(熱)《觀(guān)潮》教案15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的《觀(guān)潮》教案，歡迎大家分享。
《觀(guān)潮》教案1
一、教材分析
主要內容這是一篇講讀課文。通過(guò)“我”的耳聞目睹，介紹了被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀(guān)。
中心思想本文介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
段落結構全文共有五個(gè)自然段。第一自然段指出錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀(guān)”，可以作為第一段�！捌嬗^(guān)”指雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象�！白怨乓詠�(lái)”是說(shuō)錢(qián)塘江大潮自古就有。僅一句話(huà)，就突出了錢(qián)江大潮的“古”和“奇”。
第二自然段講潮來(lái)之前的景象，可以作為第二段。先講觀(guān)潮的時(shí)間——農歷八月十八，地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮的海塘大堤。再講潮來(lái)之前江面上的景色。有兩點(diǎn)值得注意：一點(diǎn)是“江面上很平靜”，這和潮來(lái)之時(shí)的“動(dòng)”形成鮮明的對照；一點(diǎn)是“越往東越寬”，這實(shí)際上是簡(jiǎn)略地介紹了錢(qián)塘江口的地形（這種特殊的地形對錢(qián)塘江大潮的形成有決定作用）。接著(zhù)講岸上的景象�！霸缫讶松饺撕！�，說(shuō)明觀(guān)潮的人非常多，人們早早趕來(lái)，盼望一睹錢(qián)塘江大潮的風(fēng)采。
第三、四自然段講大潮到來(lái)時(shí)的壯觀(guān)景象，是課文內容的重點(diǎn)，可以作為第三段。作者按由遠及近的順序觀(guān)察，把聽(tīng)到的聲音和看到的景象穿插描述，在讀者面前展現了大潮滾滾而來(lái)、奔騰咆哮的壯麗圖景。講聲音，先是“從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”。而后“響聲越來(lái)越大”，最后，“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)�！敝v景象，大潮在遠處時(shí)，“只見(jiàn)東邊水天相接的地方，出現了一條白線(xiàn)”，大潮從遠處涌來(lái)時(shí)，“那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)、變粗，橫貫江面”。大潮再近些，“只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”。浪潮越來(lái)越近時(shí)，“猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”。作者這些有聲有色的描寫(xiě)，使人如臨其境，感到響聲越來(lái)越大，大潮越來(lái)越近，潮頭越來(lái)越高，聲勢越來(lái)越猛。作者觀(guān)潮，先聽(tīng)到“聲音”，后看到“潮水”，是因為音速快于水速。
最后一個(gè)自然段講潮頭過(guò)后的景象，可以作為第四段。這段共有三句話(huà)，第一句講潮頭過(guò)后的余波，通過(guò)對余波的描述可以想象到潮頭到來(lái)時(shí)的氣勢之大。第二句講過(guò)了很久，江面才恢復了平靜，說(shuō)明余波持續的時(shí)間之長(cháng)。第三句講江水上漲，有兩丈來(lái)高，這是從水量之大講江湖的壯觀(guān)。
寫(xiě)作方法本文是按照“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮頭過(guò)后”的順序，由遠到近抓住“潮”的特點(diǎn)進(jìn)行敘述，先聞其聲，再觀(guān)其形，“聽(tīng)”和“看”在寫(xiě)法上是交錯的，寫(xiě)得有聲有色，十分形象，使人身臨其境。
教學(xué)重點(diǎn)認識錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)情景，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷，重點(diǎn)理解“潮來(lái)之時(shí)”部分，學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
教學(xué)難點(diǎn)理解作者聽(tīng)其聲、觀(guān)其形、思其序的觀(guān)察方法，掌握觀(guān)察事物必須有順序的規律。
二、教學(xué)建議
1．學(xué)習時(shí)，可在初讀課文的基礎上，指導學(xué)生依“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮頭過(guò)后”的順序理解課文內容。課文圍繞“觀(guān)”字寫(xiě)了觀(guān)潮的`地點(diǎn)、時(shí)間，觀(guān)潮人的心情，圍繞“潮”字寫(xiě)了潮水的洶涌、氣勢磅礴。要引導學(xué)生抓住大潮的特點(diǎn)——聲音大、氣勢壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來(lái)理解詞句。特別要通過(guò)反復有感情地朗讀，使自己置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
2．教學(xué)中可借助電教手段，使學(xué)生增加對錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀(guān)的感性認識，加深對課文的理解。本文層次清楚，要在理解課文的基礎上，指導學(xué)生了解作者是怎樣觀(guān)察錢(qián)塘江大潮的學(xué)習，學(xué)習作者按一定的順序、抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
“思考?練習”1、2、3是理解課文內容的題目，第1題側重于潮來(lái)之前，第2題側重于潮來(lái)之時(shí)，第3題側重于結合句子理解“潮來(lái)之時(shí)”的情景�！敖边�沒(méi)有來(lái)，作者看到了什么？”還引導學(xué)生從江面的景色、觀(guān)潮的人群兩方面來(lái)理解，從大潮到來(lái)前江面異常的平靜和人群的企盼，預示壯觀(guān)的大潮即將到來(lái)�！罢n文描寫(xiě)了潮水到來(lái)時(shí)的哪些特點(diǎn)？”可引導學(xué)生抓住描寫(xiě)潮水從遠處涌來(lái)時(shí)的聲音和樣子的語(yǔ)句，來(lái)體會(huì )江潮聲音大、氣勢壯的特點(diǎn)�！八伎�?練習”3是理解詞句的訓練。水天相接的地方出現“一條白線(xiàn)”，可以引導學(xué)生理解，這是從遠處看江潮涌來(lái)的情景，“一條白線(xiàn)”，江水向前奔涌呈白色，又因為在水天相接的地方，所以遠遠望去就像是一條白線(xiàn)�！霸趺磿�(huì )形成一道‘白色城墻’”一題，要讓學(xué)生理解，由于錢(qián)塘江口外寬內窄、呈喇叭形的地形，使從寬闊江面涌來(lái)的潮波受到約束而潮頭涌起，如同白色城墻，形成蔚為壯觀(guān)的景象�！蔼q如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)”，這是把不斷長(cháng)高、洶涌而來(lái)的白色浪濤比作千萬(wàn)匹奔騰的白色戰馬，形象地描繪出潮頭聳起、波濤洶涌的壯觀(guān)景象，表現出大潮的非凡氣勢。
本課生字中的“若”、“罩”、“逐”、“顫”、“漲”、“鎮”為翹舌音，注意讀準確�！鞍骸钡淖笙路讲患悠��！叭簟钡南掳氩坎灰e寫(xiě)成“古”�！罢帧钡纳习氩俊八摹�，不要錯寫(xiě)成“曰”。
【背景材料匯要】
�、馘X(qián)塘江：舊稱(chēng)浙江。是浙江省最大的河流。下游入杭州灣，全長(cháng)410公里。
錢(qián)塘潮：是浙江省杭州灣錢(qián)塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農歷8月18日在海寧縣所見(jiàn)到的大潮最為壯觀(guān)。因為錢(qián)塘江口呈喇叭形，外寬內窄，外深內淺，潮波傳播時(shí)受到約束而形成。涌潮襲來(lái)時(shí)，潮頭壁立，波濤洶涌，十分壯觀(guān)。
�、阱X(qián)塘江大潮經(jīng)過(guò)的錄相片或軟件。
《觀(guān)潮》教案2
第二課時(shí)
一、默讀第２自然段
�。�、你讀懂了什么？讀出個(gè)人的感受。
�。ㄍ涣饔懻�、匯報。）
�。�、你還知道什么？從哪里知道的？
�。�、質(zhì)疑問(wèn)難。
二、自由讀最后一個(gè)自然段
�。�、你知道了什么？
�。�、朗讀指導。
�。�、談?wù)勀愕母惺埽?/p>
假如你正面對如此雄偉壯觀(guān)的錢(qián)塘江大潮，此時(shí)，你最想說(shuō)什么？
�。ɑ蛘哂貌煌姆绞竭M(jìn)行表達。）
三、文小結，學(xué)法指導
四、延伸遷移，鞏固創(chuàng )新
在課外觀(guān)察和小組討論的基礎上，合作練習、集體評議，學(xué)校周?chē)笆煜さ囊惶幘啊薄?/p>
【板書(shū)設計】
觀(guān)潮
潮來(lái)前 平靜
悶雷滾動(dòng) 風(fēng)平浪靜
天下奇觀(guān) 潮來(lái)時(shí) 越來(lái)越響 一條白線(xiàn) 遠
�。ㄥX(qián)塘江大潮） 橫貫江面
山崩地裂 白色城墻
白色戰馬 近
潮過(guò)后 風(fēng)號浪吼 漫天卷地
�。暎� （形） （序）
【資料收集】
潮：即潮汐。由于太陽(yáng)和月亮的吸引力合在一起，吸收地球表面的`海水，使海水出現有規律的漲落的現象。
錢(qián)塘江潮：又叫“海寧潮”。每年農歷８月１８日前后由于太陽(yáng)、月亮和地球排列在一條線(xiàn)上，是一年中，地球離太陽(yáng)最近的時(shí)候，而在海寧縣所見(jiàn)到的大潮最為壯觀(guān)。因為，錢(qián)塘江口呈喇叭形，外寬內窄，外深內淺，潮浪傳播時(shí)受到約束而形成。涌潮襲來(lái)時(shí)，潮頭壁立，潮頭高度可達３．５米，潮差可達８．９米，波濤洶涌，十分壯觀(guān)。
《觀(guān)潮》教案3
教學(xué)目標：
1、掌握課文中的生詞，學(xué)會(huì )作者對景物的描寫(xiě)手法。
2、有感情的朗讀課文，朗讀生字詞，背誦第三、四自然段。
3、認識文章主旨，體會(huì )作者對祖國大好河山的贊美，增強同學(xué)們對祖國大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握文章中的生字詞，學(xué)習作者對景物的描寫(xiě)手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者的“小我”的感情（對壯觀(guān)的錢(qián)塘江潮的贊美），以及放大的“大我”情感（對祖國大好河山的熱愛(ài)，對大自然的贊美）
課型：
新授課
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)方法：
談話(huà)法、討論法、演示法
教學(xué)過(guò)程：
激趣導入：2分鐘
老師：同學(xué)們，大家好！大家在暑期過(guò)得怎么樣，有沒(méi)有和父母去哪里旅游，參觀(guān)名勝古跡？相信大家在旅行途中都會(huì )感嘆大自然的'神奇與美麗。今天是新學(xué)期的第一堂課，巧的是呀，我們要講的也是大自然，第一課描寫(xiě)的正是大自然的一大杰作，接下來(lái)，就讓我們一起跟隨趙宗成和朱明元二人一起去領(lǐng)略大自然的力量。
講授新課：
老師：下面請同學(xué)們默讀課文，并畫(huà)出生字詞（在同學(xué)們默讀的過(guò)程中，老師在黑板左上邊板書(shū)幾個(gè)核心問(wèn)題，在左下方板書(shū)生字詞）
核心問(wèn)題：
1、觀(guān)潮的人多不多？從哪里可以看出來(lái)？等潮的人心情如何？
2、潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后是什么樣的場(chǎng)景？
3、作者運用了那些描寫(xiě)手法來(lái)體現錢(qián)塘江潮的浩浩湯湯？
生字詞：籠罩，屹立，人聲鼎沸，貫穿，崩塌，恢復，浪潮，名稱(chēng)，食鹽，大雨蒙蒙，薄霧，昂首挺胸，新舊更替，浩浩湯湯，風(fēng)號浪吼
老師：同學(xué)們，大家已經(jīng)對文章有一個(gè)大概的了解了，那么這篇文章描述的對象是什么呢？
學(xué)生（一齊回答）：錢(qián)塘江潮（此時(shí)，在黑板中央偏上板書(shū)課題《觀(guān)潮》并在其下方寫(xiě)“錢(qián)塘江潮”）
老師：下面請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題再次默讀課文，小組合作，查字典，找出生詞的讀音。
老師：現在我們有請一位同學(xué)來(lái)為生詞注音，并且帶著(zhù)大家一起朗讀。
老師：同學(xué)們，錢(qián)塘江潮是一大奇觀(guān)，那天，來(lái)觀(guān)潮的人多嗎？哪里可以看出來(lái)？
學(xué)生1：來(lái)觀(guān)潮的人很多。在文中第二自然段“江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著(zhù)，盼著(zhù)�！�
老師：這句話(huà)怎么就能夠看出來(lái)觀(guān)潮的人很多呢？
學(xué)生1：“人山人�！本褪切稳萑司奂暮芏�，像山一樣，像海一樣多。從“昂首”“望”“等著(zhù)”“盼著(zhù)”這幾個(gè)詞可以看出大家焦急的等待著(zhù)，對錢(qián)塘江潮非常期待。
