【必備】橋教案范文錦集8篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的橋教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

橋教案 篇1

　　教材分析：

　　《蘭蘭過(guò)橋》是一篇科普文，文章寫(xiě)了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁，讓孩子們感受到新型橋梁的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習，勇于創(chuàng )新、樂(lè )于發(fā)明的興趣和愿望。文中運用兩個(gè)打比方的句子 " 她一看，原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(cháng)長(cháng)的房子 "、 " 爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里 " 形象生動(dòng)地描繪了橋的樣子，通過(guò)對比喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便。 " 驚奇 "、 " 大大小小 "、 " 各種各樣 "、 " 輕巧 "、 " 又平又穩 " 等詞使學(xué)生感悟到新型橋給人們帶來(lái)的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創(chuàng )造的欲望，培養學(xué)生探究科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　學(xué)習目標：

　　1、指導學(xué)生認識“梁、程”等 12 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蘭、各”等 6 個(gè)字。

　　2、指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　3、指導學(xué)生對自己感興趣的內容發(fā)表意見(jiàn)，并樂(lè )于與人交流。

　　4、指導學(xué)生了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習、勇于創(chuàng )新、樂(lè )于發(fā)明的興趣和愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導學(xué)生識字，積累詞語(yǔ)；正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導學(xué)生了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲望。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)數：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　1、導入。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的橋是什么樣子的？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)好嗎？

　　投影儀演示學(xué)生畫(huà)的橋：說(shuō)一說(shuō)，議一議。

　　2、過(guò)渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著(zhù)巨大的作用。當然，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著(zhù)。

　　( 多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋、石橋、公路橋、公路鐵路兩用橋、立交橋。 )

　　3、揭示課題，學(xué)生讀題。（看教師寫(xiě)課題，注意“橋”字的規范寫(xiě)法。）

　　二、初讀課文，鞏固識字

　　1、按要求讀課文。

　�。� 1 ）借助拼音，自讀課文。

　�。� 2 ）用“○”圈出本課中要求會(huì )寫(xiě)的字，用“ ____ ”標出本課只要求會(huì )議的字，注意這些字的讀音。

　　2、學(xué)生識記生字，自由讀生字表中的字。

　　3、互讀、互查。

　　4、教師檢查讀生字，按序抽讀生字，齊讀，分組讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，打亂順序指名讀。

　　三、書(shū)寫(xiě)生字

　　教師范寫(xiě)生字，師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　本課要求寫(xiě)的字以上下結構為主，提示：“坐”。

　　1、兩個(gè)“人”要寫(xiě)小，注意“捺”變?yōu)辄c(diǎn)；

　　2、豎要寫(xiě)長(cháng)，寫(xiě)在田字格的豎中線(xiàn)上；

　　3、下橫要寫(xiě)長(cháng)，以托住整個(gè)字。

　　四、練習

　　1、照樣子，我會(huì )說(shuō)。

　　又平又穩 _________ _________ _________

　　潛水橋架在水里，很像一幢長(cháng)長(cháng)的`房子。

　　_______________ 像 ____________ 。

　　2、思考：爺爺帶蘭蘭過(guò)了幾座橋？看圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它們的樣子。

　　3、檢查識字和讀書(shū)自學(xué)情況。

　　五、布置作業(yè)

　　朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導入

　　學(xué)生自由讀課文，想想蘭蘭過(guò)了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？

　　二、創(chuàng )設情境，感悟語(yǔ)言

　　1、學(xué)習潛水橋部分：

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪座橋，并說(shuō)出理由。隨機出示小秘訣：先找出哪些自然段寫(xiě)了自己所喜歡的那座橋；再反復讀，找出表示橋特點(diǎn)的詞句。

　　喜歡潛水橋的學(xué)生根據小秘訣說(shuō)說(shuō)理由，其他學(xué)生質(zhì)疑。教師相機出示句子進(jìn)行詞句教學(xué)，歸納出潛水橋的特點(diǎn)：結實(shí)、透明。指導朗讀有關(guān)句子。學(xué)生質(zhì)疑，解疑。

　　2、教學(xué)塑料橋部分：

　　喜歡塑料橋的小朋友站起來(lái)。老師相信你們剛才已經(jīng)很認真地自學(xué)過(guò)寫(xiě)塑料橋部分的內容了�，F在請你們按照“小秘訣”來(lái)給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？小結塑料橋的特點(diǎn)：輕巧、平穩。

　　看電腦動(dòng)畫(huà)，理解塑料橋使用過(guò)程。

　　三、總結延伸

　　我們已經(jīng)走過(guò)了兩座神奇的橋，開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，想一想：未來(lái)的橋會(huì )是什么樣子呢 ?

