花兒為什么這樣紅教案合集9篇
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的花兒為什么這樣紅教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
花兒為什么這樣紅教案 篇1
教材分析：
《花兒為什么這樣紅》這篇文章介紹了有關(guān)花朵為什么呈現紅色的科學(xué)知識，說(shuō)明花朵的紅色是由于它自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素作用的結果。教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，讓學(xué)生整體把握課文，理解花“紅”的原因，通過(guò)巧妙設計題目引導學(xué)生領(lǐng)悟文章嚴謹自然的說(shuō)明順序，學(xué)習使用恰當的說(shuō)明方法，品析本文準確、嚴密和生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、整體感知課文內容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。
2、理清文章的結構層次，學(xué)習以邏輯順序說(shuō)明事理的方法。
3、進(jìn)一步了解說(shuō)明文的基本特點(diǎn)，掌握說(shuō)明文的相關(guān)知識。
4、培養關(guān)注自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感和勇于探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知課文內容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。
2、理清文章的結構層次，學(xué)習以邏輯順序說(shuō)明事理的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、進(jìn)一步了解說(shuō)明文的基本特點(diǎn)，掌握說(shuō)明文的相關(guān)知識。
2、培養關(guān)注自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感和勇于探索的精神。
教學(xué)方法：小組合作探究
教學(xué)媒體：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、情趣導入
同學(xué)們，大自然帶給我們很多美麗的景色，每當春天來(lái)到的時(shí)候，大自然的各種花次第開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅，爭奇斗妍�，F在讓我們一起來(lái)欣賞一組圖片。（展示圖片）同學(xué)們，當你觀(guān)賞這些美麗的花兒的時(shí)候，當你享受這些花兒帶給你的芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?
今天，我們一起來(lái)學(xué)習科普作家賈祖璋先生寫(xiě)的事理說(shuō)明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來(lái)探求這個(gè)奧秘。
二、知識回顧 提問(wèn)：學(xué)習說(shuō)明文應從哪些方面入手呢？
明確：
1、分清說(shuō)明類(lèi)型
2、掌握說(shuō)明對象
3、抓住說(shuō)明對象的特征
4、理清說(shuō)明順序
5、判斷說(shuō)明方法
6、辨析說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性
三、學(xué)習目標
1、整體感知課文內容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。
2、理清文章的結構層次，學(xué)習以邏輯順序說(shuō)明事理的方法。
3、進(jìn)一步了解說(shuō)明文的基本特點(diǎn)，掌握說(shuō)明文的相關(guān)知識。
4、培養關(guān)注自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感和勇于探索的精神。
四、檢查預習
你能正確讀出這些詞語(yǔ)嗎？
灼 （ ）傷 裸（ ）子 萎謝（ ） 分泌（ ）
芙蓉（ ）花卉（ ）虞（ ）美人 三棱( )鏡
褪色（ ）柑橘（ ）
五、自主學(xué)習
默讀課文，課文從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”這個(gè)問(wèn)題的？
�。�1）物質(zhì)基礎（2-4）
�。�2）物理學(xué)原理（5）
�。�3）生理需要（6）
�。�4）進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)（7）
�。�5）自然選擇（8-9）
�。�6）人工選擇（10）
課文的說(shuō)明結構是怎樣的？（總——分——總）
六、合作探究
1、六個(gè)方面的原因能否調換順序？為什么？
明確：本文說(shuō)明的六個(gè)方面，前四個(gè)都是屬于花紅的內在因素，而后兩個(gè)則屬于外在因素，外因要通過(guò)內因才能起作用，因此內因是主要的，外因是次要的。這種按照事物內在的主次安排行文的先后次序是事理說(shuō)明文常用的順序，我們稱(chēng)之為邏輯順序。
2、四個(gè)內因能否調換順序？為什么？
�。ㄊ紫�，還需要，還有……按照內部規律，由主要到次要的邏輯順序。）
3、齊讀有關(guān)第一個(gè)原因的2——4段，思考：
花兒為什么呈現紅色、黃色和白色？
紅花：在它的細胞液里含有由葡萄糖變成的花青素。當細胞液是酸性時(shí)，花青素呈紅色……
黃色：因為它的體內，含有胡蘿卜素。
白花：之所以它的顏色是白色，因為在它的細胞液里不含色素。
4、第④段中，作者舉了一個(gè)例子——“添色木芙蓉”，它有什么特點(diǎn)？
�。〞�(huì )變色：每一朵木芙蓉花都會(huì )經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程：早晨白色，中午變成紅色，下午變成深紅色。）
添色木芙蓉一日三變，這個(gè)例子為什么不放在前面？
�。ㄇ懊娼榻B了三種顏色的花之后，再舉這個(gè)變色的花，從一般到特殊，顯示了說(shuō)明的嚴密。）
七、重點(diǎn)研讀
文章不僅運用了嚴謹自然的說(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明事物，還用了說(shuō)明方法。
1、朗讀第10段，找出本段中使用的說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)它們在文中的作用。
舉例子：清楚、真實(shí)、有力地說(shuō)明人工選擇再較短時(shí)間內所取得的成果。
列數字：準確、具體地說(shuō)明人工選擇再較短時(shí)間內所取得的成果。
作比較：更突出人工選擇再較短時(shí)間內所取得的成果。
2、例如牡丹，由自然選擇費了億萬(wàn)年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過(guò)人工栽培，僅就北宋中葉（十一世紀）那一個(gè)時(shí)期來(lái)說(shuō)吧，幾十年工夫，就……等不同的姿態(tài)。
體會(huì )“只有”、“僅就”在句子中的表達作用。
�。ā爸挥小睆娬{了僅限于粉紅這個(gè)品種。 “僅”字極言時(shí)間之短，說(shuō)明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。"就"字，強調人工栽培在很短的時(shí)間內創(chuàng )造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。）
(語(yǔ)言特點(diǎn)：準確 嚴密)
3、這是一篇科普說(shuō)明文，普及科學(xué)知識，讓讀者喜歡看,所以還要具有生動(dòng)性。哪些地方體現了生動(dòng)性？（第一段文字 文章的題目）
八、小結
學(xué)習了這篇科普說(shuō)明文，我們學(xué)到了哪些有關(guān)說(shuō)明文的知識呢？
說(shuō)明結構 總——分——總
說(shuō)明順序 由內到外 由主到次 邏輯順序
說(shuō)明方法 舉例子 列數字 作比較
說(shuō)明語(yǔ)言 準確 嚴密 生動(dòng)
九、拓展延伸：
1、花兒為什么這樣紅， “紅”是什么意思呢？（指花兒萬(wàn)紫千紅的.色彩）為什么作者用紅色代表五顏六色的花呢？（紅色是熱情的色彩，它強烈，奔放，令人精神振奮。）
2、在這里運用了什么修辭手法呢？（明確：設問(wèn)）作者在課文中多次以“花兒為什么這樣紅”設問(wèn)，作用是什么？
�。ㄎ闹幸栽O問(wèn)形式出現7次，間隔反復，使中心突出，脈絡(luò )分明，節奏明快，增添文章語(yǔ)言的美感，增加文章的藝術(shù)色彩。
有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問(wèn)題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開(kāi)頭，使文章脈絡(luò )分明，節奏明快，增添了藝術(shù)情趣。）
3、課文標題借用了《冰山上的來(lái)客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題好嗎？ 你還能舉出類(lèi)似的例子嗎？
�。�1）作為標題：
明確：一是提示課文要說(shuō)明的內容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。
這樣的擬題方法，給我們平時(shí)寫(xiě)作文擬題的啟示，可以引用詩(shī)句、歌詞、名言等來(lái)擬題，來(lái)吸引讀者關(guān)注，激發(fā)閱讀興趣。
�。�2）引用：《橫看成嶺側成峰》《一笑而過(guò)》《�；丶铱纯础贰恫唤�(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹》《快樂(lè )老家》《我愛(ài)我家》
化用：《都是風(fēng)沙惹的禍》《風(fēng)雨同路》《杞人憂(yōu)水》《成功誠可貴，學(xué)業(yè)價(jià)更高》
