【實(shí)用】大班科學(xué)公開(kāi)課教案四篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的大班科學(xué)公開(kāi)課教案4篇，歡迎大家分享。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、理解加號、減號、等號的含義。
2、學(xué)習5以?xún)鹊募臃ā?/p>
3、培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準備：
1、5以?xún)燃臃}卡，加號、減號、等好卡片，動(dòng)物卡片等。
2、教室的地上畫(huà)一個(gè)圈。
活動(dòng)過(guò)程：
介紹新朋友：
1、教師出示"+"、"-"、"="符號。
"+"表示一個(gè)數與另一個(gè)數合起來(lái)。
教師示意：兩個(gè)幼兒分別站在教師左右兩邊，"+"表示兩個(gè)幼兒分從教師的左右兩邊走到一起并擁抱。
"-"表示原來(lái)的總數中去掉一個(gè)數。
教師示意：擁抱在一起的兩個(gè)幼兒，走掉一位。
"="表示它兩邊的.數量相等。
教師示意：教師的左右手分別挽著(zhù)兩個(gè)幼兒。
2、學(xué)習加法：
教師在黑板上演示加法題。
--"河里本來(lái)有2只小鴨，這時(shí)游來(lái)了1只小鴨，現在河里有幾只小鴨？"教師演示算式。
--"原來(lái)的2只小鴨用數字2表示；游來(lái)了1只小鴨用數字1表示；現在河里有幾只小鴨？在數字2和數字1之間用'+'，表示著(zhù)兩個(gè)數字合起來(lái)，2+1=3。""等號兩邊的數字有什么特點(diǎn)？"以此類(lèi)推，學(xué)習5以?xún)葦档募臃ā?/p>
游戲"奇妙的口袋"：
3、教師在教室的地上畫(huà)一個(gè)圈。
請幼兒參加游戲，看教師出示的符號，立即做出反應。
--"看到'+'號你們趕快從外邊站到圓圈里去；看到'-'號從圈里出來(lái)；看到'='表示圈內圈外的人數一樣多。"
教學(xué)反思：
為了激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，在活動(dòng)前我有心收集了一些孩子喜歡的東西，在活動(dòng)中，由情入境，讓小朋友們用收摸摸這些東西，吸引他們的注意力，引起他們活動(dòng)的興趣，特別是小班幼兒更是如此，在摸一摸、猜一猜中，讓孩子用自己的感官去感知，發(fā)展想象，這些東西都是孩子熟悉的，幼兒邊玩邊說(shuō)，充分調動(dòng)幼兒的積極性。小朋友在動(dòng)手摸一摸、捏一捏后，感知物體的軟和硬，學(xué)習用語(yǔ)言進(jìn)描述。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案 篇2
【活動(dòng)目標】
1、探索用紙條制作成麥比烏斯圈。通過(guò)比較發(fā)現麥比烏斯圈只有一個(gè)面。
2、通過(guò)操作活動(dòng)探索麥比烏斯圈等分不同的次數后會(huì )產(chǎn)生不同的現象。
3、大膽和同伴交流自己的操作方式和發(fā)現。培養對科學(xué)的興趣。
4、樂(lè )意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
【活動(dòng)準備】
1、長(cháng)紙條。
2、麥比烏斯圈若干個(gè)，分別有一條線(xiàn)、二條線(xiàn)、三條線(xiàn)。
3、剪刀人手一把。
4、彩筆。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、師生互動(dòng)，共同制作紙圈。
1、出示紙條：這是什么?(紙條)
2、變一變，看它變成了什么?(紙圈)
3、你會(huì )做嗎?請小朋友來(lái)做一個(gè)這樣的紙圈。
4、教師出示麥比烏斯圈，師：我這里還有一個(gè)圈，看一看，這個(gè)圈和剛才的圈有什么不同?
5、你會(huì )做這個(gè)圈嗎?
6、你可以先研究一下，它是怎么做成的。
7、你會(huì )做了嗎?請你來(lái)做一個(gè)這樣的圈。
8、你做好了嗎?你是怎么做的?請你給小朋友示范一下。
教師小結：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個(gè)這樣的圈。咱們做的這個(gè)圈啊，還有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢，叫做麥比烏斯圈。是德國科學(xué)家麥比烏斯在1858年發(fā)現的。人們?yōu)榱思o念他就給這個(gè)圈取名為麥比烏斯圈。麥比烏斯圈還有許多的秘密呢�，F在，我們一起去找找看好嗎?