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字詞。

　　2、學(xué)生各抒己見(jiàn)后鼓勵他們把想象中的橋畫(huà)下來(lái)。

　　板書(shū)：

　　32 蘭蘭過(guò)橋

　　潛水橋：結實(shí) 透明

　　塑料橋：輕巧 平穩

橋教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )從不同的角度觀(guān)察物體，體會(huì )從不同的角度觀(guān)察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì )根據視圖判斷觀(guān)察者的位置。

　　2、通過(guò)觀(guān)察、比較、辨認、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間

　　3、讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)生能從不同方位觀(guān)察同一物體的形狀

　　教具準備：

　　照片、圖片

　　預習要求：

　　觀(guān)察你家的電視機，每個(gè)面都是什么樣的，試著(zhù)在一張紙上畫(huà)下來(lái)。

　　預習檢查：

　　檢查學(xué)生畫(huà)的情況

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀(guān)察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗

　　1、談話(huà)引入，觀(guān)察照片。

　　小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒?jiǎn)�？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）

　　2、想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì )不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）

　　3、得出結論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

　　二、觀(guān)察實(shí)物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖

　　1 、給小熊拍照。（拿出小熊玩具）

　�。�1）指導拍照方法：請小熊坐在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來(lái)表示相機，用這個(gè)相機去給小熊拍照，看清楚了就拍下來(lái)。

　�。�2）實(shí)地拍照

　　先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊拍一張照片，想一想這張照片拍

　　出來(lái)會(huì )是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。

　　再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來(lái)又會(huì )是什么樣子的，把它們都

　　印在自己的腦子里。

　�。�3）辨認照片

　　在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應的位置去。當學(xué)生辨認左、右兩邊拍的照片出現困難時(shí)，引導學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀(guān)察，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過(guò)再次觀(guān)察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應的位置去。

　　2、給小鬧鐘拍照。

　�。�1）出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場(chǎng)景及4不同的照片。請學(xué)生判斷這些照片分別是誰(shuí)拍的`。

　�。�2）核對結果。

　　3、觀(guān)察小木船。

　　出示小橋流水人家圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過(guò)小橋，這時(shí)，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。

　�。�1）請組長(cháng)拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。

　�。�2）引導學(xué)生從不同的角度仔細觀(guān)察，并把每次看到的樣子記

　�。�3）在屏幕上打出3位同學(xué)分別從上、前、側面觀(guān)察木船的場(chǎng)景，并出示3種不同的視圖，請學(xué)生判斷它們分別是誰(shuí)看到的。

　�。�4）小組內交流，全班評議并核對結果。

　　4、觀(guān)察大水車(chē)

　�。�1）出示小橋流水人家圖

　�。�2）有2個(gè)小朋友看到了大水車(chē)，引導學(xué)生他們的位置關(guān)系。

　�。�3）請一組學(xué)生匯報觀(guān)察結果。討論：2個(gè)小朋友看到的一樣嗎？為什么會(huì )不一樣？

　　5、反思總結，加深體會(huì )

　�。�1）剛才我們一起觀(guān)察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀(guān)察的？

　�。�2）在觀(guān)察物體的過(guò)程中，你發(fā)現了什么？

　　三、當堂檢測

　　自主練習第1題是讓學(xué)生辨認從正面和側面觀(guān)察到的鐘表的形狀。練習時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀(guān)察，在觀(guān)察實(shí)物的基礎上再辨認題目中的內容。

　　第2題和第3題，均可采用讓學(xué)生獨立辨認然后集體交流的方法進(jìn)行。除教材中的練習外，要適當增加聯(lián)系生活實(shí)際的練習。

　　四、拓展延伸，引導學(xué)生課后繼續觀(guān)察

　　你還想觀(guān)察些什么？請同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀(guān)察，看看會(huì )看到那些不同得樣子？把你看到的結果和同學(xué)交流交流。

　　五、課堂總結

　　同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？

　　六、限時(shí)作業(yè)

　　1、出示一張大樓的照片，說(shuō)明：這是一幢長(cháng)方體的大樓。

　　2、引導學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀(guān)察，分別會(huì )看到什么樣子呢？

