《勞動(dòng)的開(kāi)端》教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的《勞動(dòng)的開(kāi)端》教案，希望對大家有所幫助。
《勞動(dòng)的開(kāi)端》教案1
學(xué)情分析：
文中所寫(xiě)的舊社會(huì )勞動(dòng)人民的苦難與學(xué)生所處的幸福生活相去甚遠，學(xué)生很難理解，因此，課前引導學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導學(xué)生多讀課文，多感悟。
教學(xué)目的：
1、學(xué)習掌握本課12個(gè)生字，理解“萬(wàn)丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過(guò)，體會(huì )作者的“勞動(dòng)的開(kāi)端”是怎樣開(kāi)始的，并從中得到了怎樣的感受。
3、找出文中4個(gè)比喻句，體會(huì )這些比喻句的用法。
4、理解課文內容，了解舊社會(huì )勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過(guò)，體會(huì )作者的“勞動(dòng)的開(kāi)端”是怎樣開(kāi)始的，并從中得到了怎樣的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
找出文中4個(gè)比喻句，體會(huì )這些比喻句的用法。
教學(xué)方法：
以讀代講法、引導點(diǎn)拔法、指導朗讀法
學(xué)習方法：
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
課前準備：
布置學(xué)生查閱一些有關(guān)舊社會(huì )窮人生活艱苦的小故事和有關(guān)作者的資料。 課文光盤(pán)
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、 學(xué)習掌握本課12個(gè)生字，理解“萬(wàn)丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩”等詞語(yǔ)的意思。
2、 初讀課文，初步了解課文內容，給課文分段。
3、找出第一段中兩個(gè)比喻句體會(huì )表達的意思及在文中的用法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初讀課文，初步了解課文內容，給課文分段。正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)方法：
以讀代講法、朗讀法體會(huì )法
學(xué)習方法：
朗讀理解法、合作探究法、
教具準備：
小黑板
教學(xué)流程：
一、談話(huà)創(chuàng )設情境
同學(xué)們，我們今天的生活不愁吃，不愁穿，非常幸福，可是，大家知道嗎?在舊社會(huì )，許多窮人的生活卻相當的艱難。這節課，讓我們一起走進(jìn)舊社會(huì )一個(gè)12歲的孩子，看看一個(gè)12歲的孩子是怎樣開(kāi)始艱辛的勞動(dòng)，幫家里謀生的。
二、解題激疑，揭示新課
1、“開(kāi)端”是什么意思?“勞動(dòng)的開(kāi)端”是什么意思?今天，我們就來(lái)學(xué)習《勞動(dòng)的開(kāi)端》。
2、讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?
這是一次什么樣的勞動(dòng)?作者什么時(shí)候去參加勞動(dòng)的?為什么把這次勞動(dòng)稱(chēng)為“勞動(dòng)的開(kāi)端”?通過(guò)這次勞動(dòng)反映了什么……
三、學(xué)生交流作者的資料，了解背景
四、初讀課文，了解大意
1、播放課文范讀光盤(pán)，思考。
這篇文章寫(xiě)了一件什么事?作者先寫(xiě)了什么?再寫(xiě)了什么?最后又寫(xiě)了什么?
作者先寫(xiě)自己小時(shí)候家里窮得揭不開(kāi)鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤。再寫(xiě)第一次挑煤的經(jīng)過(guò)。最后寫(xiě)第二天又去挑煤，從此走上了艱難的'生活道路。
五、再讀課文，掃清字詞障礙。
