小廚師拿著(zhù)廚具第一次聽(tīng)音樂(lè )演奏。
(2)為什么有幾個(gè)小廚師少打了一個(gè)雞蛋，少切了兩片番茄?怎么會(huì )這樣的(演奏的時(shí)候晚出來(lái)了)?怎么辦呢(仔細聽(tīng)音樂(lè )，早一點(diǎn)準備好)?
4．小廚師指揮演奏。
請兩個(gè)小廚師做小指揮，一個(gè)指揮打雞蛋的節奏，另一個(gè)指揮切番茄的節奏。教師提示小指揮正確指揮，觀(guān)察其他幼兒練習的情況。
(請小指揮是對幼兒能力的一種挑戰，為幼兒提供了“最近發(fā)展區”，可請不同的幼兒來(lái)做小指揮。)
5．大廚師加入表演。
(引出墻面上事先掛好的鍋碗瓢盆)大廚師我很高興，今天我也要露一手，等一會(huì )兒，我接著(zhù)你們后面一起來(lái)演奏，我們開(kāi)個(gè)熱鬧的廚房音樂(lè )會(huì )。
6．集體表演。
完整演奏，教師在后面一段加入進(jìn)來(lái)敲奏。
(教師用鍋碗瓢盆的演奏增加了表演的氣氛，同時(shí)也是一種示范，為幼兒進(jìn)一步練習起到了引領(lǐng)作用。)
四、延伸
可在下次活動(dòng)中讓幼兒自選廚房用具練習另一種節奏型，并可根據燒不同的菜創(chuàng )造不同的節奏型配合音樂(lè )來(lái)演奏。
反思
二期課改實(shí)施以來(lái)，我們常常覺(jué)得教材中有關(guān)藝術(shù)、尤其是音樂(lè )活動(dòng)的'內容減少了。其實(shí)面對同一個(gè)教材，教師可以嘗試多元化的思考，多角度、全方位地實(shí)施教材。
在單純的音樂(lè )活動(dòng)中，常用拍手、跺腳等方式來(lái)表現節奏，難免缺乏情趣、不生動(dòng)。于是我運用角色扮演的方法，把中班“好吃的食物”主題中幼兒熱衷模仿廚師的游戲引入音樂(lè )活動(dòng)中，使整個(gè)活動(dòng)在一個(gè)既有趣又真實(shí)的場(chǎng)景——“廚房音樂(lè )會(huì )”中進(jìn)行，讓每個(gè)幼兒學(xué)做小廚師，和錄像里的廚師一起互動(dòng)，在動(dòng)手、動(dòng)腦的輕松氛圍中感受和學(xué)習節奏。
活動(dòng)中，教師注重幼兒自己的發(fā)現和探索，在“玩”音樂(lè )的過(guò)程中既有幼兒自主創(chuàng )造、發(fā)現節奏型，又有自主探索如何敲擊發(fā)出最好聽(tīng)的聲音，還有通過(guò)視頻自主模仿節奏型等，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)及和材料的互動(dòng)中不斷滿(mǎn)足幼兒探索的欲望，提升幼兒的發(fā)現能力，鍛煉了幼兒對節奏的把控能力�；顒�(dòng)中教師只是一個(gè)“穿針引線(xiàn)”的人，用“大廚”的身份引導幼兒進(jìn)入情境，并用情境性的語(yǔ)言、實(shí)物圖譜、節奏語(yǔ)言、動(dòng)作示范、眼神提示、請小指揮等多種形式引導幼兒練習和掌握不同的節奏，達到了良好的效果。
二期課改使我們成為會(huì )觀(guān)察、會(huì )發(fā)現的教師，更鼓勵我們要成為會(huì )“對話(huà)”的教師。教師除了要關(guān)注幼兒的生活熱點(diǎn)，更要學(xué)會(huì )捕捉教育的契機，拓展教材的空間，學(xué)會(huì )為幼兒平凡的生活經(jīng)驗“潤色、點(diǎn)晴”。
中班教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、嘗試用排序的方法裝扮圣誕襪，運用不同的材料進(jìn)行表現；
2、體驗圣誕節的快樂(lè )氣氛。
活動(dòng)準備：
圣誕襪紙樣人手一份、棉花、赤豆、黃豆、橡皮泥（紅、黃、綠）、雪花片（各種顏色）、盒子、雙面膠、記號筆、銀筆、糖果、范例。