　　3、在小組內互相說(shuō)說(shuō)想象的結果。

　　4、出示四張圖片，請學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的。

　　板書(shū)設計：

　　小橋流水人家從不同方向觀(guān)察物體

橋教案 篇3

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河，很不方便。后來(lái)，兩只大象站在河的兩岸，用長(cháng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧，合力架起新橋。

　　這是一個(gè)意在頌揚關(guān)心他人、團結互助精神的動(dòng)人的童話(huà)故事，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè )見(jiàn)的。

　　全文注有拼音，鼓勵學(xué)生自己借助拼音和插圖認識漢字，讀通課文，體驗學(xué)習拼音和漢字的樂(lè )趣和成就感；本文又是選學(xué)課文，重在通過(guò)朗讀訓練、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對課文內容的理解感悟。

　　二、學(xué)習目標

　　1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

　　2、了解課文內容，懂得關(guān)心他人，團結互助。

　　3、能根據文字提示和創(chuàng )設的情境展開(kāi)想象，選擇表演、說(shuō)話(huà)、唱歌、繪畫(huà)等方式表達自己的感受和想法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、借助拼音讀通課文。

　　2、正確、有感情地朗讀課文。

　　3、感悟人與人之間的關(guān)愛(ài)、團結的美好情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

　　五、教學(xué)設計

　　學(xué)習目標：（關(guān)鍵詞朗讀、感知）

　　1、借助拼音、插圖朗讀課文，感知內容，理解象鼻橋名字的由來(lái)。

　　2、知道是兩只大象為大家架橋做好事，是動(dòng)物們同心協(xié)力修建好新橋。

　　目標上限：能較熟練地拼讀，較通順地讀課文，較快地感知課文內容。

　　目標下限：能在學(xué)習過(guò)程中復習鞏固已學(xué)的拼音、漢字，在教師的引導和小組長(cháng)的幫助下讀課文、感知內容。

　　教學(xué)準備：課文朗讀錄音帶，動(dòng)物頭飾，幻燈片4張（1、橋的圖片；2、可以這樣學(xué)--目標提示；3、可以這樣匯報--匯報提示；4、中國大拇指圖片）

　　教學(xué)過(guò)程

　　主要流程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)備注說(shuō)明

　　揭題激趣 各抒己見(jiàn)，踴躍發(fā)言

　　猜一猜象鼻橋是什么，說(shuō)一說(shuō)自己的'想法 導入：小朋友，看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的？有什么用？（注意及時(shí)糾正語(yǔ)病，提醒說(shuō)準普通話(huà)）今天我們來(lái)了解象鼻橋的故事。 出示幻燈片1（橋）

　　出示課題

　　引起好奇心，激發(fā)想象力

　　初讀感知 1、聽(tīng)配樂(lè )朗讀錄音，配上各種動(dòng)作和豐富的表情

　　2、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來(lái)的；看看象鼻橋是怎么樣的；把故事通順地讀下來(lái)；到故事中交幾個(gè)漢字朋友）再選擇目標1-2個(gè)，自主學(xué)習（需要幫助時(shí)搖搖小手）

　　3、選擇合作伙伴，交流自學(xué)成果

　　4、選擇適當的匯報方法，進(jìn)行準備 你打算故事中了解什么或學(xué)到什么

橋教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力

　　1、積累文言實(shí)詞和虛詞

　　2、理解作者的相關(guān)文學(xué)常識

　　3、學(xué)習景物描寫(xiě)的方法

　　過(guò)程與方法

　　1、學(xué)生自學(xué)謂語(yǔ)與教師的精講點(diǎn)撥結合起來(lái)

　　2、通過(guò)互動(dòng)探究和交流展示翻譯課文

　　3、反復誦讀，體會(huì )文章的結構特色

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

　　感受西湖春月之美，品味西湖的奇景和作者流露出的情感，以及高雅的志趣

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　雪后奇景的賞析

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解作者的精神世界

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　多媒體投影西湖圖片

　　俗語(yǔ)云：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州西湖，是我國優(yōu)美的名勝之一多少文人墨客不惜筆墨來(lái)贊美它宋朝蘇東坡《飲湖上初晴雨后》中曾以古代美人西施比擬西湖：“水光瀲滟晴偏好，山色空蒙雨亦奇；欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”今天，我們學(xué)習明代文學(xué)家袁宏道寫(xiě)的'《西湖游記二則》中的《晚游六橋待月記》，看看作者是怎樣獨具慧眼，描繪西湖勝景的

