《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊》教案，希望對大家有所幫助。
《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊》教案1
一、教學(xué)目標
1.認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“氈帽、卸煤、咀嚼、交錯、幼稚、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語(yǔ)
2.通過(guò)情境教學(xué)法，提高發(fā)散思維想象的能力。
3.理解課文，結合重點(diǎn)詞句體會(huì )作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來(lái)的。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：體會(huì )作者追憶童年的感情。
2.難點(diǎn)：培養學(xué)生課外閱讀的習慣。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、品讀賞析法、談話(huà)法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)設置情境，激趣導入
引導學(xué)生回憶自己接觸過(guò)的關(guān)于思念家鄉的文學(xué)作品;
教師引導：中國現代作家多有戀鄉情結的作品。戀鄉源于生命中曾經(jīng)的苦痛與歡樂(lè )、苦難與幸福。尤其是回憶童年故鄉題材的創(chuàng )作，更是飽蘸著(zhù)作者的情與愛(ài)，是唱給童年故鄉的生命詠嘆曲。我們今天一起走近林海音看看她眼中的老北京。
(二)初讀課文，整體感知
1.通讀全文，復習生字詞，給詩(shī)歌斷句，標出重讀字詞，并且明確詩(shī)歌總體結構。詩(shī)人從我怎樣相信未來(lái)到為什么相信未來(lái)，最后呼吁人們相信未來(lái)。這是整體感知的第一步，通過(guò)自己的誦讀體驗。
2.教師播放示范朗讀音頻文件，注意朗讀者節奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調的變化，從而體會(huì )詩(shī)人當時(shí)的特殊情感。
3.全班分為四個(gè)小組，討論作者筆下一共寫(xiě)了幾幅童年的畫(huà)面。
明確：第一幅畫(huà)面：“駱駝隊停留在我家門(mén)口”，當爸爸和拉駱駝的人在講價(jià)錢(qián)時(shí)，“我”在看駱駝吃東西。第二幅畫(huà)面：“我”和爸爸關(guān)于駱駝“為什么脖子上帶銅鈴”的對話(huà)。第三幅畫(huà)面：“我”在追問(wèn)媽媽?zhuān)跋奶祚橊劦侥睦锶チ恕�。第四幅�?huà)面：作者在回憶中重溫了童年的生活畫(huà)面，最后點(diǎn)明創(chuàng )作《城南舊事》的心靈體驗。
回顧四個(gè)畫(huà)面，尤其前三個(gè)畫(huà)面，作者勾勒了老北京城一個(gè)普通平民家庭的生活場(chǎng)面：冬天購買(mǎi)燒煤，這在許多北方人家是多么平常普通的場(chǎng)景，然后作者卻抓住了這一生活畫(huà)面，給我們帶來(lái)了細膩溫馨又帶有寂寞感傷的情感體驗，這樣在開(kāi)篇就奠定了全文的情感基調。
(三)再次朗讀，深入體會(huì )
1.這四幅畫(huà)面你最喜歡哪一幅?結合原文說(shuō)明你的理由。
�、亳橊勱爜�(lái)了，停在我家的門(mén)前。它們排列成一長(cháng)串，沉默地站著(zhù)，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著(zhù)熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。爸爸在和他講價(jià)錢(qián)。雙峰的駝背上，每匹都馱著(zhù)兩麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢?還是“烏金墨玉”?我常�？匆�(jiàn)順城街煤棧的白墻上，寫(xiě)著(zhù)這樣幾個(gè)大黑字。但是拉駱駝的說(shuō)，他們從門(mén)頭溝來(lái)，他們和駱駝，是一步一步走來(lái)的。感覺(jué)自己已經(jīng)看到了駝隊、看到冒著(zhù)的白煙，置身其中一樣。
教師補充：當時(shí)的北京流行有一句話(huà)：家有半碗粥，不去門(mén)頭溝。說(shuō)的就是當年門(mén)頭溝采煤人、拉煤人的痛苦生活。因此順城街煤棧的白墻上寫(xiě)著(zhù)的“南山高末”和“烏金墨玉”的字樣便不是那么高雅、詩(shī)意了。
�、谖艺驹隈橊劦拿媲�，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長(cháng)的`牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著(zhù)熱氣，白沫子沾滿(mǎn)在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)了起來(lái)。
明確：走了三天三夜的駱駝一定餓壞了，小小的童心充滿(mǎn)對這卑微生命的同情，于是“我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)了起來(lái)”。動(dòng)物就是生靈，從動(dòng)物的生命表現中會(huì )體味到人的生命感受。
(四)拓展延伸，小結作業(yè)
在課文的結尾處，作者說(shuō)：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!”走在冬陽(yáng)下的駱駝隊，在別人看來(lái)，也許是普通的，卻給童年的作者帶來(lái)了無(wú)盡的樂(lè )趣。我讀過(guò)作者的《城南舊事》，她所想念的人物里面，有一個(gè)和她年齡相仿的女孩，名叫妞兒。妞兒的童年就沒(méi)有作者那樣美好，她沒(méi)有自己的父母，養父母也不疼愛(ài)她。和作者的一段交往，也許是妞兒童年最美好的日子了，可惜她只有悲慘的童年，沒(méi)機會(huì )長(cháng)大。想讀讀關(guān)于妞兒的故事嗎?