(1)、自由輕聲地朗讀課文后，指名認讀生字新詞。找出哪些是形聲字便于記憶。對一些形近字進(jìn)行比較學(xué)習。聯(lián)系字義學(xué)習“歪”字。說(shuō)說(shuō)自己對“萬(wàn)丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩”等詞語(yǔ)的理解。
(2)、給多音字選擇正確的讀音。
(cang zang )
煤藏( )寶藏( )
(tiao tiao )
挑( )戰挑( )腳
(de de dei )
半夜得( )動(dòng)身得( )了吧
( luo la )
降落( )落( )在后頭
討論：
作者的“勞動(dòng)的開(kāi)端”是怎樣開(kāi)始的?課文從哪兒到哪兒寫(xiě)了“我”第一次挑煤的情景?畫(huà)出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，理出一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱。引導學(xué)生給課文分段
半夜動(dòng)身去挑煤，到了地方，辦事的人還在睡覺(jué);天亮后，挑煤趕路，越走越黑;
午后繼續趕路，因為太累了，人被絆倒，煤撒了一地;
太陽(yáng)落山了，挑著(zhù)空筐回家。
3、作者參加的是怎樣的一項的勞動(dòng)?用文中的一個(gè)詞來(lái)回答。
六、引導學(xué)生正確、流利的朗讀課文。(自由讀、指名讀)
七、布置作業(yè)
1、熟讀課文三遍
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
板書(shū)設計：
勞動(dòng)的開(kāi)端
《勞動(dòng)的開(kāi)端》教案2
課時(shí)目標
1、 了解作者第一次挑煤的艱難
2、 賞析重點(diǎn)句子、反復品味，有感情地朗讀課文
3、 體會(huì )作者是一個(gè)懂事、勤勞、堅韌的孩子
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )第一次挑煤的艱難
教學(xué)安排
一、復習檢查，導入新課
孩子們，今天我們繼續學(xué)習《勞動(dòng)的開(kāi)端》這一課。誰(shuí)能概括一下這個(gè)故事的主要內容？
二、破題深入，初步理解課文。
你的回答告訴夷閌且桓齠潦楹蘢邢傅暮⒆�。孩子脿繅�(mèng)頤且黃鷦俁撂餑浚ǘ粒？撾鬧杏幸瘓浠罷沼α頌餑浚悄且瘓洌
生：從此，我走上了艱難的生活道路。（板書(shū)）
不錯，就是這句，齊讀這句話(huà)（讀）。你是怎樣理解這句話(huà)的？
生：我從那時(shí)候開(kāi)始走上了打工賺錢(qián)的道路。
“我”指的是？
生：吳運鐸
“從此”是指？
生：從我第一次挑煤開(kāi)始。
“艱難”是什么意思呢？
生：艱難就是非常的艱苦、困難。
你所理解的“生活”是什么呢？
生：我所理解的生活就是衣食住行。
那你的生活是怎樣的？
生：我的生活是非常幸福的。有好吃的，漂亮的衣服，出門(mén)可以坐車(chē)，還有爸爸媽媽疼愛(ài)我，周?chē)腵人都關(guān)心我。
那當時(shí)的吳運鐸小小朋友過(guò)的是怎樣的生活呢？
生：當時(shí)的吳運鐸家里窮得都揭不開(kāi)鍋。
什么叫揭不開(kāi)鍋？
生：就是沒(méi)米做飯了，全家都吃不飽。
生：他們只能喝野菜粥。還要受欺侮。
說(shuō)得太正確了！你還能看出當時(shí)的窮人過(guò)的是怎樣的生活嗎？
生：工人進(jìn)出連腰都伸不直，像狗一樣······把煤從窯里拖出來(lái)。
說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)比喻句的理解。
生：當時(shí)的人民很苦，就像狗一樣，說(shuō)明地位之低下，勞動(dòng)環(huán)境之惡劣，而且窯主隨便挑個(gè)地方，挖個(gè)斜洞就叫人下去采煤了。
想象一樣，人們像狗一樣爬進(jìn)去，又像狗一樣爬出來(lái)，這個(gè)比喻是多么生動(dòng)形象啊。
所以，作者從此（生接讀）——我走上艱難的生活道路。
這就是他（讀題）：勞動(dòng)的開(kāi)端！
而這樣的勞動(dòng)是（生接）：艱難的。到底艱難在哪呢？現在請你們翻開(kāi)書(shū)，仔細閱讀第四到第二十八自然段，找出描寫(xiě)作者挑煤艱難的句子，反復品讀，批注你的感悟。
三、全班交流
好，現在讓我們一起來(lái)交流一下。
生：“得了吧！你也挑得動(dòng)煤？像個(gè)瘦猴子，不要讓扁擔把你壓扁了�！碑敃r(shí)的作者身體很瘦弱，不堪重負，所以挑煤對他來(lái)說(shuō)非常艱難。（板書(shū)：身體瘦弱，不堪重負）
是��！要是對于一個(gè)強壯的成年人來(lái)說(shuō)，還有沒(méi)有那么艱難？
