語(yǔ)文教案優(yōu)選10篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)生自主閱讀兩首寓言詩(shī)，理解其中蘊含的道理，初步了解寓言詩(shī)的特點(diǎn)。
2、選擇課內外閱讀的自己喜歡的童話(huà)或寓言故事，按要求講給大家聽(tīng)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
課前準備：在本單元的新課文教授之后都布置一些與此次訓練有關(guān)的內容，供學(xué)生提前準備。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入：這一段時(shí)間以來(lái)，我們一直暢游在“童話(huà)、寓言故事”的海洋中，親歷著(zhù)一個(gè)個(gè)驚險有趣的故事、結識了一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的'故事人物。今天，讓我們召開(kāi)一個(gè)討論會(huì )，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的童話(huà)或寓言故事，好嗎？
二、學(xué)習借鑒：
1、請學(xué)生閱讀“活動(dòng)建議”，將關(guān)鍵的要求用筆畫(huà)下來(lái)。
2、交流明確：①講故事，還要說(shuō)明喜歡的理由
�、诠适乱v清楚明白、重點(diǎn)突出。寓言故事可以講明寓意也可以讓大家思考
�、蹆A聽(tīng)別人發(fā)言要邊聽(tīng)邊思考
三、準備發(fā)言：
1、自己在看一看活動(dòng)建議，進(jìn)一步明確要求。
2、準備自己的發(fā)言提綱，想一想自己是否按前三點(diǎn)要求準備了？還需要補充哪些內容？做一些調整和完善。自己先小聲說(shuō)一說(shuō)。
四、進(jìn)行活動(dòng)：
1、結合教材中“活動(dòng)評價(jià)”發(fā)放“活動(dòng)評價(jià)表”，對聽(tīng)、說(shuō)者的要求進(jìn)一步明確。
2、小組內發(fā)言，大家共同評價(jià)，推選最佳發(fā)言者。
3、每組代表在大家的幫助下完善發(fā)言，然后在全班展示，評選出“優(yōu)秀故事大王”
五、延伸閱讀：
教師：看來(lái)大家的課外閱讀很豐富，而且同學(xué)們在閱讀中不僅用眼睛在看、用嘴在讀，更是用心在感受、用頭腦在思考。老師也閱讀了一些作品，特別是我還發(fā)現了一種體裁-----寓言詩(shī)，我們一起讀一讀，好嗎？
1、自主閱讀，思考：①寓言和寓言詩(shī)又有什么異同？②這兩則寓言詩(shī)告訴我們什么？
2、集體交流：?jiǎn)?wèn)題①同樣都給人以啟迪，講述道理‘但寓言詩(shī)比寓言更加短小精煉。
問(wèn)題②這兩則寓言詩(shī)都告訴我們：不能從自己的角度，以個(gè)人的眼光去認識事物，要遵循事物的本來(lái)面目，才能客觀(guān)地、公正地去認識它們。
六、布置作業(yè)：
1、進(jìn)一步完善自己的“故事內容”，講給家人后伙伴聽(tīng)。
2、閱讀“習作要求”，作好準備。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、認知4個(gè)生字，認知一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“俺”的話(huà)。
3、聯(lián)系課文內容，再結合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)自身以后對困難挫折應該如何去面對，樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導同學(xué)理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話(huà)在生活中的含義。
教學(xué)方法：自瀆自悟
教學(xué)準備：
1、讓同學(xué)課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識。
2、教師制作課件。
課時(shí)布置：1課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導入
同學(xué)們，一次釣魚(yú)的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當俺們面對理想目標前進(jìn)時(shí)，總會(huì )遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天俺們就一同走入14課，讓俺們在學(xué)習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！
板書(shū)課題。
二、自讀課文，整體感知
同學(xué)自學(xué)，用自身喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？
1、這篇課文主要講了什么？
2、同學(xué)自認生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯。同學(xué)們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個(gè)多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
3、同學(xué)之間交流對詞語(yǔ)的理解。
星羅棋布：像天上的群星和棋盤(pán)上的棋子那樣羅列分布。形容數量眾多，散布的范圍很廣。
環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。
大喜過(guò)望：望：希望。所得超越了原來(lái)的期望，因而特別高興。
心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
貨輪：運輸貨物的輪船。
挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
布樣：裁好的、準備制做衣服的布料。
絡(luò )繹不絕：絡(luò )繹，往來(lái)不時(shí)，前后相繼。形容過(guò)往的人或車(chē)輛連接不時(shí)。
三、自主學(xué)習，精讀感悟
1、師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪局部?jì)热萁o你留下的印象最深？為什么？
生自由發(fā)言。
2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。
教師出示自學(xué)提綱：
1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。
2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。
3）讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。
同學(xué)按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導。
四、品讀，引導理解含義深刻的句子
1、交流自讀疑難
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？
生匯報，師引導同學(xué)評價(jià)所提出的問(wèn)題：
�、偻ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。
交流體會(huì )：（這是父親帶孩子登上教堂塔頂后對孩子說(shuō)的話(huà)。前一句，是父親設法讓孩子看到的事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把孩子帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）
聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？
�、诎炒笙策^(guò)望，腳下仿佛踩著(zhù)一朵幸福的云。
此時(shí)作者為什么“大喜”？“幸福的云”指什么？
�。ㄟ@句話(huà)寫(xiě)出了“俺”當時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設計師是“俺”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設計時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“俺”決定大膽一試，沒(méi)想到一舉勝利。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“俺”大喜過(guò)望）
�、勰嵌湫腋５脑仆蝗幌Я�，俺只好無(wú)精打采地與她告辭。
作者為什么而煩惱？用心讀讀作者的心情。
�。ㄕ攧倮褚欢湓埔粯有腋５叵颉鞍场憋h來(lái)──與一家大商場(chǎng)一下訂購了40件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“俺”，兩周內交貨“根本沒(méi)有可能！”獨具匠心開(kāi)辟的幸福之路，一下被堵住了�！按笙策^(guò)望”之后的失望，特別讓人沮喪）
�、軓拇�，一條時(shí)裝的河流，源源不時(shí)地從俺的時(shí)裝店里流了出來(lái)。
讀讀這句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里？“河流”一詞蘊含著(zhù)什么？
�。ㄟ@句話(huà)寫(xiě)出了“俺”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大勝利。河流，水量充盈，源源不時(shí)；時(shí)裝能像河流那樣，可見(jiàn)品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的'除了源源的毛衣時(shí)裝外，還隨同著(zhù)的是勝利的喜悅和繼續尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達目的地的途徑的確不止一條）
�、萋�(lián)系上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條！”的含義。