活動(dòng)過(guò)程：
一．導入主題
1．再過(guò)幾天是什么節日��？你們喜歡過(guò)圣誕節嗎？為什么？
2．圣誕節的時(shí)候，圣誕老爺爺會(huì )來(lái)給小朋友送圣誕禮物，你們開(kāi)心嗎？
3．你們猜猜圣誕老爺爺送給我們的禮物是放在哪里的？
4．看看這樣的圣誕襪能放禮物嗎？怎么辦？
二．觀(guān)察比較，引導發(fā)現
1．材料：看看是誰(shuí)把圣誕襪打扮得這么漂亮��？
2．花紋：黑筆寶寶畫(huà)了什么花紋��？
銀筆寶寶幫圣誕襪裝上了閃閃發(fā)亮的銀光燈
小朋友還能想出什么花紋？
3．顏色：橡皮泥的顏色是怎么排隊的？豆豆的顏色是怎么排隊的？
4．邊觀(guān)察，邊演示
1）撕去襪統上的雙面膠，粘上棉花（小塊粘）
2）用黑筆寶寶畫(huà)上襪統下的花紋、周?chē)幕y、中心花紋
3）用銀筆寶寶點(diǎn)綴，畫(huà)上閃閃發(fā)亮的銀光燈
4）用顏色排隊的方法粘上橡皮泥
5）用顏色排隊的'方法在橡皮泥上粘上雪花片和豆豆
6）撕去襪子后面的雙面膠
7）找到另一半的朋友粘起來(lái)
三．創(chuàng )作表現
1．小朋友想不想做一個(gè)漂亮的圣誕襪？
2．教師重點(diǎn)指導
1）粘棉花時(shí)，要一小塊一小塊粘
2）畫(huà)花紋時(shí)，要畫(huà)得大些，鼓勵幼兒創(chuàng )造想象不同的花紋
3）先畫(huà)花紋再裝扮
4）顏色和材料的運用要用排序的方法
3．你們只有圣誕襪的一面，里面不能放禮物，怎么辦？
四．展示交流
1、幼兒帶著(zhù)自己做的一面圣誕襪去找好朋友
2、“圣誕老爺爺” 給小朋友送禮物，體驗制作圣誕襪的快樂(lè )
中班教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、發(fā)展幼兒大肌肉運動(dòng)，四肢協(xié)調活動(dòng)的能力。
2、通過(guò)游戲，讓幼兒主動(dòng)探索每種車(chē)的`不同玩法，體驗玩車(chē)的快樂(lè )。
3、初步培養幼兒同伴之間友好相處、互相謙讓的品質(zhì)。
活動(dòng)玩法：
1、 扭扭車(chē)：
a、能用不同的方法讓車(chē)子往前，例如：坐在車(chē)上，雙手握住車(chē)把手扭動(dòng);雙膝跪在車(chē)上，雙手握住車(chē)把手扭動(dòng);單膝跪在車(chē)上，一只腳蹬地使車(chē)子往前等。
b、鼓勵幼兒扭動(dòng)車(chē)子滑上小橋，能掌握車(chē)速，不讓車(chē)子滑到橋邊。
c、設置障礙，讓幼兒在滑動(dòng)車(chē)時(shí)鉆過(guò)一定高度的橡皮筋。
2、 三輪車(chē)：
a、設置快慢車(chē)道以滿(mǎn)足不同能力的幼兒，讓幼兒知道“交通規則”。
b、設置障礙，讓幼兒在障礙中呈S形往前行駛。
c、鼓勵幼兒和同伴一起玩，一人騎車(chē)，一人站在車(chē)后，在規定的路線(xiàn)上行駛。
3、 獨輪車(chē)：
a、樂(lè )意推動(dòng)獨輪車(chē)，掌握平衡。
b、在一定的路線(xiàn)中行駛，車(chē)上可放置物品，增加游戲的樂(lè )趣，例如：運西瓜，送禮物等。
中班教案 篇5
活動(dòng)目標：
1．通過(guò)探索模仿青蛙的動(dòng)作，學(xué)會(huì )蹲跳，跳過(guò)20cm高的障礙物；
2．通過(guò)游戲，發(fā)展連續跳 ；
3．樂(lè )于參加體育活動(dòng)，體驗參與體育活動(dòng)的樂(lè )趣，增強自信心。。
活動(dòng)重點(diǎn)：
探索模仿青蛙的動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )蹲跳，掌握正確的起跳和落地姿勢。