五、板書(shū)設計
《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊》教案2
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、基本讀懂課文，感受作者對童年生活的懷念之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入
有人說(shuō)“童年是一首詩(shī)”，是一首怎樣的詩(shī)呢？
板書(shū)課題：
冬陽(yáng)·童年·駱駝隊
看到這個(gè)題目，你會(huì )想到什么呢？是啊，這個(gè)詩(shī)一般的題目，給了我們無(wú)限的遐想。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習這篇文章，透過(guò)作者詩(shī)一般的'語(yǔ)言來(lái)體會(huì )她詩(shī)一樣的童年。
二、按要求自主讀課文
�。�、幻燈出示自學(xué)要求:
�、� 作者圍繞童年生活寫(xiě)了哪幾個(gè)片段？
�、� 每個(gè)片段表達了怎樣的感情?
�。�、分析童年片段，指導有感情地朗讀：
�、� 小組交流討論：
四個(gè)片段分別用什么感情去讀。
提出不明白的地方,并進(jìn)行討論解決,互助互學(xué)。
�、� 全班交流。
�、� 重點(diǎn)引導同學(xué)討論、交流、體會(huì )四個(gè)片段的感情。
�。氈�、童趣、好奇、溫馨。）
�。�、有感情地朗讀課文：
�、� 選擇自身喜歡的片段，進(jìn)行有感情地朗讀。
�、� 小組內競賽有感情地朗讀課文。
�。�、同桌交流：
提出不明白的問(wèn)題。
�。�、綜合與拓展：
�、� 教師小結：
出示幻燈：
課文是按什么順序記敘的？
本文表達了作者怎樣的感情？
同學(xué)討論交流，教師總結。
�、� 課后，自主選擇感興趣的語(yǔ)句段進(jìn)行摘抄，養成積累的習慣。
【板書(shū)設計】
冬陽(yáng)·童年·駱駝隊
�。�、冬天駱駝咀嚼、系鈴鐺，課文是按季節推移的順序記敘的。
�。�、冬春之交駱駝脫毛，表達了作者對童年生活的懷念。
�。�、夏天不見(jiàn)駱駝?dòng)白印?/p>
�。�、童年時(shí)代結束和對童年生活的懷念。
《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊》教案3
聽(tīng)了王慧老師執教的《冬陽(yáng)-童年-駱駝隊》一課，很受啟發(fā)。這節課從課題入手，把握全文主要內容，營(yíng)造情感基調，理清文章脈絡(luò )，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品析、感悟，逐漸加深情感體驗，悟出人生的道理。這節課給我留下印象最深的是：
1、教給學(xué)生方法，授課思路清晰。
在揭示課題后，王老師就出示自主學(xué)習的內容，告訴學(xué)生讀書(shū)應會(huì )找要點(diǎn)，讀課文，其他同學(xué)用書(shū)中句子概括，這就教給了學(xué)生把握小標題概括課文內容的一種讀書(shū)的方法，從而理清了文章的脈絡(luò )，培養了學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。
2、讓學(xué)生逐漸深入文本，加深情感體驗。
王老師讓學(xué)生在反復誦讀中，讓學(xué)生逐漸深入文本，加深情感體驗。如在品讀“看駱駝咀嚼”這一段時(shí)，讓學(xué)生反復讀，引導學(xué)生深入分析：作者看呆了，這是難以想象的事情，于是王老師先讓學(xué)生感悟駱駝咀嚼是多么有趣。想象出駱駝的上下牙交錯的磨來(lái)磨去，吃得津津有味、全神貫注、悠然自得、其樂(lè )無(wú)窮，于是作者看呆了，自己的`牙齒也跟著(zhù)動(dòng)起來(lái)。重點(diǎn)的句子讓學(xué)生反復的讀，在聯(lián)想中理解語(yǔ)言，激活學(xué)生的思維，進(jìn)入情境，感受到駱駝?dòng)心土�，有韌性，耐得住寂寞。
3、把課堂放給學(xué)生，收放自如，營(yíng)造良好氛圍。
王老師在整節課的教學(xué)中都體現了以讀代講，讀中感悟的理念，講完“看咀嚼”部分，把時(shí)間放給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間體會(huì )，然后交流展示。如學(xué)生通過(guò)小組討論，在學(xué)習“談駝鈴”一部分，感受駱駝耐得住饑渴、寂寞后，從反復讀中悟出在生活中要沉得住氣，有耐性、忍性、韌性，經(jīng)得起時(shí)間的考驗，真是水到渠成。
總之，王老師這節課是一節實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課，讓我感受到了語(yǔ)文的味道，給我的教學(xué)指明了方向。
《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊》教案4
