《做一片美的葉子》教案優(yōu)秀
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的《做一片美的葉子》教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《做一片美的葉子》教案優(yōu)秀1
教材分析：
《做一片美的葉子》蘇教版義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第一單元第四課。課文開(kāi)頭寫(xiě)了大樹(shù)外形之美然后具體寫(xiě)了葉子的內在之美，最后由物及人，由“大樹(shù)”和“葉子”想到人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習葉子那種立足本職、無(wú)私奉獻的精神。
指導思想：
1、充分利用《做一片美的葉子》的美育素材，實(shí)施審美教育。本篇課文是一篇散文詩(shī)，也是一篇美文，本身就蘊涵著(zhù)豐富的美育因素，如美的語(yǔ)言、美的形象，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。
2、結合小學(xué)生的認知、年齡等特點(diǎn)，運用多種教育手段，進(jìn)行審美教育。如創(chuàng )設情境，讓學(xué)生更加直觀(guān)、形象的受到美的熏陶，陶冶美的情操。在誦讀中感受“葉子”的美時(shí)，要求學(xué)生能讀中悟，悟中讀，感知語(yǔ)言文字的深刻內涵，體驗字里行間流露的美，領(lǐng)悟作者的真摯情感，同時(shí)在潛意識中，受到文章中美的詞語(yǔ)所蘊涵的美的熏陶、感染，是他們不由自主地產(chǎn)生了由物美到人美的情感升華，從而也產(chǎn)生對美的向往和渴求。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程具有豐富的人文內涵，應重視語(yǔ)文的熏陶感染作用�！苯虒W(xué)語(yǔ)文指導學(xué)生結合生活實(shí)際和已有的知識“在讀中整體感知、有所感悟、培養語(yǔ)感，在讀中受到美的熏陶”。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)“形態(tài)各異”。
3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學(xué)習做立足本職、無(wú)私奉獻的人。
教學(xué)點(diǎn)重難點(diǎn)：
1、理解葉子的外形美和內在美。
2、由物及人，即由葉子的奉獻精神聯(lián)系到人要學(xué)習葉子立足本職，無(wú)私奉獻精神。
教學(xué)方法：
讀讀——議議——想想——悟悟是貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節的主線(xiàn)。
�。�1）自讀感悟，感受情感
針對三年級學(xué)生的實(shí)際分析理解能力，引導學(xué)生充分利讀、畫(huà)、說(shuō)的學(xué)習方法，積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言，自讀自悟課文。教師加以巧妙點(diǎn)撥，體會(huì )文章所要表達的思想感情。
�。�2）誦讀體會(huì )，激發(fā)情感
通過(guò)聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的此類(lèi)課文，結合上下文理解重點(diǎn)句，感受文章語(yǔ)句的優(yōu)美，體會(huì )葉子形態(tài)美和內在美，感受葉子的奉獻精神。并把這種感受，融入到自己的情感中，通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
�。�3）練習發(fā)散，升華情感
通過(guò)師生間的互動(dòng)，反復誦讀，激活學(xué)生的思維，體會(huì )作者對葉子奉獻精神贊美，文筆一轉，由物及人，用心朗讀，感受到人與樹(shù)葉子的和諧之美是都在于忘我的奉獻。
學(xué)習方法：
自主——合作——探究——感悟——領(lǐng)會(huì )
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.初讀課文，理清文章脈絡(luò )，了解課文主要內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導“異”“奉”。
2.通過(guò)初讀，了解課文主要內容。
教學(xué)準備：
掛圖；生字、詞語(yǔ)卡片；錄音磁帶；幾片樹(shù)葉。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣揭題
2.觀(guān)察老師手中的樹(shù)葉，討論：葉子有長(cháng)得完全相同的嗎
3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺(jué)得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
4.板書(shū)激趣：做一片美的葉子
二、初讀課文
1.配樂(lè )范讀課文，初知課文內容。
2.學(xué)生自讀課文。
�。�1）讀準字音，讀順句子。
�。�2）標出自然段的序號。
�。�3）畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況，重點(diǎn)指導生字“異、輸、奉、置”
1、出示生字，指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)分析生字“異、輸、奉、置”。
4、出示詞語(yǔ)。
形態(tài)各異、乳汁、奉獻、整體、位置、輸送、茁壯、肥美、飄零、回歸、蔥翠、嫩綠
5、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。
6、指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
7、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。
8、讀句子，指導長(cháng)句有破折號的`句子的讀法。
�。�1）無(wú)數片不同的葉子做著(zhù)相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹(shù)。
�。�2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
