優(yōu)秀氣候的教案范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀氣候的教案范文，希望對大家有所幫助。
優(yōu)秀氣候的教案范文1
教學(xué)目標
知識與技能：使學(xué)生認識世界氣候的地區差異大及其復雜多樣。學(xué)生能在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要氣候類(lèi)型及分布地區。
過(guò)程與方法：利用多媒體創(chuàng )設情境來(lái)引起學(xué)生興趣，通過(guò)學(xué)生對圖片、地圖、圖表、閱讀材料、搜集的諺語(yǔ)、詩(shī)詞等地理信息的提取，教師引導學(xué)生以描述、對比、實(shí)例分析說(shuō)明、推理、歸納、討論等形式進(jìn)行自主探究學(xué)習，培養學(xué)生要善于運用已學(xué)知識去分析解決新知識的綜合能力。實(shí)現本節課的教學(xué)目標。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生地域觀(guān)念、災害意識及環(huán)境意識。通過(guò)閱讀景觀(guān)圖片和資料體會(huì )自然的創(chuàng )造力，樹(shù)立人地關(guān)系的協(xié)調發(fā)展觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1.認識世界氣候的復雜多樣及地區差異大。 2.世界主要氣候類(lèi)型及分布。3.影響氣候的主要因素。
教學(xué)難點(diǎn)：舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。
教學(xué)過(guò)程
情境導入：人們常常用“春斐、夏翠、秋金、冬銀”來(lái)形象比喻某個(gè)地方四季景觀(guān)的變化。中國氣候差異很大，那世界的氣候差異會(huì )更大。由此導入課題：世界的氣候(板書(shū))
一、氣候的地區差異(板書(shū))
任何一個(gè)地區，天氣是經(jīng)常變化的，那么氣候呢?下面就讓我們一起來(lái)了解天氣與氣候。
1.天氣與氣候的區別(板書(shū))
看一看：請同學(xué)們讀教材第57頁(yè)圖3.22 A、B、C三幅景觀(guān)圖，根據描述表演圖上三個(gè)人的不同感受，能告訴大家A、B、C三地景觀(guān)不同的原因嗎?(師生總結：因為A、B、C三地的降水不同)
教師引導學(xué)生想象一年四季你在南極和海南都能看到什么?為什么?(因為兩地的氣溫不同);師點(diǎn)明：展示情景導入中第2組景觀(guān)圖中海南與大興安嶺景觀(guān)的差異也是緯度差異導致氣溫不同而形成的。
教師提醒學(xué)生注意：圖中三人描述氣候時(shí)所指時(shí)間和要素。
試一試：活動(dòng)1-1引導學(xué)生歸納描述天氣與氣候的區別，活動(dòng)1-2讓學(xué)生判斷教材中四句話(huà)(‘昆明四季如春“和”極地地區全年嚴寒“是描述氣候;”夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少“?和”明天大風(fēng)降溫“描述天氣)。
教師可將學(xué)生課前搜集的有關(guān)天氣和氣候的諺語(yǔ)和詩(shī)詞進(jìn)行展示，學(xué)生判斷，師生糾正總結
教師提醒：通過(guò)對前兩節內容的回顧很快得出結論：氣溫和降水是氣候的兩個(gè)基本要素，世界各地的氣溫和降水千差萬(wàn)別，因此世界氣候類(lèi)型復雜多樣，地區差異很大。
2.氣候的地區差異大(板書(shū))
過(guò)度：世界氣候不僅地區差異大，類(lèi)型多達11種，這里我們主要了解6種氣候類(lèi)型及分布情況。
3.世界主要的氣候類(lèi)型(板書(shū))
做一做，展示投影3.23《世界氣候的分布》圖，教師引導學(xué)生邊讀圖邊完成表格內容。教師要求學(xué)生能在氣候分布圖上指出其緯度位置和海陸位置并隨學(xué)生回答投影展示各類(lèi)型氣候下的景觀(guān)圖片，增強學(xué)生對所介紹氣候類(lèi)型及分布規律的感性認識。
活動(dòng)1-3表(1)找出主要分布在熱帶、溫帶和寒帶的氣候類(lèi)型，并填在下表中
分布地區氣候類(lèi)型
熱帶熱帶雨林氣候熱帶草原氣候熱帶季風(fēng)氣候熱帶沙漠氣侯
溫帶亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候地中海氣候溫帶海洋氣候溫帶季風(fēng)氣候溫帶大陸氣候
寒帶寒帶氣候
(2)找出主要分布在溫帶地區亞歐大陸東岸、內陸、西岸的氣候類(lèi)型，并填在下表中。
分布地區氣候類(lèi)型
大陸東岸亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候溫帶季風(fēng)氣候
大陸內部溫帶大陸氣候
大陸西岸地中海氣候溫帶海洋性氣候
(3)除教材第57頁(yè)圖3.22舉例描述的A、B、C三種氣候特征外，教師可補充介紹以下三種氣候的分布及特征，①熱帶季風(fēng)氣候：主要分布在亞洲中南半島和印度半島，大致在北緯10°至北回歸線(xiàn)之間，全年高溫，夏雨冬干，干濕季分明;
�、诘刂泻夂颍涸诘刂泻Ｑ匕兜貐^分布最廣，主要位于南北緯30°-40°之間的大陸西岸，夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨;
�、蹨貛ШＱ笮詺夂颍褐饕植荚谀媳本�40°-60°之間的大陸西岸，以歐洲西部最廣，全年溫暖濕潤，溫差小。
(4)讓學(xué)生對照世界地形圖，看看高原山地屬于哪種氣候?