【學(xué)習目標】
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2．基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。
3、根據注釋?zhuān)斫庹n文大意，體會(huì )文章語(yǔ)言的精妙之處。
4、能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現、積累、運用精妙的語(yǔ)言。從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì )童趣，感受作者的懷念之情。
一、【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬└枨で�，解釋課題
1．上課前，咱們先一起來(lái)聽(tīng)一支歌，會(huì )唱的跟著(zhù)一起唱，認真聽(tīng)注意歌詞。（課件播放歌曲：《童年》）
2．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌詞都寫(xiě)了什么？（生自由說(shuō)，師板書(shū)題目）
3．這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同？（題目的三個(gè)詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號）。
老師讀題目，請同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫(huà)面？（在溫暖的冬陽(yáng)下，一群駱駝隊從遠處走來(lái)，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著(zhù)。）
這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，會(huì )令我們產(chǎn)生許多遐想。每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿(mǎn)稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿(mǎn)稚氣的童年往事吧，齊讀課題
4、簡(jiǎn)介作者與背景
二、預習學(xué)案
【預習目標】
1、會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字，會(huì )認3個(gè)生字。
2、讀熟課文，了解課文的主要內容。
【預習內容】
�。ㄒ唬�、我會(huì )讀，借助拼音讀準字音
�。�1）氈卸咀嚼漠寞襖袍傻
�。�2）我會(huì )讀，引導學(xué)生讀準停頓、讀通課文。
那樣——（駱駝咀嚼的樣子的句子）
�。ǘ�、我知道
《冬陽(yáng)童年駱駝隊》選自（）的《》這是一部（）的小說(shuō)。本文講的是主人公在（）經(jīng)歷的童年往事。
�。ㄈ�、我不解
通過(guò)對課文的預習，你還有那些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面。
【學(xué)習目標】
根據注釋?zhuān)斫庹n文大意，體會(huì )文章語(yǔ)言的精妙之處。
【小組合作探究】
1、課文以什么順序記敘了作者的童年生活2
2、作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段
3、匯報交流
課文以季節的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見(jiàn)駱駝的影子（11—14自然段）
【深入探究】
理解了課文意思，你現在有什么感受？這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話(huà)？為什么？
【積累提高】
1、請說(shuō)說(shuō)人物語(yǔ)言的巧妙性，你更喜歡哪個(gè)人物的.語(yǔ)言？為什么？
2、媽媽那樣的回答，你覺(jué)得好不好？
3、生活中還有沒(méi)有這樣說(shuō)話(huà)的例子，說(shuō)一說(shuō)。
【想象情境，感情朗讀】
1.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
2.出示句子：
老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣�？此鼜牟恢�(zhù)急，慢慢地走，慢慢地嚼；總會(huì )到的，總會(huì )吃飽的。駱駝隊伍過(guò)來(lái)時(shí)，你會(huì )知道，打頭兒的那一匹，長(cháng)脖子底下總系著(zhù)一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，“鐺、鐺、鐺”地響。
爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會(huì )咬它們，所以人類(lèi)給它帶上鈴鐺，狼聽(tīng)見(jiàn)鈴鐺的聲音，知道那是有人類(lèi)在保護著(zhù)，就不敢侵犯了�！安皇堑�，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒(méi)有一點(diǎn)聲音，你不是說(shuō)，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著(zhù)從胃里反芻出來(lái)的食物嗎？一定是拉駱駝的人類(lèi)，耐不住那長(cháng)途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣�！保◤摹跋胂筲忚K用處”片斷中體會(huì )“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認同）
結合自己的想象和理解，試著(zhù)有感情的朗讀這兩句話(huà)，要讀出不同的語(yǔ)氣。
四【課堂檢測】
1、我會(huì )讀
氈帽缷煤咀嚼沙漠袍子
2、我會(huì )填
冬天快過(guò)完了，春天就要來(lái)，太陽(yáng)特別地曖和，暖得讓人想把（）�？刹皇敲�？駱駝也脫掉它的（）啦！它的毛皮（）地從身上掉下來(lái)，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為（）。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來(lái)了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里（）。
五【主題學(xué)習】
1、師： 這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長(cháng)河，以至于多年以后仍然記憶猶新
童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說(shuō)的。而你此時(shí)是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵學(xué)生說(shuō)自己的童年趣事）閱讀《金色童年》
2、交流《金色的花瓣》《青青橄欖》等讀后的感受與體會(huì )（小組交流）。
3、集體交流，小組推薦優(yōu)秀小組成員，主要談讀后的感悟。
4、教師小結。
【課后作業(yè)】
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、閱讀《城南舊事》中的其他小故事，大體了解內容。
3、收集整理一些生活中童年趣事。
4、讀《金色童年》剩余的文章，寫(xiě)感悟。
六【板書(shū)設計】
�。�、冬陽(yáng)·童年·駱駝隊
咀嚼 深深的懷念
鈴鐺 剪駝絨 找駱駝
《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊》教案5
教學(xué)目標：
1、認識3個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字；掌握多音字“嚼”；能正確讀寫(xiě)“咀嚼、幼稚、寂寞、重臨”等詞語(yǔ)，觀(guān)摩研討課《冬陽(yáng)童年駱駝隊》教學(xué)設計、反思、研討課記錄。
2、理解課文內容，結合重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文。
3、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì )作者懷念童年的思想情感，并揣摩這種情感是怎樣表達出來(lái)的。
4、背誦自己喜歡的段落。抄寫(xiě)喜歡的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，結合重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì )作者懷念童年的思想情感，并揣摩這種情感是怎樣表達出來(lái)的。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、回顧課文，導入新課
1、復習：如果說(shuō)《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊》是一組畫(huà)面，那么，請回憶這幅組圖包含了哪幾幅小畫(huà)面。
2、導入：作者是怎樣將這幾件趣事串聯(lián)在一起的？從這些有意思的往事中，你又讀到了一個(gè)怎樣的林海音呢？
二、品讀課文，體會(huì )趣事
導入：上節課我們一起了解了作者童年的往事，是不是覺(jué)得很有意思？那就拿起筆來(lái)，選擇你覺(jué)得最有趣的一件事讀一讀，并做上讀書(shū)記號，可以畫(huà)出自己喜歡的句子，可以標注自己不懂的地方，在旁邊用簡(jiǎn)單的一兩句話(huà)或一個(gè)詞寫(xiě)下你的感受。
