大班圖書(shū)區教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的大班圖書(shū)區教案，歡迎大家分享。

大班圖書(shū)區教案1

　　設計意圖：

　　大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展較好，平時(shí)較喜歡講故事和看圖書(shū)，本活動(dòng)根據大班幼兒特點(diǎn)，設計時(shí)改變了以往同定講述的傳統模式，而是加深難度讓幼兒自由排圖講述――獨立思考――編講故事，充分發(fā)揮了幼兒的思維力和口語(yǔ)表達力，培養了幼兒的想像能力和創(chuàng )新意識。

　　活動(dòng)目標：

　　1、引導幼兒通過(guò)仔細準確地觀(guān)察，了解罔片內容，能夠按自己的意愿排圖講述故事。

　　2、培養幼兒用較完整的語(yǔ)句有表情地講述。

　　活動(dòng)準備：

　　1、教師用大掛圖一套（4張）

　　2、幼兒用小掛圖一套（4張）

　　3、公雞手偶1個(gè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、感知理解講述內容。

　�。�1）手偶表演引入課題。（教師在黑板后，模仿手偶小公雞講話(huà)）“小朋友，你們好，大家都認識我嗎？（認識）我是誰(shuí)呀？（小公雞）今天我來(lái)咱們大二班做客，大家歡迎我嗎？（歡迎）我還給大家帶來(lái)了一份禮物呢！想知道是什么嗎？（想）那就請謝老師拿給大家看吧�。ń處熌脠D片給幼兒看）就是這本畫(huà)冊《小狐貍》，非常好看，你們想看看嗎？（想）我現在就翻給大家看，（教師翻書(shū)，假裝將畫(huà)冊掉在地上）哎呀！畫(huà)冊掉在地上了，順序也亂了，內容也弄得一團糟了，怎么辦呀？（請幼兒自由討論后得出結論：自己排圖講述）

　�。�2）出示打亂的圖片，與幼兒一起仔細觀(guān)察，了解畫(huà)面內容，引導幼兒觀(guān)察討論：小雞怎么了？狐貍干什么呢？

　　2、幼兒運用已有經(jīng)驗講述。

　�。�1）（幼兒每人一套小圖片）將幼兒分成六組，進(jìn)行自由結伴講述。在幼兒講述時(shí)教師以參與者的身份深入到幼兒之間，可用插話(huà)的方法引導幼兒運用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、較完整的語(yǔ)句，有表情地說(shuō)出事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。

　�。�2）請個(gè)別幼兒到集體面前進(jìn)行完整講述，鼓勵幼兒仔細傾聽(tīng)，找出與自己講述不一樣的地方。

　　3、引入新的講述經(jīng)驗。

　　教師完整講述自己的排圖故事，引導幼兒討論、評價(jià)剛才講故事的小朋友還有老師，他們哪里講得一樣？"屈；老師、教，案網(wǎng)出處"哪里不一樣？從而幫助幼兒歸納出這樣的認識：故事的轉折點(diǎn)在于狐貍的好壞。啟發(fā)幼兒將注意力關(guān)注到發(fā)生沖突的角色身上。

　　4、遷移新的.講述經(jīng)驗。

　�。�1）教師通過(guò)情境表演，幫助幼兒遷移新的講述經(jīng)驗。教師與幼兒共同表演，引導幼兒通過(guò)自身體驗，感知狐貍角色的變化所引起的故事結果的變化，注意啟發(fā)幼兒運用剛獲得的講述經(jīng)驗。

　�。�2）延伸活動(dòng)：請幼兒根據自己的故事內容，給小圖片涂色、排網(wǎng)，制作畫(huà)冊《新編小狐貍》

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習應在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