想一想：那是什么原因造成了世界各地氣候的差異的?
教師引導：一個(gè)地方的氣溫和降水受哪些因素的影響(緯度位置、海陸位置、地形)，氣候要素包括哪兩方面?(氣溫、降水)
教師小結：在前兩節，我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)，緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫和降水的主要因素，它們因此也成為影響氣候的主要因素。
二、影響氣候的主要因素(板書(shū))
1.緯度位置
2.海陸位置
3.地形
活動(dòng)2-1.投影打出圖3.24中的A圖和B圖分別表示赤道地區和南極地區某低氣溫、降水量的月份分配。比較兩地氣候的特點(diǎn)，說(shuō)明導致兩地氣候差異的主要因素。
A地全年高溫多雨，B地全年低溫少于且溫差大;導致兩地氣候差異的原因是緯度位置不同。
活動(dòng)2-2.在世界地形圖上，以亞歐大陸溫帶地區為例，說(shuō)明海陸位置對氣候的`影響。
教師提供各氣候類(lèi)型的”氣溫曲線(xiàn)和降水柱狀“圖，再將學(xué)生分三組，分別代表大陸東岸、西岸、大陸內部，小組成員合作分析，經(jīng)其它組糾正得出結論：
受海陸位置影響，大陸東岸-是濕潤的亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候;西岸是冬濕夏干型亞熱帶地中海氣候和濕潤的溫帶海洋性氣侯;內部是干燥的溫帶大陸性氣候。
活動(dòng)2-3.學(xué)生看圖3-25回答：教師可提醒學(xué)生考慮氣溫隨高度的遞變率;
A坡降水多，因為它處于迎風(fēng)坡。
活動(dòng)2-4.指出影響下列各地氣候的主要因素。以小組為單位，討論后派一名代表回答：
(1)地形; (2)緯度位置; (3)海陸位置。
過(guò)度;氣候是自然護環(huán)境的重要組成部分，人類(lèi)生存在這個(gè)自然環(huán)境中，日常生活的衣、食、住、行、玩等活動(dòng)必然要與環(huán)境發(fā)生聯(lián)系，三、氣候對人類(lèi)活動(dòng)的影響(板書(shū))
先讓學(xué)生結合自身體驗出發(fā)，說(shuō)一說(shuō)一年四季著(zhù)裝的變化以及所吃的水果都有什么不同?
然后讓學(xué)生讀教材第60頁(yè)內容，看看文字內容提供了哪些信息，并加以總結：
第一自然段：氣候對人們穿著(zhù)的影響;
第二自然段：氣候對農業(yè)生產(chǎn)的影響
第三自然段：氣侯異常影響人類(lèi)生產(chǎn)和生活，如酷熱、寒潮、洪水、干旱等舉實(shí)例說(shuō)明，教師打出與災害性天氣相關(guān)的圖片。
想一想：同學(xué)們還能舉出一些實(shí)例說(shuō)明氣候對人類(lèi)生產(chǎn)和生活的影響嗎?
趣聞：被海水追趕的島國-圖瓦盧，大家猜猜是什么原因導致的?
請同學(xué)們閱讀第62頁(yè)資料分析：找出答案。
教師小結：氣候可以影響人類(lèi)生產(chǎn)和生活，反過(guò)來(lái)人類(lèi)的活動(dòng)也會(huì )對氣候產(chǎn)生影響。
談一談：1.引起全球變暖的主要原因是什么?能引起哪些危害?
2.針對全球變暖，人類(lèi)應該如何應對?