二、比較：普通的圈和麥比烏斯圈，了解麥比烏斯圈只有一個(gè)面。
1、講解做法：現在，小朋友都有了兩個(gè)圈。請你用彩筆找一個(gè)點(diǎn)，然后輕輕的拖動(dòng)你的紙圈，在紙圈的內側畫(huà)線(xiàn)。最后要讓你畫(huà)的線(xiàn)連接起來(lái)。(教師示范)
2、操作：幼兒畫(huà)線(xiàn)。
3、幼兒表述：你的線(xiàn)畫(huà)好了嗎?你發(fā)現了什么秘密?
4、教師小結：普通圈的線(xiàn)只畫(huà)了一個(gè)面就連了起來(lái)，但是麥比烏斯圈的線(xiàn)特別長(cháng)，畫(huà)過(guò)了黃顏色的一側又到了藍顏色的一側，最終又回到了原來(lái)的出發(fā)點(diǎn)。
5、麥比烏斯圈就是這么神奇，老師這里還有一列麥比烏斯火車(chē)呢，我請兩個(gè)小朋友坐坐看。嗚嗚，我們的火車(chē)出發(fā)了，看，小朋友們正在藍色的車(chē)廂里，我們的小朋友又來(lái)到了紅色的車(chē)廂里。寶貝們，你知道這是為什么嗎?
6、幼兒思考回答：麥比烏斯圈把兩個(gè)面連在了一起。
7、教師小結：孩子們說(shuō)的太對了。普通的圈都有兩個(gè)面，麥比烏斯圈呢是把這兩個(gè)面連在了一起，變成了一個(gè)面。
三、探索：沿著(zhù)麥比烏斯圈的二等分線(xiàn)剪開(kāi)和三等分線(xiàn)剪開(kāi)會(huì )有神奇的結果。
(一)1、小朋友可真厲害，一下子就發(fā)現了麥比烏斯圈的秘密。老師還要再考考你。(普通紙圈)我這里有一個(gè)普通的紙圈，我們來(lái)猜測一下，如果沿著(zhù)紙圈上的線(xiàn)剪開(kāi)會(huì )怎么樣?(記錄)
2、老師來(lái)剪一剪看一看。剪得時(shí)候，要先對折剪一個(gè)小口，然后再沿著(zhù)線(xiàn)慢慢的慢慢的把它剪開(kāi)。
3、瞧，它變成什么了?
(二)1、老師這里還給你準備了什么?瞧，是畫(huà)有一條線(xiàn)的麥比烏斯圈。如果沿著(zhù)這條線(xiàn)剪開(kāi)會(huì )怎么樣呢?
2、幼兒猜測，教師記錄。
3、我們來(lái)剪一剪好不好?請小朋友拿出剪刀，我們來(lái)做一做試一試。
4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了?請幼兒講述�？匆幌�，現在的麥比烏斯圈有幾個(gè)接口?
5、它的結果跟你猜的一樣嗎?
6、教師小結：一個(gè)麥比烏斯圈沿著(zhù)中間的線(xiàn)剪開(kāi)就會(huì )變成一個(gè)更大的而且有了兩個(gè)接口的麥比烏斯圈。
(三)1、教師出示畫(huà)有兩條線(xiàn)的麥比烏斯圈。
師：這個(gè)麥比烏斯圈上有兩條線(xiàn)，那如果我們把這兩條線(xiàn)都剪開(kāi)，會(huì )變成什么樣呢?