引用或者化用大家所熟悉的詩(shī)詞、歌名、歌詞、名言、俗語(yǔ)、書(shū)名、影視劇名、廣告詞名等作為文章的題目這種方法可使文章標題顯得新穎別致，產(chǎn)生獨特的魅力。
同學(xué)們要學(xué)會(huì )運用這種擬題技巧。
4、賈祖璋是一個(gè)生物科普作家，他給我們說(shuō)明了自然界里的一個(gè)“為什么”。同學(xué)們一定看過(guò)像《十萬(wàn)個(gè)為什么》之類(lèi)的書(shū)，你也一定知道很多自然界的“為什么”。
老師先舉幾個(gè)例子：蝙蝠為什么能在夜間飛行？（因為蝙蝠飛行不是靠眼睛，而是靠超聲波。）下雨時(shí)，為什么往往先看到閃電后聽(tīng)到雷聲？（因為聲音傳播的速度慢。）生活中還有很多為什么，你可以在課后查找資料或請教有關(guān)專(zhuān)業(yè)人員來(lái)解答。
十、作業(yè)
1、生活中還有很多為什么，請把你最感興趣、覺(jué)得新奇的“為什么”在課后查找資料說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
2、閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么·植物分冊》。
花兒為什么這樣紅教案 篇2
北師大版七年級語(yǔ)文下冊《花兒為什么這樣紅》導學(xué)案PPT課件教學(xué)設計教案課后反思
學(xué)習目標：1、學(xué)習文章嚴密而精巧的結構。
2、了解有關(guān)花卉的知識，提高調查實(shí)踐、動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、品味文章準確、嚴密的說(shuō)明語(yǔ)言。
教法學(xué)法：⑴采用自主學(xué)習和合作探究的方法，引導學(xué)生理解課文嚴密精巧的結構、準確嚴密的語(yǔ)言。
�、普n文是一篇介紹花卉知識的說(shuō)明文，可在學(xué)習課文的基礎上，適當拓寬，讓學(xué)生收集有關(guān)花卉知識，將本文的學(xué)習與調查實(shí)踐、動(dòng)手實(shí)踐結合起來(lái)，體現課程標準的新理念，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。
3、課時(shí)安排：兩課時(shí)
4、教具準備：投影儀或多媒體
教學(xué)流程：
第一課時(shí)㈠、創(chuàng )設情境，導入課文
1、借助多媒體演示自然界中萬(wàn)紫千紅的花，激發(fā)興趣。
2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩(shī)文。
�、�、整體感知，合作探究
學(xué)生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考投影上的思考題：
�。@示投影）：
1、課文從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)明花朵呈現紅色和其他顏色的科學(xué)原因？在此基礎上畫(huà)出文章的結構圖。
�。ㄔO計該題的目的，是為了訓練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生從整體把握文章的內容，體會(huì )文章結構的精巧）
2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來(lái)作為標題，而且貫穿全篇，引起每一層說(shuō)明，這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ㄔO計該題的目的，是為了讓學(xué)生體會(huì )文章標題的精妙，并進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )文章結構的嚴謹。）
學(xué)生先自主閱讀、思考，畫(huà)出結構圖，然后把自己的思考結果在小組內交流。
第一題在小組交流的基礎上，請小組代表上黑板板演（圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內容，表示文章結構即可），然后教師用投影出示自己歸納的`結構圖與大家一起交流.
第二題指名交流，一位同學(xué)不可能回答完整，可集思廣益，取長(cháng)補短，不要拘泥答案，學(xué)生回答得有道理即要肯定。
�、�、自主質(zhì)疑
人們說(shuō)：“發(fā)現一個(gè)問(wèn)題不如提出一個(gè)問(wèn)題有價(jià)值”，讀了本文，你對課文內容還存有什么疑惑嗎？
�。▽W(xué)生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導學(xué)生釋疑。）
�、�、小結全課
先讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n的收獲和體會(huì )，教師在學(xué)生回答的基礎上作歸納小結。
�、樽鳂I(yè)設計：
在熟悉課文的基礎上，按照課文主體部分的順序，將學(xué)生分為六個(gè)小組，分頭從六個(gè)方面承擔任務(wù)，試著(zhù)去探討、拓寬課文涉及的內容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學(xué)老師，請教有經(jīng)驗的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識，為下節課作全班交流和寫(xiě)作花卉知識短文作好準備。
第二課時(shí)一、朗讀全文
學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步理解文章內容及結構的精巧。
二、賞析語(yǔ)言
本文語(yǔ)言準確、嚴密，你能從文中找出幾例來(lái)說(shuō)明嗎？
1、教師投影，出示自己賞析的例子和學(xué)生一起交流。
2、學(xué)生仿照教師的賞析，從文中找出具體句子進(jìn)行賞析，然后教師引導大家作全班交流。
三、拓寬遷移
1、按照第一節課后的分工，六個(gè)小組的同學(xué)先把自己收集的關(guān)于花卉的知識在本組內交流，然后由小組代表在全班交流。
2、學(xué)生根據自己在調查實(shí)踐中形成的新認識，以及同學(xué)的介紹，學(xué)習課文的結構方法，另設題目，寫(xiě)作相關(guān)的花卉知識短文。
�。ń處熆蓮闹羞x擇一些寫(xiě)得較好的文章，在班上舉辦一次花卉知識短文展覽活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然的情趣。）
四、作業(yè)設計
學(xué)習本文了解了一些花的知識后，引導學(xué)生選擇一兩種自己喜愛(ài)的花，親自栽培，定時(shí)觀(guān)察，注意花的點(diǎn)滴變化，并堅持寫(xiě)好觀(guān)察筆記。
花兒為什么這樣紅教案 篇3
教學(xué)目標：
自學(xué)：自主了解作家、說(shuō)明方法等常識。
互學(xué)：閱讀課文，掌握主要內容。
綜合：學(xué)會(huì )運用舉例子、列數字等說(shuō)明方法，并體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的準確性特點(diǎn)。
一、導入課堂
展示圖片,導語(yǔ)：大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當 你盡情享受著(zhù)春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習一篇事理說(shuō)明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來(lái)探求這個(gè)奧秘。(板書(shū)課題及作者。)
二、認定目標：
提問(wèn)：學(xué)習說(shuō)明文應從哪些方面入手呢？
明確：對象、特征、順序、結構、說(shuō)明方法及語(yǔ)言。
三、自主學(xué)習
1、在自主學(xué)習開(kāi)始之前，先檢查同學(xué)的預習情況： 作者與文章結構
賈祖璋（1901年－1988年），浙江海寧人。1920年畢業(yè)于浙江省第一師范學(xué)校。曾任商務(wù)印書(shū)館、開(kāi)明書(shū)店編輯。中華人民共和國成立后，歷任中國青年出版社副總 編輯兼編輯室主任、科學(xué)普及出版社副總編輯、福建省科協(xié)顧問(wèn)、福建省出版工作者協(xié)會(huì )顧問(wèn)、中國科普創(chuàng )作協(xié)會(huì )副理事長(cháng)、福建省科普創(chuàng )作協(xié)會(huì )理事長(cháng)、中國民主促進(jìn)會(huì )中央參議委員會(huì )常委等職。
第一部分（第1自然段）：贊嘆紅花的鮮艷美麗，由此提出問(wèn)題：“花兒為什么這樣紅”，引出下文，科學(xué)地解釋這一疑問(wèn)。
第二部分（第2～10自然段）：說(shuō)明花朵呈現紅色的原因。這是文章的主體部分。
在這一部分，作者分別從六個(gè)方面對“花兒為什么這樣紅”展開(kāi)了科學(xué)的說(shuō)明。這六個(gè)方面的`共同特點(diǎn)是，都以設問(wèn)領(lǐng)起，接著(zhù)用一句話(huà)總括，然后具體說(shuō)明。這六個(gè)方面之間也有順序，是按從主到次，由花朵自身條件到 外部因素的順序排列的�？梢苑譃閮蓚�(gè)層次。
第一層（第 2～7自然段）：花朵呈現紅色是由各種內部原因決定的，首要因素是“物質(zhì)基礎”。
第二層（第8～10自然段）：說(shuō)明花朵呈現紅色的外在原因。
第三部分（第11自然段）：對“花兒為什么這樣紅”的原因加以概括說(shuō)明。
2、問(wèn)題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了什么修辭手法呢？（設問(wèn)）那么，“紅”是什么意思呢？（指花兒萬(wàn)紫千紅的色彩）
3、自主學(xué)習：請同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：
�。�1）本文是按照什么順序來(lái)說(shuō)明的？依據是什么？
�。ɑ▋撼尸F各種色彩的原因）
說(shuō)明文常用的說(shuō)明順序有時(shí)間、空間、邏輯三種，其中邏輯順序包含由原因到結果、從現象到本質(zhì)、從主到次等。分析文章的說(shuō)明順序應從這幾方面考慮。