�。�3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。
9、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
四、感知全文
1、自由讀課文，你知道了什么？
2、教師相機強調“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
五、課堂作業(yè)設計
1.聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
2.形近字比較組詞
奉（）汁（）輸（）異（）
奏（）計（）愉（）導（）
3.用“形態(tài)各異”說(shuō)話(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2.欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學(xué)習做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內涵。
教學(xué)準備：
1、請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字：異奉置輸
2、指名讀優(yōu)美的重點(diǎn)句子。
二、細讀課文，欣賞美。
�。ㄒ唬┬蕾p葉子和大樹(shù)的外形之美。（板書(shū)：外形之美）
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、讀課文找出文中哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了葉子的“美”？
�。�1）找出有關(guān)詞語(yǔ)，理解“形態(tài)各異”一詞。
�。�2）讀句子“……無(wú)數的葉子做著(zhù)同樣的工作”。
�。�3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹(shù)的美。
4、指導朗讀。
�。ǘ└形蛉~子和大樹(shù)的關(guān)系，體會(huì )葉子的內在之美。
1、讀題，師質(zhì)疑。
大樹(shù)和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
2、指名再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì )。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用（簡(jiǎn)介蒸騰和光合作用）。
4、理解“每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美”這句話(huà)。（板書(shū)：內在之美）
三、由物及人，品味美。
1.齊讀題：做一片美的葉子，體會(huì )葉子的精神。
2.給題目加主語(yǔ)（誰(shuí)）做一片美的葉子？
3.怎樣做才能做一片美的葉子？指名讀文讀句（9—11自然段）
4.“生活的大樹(shù)”指的什么？
5.人和葉子有哪些地方相似？（先讀文中的句子，再理解）
�。ǜ鞑幌嗤�，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務(wù)。普通，平凡）
6、古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥綠？
�。◥�(ài)迪生、李時(shí)珍、老師、醫生、革命先烈、各行各業(yè)樂(lè )于奉獻的人們）
7、以上的人為生活的大樹(shù)茁壯、蔥綠是什么精神？
四、升華主題，贊頌美。
1、齊讀1—8自然段后，小組討論，然后互相交流、探究。
2、思考題：
�、倜科瑯�(shù)葉都為大樹(shù)默默地奉獻，為大樹(shù)而生，而每個(gè)人，也都在為人類(lèi)默默地工作著(zhù)，為了什么？
�、跓o(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類(lèi)的美好生活貢獻力量，這是什么精神？
�、畚颐磻撛鯓幼�？（讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹(shù)常綠！為生活的大樹(shù)而拼搏努力。）
3、教師釋疑。
4、小組輪讀9—11自然段，理解“我們的大樹(shù)”指什么？（我們的社會(huì )、生活、祖國、甚至地球。）
五、總結全文
1、回顧全文，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、以下面這首詩(shī)結束全文。
�。ňG葉無(wú)悔，撲向那大地，是報答泥土芬芳的輕盈；鮮花無(wú)悔，凋落于風(fēng)雨，因為它有一段生命的美麗；江河無(wú)悔，奔向那海洋，因為它投身到母親的懷里；萬(wàn)物無(wú)悔，追尋那太陽(yáng)，因為沒(méi)有陽(yáng)光就失去生機；人生無(wú)悔，在泥濘中跋涉，無(wú)悔終生都在苦苦地尋覓憂(yōu)也無(wú)悔，怨也無(wú)悔，只有無(wú)悔的人生才能奉獻自己；苦也無(wú)悔，累也無(wú)悔，只有奉獻自己才是無(wú)悔的人生。）
六、課堂作業(yè)設計：
1、假如你是大樹(shù)的上的那篇美麗的葉子，你會(huì )想寫(xiě)什么？你會(huì )對大樹(shù)、人們說(shuō)些什么？
2、填空：
無(wú)數片葉子雖然（），但卻（），把陽(yáng)光變成生命的乳汁（）。綠葉為（）。春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——（）這些是葉子的（）精神。人應該像葉子一樣要（）、（）。
七、板書(shū)設計：
4、做一片美的葉子
外在美：外觀(guān)形態(tài)各異（葉美）
內在美：精神無(wú)私奉獻（人美）
八、教學(xué)反思
1、學(xué)生學(xué)習效果評價(jià)：
采用學(xué)生自主、合作、探究、老師點(diǎn)撥相結合的方式學(xué)習，從朗讀、積累、理解與表達幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：朗讀是理解課文的有效方法，通過(guò)感情朗讀，加深對課文理解；在這課中學(xué)生積累了抓住葉子外形特征寫(xiě)，體現葉子的美；使學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，能夠自主學(xué)習，學(xué)會(huì )發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而達到對課文的理解；通過(guò)合作探究，互相學(xué)習，共同進(jìn)步。教師觀(guān)察后，做指導與肯定，提升情感認識和理解能力。