�。l條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不時(shí)探索中逐步接近目標，走向勝利的）
五、拓展實(shí)踐
�。�1）假如時(shí)光已經(jīng)飛速，現在已經(jīng)是20xx年，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹(shù)者，有的也許還深處逆境。當2年后同學(xué)聚會(huì )上，勝利人士將怎樣對失敗的同學(xué)勸慰勉勵呢？
�。�2）假如你就是那位失敗者，聽(tīng)了同學(xué)的鼓勵，你將會(huì )在以后的工作中有什么新打算呢？
六、拓展總結
同學(xué)們說(shuō)得真好！這節課俺們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話(huà)，給俺們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。勝利是一種態(tài)度，只要帶著(zhù)希望動(dòng)身，勝利就會(huì )離你越來(lái)越近。頑強的意志可以協(xié)助人克服許多困難，當再一次突破艱難險阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì )又多了一條。
七、嘗試運用
1、嘗試練筆。
師：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話(huà)要對自身說(shuō)，請拿起手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)吧？生練筆，師巡視學(xué)情。
2、班級交流。演讀課文。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
教學(xué)準備：
蒲公英的圖片、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、設疑激趣，導入課題。
直接板書(shū)課題，設疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問(wèn)？
如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標出自然段和美句。
2、小組內互相認讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。
3、展示交流。
�、判〗M推薦代表認讀新詞比賽。
�、菩〗M開(kāi)火車(chē)比賽。
�、恰绊橈L(fēng)耳”比賽。教師讀詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)表中指出這個(gè)詞語(yǔ)。
�、饶阕钕矚g讀哪個(gè)自然段？指名讀課文，正音。
三、再讀課文，感悟。
1、根據設疑提出的問(wèn)題展開(kāi)小組學(xué)習。
2、全班交流，感悟課文。
如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來(lái)?
課件演示整片蒲公英的景色，觀(guān)看蒲公英。說(shuō)說(shuō)你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？
如：金色的草地怎么樣？
�、胚@些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。
課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。
說(shuō)說(shuō)此時(shí)兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語(yǔ)“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。
想象一下，當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的情景？
用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說(shuō)話(huà)。
兄弟倆還會(huì )玩什么游戲？
多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來(lái)表示吧！有感情地讀一、二自然段。
�、撇莸貢�(huì )變顏色。
草地為什么會(huì )變顏色？在文中劃出相關(guān)句子。
出示填空題，同桌互相說(shuō)說(shuō)蒲公英變色的原因。
蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；
中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；
傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就變成（）色的。
學(xué)生上臺講述蒲公英變色的原因。你知道這個(gè)秘密后，想對蒲公英說(shuō)什么？
第二教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習。
1、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀后，貼在黑板上，師讀詞語(yǔ)，指名學(xué)生上臺取卡片，并領(lǐng)讀2遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎勵。
2、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
3、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。
4、指名述說(shuō)草地變色的原因。
二、總結課文，升華情感。
1、讀第四自然段。
2、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì )愛(ài)上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？
3、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床？你怎么理解？
4、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸。
1、你心中的草地是什么顏色的？快畫(huà)一畫(huà)，與同學(xué)交流一下吧！
2、學(xué)生畫(huà)畫(huà)。
3、成果匯報。
四、寫(xiě)字指導。
1、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。
2、全班交流。
3、教師著(zhù)重指導“耍、絨、瓣、察、假”。
4、學(xué)生練習寫(xiě)字。
課后反思：
揮灑想象和才情
著(zhù)名特級教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )�！督鹕牟莸亍芬晃�，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的情感呢？首先，我通過(guò)課件演示金色的草地、張開(kāi)的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。當學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的.快樂(lè )。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。有的說(shuō)：“草地的上空飄滿(mǎn)了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說(shuō)：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說(shuō)：“絨毛像個(gè)調皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在這片草地上還會(huì )玩什么游戲呢？”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚，高高舉起了手“老師，我！我！”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫(huà)一畫(huà)此時(shí)的草地和最想對草地說(shuō)的貼心話(huà)�！暗巧絼t情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于�！�，孩子們拿著(zhù)筆揮灑著(zhù)他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無(wú)比，原來(lái)孩子們的快樂(lè )就是我的快樂(lè )��！
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1.讀懂課文，體會(huì )人物的情感,弄清楚爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。
2.會(huì )認讀本課的`生字新詞。
3.有感情地朗讀課文，練習把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)步驟：
一、導入新課
這節課我們來(lái)學(xué)習第16課《信箱》�？纯催@篇課文向我們講述了怎樣一個(gè)故事?
二、自學(xué)
出示自學(xué)提綱：
1.哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?
2.爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗?
3.你想對哥什提亞說(shuō)些什么?
三、反饋
1.指名分段讀課文。
2.逐一交流以上三個(gè)問(wèn)題(引導學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，相機進(jìn)行朗讀的訓練與指導。尤其是對第三題的處理要讓學(xué)生說(shuō)心里話(huà)，各抒己見(jiàn)，從而提高學(xué)生的思想認識，鍛煉其口頭表達能力。)
四、總結
1.從這個(gè)故事中，你想到些什么?
