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幼兒園小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《神秘寶寶》
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的幼兒園小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《神秘寶寶》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《神秘寶寶》 1
【活動(dòng)目標】
1、喜歡閱讀活動(dòng)。
2、理解作品中每個(gè)角色發(fā)生的有趣的“故事”，并認識顏色。
3、能專(zhuān)心的傾聽(tīng)故事。
【活動(dòng)準備】
1、空白圖書(shū)：《神秘寶寶》。
2、透明的色紙：紅、黃、藍若干。
3、大的紅、黃、藍的色紙，小的橘黃、橘紅、紫色的色紙若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、“魔術(shù)”導入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
�。�1）出示紅色和藍色的色紙，引導幼兒思考：它們疊放在一起會(huì )變成什么顏色？
�。�2）教師變“魔術(shù)”，引導幼兒觀(guān)察。
師：現在老師要把紅色和藍色的色紙疊放在一起了，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了！
�。�3）鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
師：紅色和藍色的色紙疊放在一起，變成了什么顏色？
2、教師邊講述故事邊在空白的圖書(shū)上貼一貼，引導幼兒傾聽(tīng)關(guān)于顏色的故事。
�。�1）教師分別出示紅、黃、藍三種顏色的色紙，引導幼兒觀(guān)察和認識，并給顏色寶寶分別取一個(gè)名字。
�。�2）教師邊講故事邊將相應的色紙貼在空白圖書(shū)上呈現故事內容。
�。�3）講到“他遇到了紅太太和黃先生…”時(shí)，引導幼兒一起討論故事內容。
師：“神秘”遇見(jiàn)了誰(shuí)？它們是“神秘”的爸爸媽媽嗎？“神秘”的爸爸媽媽是誰(shuí)呢？
�。�4）教師完整地講述故事，引導幼兒進(jìn)一步感知故事內容。
3、引導幼兒通過(guò)實(shí)驗操作，感知顏色的奇妙變化，發(fā)現顏色變化的規律。
�。�1）請幼兒用透明的紅色和黃色紙進(jìn)行重合試驗，同時(shí)與故事中的“神秘”進(jìn)行對比，發(fā)現橘黃和橘紅像紅太太和黃先生，發(fā)現淺綠、翠綠和墨綠像黃阿姨和藍叔叔。
�。�2）教師講述故事最后兩段，引導幼兒用透明的紅色、藍色進(jìn)行顏色重合試驗，發(fā)現“神秘”的`由來(lái)。
4、師幼一起制作大書(shū)《神秘寶寶》，感知顏色的變化。
�。�1）師幼一起商量協(xié)作，用提供的各種色紙進(jìn)行粘貼，做成大書(shū)本。
師：應該怎樣制作大書(shū)呢？“神秘”先遇見(jiàn)了誰(shuí)？紅太太和黃先生的孩子是誰(shuí)？黃阿姨和藍叔叔的孩子是誰(shuí)？“神秘”最后遇見(jiàn)了誰(shuí)？
�。�2）幼兒自由看著(zhù)制作的大書(shū)，一起講述《神秘寶寶》的故事。
活動(dòng)延伸：
在科學(xué)區角中投放紅、黃、藍色的顏料及裝有清水的礦泉水瓶，引導幼兒自己探索，通過(guò)實(shí)驗操作感知顏色的奇妙變化，發(fā)現顏色變化的規律。
幼兒園小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《神秘寶寶》 2