2、教師教學(xué)效果評價(jià)：
�。�1）是否很好地體現了語(yǔ)文工具性與人文性的融合統一。
�。�2）自然地將學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和動(dòng)腦思考有機地結合起來(lái)。
�。�3）理解重點(diǎn)方法靈活多樣，突破難點(diǎn)有竅門(mén)。
�。�4）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重情感提升，使學(xué)生全面發(fā)展。
�。�5）緊緊抓住葉子形態(tài)美和內在美，體會(huì )葉子的奉獻精神，讓學(xué)生從葉子聯(lián)想到人，那些人和葉子一樣，具有奉獻精神。
3、不足之處：
學(xué)生托物言志的寫(xiě)法不夠了解，再加上學(xué)生的朗讀水平還不高，對朗讀的指導還需加強，以情動(dòng)人的“品讀”還不夠，大膽放手的“自讀”，讀寫(xiě)結合的“創(chuàng )讀”等還不夠。
4、改進(jìn)辦法：
加強學(xué)生感情美讀練習，學(xué)習托物言志的寫(xiě)作方法。
《做一片美的葉子》教案優(yōu)秀2
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2.欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學(xué)習做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內涵。
教學(xué)準備：
有關(guān)葉子的風(fēng)景圖片的課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.初讀課文，理清文章脈絡(luò )，了解課文主要內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.通過(guò)初讀，了解課文主要內容。
教學(xué)準備：生字卡片；課件；十片寫(xiě)著(zhù)勵學(xué)名言的樹(shù)葉
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)式導入：
1、在生活中，我們會(huì )見(jiàn)到很多樹(shù)，我們的注意力很可能被樹(shù)上的'花吸引了，我們不是經(jīng)常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關(guān)注樹(shù)上的果實(shí)，津津有味地品嘗過(guò)梨子、桃子、蘋(píng)果�？晌覀兒雎粤藰�(shù)葉。的確，樹(shù)葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！下面請欣賞一組樹(shù)葉的圖片
2、課件出示各種不同的樹(shù)葉，師講述：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發(fā)現沒(méi)的眼睛��！這些來(lái)自不同樹(shù)種的樹(shù)葉形態(tài)各異，散發(fā)著(zhù)清香，給人以美的享受。其實(shí)，即使在一棵樹(shù)上，你也找不到兩片相同的葉子。
今天我們要學(xué)習的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。（板書(shū)、讀課題）
二、初讀課文。
讀了課題你們都想知道些什么？（美在哪里？為什么做？怎么做？）這些問(wèn)題課文中都告訴了我們，只要大家細心讀書(shū)，這些問(wèn)題都能解答。讀之前，我想問(wèn)問(wèn)，平時(shí)你們是怎樣把一篇課文讀通順的？遇到不認識的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？
學(xué)生自讀課文。要求：
�。�1）讀準字音，讀順句子。
�。�2）標出自然段的序號。
�。�3）畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，生自讀課文。
要求：讀準字音，讀通課文。劃出生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想想它們在句子中的意思。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語(yǔ)
形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠
師過(guò)渡：生字都讀準了嗎？出示詞語(yǔ)，你會(huì )讀哪排就讀哪排，如果讀準了，大家就跟他一起讀一遍。點(diǎn)名讀，齊讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準嗎？好，那就開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準嗎？那就請大家再讀一遍，要讀準讀通。、
2、讀句子，指導長(cháng)句有破折號的句子的讀法。
�。�1）無(wú)數片不同的葉子做著(zhù)相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹(shù)。
�。�2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
�。�3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。
3、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。出示：遠望——近觀(guān)——聯(lián)想
四、教學(xué)生字字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)設計：
1.練讀課文；
2.抄寫(xiě)生字詞。
《做一片美的葉子》教案優(yōu)秀3