　　二、作者及背景簡(jiǎn)介

　�。�1）袁宏道：明代文學(xué)家，字中郎，湖廣公安（今屬湖北�。┤怂�的美學(xué)思想的核心是“獨抒性靈，不拘格套”作品有《錦帆集》《解脫集》《瓶花齋集》等

　�。�2）寫(xiě)作背景：袁宏道于萬(wàn)歷二十三年二月由京師至江蘇吳縣任縣令，雖頗有政績(jì)，但卻感到“性與俗違，官非其器”，羨慕陶潛“歸去來(lái)兮”，萬(wàn)歷二十五年春被準解官，此時(shí)恰如游鱗縱壑，大有“無(wú)官一身輕”的解脫之感，是年辭官后自春至夏，乃暢游惠山、西湖、五泄、天目等東南山水名勝，在大自然的懷抱中寄托 其追求自由的心靈，欣賞造化之奇妙將其所見(jiàn)所感形諸筆墨其中描敘杭州西湖山水風(fēng)光的散文即十六篇之多

　　三、自學(xué)質(zhì)疑

　　學(xué)生反復朗讀課文，掌握下列詞語(yǔ)

　　夕嵐：傍晚的山光勒：抑制相次：一個(gè)接一個(gè)戀：迷住去：離開(kāi)歌吹：唱歌奏樂(lè )粉汗：年輕婦女的汗艷冶：美麗，妖艷設色：用顏色描畫(huà)夕春：夕陽(yáng)花態(tài)柳情，山容水意：花的姿態(tài)，柳的情調，山的容顏，水的意境受用：享用

　　四、互動(dòng)探究和交流展示翻譯課文

　　1、學(xué)生翻譯，師生共同糾正

　　五、互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥：分析欣賞本文，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子

　　思考并討論問(wèn)題

　�、僮髡哒J為西湖最盛是什么季節與時(shí)辰？

　　答：西湖是人間仙境，春夏秋冬、陰晴朝夕皆各有其美，但作者卻別具慧眼，情有獨鐘所以開(kāi)篇便說(shuō)：“西湖最盛，為春為月”

　�、跒楹挝骱�之春月為最盛，朝煙、夕嵐為一日之盛呢？

　�、畚骱�之月為最盛表現在哪里？

　�、馨催壿�，本文應該在描寫(xiě)“西湖最盛”“為春”之后，應接著(zhù)描寫(xiě)“西湖最盛”“為月”，但作者卻先寫(xiě)了什么？

　�、荼疚挠惺裁磳�(xiě)作特色？

　　六、課堂總結

　　通過(guò)以上分析我們得知本文所描繪的由白堤斷橋至蘇堤六橋一帶著(zhù)日盛景，并顯示出作者獨特的審美情趣文章以審美感受為線(xiàn)索，按照游西湖的先后順序，用平實(shí)的文筆記敘了自己游西湖的感想和西湖美麗壯觀(guān)的景色，而描繪春季杭州西湖美景時(shí)不尚夸飾，只就眼前之景點(diǎn)染幾筆，卻活畫(huà)出西湖的“靈性”，表達了與常人不同的獨到審美情趣，從而表現出作者的不與世俗同流合污、獨以自然山水為樂(lè )的情感

　　七、課外作業(yè)

　　課后認真觀(guān)察校園的秋景，依照本文的方式，寫(xiě)一篇《校園秋景圖》

橋教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、 積累詞語(yǔ)，流利、有感情地朗誦課文。

　　2、 把握作者喜愛(ài)橋的原因，掌握文中的事例。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì )橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式和作用；掌握抓住總特征說(shuō)明事物的方法。

　　教學(xué)方法：朗讀法、討論法、比較閱讀法。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入課文，引趣激思

　　橋梁專(zhuān)家茅以升筆下是橋形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。在畫(huà)家眼里，橋的魅力在哪里？讓我們隨著(zhù)畫(huà)家，對“橋之美”進(jìn)行一番新的審視與追尋吧！

　　作者簡(jiǎn)介：吳冠中教授，是當代著(zhù)名的畫(huà)家，在中國乃至世界畫(huà)壇都具有極大的影響， 他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、聽(tīng)課文朗讀，初步感知內容