2.再讀你最喜歡的部分，讀中體會(huì )，讀中理解，讀中表達。
五、布置作業(yè)
把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
探究活動(dòng)
1.以小組為單位，自排課本劇表演。
2.以小組為單位，舉行辯論會(huì )，針對哥哥與妹妹的不同表現，發(fā)表各自不同的觀(guān)點(diǎn)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習來(lái)認識生字，認識按偏旁歸類(lèi)識字的方法和由部件組合成新字的方法。
2．引導學(xué)生通過(guò)讀，積累句子，鞏固生字。
3．激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養學(xué)生的合作能力，引導學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人，培養良好的交際習慣。
4．鼓勵學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。
教具準備：
1．字詞卡片。
2．與“口語(yǔ)交際”有關(guān)的多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：３課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
�。保J識生字，引導學(xué)生發(fā)現識字規律。
�。玻趯W(xué)習中培養學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)習的熱情。
教具準備：
識字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
我的發(fā)現：
一．我會(huì )認。
�。保ǔ鍪咀R字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現它們有什么相同的地方，要求讀準字音。
�。玻该�。
學(xué)生甲：我發(fā)現“餓、餅、飲、餃”這幾個(gè)字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。
學(xué)生乙：我發(fā)現“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個(gè)字都有“犭”。
學(xué)生丙：我發(fā)現……
�。常R記生字。
�。矗膭顚W(xué)生用自己喜歡的方法識字。
二．我會(huì )填。
�。保龑W(xué)生回憶，在學(xué)過(guò)的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？
�。玻该f(shuō)一說(shuō)填上哪一個(gè)字？（心）
�。常銖闹邪l(fā)現了什么識字方法？（我發(fā)現用學(xué)過(guò)的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識字方法）
�。矗當U展練習：
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。（氵）
總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲呢？
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．通過(guò)練習，幫助學(xué)生積累詞句。
2．朗讀短文，培養學(xué)生的.閱讀能力。
教具準備：
識字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
日積月累：
一．讀讀記記。
�。保鍪揪渥�，學(xué)生自讀。
“只有自己種，才有吃不完的菜�！�
“自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子�！�
�。玻该x句子，要讀正確、讀流利。
�。常毩暠痴b。
�。矗f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。担膭顚W(xué)生課外閱讀時(shí)，可以多搜集、背誦一些說(shuō)得很有道理的句子。
二．我會(huì )寫(xiě)。
�。保鍪咀挚ǎ骸袄�、長(cháng)、老、前、開(kāi)、慢”，指名認讀。
�。玻胂脒@些詞的反義詞是什么？
冷——熱
長(cháng)——短
老——少
前——后
開(kāi)——關(guān)
慢——快
�。常諛幼�，在書(shū)上的田字格中寫(xiě)出意思相反的詞，注意書(shū)寫(xiě)姿勢。
二．我會(huì )讀。
�。保畬W(xué)生自由認讀，注意讀準字音。
�。玻呑x邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫(huà)出自己喜愛(ài)的句子。
�。常纸巧懈星榈乩首x短文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1．借助圖畫(huà)讀懂故事。
2．了解學(xué)生的真實(shí)想法，引導學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人。
3．鼓勵學(xué)生在交際中做到：說(shuō)話(huà)要說(shuō)清楚，聽(tīng)話(huà)要聽(tīng)仔細。
教具準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一．激趣導入。
小朋友們注意聽(tīng)（課件：破碎聲）你們聽(tīng)到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？
二．學(xué)習交流。
1.看圖（課件出示）了解故事。
�、伲埬型瑢W(xué)看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)講得最清楚，誰(shuí)聽(tīng)得最仔細。
�、冢垘孜慌瑢W(xué)把聽(tīng)到的事情講給大家聽(tīng)。
�、郏ǔ鍪菊n件）請同學(xué)門(mén)看著(zhù)課件說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)講得最清楚。
�、埽畮熜〗Y：小朋友們，我們在和別人進(jìn)行交談時(shí)，要注意：說(shuō)話(huà)要說(shuō)清楚，聽(tīng)話(huà)要聽(tīng)仔細。
2.小朋友們，你們覺(jué)得小松該不該如實(shí)地將實(shí)情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？
3.如果你遇到這種情況，該怎么做呢？
4．同桌交流。說(shuō)說(shuō)你怎么做，并把自己的想法表演出來(lái)。
5.師小結學(xué)生的幾種做法，你覺(jué)得哪種做法好？為什么？你覺(jué)得哪種做法不太好？為什么？請以小組討論一下。
6.小組匯報討論結果。
7.剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會(huì )怎么想、怎么做？那么，今天回家后問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽?zhuān)麄冇龅竭@樣的事情會(huì )怎么想、怎么做，好嗎？
8.課前，老師采訪(fǎng)了幾位家長(cháng)，這幾位家長(cháng)雖然說(shuō)法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
三.拓展延伸。
�、傩∨笥褌�，平時(shí)我們在學(xué)校學(xué)習，可能會(huì )不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時(shí)你會(huì )怎么做？
�、谌绻悄愕臇|西被別人損壞了，你會(huì )怎么想、怎么做呢？
四.小結：
今天這節課通過(guò)討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時(shí)，說(shuō)話(huà)要說(shuō)清楚，聽(tīng)話(huà)要聽(tīng)仔細，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。
五.展示臺。
1.鼓勵學(xué)生將自己課外認識的字讀給大家聽(tīng)（師板書(shū)），比比誰(shuí)認得多。
2.玩字詞游戲。
�、俪鍪緦�(xiě)有獨體字的卡片，指導學(xué)生認讀。
王、禾、木、門(mén)、蟲(chóng)、又、口、朱、木、下、寸、里
�、趯W(xué)生仔細觀(guān)察哪兩個(gè)字可組成一個(gè)新字？
�、蹖W(xué)生匯報：王＋里＝理
又＋寸＝對
禾＋口＝和
木＋朱＝株
門(mén)＋口＝問(wèn)
蟲(chóng)＋下＝蝦
門(mén)＋木＝閑
�、軐W(xué)生在書(shū)上通過(guò)連線(xiàn)的方式組字。
�、萃瓿蓴U詞練習。
語(yǔ)文教案 篇6
編輯寄語(yǔ)：本教案是我對整節課或本課時(shí)需要達到的目標進(jìn)行的歸總，希望對老師有所幫助。
教學(xué)目標：
1、積累文言詞語(yǔ)，理解詞的不同含義和多種用法。
2、正確、流暢地朗讀，并能基本背誦課文。
3、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運用的精妙，體會(huì )狼與屠戶(hù)的形象，把握文章主旨。
4、拓展延伸：多角度分析問(wèn)題;關(guān)注社會(huì )，探究人與動(dòng)物的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握古文朗讀的方法，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì )語(yǔ)言的精妙。
逐步培養學(xué)生客觀(guān)認識社會(huì )，對美好自然的關(guān)注。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
課前準備：
老師搜集有關(guān)狼的文章及圖片：如畢淑敏的《母狼的智慧》及一組狼的圖片;學(xué)生借助工具書(shū)解決生字詞，了解文言詞語(yǔ)的多義現象，反復閱讀，理解課文內容，圈點(diǎn)勾畫(huà)，有疑難之處畫(huà)上“?”。搜集與狼有關(guān)、帶狼字的成語(yǔ)或歇后語(yǔ)，根據自己的了解畫(huà)出狼的形象或與情節有關(guān)的畫(huà)面。
教學(xué)內容：
《狼》出自清代小說(shuō)家蒲松齡《聊齋志異·狼三則》之二，情節曲折緊張，語(yǔ)言描繪生動(dòng)形象，既表現了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性，也突出了屠戶(hù)的勇敢機智。教學(xué)中，還可以引導學(xué)生探討故事情節，并訓練求異思維，如：狼真的該殺嗎?