活動(dòng)準備：
1．綠色卡紙做成的荷葉，小青蛙胸飾每人一個(gè)。
2．鞋盒若干，卡紙做成的小昆蟲(chóng)多個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1．熱身運動(dòng)，教師引導幼兒模仿一些動(dòng)物的動(dòng)作：蝸牛慢慢地走，螃蟹橫著(zhù)走、小鴨子搖擺著(zhù)走、小兔蹦蹦跳、小鳥(niǎo)左右飛；
師：每個(gè)小動(dòng)物走的方法都不一樣，小朋友們模仿得真好！
2．幼兒集中站在圓圈（池塘）上，引導幼兒自由探索在這一個(gè)環(huán)節中通過(guò)提問(wèn)，啟發(fā)幼兒有意識地探索模仿青蛙跳的方法。。
�。�1）提出問(wèn)題： “請小朋友們看一看自己的胸口，我們今天是什么小動(dòng)物��？”，指出幼兒是青蛙寶寶，老師是青蛙媽媽。
師：小朋友們，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，青蛙是怎么走的？那么青蛙是怎么跳的呢？請小朋友想一想，自己在圓圈上跳一下（強調跳一下，不能離開(kāi)小池塘）。
�。�2）請個(gè)別幼兒到中間給大家演示模仿，其他幼兒注意觀(guān)察。
師：媽媽請兩個(gè)青蛙寶寶到中間來(lái)跳給大家看一下。
二、基本部分
1。教師多次示范蹲跳，引導幼兒注意動(dòng)作要領(lǐng)：
�。�1）探索起跳姿勢：雙腿彎曲，雙手放在身后。
師：小眼睛看媽媽?zhuān)纯磱寢屖窃趺刺�。和剛才青蛙寶寶跳的一樣嗎？現在媽媽準備跳了，注意看哦，媽媽的腿怎么了，媽媽的的手在哪里？
�。�2）探索跳的動(dòng)作：雙腿用力蹬地，用力向上跳，雙手自然地往上擺。
師：看好了，媽媽要跳了，先看媽媽的腿。媽媽跳的時(shí)候腿怎么了？再看，媽媽跳的時(shí)候手去哪里了呢？
�。�3）落地姿勢
師：跳完了怎么到地面的呢？看好媽媽的腿。落地的時(shí)候腳的哪個(gè)地方先到地面的？手怎么樣了？
2。請個(gè)別幼兒到中間來(lái)跳，其他幼兒觀(guān)察，個(gè)別不到位動(dòng)作指導糾正。
師：哪個(gè)青蛙寶寶愿意到中間來(lái)要用媽媽剛才教過(guò)的動(dòng)作跳一跳？跳之前聽(tīng)好了：其他青蛙寶寶睜大眼睛要看好，請你們來(lái)當小教練，看看他哪里和媽媽跳的不一樣。跳的時(shí)候可以輕輕地數一數“1，2，跳！”
3。排列成4列，每列5人，輪流跳過(guò)前面的兩個(gè)障礙鞋盒。
師：青蛙寶寶們都學(xué)會(huì )了嗎？現在請聽(tīng)好媽媽的話(huà)，請寶寶們排好隊，一個(gè)接一個(gè)的.跳過(guò)前面的鞋盒，你們能做到嗎？聽(tīng)好了，別的寶寶跳的時(shí)候千萬(wàn)不要推，不要大聲講話(huà)，要不然小青蛙一緊張就跳不過(guò)去了。
4。個(gè)別幼兒糾正。每組多加兩個(gè)鞋盒，師示范，發(fā)展連續跳。
師：現在每一組有幾個(gè)鞋盒了呢？請青蛙寶寶數一數。青蛙寶寶，你們能跳過(guò)4個(gè)鞋盒嗎？大聲的說(shuō)，能不能？媽媽現在要跳過(guò)去，你們能像媽媽一樣勇敢嗎？如果你能像媽媽一樣跳的快一點(diǎn)就更棒了！
5。加高鞋盒的高度，鼓勵幼兒嘗試。
寶寶們，你們都學(xué)會(huì )了，跳的真棒！真是勇敢地小青蛙�，F在媽媽來(lái)考考你們，如果鞋盒有這么高，你們能跳過(guò)嗎？我相信每一個(gè)小青蛙都行的！你們相信自己?jiǎn)�？試試看吧�?/p>
6。游戲環(huán)節：小青蛙捉害蟲(chóng)