　�。�1）辨清字形，讀準加點(diǎn)字字音。

　　每學(xué)一課書(shū)之前，老師都讓大家對本課的字詞做提前預習，下面老師就來(lái)檢查一下同學(xué)們的預習作業(yè)準備的怎樣。誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)加點(diǎn)的字的讀音？

　　煞風(fēng)景（一聲） 和諧 點(diǎn)綴 籠統 脂粉 纖細（首字母為x）

　�。�2）詞語(yǔ)解釋

　　駐足、史詩(shī)、銷(xiāo)魂、美感、煞它風(fēng)景、前瞻后顧、失之毫厘，差之千里

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問(wèn)題。（多媒體顯示問(wèn)題組）

　�。�1）在作者眼中橋美在何處？

　�。�2）為了說(shuō)明橋之美，作者主要舉了哪些例子？

　�。�3）出示圖片，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一幅畫(huà)，并說(shuō)明你喜歡的理由。

　　四人小組明確討論：

　�。�1）并不著(zhù)眼于橋本身的結構設計，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。（“橋的美而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用�！边@句話(huà)我們如何理解，是不是與我們平時(shí)說(shuō)話(huà)有些不同，理解起來(lái)有些難度，不如我們找些關(guān)鍵詞，你覺(jué)得這句話(huà)的關(guān)鍵詞是什么？學(xué)生回答，老師明確：將“環(huán)境”、“作用”這兩個(gè)詞抽出來(lái)，可以理解為：“在不同的環(huán)境中，橋有不同的作用” 。）

　�。�2）舉了四個(gè)例子：烏鎮葦叢上的石橋；江南鄉間細柳下石橋；水天間的長(cháng)橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州等省山區的風(fēng)雨橋以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長(cháng)江大橋、錢(qián)塘江大橋。

　�。�3）提示：畫(huà)面的構成是否有塊、線(xiàn)、面的搭配；畫(huà)中的形

　　象是否都能和周?chē)�的景物既形成對照又不失和諧。

　　三、研讀與賞析

　　1、通過(guò)閱讀文章，我們不難看出作為畫(huà)家，作者看橋淡化其結構、種類(lèi)、公用，更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪文中你最欣賞的一幅畫(huà)嗎？

　　教師示范：烏鎮石橋：厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人覺(jué)得神清氣爽。

　　2、學(xué)生認真閱讀文字，想想文章對幾座橋是怎樣描述的，請同學(xué)們小組交流，用最美的語(yǔ)言來(lái)描述。

　　學(xué)生如果有困難，教師可以降低要求：用“橋之美,美在橋處在＿＿環(huán)境中，它給我的感受是＿＿”的句式說(shuō)話(huà)。

　　四、美句賞析

　　1、（過(guò)渡）吳冠中以他畫(huà)家的真知灼見(jiàn)，不但告知了我們如何用“美學(xué)”的眼光來(lái)重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語(yǔ)言引起我們強烈的感情上的共鳴。

　�。�1）找出意蘊豐富的語(yǔ)句，反復朗讀，體味句子的情味。

　�。�2）先讓四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。

　　重點(diǎn)賞析：

　�、倜┒芄枢l烏鎮的小河兩岸都是密密的`蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當其間顯現不做石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　葦叢使不會(huì )感到發(fā)悶的，也不會(huì )做深呼吸，這只是人的感受投射到它身上而已，這表現了作者已全身心榮谷周?chē)�環(huán)境，或者說(shuō)自己已經(jīng)成為環(huán)境密不可分的一部分。

　�、跓o(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè )曲。

　　這句話(huà)的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面形成交錯；同時(shí)，橋的顏色與水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂(lè )曲一樣是一個(gè)整體。

　　五、拓展提升

　　1、（過(guò)渡）我們從《橋之美》中體會(huì )到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫(xiě)橋的文章，《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢？

　　學(xué)生思考，討論明確：

　�。�1）相同點(diǎn)：都以“橋”為說(shuō)明對象；均采用總分總的結構形式；都用了舉例子的方法。

　�。�2）不同點(diǎn)：內容上，《橋之美》從審美角度說(shuō)明橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用；《中國石拱橋》從建筑功用的角度中在介紹中國石拱橋的總體特點(diǎn)。

　　語(yǔ)言上，《橋之美》是一片帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文，描寫(xiě)抒情語(yǔ)言比較多，《中國石拱橋》是較為規范的說(shuō)明文，語(yǔ)言科學(xué)、平實(shí)。

