三年級乘法教案
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的三年級乘法教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級乘法教案1
一、教材內容 :
教材P60 例1
二、教學(xué)目標 :
1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數乘一位數（不進(jìn)位）的計算過(guò)程，體驗計算方法的多樣化。
2、初步學(xué)會(huì )乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計算的含義，理解并掌握其計算方法。
3、培養學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習方法和積極的學(xué)習態(tài)度，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)知識與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握兩、三位數乘一位數的筆算方法。
難點(diǎn)：理解兩、三位數乘一位數的筆算的算理。
四、教學(xué)準備
教師；多媒體課件
學(xué)生；答題紙
五、教學(xué)過(guò)程
一、情境引入
1.創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
�。�1）提問(wèn)：（課件出示教材第60頁(yè)例1情境圖）瞧,圖中的小朋友在干什么？從這幅圖中，你獲得了哪些數學(xué)信息？
�。�2）質(zhì)疑：根據以上數學(xué)信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？ 生1；一共有多少支彩筆？
2.口答列式 師課件出示小精靈的問(wèn)題：怎樣算一共有多少支彩筆？你會(huì )列算式嗎？ 指名回答；3×12或12×3，教師板書(shū)12×3= 3.嘗試計算 提問(wèn)；"12×3"該如何計算？
�。�1）學(xué)生獨立試著(zhù)算一算
�。�2）小組內交流算法，找出自己喜歡的方法，寫(xiě)或畫(huà)在答題紙上。
�。�3）請幾名代表匯報交流，學(xué)生講解各自的思路。
方法1：連加 12＋12＋12=36
方法2：分解組合 10×3=30 2×3=6 30＋6=36
方法3；拆數 比如9×3=27,3×3=9,27＋9=36
二、互動(dòng)新授
1.討論比較算法 討論：以上算法哪種比較簡(jiǎn)便呢？說(shuō)明原因
�。�1）小組內討論
(2)集體交流，說(shuō)明理由 （方法三和方法四都好理解，但我們在實(shí)際生活中，一般用計算的方法來(lái)算。方法一如果因數的個(gè)數多了，算起來(lái)就比較麻煩。方法二不管因數是幾都能算，比較簡(jiǎn)便。方法五雖然因數不管是幾都能算，但是把一個(gè)因數拆成幾個(gè)一位數，再相乘，乘后再加，非常麻煩。）
2.合作學(xué)習，探索豎式 引導：從剛才討論的結果來(lái)看，用數的分解組合的方法來(lái)算比較簡(jiǎn)便，那么，我們可以將這三個(gè)算式組合起來(lái)，寫(xiě)成一個(gè)豎式。請同學(xué)們試試看。
�。�1）學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論，并把討論結果寫(xiě)在答題紙上。教師巡邏并適當指導。
�。�2）教師指導學(xué)生板書(shū)討論結果。 生1: 1 2
�。�3）讓板書(shū)的兩個(gè)學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己的思路
生1：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30,30加6得36.
生2：先用個(gè)位上的2和3相乘得6，把6寫(xiě)在個(gè)位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個(gè)十，也就是30，這個(gè)0可以省略不寫(xiě)，把3直接寫(xiě)在十位上。
�。�4）評一評，哪種方法更簡(jiǎn)便？
3. 規范格式，歸納方法。
�。�1）課件演示： 教師邊用課件演示，邊講解:第二個(gè)因數要與第一個(gè)因數的個(gè)位對齊，從個(gè)位乘起，先用3乘2得6，表示6個(gè)1，寫(xiě)在個(gè)位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3個(gè)十，把3寫(xiě)在十位上（用虛線(xiàn)在個(gè)位寫(xiě)一個(gè)0），再把兩次乘得的積加起來(lái)就得36.因為積的十位上的3表示3個(gè)十，所以這個(gè)0可以省略不寫(xiě)，把3直接寫(xiě)在十位上。
�。�2）小結：乘法算式中，各部分都有自己的名稱(chēng)，我們把這兩個(gè)相乘得數都叫做因數，最后的得數叫做積。
�。�3）同桌互相說(shuō)一說(shuō)12×3筆算豎式的過(guò)程。
4.小結：在計算時(shí)，先從個(gè)位乘起，用一位數依次去乘兩位數每一位上的'數，與哪一位上的數相乘，就把積對著(zhù)那一位寫(xiě)，最后把所得的積相加。這就是我們今天所學(xué)習的：多位數乘一位數（不進(jìn)位）的筆算乘法。 三、鞏固拓展
1.完成教材第60頁(yè)"做一做"的第1題。
�。�1）學(xué)生獨立完成豎式計算。
�。�2）集體交流訂正
2. 完成教材第60頁(yè)"做一做"的第2題。
�。�1）學(xué)生獨立完成豎式計算。
�。�2）集體交流訂正 師強調：從個(gè)位乘起，用一位數依次去乘兩位數每一位上的數，與哪一位上的數相乘，就把積對著(zhù)那一位寫(xiě)，最后把所得的積相加。
四、課堂小結 師：這節課我們一起學(xué)習了多位數乘一位數（不進(jìn)位）的筆算乘法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)筆算多位數乘一位數（不進(jìn)位）的乘法時(shí)要注意什么？
生1：兩位數乘一位數（不進(jìn)位）的筆算乘法在計算時(shí)，先從個(gè)位乘起，用一位數依次去乘兩位數每一位上的數，與哪一位上的數相乘，就把積對著(zhù)那一位寫(xiě)，最后把所得的積相加。
生2：用豎式計算多位數乘一位數一般要把多位數寫(xiě)在上面，一位數寫(xiě)在下面。
五、布置作業(yè)：
教材第63頁(yè)練習十三第一題列豎式計算。
六、板書(shū)設計：
多位數乘一位數的乘法（不進(jìn)位）
1）連加 ：
12+12+12=36（枝）
2）數的組成
10×3=30
2×3=6
30+6=36
三年級乘法教案2
教學(xué)內容：
教材第32、33頁(yè)第6--11題、思考題。
教學(xué)目標：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘數里有0的乘法筆算，進(jìn)一步提高筆算乘法的正確率和熟練程度，培養學(xué)生靈活計算的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
今天這節課繼續復習一個(gè)數乘一位數的乘法，（板書(shū)課題）主要內容使乘數里有0的乘法。這節課復習中，大家要弄清乘數中間有0要怎樣乘，乘數末尾有0要怎樣乘才能算得快，能把筆算乘法算得既正確又熟練。
二、復習算法
復習第6題
1、提問(wèn)：第一組題702×3和720×3又什么相同的地方和不同的地方？
指名2人做第一組題，其余學(xué)生做在練習本上。
集體訂正。提問(wèn)：702×3筆算是按怎樣的`方法算的？720×3你是怎樣算的？
小結：乘數中間有0的乘法，要從個(gè)位起依次一步一步乘每個(gè)數位上的數，乘數末尾有0的乘法，可以用簡(jiǎn)便算法，也就是先乘出乘數末尾0前面部分的積，再看乘數末尾幾個(gè)0，就再先乘得得積的末尾添上幾個(gè)0。
2、指名2人分別做第二組和第三組題，其余學(xué)生獨立完成。
集體訂正時(shí)重點(diǎn)比較第二組題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩題再列豎式時(shí)有什么不同的地方？4×105的積中間為什么沒(méi)有0？4×150的積為什么末尾比乘數多了一個(gè)0？
3、小結
三、綜合練習
1、復習第7題
�。�1）學(xué)生分三組，每組完成兩道題。
�。�2）集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算的過(guò)程。
2、復習第8題
�。�1）學(xué)生獨立在書(shū)上完成。
�。�2）集體訂正時(shí)注意讓學(xué)生結合訂正說(shuō)說(shuō)運算順序，并了解學(xué)生計算正確率。
3、復習第9題
�。�1）指名2人板演，其余獨立完成。
�。�2）集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題是怎樣求的。
4、復習第11題
讓學(xué)生做小白兔提出的問(wèn)題。并口答算式、得數，老師進(jìn)行板書(shū)。
四、講解思考題
1、讓學(xué)生計算第（1）題。
2、引導學(xué)生比較上下兩題得數，想一想一個(gè)數乘9可以怎樣算。
3、課后試做第（2）題。
五、課堂小結
這節課我們主要復習了什么？如果乘數中間有0，我們該怎樣計算？要注意些什么？如果乘數的末尾有0，我們可以怎樣計算？要注意些什么？
六、課堂作業(yè)：復習第10題。
三年級乘法教案3
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》小學(xué)三年級數學(xué)下冊第63頁(yè)內容。
設計思想：
本節課是一節計算課，要讓學(xué)生心感到學(xué)習數學(xué)的興趣，為了打破傳統的計算教學(xué)方法，突出新的教學(xué)理念，在教學(xué)時(shí)，我根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設以媽媽帶著(zhù)孩子去買(mǎi)書(shū)為背景，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的生活情境中理解、感受知識的發(fā)展過(guò)程，體驗、經(jīng)歷兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的計算過(guò)程，通過(guò)獨立思考、合作交流，自主探索算法的多樣化，并注意培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教材分析：
兩位數乘兩位數不進(jìn)位的乘法，是學(xué)生在掌握了一位數乘多位數口算、筆算的基礎上展開(kāi)學(xué)習的，探討每一數位上的`積都不滿(mǎn)十的任意兩位數乘兩位數的計算方法，并引出乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。教學(xué)兩位數乘兩位數，讓學(xué)生思考用口算應怎樣算，再出筆算方法，使學(xué)生明白這兩種方法的道理是一樣的，只是形式不同而已。為了便于學(xué)生掌握筆算方法，教材把分步演算的過(guò)程呈現出來(lái)，然后再導入主課，使學(xué)生初步明確兩位數乘兩位數的計算法則。這一內容是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，因為它體現了兩位數乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數乘法就可以在此基礎上遷移、類(lèi)推。而且兩位數乘兩位數的熟練程度還會(huì )影響到除數是兩位數的除法試商的準確率和速度。因此，一定要讓學(xué)生掌握好這部分知識。
學(xué)情分析：
學(xué)生在學(xué)習本課之前，一般是不會(huì )列出乘法筆算豎式的，許多學(xué)生都會(huì )利用估算的方法來(lái)解決問(wèn)題。筆算豎式是計算的通法，是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習多位數乘法的基礎。因此，教師應有意識地引導學(xué)生列出乘法豎式。剛開(kāi)始用豎式計算的時(shí)候，有的學(xué)生可能會(huì )出現各種錯誤，這時(shí)教師要及時(shí)予以糾正，并讓其他同學(xué)引以為戒。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現兩位數乘兩位數的計算方法的全過(guò)程，體驗計算方法的多樣化。