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，堅決擯棄煩瑣分析、抽象說(shuō)教�！蹲鲆黄赖娜~子》是一篇散文詩(shī)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內在的奉獻之美，再由物及人，由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的精神。學(xué)習過(guò)程中讓學(xué)生真正理解，系統領(lǐng)悟，真正感受到其真、其妙、其美。主要措施：以教材文本為依托，引導學(xué)生個(gè)性化地閱讀。充分展開(kāi)師生對話(huà)。
“一讀二抓三悟情”，讓學(xué)生讀重點(diǎn)內容；抓重點(diǎn)詞句、抓小練筆；悟思想事情，通過(guò)聽(tīng)、讀、看、想、說(shuō)、寫(xiě)、貼，寓學(xué)于愉快有趣的活動(dòng)中，從而實(shí)實(shí)在在地培養學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。
�。�1）潛心涵泳，誦讀體會(huì )
語(yǔ)文教學(xué)應以“讀”為本。讓學(xué)生反復地說(shuō)中讀、讀中想，逐漸提升讀的層次，在優(yōu)美的詩(shī)的語(yǔ)言中去感悟，在感悟中去積累。
�。�2）拓展資源，移情體驗
充分挖掘相關(guān)有效的教學(xué)資源，讓學(xué)生憑借直觀(guān)的形象素材，在交流、對話(huà)中體驗深刻的道理。讓學(xué)生學(xué)會(huì )表達情感，從而構建富有詩(shī)情畫(huà)意、能給學(xué)生的語(yǔ)言和精神輸送營(yíng)養的語(yǔ)文課堂。整體上以學(xué)生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”。
根據教材特點(diǎn)和大綱要求，確立以下三個(gè)教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；在讀的過(guò)程中積累新的詞語(yǔ)和句式。借助信息技術(shù)，培養學(xué)生搜集、處理信息的能力。
2、過(guò)程與方法目標：欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，理解文中含義深刻的句子。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)朗讀、對話(huà)、交流，欣賞葉子的外形美，感悟葉子的內在美；學(xué)習做立足本職，無(wú)私奉獻的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀和欣賞中體會(huì )葉子的外在美和內在美；在語(yǔ)言情境中，學(xué)習“要做一個(gè)像葉子那樣立足本職、無(wú)私奉獻”的人。
教學(xué)難點(diǎn)：
三年級學(xué)生較少接觸“借物喻人”的文章，較難理解語(yǔ)言文字符號后面豐富的“寓意”。
教法與學(xué)法：
�。�1）潛心涵泳，誦讀體會(huì )；
�。�2）拓展資源，移情體驗。學(xué)法：主要是“讀、抓、悟”，具體通過(guò)聽(tīng)、讀、看、想、說(shuō)、寫(xiě)、貼的學(xué)習活動(dòng)，達到教學(xué)目標。教法與學(xué)法體現兩個(gè)“注重”：注重學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、學(xué)習方法的積累；注重學(xué)生閱讀過(guò)程的親歷感受。
教學(xué)準備：
學(xué)生：請學(xué)生課前收集葉子以及有關(guān)葉子的資料（含有“葉”字的成語(yǔ)，葉子的作用等）
教師：相關(guān)課件、實(shí)物（葉子）、畫(huà)好一棵只有枝干，沒(méi)有葉子的大樹(shù)；大體了解學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)話(huà)的能力。
教學(xué)設計：
一、談話(huà)導入，講授新課。
1、（出示：）師：雨果說(shuō)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！蓖瑢W(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了《做一片美的葉子》，你知道有哪些關(guān)于“葉子”的成語(yǔ)嗎？交流。葉子的成語(yǔ)很多，葉子很美。讓我們還——做一片美的葉子吧�。ㄒx課題）
二、以讀代講，讀中感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1、2節。[遠觀(guān)大樹(shù)，感受樹(shù)美]
1、（出示圖片一棵大樹(shù)）引讀，遠遠望去——請同學(xué)們用一句話(huà)來(lái)贊美它
2、文中說(shuō)：（出示）[樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起。]點(diǎn)擊“綠色的云”。
3、引導學(xué)生想象：為什么樹(shù)像一朵綠色的云？
�。ㄕf(shuō)明樹(shù)長(cháng)得非常茂盛。那綠色的云其實(shí)就是——一片片（無(wú)數片）綠葉聚集在一起）
4、指導朗讀。
師：這棵大樹(shù)真美，碧綠碧綠的葉子一片挨著(zhù)一片，長(cháng)滿(mǎn)了枝頭，就象一朵綠色的云！美美地讀，讀出大樹(shù)的美。（齊讀1、2節）
�。ǘ⿲W(xué)習第4——8節[近瞧樹(shù)葉，體會(huì )葉美]
a、姿態(tài)美。
過(guò)渡：大樹(shù)的美是因為無(wú)數片綠葉。
1、“走進(jìn)樹(shù)的時(shí)候，我發(fā)現，枝頭的每一片葉子都美，每一片葉子形態(tài)各異——你找不出兩片相同的葉子�！�
出示：每一片葉子形態(tài)各異——你找不出兩片相同的葉子。
�。ǔ鍪菊n件葉子的“形態(tài)各異”）（不同形態(tài)的葉子圖1、2、3）
粗略地一看，同一棵樹(shù)上，好像每一片葉子都一樣。再仔細看一看，我們卻發(fā)現。
2、出示圖片與填空：
“這些樹(shù)葉——，有的——有的——還有的——，真是——！”)
3、我們剛剛學(xué)了“學(xué)會(huì )查無(wú)字詞典”，我看誰(shuí)會(huì )查無(wú)字詞典，能用生活中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)形態(tài)各異這個(gè)詞語(yǔ)。
4、出示圖片找找看，你找不出兩片相同的葉子。
�。◣熝a充：就像我們班上的小朋友一樣，有的強壯，有的瘦弱，有的清秀，都是那么可愛(ài)，找不到兩個(gè)完全一樣的小朋友。）
