語(yǔ)文教案（優(yōu)秀7篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)分析：
本次內容共安排了四項語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。第一項是字詞句基礎訓練，第二項是積累一次以“誠實(shí)”為主題的諺語(yǔ)、名言；第三項是閱讀只是短文，了解童話(huà)的基本特點(diǎn)：第四項是聽(tīng)說(shuō)訓練。
教學(xué)目標：
1、字詞句訓練，鞏固學(xué)生對語(yǔ)言文字的掌握與運用。
2、積累諺語(yǔ)、名言，幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，理解“誠實(shí)”是人類(lèi)的珍貴品質(zhì)。
3、了解童話(huà)的基本特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。
4、聽(tīng)說(shuō)訓練，培養學(xué)生的聽(tīng)記和表達能力。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
字詞句訓練，鞏固學(xué)生對語(yǔ)言文字的掌握與運用。
教學(xué)準備：
字典，關(guān)于“誠實(shí)”的名言或諺語(yǔ)，《三毛學(xué)英語(yǔ)》的小故事，童話(huà)故事。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、字詞句訓練
1）回憶部首查字法。
由學(xué)生查字典給生字注音，并了解字義。
引導發(fā)現形聲字的特點(diǎn)：形旁表意思，聲旁表音，了解漢字的特點(diǎn)。
鼓勵學(xué)生利用這種方法和規律，主動(dòng)識字，不斷增加識字量。
增補一兩組表音的字加不同偏旁的.字進(jìn)行擴展練習，擴大識字量。
2）讓學(xué)生獨例句，體會(huì )兩個(gè)句子在意思及感情色彩上的不同。
照樣子改寫(xiě)其他句子。
總結：你發(fā)現了什么？
師：不同的表達方式會(huì )產(chǎn)生不同的表達效果，所以在說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)的時(shí)候，就要注意采用恰當的方式進(jìn)行表達，以達到最好的表達效果。
2、日積月累
1）學(xué)生充分閱讀
2）指導背誦
3）指導學(xué)生向課外拓展，把平時(shí)積累的有關(guān)“誠實(shí)”的名言警句或諺語(yǔ)進(jìn)行匯報交流。
3、知識窗
1）學(xué)生先談?wù)勛x過(guò)那些童話(huà)
2）交流一下童話(huà)帶給大家哪些感受
3)讓學(xué)生自由讀文，找一找童話(huà)的基本特點(diǎn)有哪些，結合讀過(guò)的童話(huà)說(shuō)說(shuō)這些特點(diǎn)是怎樣體現的。
4）推薦世界著(zhù)名的童話(huà)書(shū)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
4、聽(tīng)說(shuō)訓練
1）講清聽(tīng)記要求，提示學(xué)生認真傾聽(tīng)，只有聽(tīng)得認真，聽(tīng)得準，才能記得準、說(shuō)得好，還要抓住故事的要點(diǎn)。
2）讓學(xué)生在同桌之間，小組間或前后桌、伙伴間練習講一講，互相評議評議。
3)比賽講故事，看誰(shuí)講的清楚、準確、完整、生動(dòng)。教師多鼓勵，少指責，保護學(xué)生敢講、愛(ài)講的積極性，促進(jìn)他們思維、記憶、表達能力的提高。
語(yǔ)文教案 篇2
一.教學(xué)目標
1.體會(huì )冬冬觀(guān)賞冰燈后異常興奮的心情。
2.學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，理解“引人注目”“晶瑩”等詞語(yǔ)的意思。
3.能有感情地朗讀課文，默讀課文第3自然段，能說(shuō)出這一段是按什么順序寫(xiě)的，寫(xiě)了哪些內容。
二.教學(xué)重點(diǎn)
1.體會(huì )抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