教師總結：氣候對人類(lèi)活動(dòng)有著(zhù)深刻的影響，全球變暖警示人們保護環(huán)境刻不容緩。
優(yōu)秀氣候的教案范文2
教學(xué)目標
1、知道我國氣候的主要特征，并學(xué)會(huì )分析氣候特征的方法，明確我國優(yōu)越的氣候資源對農業(yè)生產(chǎn)的影響。
2、培養學(xué)生對自然地理環(huán)境的分析能力和綜合歸納概括的能力，3、通過(guò)認識我國氣候的有利因素對農業(yè)生產(chǎn)的促進(jìn)作用，使學(xué)生了解到我國農業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)越條件，對祖國的優(yōu)越自然地理環(huán)境增強認識，產(chǎn)生自豪感。
知識結構：
我國氣候特征突出：季風(fēng)氣候顯著(zhù)；雨熱同期；氣候復雜多樣。這三者間并不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。教材從最突出的特征入手，并通過(guò)對比讓學(xué)生感受到季風(fēng)影響我國氣候的突出表現。雨熱同期的特征是促進(jìn)農業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢條件，同樣受惠于季風(fēng)氣候，因為雨熱同期是季風(fēng)氣候的明顯特征。氣候復雜多樣反映了我國氣候要素的空間差異性和我國自然環(huán)境復雜性。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
我國氣候的主要特征及對農業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。
難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )分析、歸納、概括氣候特征的方法。
價(jià)值觀(guān)念、學(xué)科能力、基礎知識間的內在聯(lián)系和教育契機及課內外內容聯(lián)系：
本節教學(xué)內容是在學(xué)生把握了我國的氣溫和降水兩大要素特征的基礎上，總結、歸納、概括得出的結論性特征。根據我國氣溫和降水的特征規律而劃分出不同的溫度帶和干濕地區，而它們的組合形成了復雜的氣候類(lèi)型。分析這些氣候類(lèi)型的特點(diǎn)，以雨熱同期為特征的`季風(fēng)氣候成為我國最顯著(zhù)的氣候類(lèi)型。在分析、歸納、概括出我國氣候的主要特征時(shí)，不要單純的記憶結論，而是要學(xué)生學(xué)會(huì )這個(gè)過(guò)程。同時(shí)教材還對比分析了我國與同緯度其他地區進(jìn)行對比，讓學(xué)生更清楚我國氣候的獨特性。
教法建議
引導學(xué)生回憶我國氣溫和降水的特征及造成原因，并提供相關(guān)氣候資料，引導、啟發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)其分析逐步歸納概括氣候特征，并分析這種氣候對國民經(jīng)濟生產(chǎn)的影響，特別是對農業(yè)生產(chǎn)的影響。讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析、歸納、概括，學(xué)會(huì )對比，切記結論性的灌輸。
本節建議課時(shí)1課時(shí)。
優(yōu)秀氣候的教案范文3
教學(xué)目標
1、在世界氣候分布圖上，說(shuō)出主要氣候類(lèi)型所處地理位置和主要分布地區。
2、根據地理位置、地形條件或氣候統計資料(圖)，描述某地氣候特征。
3、舉例說(shuō)明緯度位置、海陸分布、地形等對氣候(溫度或降水)的影響。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：世界主要氣候的類(lèi)型及分布(從緯度位置和海陸位置上分別說(shuō)明)。
教學(xué)難點(diǎn)：世界主要氣候類(lèi)型的分布。
教學(xué)過(guò)程
知識點(diǎn)導入：
(一)天氣與氣候的區別
(二)世界主要氣候類(lèi)型特征及分布
(三)影響氣候的主要因素
(四)氣候與我們的生產(chǎn)、生活的關(guān)系
一、天氣與氣候的區別
思路：溫故知新、對比歸納,實(shí)際運用
導入：由景觀(guān)圖片引出世界各地氣候不同
溫故：
1、什么是天氣?
天氣是指一個(gè)地方短時(shí)期的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等天氣狀況，它時(shí)刻發(fā)生著(zhù)變化
2、你能說(shuō)說(shuō)今天的天氣怎么樣?
3、人們描述天氣，關(guān)注的時(shí)間是一天，常用到氣溫、降水、風(fēng)、云、等要素。那氣候關(guān)注的時(shí)間是多長(cháng)呢?
知新：什么是氣候?
你能說(shuō)說(shuō)我們當地的氣候特點(diǎn)嗎?
應用：
看下面哪些是說(shuō)天氣的?哪些是說(shuō)氣候的?
培養學(xué)生比較、歸納等
地理思維能力及應用能
力
二、世界主要氣候類(lèi)型的.特征及分布(重、難點(diǎn))
思路：三個(gè)活動(dòng)
一個(gè)競賽活動(dòng)
一個(gè)旅行活動(dòng)
一個(gè)練習活動(dòng)
小組競賽
分小組，按照所抽到的氣溫、降水數據，在分發(fā)的氣溫、降水坐標圖中繪制氣溫曲線(xiàn)、降水柱狀圖，然后大家一起討論所繪制圖反映的氣溫降水變化規律，總結出氣候特征，判斷氣候類(lèi)型，并查找分布地區。
根據氣溫降水變化規律，按照抽簽的探究問(wèn)題，大家討論決定選取衣服、雨具、特殊日常用品等。
最后小組推選代表上講臺發(fā)言。?培養讀圖分析能力、聯(lián)系實(shí)際的能力培養合作意識和團隊精神。
旅行活動(dòng)
在世界氣候分布圖上，制作了一個(gè)動(dòng)畫(huà)。
乘坐飛機依次飛越九種主要氣候類(lèi)型分布地區，一一呈現氣候名稱(chēng)、氣溫曲線(xiàn)降水柱狀圖、氣候特征、自然景觀(guān)。
獲取系統、直觀(guān)、
形象的認識
練習活動(dòng)
結合課本66頁(yè)活動(dòng)3
三、影響氣候的主要因素：
思路：溫故知新
影響氣溫和降水的因素是什么?
(緯度位置、海陸位置、地形)
活動(dòng)課本66頁(yè)至67頁(yè)
四、氣候對人類(lèi)活動(dòng)的影響
思路：閱讀課本68---69頁(yè)，分小組討論
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