5、指導感情朗讀。（第四自然段）
葉子美就美在各不相同，美就美在姿態(tài)各異。（板書(shū)：姿態(tài)美）你就是那片獨一無(wú)二的葉子，那你能把你自己與枝頭的每一片葉子都讀美嗎？
自由讀，指名讀。
b.奉獻美
1、（出示）師：無(wú)數片不同的葉子做著(zhù)相同的工作，它們做什么工作？（出示）把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻給大地
2、師：你喝過(guò)乳汁嗎？喝過(guò)哪些？（牛奶，媽*的奶）對，我們人類(lèi)“生命的乳汁”是指這些給我們生命、讓我們成長(cháng)的營(yíng)養、養料）
3、師：現在你一定知道這里“生命的乳汁”是什么了吧。（這里“生命的乳汁”也就是指給大樹(shù)生命、讓大樹(shù)成長(cháng)的養料）。
4、老師告訴你們這里包含著(zhù)一個(gè)小科學(xué)知識呢。
�。ǔ鍪荆┤~子利用自己體內的葉綠素把水和從空氣中吸進(jìn)的二氧化碳加工成可供大樹(shù)生長(cháng)的養料。
5、[出示樹(shù)圖]看，多美的大樹(shù)，遠遠望去，就更美了，所以課文一開(kāi)頭怎么說(shuō)？（齊讀1、2節）
師：大樹(shù)長(cháng)得這么美是誰(shuí)的功勞？。
�。▽�，沒(méi)有葉子的奉獻就沒(méi)有大樹(shù)的美。）
板書(shū)：奉獻美
師：奉獻著(zhù)的葉子更美。（美美地讀讀此段）
6、（邊說(shuō)邊出示）雖然枝頭每一片葉子（形態(tài)各異），但卻做著(zhù)相同的工作——把生命的乳汁奉獻給大樹(shù)。綠葉為大樹(shù)而生，多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽(tīng)么？讓我們一起閉上眼睛，隨著(zhù)那輕柔的音樂(lè )放飛你的想象吧�。◣熍錁�(lè )讀第6小節）
7、葉子美嗎？那讓我們一起也來(lái)美美地讀一讀。老師也幫你們配上音樂(lè )。（生配樂(lè )讀）真美呀！想做一片美的葉子嗎？
8、先讓我們來(lái)了解一下葉子的一生：（出示課件）
春——嫩綠
夏——肥美
秋——變黃
冬——飄零
9、采訪(fǎng)：那你來(lái)說(shuō)說(shuō)你想做哪個(gè)季節的葉子？先對同桌說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。
交流。理解。
“肥美”
“秋葉為什么變黃？”（把養料給了大樹(shù)）
“回歸大樹(shù)地下的根�！笨梢哉f(shuō)成“葉落歸根”，來(lái)年春天，它又將成為大樹(shù)上的一片嫩綠的新芽。老師還想起一句詩(shī)：落花不是無(wú)情物化做春泥更護花
有沒(méi)有誰(shuí)一年四季的葉子都想做？并說(shuō)理由。（突出：葉子的.一生都很美，綠葉為大樹(shù)而生。）
就讓我們每個(gè)人都做一片美的葉子吧！拿起書(shū)，讓我們在音樂(lè )中把對葉子的感受讀出來(lái)吧。（齊讀第六自然段）
[設計意圖：“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特�！遍喿x是一種個(gè)性化活動(dòng)，教師不能只按照教學(xué)參考書(shū)、標準答案去“引導”學(xué)生分析、理解、吸收，更不能要求學(xué)生的理解和感受是整齊劃一的。]
10、過(guò)渡、葉子是春蠶，春蠶到死絲方盡，是蠟燭，蠟炬成灰淚始干，然而它又勝過(guò)春蠶、蠟燭，因為在零落成泥碾作塵的那一刻還在為大樹(shù)供給營(yíng)養。
知道么？其實(shí)我們每個(gè)人都像葉子，出示引讀：我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹(shù)輸送著(zhù)……茁壯蔥翠。
討論交流。
1）理解“生活的大樹(shù)”究竟指什么呢？？？
點(diǎn)擊“生活的大樹(shù)”
我們的家，（爸爸，媽媽還有我都是葉子，為我們的家這棵大樹(shù)辛勤工作、默默奉獻著(zhù)）
我們的班級，我們三（2）班就像一棵大樹(shù)，班內的同學(xué)就象是樹(shù)上的葉子，我們每一位小朋友都在自己的位置上為班級這棵大樹(shù)默默地奉獻著(zhù)。（老師是葉子，為學(xué)校這棵大樹(shù)默默奉獻著(zhù)；）
我們的祖國，我們的地球……
�。�2）師：是啊，我們的生活就像一棵大樹(shù)，為了我們生活的這棵大樹(shù)更加美好，那么多像葉子一樣的人不畏勞苦。
出示圖片：從每天清晨送奶工的匆匆腳步聲，到清潔工人披星戴月地辛勤勞動(dòng)中，
你能找出我們生活中美的葉子嗎？
�。◥�(ài)迪生發(fā)明了電燈，為我們人類(lèi)帶來(lái)了光明；無(wú)數的先烈不屈不撓地和敵人做斗爭，才使我們過(guò)上了今天美好的生活。鄧小平爺爺去逝后捐出遺體，為醫學(xué)提供研究；老師教學(xué)生知識，默默地奉獻著(zhù)；醫生給病人看病，讓他們不受病痛的折磨；麂皮大衣學(xué)知識建設祖國；“女清潔工”；身邊：門(mén)衛，日日夜夜看守著(zhù)我們的校園；班內值日生、班干部等，默默奉獻著(zhù)；你是不是？）
�。�3）出示大樹(shù)圖，在生活中，工人、醫生、老師、解放軍等各行各業(yè)的人都為生活的大樹(shù)輸送營(yíng)養，這樣我們生活的大樹(shù)才能（站在太陽(yáng)和土地之間）。（出示）
�。�4）指導朗讀第九自然段。
生活的大樹(shù)茁壯、蔥翠了，讓我們有力有朝氣地來(lái)讀讀。（第九自然段）
�。ǔ鍪敬髽�(shù)圖和第7、8自然段句子。）師：大樹(shù)把無(wú)數的葉子結為一個(gè)整體。無(wú)數的葉子在樹(shù)上找到了自己的位置。
�。�5）此時(shí)此刻，我是一片葉子，同學(xué)們你們也是一片小小的葉子，為了我們生活的這棵大樹(shù)更美，你能做點(diǎn)什么呢？
出示，自由交流
家是棵樹(shù)。我是這棵樹(shù)上美的葉子——
班級是棵樹(shù)。我是這棵樹(shù)上一片美的葉子——
祖國是棵樹(shù)。我是這棵樹(shù)上一片美的葉子——
[設計意圖：泰戈爾說(shuō)：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美的�！毙W(xué)生雖然年齡不大，但也經(jīng)歷了許多事，體味了不少情，而這正是語(yǔ)文教學(xué)必須加以關(guān)注和利用的資源。理想課堂應是師生間平等交流、共同探究和相互啟發(fā)的過(guò)程，師生一起進(jìn)入文本所營(yíng)造的特定情境，接受感染和熏陶。]