大班圖書(shū)區教案2

　　活動(dòng)目標：

　　1、自主地閱讀圖書(shū)并嘗試用自己的語(yǔ)言講述故事。

　　2、感知體驗故事的問(wèn)答式的結構。

　　3、培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

　　4、培養幼兒的嘗試精神。

　　活動(dòng)準備：

　　圖畫(huà)書(shū)人手一本。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、獨立閱讀。

　　——先讓幼兒自由閱讀，從頭到尾按照順序翻閱圖書(shū)、閱讀圖書(shū)內容。提醒幼兒注意觀(guān)察畫(huà)面人物的`動(dòng)作、表情、想一想故事中發(fā)生了什么事情。

　　——提問(wèn)：書(shū)上都有什么人，發(fā)生了什么事情？

　　2、理解故事，講述故事內容。

　　——模仿故事的語(yǔ)言，用問(wèn)答的方式指導幼兒講述故事內容。如“這個(gè)故事說(shuō)的是誰(shuí)呀？”"屈；老師、教，案網(wǎng)出處"“這個(gè)故事說(shuō)的是一只蜘蛛呀�！痹试S幼兒的回答與書(shū)上有出入，不必給幼兒提供所謂的標準答案。

　　——采用你問(wèn)我答的形式看完故事后，幼兒對一問(wèn)一答的故事結構有了初步的了解。然后，由成人自問(wèn)自答完整講一遍故事，要求幼兒認真傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊翻到相應的一頁(yè)。

　　——鼓勵幼兒想一想：自己的回答與書(shū)上的答案是否有差異。

　　3、合作閱讀。

　　——請幼兒與同伴合作閱讀。要求幼兒用自己的語(yǔ)言把故事情節講給同伴聽(tīng)，聽(tīng)者可以提出自己的問(wèn)題。

　　——鼓勵幼兒改編故事的結尾，例如：“蜘蛛先生以后還會(huì )不會(huì )搬家呢？我也不知道，你說(shuō)呢？”“我想它會(huì )再搬家的……”

　　活動(dòng)反思：

　　《蜘蛛先生要搬家》是一篇以一問(wèn)一答的方式進(jìn)行的敘事故事，從語(yǔ)言的結構上來(lái)說(shuō)符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展和心理發(fā)展特點(diǎn)。故事的敘事方式的設置突破了慣有的思維方式及敘事方式而進(jìn)行，非常適合孩子的閱讀需要和閱讀特點(diǎn)。幼兒一定會(huì )非常喜歡并且有一定的生活基礎進(jìn)行仿編。

大班圖書(shū)區教案3

　　設計思路

　　《漂流屋》是大班語(yǔ)言領(lǐng)域文學(xué)活動(dòng)中的一篇故事。作品內容寓意美好，語(yǔ)言生動(dòng)形象。講述了一對小兄妹制作漂流屋與小動(dòng)物們共同分享的美妙故事。

　　針對幼兒中幾乎都是獨生子女，存在自私，霸道，不愿與同伴分享玩具、圖書(shū)等情況而制訂本次活動(dòng)計劃。根據教材特點(diǎn)，我設計了兩個(gè)教育環(huán)節“理解故事”和“制作漂流屋”，以集中教育活動(dòng)的形式來(lái)開(kāi)展。通過(guò)聽(tīng)、學(xué)、討論等形式領(lǐng)會(huì )文學(xué)作品寓意、情感，知道美好的事物應該和大家共同分享。

　　活動(dòng)目標

　　1、能領(lǐng)會(huì )文學(xué)作品的情感和簡(jiǎn)單寓意，知道美好的事物應該和大家共同分享。

　　2、學(xué)習邊看圖書(shū)邊學(xué)講故事。

　　3、嘗試運用多種技能制作各種“小屋”，發(fā)揮想象和創(chuàng )造能力，提高動(dòng)手制作能力。

　　4、理解故事內容，記清主要情節，初步學(xué)習人物的簡(jiǎn)單對話(huà)。

　　5、通過(guò)加入適當的擬聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

　　活動(dòng)準備

　　1、教師利用柚子皮、泡沫板自制漂流屋。

　　2、音樂(lè )錄音帶、幼兒人手一本小圖書(shū)、貼絨掛圖（自繪）。

　　3、泡沫、小木片、雪糕盒、紙盒、礦泉水瓶、白乳膠、雙面膠、水彩筆、蠟筆、繪畫(huà)紙、剪刀、皺紋紙、及時(shí)貼、刻刀等材料。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　環(huán)節一：理解故事