師：青蛙寶寶們，現在田里有好多害蟲(chóng)，我們幫助農民伯伯去把它抓住好嗎？跳過(guò)去抓住害蟲(chóng)就跳回來(lái)送到小筐子里。輕輕地拍下一個(gè)青蛙的手，告訴他快去捉害蟲(chóng)，好嗎？在出發(fā)之前寶寶們要聽(tīng)好：一個(gè)接一個(gè)的跳，不要推，不要大聲說(shuō)話(huà)，不然會(huì )被害蟲(chóng)聽(tīng)見(jiàn)的，害蟲(chóng)就會(huì )跑了。捉住害蟲(chóng)回來(lái)要輕拍下一個(gè)小青蛙的手，要不然下一個(gè)小青蛙就不知道要出發(fā)了。聽(tīng)明白了嗎？
三、結束部分
師：“小青蛙們玩累了，我們坐到荷葉上休息一下吧。跟老師一起來(lái)放松一下吧�！币魳�(lè )起，坐在椅子上和媽媽一起放松，頭，雙手，腿，最后摘下青蛙胸飾，安靜的睡在椅子上。
中班教案 篇6
學(xué)期目標：
1、 中班角色游戲階段計劃 第一學(xué)期 幼兒能按照意愿獨立確定游戲主題的能力，能正確反映角色的社會(huì )職
責和角色相互之間的社會(huì )關(guān)系。
2、 學(xué)會(huì )通過(guò)大膽的進(jìn)行假想、模仿和扮演社會(huì )角色，使游戲情節更加豐幼兒能夠用協(xié)商的方法分配角色，學(xué)會(huì )分工合作，與同伴們友好交往，分享游戲的快樂(lè )，初步學(xué)會(huì )解決在游戲中出現的問(wèn)題。
3、 幼兒會(huì )大膽、有創(chuàng )造性地選用替代物與游戲材料，學(xué)會(huì )根據游戲的需要自制簡(jiǎn)單的玩具，培養幼兒的想象力、創(chuàng )造力和動(dòng)手操作能力。
4、 幼兒能自覺(jué)地按要求歸類(lèi)，擺放和收拾游戲材料。
情況分析：
經(jīng)過(guò)小班一學(xué)年的角色游戲指導，幼兒已能按自己的意愿選擇游戲主題，對各角色有初一定的理解和興趣�；谏蠈W(xué)期的角色游戲情況，幼兒處于教師指定游戲，自由選擇游戲階段，還沒(méi)有出現自行提出游戲主題，進(jìn)行表演。因此，在這學(xué)期的游戲中，引導幼兒自行提出游戲主題，自行協(xié)商分配游戲角色是一個(gè)重點(diǎn)要求，以增進(jìn)幼兒在游戲中的社交能力以及設計游戲和評價(jià)游戲的能力。
第一階段
活動(dòng)內容：醫院、娃娃家、理發(fā)店、小汽車(chē)等
游戲目的：
1、能較形象地模仿醫生和護士的語(yǔ)言和行為，反映他們的工作職責。
2、增強規則意識，懂得表演角色和使用物品、場(chǎng)地等應遵守游戲規則。
3、運用禮貌用語(yǔ)和同伴進(jìn)行交往。
4、初步學(xué)習自制簡(jiǎn)單的玩具。
活動(dòng)準備：
1、知識準備：請家長(cháng)向幼兒介紹醫院醫生和護士的工作。
2、物質(zhì)準備：聽(tīng)診器、注射器、藥瓶、藥盒、藥片、體溫計等醫院所需得玩具材料以及娃娃家、理發(fā)店、小吃店的玩具材料。
第一次活動(dòng)指導：
1、出示醫療器械，引導幼兒具體使用器械，組織幼兒討論醫院里醫生的職責，護士的職責。
2、請個(gè)別幼兒演示使用器械的正確，并用職業(yè)性的語(yǔ)言來(lái)招呼病人。（禮貌語(yǔ)言、帽子、針、藥品等）
3、教師示范醫生給病人看病的情景。
首先，請幼兒學(xué)學(xué)、裝裝病人，比如說(shuō)哪里生病了，怎么表現等，其次，重點(diǎn)指導幼兒要認真給病人治病，并且要對病人有禮貌。護士要協(xié)助醫生治療
病人，要關(guān)心病人。
4、幼兒游戲。
引導幼兒協(xié)商分配角色，多人爭執的角色用“石頭、剪刀、布”等方法或疏導部分幼兒參加其它游戲。
5、游戲后組織幼兒認真、較快的收拾玩具。
6、評價(jià)幼兒游戲情況。