2、幼兒猜測教師記錄。
3、究竟是誰(shuí)猜的正確呢?我們怎么樣才能知道?請小朋友按照我們剛才的方法，把畫(huà)有兩條線(xiàn)的麥比烏斯圈剪開(kāi)。
4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了?幼兒講述
5、跟你猜測的一樣嗎?有許多的東西我們的猜測其實(shí)不一定正確，只有通過(guò)自己的實(shí)際操作才能確認。我們的科學(xué)家呢就是這么做的。今天我們的小朋友也做了一回小科學(xué)家。發(fā)現了麥比烏斯圈的很多秘密，知道畫(huà)有一條線(xiàn)的麥比烏斯圈剪開(kāi)后會(huì )變成一個(gè)更大的麥比烏斯圈。畫(huà)有兩條線(xiàn)的麥比烏斯圈剪開(kāi)后變成了一個(gè)大一個(gè)小兩個(gè)套在一起的麥比烏斯圈。
四、拓展延伸：了解麥比烏斯圈在生活中的應用。
1、小科學(xué)家們，你知道嗎?麥比烏斯圈不但好玩，還很有用呢�？茖W(xué)家們利用麥比烏斯圈的原理發(fā)明了(出示立交橋的圖片)立交橋，有了立交橋呢，我們的車(chē)輛就不會(huì )那么擁擠堵塞了，麥比烏斯圈給我們的生活帶來(lái)了很大的便利。(出示過(guò)山車(chē)圖片)這個(gè)是過(guò)山車(chē)，玩過(guò)山車(chē)的時(shí)候你無(wú)論轉多少個(gè)圈最終都會(huì )回到起點(diǎn)上，他給我們的生活帶來(lái)了很多的'樂(lè )趣。機器上的一種傳輸帶，利用麥比烏斯圈只有一個(gè)面的原理增加了摩擦的面。給我們的生活帶來(lái)了最大程度的節約。還有我們的磁帶，要聽(tīng)完一面換另一面，日本的科學(xué)家呢利用麥比烏斯圈的原理發(fā)明了可以不用換就能聽(tīng)完兩面。給我們帶來(lái)了方便。當然，利用麥比烏斯圈的原理還能發(fā)明更多的東西，希望你們成大了做個(gè)大科學(xué)家發(fā)現人們不知道的更多的秘密。
2、瞧，老師這里還為小朋友準備了畫(huà)有三條線(xiàn)和四條線(xiàn)的麥比烏斯圈呢。你知道沿著(zhù)他們剪開(kāi)會(huì )變成什么樣嗎?
五、游戲：麥比烏斯圈火車(chē)。讓我們坐上我們的麥比烏斯圈火車(chē)到教室里一起剪剪看，記住要把你實(shí)驗的結果記錄下來(lái)。
請第一組小朋友上火車(chē)。嗚嗚，小朋友已經(jīng)從藍色的車(chē)廂開(kāi)到了紅色的車(chē)廂。到站了。請第二組小朋友上火車(chē)。嗚嗚，讓我們跟老師們再見(jiàn)。
【活動(dòng)反思】
本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體，通過(guò)改變一張紙，比較和體驗紙改變前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應用等，激發(fā)學(xué)生繼續改變材料、發(fā)現材料性能的探究欲望。
根據教材，我把本課分為幾板塊：
第一板塊——聚焦，承接第3課的內容，讓學(xué)生根據自己的原有認知經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)普通紙的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。
第二板塊——探索，探索又分為兩部分，第一部分，明確改造紙的方法，先交流改變紙的方法，再明確本節課探究的改變紙的方法。第二部分，用“折一折”這種改變方法，引領(lǐng)學(xué)生用對比觀(guān)察的方法研究紙被改變后形狀、性能發(fā)生了怎樣的變化。先在觀(guān)察中發(fā)現紙的新變化，通過(guò)觀(guān)察兩種紙的側面，發(fā)現普通紙和瓦楞狀的紙分別是一字形和波浪形。在實(shí)踐中發(fā)現紙的新功能，其中比較觀(guān)察又分三步，即按一按（將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認真體驗手心的感覺(jué)，比較彈力）、放一放（取兩個(gè)盒子，中間隔開(kāi)一定的距離距離平放在桌面上，先將普通的白紙放在兩個(gè)盒子上，接著(zhù)由輕到重將物體（回形針、鉛筆、文具盒）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后，再去測瓦楞狀紙能承受多重的物體。一邊實(shí)驗一邊記錄，比較承載力）、摸一摸（用普通紙貼著(zhù)裝有熱水的杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，比一比有什么不一樣，比較隔熱能力）。
第三板塊——研討，紙改變后性能的變化及其在生活中的應用。