11.教師：是啊，班級是一棵大樹(shù)，學(xué)校是一棵大樹(shù)，祖國也是一棵大樹(shù)，樹(shù)美，因為有葉；葉美，因為有樹(shù)；如果每一片葉子都很美，那么，這棵樹(shù)一定美；如果我們每一個(gè)人都很棒，那么，我們這個(gè)民族就一定有希望！
12、讀題，回歸主題。出示：
�。�1）、大樹(shù)那么美，我們期待——讀題
�。�2）、葉子那么美，我們甘愿——讀題
�。�3）為了生活的大樹(shù)，讓我們每個(gè)人都——讀題
三、實(shí)踐感悟，升華主題
貼葉子活動(dòng)：（出示一棵沒(méi)有樹(shù)葉的枝干）這棵大樹(shù)就是我們的班集體，你作為大樹(shù)的一片葉子，你希望給它輸送什么“營(yíng)養”呢？把你的愿望寫(xiě)在代表你自己的葉子上，寫(xiě)好了帖在大樹(shù)上，看誰(shuí)寫(xiě)的語(yǔ)句通順，表達優(yōu)美。)
你們這些勤奮的小葉子，三（2）班這棵大樹(shù)一定會(huì )越來(lái)越茁壯、蔥翠。
[設計意圖：在對話(huà)的課堂上，教師把學(xué)生看作心上的朋友，學(xué)生就將教師視為眼中的親人，教學(xué)過(guò)程就能成為師生間以心連心的心潮相逐，以情生情的激情奔涌�！敖逃褪菒�(ài)，愛(ài)就是教育�！毙抡n程理念下的新課堂，追求的就是用生命點(diǎn)燃生命，用心靈感動(dòng)心靈，用靈魂塑造靈魂。]
四、品讀詩(shī)歌，激發(fā)情感
最后，老師還有一件禮物要送給大家——（出示）
[設計意圖：課外學(xué)習資源的引進(jìn)，既充實(shí)和完善了課堂學(xué)習的內容，又使文章的主題得到了升華。]
五、作業(yè)：
回去后展開(kāi)豐富的想像：我就是一片葉子會(huì )做哪些事，寫(xiě)成一篇小文章。
附小詩(shī)：
人生無(wú)悔
綠葉無(wú)悔，
撲向那大地，
是報答泥土芬芳的輕盈；
鮮花無(wú)悔，
凋落于風(fēng)雨，
因為它有一段生命的美麗；
江河無(wú)悔，
奔向那海洋，
因為它投身到母親的懷里；
萬(wàn)物無(wú)悔，
追尋那太陽(yáng)，
因為沒(méi)有陽(yáng)光就失去生機；
人生無(wú)悔，
在泥濘中跋涉，
無(wú)悔終生都在苦苦地尋覓
憂(yōu)也無(wú)悔，
怨也無(wú)悔，
只有無(wú)悔的人生才能奉獻自己；
苦也無(wú)悔，
累也無(wú)悔，
只有奉獻自己才是無(wú)悔的人生。
[設計意圖：課外學(xué)習資源的引進(jìn)，既充實(shí)和完善了課堂學(xué)習的內容，又使文章的主題得到了升華。]
板書(shū)：
做一片美的葉子
姿態(tài)美
奉獻美
《做一片美的葉子》教案優(yōu)秀4
教學(xué)內容：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教科書(shū)第五冊
教材分析：
這是一篇散文詩(shī)，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內在之美，再由物及人。由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學(xué)習葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的精神。
文章：
語(yǔ)言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫(huà)面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無(wú)限的遐想。
教學(xué)目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、能結合自己的生活實(shí)際來(lái)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學(xué)習做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的人。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生收集各種植物的葉子。
2、有關(guān)課文插圖。
[激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣]
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣入題
1.談話(huà)：小朋友們剛才下課，老師與你們一同在校園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開(kāi)的笑臉，老師已看得出來(lái)，你們非常開(kāi)心，對嗎？咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們愿意也做一片美的葉子嗎？
2.板書(shū)課題：4做一片美的葉子
二、精讀課文，[初步感知葉子的外表美]
1.大家都認為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節是直接去寫(xiě)葉子美的？
2.現課文第四、六小節，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)美在哪里？
a提問(wèn)：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰(shuí)愿意給大家講講。（根據課文語(yǔ)句或聯(lián)系實(shí)際“無(wú)字詞典”）
引導：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒(méi)有哪兩片是相同的。
b第六小節中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動(dòng)，大家想聽(tīng)嗎？（配樂(lè )朗誦）
引導：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個(gè)季節的樹(shù)葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”
三、讀課文[感知葉子無(wú)私奉獻的精神]
1、過(guò)渡：是啊，多美的葉子��！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個(gè)更重要的原因，老師發(fā)現葉子還有更美的地方。