活動(dòng)反饋：幼兒已經(jīng)進(jìn)行過(guò)兩次的活動(dòng)，一些幼兒已經(jīng)有了做醫生、做護士的經(jīng)驗，原來(lái)出現了醫院里面的醫生護士都沒(méi)事干的情況，因為孩子們都不愿意當病人，通過(guò)，老師的示范、提示、鼓勵，孩子們都很喜歡當病人，假假地生病，表演起來(lái)很像真的，醫生也很認真地幫助病人看病，但是生病的種類(lèi)比較少，在下次活動(dòng)中，予以引導。
第二次活動(dòng)指導：
1、教師根據上次游戲情況引導幼兒想想：小朋友有見(jiàn)過(guò)病人生什么��？
2、提出要求：
�、攀帐巴婢哂蟹诸�(lèi)，并放回原處。
�、漆t生下班可以到家里看望病人，也可以去理發(fā)，不要一直呆在醫院里，但是醫院里要有一個(gè)人看班，照顧病人。
3、豐富幼兒游戲內容，啟發(fā)當護士的幼兒自己動(dòng)手制作和包裝藥品。
4、幼兒游戲時(shí)教師指導，指導幼兒明確自己的角色身份與職責，要堅守自己的崗位。
5、游戲結束組織幼兒較快地分類(lèi)收拾玩具，并放回原處。
6、評價(jià)：表?yè)P分配角色由協(xié)商并能堅守自己職責的幼兒。
活動(dòng)反饋；幼兒在活動(dòng)中有了較豐富的內容，有的孩子假裝腳痛，有的孩子假裝頭痛，醫生也給病人很認真地看病，并且能夠堅守崗位，孩子在分組的基礎上，在每個(gè)區都玩的比較好，并且有了較多了合作、聯(lián)系。很多孩子會(huì )跑到醫院看病人。
第三次活動(dòng)指導：
1、引導幼兒談?wù)劷裉焱娴挠螒蛑黝}，怎么玩才會(huì )更有趣。
2、啟發(fā)幼兒通過(guò)增加服務(wù)項目發(fā)展游戲情節。如：到小吃店去為工作人員體檢；給小朋友打預防針等。
3、幼兒商量分配角色，引導幼兒去醫院看病人時(shí)帶上些水果和吃的，學(xué)會(huì )慰問(wèn)病人。
鼓勵性格內向的幼兒當醫生，通過(guò)與病人的交流，培養活潑開(kāi)朗的性格，發(fā)展語(yǔ)言表達能力。
4、游戲進(jìn)行時(shí)，教師重點(diǎn)觀(guān)察并啟發(fā)幼兒發(fā)展游戲情節。引導各主題間的聯(lián)系，
促進(jìn)幼兒間的交往。
5、游戲結束，教師主要評價(jià)幼兒的服務(wù)質(zhì)量和對現實(shí)生活的反映能力。
活動(dòng)反饋：幼兒在活動(dòng)時(shí)懂得了關(guān)心病人，并帶上了禮物和好吃的東西，醫院里
面變的好熱鬧，但是在常規上就要有更多的規定。在這次活動(dòng)中，幼兒已經(jīng)有較好的交往。
第四次活動(dòng)指導：
1、教師根據上次游戲情況提出要求：
�、�、在游戲時(shí)個(gè)別幼兒出現爭搶的現象，鼓勵幼兒運用協(xié)商的方法進(jìn)行分配角色。 ⑵、教育幼兒在游戲時(shí)運用禮貌用語(yǔ)，熱情地與同伴進(jìn)行交往。
2、幼兒進(jìn)行游戲：教師重點(diǎn)指導醫院一組的幼兒明確角色的職責，分工合作進(jìn)行游戲。
3、組織幼兒進(jìn)行評議，重點(diǎn)評議醫生和病人的關(guān)系，幼兒自制玩具的創(chuàng )造性等。 活動(dòng)觀(guān)察與推進(jìn)：本月游戲的.主題“醫院”，幼兒對醫院的游戲也有了進(jìn)一步的認識。同時(shí)在游戲時(shí)常規也較好。本班整體在活動(dòng)中的交流比較多，常規性的把握比較難，將在下個(gè)階段繼續改進(jìn)。我們班幼兒對娃娃家、理發(fā)店、小汽車(chē)也比較感興趣，大部分幼兒都能將娃娃家的東西物歸原處，歸類(lèi)擺放。
第二階段角色游戲教案
游戲內容：風(fēng)味小吃店、醫院、娃娃家、理發(fā)店等。
游戲目的：
1、讓幼兒知道風(fēng)味小吃中的各角色，了解各角色的職責，認識各種風(fēng)味小吃的名稱(chēng)及營(yíng)業(yè)工作情況。