　　六、課文小結

　　七、布置作業(yè)。

　　美與我們近在咫尺，我們要有雙發(fā)現的眼睛。在生活中選一景物，抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)一段200字的小文，把它的美躍現紙上。

　　板書(shū)設計

橋教案 篇6

　　在幼兒園的歌唱教學(xué)中，很少在同一首歌曲里有兩種節奏的，但歌曲《小熊過(guò)橋》就是這樣一首比較特殊的。歌曲的A部分是3/4拍，B部分是2/4拍，讓孩子拍節奏有點(diǎn)難。所以在活動(dòng)中，我還是先讓幼兒學(xué)習歌曲，歌曲是有故事情節的，孩子們學(xué)得很快，在學(xué)會(huì )后，又讓孩子分角色演唱，孩子們學(xué)得很投入，很有感情。這首歌曲的重難點(diǎn)就在于節拍的不一樣和休止符號，我直接在黑板上出現節奏譜，讓幼兒先找出休止符號，然后讓幼兒唱一唱，接著(zhù)在節奏譜上找一找，上面部分和下面部分有什么不同。在我的引導下，孩子們孩子找出了節奏的不同，知道一個(gè)小節里前面部分有三拍，后面只有兩拍。幼兒看圖譜跟著(zhù)琴聲拍節奏，效果還是很好的`�；顒�(dòng)下來(lái)，我還是覺(jué)得不是很滿(mǎn)意，我出現的節奏譜太直接了，一些能力強的孩子能看出來(lái)，但一半多的孩子還是不能理解，如果我在制作節奏譜的時(shí)候，能用孩子能接受的形式如分蘋(píng)果的形式，孩子們會(huì )接受的更快。

橋教案 篇7

　　【活動(dòng)目標】

　　1、加強幼兒背部、腰部、臀部的練習。

　　2、培養幼兒的合作意識，鍛煉幼兒的膽量。

　　3、體驗游戲帶來(lái)的快樂(lè )。

　　【活動(dòng)準備】

　　塑料凳17張，長(cháng)條凳2條。準備工作（將板凳擺成4×4的正方形）。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、熱身練習（導入）：

　　1、沿小凳子成小S型障礙走；

　　2、單排繞凳子小跑，舒展幼兒筋骨，以防韌帶扭傷。

　　3、跟音樂(lè )教師凳子舞帶動(dòng)跳，幼兒跟學(xué)。

　　二、闖關(guān)游戲：

　　第一關(guān)：幼兒利用凳子支撐身體，變身“小超人”。

　　師：剛才，我們已經(jīng)通過(guò)運動(dòng)，鍛煉了身體，下面我要帶小朋友去完成一項特別重要的任務(wù)，這項任務(wù)就是：地球上發(fā)了洪水，把很多的橋都沖毀了，需要我們小朋友來(lái)幫助地球搭建各種各樣的橋。由于這項任務(wù)太困難，所以我們需要我們小朋友擁有超能力，變身成超人，才能完成。

　　1、教師說(shuō)明具體玩法，示范并說(shuō)明動(dòng)作要求。

　　師：超人有一個(gè)超能力就是“飛”，那小朋友來(lái)看看超人是怎么飛的？請小朋友仔細觀(guān)察看老師（師做平起動(dòng)作示范）

　　師：我們要面對板凳，兩手扶住板凳的兩邊，用下腹部位趴在板凳上，調整至最佳狀態(tài)，然后抬頭，雙手前舉，雙腳抬起，做超人飛的動(dòng)作。小朋友們，你們看清楚了嗎？好，就請小超人變身，請小朋友和我一起數。

　　2、幼兒嘗試（請動(dòng)作標準的上來(lái)示范），糾正錯誤姿勢并說(shuō)明要求。

　　師：剛才老師發(fā)現小朋友做的時(shí)候有一些問(wèn)題，比如腿不平、手觸到地面，身體沒(méi)有用勁，所以沒(méi)能飛起來(lái)變成小超人，那么現在我請一位小朋友再示范一次，（幼兒標準示范），大家看清楚，這個(gè)小朋友告訴我，我們在剛才變身時(shí)，身體的哪里用力了？