所以，作者說(shuō)，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。
生： “睡的正熟??好像落在萬(wàn)丈深淵里，渾身疼痛�！�
老師把這一句話(huà)變了一下，我們一起來(lái)讀一讀：“睡得正熟，我忽然摔了下來(lái)，重重地摔在地上，渾身疼痛�！�
體會(huì )一下這兩句話(huà)，有什么感受？
生：用打比方的說(shuō)法進(jìn)一步說(shuō)明“我”被摔得很重，很痛，就像掉進(jìn)了萬(wàn)丈深淵。
“掉進(jìn)萬(wàn)丈深淵”是一種怎樣的疼痛��？帶著(zhù)你們的感受，讀一讀這句話(huà)（讀）。
從你們的朗讀中我感受到了那種仿佛調入萬(wàn)丈深淵的痛。但是為什么作者會(huì )突然摔到地上呢？
生：因為桌子被人抽調了。
從這個(gè)：“抽”字，你感受到了什么？
生：我感受到了辦事人員的冷漠，窮人到哪里都要受欺負。（板書(shū)：人情冷漠，備受欺侮）
讀到這里，你是怎樣的心情？
生：對于辦事員，我很憤怒，對于作者，我很同情他。
那么，把你的憤怒和同情讀出來(lái)好嗎？（讀）
所以，作者說(shuō)，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。
好， 繼續談。
生：“不一會(huì )兒又要爬山。這山原來(lái)沒(méi)有路······我一步三滑，肩上的煤筐，打秋千�！睆倪@句話(huà)我體會(huì )到了山路很難走，擔子又很重，作者挑得很辛苦。
這也是一句比喻句。孩子們，你們走過(guò)山路嗎？你們背著(zhù)重物走過(guò)山路嗎？
生：很累、很難走，一不小心還要摔倒。
現在請你們閉上眼睛，老師來(lái)讀一讀這段話(huà)，你們想象畫(huà)面。（教師讀）。告訴我，你仿佛看到了什么？ 生：我看到了小小年紀的作者挑著(zhù)沉重的擔子，一步三滑地走在崎嶇不平的山路上，很艱難。（板書(shū)：路途崎嶇，一步三滑）
所以，他說(shuō)，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。
繼續。
生：“紅腫的肩頭跟滾水燙過(guò)一樣疼” 作者用打比方的說(shuō)法寫(xiě)出了肩頭疼痛難忍的程度，說(shuō)明了挑煤勞動(dòng)的艱苦。
孩子們，你們能夠想象被滾水燙過(guò)的感受嗎？那是一種怎樣的疼痛��？把你的感受讀出來(lái)（讀） 所以，他說(shuō)，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。
面對如此艱難的體力勞動(dòng)，我們的作者還是選擇了去挑煤，他為什么非要去挑煤不可呢？
生:因為家里實(shí)在是太窮了“家里窮得揭不開(kāi)鍋”。
正確的，因為貧窮，使得他不得不小小年紀就要起養家的重擔。還有嗎？
生：因為當時(shí)的勞動(dòng)人民生活的很苦，大家都是這樣的，“我看見(jiàn)比我大點(diǎn)兒的孩子都去挑煤”
是啊，在當時(shí)，貧苦的孩子們沒(méi)有機會(huì )讀書(shū)，都是早早的要去干活兒。
生：在當時(shí)，人們都是很冷漠的，沒(méi)有人幫助他們�！案F人到哪里都要受欺負”
沒(méi)錯。你很會(huì )讀書(shū)。
是啊，小小年紀，就要擔負起成年人做的苦力活，從他第一次挑煤的經(jīng)歷中，你覺(jué)得小運鐸是個(gè)怎樣的孩子呢？
生：我覺(jué)得他是一個(gè)很有責任感的孩子。小小年紀就知道為家人減輕負擔。（板書(shū)：有責任感）
生：我覺(jué)得他是一個(gè)很堅韌的孩子，面對如此繁重的勞動(dòng)，他始終堅持著(zhù)，就算受了如此重的傷，第二天還是去了。（板書(shū)：堅韌）
生：我覺(jué)得他是一個(gè)很懂事的孩子，當他受了很重的傷時(shí)，也不愿意母親看到傷心。（板書(shū)：懂事） 孩子們，這是一個(gè)多么有責任感、堅韌而又懂事的孩子��！即使遍體鱗傷，也不愿意母親為他操心。當他回到家后，與母親有一段對話(huà)，我們一起來(lái)讀一讀（師讀母親，生讀兒子）
那么，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢？母親會(huì )這么說(shuō)，怎么做呢？請你拿出紙和筆，發(fā)揮你的想象，寫(xiě)幾句話(huà)吧！寫(xiě)一寫(xiě)、展示。
三、總結
孩子們，這一課我們就學(xué)完了，學(xué)到這里，你想說(shuō)什么呢？