2、通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
3、學(xué)會(huì )兩位數乘兩位數的筆算方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )計算兩位數乘兩位數進(jìn)位的乘法（不進(jìn)位）。
難點(diǎn)：培養學(xué)生養成自主探索、合作交流的良好習慣。
課前準備：多媒體課件、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
復習
1、豎式計算：24×13=78×8=124×5=495×7=
提問(wèn)：用一位數乘多位數，我們該怎樣計算？
小結：在計算一位數乘多位數時(shí)，用這個(gè)一位數依次去乘第一個(gè)因數的哪一位，滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾。
2、口算。27×20=82×40=52×60=12×90=
18×30=24×50=19×70=53×20=
提問(wèn)：兩位數乘整十數你是怎樣算的。
講授新課
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
出示插圖：今天媽媽帶小利去買(mǎi)書(shū)，他一共要付出多少錢(qián)？
1、請你先幫他估一估，大約付多少錢(qián)？
2、怎樣才能知道估算的錢(qián)數最接近正確答案呢？這就需要我們準確的計算出24×12的得數，今天這節課我們就來(lái)研究?jì)晌粩党藘晌粩档墓P算乘法。板書(shū)課題。
二、探索嘗試，尋找方法
1、獨立思考，嘗試解決問(wèn)題：你能想辦法算出得數嗎？試試看
2、組內交流，整理方法
3、全班匯報，根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)
4、方法歸類(lèi)：連加，連乘，拆數
5、學(xué)生分組討論：哪種方法比較簡(jiǎn)便？
6、研究筆算的方法
在研究剛才這些方法時(shí)，有些同學(xué)卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計算。
你們知道每一步的意思嗎？學(xué)生討論交流
2424
×12×12
48……2×24的積48……2×24的積
24……10×24的積
你發(fā)現了什么？（拆數）
7、教師講解筆算方法：是不是所有的兩位數乘兩位數都可以用豎式計算？計算時(shí)要注意什么？（數位）
三、鞏固法則，實(shí)踐應用
1、游戲：智闖馬虎宮，找找開(kāi)門(mén)密碼（P63頁(yè)“做一做”）
23×1341×2123×31 32×1243×1222×14
2、口算比賽：P64頁(yè)第1、2題。
3、生獨立完成P64頁(yè)第3、4題。
四、全課總結
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)到了什么新的知識？
2、師總結。
三年級乘法教案4
課題：兩位數乘兩位數
教學(xué)內容：
人教20xx版三年級(下)第四單元第二課時(shí)46--48頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、掌握兩位數乘兩位數的豎式計算方法。理解每一步計算的算理。能多角度地探索14×12的積的方法。
2、運用觀(guān)察、分析、比較、抽象、概括等數學(xué)方法，滲透數形結合、轉化、簡(jiǎn)化、模型等數學(xué)思想和方法。
3、經(jīng)歷“現實(shí)情境--自主探索--合作交流--建構模型”的數學(xué)學(xué)習過(guò)程，感受數學(xué)的簡(jiǎn)潔美，體驗數學(xué)的嚴謹和邏輯性，積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。
學(xué)情分析：
課前測試結果顯示：60%的學(xué)生通過(guò)預習并不能達到對預習的知識完全理解的地步。究其原因是因為孩子們對兩位數乘兩位數的計算順序和書(shū)寫(xiě)格式不明就里。站在豎式計算教學(xué)的角度思考，兩位數乘兩位數的豎式計算屬于一個(gè)規定的七部規范動(dòng)作，屬于方法模型范疇。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在理解算理的基礎上掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法(不進(jìn)位)。理解乘的順序以及第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、探究算理、構建模型。
1、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題并列式
孩子們，你們喜歡讀書(shū)嗎？這真是個(gè)好習慣，老師今天也帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于書(shū)的問(wèn)題.你看到了多少套書(shū)？同學(xué)們接著(zhù)看，你們又看到了什么？你們能提出什么數學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？為什么用乘法列式？ 14 × 12究竟該怎樣計算？結果是多少？其中的道理又是什么？今天就讓我們一起來(lái)研究?jì)晌粩党藘晌粩怠?/p>
2、估一估，說(shuō)一說(shuō)。
你估計一下14 × 12的結果大約是是多少？
預設：①10×12=120。
�、�14×10=140。
�、�10×10=100。
同學(xué)們估的方法都很好，到底它的精確值是多少？你們會(huì )算嗎？看來(lái)同學(xué)們都會(huì )算了，會(huì )算還不夠，你能把你的想法在圖上表示出來(lái)嗎？
【設計意圖】通過(guò)估算來(lái)提高對數的感知和直覺(jué)思維能力。
3、準確值探究。
如果我們用一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示一本書(shū)，14本也就是一套。這是幾套？…..孩子們接著(zhù)看，現在幾套了？還差幾套？好，利用這幅點(diǎn)子圖分一分，圈一圈，再列式算出一共多少本？
出示活動(dòng)要求：
�。�1）借助點(diǎn)子圖分一分，圈一圈，再列式算一算。
�。�2）完成的同學(xué)可以和同桌交流一下你的想法。
老師剛才發(fā)現有幾份代表性的作品，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的想法。（學(xué)生講解）。
預案1：我把12拆成了10和2，先算14 ×10=140(本），在算14 ×2=28（本），140 +28 =168（本）
預案2：把14拆成10和4.先算每一部分：10 × 12=120（本），4× 12=48（本），再合起來(lái)：120+48=168（本）
預設3：14×6×2=168(本)
觀(guān)察這幾種方法，他們有什么相同點(diǎn)？
如果采用先分后合的方法，每一步計算起來(lái)都比較怎么樣？（簡(jiǎn)單，好算）剛才同學(xué)們把一道難算的題目想辦法轉化成了比較好算的題目，這在數學(xué)上是一種非常重要的數學(xué)思想，能幫助我們解決新問(wèn)題。
【設計意圖】學(xué)生經(jīng)歷用圖示表征解釋算法的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生的匯報，在交流展示多種解決問(wèn)題的方法中溝通圖形表征、算式表征和計算方法之間的聯(lián)系。把研究的 “兩位數乘兩位數” 新問(wèn)題轉化成了“兩位數乘整十數、兩位數乘一位數”的舊知識，體會(huì )轉化思想的重要性。
二、探究豎式，構建模型
同學(xué)們，在眾多的方法中，我們來(lái)研究這種方法。（出示課件）
其實(shí)他還可以用一種更為簡(jiǎn)潔更為直觀(guān)的形式呈現出來(lái)，你們知道是什么嗎？對，就是豎式。那么兩位數乘兩位數的豎式該怎樣書(shū)寫(xiě)？每一步又該怎么計算呢？請同學(xué)們在作業(yè)紙大膽的嘗試一下。
1.學(xué)生板演豎式。
我們讓這位小老師給大家講講他是怎么想的？
他講的怎么樣？你們有沒(méi)有想考考他的？
預設1：140個(gè)位上的0為什么不寫(xiě)？
預設2：28是誰(shuí)和誰(shuí)的積？
預設3：140是誰(shuí)和誰(shuí)的積？
預設4：28和140為什么要加起來(lái)而不用乘法呢？
2.豎式中運用的4句乘法口訣的數字的意義，并在點(diǎn)子圖找到相應的位置，結合點(diǎn)子圖深化理解豎式的由來(lái)。
你學(xué)會(huì )兩位數乘兩位數的豎式了嗎？請你把自己剛才的豎式改正一下，并和同桌說(shuō)一說(shuō)每一步算的是什么？
同學(xué)們大家已經(jīng)會(huì )計算14×12的積了，我們在解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候還可以列乘12×14。
請用豎式在作業(yè)紙上用豎式計算它的結果！
這兩個(gè)算式都能解這個(gè)問(wèn)題，都等于168。觀(guān)察這兩個(gè)算式，你還有什么發(fā)現？根據這個(gè)特點(diǎn)，在今后我們可以采用交換兩個(gè)因數的位數再算一遍的方法來(lái)進(jìn)行乘法的驗算，這也是我們不久將要到中年級學(xué)習的一種乘法運率，能幫助我們解決新問(wèn)題。
【設計意圖】溝通橫式和豎式之間的聯(lián)系，引導學(xué)生將口算的橫式寫(xiě)成豎式的形式，在此過(guò)程中學(xué)生清晰的看出每一部分的來(lái)龍去脈，幫助理解算理。
三、鞏固練習。
1.做一做。
師：試著(zhù)完成下面2道題（時(shí)間2分鐘，計時(shí)開(kāi)始）
23 ×13 = 43 ×12=
2.改錯。
3.猜猜蘋(píng)果下面藏得是幾？
師總結：我們通過(guò)王老師買(mǎi)書(shū)情境圖，提出問(wèn)題，一起來(lái)研究?jì)晌粩党藘晌粩�。接�?zhù)我們做什么了？對，借助點(diǎn)子圖，將其中的一個(gè)數拆分進(jìn)行計算解決了14×12這個(gè)問(wèn)題。把一道難算的題目轉化成了一道比較好算的題目，轉化是一種非常重要的而數學(xué)思想。接著(zhù)我們做什么了？對，我們一起探究了兩位數乘兩位數的'計算方法，并在點(diǎn)子圖上找到了各部分的位置。之后我們又采用交換兩個(gè)因數的位置再算一遍的方法，進(jìn)行驗算。最后我們運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
【設計意圖】強調本課重點(diǎn)內容，同時(shí)培養學(xué)生善于總結歸納的能力。
拓展延伸：其實(shí)我們古時(shí)候的數學(xué)家也非常聰明，早在我國明朝《算法統宗》中講述了一種“鋪地錦”的乘法計算方法，他是用格子進(jìn)行計算的。比如在計算14 x 12的時(shí)候，把14和12寫(xiě)到格子的上邊和右邊，分別計算他們的結果，比如說(shuō)這個(gè)區域就是用來(lái)計算2乘4的結果，等于8，就在這個(gè)區域寫(xiě)0，8；而這個(gè)區域就是來(lái)計算2乘1的結果，等于2，就在這個(gè)區域寫(xiě)0，2；在這個(gè)區域用來(lái)計算1乘4的結果，等于4，就在這個(gè)區域寫(xiě)0，4。那它該怎樣計算和我們今天學(xué)習的豎式之間有什么樣的奧秘呢？老師希望同學(xué)們下課可以研究一下。
【設計意圖】增強課堂的趣味性，孩子的好奇心。
三年級乘法教案5
教學(xué)內容：
教材第46頁(yè)例1及相關(guān)內容
教學(xué)目標：
1、掌握兩位數乘兩位數的不進(jìn)位乘法的筆算方法。
2、理解用第二個(gè)因屬十位上的數乘第一個(gè)因數的多少個(gè)“十”，乘得的數的末位要和因數的十位對齊。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握筆算方法并正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置問(wèn)題。
教學(xué)準備：
多媒體課件 例1主題圖 彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準備
1、口算。
52×10 43×30 12×40 31×20 17×20
2、筆算并說(shuō)出計算過(guò)程。
41×7
二、探究新知
1、學(xué)習教材第46頁(yè)例1.