教學(xué)步驟：
(一)導入：出示狼的圖片，讓學(xué)生對狼有一個(gè)先前的了解。
同學(xué)們，你們知道圖片上的是什么動(dòng)物?在生活中，你是否見(jiàn)過(guò)真正的狼?或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫(huà)、文學(xué)作品中了解過(guò)狼的形象。然后師生共同交流有關(guān)狼的知識：如狼外婆、狼和小羊、以及有關(guān)狼字的成語(yǔ)“如狼似虎、引狼入室、豺狼當道、狼奔豕突、狼藉滿(mǎn)地”等。(可讓學(xué)生自由回答，激發(fā)學(xué)生的熱情)，并得出結論：
狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的形象。
好，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與狼有關(guān)的作品《狼》。仔細看一看，這一作品是作者是誰(shuí)?
學(xué)生回顧有關(guān)蒲松齡的知識。教師出示材料。
如：蒲松齡(1640～1715)，字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，世稱(chēng)聊齋先生，清代杰出文學(xué)家，山東省淄川縣(現淄博市淄川區洪山鎮)蒲家莊人。蒲松齡一生懷才不遇，窮困潦倒。然而坎坷的遭遇和長(cháng)期艱辛的生活，加深了他對當時(shí)政治的黑暗、科舉制度的腐朽以及社會(huì )弊端的認識和了解，為文學(xué)創(chuàng )作奠定了基礎。他畢一生精力完成短篇小說(shuō)集《聊齋志異》8卷、491篇，約40余萬(wàn)字�！读凝S志異》，是蒲松齡的代表作，共有短篇小說(shuō)491篇。多數故事通過(guò)描寫(xiě)妖狐神鬼來(lái)反映現實(shí)的社會(huì )生活，或揭露官府黑暗，或批判科舉弊端，或表達婚姻自由。它語(yǔ)言簡(jiǎn)練，描寫(xiě)細膩，人物形象鮮明，故事生動(dòng)，具有較高的藝術(shù)成就。
欣賞歌曲：《說(shuō)聊齋》。
(二)整體感知
1、朗讀并熟悉課文。
(1)教師范讀，創(chuàng )設情景：(同時(shí)結合flash朗讀)
聲情并茂，有急有緩，讓學(xué)生初步感知課文內容，把握閱讀節奏。使學(xué)生初步解決閱讀障礙。
2、引導學(xué)生再自讀課文，并解決下列問(wèn)題
(1)讀一讀課文，解決暫時(shí)不懂的字，不理解的詞。
(2)小組合作，質(zhì)疑釋難。根據注釋梳理文句，完成對文章內容的理解。
(3)好了，相信大家已經(jīng)對課文的內容有一個(gè)大概的了解了，現在，如果有同學(xué)還有對文章的內容及字詞不理解的話(huà)，請自由提問(wèn)。
學(xué)生提出不理解的字詞，老師可略作歸納，然后討論解決。(教師完成指導)
綴行()屠大窘()苫蔽成丘()弛擔持刀()
眈眈相向()目似瞑()隧入()狼亦黠矣()
3、檢查閱讀。
如果大家都對文章的內容沒(méi)什么疑問(wèn)了，老師出示材料考察一下。
4、看來(lái)大家都還解決的不錯，請看下邊的圖片，你能用文中的語(yǔ)句復述課文嗎?
(1)復述：進(jìn)一步理解，熟悉課文
(2)進(jìn)一步明確故事的.情節。(遇狼——懼狼——御狼——殺狼)
(三)賞析
(1)文中有兩個(gè)形象，讓學(xué)生自己選擇并扮演其中的一個(gè)形象，以該形象的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)說(shuō)當時(shí)的想法。這樣可以深入的了解課文，加深對內容的理解。
(2)讓學(xué)生根據同學(xué)的自述，分別概括出兩個(gè)形象的性格特征。提示：可提示學(xué)生分析這些詞語(yǔ)時(shí)從動(dòng)作，神態(tài)或者心理方面表現狼的貪婪，兇狠、狡詐和屠戶(hù)的恐懼、機智等
(3)議狼：請學(xué)生多角度評價(jià)課文，并得出自己的啟示。。
(4)你能說(shuō)說(shuō)本文的主旨是什么嗎?或學(xué)習本文后懂得了什么道理?