老師：回答的非常好，謝謝，請坐下。這篇文章由三部分組成（此時(shí)，教師在中間板書(shū)潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮來(lái)后），那么，這三個(gè)時(shí)間段格式怎樣的場(chǎng)景？
�。ㄔ趯W(xué)生回答時(shí)，教師相機在黑板上相應的位置寫(xiě)上潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮來(lái)后的特點(diǎn)）
老師：同學(xué)們，文中有哪些對錢(qián)塘江潮的描述，作者是怎樣表現錢(qián)塘江潮的浩浩湯湯的？
老師：作者運用了什么描寫(xiě)手法？
總結歸納
老師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習完了整篇文章，結合單元導讀說(shuō)說(shuō)作者為何要寫(xiě)錢(qián)塘江潮？
老師：是的，是為了寫(xiě)錢(qián)塘江潮給人的震撼，更是在贊美大自然的神奇和偉大。
拓展延伸
老師：其實(shí)呢，世界上還有很多很多大自然美麗的杰作（此時(shí)，教師ppt出示各種世界奇觀(guān)，最后一張上的是雅魯藏布大峽谷，并簡(jiǎn)單介紹雅魯藏布大峽谷，引導同學(xué)們去了解雅魯藏布大峽谷的欲望）
課后作業(yè)
老師：同學(xué)們，這節課就到這里，課后同學(xué)們有三個(gè)任務(wù)
1、抄寫(xiě)本課生詞，每個(gè)五遍，并造句。
2、背誦第三、四自然段。
附：板書(shū)
觀(guān)潮潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后
�。〞r(shí)間順序）
附：板書(shū)設計
《觀(guān)潮》教案4
一、“耳聞目睹”勝于“萬(wàn)語(yǔ)千言”。
《觀(guān)潮》是s版第七冊第二單元的一篇講讀課文。寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮退后”的景象，寫(xiě)出大潮這一壯麗的“天下奇觀(guān)”。全文圍繞“奇”字介紹了觀(guān)潮的過(guò)程，表達了熱愛(ài)祖國河山的思想感情。在這篇課文中，作者運用生動(dòng)細膩的詞語(yǔ)、形象的比喻，緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個(gè)方面描寫(xiě)，逼真的再現了大潮那雄奇壯闊、動(dòng)人心魄的氣勢。
四年級的學(xué)生思維較活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿(mǎn)好奇心。通過(guò)創(chuàng )設情境，縮短心理距離，才能促使學(xué)生形成最佳的.情緒狀態(tài)，從而積極有效地投入學(xué)習。因為興趣是最好的老師。那么，在教學(xué)時(shí)怎樣做到既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能學(xué)會(huì )作者的觀(guān)察方法，感受大潮的雄壯，體會(huì )祖國語(yǔ)言文字的美呢？根據課標和對學(xué)生的分析，我在教學(xué)時(shí)采用了放錄像——讀中感悟悟中想象——語(yǔ)言描繪的方法，通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量。
在初步談話(huà)，理解課題，檢查預習，反饋交流之后。我馬上讓學(xué)生觀(guān)看錄像，感受大潮雄偉的情景。具體過(guò)程如下：
師：同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮嗎？你一定很感興趣吧？有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)？
生：（遺憾地搖搖頭）沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
師：別遺憾，老師呀，把這大潮給錄下來(lái)了，想不想看？
生：（大聲地）想。
師：我們就一塊兒來(lái)看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，讓我們一起目睹大潮的雄壯氣勢，感受一下這一天下奇觀(guān)吧！
�。úシ艔木W(wǎng)上下載下來(lái)的錢(qián)塘江大潮錄像：隨著(zhù)由聲音到影像的越來(lái)越響，越來(lái)越近，潮水越顯得壯觀(guān)。并出現了一線(xiàn)潮、回頭潮、碰頭潮等。）
生看錢(qián)塘江大潮錄像，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。
師：能用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)表達你此時(shí)的感受嗎？
海鑫：錢(qián)塘江大潮真雄偉��！
晨裕：錢(qián)塘江大潮的景象真壯觀(guān)��！
劉濤：錢(qián)塘江大潮真不愧為天下奇觀(guān)��！
師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？
生：課文3、4自然段。
師：自己讀讀3、4自然段，你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì )兒讀給大家聽(tīng)。
�。▽W(xué)生自由讀，讀完匯報）
朵妮：我特別喜歡這個(gè)句子�！澳菞l白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面�！�
師：讀得不錯。白線(xiàn)“拉長(cháng)，變粗，橫貫江面”氣勢越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越……
生：激動(dòng)。
師：讀出這種感覺(jué)來(lái)。
生：（齊讀）
黃瑛：我特別喜歡這個(gè)句子�！霸俳�，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻�！�
師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀(guān)!你們能讀出壯觀(guān)的感覺(jué)嗎？下面我們來(lái)分組賽讀。
�。▽W(xué)生在小組里練習朗讀，然后各自挑戰其他小組，比賽朗讀）
潤曉：我特別喜歡這個(gè)句子�！袄顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)�！�
師：喜歡這句的舉手。（學(xué)生全體舉手）
《觀(guān)潮》教案5
教學(xué)目標
知識能力目標：
�。ㄒ唬┱_認讀本課12個(gè)生字，掌握11個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字。重點(diǎn)理解“籠罩、沸騰、水天相接、浩浩蕩蕩、風(fēng)號浪吼、山崩地裂、霎時(shí)”等詞語(yǔ)的意思。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文，理解課文內容。
過(guò)程與方法
�。ㄒ唬├斫庾髡呗�(tīng)其聲、觀(guān)其形、思其序的觀(guān)察方法，從而掌握觀(guān)察事物必須有順序的規律。
�。ǘ┳プ∥闹兄攸c(diǎn)語(yǔ)句感受錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生了解自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀(guān)，激發(fā)他們的愛(ài)國主義感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┱J識塘江大潮的壯觀(guān)情景，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷
�。ǘw會(huì )作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的方法，掌握觀(guān)察事物必須有順序的規律。
教學(xué)準備
�。ㄒ唬┙處煖蕚洌河嘘P(guān)錢(qián)塘江大潮的視頻
�。ǘ⿲W(xué)生準備：搜集有關(guān)錢(qián)塘江的資料
教學(xué)過(guò)程：
二課時(shí)
師：同學(xué)們，大自然是偉大的魔法師，它賦予了錢(qián)塘江大潮奇特、壯觀(guān)的美，而作者又是神奇的畫(huà)師，他用優(yōu)美的語(yǔ)句，勾畫(huà)出錢(qián)塘江大潮一幕幕有聲有色、雄偉壯觀(guān)的場(chǎng)面。究竟是什么樣的語(yǔ)言魅力，使大潮猶如在我們心中澎湃呢？那么這節課就讓我們隨著(zhù)作者再次去感受錢(qián)塘江大潮那無(wú)法抗拒的美吧�。ò鍟�(shū)：觀(guān)潮）
師：上節課我們已經(jīng)初步感知了課文內容，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？
生：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后
師：學(xué)真不錯，你們對錢(qián)塘江大潮一定很感興趣吧？有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)呢？
生：（遺憾地搖搖頭）沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
師：別遺憾，我呀，把這大潮給錄下來(lái)了，想不想看。
生：想。
師：我們就一塊兒來(lái)看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這一天下奇觀(guān)。剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？
生：課文3、4自然段。
師：自己讀讀3、4自然段，你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì )兒讀給大家聽(tīng)。
板書(shū)：潮來(lái)時(shí)
�。▽W(xué)生自讀感悟）
師：誰(shuí)愿意讀一讀你最喜歡的句子？
生：我特別喜歡這句�！拔绾笠稽c(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)�！�
師：閃雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。
生：轟隆隆隆……
師：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。
師：從這句中你讀懂了什么？
生：我知道了潮來(lái)時(shí)的聲音像悶雷滾動(dòng)，非常響。
師：怎樣讀最合適？
生：午后一點(diǎn)左右……
生：我還想讀這句，浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。這句是描寫(xiě)大潮形態(tài)的，把浪潮比作白色戰馬。
師：把白色戰馬去掉行不行？
生：不行，因為去掉這個(gè)詞，就不能表現大潮很壯觀(guān)了。
師：這么重要的詞該怎樣讀？
生：聲音響亮、有氣勢。
師：試著(zhù)讀一讀。（學(xué)生讀）
師：還有哪句是描寫(xiě)大潮聲音或形態(tài)的？最經(jīng)典的詞語(yǔ)是……
生：（邊讀邊回答）生：我特別喜歡這個(gè)句子�！澳菞l白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面�！�
師：讀得不錯。白線(xiàn)“拉長(cháng)，變粗，橫貫江面”，氣勢越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越……
生：激動(dòng)。
師：讀出這種感覺(jué)來(lái)。
生：我特別喜歡這個(gè)句子�！霸俳�，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的'白色城墻�！�
師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀(guān)！你們能讀出壯觀(guān)的感覺(jué)嗎？
我特別喜歡這一句�！斑^(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)�！�
師：人群又沸騰起來(lái)�？吹侥菞l白線(xiàn)，人們怎么沸騰的咱們來(lái)演演看，好嗎
生：好！
師：準備，開(kāi)始！—
生：（跳著(zhù)，叫著(zhù)，揮舞著(zhù)手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來(lái)啦！”）
師：沸騰了！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。
生：（齊答）人聲鼎沸。
師：有一點(diǎn)老師不明白了，怎么說(shuō)人群“又”沸騰了呢？
生：我通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解，第三自然段第二句話(huà)寫(xiě)了“頓時(shí)，人聲鼎沸，有人告訴我們說(shuō)，潮來(lái)了”，這句話(huà)也就是在寫(xiě)潮來(lái)前，人們已是人聲鼎沸，所以在這里他用了一個(gè)“又”字。
生：先聽(tīng)到隆隆的響聲，人們就議論紛紛，現在既聽(tīng)到聲音，又看到形狀，所以是又沸騰了。
生：前面已經(jīng)喊了一次“潮來(lái)了！”這里是真的潮來(lái)了，所以又喊了起來(lái)。
師：課文既寫(xiě)出了大潮在遠處時(shí)的聲音和樣子，還寫(xiě)出了觀(guān)潮人的情緒，作者觀(guān)察得多么仔細��！讓我們帶著(zhù)觀(guān)潮人的情緒再來(lái)讀好這個(gè)句子。
師：來(lái)，我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。