出示圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這幅圖所展示的情景是什么。
�。ㄍ趵蠋熑�(shū)店買(mǎi)書(shū)，買(mǎi)了12套，每套書(shū)有14本，她在想一共買(mǎi)了多少本）
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這道題如何列式。引導學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數乘兩位數的乘法算式）
指導：你能不能運用以前學(xué)過(guò)的知識，來(lái)探究今天擺在我們面前的這個(gè)問(wèn)題呢？
組織學(xué)生用充足的時(shí)間進(jìn)行討論，把討論的結果記錄在練習本上，然后各組選代表說(shuō)出本組的想法，展示各組不同的計算過(guò)程和結果。
例：14×10=140（本） 14×2=28（本）
140+28=168（本）或14×12=168（本）
有些學(xué)生會(huì )想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把兩次乘得的結果相加，有些學(xué)生可能由兩位數乘一位數的豎式乘法，想到兩位數乘兩位數也可以用筆算，但學(xué)生們在寫(xiě)豎式時(shí)不一定能寫(xiě)對，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點(diǎn)指導。
先讓學(xué)生說(shuō)他是如何寫(xiě)的，在這過(guò)程中針對學(xué)生說(shuō)得不對或不清楚的地方，教師要加以指導，也可以讓寫(xiě)得對的組給同學(xué)講一講。
教師在指導分析過(guò)程中，要把每步板書(shū)詳細列出。
教師歸納總結，板書(shū)強調每步難點(diǎn)。
在總結過(guò)程中提問(wèn)
�。�1）兩位數乘兩位數一種是口算方法，一種是筆算方法，你認為哪種方法好？
�。�2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結果怎么樣？
�。�3）十位上的1和14乘完后，“4”為什么和十位對齊？
教師總結完后出示課題，說(shuō)明我們今天主要學(xué)習的是筆算兩位數乘兩位數的乘法，而且是不進(jìn)位的。
2、指導學(xué)習完成“做一做”。
�。�1）讓學(xué)生先獨立完成這4道題，選4個(gè)學(xué)生板演。
完成后由在黑板上做題的學(xué)生說(shuō)出計算過(guò)程，全班學(xué)生傾聽(tīng)，互相彌補不足，教師要把關(guān)鍵的第二層積用彩色筆描出，引起學(xué)生們的注意。
�。�2）讓學(xué)生在練習本上獨立完成教材第47頁(yè)練習十第2題的`4道豎式計算題，集體訂正。
三、課堂作業(yè)新設計
1、筆算下列各題。
2 1 1 2 2 4 2 2
×1 3 ×1 4 ×1 2 ×3 3
2、列豎式計算。
33×33= 12×12= 11×26 41×21=
3、飯店買(mǎi)來(lái)21袋茶葉，每袋23元，買(mǎi)這些茶葉共用去多少元？
4、每個(gè)教室需要11米白紗布做窗簾，17個(gè)教室共需白紗布多少米？
四、思維訓練
1、判斷。（對的在括號里畫(huà)∨，錯的畫(huà)×）
2、長(cháng)途電話(huà)的收費標準為每分鐘1元2角，爸爸打長(cháng)途電話(huà)共用了14分鐘，應付多少錢(qián)？
3、明明在做兩位數乘兩位數的題時(shí)，把第二個(gè)因數22個(gè)位上的2看成了5，寫(xiě)錯的因數比第一個(gè)因數多出11這兩個(gè)兩位數的乘積應是多少？
板書(shū)設計：
兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的筆算方法
筆算時(shí)先用第二個(gè)因數個(gè)位上的數去乘第一個(gè)因數各數位上的數，得數的末位和第二個(gè)因數的個(gè)位對齊；再用第二個(gè)因數十位上的數去乘第一個(gè)因數各數位上的數，的書(shū)的末尾要和第二個(gè)因屬的十位對齊。然后，把兩次乘得的積相加。
教學(xué)反思：
教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自己自主探究進(jìn)位乘法的計算方法，經(jīng)歷探究的全過(guò)程。重視學(xué)生已有的知識基礎，放手讓學(xué)生運用知識遷移自主探究，通過(guò) “試著(zhù)算一算”、“說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的” 讓學(xué)生通過(guò)獨立思考解決問(wèn)題，說(shuō)清楚自己的思路。
三年級乘法教案6
教學(xué)目標：
1.知識目標：
使學(xué)生在理解算理的基礎上，初步學(xué)會(huì )一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法。2.能力目標：
進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。3.情感目標：
感受數學(xué)在生活中的重要應用，增加學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法。難點(diǎn)：讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的`演算格式。
教學(xué)過(guò)程：
一、溝通舊知，建立聯(lián)系 1.口算
600÷6 27÷3 240÷8 160÷4 2.筆算 9÷3 37÷9
二、創(chuàng )設情景，導入新課
1．出示P19植樹(shù)情境圖,讓學(xué)生說(shuō)圖意。
2．引導觀(guān)察：圖中告訴我們哪些信息？根據這些信息可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？1（根據學(xué)生的回答師板演）42÷2 52÷2
3.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？
�。ㄉ�40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）
同學(xué)們會(huì )口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書(shū)：一位數除兩位數。
三、自主探索，領(lǐng)悟算法 1．教學(xué)例1 42÷2=21
�。�1）用豎式計算，你們會(huì )嗎？試試看 學(xué)生獨立計算后，反饋
�。�2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：(學(xué)生多數會(huì )喜歡地一種算法，簡(jiǎn)單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式）
師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過(guò)程。
�。�3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下。（師配合補充）（4）讓學(xué)生質(zhì)疑
�。ㄟ�會(huì )有一部分學(xué)生會(huì )提出第一種豎式也很清楚地看出計算過(guò)程.）師：現在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2 2．教學(xué)例2 ：52÷2(1)學(xué)生獨立計算后反饋。
(2)你們同意哪一種算法？
學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應該用第二種方法才正確。(3)師：讓我們借助小棒來(lái)驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）
52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開(kāi)與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來(lái)共分得26根，所以 52÷2=26
師指第二個(gè)豎式，被除數十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來(lái)的？表示多少？ 指商個(gè)位上的 “6”，這個(gè)6是怎樣得來(lái)的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰(shuí)愿意當小老師把電腦演算的過(guò)程再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名學(xué)生敘述計算過(guò)程）
(5)比較例1和例2筆算豎式的區別，強調：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數怎么辦？余數和除數有什么聯(lián)系？(6)指導看書(shū)質(zhì)疑
3．練習反饋 P20 做一做 1 4．引導概括總結：從哪一位除起？商怎樣寫(xiě)？被除數十位上除后有余數怎么辦？每次除得的余數和除數有什么聯(lián)系？
三年級乘法教案7
教學(xué)目標：
1、鞏固三位數乘以一位數的乘法，熟練計算乘數中間有0及末尾有0的乘法。
2、培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高計算正確率與計算速度。
3、在數學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗，進(jìn)一步增強學(xué)習數學(xué)的興趣。培養學(xué)生在計算過(guò)程中，認真細致、有錯就改的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：三位數乘以一位數的乘法，熟練計算乘數中間有0及末尾有0的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：提高計算正確率與計算速度。
教學(xué)對策：讓學(xué)生在不斷的練習中積累一定的經(jīng)驗。
教學(xué)準備：補充題。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、復習口算p86 第1題。
學(xué)生口算，再集體訂正，說(shuō)一說(shuō)乘數末尾有0的口算簡(jiǎn)便方法。
二、用豎式計算。
1、出示：498×6 303×2 909×8 398×7
289×4 210×3 680×5 709×5
�。�1）學(xué)生先估計一下，他們的值大約是多少，再進(jìn)行計算
�。�2）指名學(xué)生進(jìn)行板演
�。�3）集體訂正。說(shuō)說(shuō)各是怎么進(jìn)行計算的。特別指出：0乘以任何數都得0。
�。�4）指出：三位數乘以一位數，積有可能是三位數，也有可能是四位數。
2、完成p84 第4題。
