有關(guān)火燒云教案

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的有關(guān)火燒云教案，歡迎大家分享。

有關(guān)火燒云教案1

　　【教學(xué)目標】

　　知識與技能：

　　1.認識7個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)本課的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3~6自然段。

　　3.理解課文內容，能說(shuō)出火燒云的特點(diǎn)，想象火燒云的奇異景象。

　　過(guò)程與方法：

　　1.領(lǐng)悟作者的表達方法，積累表示顏色的詞語(yǔ)。

　　2.在朗讀中領(lǐng)悟作者描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達方式。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1.理解課文內容，體會(huì )作者贊美自然景象的情感。

　　2.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì )和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標】

　　1.讀寫(xiě)本課生字詞。

　　2.整體感知課文，理清作者的思路，粗知課文大意。

　　3.品讀課文第1自然段，感受景色的美麗，體會(huì )人們歡樂(lè )的心境。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境，激趣導入。

　　1.出示火燒云圖。

　　2.你從多媒體課件中看到了怎樣的景象?(火燒云) 3.什么是火燒云呢?火燒云的景象是怎樣的呢?讓我們一起學(xué)習著(zhù)名女作家蕭紅的《火燒云》吧。

　　4.出示課文題目，齊讀課文題目。

　　設計意圖：

　　利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　二、檢查預習，自主識字。

　　1.指名讀課文，學(xué)生評價(jià)朗讀情況。

　　2.在小組內匯報交流預習情況。

　　3.課件出示會(huì )認字。

　　(1)讀音難點(diǎn)主要有“檀”(前鼻音)，“盈、彤”(后鼻音)，“揉”(翹舌音)。

　　(2)學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)自己記生字的方法。

　　4.課件出示“我會(huì )寫(xiě)”。

　　必須胡子燦爛騎馬分秒兇猛接著(zhù)

　　寺廟威武鎮靜

　　(1)學(xué)生讀生字，組詞，說(shuō)句子。

　　(2)教師提示書(shū)寫(xiě)“必”“威”“武”。

　　(3)學(xué)生寫(xiě)字。

　　設計意圖：

　　學(xué)生運用多種方法識字，教師指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，引導學(xué)生理解詞語(yǔ)，為閱讀課文做好鋪墊。

　　三、初讀課文，理清脈絡(luò )。

　　1.教師范讀課文，學(xué)生注意生字的讀音。

　　2.這是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作，作者給我們勾畫(huà)了一幅絢麗多彩的火燒云圖。課件出示火燒云圖。

　　(1)什么是火燒云呢?

　　(2)課文是按照什么順序敘述的呢?(先寫(xiě)火燒云上來(lái)后地面上發(fā)生的變化，接著(zhù)寫(xiě)火燒云的顏色變化，然后寫(xiě)火燒云的形狀變化) 3.學(xué)生默讀課文，按照內容給課文劃分段落。

　　4.指名分段朗讀課文。

　　設計意圖：

　　通過(guò)范讀，指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文，用問(wèn)題引導學(xué)生整體感知課文，使學(xué)生對火燒云有一定的`認識，理清課文的敘述順序。

　　四、細讀第1自然段，理解內容。

　　1.指名讀第1自然段。

　　2.思考：

　　(1)什么是霞光?

　　(2)晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了，出現了怎樣的景象? 課件出示題目，學(xué)生完成填空。

　　霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成了。紅公雞變成了。黑母雞變成了。兩頭小白豬變成了。喂豬的老頭兒的胡子變成了。(紅的金的紫檀色的小金豬金胡子)

　　3.霞光映照在大地上，一切都變了，你還能想象出有哪些變化嗎?用“火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上，變成了”的句式說(shuō)一說(shuō)。

　　4.用自己喜歡的方式讀讀這個(gè)自然段，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì )。

　　設計意圖：

　　品讀課文第1自然段，運用練習引導學(xué)生理解內容，體會(huì )火燒云上來(lái)后大地上出現的美麗景色，感受火燒云給人們帶來(lái)的歡樂(lè )。

　　五、課堂小結。

　　火燒云上來(lái)了，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬(wàn)物都改變了自己原有的顏色，讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話(huà)世界的感覺(jué)。那么，火燒云的顏色、形狀又有什么變化呢?下節課我們繼續學(xué)習課文。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標】

