孔子游春課文教案

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的孔子游春課文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

孔子游春課文教案1

　　《孔子游春》是一篇文質(zhì)兼美的文章，它生動(dòng)地描述了孔子帶弟子們到泗水河畔游賞，巧借河水誘導弟子的故事。表現了孔子對弟子的關(guān)愛(ài)及師生間真摯的情誼。課文不但巧妙地運用比喻和排比的修辭手法描述了春天到來(lái)時(shí)泗水河畔的美景，而且把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起作為重點(diǎn)進(jìn)行描述，以水為話(huà)題，敘物明理，內涵十分豐富、厚重，有利于激發(fā)學(xué)生了解其深層的人生哲理。

　　1、引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二、把自然段。

　　2、導學(xué)生借助課文的具體語(yǔ)言材料，體會(huì )第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(cháng)的話(huà)語(yǔ)所蘊含的道理，感受師生之間濃濃的情誼。

　　3、培養學(xué)生的`審美情趣。

　　體會(huì )第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(cháng)的話(huà)語(yǔ)所蘊含的道理，憑借具體的語(yǔ)言材料感受師生間濃濃的情誼。

　　兩課時(shí)

　　一、簡(jiǎn)介孔子，導入課題。

　　1、板書(shū)：孔子（同學(xué)們了解孔子嗎？可以起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)補充。）

　　2、師板課題，圍繞課文，質(zhì)疑導入（讀了課題，我們想到了什么？還想知道什么？）

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、自由讀課文，要求：

　�。�1）注意文中的生字新詞，讀準字音，把文章讀熟讀順。

　�。�2）想一想課文寫(xiě)了哪些內容？

　　2、檢查自讀效果，相機正音，指導讀好長(cháng)句、重點(diǎn)段。

　　3、默讀全文，了解作者寫(xiě)作思路，理清課文脈絡(luò )，初步感知課文大意。

　　[教學(xué)設想：注意引導閱讀感知，感知深，才能理解透。]

　　三、品讀春景，初識水性。

　　1、自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊想像泗水春景。（播放音樂(lè )《江南春色》，學(xué)生自讀想象。）

　　2、指名說(shuō)說(shuō)自己感受的春色。（多位同學(xué)盡情交流。）

　　引導談感受：泗水的春景美在哪？（從兩個(gè)層次引導學(xué)生：一是景色美：二是語(yǔ)言美。）

　　3、小結板書(shū)：春意濃

　　4、指導感情朗讀第二自然段，初步感悟水與春景的關(guān)系，體會(huì )大自然的和諧美。

　　5、過(guò)渡：浪漫迷人的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿(mǎn)智慧和靈性的語(yǔ)言更給我們啟迪。

　　6、出示：

　　孔子凝望著(zhù)泗水的綠波，意味深長(cháng)地說(shuō)：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(cháng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來(lái)，水是真君子��！”

　�。�1）指名讀。

　�。�2）師述：這段話(huà)的含義的確很深刻，讀了這段話(huà)，你有疑問(wèn)嗎？

　�。�3）小組討論交流。

　�。�4）全班交流，師相機小結：

　　水滋潤萬(wàn)物，哺育眾生，像君子一樣無(wú)私仁厚

　　水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情

　　水穿山巖、鑿石壁，胸懷志向，多像君子般百折不撓得堅貞情操

　　水能蕩滌污垢，還萬(wàn)物本真潔凈的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范

　　7、多媒體播放水的視頻，請同學(xué)們看著(zhù)水，談?wù)勀闶欠褚矎倪@水中感悟的什么？教學(xué)其中的省略號。

　　8、司空見(jiàn)慣的水中竟蘊含深刻的人生大智慧，讀了真令人受益匪淺呀。誰(shuí)會(huì )讀這一段話(huà)？

　　9、指導感情朗讀，理解水的性格，并試著(zhù)背誦。

　　四、體驗對話(huà)，感悟師生情

　　1、分角色朗讀10——17自然段，談感受。（聯(lián)系插圖感受孔子與其弟子的濃濃師生情誼。）

　　2、引導學(xué)生體驗師生之間的和諧情誼。師問(wèn)：“如果你是孔子的一個(gè)弟子，此時(shí)你會(huì )向你的老師說(shuō)什么？”

　　3、孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對這位大教育家有何評價(jià)？

　　4、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后有什么收獲？

　　五、拓展延伸，積淀情感

　　1、交流孔子的名言與故事，加深對人物的認識與理解。

　　2、作業(yè)：搜集孔子與其弟子的資料，在主題班會(huì )上交流。

　　[教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗結合、與學(xué)生的情感結合、與課外閱讀結合，共享教育的真諦。]