2.掌握按方位順序寫(xiě)的段落的閱讀方法。
三.課前準備
課文錄音課件詞語(yǔ)卡片
四.教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文,了解課文大概內容。學(xué)習生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一.點(diǎn)擊課件導入
1.同學(xué)們,今天老師帶你們去一個(gè)神奇的世界。(點(diǎn)擊課件:哈爾濱的冰雕燈會(huì ))
2.說(shuō)說(shuō)人們在干什么。（引出課題：24 看冰燈）
3.你看到過(guò)用很大很大的冰塊雕成的冰燈嗎？請說(shuō)說(shuō)。
二.初讀課文
1.聽(tīng)錄音讀課文,感受冰燈之美。
2.自讀課文。
3.學(xué)習生字。
�。�1）認讀生字。重點(diǎn)：濱（）瑩（）爍（）
�。�2）分析字形。重點(diǎn)：佛騰廊檐
�。�3）按結構說(shuō)生字：上下結構（ ） 左右結構（）
左中右結構（）半包圍結構（）
4.聽(tīng)老師配樂(lè )朗讀課文。思考：冬冬在看冰燈的過(guò)程中到過(guò)哪些地方？在什么地方看到什么？
5.默讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)，課文是按什么順序寫(xiě)的，寫(xiě)了哪些內容。
討論后板書(shū)：
什么地方 公園門(mén)口 冰橋前 冰雕長(cháng)廊 冰雕動(dòng)物園 冰迷宮 冰燈前
看到什么
6.說(shuō)話(huà)訓練
(1)冬冬來(lái)到______(什么地方），看到________（什么東西）。
�。�2）冬冬看到_______（什么東西），在_________（什么地方）。
三.細讀課文
1.冬冬到了很多地方,看到了許多神奇美麗的冰燈。那么哪一個(gè)地方的冰燈你最喜歡呢？請你美美的讀讀它吧�。▽W(xué)生自由讀）
2.學(xué)習第2段
(1)指名讀。
�。�2）品味佳句：公園里一座座冰雕晶瑩透亮，閃爍著(zhù)五彩的光芒。
“一座座”寫(xiě)出了什么？“閃爍”是什么意思？從“晶瑩透亮”上你知道什么？
�。�3）朗讀第2段。
3.課文哪一段最吸引你? (這里暫以第4段為例教學(xué))
(1)有感情地讀讀第4段.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的內容及原因。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
�。�2）點(diǎn)擊課件：栩栩如生的冰雕動(dòng)物
理解“奔騰”“報曉”“神氣活現”“揮舞”等詞語(yǔ)。也可以做做動(dòng)作理解。
�。�3）除了這些冰雕動(dòng)物，還會(huì )有哪些冰燈？用“（）的（）怎么樣地干什么”句式說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）完成作業(yè)本第2題，正確搭配詞語(yǔ)。
�。�5）朗讀訓練。
4.學(xué)習第3自然段
(1)默讀第3段,說(shuō)說(shuō)這一段是按什么順序寫(xiě)的,寫(xiě)了哪些內容.
(2)再邊默讀邊用“===”劃出表示地方的詞語(yǔ)，用波浪線(xiàn)劃出寫(xiě)看到什么的詞語(yǔ)。
�。�3）讀讀第2、3兩句，你認為哪些詞用得好？
�。�4）讀第4、5兩句，哪些詞突出冰雕特點(diǎn)？有不理解的詞嗎？
四.回顧總結
如此美麗的.冰雕讓人流連忘返，讓我們有感情地讀出來(lái)，介紹給別人。
五.課堂練習
1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.讀熟全文并背誦自己喜歡的段。
第2課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
通過(guò)回顧課文內容，用作家、導游、播音員等形式進(jìn)行讀、說(shuō)、寫(xiě)的訓練。
教學(xué)過(guò)程
一.談話(huà)導入
1.我們面對這神奇的冰雕世界是一種怎樣的心情?
2.齊讀全文。
二.能力訓練
1.回顧課文內容:什么地方看到什么?