2、出示掛圖
a引導：看，多美的大樹(shù)，遠遠望去，就更美了。大樹(shù)這么美是誰(shuí)的.功勞？對，沒(méi)有葉子的奉獻就沒(méi)有大樹(shù)的美。
b指導朗讀：美美的朗讀“樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上開(kāi)起�！睙o(wú)數片不同的葉子做著(zhù)相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻給大樹(shù)�！保ɡ斫狻吧娜橹保�
c設問(wèn)：為大樹(shù)而奉獻自己，你覺(jué)得葉子怎么樣？
小結：對，無(wú)私奉獻就是一種美�。ò鍟�(shū)）
四、讀文明理[引導學(xué)生學(xué)習葉子的無(wú)私奉獻]
1.指導朗讀：“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
2.引導：我們班級就是大樹(shù)，如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習，都做個(gè)很棒的學(xué)生，那我們的班級一定是很棒的班級；如果我們的社會(huì )是大樹(shù)，那我們每個(gè)人都為生活作出貢獻，那我們的生活會(huì )越來(lái)越幸福、美好！你們說(shuō)，老師說(shuō)得對嗎？
3.動(dòng)情地朗讀最后一節：“為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！”
4、小結
假如你是樹(shù)上一片美的葉子，你會(huì )對大樹(shù)說(shuō)什么？對人們說(shuō)些什么呢？
板書(shū)：
4做一片美的葉子
外表美
無(wú)私奉獻更美
自評：這篇課文在設計上是分層層遞進(jìn)的三層，引導學(xué)生理解課文，充分引導學(xué)生個(gè)性化的閱讀，充分展開(kāi)師生對話(huà)、情感交流。在課堂上，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，還孩子表達的自由！為學(xué)生搭設廣闊的思維拓展的平臺，讓孩子的想像放飛！
《做一片美的葉子》教案優(yōu)秀5
設計理念：
指導學(xué)生結合生活實(shí)際和已有的知識“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到美的熏陶”。
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識“乳、整、蔥”3個(gè)生字，理解生字新詞。
3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學(xué)習做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、由景入情，情景交融
1、今天，老師給大家帶來(lái)了一件禮物，想不想看？請看——（播放課件：生長(cháng)在曠野中的大樹(shù)。先展示廣闊天地中的大樹(shù)：茁壯、蔥翠；后展示大樹(shù)的特寫(xiě)鏡頭：粗壯、挺拔的樹(shù)干，翠綠、茂盛的葉子。課件配以《好大一棵樹(shù)》的背景音樂(lè )）
[設計意圖：伴隨著(zhù)優(yōu)美的歌聲欣賞畫(huà)面，立刻使學(xué)生入情入境。]
2、同學(xué)們，看了以后，現在你最想說(shuō)的是什么？
二、初讀課文，整體感知
1、看到了這樣的景色，有一位姓金的老先生還寫(xiě)了一篇文章呢，大家想不想讀？
[設計意圖：把課堂的導入與激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣緊密結合在一起，初步構建主體體驗的學(xué)習情境。]
2、自由讀課文。對照課后生字表，難讀的句子多讀幾遍。
3、學(xué)生展示自己的讀書(shū)效果。教師相機評價(jià)與指導。
4、讓學(xué)生齊讀課文，對課文有一個(gè)整體的把握。
三、寫(xiě)字指導，注重實(shí)效
先認讀生字，然后引導學(xué)生分析字形，重點(diǎn)分析“異”字。描紅，反饋。
四、精讀課文，誦讀感悟
[教例]
1、（出示：遠遠望去，那棵大樹(shù)很美�！阏也坏絻善嗤娜~子。）（1）自由讀、指名讀、齊讀，教師根據學(xué)生的實(shí)際情況指導朗讀。
�。�2）同學(xué)們想聽(tīng)老師讀嗎？好，那就請大家邊欣賞畫(huà)面（課件播放與這一段相匹配的畫(huà)面）邊用心去聽(tīng)，去感受。
�。�3）你覺(jué)得作者寫(xiě)得怎么樣？哪里寫(xiě)得好？為什么說(shuō)這里寫(xiě)得好？
生：我覺(jué)得作者“樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起”這個(gè)句子寫(xiě)得特別好。它不僅寫(xiě)出了樹(shù)的顏色（綠色），還寫(xiě)出了樹(shù)的形狀（像一朵云）。
師：真不簡(jiǎn)單，你和作者一樣，有一雙善于觀(guān)察和發(fā)現的眼睛。
生：老師，我也覺(jué)得這句寫(xiě)得好�！皬拇蟮厣仙稹蔽矣X(jué)得它把樹(shù)寫(xiě)活了，非常生動(dòng)、形象。
師：是啊，看似簡(jiǎn)單的一句話(huà)寫(xiě)出了樹(shù)的色彩美，形態(tài)美和動(dòng)態(tài)的美。這么美的一棵大樹(shù)，誰(shuí)能把它讀出來(lái)呢？（指導朗讀）
生：老師，我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。什么叫“形態(tài)各異”？
師：有時(shí)候，發(fā)現一個(gè)問(wèn)題比解決十個(gè)問(wèn)題更寶貴。誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？
生：我想“每一片葉子形態(tài)各異”，就是說(shuō)葉子都長(cháng)得各不相同。
師：你真愛(ài)動(dòng)腦筋。大家來(lái)看一看——（課件截取幾幅葉子的畫(huà)面），瞧，它們各有各的特點(diǎn)，各有各的姿態(tài)，這就叫做（生：形態(tài)各異�。�。
捧起書(shū)，讓我們輕輕地讀，把這份美留在心里，好嗎？（再讀這段話(huà)）
[設計意圖：圖文結合，抓住關(guān)鍵詞句誦讀感悟，語(yǔ)像形成同構]