解答 從現象到本質(zhì)：現象——“花兒為什么這樣紅”；本 質(zhì)——造成花朵呈現紅色的各種原因。
從主到次，從內到外：介紹花朵呈現紅色的六方面原因時(shí)，從“首先由它的物質(zhì)基礎”到“還需要……”“還有……”等相對次要的原因；從花朵自身條件（物質(zhì)基礎、物理學(xué)原理、生理需要 、進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)）到外部的因素（自然選擇和人工選擇）。
時(shí)間順序：例如介紹自然選擇時(shí)，從“億萬(wàn)年前”的裸子植物，到后來(lái)出現的被子植物，以時(shí)間順序說(shuō)明昆蟲(chóng)在自然選擇中的作用。
�。�2）本文是采用什么結構來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的？ “總——分——總”的結構
4、分組學(xué)習，討論并整理。
四、探究學(xué)習
1、本文主要運用了哪些說(shuō)明方法？試從課文中找出例子并分析。
明確：舉例子、作比較、列數字和分類(lèi)說(shuō)明
2、本文語(yǔ)言的運用上有何特點(diǎn)？試舉例說(shuō)明。
明確：生動(dòng)、準確、嚴密
五、小結
本文按照“總——分——總”的結構，運用邏輯順序，通過(guò)生動(dòng)而準確的語(yǔ)言，對花兒呈現各種色彩的原因作了生動(dòng)形象的說(shuō)明。對說(shuō)明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對象、特征、順序、結構、說(shuō)明方法及語(yǔ)言。
六、測評反饋：
1、本文的作者是現代著(zhù)名科普作家 。
2、說(shuō)明文常用的寫(xiě)作順序有 、 、 三種。
3、注音。三棱鏡()萎謝( )灼傷()蜜腺()分泌()并蒂()蒲班克()裸子植物()
花兒為什么這樣紅教案 篇4
教學(xué)目標
1、理清文章結構，了解寫(xiě)作手法。
2、學(xué)會(huì )按恰當的順序來(lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
教學(xué)重點(diǎn)
理清文章結構，了解寫(xiě)作手法。學(xué)會(huì )按恰當的順序來(lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )按恰當的順序來(lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
教具
課件
教學(xué)設計
教學(xué)過(guò)程
個(gè)人復備
一、導入新課
大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當你漫步花園，盡情享受著(zhù)春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇說(shuō)明花的顏色及其變化規律的事理說(shuō)明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書(shū)課題及作者。)
二、合作交流
1、文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來(lái)做題目有哪些好處?
明確：(用了設問(wèn)的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問(wèn)題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開(kāi)頭，使文章脈絡(luò )分明，節奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)
2、第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說(shuō)明順序?是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的?
明確：(所謂事理說(shuō)明文，就是以說(shuō)明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規律的文章。這類(lèi)說(shuō)明文，主要是闡釋所要說(shuō)的“理”，而要闡釋這個(gè)“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說(shuō)明文的一大特點(diǎn)。)
(第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎、物理學(xué)原理、生理需要等角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。)
(第7～lO自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。)
3、本文語(yǔ)言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來(lái)分析嗎?
(只要學(xué)生能分析一點(diǎn)即可。)
(如第四段說(shuō)明白花細胞液里花青素含量的變化會(huì )引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì )引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。)
4、研讀賞析倒數第二段。
(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習，完成下列題目。
�、俦径尾捎玫恼f(shuō)明方法有哪幾種?
�、诒径握f(shuō)明的中心是什么?
�、郾径瘟信e牡丹、大麗花、虞美人三個(gè)典型事例，從那幾個(gè)方面將自然生長(cháng)的花同人工培育的花進(jìn)行比較，突出了選擇的顯著(zhù)成就。
�、鼙径蔚恼f(shuō)明結構是怎樣的?
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：
�、倥e例子、作比較、分類(lèi)別、列數字。
�、谌斯みx擇在加速花色變化過(guò)程中的作用。
�、蹠r(shí)間長(cháng)短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。
�、芸偂值慕Y構。
三、布置作業(yè)
板書(shū)設計
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
設疑-------------解釋-----------總結
花兒為什么這么紅 （1）內部原因（2）外部因素 大自然的杰作和人工培育的結果
板書(shū)設計
教學(xué)反思
北京版八年級語(yǔ)文下冊：花兒為什么這樣紅教案教學(xué)設計
教學(xué)目標
知識與技能：了解花紅的原因；了解事理說(shuō)明文的基本特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：通過(guò)默讀、精讀，了解文章內容，師生共同討論說(shuō)明文的知識。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認識自然，熱愛(ài)自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解花紅的本質(zhì)，理清文章的說(shuō)明順序；分析文章的說(shuō)明方法及作用。
教學(xué)難點(diǎn)
標題的好處，說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)準備
教師：多媒體課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。
學(xué)生：閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》，積累有關(guān)揭示自然奧秘的知識。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、導入新課
師：請同學(xué)們伴隨著(zhù)音樂(lè )欣賞一組優(yōu)美的花的圖片，說(shuō)出你們的感受。
�。úシ哦嗝襟w課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。）
生：我看到姹紫嫣紅的桃花、杏花、芍藥花……
生：大自然的花萬(wàn)紫千紅、嬌艷美麗。
生：我陶醉于這花的世界，真是一種美的享受呀！。
師：同學(xué)們，當你盡情 享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅呢？”今天我們學(xué)習一篇介紹有關(guān)花的科學(xué)知識的說(shuō)明文——《花兒為什么這樣紅》。
二、整體感知
1．介紹作者（學(xué)生介紹，教師補充）
賈祖璋，浙江省海寧縣人，我國著(zhù)名的生物科普作家。解放后歷任中國青年出版社和科學(xué)普及出版社 副總編輯、中國科普創(chuàng )作協(xié)會(huì )副理事長(cháng)、福建科普創(chuàng )作協(xié)會(huì )理事長(cháng)等職務(wù)。他撰寫(xiě)的科普讀物主要有《鳥(niǎo)與文學(xué)》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內容充實(shí)，構思精巧，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔洗練，文筆清新樸實(shí)。本文最早發(fā)表于1979年《光明日報》副刊上，曾獲得新長(cháng)征全國優(yōu)秀科普作品創(chuàng )作獎一等獎。
2．積累字詞（課件展示，檢查學(xué)生預習情況）
萎wěi謝 灼zhuó傷 分泌mì 花卉huì 虞yú美人
粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色
萬(wàn)紫 千紅：這里形容花的顏色豐富。
萎謝：（花草）干枯凋謝。
灼傷：火燒傷。這里指被強烈的陽(yáng)光曬傷。
爛漫：顏色鮮明而美麗。
3．朗讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，思考下列問(wèn)題：