什么地方
看到什么
2.能力訓練。
(1)板書(shū)：作家播音員導游你想當什么？用什么形式把這美麗神奇的冰燈介紹給別人？
�。�2）學(xué)生自由選擇學(xué)習內容、學(xué)習方式、學(xué)習伙伴進(jìn)行自由學(xué)習。
�。�3）交流。
請播音員把自己喜歡的段落讀出來(lái)。
請當導游的同學(xué)把自己喜歡的內容用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
請當作家的同學(xué)把自己想象的東西寫(xiě)出來(lái)。（投影顯示）
�。�4）評選最佳表現獎和創(chuàng )意獎。
3.評價(jià)。
三.總結全文
1.冬冬面對多姿多彩的迷人冰燈,心情怎么樣?請齊讀最后一段。
2.理解“天寒地凍”。為什么天寒地凍而冬冬卻一點(diǎn)也不覺(jué)得冷呢？
3.指導朗讀。
4.自由感情朗讀全文。
四.課堂練習
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.把兩句話(huà)合成一句話(huà)。（作業(yè)本第5題）
�。�1）冬冬鉆過(guò)冰“迷宮”。
冬冬來(lái)到冰燈前。
________________________________
�。�2）爺爺帶冬冬到公園去。
爺爺帶冬冬去觀(guān)賞冰燈。
________________________________
3.按事情發(fā)展順序整理句子。(作業(yè)本第7題)
4.有感情地朗讀全文，背誦最吸引自己的段落。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1. 掌握相關(guān)文言詞
2．了解孔子大同社會(huì )的思想意義
教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)內容
1．講授大道大同兩個(gè)概念
2．指導背誦課文
教學(xué)步驟
一、導入
《桃花源記》給我們描述了一幅理想社會(huì )的生活圖景，早在戰國末年《禮記》中也有相類(lèi)似的理想社會(huì )畫(huà)卷。今天，讓我們來(lái)學(xué)習其中的一篇《大道之行也》。
二、整體把握
范讀課文，學(xué)生仿讀并思考：大道指什么，大同指什么
研讀理解
自由朗讀，掌握文言詞，指導學(xué)生翻譯課文
1．自主探究理解翻譯
2．小組合作學(xué)習，翻譯全文
3．全班交流
探究討論：本文闡述的'大同社會(huì )有什么特點(diǎn)？如何理解孔子關(guān)于大同社會(huì )的思想意義？
指導朗誦
理清文章脈絡(luò )，幫助學(xué)生理解記憶文章內容。本文分三層
一、總領(lǐng)全文
二、闡述大同社會(huì )基本特征
三、總結全文
指導單獨朗讀，注意停頓
教師總結：盡管這樣的理想社會(huì )在當時(shí)不可能成為現實(shí)，但他卻成為我國社會(huì )思想史上一份寶貴的財富，兩千年來(lái)一直被許多思想家追求，其思想意義極為深遠
作業(yè)：
1．思考大同社會(huì )與陶淵明描繪的世外桃源有無(wú)相似之處？
2．背誦并默寫(xiě)全文
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、了解《答謝中書(shū)書(shū)》中的優(yōu)美意境、縝密的結構、凝練的語(yǔ)言。
2 、賞析景物描寫(xiě)，感知作者的思想感情。
3、 體驗作者酷愛(ài)自然，歸隱林泉的志趣。
教學(xué)重點(diǎn) ：
感知景物描寫(xiě)方法，體驗歸隱情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、品味、積累寫(xiě)景的優(yōu)美語(yǔ)言。
2、理解作品意境，體會(huì )文中蘊含的思想感情。
教學(xué)安排： 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導 課：
古人云：“仁者樂(lè )山，智者樂(lè )水”。自古以來(lái)文人墨客都喜歡游山玩水，也給我們留下了許多描繪山水風(fēng)光的優(yōu)美詩(shī)文，南朝梁代陶弘景寫(xiě)的一篇山水小品——《答謝中書(shū)書(shū)》就是其中的優(yōu)秀代表之作。讓我們一起來(lái)欣賞這篇美文。
二、解 題：
誰(shuí)來(lái)解釋題目《答謝中書(shū)書(shū)》?
明確：答，回;謝中書(shū)，即謝徵(掌朝廷機密文書(shū));書(shū)，即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應用性文體，多記事陳情。這是陶弘景寫(xiě)給謝徵的一封談山水的信。
過(guò)渡語(yǔ)：
這封回信宛如一幅清麗的山水畫(huà)，又像一首精彩的山水詩(shī)，走進(jìn)這富有詩(shī)意的畫(huà)境中，讓我們與作者共同欣賞這奇山異水吧!
三、指導學(xué)生朗讀課文，整體感知文意
1.教師指導學(xué)生朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出節奏、韻律、情調。
(1)多媒體顯示優(yōu)美的山水圖畫(huà)，教師配樂(lè )朗誦，學(xué)生聽(tīng)讀，掌握字音、節奏。
讀畢，教師提示朗讀節奏：
山川/之美，古來(lái)/共談，高峰/入云，清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴;夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實(shí)是/欲界之仙都。
自/康樂(lè )/以來(lái)，未復有/能與(yù)其奇者。
思考：你們用什么感情讀課文?