提示：對待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能勝利。(答案不求一致，盡量引導學(xué)生多角度分析，只要言之成理即可)
(5)課文最后一段在寫(xiě)法上與前面有何區別，它起什么作用?(議論，點(diǎn)明主旨。同時(shí)明確這類(lèi)文體的寫(xiě)法：在記敘的基礎上發(fā)表議論，表明態(tài)度、觀(guān)點(diǎn))課文寫(xiě)的狼是否有別的含義?從而了解《聊齋志異》的特點(diǎn)：揭示當時(shí)社會(huì )現實(shí)，有嘲諷的意味。然后抽讀，看怎樣才能讀出諷刺的意味?
(6)在這個(gè)故事中，發(fā)生矛盾、進(jìn)行斗爭的兩方，一方是屠戶(hù)，另一方是狼，這兩方在矛盾斗爭的過(guò)程中，誰(shuí)處在主動(dòng)地位，誰(shuí)處在被動(dòng)地位呢?故事的結局給你怎么樣的啟示?
(四)拓展
1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡?jiǎn)?拋開(kāi)課文，聯(lián)系社會(huì )，我們對狼還有別的認識嗎?可以查閱相關(guān)資料，老師也可以提示探究方向，推薦書(shū)目，蒲的另一篇文章。
2、我們現在已經(jīng)很少見(jiàn)到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應該怎樣對待狼?
3、展開(kāi)想象，將本文改寫(xiě)成一篇白話(huà)故事，提倡求異思維，可以改變故事的結果。
附：板書(shū)
狼
狼綴行——假寐誘敵——打洞——被殺：狡詐、兇殘
屠戶(hù)遇狼——懼狼——避狼——殺狼：機智、勇敢
(五)課堂練習：
<一>、說(shuō)出下列紅色字的意思
1、止有剩骨一狼得骨止
2、綴行甚遠
3、一狼仍從擇其善者而從之
4、恐前后受其敵
5、顧野有麥場(chǎng)
6、弛擔持刀
7、一狼徑去。
<二>、用現代漢語(yǔ)解說(shuō)下列語(yǔ)句
1、并驅如故
2、其一犬坐于前
3、目似瞑，意暇甚
4、一狼洞其中
5、禽獸之變詐幾何哉
<三>、背誦練習。
�。�、歌曲欣賞《我是一匹來(lái)自北方的狼》詞曲：齊秦
我是一匹來(lái)自北方的狼
走在無(wú)垠的曠野中
凄厲的北風(fēng)吹過(guò)
漫漫的黃沙掠過(guò)
我只有咬著(zhù)冷冷的牙
報以?xún)陕曢L(cháng)嘯
不為別的
只為那傳說(shuō)中美麗的草
語(yǔ)文教案 篇7
【學(xué)習目標】
�。�、學(xué)會(huì )詩(shī)詞中出現的生字，能結合注釋理解詞義。
�。�、能結合插圖，用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句意思。
�。�、背誦這三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)前兩首。
�。�、誦讀中體會(huì )作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的'語(yǔ)言美、韻律美。
【課前準備】
教學(xué)掛圖。
一、啟發(fā)談話(huà)
古代詩(shī)人給我們留下了很多寫(xiě)景抒情的詩(shī)詞，今天來(lái)學(xué)習其中三首。
二、學(xué)習詩(shī)句
�。�、提示學(xué)習方法和要求：
�、� 讀準字音，讀通句子。
�、� 看注解理解詞義。
�、� 連起來(lái)說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思中。
�、� 反復朗讀，體會(huì )詩(shī)人當時(shí)的情感。
�。�、學(xué)生自學(xué)，再小組合作學(xué)習，相互交流、啟發(fā)，然后在班上集體交流，逐首理解。
三、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解惑
四、教師小結（閱讀古詩(shī)的基本方法）
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn),先概括表述在具體描寫(xiě)的表達方法。
3.感受索溪峪風(fēng)景區天然野性的自然風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對大自然
的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受索溪峪的野性美 ,懂得作者是怎樣把這種美寫(xiě)出來(lái)的。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入視頻揭題，初識”野“
1.欣賞風(fēng)光,暢談感受
(播放索溪峪風(fēng)光視頻)
2.揭示課題,激發(fā)興趣
二、略讀課文，尋找野
1、檢查朗讀 ,糾正錯誤。
2、自讀自悟,提煉骨架,感悟寫(xiě)法。
勾畫(huà)2---5自然段的開(kāi)頭,連起來(lái)思考一下你從中獲取了怎樣的信息?