一、教學(xué)目標
1. 情感態(tài)度
深度激發(fā)幼兒對友誼的向往與珍視，在心底種下溫暖友善種子，渴望并積極營(yíng)造和諧人際氛圍。
切實(shí)培養幼兒耐心傾聽(tīng)習慣，沉浸故事世界，與角色同頻共振，提升情感共鳴能力。
2. 認知技能
確保幼兒透徹理解故事精髓，精準梳理神秘寶寶曲折交友歷程，明晰每個(gè)情節因果關(guān)聯(lián)。
扎實(shí)擴充幼兒動(dòng)物詞匯量，熟知多種動(dòng)物獨特叫聲、動(dòng)作特點(diǎn)，豐富知識儲備。
3. 語(yǔ)言表達
大力促使幼兒流暢復述故事，精準模仿各角色鮮明語(yǔ)氣語(yǔ)調，如神秘寶寶的怯懦、小松鼠的活潑，提升口語(yǔ)表現力。
果敢鼓勵幼兒結合自身，用清晰完整語(yǔ)句分享類(lèi)似經(jīng)歷感受，鍛煉語(yǔ)言運用與自我表達。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
全方位把握故事核心架構，洞察神秘寶寶心理變化軌跡，從最初孤獨彷徨到最終自信合群，熟知轉折點(diǎn)。
熟練掌握故事關(guān)鍵對話(huà)句式，像邀請句“咱們一起玩 XX 游戲吧”、回應句“好呀，可是我不太會(huì )”，自如運用。
2. 難點(diǎn)
深度剖析神秘寶寶克服內心恐懼的復雜心理機制，及友誼給予的強大支撐力量，并能用深邃語(yǔ)言剖析。
巧妙引導幼兒遷移故事智慧，巧妙化解生活中社交小難題，如加入新游戲小組時(shí)的主動(dòng)融入技巧。
三、教學(xué)方法
1. 情境創(chuàng )設法：用大幅森林壁畫(huà)、仿真動(dòng)物道具打造逼真場(chǎng)景，讓幼兒仿若置身故事現場(chǎng)，增強代入感。
2. 互動(dòng)討論法：拋出系列開(kāi)放問(wèn)題，如“假如你是神秘寶寶另一個(gè)新朋友，會(huì )帶它玩啥”，促進(jìn)幼兒思想交鋒，深化理解。
3. 多感官教學(xué)法：融合視覺(jué)（精美的 PPT）、聽(tīng)覺(jué)（生動(dòng)音效）、觸覺(jué)（動(dòng)物玩偶觸摸），刺激幼兒多感官協(xié)同學(xué)習。
四、教學(xué)準備
1. 生活經(jīng)驗：幼兒參與過(guò)小型集體生日會(huì )等社交活動(dòng)，有初步集體融入體驗。
2. 教學(xué)材料：
一套動(dòng)態(tài) PPT，含動(dòng)畫(huà)效果與輕柔旁白，細膩呈現故事全程；配合 PPT 制作簡(jiǎn)易手翻書(shū)，供幼兒自主翻閱回顧。
神秘寶寶披風(fēng)、魔法棒道具，用于角色扮演增添神秘氛圍；友誼徽章若干，獎勵表現優(yōu)者。
布置溫馨“故事小屋”，鋪柔軟地毯，擺毛絨玩偶，供幼兒圍坐沉浸故事。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┥衩匾耄�3 分鐘）
1. 教師身披神秘寶寶披風(fēng)，手持魔法棒，在教室外輕念咒語(yǔ)，緩緩踱步進(jìn)入，輕聲說(shuō)：“我帶著(zhù)森林秘密來(lái)啦，誰(shuí)想知道？”吸引幼兒目光。
2. 圍坐“故事小屋”，教師輕揮魔法棒指向小屋壁畫(huà)森林，問(wèn)：“猜猜這片熱鬧森林藏著(zhù)啥神秘事兒？”收集猜測開(kāi)啟故事。
�。ǘ┕适绿矫兀�12 分鐘）
1. 播放 PPT，讀到神秘寶寶初入森林迷茫畫(huà)面，暫停提問(wèn)：“它那小眼神透著(zhù)啥心思，要是迷路你咋辦？”引導幼兒結合生活經(jīng)驗分享應對策略，如找大人、原地等。
2. 播到小動(dòng)物圍聚玩游戲，神秘寶寶躲遠時(shí)，教師引導觀(guān)察動(dòng)物表情動(dòng)作，問(wèn)：“小動(dòng)物們樂(lè )開(kāi)花，神秘寶寶咋不開(kāi)心？”剖析其復雜情緒，像羨慕又害怕。