明確：可用“贊美”“愉悅”“自豪”等感情來(lái)讀課文。
(2)學(xué)生大聲朗讀，品味四字句的節奏。
(3)選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點(diǎn)評。
(4)學(xué)生齊讀課文。
四、疏通文意
學(xué)生自由讀課文，對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，理解文句，整體感知文意。質(zhì)疑答疑。
(1)學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫(huà)出疑難句。
(2)同桌之間討論交流，解決疑難問(wèn)題。并向全班質(zhì)疑問(wèn)難。
(3)多媒體顯示下列詞句，教師指導學(xué)生積累詞語(yǔ)，理解文句。
內容如下：(重點(diǎn)測試)
四時(shí)俱備：俱，全都
曉霧將歇：歇，消散。夕日欲頹 ： 頹，墜落。沉鱗競躍 ：沉鱗，潛游在水中的魚(yú)。競躍，爭著(zhù)跳躍(出水面)未復有能與其奇者：與yù ，參與,文中指欣賞。譯為：就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。
五、賞析寫(xiě)景，體驗感情
學(xué)生提出問(wèn)題，然后小組交流解決問(wèn)題，如有質(zhì)疑，或新的發(fā)現提出來(lái)師生互動(dòng)解決問(wèn)題。
1、找出文中寫(xiě)景的語(yǔ)句，體會(huì )作者寫(xiě)景的特點(diǎn)。
提示從以下幾方面賞析：描繪的景物;優(yōu)美的意境;點(diǎn)睛之詞;
在學(xué)生活動(dòng)的基礎上，教師稍加點(diǎn)撥。
明確：作品首先為我們呈現了山水相映之美�！案叻迦朐�，清流見(jiàn)底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。
其次是繽紛的色彩美�！皟砂妒�，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(cháng)存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調單一卻使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色爭輝;又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠。
第三是晨昏變化之美�！皶造F將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍”寫(xiě)的是清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來(lái)猿鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲;夕陽(yáng)將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。
三種美交替出現，構成一幅美麗迷人的山水畫(huà)軸。
“高峰入云，清流見(jiàn)底”極寫(xiě)山之高，水之凈，用筆洗練，俯視與仰視，白云高山流水三重景物，境界清新。
“兩岸石壁…四時(shí)俱備”用平遠和高遠的視角極目遠眺，青翠的竹木和五彩的山石相映襯，呈現出一派燦爛輝煌的氣象，在清爽宜人的畫(huà)卷上平添了萬(wàn)物勃發(fā)的生命力。
“曉霧將歇…沉鱗競躍”由靜景轉入動(dòng)景的描寫(xiě)。通過(guò)描寫(xiě)朝與夕兩個(gè)特定的時(shí)間段的`生物的活動(dòng)，為畫(huà)面增添了靈動(dòng)感，傳達了生命氣息。
分析提示：以上內容可以讓學(xué)生根據自己的愛(ài)好，或寫(xiě)，或畫(huà)，或說(shuō)，或唱，讓學(xué)生充分展示自己的才能。
2 、“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，本文作者是如何以景傳情的?
本文作者用寥寥數筆，描繪了一幅清爽宜人的畫(huà)卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動(dòng)飛揚。通過(guò)高低、遠近、動(dòng)靜的變化，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的立體感受，來(lái)傳達自己與自然融合的生命愉悅，體現了作者酷愛(ài)自然，歸隱林泉的志趣。
3 、作者以感慨收束全文，你能說(shuō)說(shuō)這句表達了作者怎樣的情懷?
“實(shí)欲界之仙都”言簡(jiǎn)而意蘊。自從謝靈運以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現無(wú)盡的樂(lè )趣，并深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。
學(xué)生分析文章表達的思想感情。 教師根據學(xué)生講解歸納成板書(shū)。
六、指導學(xué)生背誦課文，理清背誦思路(介紹你背誦的竅門(mén))
本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分為三部分，看看應該如何分才好?三部分之間有何聯(lián)系?