3、學(xué)生勾畫(huà),自讀自悟,交流匯報。
4、指導交流,隨機板書(shū):山野、水野、動(dòng)物野 、游人野。明確先概括表述在具體描寫(xiě)的表達方法。
三、精讀課文，品味“野”
1.自由選擇、動(dòng)筆勾畫(huà)。
四個(gè)相對獨立的景點(diǎn):山野、水野、動(dòng)物野、游人野,自由選擇,把使自己感動(dòng)、難忘的鏡頭用筆勾畫(huà)下來(lái),有感情地讀一讀并寫(xiě)下自己的感受。(學(xué)生動(dòng)筆勾畫(huà))
2.自讀自悟、交流匯報,隨機學(xué)習。
(1)品悟“動(dòng)物”野,明確如何選材。
喜歡動(dòng)物野的學(xué)生朗讀匯報留下印象深的鏡頭。比較分析句子(那只調皮的家伙。那個(gè)調皮的小家伙),明確人與動(dòng)物的親密關(guān)系。作者選擇猴子撒尿這一鏡頭,明確寫(xiě)作文的時(shí)候,要根據中心去選材。
(2)細品山野體會(huì )文字美
a、課件出示山的圖片,配樂(lè )旁白,感受美。
b、自讀思考、梳理文脈
�、僮杂勺x第2自然段,邊讀邊思考:作者從哪幾方面寫(xiě)出了“山野”并用筆標出概括這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�、趯W(xué)生反饋交流,理清層次
�、圩宰x思考,品“野“賞文。
自由選擇,隨機出示描寫(xiě)三種美的文字,采用多種形式感悟。
這種美,是一種驚險的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,使人望而生畏。什么“一線(xiàn)天”,什么“百丈峽”,聽(tīng)著(zhù)名字就讓人膽顫。
這種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨秀,也不是三五峰呼應,而是千峰萬(wàn)仞、綿亙蜿蜒,“十里畫(huà)廊”“西海峰林”,令人浩氣長(cháng)舒。
這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或橫攔綠水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”,相對相依,宛如“熱戀情人”,亭亭玉立,則好似“窈窕淑女”。
驚險的美:(師生朗讀比拼,感悟驚險)
磅礴的美:(勾畫(huà)詞語(yǔ),暢談體會(huì ))男生齊讀,感悟磅礴。
隨心所欲、不拘一格:(展開(kāi)想象,感受形狀之美)找不同風(fēng)格的'同學(xué)讀,深化印象。
(3)水“野“
1.學(xué)生匯報交流,教師指導。
2.欣賞風(fēng)光,加深印象。
(出示索溪水圖片)教師講解:索溪水一年四季,常流不息,淅瀝叮咚之聲,不絕于耳。這里時(shí)有湍流、小瀑、深潭、淺灘,偶有天然的樹(shù)橋、石橋相伴。當代女詩(shī)人蘇葉在信步漫游索溪之后,深情地留下詩(shī)句:“來(lái)生甘作石,嫁與索溪水�！币曨l播放(索溪水的風(fēng)光)加強學(xué)生的直觀(guān)感受。
(4)游人“野”
教師引讀略學(xué):多美的風(fēng)景呀。大自然的神奇與靈光感染了每一位游客,假如你就是其中一位游客,假如你真的步入了索溪峪中,欣賞了這里的一山一水,一草一木,你一定也會(huì )像城里的姑娘一樣(學(xué)生接讀)也會(huì )像年過(guò)花甲的老人,學(xué)生接讀)如果遇上突然橫在面前的山溪,你們一定會(huì )像這隊有人一樣(手提……)滿(mǎn)山的(……)滿(mǎn)溪的(……)人們(……)于是我們也和作者一樣感到從未有過(guò)的快慰,從未有過(guò)的清爽,千言萬(wàn)語(yǔ)凝聚成一個(gè)字“野”
四、明確“野”的含義，整體感悟
學(xué)生匯報對“野”的認識。知道這是大自然賦予人們的財富。
五、有感而發(fā)，直抒胸臆
今天,我們來(lái)到索溪峪,在領(lǐng)略了奇山秀水后,心中肯定有感而發(fā),課下,請同學(xué)們拿起筆,抒發(fā)你們的胸臆吧,我期待著(zhù)你們的佳作。下課。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標
1、理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì )文章表達的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、認識“隙、漾、揀”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“概、聚、釋”等9個(gè)字，掌握“釋放、大概、匆匆、紐扣、樹(shù)梢、旺盛、聚精會(huì )神”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。
教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì )兒童像春天一樣生機勃勃，體會(huì )作者喜愛(ài)兒童的思想感情。
教具準備生字詞卡片
導 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課
預習題綱
1、自讀課文，畫(huà)出本課的生字及新詞，借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解“座無(wú)隙地、忸怩、爛漫、成千盈百、渾身解數”等詞語(yǔ)的意思。
2、思考： 冰心奶奶為什么把詩(shī)句改為“游人不解春何在，只揀兒童多處行”？
3、查閱作者的有關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1、課前播放《春天在哪里》歌曲。
2、明媚的春天來(lái)到了，人們紛紛到郊外踏青游春，孩子們也不例外。古人曾寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“兒童不解春何在，只揀游人多處行�！北哪棠贪堰@兩句詩(shī)作了這樣的改動(dòng)：“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，并以此為題寫(xiě)了一篇散文。
板書(shū)課題，齊讀，釋題，質(zhì)疑。
二、自讀課文，整體感知。
1、自讀課文，把喜歡的段落多讀幾遍，在存疑處做標注。
2、選擇自己喜歡的一段讀給大家聽(tīng)，并交流讀懂的內容，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
教師相機指導字詞的識記與理解。
釋放、大概、匆匆、紐扣、樹(shù)梢、旺盛、感召、聚精會(huì )神
3、評價(jià)讀書(shū)情況，梳理疑難問(wèn)題。
三、再讀課文，圍繞“行”理思路。
默讀課文，在文中劃出作者游覽的行蹤順序及主要見(jiàn)聞。
討論交流。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、回憶導入。
齊讀課題，說(shuō)一說(shuō)作者跟著(zhù)兒童的足跡到了哪些地方。
二、細讀課文，理解感悟。
�。ㄒ唬┢纷x“兒童多”。
現在我們就隨著(zhù)冰心奶奶一塊去兒童多的地方找春天！
1、請大家默讀課文，邊讀邊畫(huà)出文中寫(xiě)兒童多的句子。
2、討論交流，師相機點(diǎn)撥。
�、俪汕в俚暮⒆�，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里飛涌出一群接著(zhù)一群的小天使。
�。ā澳g(shù)匣子”和“小天使”分別比喻什么？體會(huì )冰心奶奶對兒童的喜愛(ài)。）
�、谀闹乐和づ弦咽亲鶡o(wú)隙地！
�。ɡ斫庾鶡o(wú)隙地，從而體會(huì )孩子的多）
�、叟⒆�、男孩子，戴著(zhù)紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一堆，嘰嘰呱呱地，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著(zhù)汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著(zhù)太陽(yáng)的香氣。