　　1.品讀描寫(xiě)火燒云顏色、形狀變化的語(yǔ)句，積累表示顏色的詞語(yǔ)，想象火燒云的奇異景象。

　　2.理解課文內容，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習導入。

　　1.出示本課生字、詞語(yǔ)，指名學(xué)生認讀。

　　2.分段朗讀課文，師生進(jìn)行評價(jià)。

　　3.根據課文內容填空。

　　著(zhù)名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫(huà)了一幅絢麗多姿的火燒云圖。課文先寫(xiě)，接著(zhù)寫(xiě)，然后寫(xiě)。(火燒云上來(lái)后地面上發(fā)生的變化火燒云的顏色變化火燒云的形狀變化)

　　板書(shū)：顏色形狀

　　設計意圖：

　　通過(guò)復習上節課的內容，幫同學(xué)理清課文的敘述順序，引出新授課的內容。

　　二、品讀表現顏色變化的句子，感受美好。

　　1.作者是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色變化的呢?找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，把自己的體會(huì )寫(xiě)出來(lái)。

　　2.討論交流感受。

　　(1)天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火。

　�、倌阌X(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)字用得好?為什么?(“燒”字用得好�！盁�”在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的，又寫(xiě)出了火燒云的面積大)

　�、谶@句話(huà)運用了比喻的修辭手法，把火燒云的顏色和形態(tài)展現在我們面前。

　　(2)這地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒紅彤彤的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃，一會(huì )兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

　�、佼�(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。板書(shū)：紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃

　　茄子紫

　�、谶@段話(huà)運用什么修辭手法寫(xiě)出了火燒云的顏色變化?(排比) ③朗讀這段話(huà)，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。(火燒云的顏色變化極多，“這地方”成了五彩繽紛、色彩斑斕的世界，真讓人感到奇妙)

　　3.小結：火燒云顏色的變化渲染了紅霞飛舞、令人目不暇接的奇妙景觀(guān)。讓我們再來(lái)讀讀這段話(huà)，讀出你對火燒云的贊美之情。

　　設計意圖：

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導學(xué)生品詞析句，體會(huì )課文生動(dòng)的語(yǔ)言，感悟文章表達的思想感情。

　　三、品讀表現形狀變化的句子，感受美好。

　　1.默讀課文第4~7自然段。

　　2.出示閱讀提示。

　　(1)課文給我們勾畫(huà)出了哪些動(dòng)態(tài)的畫(huà)面?用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。

　　(2)火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)?

　　(3)火燒云下去時(shí)的情景是怎樣的?

　　3.匯報交流。

　　(1)跪著(zhù)的馬、兇猛的狗、威武的獅子。板書(shū)：馬狗獅子

　　(2)火燒云的形狀變化既多又快。

　�、僖粫�(huì )兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著(zhù)的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(cháng)了，尾巴卻不見(jiàn)了�？吹娜苏�在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。(把火燒云的形狀想象成一匹馬，寫(xiě)出了火燒云的姿態(tài)。從“一會(huì )兒、兩三秒鐘”這些詞語(yǔ)可以看出火燒云的形狀變化快)

　�、诤鋈挥謥�(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著(zhù)好幾條小狗。跑著(zhù)跑著(zhù)，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。(大狗兇猛，后面跟著(zhù)幾條小狗，可見(jiàn)作者觀(guān)察仔細，想象力豐富)

　�、劢又�(zhù)又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著(zhù)，很威武很鎮靜地蹲著(zhù)�？墒且晦D眼就變了，再也找不著(zhù)了。(用生活中常見(jiàn)的廟門(mén)前的石獅子的形態(tài)來(lái)寫(xiě)火燒云的形狀，使人感到具體形象�！巴�武”“鎮靜”突出了獅子的莊重、肅穆。寫(xiě)火燒云的形狀變成馬、狗和獅子，說(shuō)明火燒云的形狀變化多) (3)①一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。(火燒云瞬息萬(wàn)變)

　�、诒仨毜拖骂^，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì )兒再看�？墒翘炜掌�偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì )兒工夫，火燒云就下去了。(孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì )兒再看，火燒云卻下去了，孩子們是多么留戀火燒云的美景啊) 4.火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用幾個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(千變萬(wàn)化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千)