�。�1）學(xué)生估計并連線(xiàn)。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)你是怎么估計的？
�。�3）小結：將接近整百的數看成是整百進(jìn)行估計，如果比整百大，則積比這個(gè)估計的結果大，反之，則小。
�。�4）以496×5為例，估計的結果是大約為2500而且比2500小，那你知道具體比2500小多少呢？
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你的想法。
教師指導：把496×5看成500×5，原來(lái)是496個(gè)5，現在是500個(gè)5，多了4個(gè)5，因此多看了20，496×5的積應該比2500小20，是2480。
�。�5）你會(huì )用這樣的方法計算剩下的題目嗎？
3、p84 第3題。
�。�1）學(xué)生進(jìn)行計算。
�。�2）觀(guān)察上下一組題目，有什么發(fā)現？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
�。�3）你能舉出類(lèi)似的題目嗎？
�。�4）教師舉例：120×12
你會(huì )計算嗎？你能用剛才的這個(gè)知識進(jìn)行計算嗎？
指名說(shuō)說(shuō)你的想法。
根據學(xué)生回答板書(shū)：120×2×6或120×3×4
你會(huì )計算嗎？（學(xué)生計算）
�。�5）小結：看來(lái)我們可以將暫時(shí)不會(huì )的題目轉化成我們已經(jīng)學(xué)會(huì )的知識進(jìn)行解答。
�。�6）你能快速地回答：398×5×2的結果是多少嗎？
指名回答，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（398×10=3980）
�。�7）小結：我們可以將剛才的知識倒過(guò)來(lái)使用，將題目的計算簡(jiǎn)便化。
三、應用題復習
1、完成4第5題。
�。�1）讀題，理解題意：“來(lái)回”是什么意思？要求學(xué)生實(shí)地模擬一下，強化對“來(lái)回”的認識。
�。�2）解題。說(shuō)說(shuō)不同的解題方法，強調這樣列式的含義。
2、完成p84第6題。
�。�1）學(xué)生讀題，并說(shuō)說(shuō)題目的意思。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�2）學(xué)生根據分析列出式子。
�。�3）學(xué)生看著(zhù)式子先估計一下，并重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你為什么這么估計。再進(jìn)行解答，同時(shí)進(jìn)行驗證。
四、練習小結。
通過(guò)練習，你又有什么收獲？
五、課堂作業(yè)。
復習第2、5題。
板書(shū)設計： 復 習
496×5 500×5
496個(gè)5 500個(gè)5
課前思考：
這部分內容主要復習本單元教學(xué)的乘法計算以及相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。1~4題依次復習口算、筆算和估算。第1題讓學(xué)生口算的題目包括整百數乘一位數、不進(jìn)位的兩位數乘一位數以及不進(jìn)位的幾百幾十乘一位數。第2題目的是讓學(xué)生通過(guò)計算和比較，自覺(jué)整理三位數乘一位數的筆算方法，體會(huì )根據題目的不同特點(diǎn)合理進(jìn)行計算的必要性。第2題通過(guò)題組對比，讓學(xué)生初步體會(huì )乘法的結合律，加深對乘法運算方法的理解，不斷提高計算乘法的能力和水平。第4題引導學(xué)生進(jìn)一步明確：估算三位數乘一位數時(shí)，通�？梢园讶粩悼醋飨鄳恼贁�，再應用整百數乘一位數的口算得出積大約是多少。第5、6題都是用學(xué)過(guò)的乘法計算解決實(shí)際問(wèn)題。解決這些問(wèn)題時(shí)，需要學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗正確理解題意。
課后反思：
本課繼續復習三位數乘一位數的口算、筆算和估算。我認為讓學(xué)生在計算前養成先估算的好習慣，可以對自己的'計算結果作初步的檢驗。今天所練習的估算，除了要估算積是幾位數外，還在估算的基礎上，補充新的計算方法，可以將計算簡(jiǎn)便化。對于一個(gè)數連續乘兩個(gè)數，可以將后面兩個(gè)乘數先乘，再與第一個(gè)乘數相乘，當然，反之是兩數相乘，可以將其中一個(gè)數寫(xiě)成兩數相成，分別與第一個(gè)乘數相乘，也就是以后所要學(xué)習的乘法結合率。這一練習的處理，是先讓學(xué)生按照原來(lái)的計算順序計算，再進(jìn)行比較，很多學(xué)生都能發(fā)現其中的規律，并將學(xué)生的發(fā)現用題目的形式利用起來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得這種規律能給他們帶來(lái)方便。通過(guò)練習，進(jìn)一步體驗估算的策略與方法。
課后反思：
口算時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)像500×6這樣的算式如何口算，學(xué)生大部分都是先想5×6=30，再想500×6=3000的。第3題是一道比較好的練習題，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和計算105×2×4和105×8這兩個(gè)算式，可以知道由于2×4=8，所以這兩個(gè)算式的得數肯定是一樣的，通過(guò)比較，學(xué)生感受到要算105×2×4的結果先算105×8會(huì )比較簡(jiǎn)單方便，于是我讓學(xué)生馬上說(shuō)出398×5×2的結果，學(xué)生說(shuō)出先算5×2=10，然后算398×10=3980。第5題主要讓學(xué)生知道“來(lái)回”的意思，并且明確在50米長(cháng)的游泳池游4個(gè)來(lái)回表示要算8個(gè)50米。第6題是一題綜合性較強的應用題，首先讓學(xué)生弄明白小華和小蕓每天走了幾個(gè)來(lái)回，然后讓學(xué)生列豎式并估算，最后讓學(xué)生算出精確答案。由于估算出來(lái)的結果都是約等于1600米，有的學(xué)生就不知道到底怎樣比較了。
課后反思：
本課主要是對整百數乘一位數口算以及筆算的鞏固練習，并且利用估算的方法來(lái)驗算筆算，本次練習中的第3題重點(diǎn)讓學(xué)生結合具體的計算和比較，體會(huì )算式之間的內在聯(lián)系，并幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固計算方法。練習還安排了5、6兩題解決實(shí)際問(wèn)題，重要幫助學(xué)生理解一個(gè)來(lái)回的實(shí)際意義，通過(guò)講解、演示，利用對一個(gè)來(lái)回含義的理解，學(xué)生基本能獨立解題。
課后反思：
本課繼續復習三位數乘一位數的口算、估算以及筆算。第1題讓學(xué)生快速的口算，其中選了一個(gè)乘數末尾有0的乘法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么口算的；然后出示幾道普通的和特殊的（乘數中間有0或末尾有0）三位數乘一位數的筆算，先讓學(xué)生估算乘積大約是多少，再計算，幫學(xué)生鞏固了一下估算的方法以及筆算時(shí)要注意的地方；第3題是通過(guò)計算和比較，讓學(xué)生再次體會(huì )每組兩道算式之間的內在聯(lián)系，根據學(xué)生的掌握情況，我補充了一道120×12，讓學(xué)生根據剛才所學(xué)的算一下，雖然三位數乘兩位數學(xué)生還沒(méi)學(xué)，但根據我們所學(xué)的乘數末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計算，從而想到，0先不參與運算，所以可以先算12×12,最后添0。12×12可以寫(xiě)成12×2×6或12×3×4。第5、6題，最主要的是讓學(xué)生知道“來(lái)回”的的意思，題目就迎刃而解了。
三年級乘法教案8
教學(xué)內容：
教材第44-45頁(yè)練習九7-12題
教學(xué)目標：
1、鞏固復習整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十數的口算方法和兩位數乘兩位數的估算方法。
2、運用所學(xué)的知識靈活地解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、熟練的進(jìn)行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用所學(xué)的知識正確解決問(wèn)題。
教學(xué)準備：
多媒體課件 口算卡片 紅旗
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準備
基礎知識練習。
1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×20
2、學(xué)生們完成后，選兩行學(xué)生按順序每人一題訂正結果，教師要統計學(xué)生口算的正確率，對做得又對又快的學(xué)生及時(shí)鼓勵表?yè)P，有錯誤的學(xué)生要讓其說(shuō)出是哪道題錯了，教師給予板書(shū)，幫助學(xué)生改正。通過(guò)練習讓學(xué)生看到自己的問(wèn)題，能夠從中了解到好的計算方法，這樣可以使自己的`計算更準確、更迅速。
3、老師選兩個(gè)學(xué)生當代表到前面比賽，其他學(xué)生在教材上完成，到黑板上的學(xué)生按箭頭的順序分別把答案寫(xiě)在題目的兩邊，做得又對又快的學(xué)生奪得小紅旗。
讓學(xué)生一起訂正，在教材上全部做對的學(xué)生都可以得到一面小紅旗。（通過(guò)比賽讓學(xué)生明白看，一味只圖快，做的題不正確，是得不到紅旗的）
二、探究新知
1、運用口算解決問(wèn)題。
引導學(xué)生看教材第44頁(yè)的第7題，這是一道圖文結合的題。引導學(xué)生認真看題中的文字，還要認真觀(guān)察圖，看圖中都告訴了我們哪些信息。說(shuō)一說(shuō)，你從題中都知道了什么。
老師引導學(xué)生想
�。�1）題中讓我們解決什么問(wèn)題？
�。�2）解決這三個(gè)問(wèn)題需要哪些數據信息？
�。�3）在充分分析題意之后，讓學(xué)生獨立完成，然后交流解答過(guò)程，訂正結果。
例：50×11=550（千克）
答：李紅家的蠶子可產(chǎn)蠶550千克。
50×80=4000（千克）
答：李家村的蠶子可產(chǎn)繭4000千克。
18×50=900（元）
答： 50千克繭能賣(mài)900元錢(qián)。
2、小象出生后，體重平均每年增加200千克。20年后這頭大象重多少千克？
�。�1）讓學(xué)生完整地回答出此題需解決的問(wèn)題和解決問(wèn)題需要的信息數據。學(xué)生之間互相訂正，互相補充。
