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幼兒園大班獲獎音樂(lè )教案《三只猴子》
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班獲獎音樂(lè )教案《三只猴子》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
參賽作品名稱(chēng)
三只猴子
參賽作者
王翠竹
單位名稱(chēng)
xxx
教學(xué)領(lǐng)域
音樂(lè )
年齡段/班
大班
設計意圖
《三只猴子》是大班一首詼諧幽默的兒童歌曲，旋律簡(jiǎn)單，歌詞通俗易懂，深受小朋友們的喜愛(ài)�！度缓镒印繁憩F了3只小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形，這種情形與幼兒的生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，幼兒在心理上容易接受，能更快速的引起情感共鳴。
本次活動(dòng)根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，以頑皮的小猴子為音樂(lè )素材，將重點(diǎn)放在與同伴合作完成游戲這一層面上。在體會(huì )歌曲幽默詼諧的風(fēng)格的同時(shí)，無(wú)形中學(xué)唱歌曲。同時(shí)教育孩子養成初步的安全意識，懂得不能在高的地方亂跳。
活動(dòng)目標
1.學(xué)唱歌曲。
2.體會(huì )和同伴一起合作游戲的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
自由選擇角色，跟隨音樂(lè )進(jìn)行游戲。
活動(dòng)準備
1.猴子頭飾
2.猴媽媽絲巾
3.截取的音樂(lè )
4.完整的音樂(lè )
5.床上的地毯
6.醫院的地毯。
活動(dòng)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導入
有個(gè)動(dòng)物愛(ài)吃桃，成天嬉戲樹(shù)上鬧，站起來(lái)時(shí)像人樣，地上行走像狗跑。（我們一起喊，小猴子，出來(lái)吧）
二、出示PPT，依次看圖片引出故事。
1.有幾只？在干嘛？（“三只猴子在床上跳”）
發(fā)生了什么事情？（有一只猴子頭上摔了一個(gè)包）
2.誰(shuí)來(lái)了？臉上什么表情？她會(huì )說(shuō)什么？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
3.聽(tīng)音樂(lè )第一段。然后語(yǔ)詞說(shuō)白，最后加入歌唱。
4.還剩下幾只小猴子？媽媽說(shuō)，“趕快下來(lái)，別再跳。（唱）”他們有沒(méi)有聽(tīng)媽媽的話(huà)呢？（出示圖片，聽(tīng)音樂(lè )，加入語(yǔ)詞說(shuō)白和唱歌）
5.他們聽(tīng)話(huà)了么？那還剩下幾只？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
6.“你們看床上靜悄悄，猴子們不知道哪里去了，床上床下都找不到�！笔軅暮镒尤ツ睦锪�？（醫院）我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他們到底去哪里了？
7.他們躺在醫院里是什么樣子的？我這里有張小床，你來(lái)學(xué)一學(xué)。
8.誰(shuí)還記得，第一只摔傷的猴子，什么顏色？讓我們來(lái)一起來(lái)看一下。
9.教師帶領(lǐng)幼兒放慢速度清唱。
三、感受音樂(lè )
1.老師來(lái)當猴子媽媽。小朋友們來(lái)當猴寶寶。我來(lái)把你們分成三組，一組是紅色的猴寶寶，一組是橙色的猴寶寶，一組是粉色的猴寶寶。
2.受傷的猴子要去哪里��？（醫院）那你們的醫院在哪里呢？（老師出示醫院）一會(huì )受傷的小猴子，請你趕緊去醫院。
3.四個(gè)小朋友一組。一人當媽媽。三人當寶寶。組成一個(gè)小家庭。自己選角色。媽媽來(lái)確定受傷的猴寶寶的順序�，F在請猴媽媽來(lái)我這里取送給猴寶寶的小手偶。
4.隨音樂(lè )開(kāi)始表演。
誰(shuí)是第一個(gè)受傷的猴寶寶？第二個(gè)呢？第三個(gè)呢？你們準備好了么？表演要開(kāi)始啦。
四、再見(jiàn)儀式
不聽(tīng)媽媽的話(huà)，你們就不能及時(shí)的躲避危險，如果你們收到傷害，媽媽就會(huì )很傷心很難過(guò)，你們也需要去醫院接受治療。感謝那些為我們治療的醫生，以后我們一定要學(xué)會(huì )保護自己，遠離傷害。孩子們，讓我們回家吧。
播放《三只猴子》。（離場(chǎng)）
活動(dòng)反思
1.在活動(dòng)過(guò)程時(shí)，因為自己準備的不夠充分，在第四段歌詞導入部分，沒(méi)有完整的按照節奏把歌詞說(shuō)出來(lái)。以至于缺失了第四段的歌詞節奏說(shuō)白。
2.本次活動(dòng)我將教材上的目標略作調整，沒(méi)有把重點(diǎn)定在解決十六分音符上面，而是放在了合作游戲上。第一遍集體游戲的時(shí)候請孩子們去后面的“醫院”躺下，因為沒(méi)有放上地墊，剛過(guò)去的孩子們不知道應該怎么躺，是后面的配課老師及時(shí)的指導幫助，才避免了后面的孩子也不知道怎么躺的局面。在后來(lái)第二遍的時(shí)候，孩子們就可以領(lǐng)悟到要領(lǐng)，找一個(gè)舒服的姿勢躺下。
3.在四個(gè)孩子一組進(jìn)行游戲的時(shí)候，有一組孩子是四個(gè)男生，這四個(gè)男生沒(méi)有一個(gè)愿意做媽媽。這種情況是我沒(méi)有設想到的，我一直認為怎么樣也會(huì )推選出一個(gè)媽媽來(lái)，卻沒(méi)想到這四個(gè)孩子都這么堅決。我的第一反應是，直接任命一個(gè)男生來(lái)做媽媽?zhuān)怯忠幌�，游戲嘛，就要讓孩子們開(kāi)心，于是我將這個(gè)問(wèn)題拋給了孩子，請孩子們來(lái)幫忙解決一下這個(gè)問(wèn)題。于是馬上就有兩個(gè)女生走過(guò)來(lái)，表示同意進(jìn)行調換，他們自由選取了一位，進(jìn)行了組員的調換。這樣做，也是尊重了幼兒的權利，給幼兒充分的選擇自由。
4．在媽媽的裝飾上面，統一規定了要圍在脖子上。這一點(diǎn)限制了孩子的想象力。應該讓孩子們自由裝飾，將他理想中的媽媽的樣子用圍巾表現出來(lái)。
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