　　設計意圖：

　　用閱讀提示引導學(xué)生讀課文，感受課文是怎樣把火燒云的形狀變化寫(xiě)具體的，理解課文內容，體會(huì )課文表達的思想感情。

　　四、回顧總結，感受美好。

　　同學(xué)們，這節課我們一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，了解了火燒云瞬息之間由清楚到模糊，以及最后不見(jiàn)的過(guò)程�；馃�云的絢麗多姿和豐富多變，給我們留下了美好的印象。板書(shū)：變美

有關(guān)火燒云教案2

　　《火燒云》一課寫(xiě)了晚飯后火燒云從出現到消失過(guò)程中顏色和形狀的變化。我根據課文所在單元的重點(diǎn)訓練項目“注意積累材料”，以嘗試教學(xué)法的原理為指導，運用講授法，通過(guò)教師的講、學(xué)生的讀、學(xué)生的議等，幫助學(xué)生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀(guān)察自然的興趣。具體教學(xué)過(guò)程分三個(gè)階段。

　　第一階段 精心設計，重視預習。

　　為了讓學(xué)生在預習時(shí)有章可循，有事可做，在提示預習方法的基礎上，設計了三個(gè)預習思考題：1、課文中哪些地方講霞光，哪些地方講火燒云？2、火燒云的顏色有哪些變化？3、火燒云的形狀有哪些變化？

　　第二階段 揭示課題，初讀課文。

　　1、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。

　　同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習第20課《火燒云》。（板書(shū)課題）

　　2、提問(wèn)學(xué)生：什么叫“火燒云”？請同學(xué)們默讀課文，從中找出一句話(huà)來(lái)回答。

　　注意不能一概照搬，應添加一定的詞語(yǔ)，使回答更加完整。

　　3、火燒云還有其他名字嗎？通過(guò)回答，讓學(xué)生知道火燒云又叫朝霞、晚霞、彩霞、云霞，并引導學(xué)生搞清什么叫朝霞，什么叫晚霞？

　　4、我們知道，清晨的火燒云叫朝霞，傍晚的火燒云叫晚霞，那誰(shuí)能告訴老師，課文描寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云呢？（引導學(xué)生抓住課文中“晚飯后”“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”來(lái)理解。）

　　5、默讀思考：課文寫(xiě)了火燒云的哪幾個(gè)方面？（霞光、顏色、形狀）

　　第三階段 抓住特點(diǎn)，精讀課文。

　　1、我們知道課文主要寫(xiě)了火燒云的霞光、顏色、形狀三個(gè)方面。大家齊讀第一自然段，看看課文中是怎樣描寫(xiě)霞光的？

　　2、讓學(xué)生分組討論后，用一個(gè)字來(lái)概括霞光的特點(diǎn)。

　　3、我們知道“變”是火燒云的特點(diǎn)。大家默讀課文3——6自然段，然后進(jìn)行討論，看火燒云的“變”又有什么特點(diǎn)？（變化多、變化快） 4、指名讀第三自然段，通過(guò)分組討論，說(shuō)出文中哪些地方寫(xiě)了火燒云的顏色變化多，哪些地方寫(xiě)了變化快？并試著(zhù)用一個(gè)詞來(lái)概括？

　　5、通過(guò)上面的學(xué)習，我們知道了火燒云的顏色變化不僅多，而且很快。大家回憶一下，剛才我們是怎樣學(xué)習的？（師小結學(xué)習方法，幫助學(xué)生整理學(xué)習方法，讓學(xué)生知其然，也知其所以然。）

　　6、既然我們知道了怎樣學(xué)習，課文4——6自然段的結構和第三自然段差不多，就請大家用剛才的方法學(xué)習4——6自然段。

　　7、學(xué)習反饋，指名回答：哪些地方寫(xiě)了火燒云形狀變化多，哪些地方寫(xiě)了火燒云形狀變化快？可以用哪個(gè)詞來(lái)概括呢？（千姿百態(tài)）

　　8、指導朗讀3——6自然段。注意語(yǔ)速、輕重，突出火燒云變化快的特點(diǎn)和作者那驚喜與惋惜的心情。

　　9、用詞練習：以“天空中的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的.，好像是天空著(zhù)了火”一句為例，讓學(xué)生討論：句中的“燒”換成“紅”行嗎？既然行，那作者為什么不用“紅”而用“燒”呢？