2、引導幼兒不斷豐富游戲的主題和情節，創(chuàng )造性地反映現實(shí)生活。
3、引導幼兒在游戲中使用禮貌用語(yǔ)，懂得互相謙讓等良好品德。
游戲準備：
知識準備：請家長(cháng)向幼兒介紹本地的風(fēng)味小吃并提供品嘗機會(huì )。
物質(zhì)準備：游戲用的炊具、餐具、服務(wù)員帽子、圍兜、以及紙箱、塑料筐、積木、海綿、橡皮泥等。娃娃家的各種物品、各種書(shū)，書(shū)架等。
游戲指導：
第一次指導：
1、
2、 引導引幼兒講述在國慶節期間到哪里玩?都吃了哪些好吃的風(fēng)味小吃？ 引導幼兒說(shuō)出具有地方特色的點(diǎn)心、小吃，如：魚(yú)丸、元宵、餛燉、肉粽
等。
3、 提出本次活動(dòng)的主要內容：《風(fēng)味小吃店》等。引導幼兒講述風(fēng)味小吃店
都有哪些工作人員，他們都負責什么？
4、 教師提出活動(dòng)要求：
�。�1）運用禮貌用語(yǔ)，引導服務(wù)生運用禮貌語(yǔ)言熱情待客。如“你好，要吃
點(diǎn)什么？”“歡迎光臨”“再見(jiàn)，歡迎下次再來(lái)”。
�。�2）顧客要文明用餐，不浪費食品。
5、幼兒分組活動(dòng)，教師參與指導。
�。�1）
�。�2） 指導能力差的幼兒做點(diǎn)心，發(fā)展他們的動(dòng)手能力。 引導性格內向、沉默的幼兒當服務(wù)員，通過(guò)與顧客的語(yǔ)言交往培
養活潑開(kāi)朗的性格。
�。�3） 啟發(fā)幼兒使用替代物自制小吃，如：用積木、海綿做蛋糕，用泥
團做肉棕、魚(yú)丸等。
5、 組織幼兒現場(chǎng)評議，重點(diǎn)評價(jià)小吃店服務(wù)員的動(dòng)手能力和服務(wù)態(tài)度。 活動(dòng)反思：新的角色游戲風(fēng)味小吃店，幼兒非常感興趣，小吃店一開(kāi)張就吸引了非常多的幼兒，但幼兒角色分配還不夠好，因此活動(dòng)時(shí)幼兒爭搶角色的現象比較嚴重，很多幼兒都想當服務(wù)員及廚師。因此初次活動(dòng)時(shí)，教師與幼兒一起分配角色，引導幼兒使用禮貌用語(yǔ)。幼兒完成的較好，收玩具的時(shí)候，分類(lèi)的整理還不夠好。
第二次指導：
1、
2、 回憶第一次活動(dòng)的情況，幼兒講述。 教師提出活動(dòng)的注意事項：
�。�1） 遵守活動(dòng)規則，不能擅離崗位。
�。�2） 要相互配合，謙讓。
�。�3） 游戲時(shí)，說(shuō)話(huà)要有禮貌，說(shuō)話(huà)聲音要細柔。
�。�4） 活動(dòng)時(shí)候可以相互串門(mén)，如：娃娃家的可以坐公共汽車(chē)到小吃店吃東西。
也可以到圖書(shū)館看書(shū)。
3、 幼兒分組活動(dòng)，教師參與指導。
�。�1） 幼兒分配角色。
�。�2） 幼兒分組活動(dòng)，教師參與指導。重點(diǎn)指導幼兒理解游戲角色的職責和任務(wù)。
督促幼兒在游戲時(shí)要使用禮貌用語(yǔ)。
�。�3） 教師可通過(guò)扮演“衛生檢查員”“社會(huì )監督員”來(lái)督促幼兒。
4、 結束活動(dòng)。
�。�1） 組織幼兒快速的收玩具。
�。�2） 組織幼兒進(jìn)行評議，重點(diǎn)評議各角色的交往以及是否堅持崗位。
活動(dòng)反思：本次活動(dòng)前通過(guò)回憶上次活動(dòng)的情境，讓幼兒談一談角色與角色間如何進(jìn)行交往，使用禮貌用語(yǔ)。教師通過(guò)扮演檢查員參與到游戲的形式中非常好，孩子們很樂(lè )于接受。
第三次指導：
1、回憶上次游戲情況，指出游戲的不足之處。
2、引導幼兒學(xué)習制定并提出要求：
�。�1） 在游戲時(shí)，動(dòng)腦筋想辦法，使游戲玩得更有意思。