�。�1）課文從幾個(gè)方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問(wèn)題？
�。�2）課文的結構有什么特點(diǎn)？
�。�3）在文中多次以“花兒為什么這樣紅”設問(wèn)，有何作用？
三、合作探究
�。▽W(xué)生小組討論，探究下列問(wèn)題）
�。�1）課文從幾個(gè)方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問(wèn)題？
�。▽W(xué)生小組討論，教師 點(diǎn)撥，）
明確：花紅的原因有很多，課文從花兒的物質(zhì)基礎|、物理學(xué)原理、生理需要、進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)、自然選擇和人工選擇六個(gè)方面對“花紅”做了科學(xué)說(shuō)明。按“花紅”的主要原因到次要原因，由花的自身條件（內）到外部因素的順序來(lái)排列，即由主到次，由內到外。
�。�2）課文的結構有什么特點(diǎn)？
明確：總——分——總（按“設疑——解釋——總結”的方式安排材料）
第一部分：（第1段），贊嘆紅花的鮮艷美麗，并由此提出“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)題。
第二部分：（第2——10段），說(shuō)明花朵呈現紅色的各種原因。
第三部分：（第11段），對“花兒為什么這樣紅”的原因作概括。
�。�3）在文中多次以“花兒為什么這樣紅 ”設問(wèn)，有何作用？
明確：“花兒為什么這樣紅”作為標題，明確提示了文章說(shuō)明的中心。在課文中出現七次，都以設問(wèn)的形式出現，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復。第一段中起總提作用，后幾段起提示說(shuō)明角度和內容的`作用，使文章層次清楚，中心突出，節奏明快，增添文章語(yǔ)言的美感，增加了說(shuō)明文的藝術(shù)色彩。
四、歸納小結
1．本篇說(shuō)明文的類(lèi)型是：事理說(shuō)明文（介紹了各種花色的成因）
2．本篇說(shuō)明文的說(shuō)明順序是：邏輯順序（主要——次要、內——外）
五、布置作業(yè)
1．完成“思考與練習一”。
2．介紹一種你喜歡花，運用恰當的說(shuō)明方法，寫(xiě)成小短文，最好引用有關(guān)這種“花”的詩(shī)句并附上圖片。
第2課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，上節課我們了解了“花兒為什么這樣紅”的原因，作者從花兒紅這樣司空見(jiàn)慣的現象挖掘出了深奧有趣的科學(xué)道理，并從不同的角度將抽象的科學(xué)知識闡釋得具體而明晰，這些都取決于哪些方面呢？
�。▽W(xué)生思考，明確本節課的教學(xué)目標）
二、自主學(xué)習
1．對“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？
明確：花朵呈現紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質(zhì)基礎，第2段從正面加以說(shuō)明，第3——4段，以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素，白花不含色素為例，從側面說(shuō)明花朵呈現紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎，是對第2段的補充。
�。榱烁玫貛椭鷮W(xué)生理解這部分的內容，通過(guò)做一個(gè)小實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師要求學(xué)生結合文中的內容和觀(guān)察的實(shí)驗，解釋花朵呈現紅的原因。）
教師把藍色花放入醋中浸泡，把紅色花放入肥皂水中浸泡，讓學(xué)生觀(guān)察結果是：原來(lái)的藍色花變紅色，而原來(lái)的紅色花變成藍色花。 得出結論：不論是紅花還是藍花，它們的細胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當細胞液遇酸性時(shí)，花青素呈紅色，所以藍色花放入醋中變紅色花。細胞液是堿性時(shí)，花青素呈藍色，所以紅花放入肥皂水中浸泡變成藍色花。
2．為什么說(shuō)“花兒為什么這樣紅”要歸功于人工選擇？
�。▽W(xué)生精讀第10段，在文中圈點(diǎn)批注，然后互相討論，推選代表匯報）
明確：花兒的進(jìn)化離不開(kāi)自然選擇和 人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進(jìn)程中起著(zhù)重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類(lèi)改造自然的偉力更是巨大的。
3．本文采用了哪些說(shuō) 明方法？舉例說(shuō)明？
明確：第10段在說(shuō)明人工選擇的作用時(shí)，采用作比較和舉例子， 突出了人工選擇的顯著(zhù)成就。其中對大麗花的人工培育成果還采用了列數字的說(shuō)明方法。
�。▽W(xué)生可以其它段落為例說(shuō)明）
4．課文第4段哪些詞語(yǔ)體現了說(shuō)明文語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)明、平實(shí)的特點(diǎn)？為什么？
明確：“有些”，限制了白花�！吧倭俊�，對花青素數量的限制�！皾u漸”，程度上的限制�！霸绯�、中午、下 午”，時(shí)間上的限制。這些詞語(yǔ)的使用，體現了本文語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)明、平實(shí)的特點(diǎn)。
三、品味探究
課文標題借用了《冰山上的來(lái)客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題有什么好處嗎？你還能舉出類(lèi)似的例子嗎？
明確：一是概括了文章的說(shuō)明范圍；二是易于吸引廣大讀者關(guān)注，激發(fā)閱讀興趣和求知欲；三是富有詩(shī)情畫(huà)意，與全文格調一致。
類(lèi)似的例子：“我的未來(lái)不是夢(mèng)”“真我風(fēng)采”“讓我們蕩起雙槳”“歡樂(lè )頌”等長(cháng)被作為文章的題目，以此濃縮文章內容，增加詩(shī)情畫(huà)意，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
四、教學(xué)小結
�。ń處熖岢稣n堂總結的方向，放手讓學(xué)生學(xué)會(huì )總結）
1 ．內容方面：
這篇事理說(shuō)明文闡明了什么道理？
2．方法歸納：
在說(shuō)明文的閱讀和寫(xiě)作上有哪些方法值得學(xué)習？
五、布置作業(yè)
1．完成“思考與練習二”。
2．自然界有無(wú)數的“為什么”，把 你最感興趣、最覺(jué)新奇的一個(gè)“為什么”講給同學(xué)聽(tīng)，并寫(xiě)在周記本上。
六、板書(shū)設計
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
一、設疑
物質(zhì)基礎 物理學(xué)原理
內部 主要 邏
二、解釋 生理需要 進(jìn)化觀(guān)點(diǎn) 輯
自然選擇 順
外部 次要 序
人工選擇
三、總結
語(yǔ)言：準確、簡(jiǎn)明、平實(shí)
花兒為什么這樣紅教案 篇5
1、教學(xué)目標
知識與技能：了解花紅的原因；了解事理說(shuō)明文的基本特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：通過(guò)默讀、精讀，了解文章內容，師生共同討論說(shuō)明文的知識。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認識自然，熱愛(ài)自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習本文從多角度說(shuō)明事理的方法作為以及品味文章準確、嚴密的說(shuō)明語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：深入理解課文的邏輯順序，進(jìn)一步理清行文思路
2、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導入新課
播放多媒體課件《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。）
同學(xué)們，當你盡情享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅呢？今天我們學(xué)習一篇介紹有關(guān)花的科學(xué)知識的說(shuō)明文《花兒為什么這樣紅》。(板書(shū)課題及作者。)
二、整體感知
1、介紹作者（學(xué)生交流課前收集的相關(guān)資料）
賈祖璋，浙江省海寧縣人，我國著(zhù)名的生物科普作家。。他的科學(xué)小品，內容充實(shí)，構思精巧，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔洗練，文筆清新樸實(shí)。本文最早發(fā)表于1979年《光明日報》副刊上，曾獲得新長(cháng)征全國優(yōu)秀科普作品創(chuàng )作獎一等獎。
2、積累字詞（檢查學(xué)生預習情況）
萎wěi謝 灼zhuó傷 分泌mì 花卉huì 虞yú美人
粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色
萬(wàn)紫千紅：這里形容花的顏色豐富。
萎謝：（花草）干枯凋謝。
灼傷：火燒傷。這里指被強烈的陽(yáng)光曬傷。
爛漫：顏色鮮明而美麗。
3、復習與本課有關(guān)的重點(diǎn)說(shuō)明文知識
4、自主學(xué)習，朗讀課文
�。�1）速讀課文，初步感知全文。（速讀課文后，要求每生書(shū)面想出我知道文章大致說(shuō)明了……）
�。�2）細讀課文，思考以下問(wèn)題。（小組合作交流）
問(wèn)題1
文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來(lái)做題目有哪些好處?
