《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標：
1. 能夠理解和運用形容詞“精彩”和“糟糕”
2. 能夠在口語(yǔ)和書(shū)寫(xiě)中正確使用這兩個(gè)形容詞
3. 能夠運用所學(xué)知識，描述自己的經(jīng)歷和感受
教學(xué)步驟：
Step 1：導入
1. 教師出示一張圖片，讓學(xué)生描述這張圖片，引出形容詞“精彩”和“糟糕”
2. 教師出示一些圖片或視頻，讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，引導學(xué)生使用“精彩”和“糟糕”這兩個(gè)形容詞
Step 2：講解
1. 教師講解“精彩”和“糟糕”的含義和用法
2. 教師讓學(xué)生舉一些例子，幫助學(xué)生更好地理解這兩個(gè)形容詞的用法
3. 教師讓學(xué)生注意這兩個(gè)形容詞的詞性和用法，幫助學(xué)生正確運用這兩個(gè)形容詞
Step 3：練習
1. 教師出示一些圖片或視頻，讓學(xué)生描述自己的感受，要求使用“精彩”和“糟糕”這兩個(gè)形容詞
2. 教師讓學(xué)生分組，讓每組學(xué)生互相交流自己的經(jīng)歷和感受，要求使用“精彩”和“糟糕”這兩個(gè)形容詞
3. 教師出示一些句子，讓學(xué)生判斷這些句子是否使用了“精彩”和“糟糕”這兩個(gè)形容詞，如果沒(méi)有使用，讓學(xué)生改正
Step 4：總結
1. 教師讓學(xué)生總結所學(xué)知識，包括“精彩”和“糟糕”的含義和用法，以及正確使用這兩個(gè)形容詞的方法
2. 教師讓學(xué)生回答一些問(wèn)題，檢查學(xué)生對所學(xué)知識的`掌握情況
Step 5：作業(yè)
1. 教師布置作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己經(jīng)歷的文章，要求使用“精彩”和“糟糕”這兩個(gè)形容詞
2. 教師讓學(xué)生交換作業(yè)，互相檢查并改正錯誤
教學(xué)評價(jià)：
1. 學(xué)生能夠正確理解和運用“精彩”和“糟糕”這兩個(gè)形容詞
2. 學(xué)生能夠在口語(yǔ)和書(shū)寫(xiě)中正確使用這兩個(gè)形容詞
3. 學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，描述自己的經(jīng)歷和感受
4. 教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣，學(xué)生參與度高
5. 教師能夠及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤，并給予鼓勵和肯定
《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案2
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)會(huì )８個(gè)生字，正確讀寫(xiě)新詞。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來(lái)。
�。�、了解課文內容，感悟作者對父母評價(jià)的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛(ài)的。
【課的類(lèi)型】
新授、講讀。
【教學(xué)方法】
自主、合作、探究。
【教學(xué)用具】
幻燈片。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，設問(wèn)導課
�。�、做“推測過(guò)程”的小游戲：
�、� 教師板書(shū)：（７、８歲）→（長(cháng)大后）
第一首詩(shī)：作家。
�、� 一個(gè)人７、８歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī)，長(cháng)大后成了作家，他經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？
�、� 學(xué)生自主說(shuō)。
�、� 這個(gè)人是美國作家巴迪·舒爾伯格，他記憶中印象最深的是哪方面呢？我們一起到１９課中去找答案。
�。ò鍟�(shū)課題。）
二、自主探究，合作交流
�。�、指名朗讀課文。
�。�、聽(tīng)完課文，指名說(shuō)作者主要寫(xiě)什么原因：
根據學(xué)生回答情況板書(shū)：
“精彩極了”“糟糕”透了
�。�、這兩句話(huà)第一次出現，在作者７、８歲時(shí)，聽(tīng)了這兩句話(huà)作者分別有什么表現？默讀第一至十四自然段，劃出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�、指名讀句。
�。�、從這些句子中你體會(huì )到什么？
根據學(xué)生回答，板書(shū)：
得意揚揚、痛哭
�。�、四人小組結合實(shí)際討論：
為什么對同一件事，父母的評價(jià)會(huì )截然相反？
�。�、指名答。
�。�、幾年后，我再看那首詩(shī)，“不得不承認父親是對的”“不得不”說(shuō)明什么？
�。�、引導學(xué)生說(shuō)認識。
板書(shū)：
不理解
�。保�、現在呢？我又有什么感受？為什么？
�。ㄖ该x第１６、１７自然段，學(xué)生獨立思考。）
�。保�、指名答：
板書(shū)：
體會(huì )幸運
�。保�、齊讀最后兩段。
三、學(xué)習升華，拓展延伸
�。�、感情范讀，深化中心：
�、� 教師范讀《愛(ài)》：
小小的童年，我幸運不隨意，小小的童年，我快樂(lè )無(wú)憂(yōu)慮，嚴厲的父親，慈祥的母親，嚴厲的父親，慈祥的母親，不同的方式表達相同的愛(ài)意，留給我永生難忘的記憶，父愛(ài)如山，母愛(ài)似水。父愛(ài)如山，母愛(ài)似水。
�、� 學(xué)生設想：
假如看到第一首詩(shī)時(shí)，父母親的'評價(jià)一樣，都是鼓勵的或都是嚴厲的，結果會(huì )怎樣？
�。ㄑa充課題：和）
�、� 聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕母改浮?/p>
�。�、根據課文內容回答：
出示幻燈片：
在xxx中長(cháng)大的孩子，將來(lái)必能自信，但過(guò)分自信，容易 xxxx，所以需要xxx。
在xxx中長(cháng)大的孩子，將來(lái)容易xxx，所以需要xxxx。
四、總結下課，布置作業(yè)
讀課文，把自己感受最深的部分背下來(lái)，并試著(zhù)提幾個(gè)感興趣或不懂的問(wèn)題。
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