�。�2） 在游戲時(shí)繼續保持輕聲說(shuō)話(huà)，使用禮貌用語(yǔ)。
�。�3） 聽(tīng)到信號要迅速收拾玩具。
3、幼兒游戲，教師重點(diǎn)指導幼兒在游戲中以物代物，適時(shí)給予啟發(fā)，肯定和鼓勵。
4、教師與幼兒共同評價(jià)游戲情況，重點(diǎn)評價(jià)動(dòng)腦創(chuàng )新的情況。
活動(dòng)反思：幼兒游戲聲音越來(lái)越大聲，教師及時(shí)提醒。小吃店的服務(wù)生扮演的很好，使用禮貌用語(yǔ)，且對顧客非常友好，因此有很多顧客都愿意來(lái)小吃店品嘗美食。
第四次指導：
1、總結前三次的游戲情況，說(shuō)出這次游戲要注意的地方。
2、引導幼兒提出主題，按意愿選擇自己想玩的游戲。
3、幼兒學(xué)習討論并制定要求：
�。�1） 游戲時(shí)缺少什么玩具可以和同伴動(dòng)腦筋，想辦法解決。
�。�2） 游戲時(shí)不要大聲叫喊。
5、
6、 幼兒游戲，教師指導幼兒學(xué)會(huì )以物代物，并提醒幼兒輕聲交往。 幼兒評價(jià)同伴的游戲情況。
階段小結：
在指導上對幼兒的要求有所改變。幼兒對角色活動(dòng)很感興趣，總喜歡扮演各種角色。但是由于班級人數較多，開(kāi)展活動(dòng)的氣氛太熱烈。孩子們在自己各自的角色區內，交流與互動(dòng)過(guò)于激烈。需要教師不斷的提醒文明、禮貌、保持音量。在活動(dòng)中，幼兒對娃娃家特別喜歡。個(gè)別幼兒能力特強，因此在娃娃家中能起到“爸爸”“媽媽”的領(lǐng)導作用。
第三階段
游戲內容：菜市場(chǎng)、風(fēng)味小吃、醫院、娃娃家等。
活動(dòng)目的：
1、讓幼兒知道菜市場(chǎng)中的各角色，了解各角色的職責，認識各種蔬菜的名稱(chēng)及營(yíng)業(yè)工作情況。
2、引導幼兒不斷豐富游戲的主題和情節，創(chuàng )造性地反映現實(shí)生活。
3、引導幼兒在游戲中使用禮貌用語(yǔ)，懂得互相謙讓等良好品德。
活動(dòng)準備：
知識準備：請家長(cháng)帶幼兒去本地的菜市場(chǎng)了解菜市場(chǎng)的情況。
1. 材料準備：游戲用的稱(chēng)、紙幣、買(mǎi)菜人員的帽子、圍兜、以及紙箱、塑料筐、各種自制蔬菜等。娃娃家的各種物品、各種書(shū)，書(shū)架等。
中班教案 篇7
活動(dòng)目標：
1、初步了解個(gè)位、十位、百位的含義及數位之間的關(guān)系，能在日常生活中感知數位，并能正確地認讀三位數。
2、樂(lè )于參加認識數位的教學(xué)活動(dòng)。
3、通過(guò)幼兒自己動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知數位。
活動(dòng)準備：數位板、數字卡片、彩色珠。
幼兒用具：數字卡片、彩色珠。
活動(dòng)過(guò)程：師生相互問(wèn)候
游戲，請你像我這樣做，我就像你這樣做。
1、 認識數位
“今天徐老師帶了數字寶寶來(lái)和小朋友做游戲了，小朋友想不想和它們玩��？”
幼兒：“想�！�
“但是數字寶寶說(shuō)有些小朋友不認識數位，把它們的名字讀錯了，它們想請徐老師給小朋友們介紹一下數位，讓小朋友們都認識它們，再和你們做游戲�！�
（1） 出示數位板
“這個(gè)就是數位板，小朋友看看這個(gè)數位板上都有什么��？”
幼：“個(gè)、十、百”
“哦，有三個(gè)字，個(gè)、十、百�！�
“我們今天認識的是數位，那從右邊起，第一個(gè)是個(gè)位，第二是…”
幼兒：“十位�！�
“第三個(gè)是什么��？”
幼兒：“百位�！�
（2）認識彩色珠
“小朋友真棒，現在呢，嘟嘟龍想給小朋友們介紹一位朋友，它可以幫小朋友更好的掌握數學(xué)知識�！�
出示彩色珠，“這個(gè)就是嘟嘟龍的好朋友彩色珠�！�
“小朋友看看老師拿了幾粒彩色珠��？”
幼兒：“1粒彩色珠”
放在百位板個(gè)位的上面。
“小朋友看看老師拿的這又是什么��？”
幼兒：“一串彩色珠”
“數一數一串彩色珠有幾粒粒珠��？”
幼兒：“1.2.3.4.5……..10粒粒珠�！�
“一串是10粒粒珠，那兩串是多少粒粒珠��？”
幼兒：“20粒粒珠�！�
放在數位板十位的上面。
“那用數字怎么表示��？請小朋友擺好了數字后把彩色珠也擺在數字的上面�！�
說(shuō)數字，如：78，請一位小朋友上來(lái)擺一擺。其他的幼兒用自己的`學(xué)具擺數字和彩色珠。
“小朋友你為什么這樣擺��？”
幼兒：“…..”讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)擺的意圖。
“好，小朋友看看他擺的，個(gè)位上是….”
幼兒：“個(gè)位上是8.”
“彩色珠要擺幾個(gè)？”
幼兒：“8個(gè)”
“我們來(lái)數一數�！�
“十位上是幾？用幾串彩色珠表示？”
幼兒：“十位上是7，用7串彩色珠表示�！�
“那我們一起來(lái)讀一讀”
幼兒：“78”
“小朋友我們在擺一個(gè)304.”
“那小朋友可以自己試試用數字和彩色珠來(lái)表示一下�！�
“串珠夠不夠��？”
幼兒：“不夠�！�
“那小朋友看看旁邊的片珠，看看它能不能幫助你們�！�
“片珠一片是幾串��？”
幼兒：“10串”
“那10串是多少粒彩色珠��？”
幼兒：“100粒彩色珠�！�
�。ㄗ層變鹤约簲[，老師從旁引導。）
“0要怎么表示��？”
幼兒：“0就表示沒(méi)有�！�
“哦，0呢就表示沒(méi)有可以不擺，但要把它的地方空出來(lái)。0在什么位上��？
幼兒：“0在十位上�！�
“那記得把十位的地方空下來(lái)�！�
讓幼兒自己操作擺數字和相應的珠子。擺好以后讀一讀。
�。�2）.收拾好教具。
�。�3）.小結：今天我們學(xué)習的是感知數位。個(gè)位上的1表示1個(gè)，十位上的1表示10個(gè)，百位上的1表示100個(gè)。（引導幼兒一起小結。）
2、活動(dòng)。
�。�1）聽(tīng)數說(shuō)數位。
“小朋友真棒，都認識數位了嗎？”
幼兒：“認識了�！�
“數字寶寶想對小朋友進(jìn)行檢測，看看誰(shuí)的反應最快，我們來(lái)玩聽(tīng)數說(shuō)數位的游戲，老師說(shuō)數字，小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)個(gè)位是誰(shuí)，十位是誰(shuí)，百位是誰(shuí)�！薄�56”
幼兒：“個(gè)位上是6，十位上是5.”
請個(gè)別幼兒回答，78 145 297
�。�2）誰(shuí)的手兒擺的快。
“小朋友真聰明啊，現在找你身邊的小朋友，兩人一組來(lái)做游戲，你們的面前有白紙和筆，還有珠子，一個(gè)小朋友寫(xiě)數字，一個(gè)小朋友擺數字、珠子，看看哪組速度最快。準備好了嗎？”
幼兒：“準備好了�！�
“開(kāi)始�！�
完成的小朋友檢查一下旁邊的小朋友擺的數字和珠子是否正確。
請個(gè)別幼兒讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（讀數字，說(shuō)說(shuō)是怎么擺的珠子。）
互換角色，寫(xiě)數字、擺數字、珠子。
3.收拾教具
4.小結：今天我們認識了數位，個(gè)位上的1表示1個(gè)，十位上的1表示10個(gè)，百位上的1表示100個(gè).（引導幼兒一起總結。）
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