問(wèn)題2
劃分文章段落，理清結構。（讓學(xué)生在文中畫(huà)出關(guān)鍵句，朗讀關(guān)鍵句，品讀關(guān)鍵句，能很快畫(huà)出結構圖……理清了文章思路）
問(wèn)題3
第26自然段、第7lO自然段分別采用了什么樣的說(shuō)明順序?是從哪幾方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的?
三、合作學(xué)習
1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。
四、反饋交流
1． 文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來(lái)做題目有哪些好處?
明確：(用了設問(wèn)的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問(wèn)題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用花兒為什么這樣紅開(kāi)頭，使文章脈絡(luò )分明，節奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)
2．劃分文章部分，理清結構。（討論后課件打出 ）
明確：(按設疑解釋總結的方式安排材料�？煞譃槿糠郑�
第一部分(第l段)：提出說(shuō)明中心花兒為什么這樣紅。
第二部分(第2一10段)：從不同角度說(shuō)明花兒為什么這樣紅。
第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結全文。)
3．第26自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說(shuō)明順序?是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的?
明確：(所謂事理說(shuō)明文，就是以說(shuō)明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規律的文章。這類(lèi)說(shuō)明文，主要是闡釋所要說(shuō)的理，而要闡釋這個(gè)理，就要安排好釋理的順序，按事物的內在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說(shuō)明文的一大特點(diǎn)。)
(第26自然段采用由主到次的邏輯順序。從物質(zhì)基礎、物理學(xué)原理、生理需要等角度說(shuō)明花兒為什么這樣紅。這是內因。)
(第7～lO自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說(shuō)明花兒為什么這樣紅。這是外因。)
五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒(méi)解決的問(wèn)題，并談?wù)勈斋@。
(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應給予肯定。)
第二課時(shí)
一、 導入新課
同學(xué)們，上節課我們了解了花兒為什么這樣紅的原因，作者從花兒紅這樣司空見(jiàn)慣的現象挖掘出了深奧有趣的科學(xué)道理，并從不同的角度將抽象的科學(xué)知識闡釋得具體而明晰，這些都取決于哪些方面呢？（學(xué)生思考上節課的內容）
二、自主學(xué)習，品味探究
1、對花兒為什么這樣紅起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？
2、為什么說(shuō)花兒為什么這樣紅要歸功于人工選擇？
3、本文采用了哪些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明？
4、課文第4段哪些詞語(yǔ)體現了說(shuō)明文語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)明、平實(shí)的特點(diǎn)？為什么？
三、 反饋交流
1、對花兒為什么這樣紅起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？
明確：花朵呈現紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質(zhì)基礎，第2段從正面加以說(shuō)明，第34段，以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素，白花不含色素為例，從側面說(shuō)明花朵呈現紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎，是對第2段的補充。
2、為什么說(shuō)花兒為什么這樣紅要歸功于人工選擇？
�。▽W(xué)生精讀第10段，在文中圈點(diǎn)批注，然后互相討論，推選代表匯報）
明確：花兒的進(jìn)化離不開(kāi)自然選擇和人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進(jìn)程中起著(zhù)重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類(lèi)改造自然的偉力更是巨大的。
3、從結構圖上看，本文內容非常的復雜，這是一個(gè)深奧的涉及生物、物理、化學(xué)多學(xué)科的課題，作者卻寫(xiě)的通俗易懂，這得益于綜合運用了多種說(shuō)明方法，你想不想知道本文所用的說(shuō)明方法呢？下面我們來(lái)品味課文，找出本文所用的說(shuō)明方法。
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )本文綜合運用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事理的寫(xiě)法。）
�。�1）、從總體上看，運用了分類(lèi)別的方法，把花兒為什么這樣紅的原因分成六個(gè)方面分別說(shuō)明。
�。�2）、在具體說(shuō)明中，多處運用了舉例說(shuō)明。
如列舉菊花、添色木芙蓉的例子說(shuō)明有些白花變色的原因，先舉菊花萎謝之前微呈紅色的例子說(shuō)明少量花青素的存在，后舉添色木芙蓉花色一日三變愈開(kāi)愈美麗的典型例子，說(shuō)明細胞液里花青素含量逐漸變化所起的作用，選例精當，具有趣味性、知識性，通俗而確切地說(shuō)明了道理。
又如說(shuō)明人工選擇對植物的影響比自然選擇更顯著(zhù)，列舉國內人工栽培牡丹新品種和國外人工培育大麗花、虞美人的例子，精當有趣，既使讀者開(kāi)拓了視野，豐富了知識，又生動(dòng)而透徹地說(shuō)明了花兒這樣紅歸功于人工選擇的道理。
�。�3）、本文又多 處運用了比較說(shuō)明。
如，將花青素在酸性的細胞液中呈現紅色，與花青素在堿性或中性的細胞液中呈現藍色或紫色相對照，說(shuō)明花朵呈現紅色源于自身的物質(zhì)基礎花青素；將酸性的花青素把紅色的長(cháng)光波反射出來(lái)，與中性或酸性的花青素以及胡蘿卜素反射出其他顏色的光波相對照，說(shuō)明花朵呈現各種顏色的物理學(xué)原理；將紅花在陽(yáng)光強烈的'地方生長(cháng)反射熱效應大的長(cháng)光波，以保護自身不致引起灼傷，與藍花在陽(yáng)光弱的地方生長(cháng)反射熱效應小的短光波、吸收熱效應大的長(cháng)光波，以利于它的生理作用相對照，說(shuō)明花兒這樣紅的生理需要方面的原因；將自然選擇與人工選擇相對照，說(shuō)明人工選擇在培育新的花色品種方面所顯示的優(yōu)越性。
�。�4）、更多的情況下，各種說(shuō)明方法是合在一起、綜合運用的。
比如：例如牡丹，由自然選擇費了億萬(wàn)年造成野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過(guò)人工栽培，僅就北宋中葉（11世紀）那一個(gè)時(shí)期來(lái)說(shuō)吧，幾十年功夫，就由單瓣創(chuàng )造出多葉、千葉（重瓣）、樓子（花心突起）、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng )造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。
這句話(huà)綜合運用了三中說(shuō)明方法：通過(guò)舉例子，形象說(shuō)明了人工選擇的作用；通過(guò)野生原種的單瓣花與人工栽培后的不同品種的比較，通過(guò)列舉數字，印證了上文提到的自然選擇進(jìn)程緩慢，人工選擇大大加快了它的進(jìn)程，能夠在較短的時(shí)間內取得顯著(zhù)成果。
4、本文語(yǔ)言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來(lái)分析嗎?