�。�2）引導學(xué)生獨立完成，集體訂正計算過(guò)程和結果。
例：200×20=4000（千克）
4000=100=4100（千克）
答：20年后這頭大象重4100千克。
三、課堂作業(yè)新設計
1、口算。
2、小明要買(mǎi)12本書(shū)，每本書(shū)19元，小明大約要帶多少元錢(qián)？
3、教材第45頁(yè)的第10題。
四、思維訓練
1、不計算，把估算結果寫(xiě)在括號里。
100×24200×3032×1074×10020×4060×506×10010×70012×3034×440×6+857×0+57
2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車(chē)，9月份大約共組裝多少輛自行車(chē)？
3、海龜出生后，體重平均每年增加100克。40年后它的體重將增加到4080克。小海龜剛出生時(shí)有多少克？
教學(xué)反思：
通過(guò)本節課的練習，在練習中使學(xué)生鞏固復習了整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十數的口算方法和兩位數乘兩位數的估算方法。學(xué)生能熟練的進(jìn)行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。尤其是使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識靈活地解決問(wèn)題�？偨Y出了實(shí)際問(wèn)題中隱含的數量關(guān)系：?jiǎn)蝺r(jià)x數量=總價(jià)
三年級乘法教案9
一、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現兩位數乘兩位數的計算方法的全過(guò)程，體驗計算方法的多樣化。
2、通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
3、學(xué)會(huì )兩位數乘兩位數的.筆算方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握乘的順序。
2、理解用第二個(gè)因數十位上的數乘第一個(gè)因數得多少個(gè)“十”，乘得的數的末位要和因數的十位對齊。
三、教具準備：課件、練習題紙張。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激起學(xué)習興趣。
1、老師今天帶你們去遨游數學(xué)王國，你們想不想去？那我們要就去數學(xué)王國闖一闖。
2、準備一：口算。
11×60 50×11 14×20 13×30 12×40 21×30
3、準備二：筆算。
2 4 3 2 1 2 3
× 2 × 3 × 3
準備三：拆數。
23 15 33
�。� 3 ）（ ） （ ） （ 10 ） ( 3 ) ( )
順利過(guò)關(guān)，可以去遨游數學(xué)王國。
�。ǘ┨剿鲊L試，尋找方法。
數學(xué)王國里有一位阿姨在買(mǎi)東西，你能幫售貨員阿姨算一算嗎？
1、獨立思考，嘗試解決問(wèn)題：你能想辦法算出得數嗎？試試看
2、組內交流，整理方法
3、全班匯報，根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)
4、方法歸類(lèi)：連加，連乘，拆數
5、學(xué)生分組討論：哪種方法比較簡(jiǎn)便？
6、研究筆算的方法。
在研究剛才這些方法時(shí)，有些同學(xué)卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計算。
你們知道每一步的意思嗎？學(xué)生討論交流
24
×12
48 ……2×24的積
240 ……10×24的積
288 ……48+24的和
你發(fā)現了什么？（拆數）
7、教師講解筆算方法：（板演豎式計算過(guò)程）。
提問(wèn)：是不是所有的兩位數乘兩位數都可以用豎式計算？計算時(shí)要注意什么？（數位）
�。ㄈ╈柟谭▌t，實(shí)踐應用。
1、跟我一起來(lái)算一算，說(shuō)一說(shuō)吧�。▽W(xué)生口答）
22×23
2、小馬虎檢查中心。（學(xué)生口答）
33×31 =132 32×12 =3264
3 3 3 2
× 3 1 × 1 2
3 3 6 4
9 9 3 2
1 3 2 3 2 6 4
3、釣金魚(yú)（溫馨提示：請保持安靜�。ㄈ齻�(gè)學(xué)生板演，其他在練習紙做。）
12×44 23×11 32×13
4、連一連。（在練習紙做，然后口答）
429 528 961 759 492 672
22×24 12×41 21×32 39×11 31×31 23×23
5、解決實(shí)際問(wèn)題。（課本練習十五第3、4題）（學(xué)生在堂上練習本做，然后評講。）
6、智力大比拼�。ㄕn件出示）（學(xué)生思考，集體評講。）
有10箱蘋(píng)果汁，12箱桔子汁。每箱24瓶，一共有多少瓶？
�。ㄋ模�、全課總結。
1、這節課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？
2、通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)到了什么新的知識？（板書(shū)課題：筆算乘法）
3、筆算兩位數乘兩位數要注意什么？
�。�1）計算順序。
�。�2）書(shū)寫(xiě)位置。
四、板書(shū)設計。
2、筆算乘法
例1、1套12本，每本24元。一共要付多少錢(qián)？
24×12 = 2 8 8 （元）
2 4
× 1 2
4 8 … 表示 24×2的積
2 4 … 表示24×10的積
2 8 8 … 48與240的和
答：一共要付288元。
三年級乘法教案10
教學(xué)目標：
1．理解“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”，能運用除法“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”，并能解決實(shí)際問(wèn)題。
2.在情景教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現、動(dòng)手操作、討論交流，提高觀(guān)察、比較、抽象、概括和動(dòng)手操作能力。
3.體會(huì )到數學(xué)與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”，學(xué)會(huì )利用除法求“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”并能在實(shí)際中運用。
教學(xué)難點(diǎn)：理解和運用除法求“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”
教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
師：“今天大家的上課的精神都特別棒，所以下面的一些搶答題，相信你的舉手動(dòng)作是最快的。做好準備�！�
1．口答。
3個(gè)5是（ ） 2個(gè)4是（ ）
8里面有（ ）個(gè)2 20里面有（ ）個(gè)5
2．看圖說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)幾
�。�1）☆☆☆ ☆☆☆ 2個(gè)3
�。�2）○○ ○○ ○○ 3個(gè)2
�。�3）□□□□□□ 1個(gè)5或者5個(gè)1
二、探究新知
師：“前面的知識大家掌握的非常好，老師現在還想考考大家�！�
1．出示情境圖（例3）
師：仔細觀(guān)察這幅圖，你獲得了哪些數學(xué)信息？
藍花：2朵 黃花：6朵 紅花：8朵
那么現在就讓我們來(lái)比一比這三種花的朵數。誰(shuí)能把比較的結果說(shuō)一說(shuō)？
2．初步感知“倍”的含義
�。�1）圈一圈，再比較：
師：除了用多和少來(lái)比較兩種花的數量，我們還可以像學(xué)習除法那樣將它們分成一份一份地比較。如果我們將藍花看成一份，那么黃花可以怎么分？請大家自己在練習本上圈一圈，看看你圈了以后有什么發(fā)現�！�
�。�2）學(xué)生操作，教師巡視，并給予適當的提示。指名一位同學(xué)到黑板前操作。并用自己的話(huà)表達自己的想法。
�。�3）學(xué)生匯報：
師：“你圈出了幾個(gè)幾？為什么把2個(gè)圈一份呢？（黃花的只數是2）你知道黃花的朵數是藍花的幾倍了嗎？”
�。ㄖ该卮�。預測提示：因為藍花的朵數是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。也就是3個(gè)2）教師根據學(xué)生的回答補充講解：因為6里面3個(gè)2，所以6是2的3倍。所以黃花的朵數是藍花的3倍�！�
隨機板書(shū)：
求：6是2的幾倍
想：6里面有幾個(gè)2 （3個(gè)2）
所以：6是2的3倍。
3.體會(huì )加深“倍”的意義
�。�1）比較紅花和藍花的朵數。
�。�2）先讓學(xué)生自己在練習本上圈一圈，再在小組內說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）學(xué)生匯報：
師：“你把每幾朵圈成一份？（2朵）為什么？（藍花的朵數是2朵）。那么把紅花圈成了幾個(gè)2（4個(gè)2）
因為8里面有4個(gè)2，所以8是2的4倍。所以紅花是藍花的4倍。
隨機板書(shū)：
求：8是8的幾倍
想：8里面有幾個(gè)2 （4個(gè)2）
所以：8是2的4倍。
�。◣煟骸斑@就是我們今天要一起研究的問(wèn)題。求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍�！保ò鍟�(shū)課題）
師“我們現在知道了紅花的朵數是藍花的4倍，那么這個(gè)4如何用算式來(lái)表示出來(lái)呢？”
指名回答，8÷2=4
�。�3）小結： “說(shuō)的非常好，求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍，我們一般用除法來(lái)計算�！蹦敲袋S花的朵數是藍花的2倍，這個(gè)2如何用算式表示出來(lái)呢？
三、嘗試練習，加深理解。
1.想想做做第1題。
學(xué)生獨立完成后匯報。
2．想想做做第2題。
學(xué)生獨立完成后匯報。
3．想想做做第3題。
注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式是如何列出來(lái)的。
四、知識應用，鞏固提高。
1．想想做做第4題。
讓學(xué)生嘗試直接列算式解答，然后說(shuō)一說(shuō)是如何列出算式的。
2．尋找生活中的倍數問(wèn)題
在我們生活中還有很多這樣的數學(xué)問(wèn)題，老師知道咱們班有幾個(gè)同學(xué)今年8歲，老師今年32歲了，你知道老師的歲數是他們的幾倍嗎？
像這樣的問(wèn)題，我們生活中還有很多，同學(xué)們回去可以想一想，然后把想到的問(wèn)題告訴爸爸、媽媽或者是老師聽(tīng)，好不好？