　　春意濃

　　孔子游春

　　做真君子

　　師生情濃

孔子游春課文教案2

　　微課作品介紹本課的重點(diǎn)就是孔子“論水”這一部分，首先要讓孩子明白這一段孔子最想表達的一句話(huà)就是“水是真君子！”，并且舉了四點(diǎn)例子。教師要幫助學(xué)生理解水的這四個(gè)真君子的品質(zhì)，并且通過(guò)朗讀去感受這些真君子的特質(zhì)。同時(shí)，也讓學(xué)生展開(kāi)來(lái)，通過(guò)省略號，去理解更多水的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)需求分析

　　適用對象分析

　　適用教師：

　　適用于小學(xué)語(yǔ)文高段教師，已經(jīng)對孔子有了一定了解。

　　適用學(xué)生：

　　使用蘇教版小學(xué)語(yǔ)文的六年級下學(xué)生，并且初步對孔子有了一些了解。同時(shí)了解中心句的表達方式。

　　學(xué)習內容分析

　　學(xué)習內容：

　　孔子論水，水的君子品格的深入理解，并且舉一反三，寫(xiě)出更多關(guān)于水的真君子品格，并且內化。

　　學(xué)習內容分析：

　　本課的重點(diǎn)在于此部分。對于段落的'構成方式，即中心句的表達來(lái)說(shuō)，學(xué)生應該有一定的基礎，所以重點(diǎn)應該是如何讓學(xué)生理解孔子說(shuō)的水的四個(gè)君子品格。教師要引領(lǐng)學(xué)生，聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，深入淺出的理解這四點(diǎn)，為后面學(xué)生自己的表達打下基礎。

　　教學(xué)目標分析

　　1.了解孔子論水的段落構成方式，即中心句的運用；

　　2.結合自己的已有知識和親身經(jīng)歷，理解四個(gè)水的品格；

　　3.舉一反三，寫(xiě)一些水還有哪些真君子的品格；

　　教學(xué)過(guò)程設計

　　1. 出示全文，細細品讀

　　設計意圖：俗話(huà)說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，只有靜心的朗讀，才會(huì )深入理解文本。

　　2. 拋出問(wèn)題，梳理文章

　�、� 讓學(xué)生找出段落的中心句。

　�、� 圍繞中心句，孔子表述了幾點(diǎn)。

　　設計意圖：目標先行，讓學(xué)生對本微課的學(xué)習內容和目標有初步的預知，學(xué)習更有重點(diǎn)和方向。

　　3.逐條理解，層層推進(jìn)

　　T: 同學(xué)們，接下來(lái)，我們就走進(jìn)文章，細細的品一品孔子的每句話(huà)，去感受水的真君子品格。

　　設計意圖：這個(gè)過(guò)程，其實(shí)是學(xué)生自我構建的過(guò)程，讓學(xué)生結合自身的閱歷和知識積累，真正的理解真君子的這些品格。并且內化為自己的修養和追求。

　　4. 舉一反三，深入淺出

　　師: 同學(xué)們，我們再次回到孔子說(shuō)的這段話(huà)，你仔細看一看，有沒(méi)有發(fā)現這一段在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？既然省略了那么多水的真君子的品質(zhì)，那么接下來(lái)我們就按照孔子的寫(xiě)作方法，一起贊揚一下水好嗎？

　　設計意圖：

　　通過(guò)自己寫(xiě)的這一過(guò)程，讓學(xué)生將習得的知識和能力展示出來(lái)，也最終完成學(xué)生對于真君子這一形象的構建過(guò)程，真正做到了深入淺出的教學(xué)意境。

　　學(xué)習指導

　　1.請在學(xué)習《孔子游春》第一課時(shí)之后觀(guān)看本節微課；

　　2.觀(guān)看微課的過(guò)程中，請配合手中的研習單一起學(xué)習；

　　3.觀(guān)看微課的過(guò)程中，及時(shí)完成研習單中相應的任務(wù)，并且及時(shí)對自己的任務(wù)完成情況進(jìn)行評價(jià)：自我評價(jià)以及同學(xué)評價(jià)相結合；

　　4.觀(guān)看微課的過(guò)程中，可以及時(shí)將自己的所思所想發(fā)表到班級群里與同學(xué)們一起探討。

　　配套學(xué)習資料

　　1.蘇教版12冊語(yǔ)文課本；

　　2.與微課配套用研習單；

　　3.孔子的部分言論

　　制作技術(shù)介紹微課制作軟件：BB_FlashBack_v2.8.2

　　微課制作過(guò)程：

　　設計微課——完成相關(guān)課件——策劃微課腳本，優(yōu)化教師語(yǔ)言——播放課件，錄制屏幕——輸出成視頻

孔子游春課文教案3

　　一、教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì )文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。