明確：全文可分三部分�！吧酱ㄖ�，古來(lái)共談”總領(lǐng)全文。中間的寫(xiě)景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見(jiàn)底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來(lái)寫(xiě)。最后以感嘆總括前文。
結合上面的思路分析，學(xué)生自己背誦，然后在學(xué)習小組內展開(kāi)背誦競賽，看誰(shuí)背的又快又準確。
七、總結寫(xiě)法，實(shí)踐體驗。
描寫(xiě)景物，抓住靈魂;
調動(dòng)感官，動(dòng)靜結合;
多個(gè)視角，抒發(fā)真情。
八、能力訓練
美麗的風(fēng)景勾起了我們無(wú)限的暇思。同學(xué)們根據作者寫(xiě)景的特點(diǎn)，讓我們拿起筆，書(shū)寫(xiě)心中感受最深的自然景物吧!教師出示圖片提示。
九、結束語(yǔ)：
王國維云：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。其實(shí)，山水本是無(wú)情物，因古代文人融入了自己的細膩情思，山水便有了性情，自然便有了生命，人與自然可以親切的交流對話(huà)，在以后的生活中，我們要熱愛(ài)大自然，描繪大自然，讓我們與大自然親密接觸吧!
十、課外作業(yè)
1、上網(wǎng)搜集陶弘景的有關(guān)資料，整理其詩(shī)作。
2、搜集整理描寫(xiě)山水的詞詩(shī)，對聯(lián)，歌詞等。
十一、板書(shū)設計：
山水相映之美 色彩配合之美 晨昏變化之美 動(dòng)靜相襯之美
語(yǔ)文教案 篇5
活動(dòng)目標
�、偻ㄟ^(guò)此次活動(dòng)，溝通課堂內外，引導學(xué)生注意生活中的語(yǔ)文現象。使學(xué)生充分認識語(yǔ)文與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
�、谝龑W(xué)生搜集家庭、學(xué)校和社會(huì )生活中的最新鮮、最活潑的語(yǔ)言現象。初步樹(shù)立漢民族共同語(yǔ)的規范意識。
�、弁ㄟ^(guò)寫(xiě)作練習，引導學(xué)生多角度觀(guān)察生活，發(fā)現語(yǔ)文世界豐富多彩的表現形式，寫(xiě)出自己對社會(huì )生活中語(yǔ)文運用的獨特感受和真切體驗。
活動(dòng)重點(diǎn)
�、偎鸭Z(yǔ)言現象并歸類(lèi)整理。
�、诒磉_自己的獨特感受。
課前準備
�、俨贾萌蝿�(wù)，學(xué)生分組。學(xué)生可自由組合，以小組為單位，也可以以個(gè)人為單位進(jìn)行。
�、谒鸭{查資料，分組篩選、梳理，把同屬于一類(lèi)型的資料編在一起。
�、蹖⑼活�(lèi)型的資料整理成PowerPion講稿。并將小組資料編成小冊子。
活動(dòng)過(guò)程
導入
通過(guò)一個(gè)有趣的廣告闡述生活中處處有語(yǔ)文。有這樣一則奶粉廣告：“沒(méi)有加進(jìn)什么，不過(guò)提出水分�！�
這則廣告從反面人手，從具體的制作過(guò)程人手，用形象的`語(yǔ)言來(lái)表示，在一句“沒(méi)有加入什么”表現了產(chǎn)品之純，后一句用“不過(guò)”急轉，進(jìn)一步表現出產(chǎn)品純還不夠，還必須沒(méi)有水分，突出了“粉”的特性，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，12個(gè)字中有轉折，有波瀾，文字淺顯但具體形象，初看語(yǔ)不驚人，細品則回味無(wú)窮。
出示活動(dòng)目標
五個(gè)小組分別展示
�、購V告集錦：
信心型 功用型 對比易記型 超常搭配型……
�、谛@風(fēng)：
精選校園流行語(yǔ)，如：哇噻——、酷斃了! 帥呆了! 咆一一
�、劭谡Z(yǔ)薈萃：
選取有代表意義的方言整理分類(lèi)，與普通話(huà)對比并尋找規律。
�、芙诸^巷尾：
將店名、招牌、標語(yǔ)的用語(yǔ)分類(lèi)，闡明自己觀(guān)點(diǎn)。欣賞優(yōu)秀的店名如家樂(lè )福。
�、菥W(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言：7456、886、青蛙、大蝦等。
根據語(yǔ)言形式分為四類(lèi)：文字、數字、英文字母、符號；闡述網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言的迅猛發(fā)展對母語(yǔ)的沖擊，初步思考其優(yōu)缺點(diǎn)。
教師總結
�、俪浞挚隙ㄍ瑢W(xué)們的實(shí)踐，對于同學(xué)的思考給予高度贊譽(yù)。
�、诓贾米魑�，任選一題，按照要求寫(xiě)作。
活動(dòng)小結