師：無(wú)論是聲音的描寫(xiě)，還是形態(tài)的勾畫(huà)，作者都運用了合理的觀(guān)察順序。再細心讀讀課文，把這些詞語(yǔ)按順序重新說(shuō)出來(lái)。
生：描寫(xiě)聲音的有，悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂
描寫(xiě)形態(tài)的順序是，風(fēng)平浪靜——一條白線(xiàn)——橫貫江面——白浪翻滾——白色城墻——白色戰馬
師板書(shū)：聲音：悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂
形態(tài)：風(fēng)平浪靜——一條白線(xiàn)——橫貫江面——白浪翻滾——白色城墻——白色戰馬
師：讓我們觀(guān)看一下潮來(lái)時(shí)的景象，看看大家排列得對不對？（播放圖片）
師：看來(lái)大家排對了，從這些詞語(yǔ)排列的順序可以看出，作者是按照什么順序寫(xiě)得嗎？
生：從遠到近的順序（教師板書(shū)：從遠到近）
師：作者按照從遠到近的順序描寫(xiě)，可以讓我們感受到，隨著(zhù)時(shí)間的推移，大潮從遠處向我們移來(lái)，聲音越來(lái)越大、潮頭越來(lái)越高、氣勢越來(lái)越宏偉、場(chǎng)面越來(lái)越壯觀(guān)，那么我們再讀這一部分時(shí)，按照從遠到近的順序語(yǔ)調應該有什么樣的變化。
生：聲音應該由小變大，語(yǔ)速應該越來(lái)越快。
師：同學(xué)們按你們所說(shuō)，試著(zhù)讀一讀，看你能不能把潮來(lái)時(shí)的雄偉氣勢讀出來(lái)？（學(xué)生自練）
師：誰(shuí)愿意為大家讀一讀？（指名讀）
師：誰(shuí)敢向他挑戰？（指名讀）
師：大家評一評，誰(shuí)讀得好？為什么？
師：那你也學(xué)著(zhù)讀一讀。
師：同學(xué)們讀得聲情并茂，不由得使我想背讀，給我一次機會(huì )表現一下行嗎？我建議大家閉上眼睛想像著(zhù)畫(huà)面去聽(tīng)。（教師背誦）
師：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受。
/生：我好像真地看見(jiàn)錢(qián)塘江大潮了。用一個(gè)詞可以代替這種感受。
生：身臨其境
師：同學(xué)們，這就是自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮，帶著(zhù)對錢(qián)塘江大潮深深的愛(ài)，像老師一樣把潮來(lái)時(shí)的非凡氣勢、奔騰咆哮的壯麗圖景背誦下來(lái)。
師：先把你印象最深的部分背一背。再想像潮來(lái)時(shí)的聲音和江面的變化，試著(zhù)有感情的背誦出來(lái)。一會(huì )兒我們比一比，看誰(shuí)背誦的又快又好？
師：誰(shuí)能向大家展示一下你的記憶力。（指名背誦）
師：會(huì )背的同學(xué)看著(zhù)畫(huà)面一起背誦一遍。不會(huì )背的同學(xué)可以看書(shū)讀。（師：播放圖片學(xué)生齊背）
師：錢(qián)塘江大潮的奇不單單表現在潮來(lái)前平靜而又略顯幾分神秘，也不僅僅表現在潮來(lái)時(shí)的非凡氣勢，潮來(lái)后的情景，我們也能品味出它的神奇，不信請大家自讀欣賞潮頭過(guò)后。（學(xué)生自讀師板書(shū)：潮頭過(guò)后）
師：誰(shuí)愿意帶領(lǐng)我們大家欣賞一下潮頭過(guò)后。老師沒(méi)有指導這部分內容，看你能不能把它讀好？（指名讀課文）
師：這位同學(xué)讀得怎么樣？好在哪？哪還有不足？你試試。
師：真不愧是天下奇觀(guān)，就連潮頭過(guò)后都叫人難以忘懷那么通過(guò)這節課的學(xué)習你有哪些收獲？趕快和大家交流一下吧！
生：作者這種邊看邊聽(tīng)邊想的觀(guān)察方法，留心周?chē)挛锏牧晳T，用詞恰當準確，真值得我們去學(xué)習。
生：我理解積累許多好詞語(yǔ)，如，風(fēng)平浪靜、浩浩蕩蕩、齊頭并進(jìn)、漫天卷地、風(fēng)號浪吼、人聲鼎沸。在以后的寫(xiě)作中我會(huì )要運用它們。
生：我感受到了大自然的神奇偉大。就像一位魔法師一樣。
生：我雖然沒(méi)有看過(guò)錢(qián)塘江大橋，但是通過(guò)本課的學(xué)習卻好像真的到了那里，錢(qián)塘江大潮真不愧為天下奇觀(guān)呀。
生：我知道了要想寫(xiě)出好的文章，必須養成認真觀(guān)察我們身邊事物的好習慣。
師：今天，我們如臨其境，觀(guān)賞了被稱(chēng)為天下奇觀(guān)的錢(qián)塘江大潮，那么就讓我們感謝大自然這位魔法師吧，我相信通過(guò)你們的細心觀(guān)察一定會(huì )描繪出更多、更美麗的天下奇觀(guān)。
教學(xué)反思：
通過(guò)教學(xué)，我覺(jué)得比較成功的地方有以下幾方面，主要體現出以下一些教學(xué)思想：
一、以學(xué)生為主體的意識體現得十分清楚，教師充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
學(xué)生的語(yǔ)文能力主要通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習得”，不是老師教會(huì )的，所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，才能真正提高學(xué)習的時(shí)效。整堂課中，我幾乎沒(méi)有對課文的思想內容提出什么問(wèn)題，主要是通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂理解課文，我的主導作用主要體現在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練上，并且在訓練過(guò)程中給予適當的指導。教學(xué)中我的教學(xué)民主意識也比較強，經(jīng)常轉換角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習，使課堂氣氛更加和諧，比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”一段，我設計讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，努力讀得精彩些。這樣處理朗讀，學(xué)生就會(huì )讀的更加主動(dòng)，更加投入，也更有興趣。
二、整堂課充分重視朗讀和背誦的指導。
以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。課堂中教師就是應該抓住機會(huì )，用多種形式的讀引導學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟，讀得有請有趣，讀得津津有味。通過(guò)讀，讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內容，培養學(xué)生的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的形象性與直觀(guān)性，并且幫助學(xué)生積累課文中的好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦。好的語(yǔ)句讀熟了，有意識地讓學(xué)生背一背，強化一下記憶，可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累，很有必要，也很值得提倡。我在這節課的教學(xué)中，調動(dòng)學(xué)生的積極性，運用各種形式的讀，課堂上書(shū)聲朗朗，體現了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，是一節名副其實(shí)的語(yǔ)言文字訓練課。我覺(jué)得這是我執教這一課作為一個(gè)語(yǔ)文老師比較成功的一點(diǎn)。
三、在理解文章的同時(shí)，注重語(yǔ)言的積累和運用，注意創(chuàng )設情境，給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )
語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子讓學(xué)生用一用，這樣有利于學(xué)生內化課文的語(yǔ)言，對小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言極有益處。我在這堂課的最后，根據課文內容，設計了一個(gè)綜合運用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習，因為難度不高，所以每個(gè)學(xué)生都能參與，體現了面向全體的教學(xué)原則。由于不是課文內容的簡(jiǎn)單重復，而是要求學(xué)生根據自己的理解，靈活運用學(xué)到的詞語(yǔ)，各種層次的學(xué)生都能根據自己的水平填寫(xiě)詞語(yǔ)，體驗到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習的積極性特別高。學(xué)過(guò)的詞理解了，再試著(zhù)運用，有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的內化。這樣的練習我認為是設計的非常成功的。教學(xué)效果也很好。因此在以后的教學(xué)中，我覺(jué)得作為一個(gè)語(yǔ)文老師還要多動(dòng)腦筋，想辦法，多設計一些有針對性的練習，為學(xué)生積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言創(chuàng )設情境。
對于以上這些成功的經(jīng)驗，我在今后的教學(xué)中還要繼續堅持，并且還要努力創(chuàng )新。
在這一節課中也還存在著(zhù)不足，留下了一些遺憾：
學(xué)生上課與老師配合還不是那么密切，發(fā)言還不夠大膽積極，老師的熱情也沒(méi)有試教時(shí)那么高。從這里使我深刻地認識到，作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，要時(shí)時(shí)刻刻保持教學(xué)的熱情，不僅要用大量的時(shí)間來(lái)準備課，更要下功夫備學(xué)生，要做到因材施教，積極引導，不能讓學(xué)生的情緒影響自己。從這一節課中，我還深刻地體會(huì )到，一個(gè)優(yōu)秀的教師還必須時(shí)刻加強基本功訓練，平時(shí)多練習，上課時(shí)遇到突然的變化，也不會(huì )受到影響。
《觀(guān)潮》教案6
《觀(guān)潮》介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習字詞，理清思路，學(xué)習描寫(xiě)景物的筆法。
教學(xué)難點(diǎn)
映襯手法的運用。
教學(xué)步驟
一、導入
錢(qián)塘江大潮是大自然賜給人類(lèi)的一大奇觀(guān)，錢(qián)塘江觀(guān)潮的盛事古已有之，南宋時(shí)，每年農歷八月十八日舉行觀(guān)潮盛典。潮來(lái)之前有水軍操練，轟轟烈烈;潮來(lái)之時(shí)有吳地少年弄潮爭標的表演，技藝奇絕。那時(shí)從宮廷到民間，萬(wàn)人空巷，觀(guān)潮者黑壓壓擠滿(mǎn)江頭，場(chǎng)面熱鬧非凡。今天，我們學(xué)習南宋作家周密寫(xiě)的《觀(guān)潮》。題目中的“觀(guān)潮”，就是觀(guān)看錢(qián)塘江大潮。
簡(jiǎn)介作者周密及其作品。
觀(guān)看中央電視臺拍攝的錢(qián)塘江大潮的景況。
二、誦讀
老師范讀課文，學(xué)生畫(huà)下生字詞�？梢圆捎没脽羝故菊n文，需要突出的字詞用紅字強調。
借助工具書(shū)、課下注釋?zhuān)瑨叱淖终系K。
學(xué)生朗讀課文，注意準確讀出生字的讀音。采用多種方式朗讀。如個(gè)讀、全班齊讀、小組齊讀，輪讀。鞏固生字讀音，熟悉課文內容。
三、理清思路
學(xué)生默讀課文，理清文章的行文思路。討論，總結。
第一段：寫(xiě)錢(qián)塘潮的雄偉景象。
第二段：寫(xiě)水軍演習的動(dòng)人情景。
第三段：寫(xiě)吳兒弄潮的高超技藝。
第四段：寫(xiě)江岸觀(guān)潮的盛況。
四、串講
學(xué)生串講課文第一、二段：
結合語(yǔ)言環(huán)境解釋重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和短語(yǔ)，邊解詞邊翻譯句子。
既望、際天、沃、歲、艨艟、乘騎、弄旗、標槍、履、倏爾、略不、舸、逝;
以、而、于、既而、為。
討論這兩個(gè)段落的內容和寫(xiě)法。
五、小結
文章結構清晰，緊扣“觀(guān)”字，突出“潮”字，抓住典型場(chǎng)景，集中描述，從幾個(gè)側面把江潮壯闊景象和觀(guān)潮的熱鬧場(chǎng)面藝術(shù)地再現出來(lái)。
第一段起句點(diǎn)題，提摯全文，接著(zhù)采取居高臨下、由遠漸近的寫(xiě)法，著(zhù)眼于色彩、聲響、力量、氣勢幾個(gè)特點(diǎn)，正面描寫(xiě)江潮，然后以“勢極雄豪”一語(yǔ)收結，并引詩(shī)印證形象，使讀者一開(kāi)始就對此“天下之偉觀(guān)”，獲得強烈的印象。
第二段聚焦于水軍演習。水軍演習，雖然僅是每歲一次，但它選擇在潮盛之日，作為一項盛大的活動(dòng)，這一段的描寫(xiě)與對江潮的描寫(xiě)映襯呼應，共同構成雄偉的奇觀(guān)。
學(xué)生進(jìn)一步朗讀課文的第一段和第二段。
文章結構單純，但內容卻豐富多彩，原因何在?
學(xué)生回答后，教師明確。
本文突出地運用了映襯手法。在第一、二段中，以滔天的江潮映襯出水軍操演的'從容;水軍操練的盛況反過(guò)來(lái)也襯托了江潮的波瀾壯闊。
文章第一、二段采用了哪些修辭手法?有什么表達作用?