　　2．體會(huì )第8自然段孔子所說(shuō)的那段話(huà)所蘊含的道理。

　　3．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

　　4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

　　二、教具準備

　　掛圖、投影片。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、名言導入,揭示課題

　　1、三人行,必有我師焉。擇其善者而從之,其不善者而改之。同學(xué)們知道這是誰(shuí)的名言嗎？

　　2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

　　3.揭示課題：12

　　孔子游春

　　二、初讀課文

　　1．自學(xué)課文。

　　(1)提出自學(xué)要求：

　�、僮x準字音，認清生字字形，讀通每句話(huà)。

　�、谟卯�(huà)出本課中的成語(yǔ)，用畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文體會(huì )它們的意思。

　　(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導有困難的學(xué)生。

　　三、檢查自學(xué)效果。

　　(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學(xué)生把課文讀正確。

　　(2)指名說(shuō)課文中的成語(yǔ)有哪些。

　　出示成語(yǔ):

　　桃紅柳綠意味深長(cháng)司空見(jiàn)慣情不自禁

　　溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

　　(3)指導書(shū)寫(xiě)生字

　�、賹W(xué)生仔細觀(guān)察田字格中的生字后，指名板演。

　�、谝龑гu價(jià)，適當范寫(xiě)。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

　�、蹖W(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。

　　四.默讀課文:

　　1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫(xiě)了幾部分內容?

　　2．小組討論，全班交流。(課文主要寫(xiě)了三部分內容:泗水春景孔子論水

　　師生論志向)

　　五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽(tīng)。

　　六、作業(yè)

　　1．練讀課文。

　　2．抄寫(xiě)生字詞及本課中的成語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一.復習:

　　課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

　　二、精讀課文:

　　1．反復輕讀課文,找出你感受深的句子。

　　2．小組合作,討論交流。

　　3．全班交流：

　　出示：陽(yáng)光普照著(zhù)大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(cháng)發(fā)，溫暖的.太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)

　　(1)自由朗讀。

　　(2)引導學(xué)生談感受：這段話(huà)美在哪兒？寫(xiě)出了什么？

　　(3)展開(kāi)想象，練習說(shuō)話(huà)：

　�。ǎ┦撬�（）的（）

　�。ǎ┦撬�（）的（）

　�。ǎ┦撬�（）的（）

　　(4)指導朗讀這一段話(huà)。

　　(5)齊讀這一段話(huà)。

　　(6)練習背誦這一段話(huà)。

　　(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

　　出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(cháng)地說(shuō)；水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(cháng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化由此看來(lái),水是真君子啊!

　　(1)自由讀，思考：

　　這一段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？

　　(2)水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學(xué)生看水的目的是什么？

　　(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎？

　　(4)指導朗讀這一段話(huà)。

　　(5)齊讀這一段話(huà)。

　　(6)練習背誦這一段話(huà)。

　　(7)孔子能從司空見(jiàn)慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價(jià)？

　　(8)分角色朗讀3---9自然段。

　　四、作業(yè)

　　1．背誦課文第1、2、8自然段。

　　2．將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子

　　第三課時(shí)

　　一、復習

　　指名背誦課文第1、2、8自然段。

　　二、繼續精讀課文：

　　出示：子路是個(gè)急性子,老師的話(huà)音未落就開(kāi)了腔:我愿意把車(chē)馬、衣服拿出來(lái)跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會(huì )在意。朋友之間就應該有福同享嘛。

　　溫文爾雅的顏回經(jīng)過(guò)深思熟慮，從容不迫地說(shuō)；我希望成為個(gè)不為自己表功的人。

　　(1)自由讀。

　　比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語(yǔ)可以看出？

　　(2)分角色朗讀這兩段話(huà)。

　　(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰(shuí)，不欣賞誰(shuí)？

　　(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？

　　(5)出示掛圖：請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些景物，圖

　　上有哪些人，他們在干什么？

　　(6)分角色朗讀課文10---17自然段

　　(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對這位大教育家

　　又有何評價(jià)？

　　三、小結：

　　1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內容是怎樣融合在一起的？

　　2、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？

　　四、指導造句：

　　本課中有不少成語(yǔ)給文章增添了魅力現在請同學(xué)們任選其中的兩個(gè)造句。

　　(桃紅柳綠意味深長(cháng)司空見(jiàn)慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮

　　從容不迫手舞足蹈)