　　3、幼兒再次嘗試練習。

　　第二關(guān)：幼兒兩兩合作，分角色進(jìn)行搭“小橋”。

　　1、請一名幼兒上來(lái)邊示范邊講解動(dòng)作。

　　師：首先把兩個(gè)凳子放在一起，請一位小朋友坐在第一個(gè)凳子上（做橋），另一位小朋友（做搭橋的.小超人），觀(guān)察橋的長(cháng)短，把板凳的距離調放致適當的位子，然后保護橋慢慢躺下，讓橋的肩與板凳平行，頭自然下垂，然后請橋抬起屁股，小超人抽去屁股下的小板凳，數到10，搭橋成功。

　　a、幼兒坐一個(gè)凳子，躺一個(gè)凳子，頭向后仰。

　　b、兩腳叉開(kāi)，腿彎曲，腰部腿部用力，幼兒吸氣，屁股上提。

　　c、抽出屁股下的凳子。

　　2、將幼兒分組，兩兩配合，分組嘗試，教師糾正并強調注意事項。

　　3、互換位置進(jìn)行嘗試。

　　第三關(guān)：一個(gè)小凳子和長(cháng)條凳，搭出“長(cháng)江大橋”。

　　1、請出一名幼兒，利用一個(gè)凳子和一條長(cháng)條凳，四名幼兒騎坐于長(cháng)條凳上，聽(tīng)口令向后躺，屁股提起后，抽出長(cháng)條凳。（請出兩組）

　　2、剩余8名幼兒一同進(jìn)行嘗試，利用兩條長(cháng)條凳和一個(gè)凳子，玩法同上。

　　第四關(guān)：四個(gè)凳子，搭出“橋墩”。

　　1、分為4組，每組4個(gè)人。

　　2、將凳子擺成正方形，4名幼兒各朝一個(gè)方向坐下，順時(shí)針依次躺于同伴腿上，兩腳叉開(kāi)，吸氣，腰部用力，屁股上提，由老師抽出凳子。

　　3、剩余3組依次進(jìn)行。

　　三、整理運動(dòng)：幫助幼兒放松。

　　四、教師總結：

　　四輪闖關(guān)游戲結束，要求以后幼兒在玩這個(gè)游戲時(shí)，必須在老師或者家長(cháng)的監督下進(jìn)行。

　　【活動(dòng)延伸】

　　那今天小朋友回去，想一想除了老師今天教你們搭得橋，我們還能搭什么樣的橋。

橋教案 篇8

　　【教學(xué)目標】

　　1、聯(lián)系上下文理解協(xié)調有序、清波漾漾、理所當然、等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。

　　3、學(xué)習作者仔細觀(guān)察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養留心觀(guān)察、用心感受的習慣。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導入

　　1、上節課時(shí)，我們對這句話(huà)(出示搭石，構成了家鄉的一道風(fēng)景。)提出了一個(gè)很重要的問(wèn)題，還記到是什么問(wèn)題嗎?生說(shuō)師板：搭石一道風(fēng)景?同學(xué)們是否去思考過(guò)嗎?

　　2、學(xué)生交流：

　　板書(shū)：

　　景美

　　二、研讀課文

　　1、學(xué)生自由讀2～4節課文。邊讀邊用──劃出直接描寫(xiě)搭石風(fēng)景美的句子。

　　2、學(xué)生讀勾畫(huà)的句子，談感受。

　　板塊一：

　　出示：

　　每當上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調有序!前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè );清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。

　　1、協(xié)調有序什么意思?在這段話(huà)中，哪個(gè)語(yǔ)句在解釋協(xié)調有序?自己讀讀這句話(huà)。

　　2、學(xué)生交流。

　　3、聽(tīng)老師讀這幾句話(huà)，你們閉眼聽(tīng)，你仿佛聽(tīng)到了什么?你仿佛看到了什么?

　�、� 體會(huì )音樂(lè )美：

　　在這輕快的音樂(lè )中，除了踏踏的聲音外，你仿佛還聽(tīng)到了什么聲音?(你聽(tīng)到了水中的聲音，地上的`聲音，空中的聲音)指導朗讀聲音這句。

　�、� 多么美妙的協(xié)奏曲、多么動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè )：

　�、� 體會(huì )畫(huà)面美，動(dòng)作協(xié)調美：你仿佛看到了什么?指導朗讀景物美這句。

　�、� 除了漾漾清波和綽綽的人影外仿佛還看到什么?

　　齊讀整句。

　�、� 也許這是一個(gè)黃昏，你仿佛又看到什么美景呢?