通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生初步掌握了查找資料的方法，搜集了家庭、校園和社會(huì )生活中最新鮮、最活潑的語(yǔ)言現象，溝通了課堂內外，充分認識到生活中處處有語(yǔ)文。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1) 知識目標：學(xué)會(huì )本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內容大概內容。
2) 能力目標：有感情朗讀課文的能力，讀出不同語(yǔ)句應表達出的語(yǔ)氣，培養學(xué)生分析的能力。
3) 創(chuàng )新目標：通過(guò)學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”。
4) 德育目標：通過(guò)對課文的學(xué)習，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1）掌握本課要求認識的9個(gè)生字。
2）正確朗讀課文，從小動(dòng)物的對話(huà)、表情中體會(huì )它們的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。
課前準備：
生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜
教材分析：
課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，是以連環(huán)畫(huà)的形式編排的，共分為8個(gè)自然段。
學(xué)情分析：
本文屬于連環(huán)畫(huà)故事，教學(xué)時(shí)，可以借助連續的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內容。通過(guò)仔細觀(guān)察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言，猜猜他們的心理，并練習有感情地朗讀以達到體會(huì )深刻道理是本課的宗旨。
教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)物嘗試，引入課題
1．老師這里有些好東西，誰(shuí)愿意來(lái)嘗嘗？
2．這兩個(gè)字就躲在了我們的課題里，出示課題。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字？ 兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學(xué)生介紹識記方法，大家做表情大聲讀準這兩個(gè)字。
二、創(chuàng )造條件主體參與：
1、有個(gè)有趣的童話(huà)故事藏在書(shū)的第74頁(yè)中，請你看看圖，讀一讀它，順便和生字交個(gè)朋友。
2、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒？葡萄架上掛著(zhù)許多串紫紅色的葡萄，相機學(xué)習“葡萄”二字。出現了哪些小動(dòng)物？相機學(xué)習“狐、貍、猴”三個(gè)字。引導學(xué)生：注意觀(guān)察，你能發(fā)現什么？
3、識字歸類(lèi)：同類(lèi)偏旁的字，意思有關(guān)聯(lián)。
4、這里還有幾位生字朋友，請你也幫忙認一認。
5、課文里的'八幅圖，你最喜歡哪一幅，就把那一段課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
6、認為你的同桌讀得不錯的，請你推薦他上來(lái)展示一下。
學(xué)生讀文。
學(xué)生答出：
1、葡萄架下
2、出現了四只小動(dòng)物。找出規律，是植物，所以有草字頭，是獸類(lèi)，所以有反犬旁。學(xué)生讀：一串串、迫不及待、硬說(shuō)同桌交流朗讀。學(xué)生上臺隨意挑選出掛圖貼好，朗讀展示，教師相機引導識字、正音。
三．朗讀感悟，想象體驗
1、現在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰(shuí)能根據課文內容把它們按順序擺好？先讀讀課文，再和你的小組伙伴商量一下。
2、這八幅圖就像火車(chē)的八個(gè)�？空�，現在我們的故事列車(chē)就要出發(fā)了。先請你自己練練本領(lǐng)，先讀課文，再看圖把故事連起來(lái)試著(zhù)講講！開(kāi)往第一站的司機請……（學(xué)生未點(diǎn)到的，教師相機提示：抓住每幅圖中小動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)或心理。）然后再請一位學(xué)生重新講一講。有時(shí)還可請車(chē)上的各位乘客評價(jià)。
3、課文中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？不喜歡誰(shuí)？為什么？
4．挑出感興趣的角色讀，比比誰(shuí)讀得好。