�。ā懊摗薄按睢睂�(xiě)出他們玩得很隨意�！罢f(shuō)”“笑”寫(xiě)出他們很開(kāi)心�！伴W著(zhù)汗珠”寫(xiě)出他們玩得很勞累。想象他們會(huì )說(shuō)什么呢？）
�、芎鏌o(wú)數坐滿(mǎn)兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著(zhù)。
�。ā盁o(wú)數”寫(xiě)出了人多�！笆幯薄� 嘩嘩”襯托出他們快樂(lè )的心情。）
�、菰谵D彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿(mǎn)懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。
�。ㄋ麄兒臀覀兂３！白矀�(gè)滿(mǎn)懷”，說(shuō)明他們有點(diǎn)莽撞；他們總是說(shuō)一聲“對不起”，表現了他們的懂禮貌，從而可以看出孩子的活潑可愛(ài)）
反復朗讀這些句子，讀中感悟，體會(huì )冰心奶奶對兒童的喜愛(ài)之情。。
3、小結：春天的頤和園成了兒童的樂(lè )園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說(shuō)笑，在陽(yáng)光下東奔西跑，個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知疲倦。他們身上有著(zhù)使不完的力氣，充滿(mǎn)勃勃的生機和活力。字里行間處處洋溢著(zhù)冰心奶奶對兒童的.喜愛(ài) 。
�。ǘ┢纷x“春光美”。
只揀兒童多處行是為了找春天，找美好的春光，那么作者在兒童多處有沒(méi)有找到春光呢？
1、請你找到描寫(xiě)春天的段落，把描寫(xiě)春天美景的句子畫(huà)出來(lái)。
走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿(mǎn)了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……
2、討論交流。
你覺(jué)得海棠花開(kāi)得怎樣？從哪些地方可以體會(huì )到？ （“像噴花的飛泉”展示出海棠無(wú)比旺盛的生命力，富有動(dòng)態(tài)美。）
讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。
3、指導朗讀。
4、看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？
春光竟會(huì )這樣的飽滿(mǎn)，這樣的燦爛，它把一冬天蘊藏的精神、力量都盡情地釋放出來(lái)了�。R讀，讀出驚喜、贊嘆之情）
5、嘗試背誦，積累語(yǔ)言。
�。ㄈ╊I(lǐng)會(huì )兒童與花兒的相通之處。
冰心奶奶把兒童和春光怎樣聯(lián)系起來(lái)的？
1、默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀。
2、交流體會(huì )：花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)？
反復朗讀，感悟相通之處：生機勃勃，充滿(mǎn)著(zhù)生命的活力，讓別人看著(zhù)也快樂(lè )。
3、指導朗讀。
4、欣賞著(zhù)滿(mǎn)院的春色，看著(zhù)滿(mǎn)眼的兒童，你有什么想說(shuō)的？（指名說(shuō)）
�。w會(huì )作者借贊美春天的花朵來(lái)贊美生機勃勃的兒童。兒童就是祖國的花朵，如果說(shuō)海棠花是春光，那么兒童就是最美的春光。）
小結：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？因為兒童多處春光美，因為兒童就是最美的春光！
三、回歸整體，感悟內化。
1、春天在哪里？冰心奶奶告訴我們：記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會(huì )找不到春天的。
齊讀最后一段，領(lǐng)會(huì )兒童是充滿(mǎn)生命力的，是永遠的“春天”。
2、文章開(kāi)始交代“游人不解春何在，只揀兒童多處行�！蔽恼碌慕Y尾，又寫(xiě)到記住“只揀兒童多處行”，文章的題目也是用“只揀兒童多處行”。相信現在你對“只揀兒童多處行”又有了深刻地的理解，請你結合課文的內容，說(shuō)說(shuō)“只揀兒童多處行”究竟表達了作者怎樣的思想感情？
�。ㄟ@篇課文表面上是說(shuō)孩子們在哪里，春天就在哪里，跟著(zhù)他們的足跡就可以找到春天，其實(shí)文章隱含著(zhù)的意思是說(shuō)孩子們像春天一樣生機勃勃，活潑可愛(ài)。作者抓住他們的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，用飽滿(mǎn)的筆觸刻畫(huà)了春天里的孩子們的形象，表達了作者熱愛(ài)春天，喜愛(ài)兒童，寄予希望的思想感情。）
四、拓展延伸，走近冰心。
1、走近冰心：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行？因為冰心奶奶愛(ài)兒童。她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，兒童是世界上最美的，除了宇宙之處，就是兒童。兒童是天使，是春的使者，是祖國的春天。冰心奶奶一直關(guān)心著(zhù)少年兒童的成長(cháng)，“有了愛(ài)就有了一切”，這是冰心奶奶常說(shuō)的一句話(huà)，這句話(huà)已永遠鐫刻在她的墓碑上！愛(ài)自然、愛(ài)兒童、愛(ài)一切美好的事物是冰心奶奶作品的靈魂。
正如巴金老爺爺所說(shuō)：一代代的青年讀到冰心的書(shū)，懂得了愛(ài)：愛(ài)星星、愛(ài)大海、愛(ài)祖國，愛(ài)一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書(shū)，都有一顆真誠的愛(ài)心。
出示冰心的作品：《別踩了這朵花》《紙船》
2、推薦閱讀：詩(shī)集《繁星春水》
五、布置作業(yè)。
1、背誦自己喜歡的段落。
2、摘抄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標：
知識與能力
1、朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌語(yǔ)句的深層含義。
2、聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生的哲理。
過(guò)程與方法
1、運用自主、合作、探究的方法學(xué)習詩(shī)歌。
2、反復朗讀感悟，體會(huì )詩(shī)歌中表達的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌中闡述的人生哲理，體會(huì )作者為實(shí)現理想不畏艱險、努力奮斗的精神。
2、學(xué)會(huì )設計自己的人生，并樹(shù)立為人生目標不畏艱險、努力奮斗的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解“山”和“�！钡纳羁毯x。
2、嘗試合作性、探究性的學(xué)習方式，品味詩(shī)中重點(diǎn)字詞及語(yǔ)句的深層含義，體會(huì )文中所闡述的人生哲理，并能聯(lián)系生活實(shí)際加深理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
對“山”與“�！钡睦斫�。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個(gè)時(shí)候就是你們人生道路上的一個(gè)新的起點(diǎn)在這個(gè)起點(diǎn)上，相信每個(gè)人對自己以后的人生都會(huì )有過(guò)朦朧的“夢(mèng)”，這個(gè)夢(mèng)就是我們的理想，你們的夢(mèng)是什么呢?能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?(請4、5位同學(xué)起來(lái)發(fā)表自己的看法)