學(xué)生討論，老師總結。
多種修辭手法的綜合運用，顯示了作者高超的語(yǔ)言藝術(shù)�！般y線(xiàn)”“玉城雪嶺”的形象比喻，使大潮自遠而近滾滾而來(lái)的鏡像生動(dòng)地呈現在讀者的眼前;“吞天沃日”“鯨波萬(wàn)仞”的驚人夸張，令讀者感受到江潮的澎湃的氣勢。
總結：
文章前兩個(gè)自然段生動(dòng)描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮水的雄偉景象，那玉城雪嶺際天而來(lái)的潮頭，那一年一度動(dòng)人心魄的水軍演習，都生動(dòng)形象地展現在我們的眼前，使人恍如身臨其境，目不暇接。閱讀此文，不僅能豐富我們的知識，而且能喚起我們熱愛(ài)祖國壯麗河山的思想感情。
拓展閱讀：《觀(guān)潮》原文
錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)。
農歷八月十八是一年一度的觀(guān)潮日。這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮，據說(shuō)這里是觀(guān)潮最好的地方。我們隨著(zhù)觀(guān)潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著(zhù)一層蒙蒙的薄霧。鎮海古塔、中山亭和觀(guān)潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現。江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著(zhù)，盼著(zhù)。
午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了!我們踮著(zhù)腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。
那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號浪吼。過(guò)了好久，錢(qián)塘江才恢復了平靜�？纯刺嵯�，江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高了。
《觀(guān)潮》教案7
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
2、學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
3、朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話(huà)
錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。我們盼望著(zhù)能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學(xué)習第22課《觀(guān)潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節課的學(xué)習中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng )造的奇異景象。
二、通過(guò)預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問(wèn)題。
三、引導學(xué)生理解課文內容。
1、潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書(shū)：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導朗讀。
2、潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。
3、小組合作學(xué)習。
�。�1）交流感受，品讀佳句。
�。�2）作者又是按怎樣的順序寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的？
�。�3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時(shí)引導、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：
�。�1）作者按由遠及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書(shū)：遠近）
�。�2）遠：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線(xiàn)。潮雖遠，但氣勢已現。（板書(shū)：聲如悶雷遠處白線(xiàn)）讀讀描寫(xiě)潮的句子。
�。�3）近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢之宏偉：白線(xiàn)很快移來(lái)，加長(cháng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣勢越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書(shū)：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的`氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
�。�4）指導學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢雄偉壯觀(guān)？讀第五自然段體會(huì )。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：
“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢之大。指導學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書(shū)：漫天卷地風(fēng)號浪吼）
6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀(guān)”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
四、總結
1、我們學(xué)完了課文，對錢(qián)塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢？
2、（放錄像）編導游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）
3、根據具體情況進(jìn)行小結
教學(xué)反思
《觀(guān)潮》這篇課文是以寫(xiě)景為主的散文，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯落有致，特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江潮描繪的有聲有色，讀來(lái)令人如身臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀(guān)，我在教學(xué)設計中主要注重了以下幾點(diǎn)：
一，創(chuàng )設心靈的境遇。
“心靈”即指人的思想感情。有了豐富的思想感情，才有對事物的認知熱情，我在課堂上喜歡看見(jiàn)學(xué)生迫切求知的眼神，喜歡聽(tīng)富有稚氣的表達。他們的認知若是在情感中激發(fā)的，獲得知識將是最牢固的。因此，在課前，我設計了與學(xué)生“課前交流”的簡(jiǎn)短對話(huà)，以商量語(yǔ)氣激發(fā)學(xué)生當“小記者”，學(xué)生信心十足表示贊同，然后相機以寓于有趣、生動(dòng)、優(yōu)美的激情語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，將學(xué)生引入所要學(xué)習的情境之中，讓學(xué)生愿意與作者去觀(guān)潮的情思。從學(xué)生的神情和學(xué)習狀態(tài)，我認為他們自認是“小記者”的身份表述的語(yǔ)言是自豪的，愿學(xué)的情感是真誠的。并且飽含愉快的心情進(jìn)入課文佳境。同時(shí)，課堂中教師讓自身投入情感狀態(tài)帶動(dòng)學(xué)生，才能真正達到師生雙邊活動(dòng)。
二，注重學(xué)生主體參與，發(fā)展多種能力。
學(xué)生的語(yǔ)文能力主要通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)“習得”，不是老師教會(huì )的，在教學(xué)環(huán)節中，我設計了讓作者一起去錢(qián)塘江大堤上去觀(guān)潮，讓每一位學(xué)生都有參與的興趣，然后圖文并茂，選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。文中優(yōu)美詞語(yǔ)，重點(diǎn)句子學(xué)生在“激情、互動(dòng)、思辯、表達”中得到理解，如：學(xué)生看完“潮來(lái)時(shí)”課件后，很快能抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，領(lǐng)悟文美的蘊意。使其觀(guān)察能力、思維能力、口頭表達能力得到提高。印象最深的是部分學(xué)生總不敢舉起小手，這一細微處老師不能忽視，我用風(fēng)趣“摸瞎”游戲指名學(xué)生回答問(wèn)題，讓學(xué)生在驚奇中自主的舉起了小手，調動(dòng)學(xué)生積極性。
三、以課文為本，教會(huì )學(xué)生寫(xiě)作方法。
教完作者的觀(guān)察順序及從哪些方面去描述潮水在學(xué)生理解課文后相當明了。因此，我讓學(xué)生小組討論寫(xiě)作方法，繼承傳統的“引用貫通”的教學(xué)方法，并用動(dòng)作演義“人生鼎沸”的場(chǎng)面。再結合生活實(shí)踐中學(xué)會(huì )運用，知道如何描述場(chǎng)面，這一環(huán)節在整節課堂上看上去是“重復”的導教，但間接的讓學(xué)生加深了記憶，落實(shí)積累到運用知識的能力。
四、調查學(xué)生學(xué)習情況延伸到課堂外繼續學(xué)習知識的求知欲望。
閱讀課外書(shū)籍，積累課外知識是提高學(xué)生語(yǔ)文知識能力的必要途徑。但對學(xué)生提出強硬的要求他們盲目的去讀背，我想這樣做是事倍功半的。教完本課后問(wèn)學(xué)生：還有什么不懂的問(wèn)題嗎？然后照應課前設計，大力表?yè)P課堂上表現不錯的“小記者”并鼓勵他們進(jìn)一步為親朋好友當好“小導游”作準備，給學(xué)生自信舞臺，讓學(xué)生把課堂上的學(xué)習熱情真正落實(shí)到生活中去。
《觀(guān)潮》教案8
教學(xué)目的：
1、初讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。
2、學(xué)習本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“觀(guān)潮、據說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號浪吼、恢復”等詞語(yǔ)。
3、介紹有關(guān)擴展資料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、初讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。
2、學(xué)習本課生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）
我國的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀(guān)，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀(guān)嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀(guān)潮最佳地點(diǎn)”。）
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫(xiě)了一次錢(qián)塘江大潮的過(guò)程。
二、檢查預習情況
1、檢查生字。
�。�1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀(guān)潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
�。�2）出示“猶、據、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據、踮腳、恢復……
�。�3）出示“罩、薄、崩、霎”，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……
�。�4）出示“悶”：里外結構。組詞：悶雷。讀音：mèn
�。�5）說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不��？哪位同學(xué)愿意幫助他？
如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。
三、理清敘述順序
1、讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？（板書(shū)）
課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。（板書(shū)）
2、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
附：板書(shū)
觀(guān)潮潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后
�。〞r(shí)間順序）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
2、學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
3、朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話(huà)
錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。我們盼望著(zhù)能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學(xué)習第22課《觀(guān)潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節課的學(xué)習中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng )造的奇異景象。
二、通過(guò)預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問(wèn)題。
三、引導學(xué)生理解課文內容。
1、潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書(shū)：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導朗讀。
2、潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。
3、小組合作學(xué)習。
�。�1）交流感受，品讀佳句。
�。�2）作者又是按怎樣的順序寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的？
�。�3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時(shí)引導、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：
�。�1）作者按由遠及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書(shū)：遠近）
�。�2）遠：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線(xiàn)。潮雖遠，但氣勢已現。（板書(shū)：聲如悶雷遠處白線(xiàn)）讀讀描寫(xiě)潮的`句子。
�。�3）近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢之宏偉：白線(xiàn)很快移來(lái)，加長(cháng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣勢越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書(shū)：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
�。�4）指導學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢雄偉壯觀(guān)？讀第五自然段體會(huì )。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：
“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢之大。指導學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書(shū)：漫天卷地風(fēng)號浪吼）