生：我覺(jué)得小運鐸的命運太苦了，他的那次勞動(dòng)太艱難了，當時(shí)的社會(huì )太黑暗了。我們真幸運，能夠生活得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
生：我覺(jué)得今天的幸福生活真是來(lái)之不易��！我們一定要珍惜！
是��！我們今天的幸福生活也是靠祖先們的辛勤勞動(dòng)換來(lái)的，如果沒(méi)有他們的艱苦付出，就沒(méi)有幸福生活，孩子們，我們是幸運的，沒(méi)有生活在那個(gè)艱難的年代，但是，我們仍舊不能忘記勞動(dòng)，因為只有勞動(dòng)，才能創(chuàng )造出更好的明天！
四、板書(shū)設計
勞動(dòng)的開(kāi)端
身體瘦弱，不堪重負 人情冷漠，備受欺侮 路途崎嶇，一步三滑
我——有責任感、堅韌、懂事
《勞動(dòng)的開(kāi)端》教案3
教學(xué)目標：
1、圍繞“艱難的挑煤之路”嘗試探究，研讀課文第一次挑煤，體會(huì )作者的“勞動(dòng)的開(kāi)端”是怎樣開(kāi)始的，并從中得到了怎樣的感受。
2、激發(fā)學(xué)生用個(gè)性化的朗讀來(lái)表現自己的感悟，培養語(yǔ)感。
3、根據“我”回家后與母親的對話(huà)，揣摩人物的內心世界，體會(huì )“我”的堅強。4、通過(guò)學(xué)習，了解舊社會(huì )窮人的苦難。感受“我”自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過(guò)，并從中得到了怎樣的感受。
2、 聯(lián)系上下文理文中的四個(gè)比喻句的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在沒(méi)有生活體驗的情況下體會(huì )作者的苦難。圍繞問(wèn)題探究，讀悟有關(guān)句子，體會(huì )“我”所受到的苦難，體會(huì )“我”的堅強。
教學(xué)方法：
引讀品悟、啟發(fā)
學(xué)習方法：
讀中感悟，小組交流，探討。
教具準備：
教學(xué)流程：
一、激趣導入
這節課我們繼續學(xué)習《勞動(dòng)的開(kāi)端》這篇文章，下面我們跟隨作者一路挑煤，請看作者第一次怎樣挑煤的
二、細讀課文，學(xué)習第一段
1、輕聲朗讀課文第一段，思考：這一段先寫(xiě)什么?再寫(xiě)了什么?最后又寫(xiě)了什么?
作者家里窮得揭不開(kāi)鍋，要用勞動(dòng)來(lái)解除饑餓的威脅最后寫(xiě)“我”去約小趙一起挑煤。
2、課文中哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了勞動(dòng)人民生活的艱難?用“--”劃在文中。
重點(diǎn)讀議比喻句，教師點(diǎn)撥。
(1)“看著(zhù)一家人挨餓，我心里像油煎一樣”
�、偃绻淮虮确�，使句子意思不變，還可以怎樣說(shuō)?看著(zhù)一家人挨餓，我心里很難過(guò)。
�、谶@兩種說(shuō)法到底哪種好?為什么?用打比方的說(shuō)法寫(xiě)出了“我”心里的難過(guò)程度。說(shuō)明才十二歲的吳運鐸就已經(jīng)感受到生活的艱難和有了為家庭分擔憂(yōu)愁的愿望。
�、塾懈星榈睦首x。
(2)“工人進(jìn)出……從窯里拖出來(lái)”
�、僮儞Q說(shuō)法。
工人進(jìn)出連腰也伸不直，趴在地上爬進(jìn)去挖煤，又趴在地上把煤挖出來(lái)。
�、诒容^體會(huì )
用打比方的說(shuō)法能突出挖煤工人勞動(dòng)條件太差，干活太累，資本家簡(jiǎn)直不把工人當人待。
�、鄹星槔首x
(3)“得了吧……把你壓扁了”
�、僮儞Q說(shuō)法
得了吧!你也挑得動(dòng)煤?你這么瘦，不要讓扁擔把你壓扁了。
�、诒容^體會(huì )
用打比方的說(shuō)法寫(xiě)出了“我”當時(shí)身體瘦小，無(wú)法承擔挑煤的中獲，但生活所迫，只好硬著(zhù)頭皮去挑。
�、鄹星槔首x
三、研究“第一次挑煤”
自由朗讀課文思考。
1、說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序敘述第一次挑煤的經(jīng)過(guò)。
2、課文中那些詞句說(shuō)明了挑煤勞動(dòng)的艱難?用“--”劃在文中。
重點(diǎn)讀議比喻句，教師點(diǎn)撥。
(1)“睡的正熟……渾身疼痛”
�、僮儞Q說(shuō)法
睡得正熟，我忽然摔了下來(lái)，重重地摔在地上，渾身疼痛�！霸瓉�(lái)桌子被人抽掉了”這里的“抽掉”使你感受到了什么?