五、全課總結
今天怎么學(xué)習了（ ），你知道怎么求一個(gè)數是另個(gè)一數的幾倍嗎？（求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍，”也就是“求一個(gè)數里面有幾個(gè)幾。用除法解決。
例【2】
本單元是在乘數、除數是一、兩位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。主要內容包括乘數是三位數的乘法，除數是三位數的除法，乘、除各部分間的關(guān)系以及乘、除法中的一些簡(jiǎn)便運算四個(gè)部分。
1．乘數是三位數的乘法
這一節主要教學(xué)，乘數是整百數的口算，乘數是三位數乘法的筆算和乘法估算。
我們必須十分重視乘數是整百數的口算教學(xué)，因為這個(gè)內容既是學(xué)生理解乘數是三位數的乘法法則的前提，又是學(xué)生正確進(jìn)行乘法筆算所必需的口算技能之一。教學(xué)時(shí)首先講清算理，可先通過(guò)直觀(guān)圖示，啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察得出：交換被乘數和乘數的位置，積不變。接著(zhù)類(lèi)推規律，使學(xué)生知道算幾乘以整百數可以想整百數乘以幾。然后進(jìn)一步引導學(xué)生理解，乘數是整百數的口算實(shí)質(zhì)是以“百”為計數單位去計算。讓學(xué)生在口述算理的基礎上正確計算，得出結果（如7×200，想7和2個(gè)百相乘，得14個(gè)百，是1400，進(jìn)而要求學(xué)生簡(jiǎn)縮思維過(guò)程，直接進(jìn)行口算（如7×200，想7×2＝14，再在14末尾添兩個(gè)0）。其次要采取多樣的練習形式。如看卡片算、看圖表算、聽(tīng)算等，也可搞些“看誰(shuí)口算得又對又快”的數學(xué)比賽、數學(xué)游戲等等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生口算的興趣，培養學(xué)生思維的敏捷性和短時(shí)記憶能力。
三位數乘法筆算的關(guān)鍵是讓學(xué)生在掌握計算法則的基礎上，正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)時(shí)除應重視基本知識的教學(xué)、基本技能的訓練外，還應注意以下兩點(diǎn)：（1）讓學(xué)生在嘗試性練習中獲得新知。如通過(guò)嘗試性練習，讓學(xué)生自己歸納出乘數是三位數的乘法法則。放手讓學(xué)生“先做一做”，使他們在具體的計算中發(fā)現：當乘數的位數多于被乘數時(shí)，交換位置再乘，比較簡(jiǎn)便；使他們在不同計算方法的對比中歸納出：乘數中間有0時(shí)，可省略用0乘這一步，使計算簡(jiǎn)便�？傊�，要盡可能讓學(xué)生通過(guò)自己的探索，獲得新知，切忌簡(jiǎn)單灌輸。（2）加強積的變化規律的`教學(xué)。教材把積的變化規律作為例題來(lái)教學(xué)，不僅能使學(xué)生更好理解乘數末尾有0的簡(jiǎn)便運算，而且能為今后學(xué)習商不變性質(zhì)、小數乘法、正比例的意義等知識打下扎實(shí)的基礎教學(xué)時(shí)應引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、討論概括出積的變化規律，然后在練習中加以運用，從而逐步達到熟練掌握的程度。
乘法估算是選學(xué)內容。通過(guò)估算教學(xué)，一方面要使學(xué)生掌握估算方法，另一 方面要注意培養學(xué)生用估算檢驗計算是否正確的習慣，進(jìn)一步提高計算技能。
2．除數是三位數的除法
這一節包括用整百數除的口算除法、三位數除多位數的筆算除法，以及除法估算三個(gè)內容。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生正確進(jìn)行三位數除多位數的筆算。
三位數除多位數的關(guān)鍵仍在于試商。為了突出試商這一關(guān)鍵，教材采用了分散難點(diǎn)、各個(gè)擊破的編排方法。教學(xué)時(shí)可根據這一特點(diǎn)先讓學(xué)生熟練掌握一般的試商方法，即當除數接近整百數時(shí)，用“四舍五入法”來(lái)試商；再引導學(xué)生摸索出一些簡(jiǎn)便的試商方法，使學(xué)生在除數不接近整百數時(shí)，也能根據具體情況具體分析，靈活試商。
與以往教材相比，義務(wù)教材在進(jìn)行商不變性質(zhì)教學(xué)時(shí)增加了一個(gè)例題（例13），這個(gè)例題通過(guò)具體事例，使學(xué)生明白在有余數除法中，運用商不變性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)算時(shí)要注意余數的變化。教師應通過(guò)這一例題的教學(xué)，讓學(xué)生嘗試發(fā)現在有余數除法中，當被除數、除數同時(shí)擴大或縮小相同倍數（0除外）時(shí)余數的變化規律。
從而突破難點(diǎn)，使學(xué)生抓住余數變化規律的實(shí)質(zhì)，深刻理解商不變性質(zhì)。
除法估算也是選學(xué)內容。教學(xué)時(shí)同樣要在讓學(xué)生掌握估算方法的同時(shí)，培養學(xué)生運用估算檢查除法計算正確性的技能和習慣。
3．乘、除法各部分間的關(guān)系
這部分教材主要包括三個(gè)關(guān)系式：（1）一個(gè)因數＝積÷另一個(gè)因數；（2）被除數＝商×除數；（3）除數＝被除數÷商。學(xué)生受求因數用除法、求被除數用乘法這一思維定勢的影響，在運用第（3）個(gè)關(guān)系式時(shí)往往容易發(fā)生錯誤。為了幫助學(xué)生克服思維定勢影響，教學(xué)時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：（1）進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，結合乘、除法的意義，讓學(xué)生在觀(guān)察、分析中總結出乘、除法各部分間的關(guān)系，形成正確、清晰的概念；（2）加強對比練習，讓學(xué)生在比較、辨析中深化對乘、除法各部分之間關(guān)系的認識，從而達到正確運用。
教材還安排了求乘、除法中的未知數x，列出含有未知數x的等式解答文字題、應用題內容。這些內容的教學(xué)，既可進(jìn)一步鞏固學(xué)生對乘、除法各部分間關(guān)系的認識，又可訓練學(xué)生的逆向思維能力，為學(xué)習列方程解應用題作好孕伏。
4．乘、除法的一些簡(jiǎn)便運算
這一節主要有“三個(gè)數相乘，可以先把后兩個(gè)數相乘，再和第一個(gè)數相乘”以及“一個(gè)數連續用兩個(gè)數除，每次都能除盡時(shí)，可以先把兩個(gè)除數相乘，用它們的積去除這個(gè)數，結果不變”兩個(gè)知識點(diǎn)。教學(xué)時(shí)一是要通過(guò)具體事例，讓學(xué)生抽象、概括出規律；二是要十分重視培養學(xué)生運用規律的靈活性。要精心設計問(wèn)題情境，讓學(xué)生既會(huì )順向運用規律，又能進(jìn)行規律的逆運用，在形成計算技能的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
三年級乘法教案11
設計說(shuō)明
1.加強小組合作，有意識地培養學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。
《數學(xué)課程標準》提出要培養學(xué)生“具備初步搜集和處理信息的能力”，在教學(xué)中讓學(xué)生從問(wèn)題入手，找出需要的數學(xué)信息，然后進(jìn)行獨立思考，對數學(xué)信息進(jìn)行整合，再通過(guò)小組探究，找到解決問(wèn)題的方法，從而培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。
2.注重學(xué)生表達能力的培養。
說(shuō)解題思路對培養學(xué)生邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力具有積極的作用。本教案為學(xué)生創(chuàng )造了多次說(shuō)話(huà)的機會(huì )：個(gè)人匯報、小組討論以及全班交流。通過(guò)這樣的活動(dòng)引導學(xué)生有條理地思考問(wèn)題，形成解題思路，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)說(shuō)話(huà)展現思維過(guò)程，表達自己的想法，提高了解決問(wèn)題的'能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 2盒粉筆
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，導入新知
師：同學(xué)們，老師手里拿的是什么？（1盒粉筆）
師：你能用最快的速度數出這盒粉筆一共有多少支嗎？（24支）
師：你是用什么方法數出來(lái)的？
[這盒粉筆有4行，每行有6支，所以有4×6＝24（支）]
師：2盒有多少支？怎樣計算？[24×2＝48（支）]
師：誰(shuí)能完整地敘述剛才這道題？
�。�1盒粉筆有4行，每行有6支。2盒這樣的粉筆一共有多少支？）
師：誰(shuí)能列式解決這個(gè)問(wèn)題？說(shuō)一說(shuō)每步算式表示的意義。
4×6＝24（支） 求出1盒粉筆有多少支。
24×2＝48（支） 求出2盒粉筆有多少支。
師：類(lèi)似剛才這樣的問(wèn)題在我們的生活中經(jīng)常出現，今天我們就進(jìn)一步學(xué)習用乘法兩步計算解決問(wèn)題。（板書(shū)：用乘法兩步計算解決問(wèn)題）
設計意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，結合數粉筆的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生從數學(xué)的角度提出數學(xué)問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自主性和能動(dòng)性。
⊙探究新知，體驗策略的多樣性
1.交流信息，提出問(wèn)題。
�。�1）課件出示教材52頁(yè)例3，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，并說(shuō)一說(shuō)從中得到了哪些信息。
�。�2）匯報信息：①超市一周賣(mài)出5箱保溫壺。②每箱有12個(gè)保溫壺。
�。�3）提出問(wèn)題：要想知道一共賣(mài)了多少錢(qián)，還要知道什么信息？
�。ㄟ�要知道每個(gè)保溫壺賣(mài)多少錢(qián)）
2.獨自探究。
�。�1）小組內互相討論、交流。
�。�2）教師巡視指導。
�。�3）匯報交流后的結果。