5．同樣是葡萄，為什么有的說(shuō)它酸、有的夸它甜呢？
6．如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會(huì )對小兔、小松鼠或者狐貍說(shuō)什么？
反復讀課文，小組交流后，選派代表擺圖，并說(shuō)明理由。借助連環(huán)畫(huà)講講課文中的故事�？梢哉照n文講，也可以用自己的話(huà)講。（本學(xué)習環(huán)節目的在于引導學(xué)生仔細觀(guān)察插圖，發(fā)揮想象，同時(shí)為后一環(huán)節分析每種小動(dòng)物性格做鋪墊。）分小組讀讀說(shuō)說(shuō)，體會(huì )狐貍的狡猾、心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動(dòng)物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀，其余部分齊讀。學(xué)生思考，交流。（狐貍吃不到葡萄就說(shuō)它是酸的，小猴子它們嘗過(guò)了，所以知道葡萄是甜的。）想象、交流。（以后你們要自己試一試，不能隨便聽(tīng)信別人的話(huà)……）
四．課后實(shí)踐這是一個(gè)有趣的寓言故事。把這個(gè)故事說(shuō)給你的家人
或朋友聽(tīng)。再去課外找找其他有趣的寓言故事吧�。ò颜n堂語(yǔ)文與課外知識聯(lián)系起來(lái)）
語(yǔ)文教案 篇7
11、中國石拱橋
中學(xué)八年級語(yǔ)文備課組 主備人：
【學(xué)習目標】
1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，準確流利地朗讀課文。
永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長(cháng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(cháng)度不一，自16米到21．6米。橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每?jì)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個(gè)柱頭上都雕刻著(zhù)不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。
�。�1）本段的說(shuō)明對象是____________ ，它是 典型代表之一。
�。�2）、分析下列語(yǔ)句所采用的說(shuō)明方法。
�、贅蜷L(cháng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(cháng)度不一，自16米到21．6米。（ ）
�、谟蓝ê影l(fā)水時(shí)，來(lái)勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅固。（ ）
�、圻@些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。（ ）
�。�3）、“橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行�！敝械摹凹s”“幾乎”能否去掉？為什么？
�。�4）、你還知道哪些橋？寫(xiě)出其名字及橋的特點(diǎn)。
6、中國的石拱橋很多，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子?
7、質(zhì)疑問(wèn)難：閱讀課文過(guò)程中，你還有什么疑問(wèn)需要與同學(xué)共同探討？請把他寫(xiě)下來(lái)。
拓展學(xué)習
�。�1）茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當其間顯現一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
�。�2）早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著(zhù)橋身堅硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘月， 也令畫(huà)家銷(xiāo)魂！
�。�3）無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè )曲。
�。�2）為了生動(dòng)的說(shuō)明水有各種各樣的語(yǔ)言，很多地方運用了 的修辭方法。
�。�3）說(shuō)明了水在三種情況下的語(yǔ)言：A ；B ；C 。
�。�4）用自己的語(yǔ)言概括一下，怎樣才能判斷出壺里的水是否是開(kāi)的？
拓展學(xué)習
6、選文采用了什么說(shuō)明順序來(lái)介紹太和殿的？第五段用數字“28”、“2380”是想說(shuō)明什么？