　　師：夕陽(yáng)灑下了它最后一縷光輝，勞作了一天的人們回來(lái)了，一路歡歌笑語(yǔ)，雖說(shuō)身體是疲憊的，但腳步卻是輕快的踏踏，在這一塊塊搭石上，我們不僅看到了鄉民們配合默契的身影，也看到了他們辛勤的勞作和對生活的熱愛(ài)。此時(shí)，你覺(jué)得，這曲音樂(lè )它演奏的是一首什么歌呢?(勤勞、甜蜜、團結的贊歌)為什么是快樂(lè )的歌呢?齊讀整句。

　　靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，畫(huà)中有歌，歌里有畫(huà)，好一個(gè)讓人陶醉的畫(huà)面。難怪作者會(huì )說(shuō)搭石──構成了家鄉的一道風(fēng)景。齊讀搭石構成了家鄉的一道風(fēng)景。

　　板塊二：

　　這是看得見(jiàn)的美，課文中還有許多看不見(jiàn)的，是需要用心靈去感受的美，請再讀2、4兩段，用～～～劃出。

　　出示：

　　上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著(zhù)趕路，只要發(fā)現哪塊搭石不平穩，一定會(huì )放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意了才肯離去。

　　1、師：請輕聲讀讀這句話(huà)，你體會(huì )到了什么?從哪些詞中體會(huì )到的?

　　(引導學(xué)生從無(wú)論只要一定直到等詞語(yǔ)中體會(huì )。)

　　2、齊讀句子，注意讀好這些詞。

　　3、出示：

　　早晨，一位大叔抗著(zhù)鋤頭去翻地，突然踩到一塊搭石不平穩，連忙( )。

　　中午，一位大媽急著(zhù)去學(xué)校接孫子，發(fā)現河中一塊搭石不平穩，連忙( )。

　　夕陽(yáng)西下，一位大伯挑著(zhù)谷子匆匆回家，發(fā)現河中有一塊搭石不平穩，連忙( )。

　　4、同桌互說(shuō)后指名說(shuō)。

　　5、師：是啊，那多危險啊，所以上了年歲的人總會(huì )找來(lái)合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個(gè)來(lái)回。你覺(jué)得這兒的踏是怎樣地踏?

　　師：講得真好!這小心翼翼地踏、更讓我們感受到了上了年歲的人一心為別人的心靈美。難怪作者要說(shuō)搭石──構成了家鄉的一道風(fēng)景。這是一道一心為別人的美麗風(fēng)景。

　　6、齊讀搭石構成了家鄉的一道風(fēng)景。

　　板塊三：

　　出示：

　　假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當然的事。

　　1、讀讀這句話(huà)，你又體會(huì )到了什么?

　　(年輕人很好，老年人腿腳不好，年輕人就主動(dòng)背老人過(guò)去。)

　　2、理所當然是什么意思?理所當然的事是指什么事?

　　師：即便是素不相識也讓你感到人與人之間是那么親近、那么和睦，好像是相識已久的老朋友，是自己的至親至愛(ài)。正是這搭石體現了鄉民們互相幫助的美好情感，又構成了──

　　3、齊讀搭石構成了家鄉的一道風(fēng)景。

　　四、全課小結

　　現在，你們還覺(jué)得只是景美才構成了家鄉的一道風(fēng)景嗎?

　　透過(guò)這小小的搭石，我們看到了鄉民們那熱愛(ài)勞動(dòng)的美，尊老愛(ài)幼的美，樂(lè )于助人的美，透過(guò)這小小的搭石，我們看到了鄉親們的純樸和善良。讀到這，你覺(jué)得這搭石還僅僅只是普通的石頭嗎?它更像一顆顆什么?

　　齊讀最后一段。

　　師：這普普通通的搭石任人走、任人踏，無(wú)怨無(wú)悔，就像這里的鄉民們默默的無(wú)私奉獻，而鄉親們一心為他人，無(wú)私奉獻的精神更像這普普通通的搭石一樣默默無(wú)聞，讓我們一齊有感情地朗讀課文最后一段。

　　學(xué)生齊讀最后一段。

　　五、練習

　　我見(jiàn)到的美。

　　1、師：走搭石，這是鄉親們每天生活中極為平凡的小事，可在作者筆下，平凡之中卻顯現出不平凡的美。美，就在我們身邊。同學(xué)之間、鄰居之間、人與人之間，這些小事，并不起眼，但用心體會(huì )，卻讓人感動(dòng)。你能選一件說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)嗎?

　　2、學(xué)生練筆。

　　3、交流。

　　【板書(shū)】

　　景美

　　搭石 一道風(fēng)景

　　人美

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