第四板塊——拓展，引導學(xué)生在紙上用刷油的方法改變一張紙，然后探究這張紙具有的全新功能。
在授課過(guò)程中，我還發(fā)現了一下幾個(gè)問(wèn)題：
在說(shuō)一說(shuō)紙的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生能夠說(shuō)出紙的顏色、形狀、易折疊，但是學(xué)生會(huì )鉆形狀這個(gè)牛角尖，不斷說(shuō)出：長(cháng)方形、有四個(gè)角、有四條邊等等，還需要在教師的引導下，學(xué)生能夠說(shuō)出紙容易破、遇水會(huì )濕、紙的厚薄等等。
按一按這一板塊，學(xué)生通常不能直接說(shuō)出有彈性，能彈回，他們最多說(shuō)到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能直接接觸桌面……要說(shuō)有彈性，能彈回還需要在教師的引導下說(shuō)出。
對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，折瓦楞狀的紙不是難事，但是學(xué)生自主折紙，會(huì )有橫豎兩種折法，在放一放這一部分，兩種折法會(huì )對紙的承重能力有影響。
與教材配套的學(xué)生活動(dòng)手冊中，放一放瓦楞狀紙和普通紙分為“能支撐”和“不能支撐”兩種，但是我認為這樣劃分不太準確，普通紙依舊能支撐像回形針那樣的較輕物體，瓦楞紙上放過(guò)重的物體也不能支撐，因此我在授課時(shí)，把能不能支撐改為“能支撐較重物體”和“能支撐較輕物體”，讓學(xué)生分別用回形針、鉛筆、文具盒來(lái)嘗試，較輕的回形針能夠被普通紙支撐，瓦楞狀紙能夠支撐回形針、鉛筆，鉛筆盒不太重時(shí)能夠被瓦楞狀紙支撐，過(guò)重的鉛筆盒則不能被支撐。學(xué)會(huì )能夠通過(guò)這三種材料感受到普通紙和瓦楞紙的不同。
第一次用低年級以及新教材開(kāi)課，我在試上的時(shí)候發(fā)現引導學(xué)生回答，實(shí)驗準備等等所花費的時(shí)間較多，整節課較為倉促。因此在第二次上時(shí)，我把折瓦楞狀紙以及實(shí)驗材料準備都放在課前，由于第二個(gè)班的學(xué)生能很快的說(shuō)出紙的特點(diǎn)以及瓦楞狀紙，整節課最后多余了一點(diǎn)時(shí)間，我用來(lái)和學(xué)生一起進(jìn)一步探究瓦楞狀的紙。
在給低年級授課過(guò)程中，我認為我對學(xué)生的還是了解較少，對于不同的班級用不同的教學(xué)方式的調整而不夠靈活，路漫漫其修遠兮，作為新教師，我要學(xué)習的還有很多。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案 篇3
課程來(lái)源：
幼兒對很多事情都感興趣，哪怕是在地上揀到一小條紙也能在手中玩上半天，然而，大量的廢紙每天都會(huì )出現垃圾箱中，有墊桌子用的報紙、畫(huà)報，有手工紙的邊角料，有被幼兒撕下來(lái)的圖書(shū)，有美工區活動(dòng)后用的畫(huà)紙等，每天這些廢紙都被到掉。老師要善于發(fā)現幼兒的需要，與其把這些廢紙仍到，還不如再次利用，讓幼兒與這些廢紙相互作用，產(chǎn)生更大的教育價(jià)值，從而教育幼兒節約紙張，從小培養初步的環(huán)保意識。因此，“怎樣讓紙發(fā)出聲音”的課程就生成了。
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒初步探索讓紙發(fā)出聲音的方法。
2、能夠在集體面前大膽表現。
3、初步了解其特性。
4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗完成對簡(jiǎn)單科學(xué)現象的探索和認知，樂(lè )于用自己的語(yǔ)言表達所發(fā)現的結果。
活動(dòng)準備：
1、畫(huà)報、草稿紙、報紙、繪畫(huà)紙等。
2、記錄紙和筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)幼兒嘗試操作的興趣。
老師拿著(zhù)一筐廢紙告訴幼兒：這是老師和幼兒一起收集的各種廢紙。這些廢紙可以干什么用呢？老師拿一張紙，讓紙發(fā)出聲響，吸引幼兒注意力。
老師提出問(wèn)題：怎樣讓紙發(fā)出聲音？
2、幼兒嘗試操作和紙做游戲
每四名幼兒一組，各組進(jìn)行比賽，在同一時(shí)間完成，看看哪個(gè)組做的方法多而且和別的組不一樣。
讓幼兒自己動(dòng)手來(lái)實(shí)驗，嘗試用各種方法讓自己手中的紙發(fā)出聲音。每組請一名老師幫助記錄幼兒實(shí)驗的結果。
