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勞動(dòng)的開(kāi)端第二教時(shí)
教學(xué)目標：
1， 品讀，體會(huì )煤擔的重，勞動(dòng)的艱苦、
2， 悟讀，感知窮人勞動(dòng)的艱辛，生存負擔的沉重、
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生認識煤擔的沉重提升到認識作者肩上所扛起的責任重、
教學(xué)準備：課件制作
設計過(guò)程：
一，導入新課
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道"我"想——
用勞動(dòng)來(lái)解除饑餓的威脅、
三，重點(diǎn)部分品讀
師：那么我是通過(guò)什么勞動(dòng)來(lái)試圖解除饑餓的威脅的呢
快速讀課文的第17 到第29 自然段 、動(dòng)筆 劃一劃 ，讀一讀，想一想令你感受最深的句子、
1、 哪知挑東西走路，越歇越想歇，越歇越覺(jué)得擔子重、不一會(huì )兒又要爬山、這山原來(lái)沒(méi)有路，那些人踩出來(lái)的小路滑極了，一步三滑，肩上的煤筐來(lái)回晃蕩，像是打秋千、
重點(diǎn)體會(huì )："象是打秋千"、
師：追問(wèn)：打秋千是怎樣子的
�、僮儞Q說(shuō)法
肩上的煤礦來(lái)回晃蕩，一會(huì )兒往前，一會(huì )兒往后、
師：同學(xué)們，煤筐為什么會(huì )來(lái)回晃蕩的
理解文中有個(gè)詞語(yǔ)叫"一步三滑"
師：你能體會(huì )到這種一步三滑的艱難嗎 把感受讀出來(lái)
師：同學(xué)們，煤筐來(lái)回晃蕩，僅僅是因為路滑嗎 請大家再好好地來(lái)看看這幅 畫(huà)，從這幅畫(huà)中你還看到了什么 （引導看表情，看肩膀 ）
師：沉重的擔子，壓在我瘦小的身軀上，同學(xué)們，你能感受到我當時(shí)是怎樣 行走的嗎
生：是一沖一撞的 是跌跌撞撞的 是晃晃蕩蕩的 是踉踉蹌蹌的 是歪歪扭扭的 是小心翼翼的
師：所以走路一步三滑的原因是；年紀小，擔子重，、路滑
2、 我挑著(zhù)煤趕路，一開(kāi)頭還跟上人家，可走了還不到一千米就漸漸落在后頭了、扁擔把肩膀壓得生疼，擔子從左肩換到右肩，從右肩移到左肩，換來(lái)移去，兩個(gè)肩膀都吃不住勁了，只好停下來(lái)歇歇、
重點(diǎn)體會(huì )："可走了還不到一千米就漸漸落在后頭"
追問(wèn)：
1、）為什么不到一千米就落在后頭 深層次體會(huì )到孩子年紀小力氣小
從左肩換到右肩，從右肩換到左肩，換來(lái)移去、'
2、）"只好"換"立刻"
師：把只好換個(gè)立刻讀一讀體會(huì )體會(huì ) 體會(huì )到擔子實(shí)在太重了，而不是刻意休息的
那么究竟是為何小小年紀要挑如此重擔呢
齊讀：我要用勞動(dòng)來(lái)解除饑餓的威脅、
教師：原來(lái)在他身上所挑起的不僅是煤的重擔 更是挑起了生活的重擔
師：雖然那疲憊的面容，雖然他那一步三滑和來(lái)回晃蕩的煤筐，想想，他此時(shí)此刻正在對自己說(shuō)些什么
師：多么堅強的孩子！
�。◣焼l(fā)）：可是不盡人意的是盡管他從半夜動(dòng)身到日落西山，作者勞累了一整天，他最終換來(lái)的是什么 一起來(lái)讀讀這句；
6、紅腫的肩頭跟滾水燙過(guò)一樣疼，腿上的傷口不住地流血，我只好挑著(zhù)兩只空筐回到家里、"
追問(wèn)1、你有過(guò)燙傷或者流血的時(shí)候是嗎 說(shuō)說(shuō)當時(shí)的感受 、 讀句子
師：作者勞累了一整天，最終換來(lái)的是遍體的傷痕卻一無(wú)所獲、這是多么辛酸，多么痛心，多么艱難，多么感人至深的勞動(dòng)啊、
�。◣焼l(fā)）：面對著(zhù)此情此景，面對著(zhù)這一位無(wú)力，無(wú)助而又無(wú)奈的兒子，母親又做了些什么 說(shuō)了些什么
�。▽W(xué)生解讀、）
師：同學(xué)們，這是一種怎樣的淚水
生：這是一種無(wú)奈的淚水、這是一種心疼的淚水、
師： 是的，在當時(shí)這樣的社會(huì )里，像我母親一樣的母親們在流淚，孩子們在流淚，工人們在流淚，整個(gè)中國都在流淚、但是，12歲的小吳運鐸卻沒(méi)有流淚、同學(xué)們，他難道不該流淚嗎
生：該、
�。ǔ鍪揪渥�，24，25小節）
師：這些飽含著(zhù)辛酸和血淚的文字在告訴我們，他應該流淚，他應該痛哭一場(chǎng)、但是，他沒(méi)有，他只是淡淡地說(shuō)"我不餓、" "媽媽?zhuān)灰o，我明天還去挑"、同學(xué)們，當你讀到這里的時(shí)候，你想說(shuō)些什么
品讀我和母親的對話(huà) 、
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