　　1、同桌交流、討論。

　　2、指導造句，評議。

　　3、把句子寫(xiě)下來(lái)。

　　五、作業(yè)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、收集有關(guān)孔子的故事。

　　板書(shū)：

　　12、孔子游春

　　板書(shū)：

　　12、孔子游春

　　有德行

　　有情義

　　看水、議水 有志向 真君子

　　善施教化

　　弟子言志 有福同享

　　不好表功

孔子游春課文教案4

　　教學(xué)要求：

　　1．有感情朗讀課文。

　　2．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法和師生間濃濃的情誼。

　　3．引導學(xué)生體會(huì )“泗水河畔的春意更濃了”的涵義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入：

　　春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊了，你能用一個(gè)字來(lái)概括一下你對春天的印象嗎？?jì)蓚�(gè)字呢？用個(gè)成語(yǔ)行嗎？

　　導讀過(guò)渡：春意盎然，孔子帶著(zhù)弟子們來(lái)到了泗水河邊，那里的春天怎樣呢？

　　二、精讀課文:

　�。ㄒ唬┏鍪荆宏�(yáng)光普照著(zhù)大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(cháng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的`眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……

　　1、指名讀，相機指導，再指名讀；

　　2、大自然多像一位偉大的母親!為什么說(shuō)大自然是位“偉大的母親”？自由讀考慮；

　　3、學(xué)生交流，教師相機引導（聯(lián)系生活，重點(diǎn)在母親上：溫馨、舒適、甜蜜）

　　4、再進(jìn)行有感情朗讀。

　　5、學(xué)了這小節，你有什么話(huà)要說(shuō)嗎？

　　過(guò)渡：泗水河邊的春意很濃了，但是課文最后一節說(shuō)：泗水河畔的春意更濃了。從“春意更濃了”你又能讀出什么呢？

　�。ǘ�）、學(xué)生自由讀課文3-17小節，考慮：你又讀出來(lái)怎樣的“更濃的春意”？

　　1．學(xué)生自由讀課文，把自身有感受的句子畫(huà)下來(lái)，在旁邊寫(xiě)上批注。

　　2．小組討論交流。

　　3．全班交流，教師相機引導，朗讀。

　　(1)教師的循循善誘；

　�。�2）教育的效果（子路、顏回的語(yǔ)言）；

　�。�3）、人與自然的和諧統一；

　　(4)師生的朋友般的和諧，濃濃情誼。

　　4、重點(diǎn)學(xué)習：教師教誨

　　(1) 出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(cháng)地說(shuō)；“水奔騰不息，是撫育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(cháng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!"

　　(1)自由讀句子，仿照寫(xiě)句子（讓學(xué)生上黑板寫(xiě)）；

　　(2)交流評點(diǎn)句子；

　　(3)句子應該怎么寫(xiě)？學(xué)生交流；

　　(4)指導朗讀理解、體悟這段話(huà)，然后學(xué)生再寫(xiě)句子，再交流；

　　(5)指導朗讀這一段話(huà)；

　　(6)練習背誦這一段話(huà)；

　　(7)讀了孔子的話(huà)，你想說(shuō)什么嗎？（真君子的涵義，結合資料學(xué)生自由表達。）

　　三、總結：學(xué)到這里，你還想怎么樣？

　　四、作業(yè)：

　　1、有感情的朗讀背誦課文。

　　2、語(yǔ)文綜合實(shí)踐：收集有關(guān)孔子的故事，言論，做手抄報。

　　3、語(yǔ)文綜合實(shí)踐：孔子和蘇格拉底的異同點(diǎn)。

　　板書(shū)：

　　春意濃

　　孔子游春 真君子

　　春意更濃

孔子游春課文教案5

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)自學(xué)了解課文寫(xiě)了三個(gè)字：春、水、人，并知道這三個(gè)字之間的聯(lián)系從而明白孔子帶弟子游春的用意。

　　2、在一遍一遍不同形式、不同層次的朗讀中了解水的特點(diǎn)并悟出做人的道理。

　　3、感情朗讀并背誦寫(xiě)水的一段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、春

　　生：（感情朗讀）

　　師：（讀中指導）

　　二、總起導入

　　師：有一句很有名的話(huà)是這樣說(shuō)的“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”（若同學(xué)說(shuō)則請他們大聲地說(shuō)出來(lái)），這篇課文這么長(cháng)但我讀來(lái)讀去，發(fā)現它就寫(xiě)了三個(gè)字，第一個(gè)字就是你們剛才讀的“春”