6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀(guān)”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
四、總結
1、我們學(xué)完了課文，對錢(qián)塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢？
2、（放錄像）編導游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）
3、根據具體情況進(jìn)行小結
附：板書(shū)設計
《觀(guān)潮》教案9
【教學(xué)目標】
1、積累詞語(yǔ)，包括生字和一些常用詞，如方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干等詞語(yǔ)。
2、了解我國南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀(guān)潮的盛況。
【能力目標】
1、反復誦讀課文，對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，獨立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。
2、提供同題材的不同體裁的作品，引導學(xué)生比較閱讀，培養學(xué)生比較閱讀的能力。
3、教給學(xué)生改寫(xiě)的方法，引導學(xué)生對文章進(jìn)行多種形式的改寫(xiě)。
本文描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的奇偉壯麗，展示了自然的不凡魅力;通過(guò)描寫(xiě)弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。學(xué)習它，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、贊美自然的豪情，爭做時(shí)代弄潮兒。
【教學(xué)重點(diǎn)】
精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，精巧的結構安排。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生了解南宋時(shí)的觀(guān)潮活動(dòng)。
【教學(xué)方法】
1、誦讀教學(xué)法。讀講讀，以讀代講，以講促讀。
2、討論法與點(diǎn)撥法相結合。
3、比較拓展法。推薦潘閬的《酒泉子》，與本文比較，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高閱讀能力。
【教具準備】
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、文字資料
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
〖教學(xué)要點(diǎn)
朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意;引導學(xué)生賞析本文精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)和精巧的結構安排;比較閱讀，感受不同文體相同題材的文章的區別，并學(xué)習進(jìn)行改寫(xiě)。
〖教學(xué)步驟
一、導語(yǔ)設計
同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀(guān)景象嗎?下面請同學(xué)們觀(guān)看被前人稱(chēng)為壯觀(guān)天下無(wú)的世界第一大涌潮──錢(qián)江涌潮。
多媒體顯示：錢(qián)江涌潮
教師講解：錢(qián)江涌潮從海寧角度看最為壯觀(guān)。每年的中秋節前后，海寧潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬(wàn)馬奔騰;云移至岸，浪卷轟雷，卷起千堆雪。雙龍相撲碰頭潮、白練橫江一線(xiàn)潮、蛟龍脫鎖回頭潮和月影銀濤夜半潮吸引著(zhù)無(wú)數來(lái)自海內外的觀(guān)光游客。為此，海寧市在每年中秋節前后，都要舉辦規模盛大的觀(guān)潮節，現在已成為聞名于世的一大勝景。
二、背景簡(jiǎn)介
錢(qián)塘江大潮，古人稱(chēng)之為壯觀(guān)天下無(wú)。它的形成與其獨具的自然條件密切相關(guān)。其一，因江口呈喇叭形，寬處過(guò)百里，窄處僅十里，巨潮被狹窄的江道約束，當然會(huì )形成波瀾壯闊的涌潮。其二，河口有巨大攔門(mén)沙坎，潮水涌進(jìn)遇到如此巨阻，當然會(huì )掀揭天下;前浪遭阻，后浪又上，波趕波，浪疊浪，潮水就會(huì )奔騰咆哮，排山倒海般地呼嘯而來(lái)。
南宋的國都是臨安，即現在的杭州，觀(guān)潮地當時(shí)在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧)，每年農歷八月十八日舉行觀(guān)潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日上到宮庭下到民間爭相觀(guān)看，萬(wàn)人空巷，十分熱鬧。
三、朗讀課文，對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通文意
1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，掌握正確的讀音，聽(tīng)清節奏。
2、學(xué)生大聲讀課文，對照注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?/p>
教師分發(fā)文字資料，幫助學(xué)生理解難句，積累詞語(yǔ)。
資料內容如下：
�、� 讀準字音：
雷霆(tínɡ) 楊誠齋(zhāi) 艨艟(ménɡ chōnɡ)
如履平地(lǚ) 倏爾(shū) 一舸無(wú)跡(ɡě) 善泅(qiú)
僦賃(jiù lìn) 羅綺(qǐ) 鯨波(jīnɡ)
�、� 辨明詞義：
既望(望，農歷十五;既望，農歷十六)
方其遠出海門(mén)(當時(shí))
則玉城雪嶺(城墻)
倏爾黃煙四起，人物略不相睹(突然;一點(diǎn)點(diǎn))
皆披發(fā)文身(畫(huà)著(zhù)文彩)
江干上下十余里間(江岸)
珠翠羅綺溢目(滿(mǎn)眼)
溯迎而上，出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中(逆流迎著(zhù)潮水;忽隱忽現)
3、以小組為單位，質(zhì)疑解難，教師可酌情給予指導。
4、選四位同學(xué)翻譯課文，其余同學(xué)補充訂正，熟悉文意。
5、多媒體顯示第三段譯文，學(xué)生共同評點(diǎn)。
譯文如下：
吳中地區有幾百個(gè)善于泅水的吳中健兒，一個(gè)個(gè)披散著(zhù)頭發(fā)，身上畫(huà)著(zhù)文彩，手里拿著(zhù)十幅大彩旗，爭先恐后，逆流而上，出沒(méi)在萬(wàn)仞高的巨浪之中，翻騰著(zhù)身子變換各種姿態(tài)，而旗尾一點(diǎn)也不沾濕，以此來(lái)顯示他們的技藝。
學(xué)生評點(diǎn)：吳兒善泅者數百應翻譯為幾百個(gè)善于泅水的吳中健兒;旗尾略不沾濕應譯為旗尾一點(diǎn)也不被水沾濕。
教師提示：文言文翻譯應遵守信達雅三字原則。在翻譯的過(guò)程中，不一定要一一對應，可以在不改變原意的情況下適當潤色，爭取用現代漢語(yǔ)表現出弄潮兒的風(fēng)采。
四、理清文章思路，賞析精彩的'場(chǎng)面描寫(xiě)和精巧的結構安排
1、理清文章思路：
學(xué)生齊讀課文，逐段概括段意。
明確：第一段寫(xiě)海潮的雄偉壯觀(guān)。第二段寫(xiě)水軍演習的精彩場(chǎng)面。第三段寫(xiě)弄潮健兒的英姿。第四段寫(xiě)觀(guān)潮之盛。
2、根據文章內容，展開(kāi)想像，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述第一、二段，賞析其精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)。
選兩位同學(xué)描述，其余同學(xué)補充。
學(xué)生明確：第一段寫(xiě)海潮的雄偉壯觀(guān)。當潮水從浙江入�？谟科鸬臅r(shí)候，遠遠看去幾乎像一條銀白色的線(xiàn);隨著(zhù)潮水越來(lái)越近，就像玉城雪嶺一般連天涌來(lái)，聲音大得像雷霆萬(wàn)鈞，震撼天地，激揚噴薄，吞沒(méi)宇宙，滌蕩太陽(yáng)，來(lái)勢極其雄偉豪壯。
教師點(diǎn)撥：作者從形、色、聲、勢四個(gè)方面由遠及近寫(xiě)出了海潮的壯麗雄奇，運用比喻、夸張的手法，僅用如銀線(xiàn)玉城雪嶺如雷霆吞天沃日幾句，就把海潮在遠方、漸近奔涌到眼前時(shí)的形象生動(dòng)地表現了出來(lái)。
多媒體顯示：
學(xué)生齊讀第一段，感受畫(huà)面的壯闊。
學(xué)生明確：第二段寫(xiě)水軍演習的精彩場(chǎng)面。數百條戰船分列兩岸，然后演習五陣的陣勢，忽而疾駛，忽而騰起，忽而分，忽而合，極盡種種變化，同時(shí)有在水面上騎馬、舞旗、舉槍、揮刀的人，好像踩在平地上一樣。忽然黃煙四起，人和物一點(diǎn)兒也看不見(jiàn)了，只聽(tīng)得傳來(lái)水爆的轟鳴聲，如同山崩塌一樣。待到煙霧消散，水面又恢復了平靜，看不到一條船的蹤跡，只剩下被火燒毀的敵船，隨著(zhù)波浪流走了。
教師點(diǎn)撥：這個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)得扣人心弦，其精彩之處在于參加演習的船只眾多，演習中陣勢變化多樣，水兵作戰技藝嫻熟，演習中戰斗激烈，聲勢浩大，演習結束后撤退迅速，最后結束在煙消波靜的靜景上，動(dòng)靜相襯，起勢浩蕩，轉瞬即逝，令人回味無(wú)窮。
學(xué)生齊讀第二段，感受水軍演習場(chǎng)面的壯觀(guān)。
3、賞析文章精巧的結構安排：
提問(wèn)：浙江潮雄偉壯觀(guān)，水上表演頭緒紛繁、場(chǎng)面宏大，觀(guān)潮者人涌如潮，但作者卻寫(xiě)得井然有序，試分析這樣安排的好處。
學(xué)生討論，明確：全文著(zhù)眼點(diǎn)在潮上，立足點(diǎn)在觀(guān)上，用鏡頭攝像的筆法分別寫(xiě)出潮來(lái)之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀(guān)潮之盛。四幅圖畫(huà)各具情態(tài)，組成連軸畫(huà)卷，而且以前三幅為主，正面描寫(xiě)，第四幅寫(xiě)觀(guān)潮之盛側面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。
學(xué)生齊讀課文，體會(huì )精巧的結構安排。
五、課堂小結
我們領(lǐng)略了世界第一大涌潮──錢(qián)江涌潮的雄奇壯美，感受了自然的非凡魅力。最近又獲喜訊，海寧市已于2002年4月在上海舉辦的中國著(zhù)名旅游景點(diǎn)及聯(lián)合國《世界遺產(chǎn)》博覽會(huì )上，向聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì )提交申請報告，如果申報成功，這將是浙江省第一個(gè)世界遺產(chǎn)。到那時(shí)候，與錢(qián)塘江潮有關(guān)的一切藝術(shù)作品將會(huì )成為其中不可或缺的一部分遺產(chǎn)。江山如此多嬌。生活在這樣的國度中是自豪的。讓我們繼往開(kāi)來(lái)，為祖國更加美好的明天而奮發(fā)努力吧。
六、課堂練習
投影顯示：
把下面這一首宋詞改寫(xiě)成一篇記敘文。
酒泉子
潘 閬
長(cháng)憶觀(guān)潮，滿(mǎn)郭人爭江上望。來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)面鼓聲中。
弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕。別來(lái)幾向夢(mèng)中看，夢(mèng)覺(jué)尚心寒。
教師指導：改寫(xiě)是在原題材的基礎上進(jìn)行再創(chuàng )作，大多只側重于改變原作的形式，可以改換體裁，如這次訓練要求把詞改寫(xiě)成記敘文;可以改換人稱(chēng)，如把詞中的第三人稱(chēng)改寫(xiě)為第一人稱(chēng);可以改換表達方式，也可以對原文進(jìn)行取舍、豐富和補充。改寫(xiě)必須充分理解原文的思想內容和表現形式，透徹了解被改寫(xiě)的作品和將要改寫(xiě)的作品之間的聯(lián)系和區別，把握各自的特點(diǎn)。
本題要求學(xué)生充分發(fā)揮想像、聯(lián)想，參照課文中的有關(guān)描寫(xiě)進(jìn)行改寫(xiě)。詞的上闋寫(xiě)觀(guān)潮，寫(xiě)人群涌動(dòng)的盛況和潮水洶涌的氣勢;詞的下闋寫(xiě)弄潮兒的表演，寫(xiě)他們高超的技藝和觀(guān)潮人的感受。改寫(xiě)時(shí)，可以選取第一人稱(chēng)的視角，抓住觀(guān)潮人、潮水、弄潮兒、自己的感受四點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，重點(diǎn)應放在潮水和弄潮兒上面。
學(xué)生構思，寫(xiě)作。如時(shí)間不允許，可放在課下完成。
七、布置作業(yè)
1、熟讀課文，背誦第一自然段。
2、完成下列補充練習：
多媒體顯示：
翻譯下列句子：
�、� 方其遠出海門(mén)，僅如銀線(xiàn)。
�、� 既而盡奔騰分合五陣之勢
�、� 出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中
�、� 僦賃看幕，雖席地不容閑也。
3、完成課上的改寫(xiě)練習。
【板書(shū)設計】
【活動(dòng)與探究】
一、說(shuō)話(huà)訓練
假如你負責海寧市有關(guān)錢(qián)江潮申報世界遺產(chǎn)一事，由你起草申請報告，你打算從哪些方面談起，申報理由是什么。模擬申報會(huì )，組織同學(xué)發(fā)言。
二、寫(xiě)作訓練
請你展開(kāi)想像，把文中的四幅畫(huà)面改寫(xiě)成四個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)的片斷，用第一人稱(chēng)改寫(xiě)。
三、開(kāi)放探究
閱讀下文，回答問(wèn)題：
右溪記
道州城西百余步，有小溪，南流數十步合營(yíng)溪。水抵兩岸，悉皆怪石，敧嵌盤(pán)屈，不可名狀。清流觸石，洄懸激注。佳木異竹，垂陰相蔭。
此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處;在人間，則可以都邑之勝境，靜者之林亭。而置州以來(lái)，無(wú)人賞愛(ài)。徘徊溪上，為之悵然。乃疏鑿荒穢，俾為亭宇。植松與桂，兼之香草，以裨(bì，增添，補助)形勝。為溪在州右，遂命之曰右溪�？蹄懯�，彰示來(lái)者。
1、為加粗的字注音。
徘 徊 銘 彰
2、解釋下列句中加粗詞的意思
�、� 南流數十步合營(yíng)溪
�、� 悉皆怪石
�、� 植松與桂
�、� 遂命之曰右溪
3、開(kāi)發(fā)右溪的價(jià)值何在?請選原文的句子回答。
4、全文可分兩層，如何劃分?并概括層意。
第一層( 段)：________________________________。
第二層( 段)：________________________________。
【答案】
1、pái huái mínɡ zhānɡ
2、⑴ 江合 ⑵ 全都 ⑶ 種植 ⑷ 就
3、此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處;在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。
4、第一層為第1自然段，寫(xiě)右溪的位置、特點(diǎn)和兩岸的景色。
第二層為第2自然段，敘述整治右溪的價(jià)值和開(kāi)發(fā)的經(jīng)過(guò)，點(diǎn)明右溪名稱(chēng)的由來(lái)。
《觀(guān)潮》教案10
教學(xué)目標
1、精讀課文，理解課文內容，學(xué)習作者按順序抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
2、創(chuàng )設情境，讀中感悟，議中深入，充分展開(kāi)練說(shuō)句式，積累感悟的過(guò)程。
3、感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)與雄奇，體會(huì )大潮給人的啟示。
教學(xué)策略
本節課通過(guò)播放大潮來(lái)時(shí)的真實(shí)錄像和教師充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言，把學(xué)生帶到錢(qián)塘江大潮雄壯美麗的景象中，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、議、賞的方法，自讀自悟，從而得到情感的熏陶，感受大潮神奇偉大的力量。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解‘積累并運用課文中描寫(xiě)潮水的句子，抓住大潮來(lái)時(shí)的聲、形之奇來(lái)理解課文。
2、從大潮的奔騰咆哮氣勢，感悟大潮給人力量的啟示。
教學(xué)準備
課件，有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入，引出壯觀(guān)
1、談話(huà)，板題