7、作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？
8、揣摩文中寫(xiě)“龍”的句子，探究作者這樣寫(xiě)的原因。
9、請你當導游：假設你帶的旅游團從神武門(mén)進(jìn)入故宮，你該怎么向他們介紹故宮？
10、質(zhì)疑問(wèn)難：閱讀課文過(guò)程中，你還有什么疑問(wèn)需要與同學(xué)共同探討？
拓展學(xué)習
新集中學(xué)八年級語(yǔ)文備課組 主備人：
【學(xué)習目標】
1、查字典，看注釋?zhuān)莆罩攸c(diǎn)字詞，正確流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解“屏”的有關(guān)知識。
例：南朝 《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無(wú)情照獨眠�！�
李商隱 《嫦娥》 “云母屏風(fēng)燭影深，長(cháng)河漸落曉星沉�！�
柳永 《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫(huà)屏展�！�
學(xué)習研討
6、探究理解文中古詩(shī)詞的意思，感受濃濃的.詩(shī)意。課文多處引用古詩(shī)詞，這樣有什么好處？
7、 文中運用哪些說(shuō)明方法？將你喜歡的一句摘抄下來(lái)，并分析其作用。
例句：
分析：
拓展學(xué)習
8、閱讀下文，回答問(wèn)題。
文房四寶
紙、墨、筆、硯是我國傳統的文書(shū)工具。由于它們在運用于書(shū)畫(huà)藝術(shù)創(chuàng )作上具有特殊的功能，因而被譽(yù)為“文房四寶”。而宣紙、徽墨、湖筆和端硯則又是這“四寶”中的名品。
宣紙是唐代（公元618～907年）制造于安徽省涇縣，曾被朝廷封為貢紙。由于它歷來(lái)集散于涇縣附近的宣城，故得名“宣紙”。宣紙蜚聲海外由來(lái)已久。在清朝嘉慶年間（公元1796～1820年），宣紙制品曾遠銷(xiāo)歐洲，引起許多國家重視。英國的一個(gè)貴族，竟以70個(gè)基尼金的高價(jià)，在倫敦買(mǎi)下了一束用宣紙扎的花。
楮片（檀樹(shù)皮）和稻草是宣紙的原料。它的制作要用一年左右的時(shí)間，經(jīng)過(guò)一百多道工序。這潔白如雪、厚薄均勻、質(zhì)地堅韌的宣紙，按厚度分單宣、夾宣、三層以至四層；就吸水性能分為“生宣”和“熟宣”�！吧蔽詮�，多用于寫(xiě)意畫(huà)，工筆畫(huà)則一般使用“熟宣”。由于宣紙具有抗老化、不易破碎等優(yōu)點(diǎn)，所以我國不少古代名家的書(shū)法、繪畫(huà)真跡能夠長(cháng)期保存下來(lái)。
墨，分松煙墨和油煙墨，是在煙灰中加膠調劑，而后置鐵臼里搗研制成。質(zhì)量高的墨還在原料中加入麝香、冰片等香料和十幾種中藥，有的還摻入黃金。這樣的墨研磨起來(lái)香氣馥郁，書(shū)寫(xiě)后色澤烏艷，墨跡見(jiàn)水不化。古時(shí)制的墨往往有“輕膠萬(wàn)杵”或“十萬(wàn)杵”的字樣，意思是料精功到�；漳闹圃焓加谔颇�。相傳河北墨工奚超帶著(zhù)兒子庭珪避亂南徙，看到黃山附近的歙州松多質(zhì)好，就定居在此制墨為生。以歙州古松燒煙制成的墨色澤肥膩，性質(zhì)沉重，再加上奚庭珪鉆研技術(shù)，改進(jìn)搗煙、和膠等方法，墨的質(zhì)量具有“光澤如漆”“其堅如玉”的優(yōu)點(diǎn)。
文房四寶中的筆，指的是毛筆。相傳秦始皇的大將蒙恬，監筑長(cháng)城時(shí)，偶然看到城墻上粘有一撮羊毛，隨手扯下，拾取枯木一枝，將羊毛束在一端，造出了我國第一支毛筆。傳說(shuō)后來(lái)蒙恬曾在浙江吳興縣的善璉鎮住過(guò)，當地人奉他為“筆祖”，在鎮上修建了“蒙恬祠”，并開(kāi)始制造湖筆。湖筆是用上等山羊毛（羊毫）、山兔毛（紫毫）、黃鼠狼尾毛（狼毫）經(jīng)過(guò)梳、結、裝、擇等七十多道工序精制而成。用湖筆書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)，落筆重壓時(shí)有腰力，提筆離紙后筆頭尖正成錐形，筆的周身圓渾飽滿(mǎn)，揮毫潑墨，剛柔相濟，得心應手。
端硯產(chǎn)于廣東肇慶市東郊端溪，據記載，問(wèn)世已有一千三百多年。出現硯石的坑洞星羅棋布于端溪兩岸的斧柯山上。端硯的制作分采石、選料、雕刻、配盒等四道工序。用端硯磨的墨經(jīng)久，還極耐凍。傳說(shuō)晚唐時(shí)，端州梁舉人赴京會(huì )試，時(shí)值隆冬，人家的硯臺都結了冰，只有此公硯上的墨水不凍，于是中了進(jìn)士，因而人們也稱(chēng)端硯為“神硯”。（摘自《人民畫(huà)報》）
�。�1）本文采用了什么樣的說(shuō)明順序？“四寶”中的名品各有什么特點(diǎn)。
�。�2）體會(huì )本文的行文特點(diǎn)。
一課一得
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