3. 故事高潮處，小動(dòng)物主動(dòng)找神秘寶寶，邀請對話(huà)時(shí)，邀請幼兒跟讀模仿，分角色多遍練習，感受熱情沖擊與內心松動(dòng)。
4. 講完，利用手翻書(shū)，回顧關(guān)鍵情節，提問(wèn)鞏固，如“最后神秘寶寶送大家啥禮物”，強化記憶。
�。ㄈ┙巧駳g（10 分鐘）
1. 教師依據幼兒人數與性格特點(diǎn)，精心分配角色頭飾與披風(fēng)，將幼兒合理分組開(kāi)展角色扮演活動(dòng)。在幼兒表演過(guò)程中，教師穿梭于各小組之間，近距離指導幼兒的動(dòng)作神態(tài)，像神秘寶寶初次亮相時(shí)的緩慢踱步、眼神閃躲，小動(dòng)物們熱情招手時(shí)的大幅度肢體動(dòng)作、燦爛笑容等，確保幼兒表演生動(dòng)形象、入木三分；同時(shí)，用心傾聽(tīng)幼兒對話(huà)，及時(shí)糾正發(fā)音不準、語(yǔ)調平淡等問(wèn)題，助力幼兒全方位沉浸角色、提升表演效果。
2. 角色扮演結束后，組織幼兒圍坐成圈，開(kāi)展一場(chǎng)別開(kāi)生面的“表演分享會(huì )”。邀請每組幼兒代表上臺分享表演心得，重點(diǎn)分享在模仿角色過(guò)程中對角色心理變化的獨特理解與感受，如扮演神秘寶寶的幼兒講述從一開(kāi)始緊張得手心冒汗到后來(lái)因為小伙伴的友善逐漸放松的過(guò)程，臺下幼兒認真傾聽(tīng)、積極提問(wèn)互動(dòng)，教師最后進(jìn)行總結點(diǎn)評，大力夸贊全體幼兒的精彩表現與用心投入，進(jìn)一步強化幼兒對故事角色情感的`深度體悟。
�。ㄋ模┥钸w移升華（5 分鐘）
1. 教師引領(lǐng)幼兒回歸現實(shí)生活，目光堅定、語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)道：“小朋友們，今天咱們和神秘寶寶一起在奇妙的森林里經(jīng)歷了一場(chǎng)超級有趣的交友大冒險，大家都表現得特別棒！在咱們的日常生活中呀，其實(shí)也會(huì )像神秘寶寶一樣，遇到很多想要結交新朋友的時(shí)刻，比如說(shuō)在新的幼兒園班級里、小區游樂(lè )場(chǎng)上，當我們碰到陌生的小伙伴，可一定要勇敢地邁出第一步，就像神秘寶寶最后鼓起勇氣那樣，主動(dòng)微笑著(zhù)說(shuō)‘你好’，大方分享自己的玩具，熱情邀請小伙伴一起玩游戲，相信你們一定會(huì )收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的友誼！”巧妙將故事中的交友智慧無(wú)縫對接幼兒日常社交場(chǎng)景。
2. 為激勵幼兒積極踐行交友理念，教師為每位幼兒發(fā)放一枚精致的友誼徽章，并溫柔叮囑道：“這枚友誼徽章可是有著(zhù)神奇魔力喲！從現在起，每當你們成功交到一位新朋友，或者主動(dòng)幫助小伙伴解決小難題，都可以自豪地把徽章佩戴在胸前，讓大家都看到你們友善友愛(ài)的超能力！老師期待看到你們每個(gè)人胸前都掛滿(mǎn)閃閃發(fā)光的友誼徽章！”以此激發(fā)幼兒在生活中主動(dòng)交友、友善待人的持續動(dòng)力。
六、教學(xué)延伸
在美工區投放豐富多樣的手工材料，如彩色卡紙、毛絨球、扭扭棒、輕黏土等，鼓勵幼兒憑借天馬行空的想象力，動(dòng)手創(chuàng )作心目中神秘寶寶與好朋友們在森林里快樂(lè )玩耍的立體場(chǎng)景作品，完成后組織幼兒相互分享介紹，講述作品背后隱藏的新奇交友小故事，進(jìn)一步深化友誼主題創(chuàng )作表達。
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