2、理解“觀(guān)”的意思，引出“天下奇觀(guān)”。
二、初讀課文
1、觀(guān)潮，課文寫(xiě)的是哪兒的潮？
2、談?wù)剬﹀X(qián)塘江大潮的了解。
三、再讀課文，理清課文順序
1、課文都寫(xiě)了什么時(shí)候的潮？
2、感悟發(fā)現
寫(xiě)作順序：潮來(lái)前————潮來(lái)時(shí)————潮過(guò)后
四、理解難懂的詞語(yǔ)
1、詞匯練習
老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)
2、同桌互練
五、學(xué)習第二自然段
1、讀：觀(guān)潮前，你最深的感受市什么？
2、創(chuàng )設情境，體會(huì )觀(guān)潮前人的心情。
如果你就是觀(guān)潮人中的一員，想到馬上就要見(jiàn)到大潮了，你心情如何？你會(huì )怎么做？觀(guān)潮人群又有怎樣的表現呢？
六、布置作業(yè)
1、讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句
2、搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料
第二課時(shí)
一、情景導入，直觀(guān)感受，激發(fā)情感，從整體上感悟美
1、導入：大自然萬(wàn)事萬(wàn)物無(wú)不給人以人生的啟迪，錢(qián)塘江大潮又向我們昭示怎樣的風(fēng)采呢？
2、放錄像：直接感受錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)
3、師生交流：談?dòng)^錢(qián)塘江大潮后的感受
4、總結：八月十八潮，壯觀(guān)天下無(wú)，現在就讓我們一起隨著(zhù)作者前去賞潮，看看它究竟奇在哪里？
二、品讀課文，自讀自悟，自學(xué)探究，體會(huì )大潮聲之奇，在細讀中積累美。
1、讀：描寫(xiě)大潮聲音的語(yǔ)句
2、悟：這是一種怎樣的聲音？那些句子寫(xiě)出了這種巨大的'聲音？
3、議：從這種聲音中你聽(tīng)到了什么，感受到了什么？
4、賞：再次展現大潮來(lái)時(shí)的雄壯之聲。
5、再讀：誰(shuí)能把這種聲音的力量讀出來(lái)？
三、積累語(yǔ)言，練習說(shuō)話(huà)，在表達中升華美
1、練說(shuō)：大自然中奇妙的聲音世界
2、總結：如果為這美妙的聲音再譜上一支雄壯之曲，錢(qián)塘江大潮就是最強音，這是大潮的聲之奇
四、細言細賞，啟發(fā)想象，重點(diǎn)體會(huì )潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)景象。再現雄偉壯麗，品位美
過(guò)度提問(wèn)：除了聲音方面，還能感受到它的什么之奇？
1、讀：學(xué)生自讀第三四自然段
2、引導學(xué)生體會(huì )：哪兒寫(xiě)出了大潮的形之奇？
3、品讀：朗讀文中的描述大潮壯觀(guān)的句子。
4、課件展示描述的情景
5、感受大潮的雄偉壯觀(guān)
提問(wèn)：這是一種怎樣的景象？你又有什么感受？
五、拓寬思路，創(chuàng )設新情境運用語(yǔ)言設計美、傳達美
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)想象：大潮還像什么？
句式練習：大潮像（），大潮像（），真是（）！
2、賞：再賞大潮雄奇景象
3、指導朗讀，體會(huì )大潮美
提問(wèn)：這雄壯之勢，真可謂天下壯觀(guān)呀！誰(shuí)能把這種雄壯之勢讀出來(lái)？
4、練說(shuō)：用美妙的語(yǔ)言描述各種形態(tài)的潮
創(chuàng )設情境：再現一線(xiàn)潮、交叉潮、碰頭潮、回頭潮等各種形態(tài)的潮
�。M情境）
選擇喜歡的潮，起個(gè)美名，用自己喜歡的方式再現潮的美
5、總結：如果大自然是千萬(wàn)幅美的畫(huà)，那錢(qián)塘江大潮就是最壯觀(guān)最雄偉的！
六、回顧潮景，感悟寫(xiě)法，在感悟中體會(huì )美
句式練習：作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮由（）及（），由（）到（），最后又恢復了（）。
提問(wèn)：祖國這一奇美壯麗的景象怎能不令人贊嘆不已呢？你佩服作者什么？
七、創(chuàng )設情境，體會(huì )觀(guān)潮人的感受
過(guò)度提問(wèn)：欣賞了錢(qián)塘江大潮的風(fēng)采，你此時(shí)此刻的心情怎樣？那些現場(chǎng)觀(guān)潮的人們心情激動(dòng)、興奮，表現在哪兒呢？
1、體悟心情，升華激情
從潮來(lái)前的急切期盼到潮來(lái)時(shí)的人聲鼎沸，沸騰時(shí)，人們會(huì )有怎樣的表現，會(huì )說(shuō)些什么呢？
2、深悟中心，感情升華
如果把這種心潮匯成一句話(huà)，為大潮題詞，你想說(shuō)那句話(huà)？（真不愧是天下奇觀(guān)）
過(guò)渡提問(wèn)：同時(shí)我們也能從大潮身上汲取一種力量，一種怎樣的力量？（永不退縮，勇往直前）
3、總結：這就是錢(qián)塘江大潮給我們的啟示。
八、布置作業(yè)
1、激發(fā)探究興趣。對于錢(qián)塘江大潮，你還想了解什么？
2、自由組成學(xué)習小組，指引回家查找資料
第三課時(shí)
一、回顧潮景，深情讀文
1、讀全文
2、自選喜歡的句子讀
二、合作學(xué)習，進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)（探索錢(qián)塘江大潮的奧秘）
三、片段小練筆
模仿《觀(guān)潮》一課的寫(xiě)作方法，描寫(xiě)一種場(chǎng)面
四、學(xué)習生字
五、布置作業(yè)
1、課外閱讀篇目推薦
2、積累課外有關(guān)描寫(xiě)壯觀(guān)場(chǎng)面的好詞佳句
板書(shū)設計：
“天下奇觀(guān)”
潮
永不退縮
勇往直前
戰勝困難
創(chuàng )造明天
聲之奇——————啟示———————形之奇
《觀(guān)潮》教案11
一、課題：觀(guān)潮
二、教材分析：
本課是四年級上冊第一單元的第一篇課文，作者記敘了觀(guān)賞錢(qián)塘江大潮時(shí)所見(jiàn)所聞的景象，說(shuō)明它確實(shí)是天下奇觀(guān)。課文按照潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮退之后的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀(guān)景象；從聲音和樣子兩方面寫(xiě)出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢(qián)塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛(ài)自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，學(xué)習作者的表達方法。作為最后一組課文的學(xué)習，要綜合運用以前學(xué)到的閱讀方法來(lái)學(xué)習，有意識地檢查學(xué)生的閱讀習慣和閱讀能力。
三、教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )11個(gè)生字及相關(guān)的詞語(yǔ)，特別是文中的四字詞和成語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
3.能綜合運用以前學(xué)到閱讀方法學(xué)習本課，使閱讀能力進(jìn)一步提高。如：分清文章的主次；邊讀邊想畫(huà)面，體會(huì )重點(diǎn)句子的含義。
4.學(xué)習作者按時(shí)間順序記敘事物的寫(xiě)作方法。
5.通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )潮來(lái)之時(shí)的壯觀(guān)景，能夠根據語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
六、教法學(xué)法：
以讀為主，讀中想象，讀中悟情。
七、課前準備：
學(xué)生收集錢(qián)塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
今天，我們一起學(xué)習我們這個(gè)學(xué)期的第一課《觀(guān)潮》，齊讀課題，這篇文章描寫(xiě)的是錢(qián)塘江大潮。誰(shuí)了解它，能把課前收集的資料向大家說(shuō)說(shuō)嗎？
放映大潮錄象，配上進(jìn)行曲音樂(lè )，學(xué)生盡情地觀(guān)賞。
看完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
想知道課文是用什么語(yǔ)言描寫(xiě)這宏偉景觀(guān)的嗎？那就讀讀課文吧？
[說(shuō)明：導入的設計，利用錄象抓住學(xué)生的注意力，然后談?dòng)^后感，接著(zhù)問(wèn)：想知道課文是用什么語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)這種景象的嗎？這樣就能激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。新課標指出：語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。]
�。ǘ┏踝x課文，感知課文大意。
1.我們看到課文分成幾個(gè)段落？
五個(gè)。
2.為什么要分成五個(gè)段落呢？
課文是總分的結構，第一段是總起的段落，提出天下奇觀(guān)。第二段講潮來(lái)前，第三段第四段講潮來(lái)時(shí)，第五段講潮頭過(guò)后。
3.再讀課文，理清課文線(xiàn)索。
快速瀏覽或默讀課文，這是按什么順序寫(xiě)的？哪些部分是詳細，哪些部分是略寫(xiě)。
按事件發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，詳寫(xiě)在潮來(lái)時(shí)，其他的都應該是略寫(xiě)。
[說(shuō)明：語(yǔ)文教學(xué)尤其要重視培養良好的語(yǔ)感和整體把握能力。所以，初讀課文后，要對課文形成整體的印象。]
�。ㄈ⿲W(xué)習重點(diǎn)部分潮來(lái)之時(shí)的壯觀(guān)景象。
1.默讀3、4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)大潮的句子。
2.展示自己畫(huà)的句子，有感情地讀給大家聽(tīng)。
指名讀，補充讀，齊讀。
3.再默讀或小聲讀這些句子，說(shuō)說(shuō)，讀著(zhù)讀著(zhù)你仿佛看見(jiàn)了什么畫(huà)面。
4.把想到的畫(huà)面說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，用自己的語(yǔ)言說(shuō)，盡量用上書(shū)上的重點(diǎn)詞：悶雷流動(dòng)、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語(yǔ)。
5.指名說(shuō)，評說(shuō)，補充說(shuō)。
[說(shuō)明：這一環(huán)節的設置，主要學(xué)習用邊讀邊想畫(huà)面的閱讀方法讀懂課文，并把想到的畫(huà)面轉換成口語(yǔ)，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓練。落實(shí)了新課標的精神，學(xué)生的.閱讀能力、語(yǔ)言能力要在具體實(shí)踐中訓練才能形成。]
6.品味課文語(yǔ)言。
同學(xué)們，你們讀了課文，能把想象到的畫(huà)面說(shuō)得這么好，除了你們的聰明才智外，還有一個(gè)很重要的原因就是課文的語(yǔ)言美。
現在請你們再讀讀自己覺(jué)得美的句子，怎樣讀才能把你感覺(jué)到的美有感情地讀出來(lái)。再說(shuō)說(shuō)覺(jué)得這個(gè)句子美在哪里。
讀完后品讀，評讀，全班一起讀，充分感受語(yǔ)言美，形象美。
7.學(xué)法總結。
�、胚呑x邊想畫(huà)面，把想到的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。
�、破肺逗镁渥�，有感情地朗讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習潮來(lái)之前，潮退之后部分。
課文除了潮來(lái)之時(shí)部分寫(xiě)得美，潮來(lái)之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學(xué)習，用剛才的學(xué)習方法。
1.找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫(huà)面。
2.展示朗讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡（或說(shuō)說(shuō)想到的畫(huà)面）。
�。ㄎ澹┛偨Y談話(huà)。
1.同學(xué)們，錢(qián)塘江大潮是世上少見(jiàn)的偉大奇觀(guān)，今天我們見(jiàn)識了祖國這么神奇、壯觀(guān)的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動(dòng)，能不能用語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)一下你心中的情感呢？（想說(shuō)什么，就說(shuō)什么。）
學(xué)生抒情。
2.在體會(huì )作者表達方面，你能向課文學(xué)習什么？
�。┳鳂I(yè)：
1.抄寫(xiě)課文生字、詞語(yǔ)，按音序寫(xiě)。
2.抄寫(xiě)文中的四字成詞，并自選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
3.背誦3、4自然段。
4.根據課文描述，畫(huà)一幅大潮圖畫(huà)。
九、設計說(shuō)明
語(yǔ)文學(xué)習目標，是多維的，是立體的，不僅有知識與能力的目標，還有過(guò)程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確引導。所以，讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子，自己覺(jué)得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標實(shí)現的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論，遵循課標的這些精神、理念，本課教學(xué)設計的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀，動(dòng)心動(dòng)情地讀。
《觀(guān)潮》教案12
設計理念：
本課教學(xué)設計，是根據學(xué)生的身心特點(diǎn)和教學(xué)規律及創(chuàng )新教學(xué)的理論，借助現代教育技術(shù)，特別是多媒體技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中，為師生提供一個(gè)創(chuàng )新互動(dòng)空間，創(chuàng )造良好的課堂氛圍。緊扣教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，以教材為憑借，訓練感情朗讀。通過(guò)錄像和POWERPOINT展示，使學(xué)生在情景中強化認知，完成學(xué)習目標。
教學(xué)內容：
全文
教學(xué)目的：
1、了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2、學(xué)習作者按順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養學(xué)生留心周?chē)挛锏?習慣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、利用電化教學(xué)手段，體會(huì )潮的壯觀(guān)。
2、緊扣重點(diǎn)詞句，指導感情朗讀。
教具準備：
錄像，多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)圖、復習導入新課。
師：錢(qián)塘江大潮，被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。
1、請比一比：“觀(guān)潮”和“天下奇觀(guān)”的兩個(gè)“觀(guān)”字意思一樣嗎？
2、課文是按什么順序寫(xiě)的？
3、潮來(lái)前的情景是怎樣的？生回答后，PowerPoint出示板書(shū)。
今天我們繼續學(xué)習《觀(guān)潮》，PowerPoint出示學(xué)習目標，齊讀。
學(xué)習目標：
1、了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2、學(xué)習作者按順序、抓特點(diǎn)的表達方法。
二、欣賞錄像，感受情景，激發(fā)學(xué)習興趣。
PowerPoint出示蘇東坡的名句“八月十八潮，壯觀(guān)天下無(wú)�！�，引導齊讀。激發(fā)學(xué)生情感，欣賞錄像，引入學(xué)習課文。
PowerPoint出示學(xué)習方法齊讀
學(xué)習方法：
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，不懂的地方打個(gè)問(wèn)號。