(采用教師點(diǎn)撥，學(xué)生自主研究與小組探討相結合的方式進(jìn)行分析，只要學(xué)生能分析一點(diǎn)即可。)
示例：如有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時(shí)也含有少量的花青素了。變色的一個(gè)特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開(kāi)的時(shí)候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈開(kāi)愈美麗。一般的花，大都初開(kāi)時(shí)濃艷，后來(lái)漸漸褪色。
�。ū径握f(shuō)明白花細胞液里花青素含量的變化會(huì )引起花色由白變紅）
有些限制白花，表示不是所有的白花都會(huì )引起花色的變色；特殊修飾例子，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的；一般修飾花，表示特殊情況除外。
萎謝之前早晨初開(kāi)的時(shí)候中午下午初開(kāi)時(shí)都是在時(shí)間上作了限制；少量的是數量上的限制；微淡深漸漸是對程度的限制。這些修飾和限制性詞語(yǔ)的使用，準確而嚴密地說(shuō)明了事理。
又如：文中在說(shuō)明事物的特點(diǎn)時(shí)，多處恰當地運用了近義詞。
�。ㄟ@一點(diǎn)比較難，不要難為學(xué)生，教師可以直接總結出特點(diǎn)，然后指導學(xué)生在文中找出相關(guān)詞語(yǔ)體會(huì )用法。）
講花的初開(kāi)用濃艷，形容色澤的深度；講人對花紅的感覺(jué)用鮮艷”,形容色澤的亮度；說(shuō)明花瓣由綠色開(kāi)始逐漸進(jìn)化而出現的黃色、白色或其他顏色用比較顯眼，修飾進(jìn)化途程中最成功的紅色的花則用最耀眼，等等。
四、板書(shū)設計
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
精巧的擬題
間隔反復式的分類(lèi)說(shuō)明
由主到次的邏輯順序
總分總式渾然一體的結構
花兒為什么這樣紅教案 篇6
【教學(xué)設想】
這是一篇事理說(shuō)明文，內容上有一定深度，課堂上通過(guò)做小實(shí)驗來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，化難為易。本文在寫(xiě)法上的一個(gè)最大特點(diǎn)就是巧用歌詞串聯(lián)全篇，教學(xué)中不妨依然圍繞著(zhù)這句歌詞來(lái)展開(kāi)教學(xué)，引導學(xué)生感受作者在文章的題目擬定、結構架設以及知識拓展等方面所做的藝術(shù)性安排。
【教學(xué)目標】
了解花紅成因，鞏固說(shuō)明文知識
【知識與能力】
掌握基礎知識，了解花紅的原因。
【過(guò)程與方法】
閱讀課文，理清文章結構，學(xué)習運用邏輯順序說(shuō)明事理，在此基礎上，探究文章為什么要按照這樣的順序寫(xiě)，品味文章生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言準確的特點(diǎn)，掌握本文中常見(jiàn)的說(shuō)明方法。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
認識自然，熱愛(ài)自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握基礎知識，了解花紅的原因。
2、學(xué)會(huì )按恰當的順序來(lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
3、分析文章的說(shuō)明方法及作用 。
【教學(xué)難點(diǎn) 】
課文涉及的知識面較廣，包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等，說(shuō)明的事理有一定的深度。
【學(xué)法指導】
采用自主學(xué)習和合作探究的方法，課文是一篇介紹花卉知識的說(shuō)明文，可在學(xué)習課文的基礎上，適當拓寬，讓學(xué)生收集有關(guān)花卉知識，將本文的學(xué)習與調查實(shí)踐結合起來(lái)，體現課程標準的新理念，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。
【教學(xué)流程】
一、導入新課
大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當你漫步花園，盡情享受著(zhù)春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇說(shuō)明花的顏色及其變化規律的事理說(shuō)明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書(shū)課題及作者。) 此處的“紅”應該是什么意思呢？（不僅指紅色，應該理解為萬(wàn)紫千紅）
二、說(shuō)明文的相關(guān)知識（見(jiàn)課件）
三、自主學(xué)習
�。ㄒ唬┳髡叩南嚓P(guān)知識（見(jiàn)課件）
�。ǘ┱n文內容的學(xué)習
活動(dòng)一：用自己喜歡的.方式讀課文，注意解決以下問(wèn)題。(出示課件。)
1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。
2．文章題目原是一句歌詞，用來(lái)做題目有哪些好處?
3．劃分文章段落，理清結構。課文的結構有什么特點(diǎn)？
4．文章是按什么順序來(lái)加以說(shuō)明的？
5．本文采用了哪些說(shuō)明方法？試舉例。
四、合作學(xué)習
1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。
五、反饋交流
1．給下列加點(diǎn)的字注音(出示課件或小黑板)
三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)
2．文章題目“花兒為什么這樣紅”原是一句歌詞，用來(lái)做題目有哪些好處?
明確：(1、此處的“紅”，應該理解為“萬(wàn)紫千紅”；其作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問(wèn)題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開(kāi)頭，使文章脈絡(luò )分明，節奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)
拓展：每個(gè)時(shí)期都有流行的歌曲，我們平時(shí)在寫(xiě)作或交際過(guò)程中，都可以用一些歌詞，如：以“明天”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章（可以“我的未來(lái)不是夢(mèng)”或“明天會(huì )更好”等；以“面對困境”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，可以“勇氣”等，）（指名讓學(xué)生再舉例。）
3．劃分文章層次，理清結構。
明確：按設疑——解釋——總結的方式安排材料�？煞譃槿糠郑�
第一部分(第l段)：提出說(shuō)明中心——花兒為什么這樣紅。
第二部分(第2一10段)：從不同角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。
第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結全文。
作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設問(wèn)的形式出現，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現，起總提作用，后幾段起提示說(shuō)明角度和內容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強的節奏感和語(yǔ)言的美感，增強了說(shuō)明文的文學(xué)色彩
4．分別采用了什么樣的說(shuō)明順序?是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的?
明確： 第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎、物理學(xué)原理、生理需要等角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。
第7～lO自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。
5．本文所采用的說(shuō)明方法主要有分類(lèi)別、舉例子、作比較、列數字等。
6．結合所發(fā)“課堂練習”卷，研究本文的說(shuō)明方法和說(shuō)明順序 。
�。�1）自主完成，完成后小組交流。
(2)小組代表交流發(fā)言。
六、拓展訓練
根據你自己的積累，你能說(shuō)出有關(guān)“花”的詩(shī)句嗎？
�。ǚ中〗M，看哪個(gè)小組說(shuō)得多，說(shuō)得好，）
七、布置作業(yè)
完成思考與練習一、二
花兒為什么這樣紅教案 篇7
【學(xué)習目標】
1.了解花紅的原因。
2.把握本文嚴密而巧妙的結構；掌握本文中多種說(shuō)明方法的綜合使用。
3.體會(huì )準確、嚴密的語(yǔ)言。
【學(xué)習重、難點(diǎn)】
1.掌握本文中多種說(shuō)明方法的綜合使用。
2.體會(huì )準確、嚴密的語(yǔ)言。
【學(xué)法指導】
這是一篇科普說(shuō)明文，作者深入淺出地介紹了“花紅”的原因。學(xué)習時(shí)，應充分閱讀文本，了解這篇文章的寫(xiě)作思路、說(shuō)明方法以及中心思想，并體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言準確、嚴密的特點(diǎn)。
【學(xué)習時(shí)間】 一課時(shí)
【學(xué)習過(guò)程】
一、 預習導學(xué)
1. 字音互填并在橫線(xiàn)上補充你認為重要的詞語(yǔ)。
活力充pèi（ ） 橙色（ ） 褪色（ ） 三棱鏡（ ） 花huì（ ）
裸子植物（ ） 靛藍（ ）花萼（ ） 分泌（ ） 并dì蓮（ ）
2. 讀課文，你能說(shuō)出“花兒為什么這樣紅”嗎？請結合課文內容加以概括。
花兒為什么
這樣紅？ 內部原因
外部原因
3. 為了說(shuō)明問(wèn)題，作者綜合運用了多種說(shuō)明方法，舉一例說(shuō)明。
說(shuō)明方法: 例句：
作用：
4. 本文語(yǔ)言準確、嚴密，你能從文中找出一例來(lái)說(shuō)明嗎？
例句：
賞析：
5. 讀了文章，你有什么疑問(wèn)或感受，請大膽提出來(lái)。