�、诒容^體會(huì )比喻句
用打比方的說(shuō)法進(jìn)一步說(shuō)明“我”被摔得很重，很痛，這反映了礦上辦事員得冷酷無(wú)情，舊社會(huì )人與人之間關(guān)系的冷漠，窮人的孩子到處受欺侮。
�、鄹星槔首x
(2)“肩上的煤筐……打秋千”
�、僮儞Q說(shuō)法
肩上的煤礦來(lái)回晃蕩，一會(huì )兒往前，一會(huì )兒往后。
�、诒容^體會(huì )
用打比方的方法寫(xiě)出了人小體弱的吳運鐸挑煤的不容易，反映出挑煤勞動(dòng)的艱難。
�、鄹星槔首x
(3)“紅腫的肩頭……一樣疼”
�、僮儞Q說(shuō)法
紅腫的肩頭很疼。
�、诒容^體會(huì )
用打比方的說(shuō)法寫(xiě)出了肩頭疼痛難忍的程度，說(shuō)明了挑煤勞動(dòng)的艱苦。
�、鄹星槔首x
四、質(zhì)疑想象、寫(xiě)話(huà)分析“堅強”
1、談話(huà)質(zhì)疑，引導想象。
出示對話(huà)：當 “我”帶著(zhù)渾身的傷痛一頭倒在床上，細心的母親給“我”打來(lái)洗腳水，我卻怕被母親見(jiàn)到傷口而不愿洗，反而說(shuō)“我明天還去挑�！�;母親問(wèn)“我”吃過(guò)飯了嗎? “我”卻答“我不餓�！蓖瑢W(xué)們， “我”回家后與母親的這番“平靜”的對話(huà)。當“我”回答“我不餓�！焙�，對話(huà)戛然而止。隨著(zhù)這番對話(huà)的結束，母子倆的心情也隨之而靜了嗎?
2、小組討論后指名說(shuō)：不平靜的.原因。
請認真讀讀剛挑完一天煤的“我”和母親的這段看似平靜的對話(huà)，感受一下這母子間不平靜的復雜心理，體會(huì )一下這母子間的感情。你猜其實(shí)他們在心里和對方說(shuō)著(zhù)什么呢?
3、寫(xiě)話(huà)練習：(自由選擇一個(gè)內容寫(xiě)一段話(huà))
A、孩子
B、媽媽
是啊，作者故意平靜地、不加任何描繪地記敘了“我”挑煤回家后與母親的對話(huà)，透過(guò)這簡(jiǎn)短的文字我們走進(jìn)了母子倆“洶涌澎湃”的內心世界。你覺(jué)得小時(shí)候的作者是個(gè)怎樣的孩子?(堅強、懂事)
五、學(xué)習第三段，加深認識
1、指名讀第三段：思考：為什么作者的肩膀又紅又腫，第二天還去挑煤?
作者年齡雖小，但意志堅強，困難再大也嚇不倒它，一定要用勞動(dòng)來(lái)解除一家人受到的饑餓威脅;可以看出萬(wàn)惡的舊社會(huì )窮人確實(shí)沒(méi)法活，作者雖是一個(gè)孩子，正是在校讀書(shū)的年齡，但也不得不挑起生活的重擔。
2、讀讀“從此我走上了艱難的生活道路”，說(shuō)說(shuō)“從此”是什么意思，為什么把第一次挑煤稱(chēng)作“勞動(dòng)的開(kāi)端”?
因為挑煤是作者參加的第一次勞動(dòng)，而且又以此走上了艱難的生活道路，所以把這件事叫做勞動(dòng)的開(kāi)端。
六、拓展延伸
1、了解作者及《把一切獻給黨》。
大家知道嗎，那個(gè)個(gè)性堅強的少年名叫吳運鐸。正是從小經(jīng)受過(guò)這么多的磨難，鍛煉出了頑強的意志，才使得他在抗日戰爭爆發(fā)時(shí)，英勇地參加了新四軍;解放戰爭時(shí)期又參與制造武器，表現突出;解放后，他把自己的經(jīng)歷寫(xiě)成傳記《把一切獻給黨》�！秳趧�(dòng)的開(kāi)端》就節選自這本書(shū)。這本書(shū)被稱(chēng)為“生活的教科書(shū)”，他本人也被稱(chēng)為“中國的保爾`柯察金”。
七、布置作業(yè)
1、推薦課外讀物 《鋼鐵是怎樣煉成的》。
2、寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)了《勞動(dòng)的開(kāi)端》一課后的感想。
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