　　10、引導學(xué)生根據板書(shū)復述課文，訓練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。

　　d 有效的預習，不但能為學(xué)生理解課文掃除障礙，同時(shí)也是培養學(xué)生閱讀能力的極好方法。

　　開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接進(jìn)入課題。

　　對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達能力的訓練，使學(xué)生學(xué)會(huì )完整地表達自己的意思。

　　在理解課文的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓練，培養學(xué)生養成思考的習慣，掌握正確的思維方法。

　　用談話(huà)法切入問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和渴望知道知道答案的心理。

　　通過(guò)討論，培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。

　　引導學(xué)生討論，讓學(xué)生養成推敲字詞的習慣。

　　總評：

　　對文章的教學(xué)設計，主要是貫穿了教師主導、學(xué)生主體的教育思想，教學(xué)中引導學(xué)生自讀、自思、互相討論、大膽嘗試。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生思想上受到大自然美的熏陶。在對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練的同時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生學(xué)習能力。

有關(guān)火燒云教案3

　　教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)學(xué)生的評賞，教師的點(diǎn)撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)自然的感情。

　　2.學(xué)習作者觀(guān)察和積累材料的方法。

　　3.有感情的朗讀課文，熟讀成誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.評點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。

　　2.了解作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。

　　教具準備：多媒體課件

　　一、整體入手，捕捉重點(diǎn)。

　　1.回顧導入：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺(jué)得神奇、美麗呢？（結合學(xué)生的回答，板書(shū)：顏色、形狀）

　　2.指名學(xué)生讀書(shū)，師生評點(diǎn)

　　評：讀的流利、正確，洋溢著(zhù)喜悅之情。

　　語(yǔ)言活潑，充滿(mǎn)了對火燒云的喜愛(ài)。

　　3.過(guò)渡

　　二、師生互動(dòng)，精讀精評。

　　1.自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)？你是怎么體會(huì )出來(lái)的`？

　　2.討論，交流：

　　生評：顏色多：紅通通、金燦燦……

　　師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。

　　生評：顏色多：說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)

　　師點(diǎn)：引導學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)出天空可能有的其他顏色。

　　生評：顏色變化快：一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……

　　師點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )兩個(gè)句子的不同含義。

　�。ㄆ溜@以下文字：）

　�。�1）、一會(huì )兒紅通通的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃，一會(huì )兒半灰半百合色。

　�。�2）、有時(shí)紅通通的，有時(shí)金燦燦的，有時(shí)半紫半黃，有時(shí)半灰半百合色。

　　生評：形狀多：馬、狗、獅子

　　生評：形狀變化快：一會(huì )兒、眨眼間、跑著(zhù)跑著(zhù)……

　　師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫(huà)，只要你展開(kāi)豐富的想象，天空中就什么都有�？�，天空里又飄來(lái)一朵云。（屏顯動(dòng)畫(huà)）引導學(xué)生留心觀(guān)察，展開(kāi)想象，說(shuō)出云朵的變化。

　　3.小結火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來(lái)概括？

　　引導學(xué)生說(shuō)出：五光十色、瞬息萬(wàn)變

　　三、總結學(xué)法，賞讀課文。

　　1.火燒云實(shí)在是太奇妙了，可還沒(méi)等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會(huì )人們當時(shí)的心情。（余興未盡）

　　2.是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫(xiě)出這么好的文章來(lái)？

　　引導學(xué)生概括出寫(xiě)作方法：仔細觀(guān)察，發(fā)揮想象，注意積累

　　3.讓我們再來(lái)回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛(ài)的一段，用最飽滿(mǎn)的感情讀一讀。

　　4.齊讀。（屏顯動(dòng)畫(huà)，音樂(lè )伴奏）

　　四、遷移運用，內化情感。

　　1.同學(xué)們，學(xué)完《火燒云》，你最想干什么？（看火燒云）老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來(lái)欣賞。（屏顯動(dòng)畫(huà)）

　　2.在觀(guān)察的基礎上寫(xiě)《多變的云》，可以運用學(xué)過(guò)的詞句，把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)，要求說(shuō)真話(huà)，吐真情。

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