幼兒自己取紙實(shí)驗開(kāi)始，要求記錄老師必須是幼兒做出來(lái)的才能記錄。
3、分享實(shí)驗結果
聽(tīng)音樂(lè )收記錄紙，在記錄紙上寫(xiě)上小組名字。提醒幼兒用過(guò)的廢紙怎么辦？
展示每組的記錄紙，請每組幼兒上來(lái)一兩個(gè)演示實(shí)驗過(guò)程，大家進(jìn)行驗證。
4、老師小結幼兒驗證的方法。
5、結束：生活中有很多東西會(huì )發(fā)聲，小朋友們可以去發(fā)現。帶幼兒在班上或到戶(hù)外尋找可以發(fā)聲的東西。
活動(dòng)反思：
教育活動(dòng)的綜合性是幼兒園教育活動(dòng)發(fā)展的.一個(gè)趨勢，本次活動(dòng)融合了科學(xué)教育與音樂(lè )教學(xué)，它們之間的結合有效互補。生動(dòng)活潑的音樂(lè )游戲為幼兒探索提供了一個(gè)愉悅的氛圍和安全的心理環(huán)境，使幼兒在科學(xué)探索活動(dòng)中獲得美的享受。感受音樂(lè )——節奏訓練——樂(lè )器制作，這三個(gè)環(huán)節促進(jìn)了幼兒不同能力的發(fā)展，并把活動(dòng)引向課堂之外的區域活動(dòng)，讓孩子能夠真正地得到個(gè)別化學(xué)習的發(fā)展，將區域活動(dòng)和教育活動(dòng)進(jìn)行互補，從而達到幼兒自主學(xué)習的目的。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案 篇4
【設計意圖】
下午起床，仁雅在喝水時(shí)隨口說(shuō)了一句“好熱呀”，浩新小朋友馬上對我說(shuō)：“你用嘴多吹一下就不燙了�！蔽覇�(wèn)孩子們：“你們還有沒(méi)有辦法使我這杯熱水快點(diǎn)變冷?”孩子們一口氣說(shuō)出了很多辦法。幼兒在這方面已有一些生活經(jīng)驗，其實(shí)平平常常的生活往往蘊涵著(zhù)豐富的科學(xué)知識。因此我設計這一活動(dòng)來(lái)引領(lǐng)幼兒運用各種辦法讓熱水快點(diǎn)變冷，關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現象。
【活動(dòng)目標】
1、能用多種方法探究熱水快點(diǎn)變冷的秘密。
2、樂(lè )意參加科學(xué)活動(dòng)，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
3、培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
4、通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓�，知道一切都在變�?/p>
【活動(dòng)準備】
1、杯子，內裝有熱水;
2、溫度計(6)、冰塊、冷水、扇子、筷子、空杯子、臉盆(內裝有冷水)、毛巾等;
3、“熱水快點(diǎn)變涼”實(shí)驗操作記錄大表、每組一張記錄卡。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分
1、《小豬喝水》故事導入，提出問(wèn)題：用什么方法能讓熱水快點(diǎn)變涼些?
(1)組織幼兒討論，讓熱水變涼的快捷方法。
(2)請幼兒一起來(lái)分享交流經(jīng)驗。
2、教師小結，找出生活中易于操作的方法，記錄在“熱水變涼”的實(shí)驗操作表中。
(1)引導幼兒猜想：提出問(wèn)題：哪種方法可以讓熱水的溫度降的最低呢?
(2)請幼兒分別在并記錄表中記錄。
二、操作部分
1、提供操作材料，幼兒分組進(jìn)行“熱水變涼”的實(shí)驗操作。
(1)提供操作材料，請幼兒商量，每組選用其中一種材料進(jìn)行實(shí)驗。
(2)教師講述實(shí)驗操作的要求。
(3)實(shí)驗在3分鐘內讓熱水快點(diǎn)變涼。
(4)幼兒實(shí)驗，教師巡回指導。
(5)教師計時(shí)，3分鐘后停止實(shí)驗活動(dòng)，請每組幼兒來(lái)測量熱水降溫的度數，并記錄在卡片上。
2、交流分享，討論“熱水變涼”的`實(shí)驗結果，并記錄在實(shí)驗操作表中。
(1)請幼兒觀(guān)察：實(shí)驗后，哪組熱水溫度降的是最低的?并記錄在操作表中。
(2)集體討論：為什么這種方法能使熱水涼的快?
三、結束部分。
教師小結：
(1)小朋友幫助小豬找到了能使熱水最快變冷的方法，小豬在這里要謝謝小朋友。
(2)如果使用不同的降溫方法，熱水降溫的速度也不同。我們在生活中發(fā)現問(wèn)題后，要學(xué)著(zhù)自己去想辦法解決問(wèn)題。
整理操作用具，結束活動(dòng)。
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