　　那第二個(gè)字，第三個(gè)字要靠你們的讀書(shū)把它讀出來(lái)。

　　三、水

　　師：請你們自讀課文的3——9自然段，看看第二個(gè)字是什么。

　　生：（自讀課文）

　　師：（看同學(xué)讀完后）第二個(gè)字是寫(xiě)得什么呢？

　　生：寫(xiě)得是水

　　師：哪些句子是跟水有關(guān)的？

　　生：（把跟水有關(guān)的句子基本上都讀了出來(lái)。）

　　師：這么多寫(xiě)水的句子，其中集中描寫(xiě)水的句子是課文的第八自然段（掛出寫(xiě)有第八自然段的小黑板）。請你們大聲地把第八自然段讀兩遍，準備做題目。

　　生：（大聲地自由朗讀）

　　師：（等同學(xué)讀完后，出示題目：

　　1、讀一句你最想讀的句子，說(shuō)說(shuō)為什么。

　　2、讀一句你最懂的句子，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么。

　　3、讀一句你不懂的句子，說(shuō)說(shuō)你哪兒不懂。）請你們在三題中任選一題做。

　　生：（選其中的一題讀、說(shuō)。）

　　師：（跟著(zhù)同學(xué)，順勢引導他們理解水的特點(diǎn)）（總的引讀）總的來(lái)說(shuō)，這一段每句話(huà)都是寫(xiě)的水�？鬃诱f(shuō)水好象有德行是因為——（同學(xué)讀），水好象有情義是因為——（同學(xué)讀），水好象有志向是因為——（同學(xué)讀），說(shuō)水善施教化是因為——（同學(xué)讀），總的來(lái)說(shuō)——（同學(xué)讀）。

　　四、人

　　師：第三個(gè)字有點(diǎn)難，但只要認真讀書(shū)，相信你們一定能找出來(lái)。請你們讀課文的10——17自然段，想想這一局部寫(xiě)了一個(gè)什么字。

　　生：（自讀課文，想寫(xiě)了一個(gè)什么字。）

　　生1：寫(xiě)了一個(gè)“情”字。

　　生2：寫(xiě)了一個(gè)“志”字。

　　師：請你們找出跟“情”有關(guān)的句子，或跟“志”有關(guān)的句子。

　�。ㄍ瑢W(xué)找后發(fā)現文中大局部都寫(xiě)了“志”，由此得出課文第三個(gè)字寫(xiě)得是“志”）

　　“志”指的是人的志向，因此也可以說(shuō)第三個(gè)字是“人”。

　　請你們把課文認真地默讀一遍，想一想“春、水、人”之間有什么聯(lián)系。

　　生：（默讀課文后說(shuō)聯(lián)系。）

　　師：我注意到你們說(shuō)孔子和他的弟子們游春，看到了水，借水來(lái)教育他的弟子怎樣做人。請你們讀讀課文的.第一句話(huà)，想想應該怎么說(shuō)。

　　生：（讀完第一小節后恍然大悟）是孔子聽(tīng)說(shuō)泗水正漲春潮，為了教育他的弟子便帶他們去游春，借水來(lái)教育他的弟子。

　　師：現在我們再來(lái)讀寫(xiě)水的這一段，你一定會(huì )有新的感受。（再次掛出黑板），這一段每一句都是寫(xiě)的水，但同時(shí)每一句都是寫(xiě)的人，你們嘴里讀著(zhù)水，心里應該想的是人。

　　生：（再次讀第八自然段，逐句說(shuō)“人應該怎么樣”）

　　生：（說(shuō)意味深長(cháng)的意思）

　　師：誰(shuí)可以把這段話(huà)意味深長(cháng)地讀給同學(xué)們聽(tīng)？

　　生：（意味深長(cháng)地讀，老師同時(shí)指導）

　　生：記住了（背誦這段話(huà)）

　　師：讀書(shū)到現在，你認為孔子是個(gè)怎樣的人？

　　生1：我認為孔子是個(gè)會(huì )教育同學(xué)的人。

　　師：所以孔子是個(gè)大教育家。

　　生2：我覺(jué)得孔子是個(gè)很會(huì )考慮的人。

　　師：所以孔子是個(gè)大思想家。他留給我們很多的名言，你能帶大家背一句嗎？

　　生1：知之為知之，不知為不知，是知也。（大體說(shuō)意思，其余同學(xué)跟著(zhù)背）

　　生2：小人常戚戚，君子坦蕩蕩。（大體說(shuō)意思，其余同學(xué)跟著(zhù)背）

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　　師：孔子留給我們的財富很多，課后你們去讀讀、背背，那你就與“高尚”交朋友了。

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