2、抓重點(diǎn)詞句品讀體會(huì )、積累。
三、自由學(xué)習課文
1、選擇喜歡的學(xué)習方式學(xué)習，匯報學(xué)習成果。
2、質(zhì)疑，討論，解疑。
3、小結，PowerPoint出示板書(shū)。
四、精讀“潮來(lái)時(shí)”部分的重點(diǎn)句子
設想：用各種形式引導學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀得有情有趣，讀得津津有味，既幫助理解，又幫助記憶。
教法：PowerPoint出示，圖句結合，指導品讀。
1、午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（鼓勵學(xué)生想象，主動(dòng)模擬悶雷滾動(dòng)的聲音，并讀出隆隆的感覺(jué)。）
2、過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。（表演沸騰的場(chǎng)面“跳著(zhù)、叫著(zhù)、喊著(zhù)”，指導讀出驚喜的感覺(jué)，理解“人聲鼎沸、沸騰”）
3、那條白線(xiàn)很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面。（同桌互讀，讀出激動(dòng)的心情。）
4、再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（分組比賽讀，讀出壯觀(guān)的感覺(jué)。）
5、浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。（個(gè)別賽讀，讀出雄偉氣勢。教師鼓勵，與學(xué)生一起鼓掌。）
6、那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)來(lái)。（教師試讀，學(xué)生評價(jià)。）
7、加入自己的表演，入情入景，分男女賽讀“潮來(lái)時(shí)”部分。
8、小結，課件出示練習，反饋學(xué)習情況。
五、學(xué)習“潮過(guò)后”部分齊讀，談潮過(guò)后的景象。PowerPoint出示板書(shū)。
六、PowerPoint再出示蘇東坡的名句“八月十八潮，壯觀(guān)天下無(wú)”總結全文。
錢(qián)塘江大潮真不愧為天下奇觀(guān)！我們?yōu)橹院�，為之驕傲。這節課同學(xué)們學(xué)得非常認真，希望把今天學(xué)到的方法用到今后的學(xué)習當中。
七、拓展練習
學(xué)習作者按順序，抓特點(diǎn)的方法，仿寫(xiě)飛沙灘的潮，用上課文的好詞佳句。
八、布置作業(yè)
1、繼續仿寫(xiě)。
2、背誦課文第三、四自然段。
《觀(guān)潮》教案13
一、教材分析：
這是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)了被成為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段，先總寫(xiě)，然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面具體刻畫(huà)了錢(qián)塘潮的雄偉壯觀(guān)，有聲有色，有景色的正面描寫(xiě)，也有觀(guān)潮人的側面烘托，是很好的進(jìn)行朗讀訓練的文章，同時(shí)，也是進(jìn)行寫(xiě)景類(lèi)文章.寫(xiě)作訓練的典范。
二、設計理念：
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì )話(huà)等學(xué)習環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng )精神，最終達到使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的意義構建的目的�；诖苏J識，我創(chuàng )設了“為錢(qián)江潮制作音樂(lè )風(fēng)光解說(shuō)片”的學(xué)習環(huán)境和探究主題，促使學(xué)生積極地研究課文，理解、收集、整理、運用有效信息，最終達成問(wèn)題解決。
三、教學(xué)目標：
基礎目標：
1、小組合作，制作音樂(lè )風(fēng)光解說(shuō)片，憑借問(wèn)題情境解決，感受錢(qián)江潮的壯觀(guān)，展現錢(qián)江潮的壯觀(guān)，從而進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
2、進(jìn)行朗讀訓練。
發(fā)展性目標：在問(wèn)題解決過(guò)程中，培養合作、交往的能力以及信息檢索、處理、重組、應用的能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：充分利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習情境，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，感受錢(qián)江潮的壯觀(guān)。
2、難點(diǎn)：能把搜集到的信息，進(jìn)行有效地篩選、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導游詞。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、情境導入，讓學(xué)生走進(jìn)文本。
1、播放錄象，教師進(jìn)行充滿(mǎn)感情的介紹：錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(cháng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著(zhù)名江流�？�，今天就讓我們一起去錢(qián)塘江邊一睹為快。
2、看了這潮水，聽(tīng)了這潮潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？說(shuō)得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢(qián)塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認為最能體現錢(qián)塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3、你們認為哪個(gè)詞是“元帥”？（板書(shū)：天下奇觀(guān)）理解奇觀(guān)。
�。ǘ�、師生交互，讓學(xué)生感知文本。
多么壯觀(guān)的錢(qián)塘江大潮，作為一個(gè)浙江人，我們?yōu)橹械津湴梁妥院�，現在有很多的國內外游客慕名而來(lái)，我們是不是應該盡一盡地主之意，為他們做一下導游。
1、自由選擇一個(gè)自然段，同時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹，也可以通過(guò)讀來(lái)介紹。
2、師生交流，品讀。
在這個(gè)環(huán)節，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì )錢(qián)塘江來(lái)前的'平靜、美麗，來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì )作者運用比喻、對比等手法。
�。ㄈ�、成果展示，讓學(xué)生體驗文本。
在有了圖片和課文中的這些內容以后，你還想在你的解說(shuō)詞中加如寫(xiě)什么？
1、我的感受。
�。�1）結合課文中描寫(xiě)人物的句子。
�。�2）鼓勵學(xué)生談出自己的感受：注意安全，感到自豪等等。
2、還可以加入一些音樂(lè )。
3、以四人小組為單位，挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說(shuō)詞。
交流反饋。
�。ㄋ模�、拓展延伸，讓學(xué)生超越文本。
我們的祖國，我們的家鄉有著(zhù)太多太多這樣的壯觀(guān)景象，回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內容，制作成幻燈片，將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導游的競選活動(dòng)。教師提供有關(guān)搜索網(wǎng)站。
《觀(guān)潮》教案14
【教學(xué)目標】
1、情感目標：
了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
2、能力目標：
�、� 培養留心周?chē)挛锏牧晳T。
�、� 有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。
3、知識目標：
學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘，學(xué)習作者有順序的觀(guān)察方法，培養留心周?chē)挛锏牧晳T。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解體會(huì )作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現力。
【教學(xué)輔助手段】
課件、音樂(lè )伴奏帶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初步談話(huà)，理解課題
1、今天，我們一塊兒來(lái)學(xué)習第1課：觀(guān)潮。通過(guò)預習，你們知道課文寫(xiě)的是哪兒的潮嗎?
(錢(qián)塘江大潮。)
2、錢(qián)塘江在我們祖國的浙江省，遠離我們可愛(ài)的家鄉──四川有好幾千里。如果說(shuō)四川的峨嵋全國都很有名，那么浙江的錢(qián)塘江大潮就可稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”了。
板書(shū)：
天下奇觀(guān)
3、課題中的“觀(guān)潮”和“天下奇觀(guān)”這詞中，都有一個(gè)“觀(guān)”字，這兩個(gè)“觀(guān)”字意思一樣嗎?
(如有不懂，鼓勵學(xué)生后回答。)
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“天下奇觀(guān)”的意思?
(生根據理解回答。)
二、檢查預習，反饋交流
昨天，你們回家預習了課文嗎?現在請你們用自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想：
作者先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么?
(學(xué)生自讀課文后回答。)
板書(shū)：
潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后
三、觀(guān)看錄像，感受情景
1、同學(xué)們學(xué)得真不錯。你們對錢(qián)塘江大潮一定很感興趣吧?想不想去看看呢?
2、別遺憾，老師有有關(guān)大潮的圖象，想不想看?
3、我們就一塊兒來(lái)看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這一天下奇觀(guān)。
四、突破重點(diǎn)，指導朗讀
1、剛才錄像里大潮的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀?
(課文3、4自然段。)
2、自己讀讀3、4自然段，你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì )兒讀給大家聽(tīng)。
(生自由讀。)
3、請生談?wù)勛约鹤钕矚g的句子，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì )到了什么并適時(shí)指導朗讀：
�、� “午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)�！�
(抓“閃雷滾動(dòng)”這詞來(lái)體會(huì )：可讓學(xué)生模擬雷響時(shí)“轟隆隆”的聲音。)
課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多形象啊!我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。
(學(xué)生齊讀。)
讀得真好，再來(lái)一遍，閉上眼睛，想象一下。
(學(xué)生閉眼齊背。)
�、� “過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)�！�
看到那條白線(xiàn)，人們怎么沸騰的?咱們來(lái)演演看，好嗎?
(生表演。)
剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。
(生答：人聲鼎沸。)
讓我們一塊兒來(lái)讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)，好嗎?
(生齊讀。)
�、� “那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面�！�
(心情激動(dòng)：指名讀→齊讀。)
�、� “再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻�！�
(十分壯觀(guān)：分組比賽讀。)
�、� “浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)�！�
喜歡這句的舉手。
(生舉手。)
老師也特別喜歡這個(gè)句子。多精彩的語(yǔ)句呀!不過(guò)，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準備一遍，待會(huì )兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢給讀出來(lái)了。
(指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)
你們讀得真不錯，能讓老師試試嗎?
(師讀。)
該你們了，能讓我再一次為你們喝彩嗎?
(學(xué)生有感情地齊讀。)
4、愿意把3、4自然段連起來(lái)讀讀嗎?
(生齊讀。)
這些語(yǔ)句寫(xiě)得多精彩!正如課文提示中所說(shuō)，作者把錢(qián)塘江的大潮寫(xiě)得雄偉壯觀(guān)，有聲有色，使人如身臨其境。
五、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，體會(huì )順序
1、剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習。
聽(tīng)老師讀這段話(huà)(出示)，看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì )兒，請你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
師讀生聽(tīng)：
午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近)，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
生動(dòng)筆在練習紙上填寫(xiě)：
( )，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。( )，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)、變粗，橫貫江面。( )，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。( )，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
(教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè)，集體反饋校對。)
發(fā)現沒(méi)有，作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)潮水的?
(生回答：從遠到近。)
是啊!作者由遠及近地觀(guān)察，隨著(zhù)位置的轉變和時(shí)間的推移來(lái)描寫(xiě)潮水的.變化。來(lái)，老師和你們一塊兒讀讀這段話(huà)，再來(lái)體會(huì )一下。
(師生齊讀這段話(huà)。)
現在，我只留下括號中的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出剛才那段話(huà)嗎?
(學(xué)生自由準備背誦。)
讓我們配著(zhù)錄像，帶著(zhù)對錢(qián)塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫(xiě)潮水的精彩語(yǔ)句。
(生有感情地看錄像背誦。)
背誦得多有感情啊!我們仿佛親自站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音(越來(lái)越響)，浪頭(越來(lái)越高)，氣勢(越來(lái)越大)。錢(qián)塘江大潮真不愧為(天下奇觀(guān))!我們?yōu)橹院�，為�?驕傲)!
六、創(chuàng )設情境，運用語(yǔ)句
1、今天，我們學(xué)習的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)?
聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達了這個(gè)意思。
(學(xué)生準備。)
�、� 形容人的說(shuō)話(huà)聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。
(──人聲鼎沸。)
�、� 風(fēng)和浪都很平靜。
(──風(fēng)平浪靜。)
�、� 形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起。
(──水天相接。)
�、� 形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)。
(──齊頭并進(jìn)。)
�、� 山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響很響。
(──山崩地裂。)
�、� 形容氣勢很大。
(──浩浩蕩蕩。)
2、誰(shuí)愿意當小老師，帶著(zhù)大家把這些詞語(yǔ)讀一遍?
(一生領(lǐng)讀，其余各生跟讀。)
3、看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì )不會(huì )用了 呢?咱們來(lái)自我檢驗一下，老師這兒有一段話(huà)，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話(huà)表達得清楚通順呢?師出示一段話(huà)：
今天，我去海寧觀(guān)潮。潮來(lái)之前，江面上( )�？沙眮�(lái)時(shí)，卻一浪一浪( )，一浪一浪( )。潮水聲猶如( )，海堤上盡管( )，但竟聽(tīng)不出他們在說(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在( )的地方。
(學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。)
(對于學(xué)生的發(fā)言師生共同評價(jià)，還可引導學(xué)生在同一個(gè)括號內運用不同的詞語(yǔ)。)
每個(gè)人再練習說(shuō)這段話(huà)。
(學(xué)生自由說(shuō)這段話(huà)，進(jìn)行鞏固。)
七、教師小結
今天，我們如臨其境，觀(guān)賞了被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。我們通過(guò)有感情的朗讀，理解并積累了好些語(yǔ)句，還學(xué)著(zhù)用了用。你們學(xué)得真棒，那作者為什么還要寫(xiě)潮來(lái)前、潮過(guò)后呢?我們下節課繼續學(xué)習。
【板書(shū)設計】
觀(guān) 潮
潮來(lái)前
一條白線(xiàn)
錢(qián)塘江大潮 潮來(lái)時(shí) 橫貫江面 天下奇觀(guān)
白色城墻
白色戰馬
潮過(guò)后
《觀(guān)潮》教案15
《觀(guān)潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。這次有幸聽(tīng)到第三屆重慶市語(yǔ)文賽課活動(dòng)中南岸區的郭蕾老師執教的《觀(guān)潮》受益匪淺，郭老師不僅抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生讀的興趣，而且讓聽(tīng)課的老師有身臨其境的感覺(jué)。
片段賞析一
師：自己讀讀3、4自然段，你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，勾出出來(lái)努力地把它讀得精彩些，待會(huì )兒讀給大家聽(tīng)。
生：（自由讀）
�。ㄗ寣W(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，學(xué)生讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。）
生：我特別喜歡這一句�！斑^(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)�！�
師：人群又沸騰起來(lái)�？吹侥菞l白線(xiàn)，人們怎么沸騰的咱們來(lái)演演看，好嗎？
生：（跳著(zhù)，叫著(zhù)，揮舞著(zhù)手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來(lái)啦！
師：沸騰了！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。
生：（齊答）人聲鼎沸。
師：（老師抓住這個(gè)契機，）來(lái)，我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。
生：學(xué)生如臨其境地（齊讀）
�。ㄗ屓w學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來(lái)體現對“沸騰”這個(gè)詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語(yǔ)“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語(yǔ)學(xué)生印象深刻，理解正確，也便于今后運用。）
生：我特別喜歡這個(gè)句子�！澳菞l白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面�！�
師：（老師和藹地說(shuō)，）你欣賞他讀的哪些地方？
生：流利、正確，有點(diǎn)感情。（實(shí)事求是地評價(jià)。）
師：你能比他讀得更有感情嗎？
生：（自信地說(shuō)）能。學(xué)生讀“那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面�！�
生：讀出了從遠到近的感覺(jué)。
師：他是怎樣讀出了從遠到近的感覺(jué)的呢？
生：拉長(cháng)、變粗、橫貫江面，語(yǔ)氣逐漸加重，他讀出遠到近的氣勢。
師：（問(wèn)讀的那個(gè)學(xué)生）你自己覺(jué)得呢？
生：剛才讀得還不夠有氣勢，我相信我還能讀得更好。（學(xué)生自發(fā)地為他的自信喝彩。）
師：你很自信，那就請你再讀一次，我們再欣賞欣賞。（可以看出老師非常尊重學(xué)生，學(xué)生有表現的欲望，老師就給他提供空間）
生：（生讀）
師：我也欣賞這句，但我更欣賞他的勇氣和自信。
我也想來(lái)讀一讀，可以嗎？老師聲請并茂地讀，還帶上了動(dòng)作表演讀。（老師讀后學(xué)生自發(fā)地鼓掌。）
�。ɡ蠋熀苤t虛地問(wèn)）有沒(méi)有你欣賞的地方呢？
生：您的字音很準。
師：謝謝你，你很有禮貌，對長(cháng)輩稱(chēng)呼“您”。
生：老師帶上了動(dòng)作。
師：做動(dòng)作有什么好處呢？
生：讓我們感受到了潮來(lái)時(shí)的氣勢越來(lái)越兇猛，感覺(jué)就出現在我們面前。
生：很直觀(guān)，讓我們加深了理解。
師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，橫貫江面是什么意思？
生：占滿(mǎn)的意思。
師：你用什么方法理解到的？
生：從你讀到“橫貫江面”時(shí)做的動(dòng)作體會(huì )到的。
師：一邊觀(guān)察，一邊動(dòng)腦筋理解，這種學(xué)習方法很好。
你們也做做動(dòng)作讀讀這句話(huà)。老師全面巡視，適時(shí)幫助，參與學(xué)生的讀和評議（學(xué)生讀得鏗鏘有力，似乎要把整個(gè)江面占滿(mǎn)，可以看出學(xué)生都理解了），兩個(gè)學(xué)生帶上動(dòng)作讀后互相評議對方，老師加入其中一組評議時(shí)說(shuō)：“我欣賞這樣的孩子，互相讀后糾正，評議，這樣能幫助我們把書(shū)讀得更好�！�
�。▽W(xué)生讀得有滋味，激發(fā)了老師讀的愿望，老師也參與他們的朗讀。在這個(gè)讀的片段里郭老師讓學(xué)生先當老師，自己當學(xué)生！學(xué)生讀之后自己再讀，把自己當作了學(xué)生參與到學(xué)生朗讀中，學(xué)生再反過(guò)來(lái)評老師的朗讀，從學(xué)生的評議中，老師巧妙地指導了學(xué)生的朗讀。這樣教師轉變角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習，這種改變一種形式進(jìn)行朗讀示范，使學(xué)生感到親切，融洽了師生感情。加上老師適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生愿讀、樂(lè )讀、愛(ài)讀，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書(shū)的積極性。在和諧的氣氛和環(huán)節設計中學(xué)生很自然地又學(xué)到了朗讀和理解課文的`技巧——帶上動(dòng)作表演讀能理解詞語(yǔ)的意思。這種別出心裁的形式，得到的效果遠遠勝過(guò)常規的讀法。這樣做不只是一種簡(jiǎn)單的角色變換，而是從深層次分析，反映了教師對主體意識的深刻認識。這樣匠心獨具的教學(xué)方法值得我們借鑒。）
片段欣賞二
生：我特別喜歡這個(gè)句子�！袄顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
師：喜歡這句的舉手。
�。▽W(xué)生全體舉手）
師：（舉手）再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀！不過(guò)，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準備準備，待會(huì )兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢給讀出來(lái)了。（學(xué)生很積極地準備。）
�。ㄖ该麑W(xué)生個(gè)別賽讀，學(xué)生自發(fā)鼓掌，教師加以鼓勵，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。）
師：你們讀得真不錯，能讓我試試嗎？
�。▽W(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。）
師：謝謝鼓勵，該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？
�。▽W(xué)生有感情地齊讀）
師：棒極了！
師：這些語(yǔ)句寫(xiě)得多精彩！正如課文提示中所說(shuō)，作者把錢(qián)塘江的大潮寫(xiě)得雄偉壯觀(guān)，有聲有色，使人如臨其境。
就這樣在學(xué)生競爭著(zhù)讀，男女生比賽讀，老師參與其中競賽，小組比賽讀中學(xué)生讀地主動(dòng)，讀得用繪聲繪色，使聽(tīng)課的老師贊不絕口。
�。ㄓ酶鞣N形式引導學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。）
在前面分別理解詞句的基礎上，回歸整體，老師請學(xué)生再讀一讀三段，引導下面的老師們也去觀(guān)潮。
�。▽W(xué)生再一次帶著(zhù)自己深刻的體會(huì )朗讀，使聽(tīng)課的老師也感受到潮水一步一步在向我們逼近和潮水滔天的聲勢。）
師：你們的朗讀讓我們真切地感受到了錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)，現在自己說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的景象，可以看書(shū)說(shuō)，也可以用自己的話(huà)說(shuō)，還可以跟著(zhù)老師的畫(huà)面說(shuō)。
�。▽W(xué)生自由說(shuō)，興趣很高）
學(xué)生一起邊看課件畫(huà)面邊說(shuō)邊表演潮來(lái)時(shí)的景象。
�。ㄏ茸x后背，先扶后放，先分解再綜合，先憑借文字感悟再看課件實(shí)實(shí)在在地感受，最后學(xué)生水到渠成，很輕松地將這一段課文背誦下來(lái)。這樣達到了及時(shí)將學(xué)到的精彩的語(yǔ)言積累起來(lái)的目的。）
這節課老師把朗讀作為把文字作品轉化為有聲語(yǔ)言的再創(chuàng )作，是一種語(yǔ)言表達藝術(shù)。對于個(gè)人來(lái)說(shuō)，朗讀是學(xué)習語(yǔ)言、駕馭語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的重要方法。對于學(xué)校的教學(xué)來(lái)說(shuō)，朗讀又是一種很好的教學(xué)手段。許多知識通過(guò)朗讀來(lái)傳達給學(xué)生，往往比單純講解更細致入微，更感人至深。本課教學(xué)中老師具備較高水平的示范朗讀能力，引導學(xué)生每次朗讀有層次，有目的：一讀理解詞語(yǔ)，二讀體會(huì )潮的壯觀(guān)，三讀把人們帶入身臨其境的感覺(jué)中，創(chuàng )設了各種情境引導學(xué)生由不愿意讀到讀出了味，讀得意由未盡，就這樣用讀的方式把對課文的理解一步一步地推向高潮。郭老師就是這樣把學(xué)生和聽(tīng)課的老師帶入了語(yǔ)言文字的佳境，領(lǐng)略課文的意味，直到下課，學(xué)生和聽(tīng)課的老師都意猶未盡，讓我真切地感受到來(lái)自讀的魅力。
總評：
這堂課在教學(xué)中主要體現出以下一些教學(xué)思想：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生為主體的意識體現得十分清楚，教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)
習的主動(dòng)性和積極性，體現了以人為本。
整堂課中，教師幾乎沒(méi)有對課文的思想內容提出什么問(wèn)題，主要通過(guò)學(xué)生讀來(lái)讀懂、理解課文，教師的指導主要體現在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練，并且在訓練過(guò)程中給予適當的指導。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比較強，經(jīng)常轉換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習的效率也隨之得到提高。
�。ǘ┱谜n充分重視朗讀和背誦的訓練和指導，注重學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養的提高，體現了語(yǔ)文學(xué)科的工具性。
以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。課堂中教師就是應該抓住機會(huì )，用多種形式引導學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過(guò)讀，讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內容，培養學(xué)生的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的直觀(guān)性和形象性，并且幫助學(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦。好的語(yǔ)句讀熟了，有意識地讓學(xué)生背背，強化一下記憶，可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累，很有必要，也很值得提倡。
�。ㄈ┣‘數厥褂矛F代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率
現代化教學(xué)手段的運用必須根據語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段，第一次整體觀(guān)潮，第二次結合有關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生感受觀(guān)潮時(shí)的氣氛，第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶。
反思：
這節課的通過(guò)創(chuàng )設情景把讀運用得可謂靈活自如，老師能不能創(chuàng )設新的情境，比如設計一個(gè)綜合運用本節課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習，給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言創(chuàng )造實(shí)踐的機會(huì )，讓各種層次的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，落實(shí)“三維”目標，我想這樣對學(xué)生內化課文的語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生自己的語(yǔ)言，運用到寫(xiě)作中是有好處的。
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