�、偬釂�(wèn)：45×12＝540（元）表示什么？（每個(gè)保溫壺賣(mài)45元，12個(gè)保溫壺能賣(mài)多少錢(qián)，也就是一箱保溫壺能賣(mài)的錢(qián)數）
540×5＝2700（元）表示什么？（5箱保溫壺一共賣(mài)的錢(qián)數）
�、谔釂�(wèn)：12×5＝60（個(gè)）表示什么？（每箱有12個(gè)保溫壺，5箱一共有的保溫壺的個(gè)數）
60×45＝2700（元）表示什么？（5箱一共有60個(gè)保溫壺，這些保溫壺一共賣(mài)的錢(qián)數）
�、�45×12×5先求每個(gè)保溫壺賣(mài)45元，12個(gè)保溫壺賣(mài)多少錢(qián)，再求5箱保溫壺一共賣(mài)多少錢(qián)。
�、�12×5×45先求5箱一共有多少個(gè)保溫壺，再求每個(gè)保溫壺賣(mài)45元，這些保溫壺一共賣(mài)多少錢(qián)。
�。�4）討論：①和②這兩種方法與③和④這兩種方法之間有什么樣的關(guān)系？
匯報：①與③、②與④的解題思路是相同的，只是③和④分別是①和②兩步計算合并的綜合算式。
3.小結：
用乘法兩步計算解決問(wèn)題時(shí)，要根據問(wèn)題找已知條件，確定先算什么，再算什么。解答應用題也要注意檢驗，用一種方法解答后，可以用另外一種方法再解答一遍，如果兩種解法的得數相同，說(shuō)明解答正確。
三年級乘法教案12
第6單元 多位數乘一位數
筆算乘法
第7課時(shí) 乘法的估算
【教學(xué)內容】
教材第70頁(yè)例7。
【教學(xué)目標】
1、體驗估算過(guò)程，掌握兩位數乘一位數估算的基本方法，能說(shuō)出估算的簡(jiǎn)單思路。
2、培養估算意識和習慣，以及應用所學(xué)知識靈活地解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：體驗估算過(guò)程，掌握估算方法。
難 點(diǎn)：理解估算的算理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，感受估算
老師：秋天來(lái)了，同學(xué)們最喜歡做的事情是什么？
�。ㄇ镉危┈F在我們一起來(lái)到秋游的現場(chǎng)。
出示例7情境圖。
1、閱讀與理解：仔細看圖讀題，你從題中獲取了哪些數學(xué)信息？要解決什么數學(xué)問(wèn)題？（知道門(mén)票價(jià)格和參觀(guān)人數，要求250元買(mǎi)門(mén)票夠不夠。）
2、分析與解答：
�。�1）用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題呢？為什么這樣列式？（一人8元，共有29人，就是求29個(gè)8元是多少，所以根據乘法意義列式為29×8。板書(shū)：29×8）
�。�2）選擇算法：要解決這個(gè)問(wèn)題呢？是用筆算出精確的結果呢；還是運用估算，只算出大約是多少就可以？（小組交流，全班交流）得出：在解決夠不夠的問(wèn)題時(shí)，我們只需要估算出大約數就能比較出結果，估算在這時(shí)能更簡(jiǎn)便地比出結果。
�。�3）引出課題：乘法的估算。
�。�4）研究估算方法：怎么知道29×8大約得多少？（同桌交流，全班反饋）
把29估成接近的整十數30，30×8=240，29×8<240，所以250元夠了。
3、回顧與反思：我們剛估算后得出的`結果是否正確，需要我們驗證，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：29人買(mǎi)門(mén)票，250元為什么夠了？（有30人買(mǎi)門(mén)票只需240元，所以29人買(mǎi)門(mén)票250元肯定夠了。）
驗證正確后，我們要做什么？（寫(xiě)答）。一起答……
4、加強鞏固：想一想，如果92人參觀(guān)，帶700元買(mǎi)門(mén)票夠嗎？800元夠嗎？（學(xué)生獨立完成，后反饋估算方法，說(shuō)明700元不夠，800元夠的道理）
92×8≈720（元）
┇
接近90
�。ò�92少估成90都需要720元，那92人700元更不夠）
92×8≈800（元）
┇
多估成100
�。ò�92多估成100都夠了，那么92人800元就更夠了）
5、整理估算思路與方法：通過(guò)剛才對乘法估算的研究，你認為我們在什么地方需要重點(diǎn)注意？
≈和=有什么不同之處？（≈表示估算的數，=表示準確的數）
二、深化鞏固，應用拓展
1、教材第70頁(yè)做一做。
嘗試完成，全班交流估算方法。
32×6≈180（千克）
┇
少估成30
把一個(gè)箱子裝32千克，估成裝30千克估少了都夠了，現在能裝32千克就更夠了。
2、練習十五第1題。
學(xué)生獨立完成，然后逐題反饋估算方法及結果。
3、練習十五第2題。
學(xué)生獨立列式解答，全班交流，說(shuō)出估算思路。
4、練習十五第3、4題（獨立完成，同桌交流，全班反饋）。
三、課堂小結
通過(guò)今天對乘法估算的研究，你有什么所得需要和同學(xué)們分享的？
【教學(xué)反思】
本節課創(chuàng )設情境，讓學(xué)生充分認識估算的意義，掌握多位數乘一位數估算的方法，并能解決實(shí)際問(wèn)題，體驗估算的價(jià)值，在培養學(xué)生估算能力的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng )造性。要根據具體情況，把握好估算的兩個(gè)原則：“接近實(shí)際數”及“便于口算”的原則，同時(shí)要具體問(wèn)題具體分析。
三年級乘法教案13
一、教學(xué)目標
(一)知識與技能
1.通過(guò)自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過(guò)程，體驗9的乘法口訣的來(lái)源。
2.理解每句乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
(二)過(guò)程與方法
通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì )運用類(lèi)推的方法探究新知識。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
在數學(xué)學(xué)習中感受中國的傳統文化，體驗團隊合作的精神。
二、目標分析
本課教學(xué)內容是在學(xué)生初步了解乘法的意義，學(xué)習了2-8的乘法口訣基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生完全能通過(guò)知識的遷移、比較和推理，總結并牢記9的乘法口訣。同時(shí)在教學(xué)中，借助數軸，初步滲透一一對應的思想，使學(xué)生進(jìn)一步理解的乘法口訣的來(lái)源。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生自主編制9的乘法口訣，并運用口訣進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：探究9的乘法口訣中的規律，并熟記口訣。
四、教具準備
課件、作業(yè)紙
五、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導入，激趣揭題
1.創(chuàng )設情境
(1)課件出示情境圖：乒乓球是我國的國球，分單打和雙打兩種，其中雙打需要兩個(gè)隊員合作，請看情境圖。
(2)計算人數：你知道圖中共有多少名運動(dòng)員嗎?你是怎么求的呢?4×3=12(名)
(3)說(shuō)說(shuō)想法：我們知道一幅圖有4人，這里有幾個(gè)4人，你用了哪句乘法口訣?
(4)回顧口訣：我們都學(xué)了哪些乘法口訣呢?(2—8的乘法口訣)
2.揭示課題
今天，我們就一起繼續學(xué)習9的乘法口訣。(板書(shū)課題)
1.使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)編口訣的過(guò)程，感受數學(xué)的趣味性，并能運用口訣進(jìn)行準確計算。
2.培養學(xué)生初步的知識遷移能力;引導學(xué)生有目的'地觀(guān)察，進(jìn)行初步的歸納總結。
3.將多種記憶口訣的方法歸納總結，滲透數學(xué)學(xué)習方法。
1.教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應用9的乘法口訣進(jìn)行計算。
2.教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規律。
一、從聽(tīng)《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》歌引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎?今天我們一起聽(tīng)一首歌，請你認真看、認真聽(tīng)。找一找歌詞中有哪些數字?
師：你找到歌詞中有哪些數字嗎?
生：八十一、七十二、三、一等
師：你們可真細心，老師告訴同學(xué)們一個(gè)秘密：八十一、七十二與今天所學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系。今天我們就來(lái)一起學(xué)習9的乘法口訣!
二、學(xué)生共同編出9的乘法口訣(課件演示)
1.教學(xué)“一九得九”。
呈現圖片(_船，9人在劃)，提問(wèn)：觀(guān)察這幅圖，1條船上有幾個(gè)人，表示1個(gè)幾?
學(xué)生觀(guān)察說(shuō)出：1條船上有9個(gè)人，就是表示1個(gè)9。
列出乘法算式：1×9=9或9×1=9。
師：根據乘法算式，你能編出一句口訣嗎?
生：一九得九。
2.教學(xué)“二九十八”。
呈現圖片(兩條龍船)，提問(wèn)：2條船上有幾個(gè)人?表示幾個(gè)幾?
師：2個(gè)9相加應該怎樣列式?
生：9+9=18，乘法算式是：2×9=18或9×2=18。
師：知道口訣是什么嗎?
生：二九十八。
3.教學(xué)“三九二十七、四九三十六”。
提問(wèn)：3條船、4條船呢?怎樣列式?
生：3條船時(shí)有3個(gè)9，3×9=27或9×3=27.4條船時(shí)有4個(gè)9，4×9=36或9×4=36。
師：口訣是……
生：三九二十七，四九三十六。
4.教學(xué)5至8的相應口訣。
師：5條船時(shí)就有5個(gè)9連加，你知道得多少嗎?你是怎樣計算出來(lái)的?
生1：5個(gè)9連加就是9+9+9+9+9，2個(gè)9相加是18，18再加9等于27，27+9=36，36+9=45。
師：有其他方法嗎?
生2：剛才學(xué)習了四九三十六，就是4個(gè)9連加是36，再添1個(gè)9，也就是36再加9等于45。
師：這兩種計算方法你認為誰(shuí)的方法好，為什么?
生：第二個(gè)，簡(jiǎn)單方便。
小組合作觀(guān)察有關(guān)6至8條船的三幅圖，運用剛才編口訣的方法自主探究學(xué)習6至8的相應口訣。
5.教學(xué)“九九八十一”。
師：通過(guò)對前八句口訣的學(xué)習，你知道“九九八十一”這句口訣是怎樣得來(lái)的?