2、過(guò)渡：無(wú)數片葉子雖然形態(tài)各異，但卻做著(zhù)相同的（引讀）的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻給大樹(shù)。
綠葉為大樹(shù)而生。春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。（出示這段話(huà)）
�。�1）其實(shí)，讀書(shū)就像喝茶一樣，要細細地品，才有味道。自己再讀一讀，看看誰(shuí)能品出自己的味道。
[設計意圖：重視學(xué)習的過(guò)程，滲透學(xué)習的方法、策略，使學(xué)生獲得獨特的情感體驗。]
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)自己的理解。
生：我讀懂了綠葉為了大樹(shù)，貢獻自己的乳汁。
師：我們小時(shí)侯都是喝著(zhù)乳汁長(cháng)大的。那這里的“乳汁”是什么呢？
生：指的是大樹(shù)要長(cháng)大需要的養料。
師：對。這里包含著(zhù)一個(gè)小科學(xué)知識呢。葉子利用自己體內的葉綠素把水和從空氣中吸進(jìn)的二氧化碳加工成可供大樹(shù)生長(cháng)的養料。（課件展示光合作用的過(guò)程）
師：同學(xué)們，此時(shí)你想對葉子說(shuō)些什么呢？
生：葉子你真偉大！你為了大樹(shù)，奉獻了自己。
生：葉子你真了不起！
生：……
師：是呀，沒(méi)有葉子的無(wú)私奉獻，就沒(méi)有大樹(shù)的美。葉子能無(wú)私地奉獻自己，我們應該怎樣去讀呢？（指導朗讀，相機板書(shū)：無(wú)私奉獻）
師：你從哪里讀出了“綠葉就是為大樹(shù)而生”的呢？
生：春天和夏天，葉子都是綠色的，特別是夏天，葉子長(cháng)得很飽滿(mǎn)，可以更好的制造養料。
師：你讀懂了“肥美”這個(gè)詞。真不簡(jiǎn)單！
生：秋天葉子雖然變黃了，但它不后悔。因為到了冬天，葉子就落到了樹(shù)根底下，作為大樹(shù)的肥料，供大樹(shù)生長(cháng)。
師：大樹(shù)如此的茁壯、蔥翠，如此的美，就是因為有這些不悔的葉子呀！。
�。�1）誰(shuí)能把你的理解通過(guò)你的朗讀告訴我們？
�。�2）同學(xué)們一起閉上眼睛邊背邊想，試著(zhù)在頭腦中將這些文字轉化為畫(huà)面。
[設計意圖：通過(guò)語(yǔ)言文字想象“畫(huà)面”，通過(guò)想象中的“畫(huà)面”感悟語(yǔ)言，是培養語(yǔ)感的重要方法。此處教學(xué)有利于調動(dòng)學(xué)生的形象思維，以有效地培養他們對語(yǔ)言文字的感悟能力。]
3、過(guò)渡：大樹(shù)把無(wú)數的葉子結為一個(gè)整體。無(wú)數的葉子在樹(shù)上找到了自己的位置。
出示：我們每一個(gè)人都像葉子，為生活的大樹(shù)輸送著(zhù)營(yíng)養，讓它茁壯、蔥翠。大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間。（生自由朗讀）師：老師有一個(gè)問(wèn)題不明白，這一段中“生活的大樹(shù)”指的是什么呢？
生：我覺(jué)得我的家就是一棵大樹(shù)，爸爸、媽媽和我都是這棵樹(shù)上的葉子。
師：一個(gè)家庭是一棵樹(shù)，那么無(wú)數個(gè)這樣的'家庭就組成了我們的祖國這樣一棵更大的樹(shù)。同學(xué)們，在你的腦海里，哪些人可稱(chēng)得上這棵大樹(shù)上一片美的葉子呢？
生：毛主席帶領(lǐng)中國人民打敗了日本，解放了中國。我覺(jué)得毛主席就是一片美的葉子。
生：我覺(jué)得老師就是一片美的葉子，因為老師教給我們許多的知識。
生：我覺(jué)得自己也是一片美的葉子，因為我現在認真學(xué)習，將來(lái)可以為祖國做貢獻。
生：……
師：同學(xué)們剛才談到的，有的是偉大的人，也還有許多平凡的人。是呀，只要為我們的大樹(shù)奉獻自己，他就是一片美的葉子。每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美。同學(xué)們，為了我們的大樹(shù)，做（引讀）一片美的葉子吧�。ò鍟�(shū)課題）
4、讓我們再次來(lái)欣賞課文開(kāi)始的那組畫(huà)面（生長(cháng)在曠野中的大樹(shù)），相信你會(huì )對課文有更深的了解。
[設計意圖：結尾處與開(kāi)頭形成首位呼應之勢，學(xué)生的所有的理解感悟在歌聲、畫(huà)面中到達一個(gè)更高的層次。]
五、品讀詩(shī)歌，激發(fā)情感
最后，老師還有一件禮物要送給大家——
人生無(wú)悔
綠葉無(wú)悔，
撲向那大地，
是報答泥土芬芳的輕盈；
鮮花無(wú)悔，
凋落于風(fēng)雨，
因為它有一段生命的美麗；
江河無(wú)悔，
奔向那海洋，
因為它投身到母親的懷里；
萬(wàn)物無(wú)悔，
追尋那太陽(yáng)，
因為沒(méi)有陽(yáng)光就失去生機；
人生無(wú)悔，
在泥濘中跋涉，
無(wú)悔終生都在苦苦地尋覓
……
憂(yōu)也無(wú)悔，
怨也無(wú)悔，只有無(wú)悔的人生才能奉獻自己；
苦也無(wú)悔，
累也無(wú)悔，只有奉獻自己才是無(wú)悔的人生。
[設計意圖：課外學(xué)習資源的引進(jìn)，既充實(shí)和完善了課堂學(xué)習的內容，又使文章的主題得到了升華。]
總結：葉美，因為有樹(shù)；樹(shù)美，因為有葉。如果每一片葉子都很美，那么，這棵樹(shù)一定美；如果我們每一個(gè)人都很棒，那么，我們這個(gè)民族就一定有希望�。ㄏ抡n）
板書(shū)設計：
做一片美的葉子
形態(tài)各異
美
無(wú)私奉獻
[總評：《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，堅決擯棄煩瑣分析、抽象說(shuō)教。作者的思想情感浸透在文本的字里行間，讓學(xué)生真正理解，系統領(lǐng)悟，真正感受到其真、其妙、其美，是我們的教學(xué)目標。文中大樹(shù)和葉子的美，是學(xué)生用眼睛發(fā)現的，用心感悟到的。文本價(jià)值取向的揭示也擯棄了煩瑣的講解分析，而是重視讓學(xué)生自讀——直面文本，反復誦讀，充分感知語(yǔ)言材料；自悟——用自己的生活經(jīng)驗和語(yǔ)文積淀與文本、老師對話(huà)，探究課文豐富的人文內涵。課堂上，老師對學(xué)生更多的是喚醒與鼓勵。民主化、人性化的暖流在學(xué)生心田汩汩流淌。]
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