　　1、出示水盆中的漂流屋，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。

　　師：小朋友快過(guò)來(lái)看看水里漂來(lái)的是什么呀？

　　幼：像個(gè)小房子；還有窗戶(hù)呢？

　　幼：老師，這個(gè)小房子是誰(shuí)做的？

　　幼：這么小，誰(shuí)住得進(jìn)去呀？老師，這給誰(shuí)住呀？

　　師：小朋友有這么多的.問(wèn)題��！那讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《漂流屋》這個(gè)故事好嗎？聽(tīng)完小朋友就知道了。

　　2、音樂(lè )聲中，教師邊演示貼絨掛圖邊完整講述故事。師：原來(lái)，這個(gè)小房子有個(gè)好聽(tīng)的名字叫什么呢？

　　幼：漂流屋

　　師：漂流屋就是一種可以在水上漂來(lái)漂去的小屋子，大家喜歡這個(gè)故事嗎？你喜歡故事中哪些人物？為什么喜歡呢？鼓勵幼兒大膽表述，教師適當指導。

　　3、結合小圖書(shū)，幼兒學(xué)習邊看圖書(shū)邊學(xué)講故事。

　　師：小朋友翻開(kāi)手中的小圖書(shū)，我們一起來(lái)邊看圖書(shū)邊學(xué)講故事好嗎？老師還有很多問(wèn)題要讓小朋友們來(lái)思考呢？

　　提問(wèn)（穿插于邊看邊學(xué)講故事中）：是誰(shuí)發(fā)現了漂流屋？青蛙有沒(méi)有獨占了漂流屋？河邊的小動(dòng)物分別用什么做屋子？小動(dòng)物們在漂流屋里干什么？漂流屋原來(lái)的主人是誰(shuí)？小兄妹發(fā)現漂流屋時(shí)心情怎么樣？當看到漂流屋有了新主人他們心情又是怎樣的？

　　4、組織幼兒討論：

　　師：青蛙和光著(zhù)腳丫的小兄妹有了美好的東西時(shí)他們是怎么做的？幼：小兄妹把漂亮的漂流屋送給小動(dòng)物們。

　　幼：青蛙請朋友們一起住到漂亮的漂流屋里。

　　師：對了，美好的事物要和大家共同分享。大家以后要怎么向他們學(xué)習呢？（教師指導幼兒講述）

　　環(huán)節二：制作漂流屋

　　5、組織幼兒在配樂(lè )朗讀的良好氣氛中嘗試制作漂流屋。

　　師：小朋友想不想自己動(dòng)手做一個(gè)漂流屋送給家人，朋友或是小動(dòng)物呢？幼：老師，我想送給您；我想送給小松鼠；我想送給爸爸可以嗎？……

　　師：大家可以自己制作，也可以找朋友商量以后合作來(lái)完成，使用剪刀時(shí)一定要注意安全，廢紙屑不亂扔，如果要使用刻刀，可以請老師幫忙。（幼兒動(dòng)手制作時(shí)教師從旁指導協(xié)助完成）

　　6、欣賞作品，互贈作品。

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)中以柚皮制作的精美小屋出現，引起幼兒強烈的興趣。幼兒聽(tīng)故事非常認真，積極思考。幼兒學(xué)習邊看圖邊學(xué)講故事中穿插的許多提問(wèn)，讓幼兒更易理解故事內容，明白美好的事物要和大家共同分享。

　　教師在活動(dòng)中語(yǔ)言生動(dòng)形象，自繪掛圖精美形象。對幼兒的回答適時(shí)地加以引導，使幼兒輕松學(xué)習，寓教于樂(lè )，掌握故事寓意。

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