生：8個(gè)9是72，再添一個(gè)9是9個(gè)9，72再加一個(gè)9就是81，所以九九八十一。
師：九九八十一，就是有9個(gè)9連加，真多啊!可見(jiàn)唐僧師徒經(jīng)歷“九九八十一難”的確很艱辛啊!
三、記口訣
師：現在給半分鐘時(shí)間，看看你能把所學(xué)的口訣都記住嗎?
問(wèn)題1：你在記口訣的時(shí)候遇到什么困難了嗎?
(教師記錄學(xué)生有問(wèn)題的口訣，用白粉筆勾出)
過(guò)渡語(yǔ)：看看通過(guò)下面的學(xué)習能不能幫助你解決。
問(wèn)題2：沒(méi)有遇到問(wèn)題的同學(xué)，我想你一定有什么小竅門(mén)吧!先和你的同桌交流。
(教師注意留心聽(tīng)與重點(diǎn)規律有關(guān)的內容，選擇學(xué)生回答問(wèn)題)
問(wèn)題3：你發(fā)現了哪些規律，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。(教師根據學(xué)生隨機的發(fā)現進(jìn)行引導和歸納性的指導)
1.記憶方法一──找規律。
教師引導學(xué)生發(fā)現9的乘法口訣的規律。
師：找到規律你記憶起來(lái)就不費勁了。9的乘法口訣有哪些規律呢?(這些規律學(xué)生不必一一找到，不同班級的學(xué)生發(fā)現不同的規律。教師要引導學(xué)生學(xué)習掌握規律)
9的乘法口訣共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，_七十二，九九八十一。
它們的規律是：每句的第一個(gè)數是按1～9的順序依次排列;每相鄰兩句的積相差9。
提問(wèn)：我記住了“七九六十三”這句口訣，下一句忘了，怎么辦?
積的十位數比口訣的頭一個(gè)數小1，積的十位數與個(gè)位數的和是9。
師：3×9=28，我算得對嗎?用你的方法檢查。
后一句口訣的得數與前一句口訣相比，十位數大1，個(gè)位數小1。
看來(lái)9的口訣算得的積離不開(kāi)1、8、2、7、3、6、4、5這些數字，這樣我們可以把口訣分成這樣的四類(lèi)：二、九，三、八，四、七，五、六。
九的口訣，9乘幾的積，就把幾當做幾十，再減幾。
原因：因為1個(gè)9是1個(gè)10減1，2個(gè)9就應該是這樣的2個(gè)10減2，是18，那么3個(gè)9就應該是30減3，是27，那4個(gè)9呢?(40減4是36)5個(gè)9呢?(50減5)繼續，所以9乘幾的積就是幾十減幾。(課件演示)
9×1=10-1 9×6=□-□
9×2=20-2 9×7=□-□
9×3=30-□ 9×8=□-□
9×4=□-□ 9×9=□-□
9×5=□-□
教師小結：從不同的角度觀(guān)察，可以找到許多有關(guān)9的乘法口訣的規律，由于時(shí)間的關(guān)系我們就不一一說(shuō)了，如果還有想說(shuō)的下課時(shí)可以講給我聽(tīng)。
師：除了運用規律記口訣，我們還可以通過(guò)什么來(lái)記憶口訣呢?
2.記憶方法二──你身上的計算器。
伸出兩手，從左到右，按1到10的順序排列，算一位數乘9，只要彎曲起相應的手指，這個(gè)手指左邊的手指數目就是積十位上的數，右面的手指數是積個(gè)位上的數。例如：計算3×9，就彎起左手左起第3個(gè)手指，左面的2個(gè)手指表示20，右面的7個(gè)手指表示7，所以3×9的積是27。不信，你試試。
3.記憶方法三──聯(lián)想法。
今天我們看動(dòng)畫(huà)片《西游記》時(shí)知道唐僧師徒經(jīng)歷“九九八十一難”取得真經(jīng)，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。平時(shí)我們也用過(guò)類(lèi)似的方法記過(guò)一些口訣，例如，三十六計走為上策，不管三七二十一。生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個(gè)有心人。
檢查記憶口訣：
1.師：有了這么多記口訣的方法，剛才那些遇到困難的同學(xué)這回再試試，看看你的問(wèn)題解決了嗎?
2.師：誰(shuí)愿意給大家表演表演?
3.同桌之間互相聽(tīng)聽(tīng)。
四、練習
1.填口訣
四九( ) 五( )四十五
( )九六十三 九( )八十一
( )九七十二 三( )二十七
( )九十八 六( )五十四
2、看口訣說(shuō)出兩個(gè)乘法算式
一九得九
七九六十三
三九二十七
九九八十一
3、看算式說(shuō)口訣
5×9=45
2×9=18
4×9=36
7×9=63
4、填空
9×7= ( )×9=72 9×( )=27
7×( )=63 5×( )=45 9×8=
9×5= 9×6= 9×9=
五、小結
今天學(xué)習了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢?
三年級乘法教案14
教學(xué)內容：
教材第23頁(yè)例5，完成“練一練”和練習五第1--3題。
教學(xué)目標：
使學(xué)生學(xué)會(huì )一個(gè)數乘一位數的乘法中連續進(jìn)位筆算方法，并能正確地計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、口算
7×8+5=6×7+4=4×9+7=8×6+3=
2、筆算
�。�1）出示214×5，學(xué)生列豎式計算，指名1人板演。
�。�2）集體訂正時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)個(gè)位上時(shí)怎樣算的，十位上為什么是7？
�。�3）提問(wèn)：筆算時(shí)要注意些什么？
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例5。
�。�1）出示情景圖：
我國發(fā)射的第一顆人造地球衛星，繞地球一周的時(shí)間時(shí)114分鐘，這顆衛星繞地球9周要用多少分鐘？
�。�2）你會(huì )列式計算嗎？（學(xué)生獨立列式）
�。�3）你會(huì )算出結果嗎？試一試。（學(xué)生獨立嘗試用豎式進(jìn)行計算。）
�。�4）反饋交流：你是怎樣算的？
根據學(xué)生回答老師板書(shū)計算過(guò)程，同時(shí)要結合提問(wèn)：為什么要向十位進(jìn)3？為什么9乘十位上的1還要向前一位進(jìn)1？積的.百位和千位上的數是怎樣算出來(lái)的？
�。�5）驗算：請你們用再算一遍的方法進(jìn)行驗算。
�。�6）比較復習題：這一題和我們剛才做的一題又什么異同？
2、揭示課題：這就是我們今天學(xué)習的內容：筆算一個(gè)數乘一位數的乘法（連續進(jìn)位），要計算這樣的題目，應該注意些什么？
三、鞏固練習
1、練一練--1
指名學(xué)生板演，其余獨立完成，集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程，重點(diǎn)要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第三題：為什么十位要向百位進(jìn)“4”，百位要向千位進(jìn)“2”。
�。鹤鲞B續進(jìn)位的乘法，要注意把每一步都算對，弄清應該向前一位進(jìn)幾，然后再橫線(xiàn)上寫(xiě)幾，算出是多少。
2、練一練--2
指名3人板演，其余做在書(shū)上。
集體訂正，有錯的學(xué)生說(shuō)明原因，然后改正。
3、練一練--5
�。�1）學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)明錯在哪里？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)出現這種錯誤的原因什么？
�。�2）學(xué)生獨立進(jìn)行改正。
4、練一練--2
學(xué)生獨立完成并集體訂正。
四、課堂
這節課我們學(xué)習了什么？這節課的內容與前面的學(xué)習內容有什么不同的地方？計算這樣的題目，要注意些什么？
五、課堂作業(yè)
練習五--1、3
三年級乘法教案15
教學(xué)內容：
練習四的第12—16題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生能較熟練地掌握兩位數乘多位數計算法則，包括被乘數中間有0的計算方法及被乘數、乘數末尾有0的簡(jiǎn)便方法，并能正確、迅速地進(jìn)行計算。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能較熟練地掌握兩位數乘多位數計算法則，學(xué)會(huì )被乘數、乘數末尾有0的簡(jiǎn)便算法。
教學(xué)難點(diǎn)：
計算方法更加簡(jiǎn)便合理。
教學(xué)關(guān)鍵：
使學(xué)生的計算方法更加簡(jiǎn)便合理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、看卡片口算。
26×3 16×50 62×4 60×50
35×11 800×7 400×2 400×60
2、豎式計算，并口述筆算法則。
36×14 127×34
二、指導練習。
1、引言。這兩天同學(xué)們學(xué)習了被乘數中間有0的乘法和被乘數、乘數末尾有0的簡(jiǎn)便算法，為了熟練掌握這種方法，同時(shí)提高同學(xué)們兩位數乘法的筆算能力，今天我們來(lái)上一節練習課。
2、指名板演并回答問(wèn)題。
�。�1）408×67 （2） 204×85
提問(wèn)分析：
�、倌闶窃趺此愕�？②0乘任何數得幾？被乘數十位上的0怎么乘？
小結：遇到被乘數中間有0的乘數，不能跳過(guò)去不乘，乘的時(shí)候如果有進(jìn)上來(lái)的數要加上。
�。�2）676×20 320×40 2900×30
提問(wèn)分析：
�、倌闶窃趺此愕腵？
�、诔说玫臄档哪┪惨韺�(xiě)幾個(gè)0？為什么？根據什么道理？
小結：遇到被乘數、乘數末尾有0的算式，可以用簡(jiǎn)便算法，但要注意：乘完后看被乘數和乘數的末尾一共有幾個(gè)0，就要在乘得的數的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。
3、訂正錯例。
1050×60
�。ㄖ虚g0漏乘） （末尾少添一個(gè)0）
三、作業(yè)。做練習四的第12—16題。
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