二、 課堂助學(xué)
1.導入
2.整體感知
用自己喜歡的方式讀課文，理清文章思路。
3.合作探究
�。�1）課文從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”的？
�。�2）課文按怎樣的順序來(lái)說(shuō)明的？
�。�3）本文采用了哪些說(shuō)明方法？作用是什么?試舉例說(shuō)明。
4.本文語(yǔ)言準確、嚴密，你能從文中找出幾例來(lái)說(shuō)明嗎？
【例句】有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時(shí)也含有少量的花青素了。
【賞析】“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì )變色。
5.釋疑解難
6.小結
三、課堂鞏固
閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
�、倩ǘ涞募t色是熱情的色彩，它強烈，奔放，令人精神振奮。紅紫爛漫的春天活力充沛，生氣蓬勃�；▋簽槭裁催@樣紅？人們一邊贊嘆，一邊不免提出疑問(wèn)，尋求科學(xué)的解釋。
�、诨▋簽槭裁催@樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎。不論是紅花還是紅葉，它們的細胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當細胞液是酸性時(shí)，花青素呈紅色，酸性愈強，顏色愈紅。細胞液是堿性時(shí)，花青素呈藍色，堿性較強，就成為藍黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而當細胞液是中性時(shí)，則呈紫色。萬(wàn)紫千紅，紅藍交輝，都是花青素在不同的酸堿反應中所顯示出來(lái)的。
�、鄢思t花以外，還有黃色、橙色的花。橙色與柑橘、南瓜等果實(shí)的色彩相似，而最典型的是胡蘿卜，所以表現這種色彩的色素，就被稱(chēng)為胡蘿卜素。
�、苤劣诎谆�，那是因為細胞液里不含色素的緣故。有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時(shí)也含有少量的花青素了，變色的一個(gè)特殊的例子是添色木芙蓉，早晨初開(kāi)的時(shí)候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈開(kāi)愈美麗。一般的花，大都初開(kāi)時(shí)濃艷，后來(lái)漸漸褪色。
1.選文第②段的中心句是：
層次結構是： 。從文中可看出對紅花起決定作用的物質(zhì)是
。本段主要采用了 的說(shuō)明方法。
2.選文第③段的開(kāi)頭句（“除了紅花以外”）在結構上的作用是
3.選文第④段中“表示它這時(shí)也含有少量的花青素了”的“少量”能否去掉？為什么？
4.“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)句在本文中既作標題，又在文中不斷出現，你是否感覺(jué)到作者這樣定有些累贅？為什么？
《花兒為什么這樣紅》教學(xué)反思2
《花兒為什么這樣紅》是一篇經(jīng)典的事理說(shuō)明文，在擬題上也很有特色：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了設問(wèn)的修辭手法。
課前備課時(shí)設想主要抓住說(shuō)明文的幾個(gè)要素來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即說(shuō)明的內容、說(shuō)明的方法、說(shuō)明語(yǔ)言的準確嚴密。
在具體的教學(xué)過(guò)程中，導入新課展示目標后，出示自學(xué)指導：用自己喜歡的方式讀課文，解決以下問(wèn)題：梳理文章結構，分析文章的說(shuō)明順序，找出文中所使用的說(shuō)明方法。學(xué)生小組合作學(xué)習，討論、交流，然后指名學(xué)生上黑板板演課文的結構，再分別找出文中所使用的說(shuō)明，并體會(huì )說(shuō)出文章的說(shuō)明順序。這一階段的教學(xué)時(shí)間大約占了16——20分鐘左右，學(xué)生參與了討論，參與了學(xué)習過(guò)程，但是在展示階段不夠積極，尤其是說(shuō)明方法的展示，完成質(zhì)量不夠好。
探究題是說(shuō)說(shuō)文章標題用一句歌詞的好處是什么，學(xué)生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點(diǎn)。在這一環(huán)節我給予學(xué)生一定的點(diǎn)撥和引導，并給出了比較完整的的答案，讓學(xué)生的認識更完整。拓展部分是讓學(xué)生以課文為例，說(shuō)說(shuō)生活中你還知道那些“為什么”，這一階段學(xué)生展示的還不錯。然后用當堂檢測評估學(xué)生的學(xué)習效果，結束語(yǔ)后布置作業(yè)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節總體給人的.感覺(jué)是說(shuō)明文的各知識點(diǎn)都基本涉及到了，各環(huán)節設計也不錯，有課內向課外的延伸，使學(xué)生激發(fā)愛(ài)科學(xué)的興趣，也貫穿了洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓練”的模式。
不足之處是：整個(gè)教學(xué)過(guò)程有些前松后緊，前面的環(huán)節尤其是梳理結構時(shí)間過(guò)長(cháng)，可調整為學(xué)生簡(jiǎn)單梳理，教師板演可能會(huì )好一些，后面探究和拓展環(huán)節因時(shí)間關(guān)系趕得有些急，展開(kāi)的不夠充分，但是學(xué)生板演也是一種學(xué)生自我展示的機會(huì )，在今后的教學(xué)中可更合理地設計一下這種教學(xué)模式。從這節課中也可以看到學(xué)生的學(xué)習能力不夠強，預習的效果也不太好，教師的課堂預設高估了學(xué)生的學(xué)習能力。在今后的教學(xué)工作中，教師的備課要注意更合理地設計教學(xué)過(guò)程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。同時(shí)也要加深自己的業(yè)務(wù)修養，提高課堂調控能力，在日常教學(xué)中也要注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習思考的能力。
花兒為什么這樣紅教案 篇8
教學(xué)目標
1、了解與作者有關(guān)的文學(xué)常識。
2、閱讀課文，理清文章結構，學(xué)習運用邏輯順序說(shuō)明事理。
3、品味文章準確、嚴密的說(shuō)明語(yǔ)言。
4、認識自然，熱愛(ài)自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理清文章結構，學(xué)習運用邏輯順序說(shuō)明事理。
教學(xué)難點(diǎn)
1、閱讀課文，理清文章結構，學(xué)習運用邏輯順序說(shuō)明事理。
2、品味文章準確、嚴密的說(shuō)明語(yǔ)言。
教學(xué)準備 多媒體課件
教學(xué)安排 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、用歌曲《花兒為什么這樣紅》導入新課。(板書(shū)課題及作者。)
2、讓學(xué)生明確本堂課的目標。
二、檢查預習情況
1、簡(jiǎn)介作者：賈祖璋，浙江人，生于是1901年，是我國老一輩生物學(xué)家和著(zhù)名的科普作家，寫(xiě)過(guò)大量生物學(xué)著(zhù)作。
2、讀準字音并給加點(diǎn)的字注音：
三棱鏡( ) 裸子( ) 虞美人( ) 蕊( )
花卉( ) 分泌( ) 芙蓉( ) 萎謝( )
3、課文的標題是運用了哪種修辭？有什么作用？
�。▽W(xué)生搶答后，教師明確：本文標題是一個(gè)設問(wèn)句，自問(wèn)自答，能引起讀者的注意和思考。）
文中多處以“花兒為什么這樣紅”設問(wèn)，作用是什么？
�。▽W(xué)生搶答后，教師明確：這種反復設問(wèn)的手法，不僅使說(shuō)明的中心得以強調突出，層次清晰，而且使文章具有明快的節奏感，增添了藝術(shù)情趣。）
4、課文標題在文中出現了幾次？作者從哪幾方面回答了這個(gè)問(wèn)題？
�。▽W(xué)生搶答后，教師明確：標題在文中出現了七次，分別從以下六個(gè)方面回答了花兒為什么這樣紅的原因：物質(zhì)基礎、物理原理、生理需要、進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)、自然選擇、人工選擇這六個(gè)方面。）
四、小組學(xué)習、合作探究
�。ㄏ纫孕〗M為單位相互解答疑難問(wèn)題。在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。）
1、讀讀課文，具體說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )有色彩繽紛的花朵？
�。ㄟ@是每小組的必答題。教師給同學(xué)們分好組：第一組的同學(xué)仔細閱讀課文第2—4自然段；第二組的同學(xué)仔細閱讀課文第5—6自然段；第三組的.同學(xué)仔細閱讀課文第7—9自然段；第四組的同學(xué)仔細閱讀課文第10自然）
�。�1）小組派代表回答，大家一起明確：
——第2—4自然段從有無(wú)色素的角度解說(shuō)，花青素酸性時(shí)，花是紅的；花青素堿性時(shí)，花是藍的；花青素中性時(shí)，花是紫的；胡蘿卜素時(shí)，花是橙、黃色的；無(wú)色素時(shí)，花是白的。
——第5段從波光反射角度說(shuō)，酸性花青素反射波光是紅的；堿性花青素反射波光是藍的；中性花青素反射波光是紫的；胡蘿卜素反射波光是橙、黃色的；無(wú)色素反射波光是白的。
——第6段從生理需要的角度說(shuō)。承接上文的反射作用，說(shuō)明各色花反射波光是為了保護自己，這與上文花色素或其它色素有關(guān)。
——第7段從發(fā)展過(guò)程的角度說(shuō)，裸子植物原始形態(tài)的花色以綠色為起點(diǎn)，分別向長(cháng)波一端和短波一端發(fā)展，如圖：
紅→ 橙→ 黃 → 綠 → 藍 → 靛 → 紫
——第8—9段從昆蟲(chóng)作用角度說(shuō)，由風(fēng)媒花——到蟲(chóng)媒花，花色素淡到顏色顯眼。
——第10段從人工選擇角度說(shuō)，增添多色品種。
2、師：從課文中，我們已經(jīng)知道了花兒這樣紅的原因。下面請同學(xué)們回憶說(shuō)明文寫(xiě)作的順序，再一起來(lái)研究這六個(gè)方面的說(shuō)明是采用了什么說(shuō)明順序?