大家的理想都很不錯，我們又該怎樣為著(zhù)理想而努力奮斗呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
不錯，理想的實(shí)現需要我們堅持不懈的努力，要有毅力和恒心今天我們學(xué)習的'《在山的那邊》，就是一篇關(guān)于理想實(shí)現的詩(shī)歌看看我們從中能得到什么啟發(fā)
2、寫(xiě)作背景。
王家新，出生在湖北省的武當山下，在他童年的五六年里，一直沒(méi)有走出那山的世界一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無(wú)數座環(huán)抱著(zhù)的群山，便構成了他幼小的心靈世界而作為一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)強烈好奇心的少年，決不會(huì )滿(mǎn)足于這片小小的天地于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著(zhù)這一個(gè)理想進(jìn)行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生后來(lái)，他把在探尋和奮斗過(guò)程中的所有感受和體驗寫(xiě)成了一首詩(shī)，于是就有了這篇課文《在山的那邊》
二、初讀，整體感知
1、教師范讀，學(xué)生正音。
2、學(xué)生自由朗讀，注意以下字詞的音形義
癡想 (chī) 隱秘 (mì) 苦澀(sè) 凝成 (níng) 誘惑 (yòu)
喧騰(xuān) 耽于(dān) 一瞬間(shùn) 喧騰(xuān) 枯干(kū)
癡想：不能實(shí)現的癡心想法 一瞬間(shn)：一眨眼之間
誘惑：①使用手段，使人認識模糊而做壞事②吸引、招引文中的意思是指山在吸引著(zhù)我喧騰：喧鬧沸騰文中指大海的洶涌澎湃 隱秘：隱蔽，不外露
鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色 枯干(kū)：失去水分，沒(méi)有水
3、指名朗讀，全班齊讀。
三、研讀與賞析 默讀詩(shī)歌，思考問(wèn)題
1、詩(shī)歌兩部分各寫(xiě)什么內容?
從時(shí)間上說(shuō)，第一詩(shī)節寫(xiě)我童年的時(shí)候;第二詩(shī)節寫(xiě)我長(cháng)大以后
從內容上說(shuō)，第一詩(shī)節寫(xiě)我想望和困惑;第二詩(shī)節寫(xiě)我長(cháng)大以后的拼搏和奮斗
第一節：我的童年;我的想望和困惑。
第二節：我長(cháng)大后;拼搏和奮斗。
2、詩(shī)歌中的山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎?探究一下，“山”與“�！碧N含著(zhù)什么意思?
從象征意義上說(shuō)，第一詩(shī)節寫(xiě)的“山”和“�！本褪乾F實(shí)中“山”和“�！�，第二詩(shī)節中的“山”象征了困難，“�！毕笳骼硐氲木辰�
3、詩(shī)歌表達了怎樣的思想感情?
要到達理想境界，是要歷盡千辛萬(wàn)苦的，只有不怕困難，才能實(shí)現人生理想。
四、小結
這首詩(shī)表達了一種信念，蘊含了一個(gè)哲理詩(shī)人以群山和大海為意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長(cháng)的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實(shí)現不要企望一蹴而就，不要因為多次奮斗不能達到目的就灰心喪氣。
第二課時(shí)
一、檢查上節課學(xué)習的內容
二、研讀與賞析
1、探究課后練習二。
(1)“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度表達了“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而要追求新的天地的理想。
(2)“鐵青著(zhù)臉”， 這是擬人手法“我”爬上山頂，滿(mǎn)以為能夠看見(jiàn)大海了，望見(jiàn)的卻依然是山，非常失望、沮喪，好像山在那里責備“我”癡心妄想，臉色鐵青。
(3)因為總以為爬上山頂就可以望見(jiàn)大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
(4)“枯干”形容對理想的渴望。
2、小組合作交流。
(1)為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?
小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)“隱秘”。
(2)因為我聽(tīng)到海依然在遠方為我喧騰。(“喧騰”的是海嗎?)
喧騰、激蕩的是心中的理想和信念。
(3)是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛。(“照亮”意味著(zhù)什么?在這“一瞬間”中，將有怎樣的情感體驗?)
全新的世界是光輝燦爛的驚喜、興奮。
(4)“零分”指什么?為什么說(shuō)“給我的幻想打了一個(gè)零分”?
“零分”指幻想的破滅“我”原以為一座山的那邊就是大海，現在明白這是幻想，現實(shí)給我的幻想打了個(gè)零分，比喻我的幻想全部落空。
(5)“一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根”這顆“種子”是什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?為什么“扎下了深根”?
“種子”是媽媽說(shuō)的山那邊是海的信念理想媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話(huà)的，這話(huà)也并非確指理想，所以說(shuō)是飄來(lái)的“扎下了深根”表示“我”對著(zhù)信念的渴望。
(6)“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)/當我爬上那一座座誘惑著(zhù)我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個(gè)數量詞用得特別好，大家體會(huì )一下有什么樣的妙處?
“一次又一次”，強調了“我”失望次數多。
“又一次次”，強調了“我”的努力，不灰心。
“一座座”，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。
(7)“因為我聽(tīng)到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這幾句是寫(xiě)實(shí)際的景物還是虛寫(xiě)?它有什么含義?
虛寫(xiě)，詩(shī)人確信遠方有�！硐胧强梢詫�(shí)現的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著(zhù)“我”不懈地奮斗，就像聽(tīng)到大海依然在遠方為我喧騰“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤著(zhù)心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。
三、拓展延伸
在生活中，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦?從中得到什么啟示?
學(xué)生回答：不能達不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長(cháng)的，跌倒后要能爬起來(lái)，只要堅持就能成功。
四、小結
要想翻過(guò)山，見(jiàn)到大海，必須百折不撓，堅持奮斗在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”�！�。
讓我們再一次飽含激情齊誦!讓好詩(shī)伴你健康地成長(cháng)!
板書(shū)設計：
海
理想境界
山
艱難險阻
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