學(xué)生自由回答后，教師明確：
所謂事理說(shuō)明文，就是以說(shuō)明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規律的文章。這類(lèi)說(shuō)明文，主要是闡釋所要說(shuō)的“理”，而要闡釋這個(gè)“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說(shuō)明文的一大特點(diǎn)。
本部分運用的說(shuō)明順序是由內因到外因，由主要到次要的邏輯順序。
3、根據咱們對課文的分析，現在請同學(xué)給課文理清結構。
學(xué)生回答，教師明確：
課文按設疑——解釋——總結的方式安排材料。
可分為三部分：第一部分(第l段)：提出說(shuō)明中心——花兒為什么這樣紅。
第二部分(第2一10段)：從不同角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。
第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結全文。
五、課堂練習
�。ǜ骄毩曇环荩┝私饩渥硬捎媚男┱f(shuō)明方法?
明確：舉例子、作比較、分類(lèi)別、列數字等。
六、梳理鞏固
學(xué)生談?wù)劚竟澱n的收獲。
七、布置作業(yè)
完成同步訓練中的部分題目。
[板書(shū)設計]
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
一、內部原因： ①物質(zhì)基礎 大
�、谖锢碓� 自
�、凵硇枰� 然
�、苓M(jìn)化觀(guān)點(diǎn) 杰
二、外部因素 ①自然選擇 作
�、谌斯みx擇
設疑—————————解釋————————— 總結
花兒為什么這樣紅教案 篇9
教學(xué)目標
1．理清文章結構，了解寫(xiě)作手法。
2．學(xué)會(huì )按恰當的順序來(lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理清文章結構，了解寫(xiě)作手法。學(xué)會(huì )按恰當的順序來(lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
教學(xué)準備
課件、小黑板、卡片等。
設計思路
教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，通過(guò)巧妙地設計題目引導學(xué)生自學(xué)。文章不但科學(xué)地解釋了花“紅”的原因，且按恰當的順序來(lái)寫(xiě)，通過(guò)巧妙過(guò)渡，使文章嚴謹完美，教學(xué)本課要讓學(xué)生整體地把握課文，領(lǐng)悟作者有條理地構結文章的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)數
安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當你漫步花園，盡情享受著(zhù)春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅？那好，今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇說(shuō)明花的顏色及其變化規律的事理說(shuō)明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。（板書(shū)課題及作者。）
二、自主學(xué)習
師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問(wèn)題。（出示課件1。）
1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。
2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法？用來(lái)做題目有哪些好處？
3．劃分文章段落，理清結構。
4．第2—6自然段、第7——lO自然段分別采用了什么樣的說(shuō)明順序？是從哪幾方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的？
5．本文語(yǔ)言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來(lái)分析嗎？
6．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認為教材中存在的問(wèn)題。
三、合作學(xué)習
1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。
四、反饋交流
1．解釋下列詞語(yǔ)。（出示課件或小黑板1。）
三棱（léng）鏡裸（luǒ）子虞（yú）美人蕊（ruǐ）
�。ㄖ该x和解釋?zhuān)绣e誤的讓其他同學(xué)糾正。）
2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭？用來(lái)做題目有哪些好處？
明確：（用了設問(wèn)的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問(wèn)題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開(kāi)頭，使文章脈絡(luò )分明，節奏明快，增添了藝術(shù)情趣。）
3．劃分文章部分，理清結構。
明確：（按設疑——解釋——總結的方式安排材料�？煞譃槿糠郑�
第一部分（第l段）：提出說(shuō)明中心——花兒為什么這樣紅。
第二部分（第2一10段）：從不同角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。
第三部分（第1l段）：概括花紅的原因，總結全文。）
4．第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說(shuō)明順序？是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的？
明確：（所謂事理說(shuō)明文，就是以說(shuō)明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規律的文章。這類(lèi)說(shuō)明文，主要是闡釋所要說(shuō)的“理”，而要闡釋這個(gè)“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說(shuō)明文的一大特點(diǎn)。）
�。ǖ�2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎、物理學(xué)原理、生理需要等角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。）
�。ǖ�7～lO自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。）
5．本文語(yǔ)言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來(lái)分析嗎？
�。ㄖ灰獙W(xué)生能分析一點(diǎn)即可。）
�。ㄈ绲谒亩握f(shuō)明白花細胞液里花青素含量的變化會(huì )引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì )引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的'；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。）
6．研讀賞析倒數第二段。
�。�1）學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習，完成下列題目。（出示課件或小黑板2。）
�、俦径尾捎玫恼f(shuō)明方法有哪幾種？
�、诒径握f(shuō)明的中心是什么？
�、郾径瘟信e牡丹、大麗花、虞美人三個(gè)典型事例，從那幾個(gè)方面將自然生長(cháng)的花同人工培育的花進(jìn)行比較，突出了選擇的顯著(zhù)成就。
�、鼙径蔚恼f(shuō)明結構是怎樣的？
�。�2）小組代表交流發(fā)言。
明確：
�。á倥e例子、作比較、分類(lèi)別、列數字。
�、谌斯みx擇在加速花色變化過(guò)程中的作用。
�、蹠r(shí)間長(cháng)短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。
�、芸偂值慕Y構。）
五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒(méi)解決的問(wèn)題，并談?wù)勈斋@。
�。ú槐孛婷婢愕�，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應給予肯定。）
六、拓展訓練
�。ㄈ绻袝r(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如沒(méi)有時(shí)間可不必進(jìn)行。）
做《新課標作業(yè)設計》中“閱讀理解”的第二部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標作業(yè)設計》中的“遷移延伸”部分。
板書(shū)設計
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
設疑—————————————解釋———————————總結
花兒為什么這么紅
�。�1）內部原因（分）①物質(zhì)基礎②物理原理③生理需要④進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)
�。�2）外部因素①自然選擇②人工選擇
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