1、再讀課文，邊讀邊畫(huà)，體會(huì )感悟。
2、匯報、交流，說(shuō)說(shuō)有意思在哪里。
�。�1）看駱駝學(xué)咀嚼。
欣賞重點(diǎn)句子：
�、佟澳菢映蟮哪�，那樣長(cháng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著(zhù)熱氣，白沫子沾在胡須上�！�
圈出表現駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。讓學(xué)生體會(huì )到作者是如何仔細觀(guān)察和如何細膩地描述事物的。
�、凇拔铱创袅�，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)�！�
思考：是什么讓“我”看呆了？再讀讀這三個(gè)“那樣”，你能讀出些什么來(lái)？
導學(xué)：此時(shí)，英子不僅僅是覺(jué)得好玩，更是一下子看“呆”了。你能想象得出小英子看“呆”了的情形嗎？（請學(xué)生表演。）
思考：課文中有一個(gè)字和“呆”的意思很接近，你找到了嗎？
�、邸岸�(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì )再做了�！�
導學(xué)：對比著(zhù)讀一讀，你讀出不同了嗎？（“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)�！薄岸�(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì )再做了�！保�
小結：是啊，小時(shí)候的作者看駱駝，居然看“呆”了，她看得多細呀，看它們的臉，看它們的牙，看它們咀嚼的動(dòng)作，看它們的大鼻孔，看它們的胡須。她看得多入神啊，看著(zhù)看著(zhù)，自己的牙齒都動(dòng)起來(lái)了；看著(zhù)看著(zhù)，就喜歡上了它們。作者雖說(shuō)覺(jué)得駱駝長(cháng)得丑，卻并沒(méi)有厭惡的意思，這是一個(gè)孩子真實(shí)的想法。孩子好奇的表情躍然紙上，孩子天真的神態(tài)也展露無(wú)遺。
�、芙處煼蹲x，想象“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫(huà)面。
�。�2）想象駝鈴用處。
欣賞重點(diǎn)句子：
�、佟袄蠋熃探o我，要學(xué)駱駝，沉得住氣�？此鼜牟恢�(zhù)急，慢慢地走，總會(huì )到的；慢慢地嚼，總會(huì )吃飽的�！�
思考：兩個(gè)“慢慢”說(shuō)明了什么？作者贊美了駱駝的什么特點(diǎn)？
�、凇安皇堑�，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣�！�
思考：“我”與爸爸的想法有什么不同？爸爸聽(tīng)了“我”的'想法為什么笑了？
你認為誰(shuí)的話(huà)有道理？為什么支持他（她）的觀(guān)點(diǎn)？
小結：現實(shí)的答案是正確的，卻不那么美，而美的答案又不那么現實(shí)。
�。�3）想替駱駝剪毛。
�、俪鍪荆骸岸炜爝^(guò)完了，春天就要來(lái)了，太陽(yáng)特別暖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆�！保R讀）
�、诩毤毜刈x讀這段話(huà)。
思考：天氣“暖得讓人想把棉襖脫下來(lái)”，可后面怎么不寫(xiě)“拉駱駝的人”脫“大羊皮”，卻先寫(xiě)起了“駱駝”“脫掉它的舊駝絨袍子”？這不是寫(xiě)反了嗎？
�。ǹ梢圆聹y：或許這就是一個(gè)孩子眼中的世界，或許在天真的孩子眼里駱駝比人更具有吸引力……文本細節有時(shí)能創(chuàng )造獨特的教學(xué)體驗，讓學(xué)生感受到別樣的美。因此，教學(xué)時(shí)要留心細節，像葉圣陶先生說(shuō)的那樣“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神”。）
�、塾懈星榈乩首x這段話(huà)。
�。�4）追問(wèn)駱駝去處。
�、僮杂衫首x這個(gè)片段。
�、趶摹翱偸菃�(wèn)，總是問(wèn)”聯(lián)系全文內容，想一想，“我”可能還會(huì )問(wèn)些什么？
�、鄯纸巧懈星榈乩首x。（從“追問(wèn)駱駝去處”這個(gè)片段體會(huì )到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛(ài)。）
�、芩伎迹赫n文中“我”問(wèn)媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來(lái)。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了？
三、總結全文，珍惜童年
這些童年生活的片段，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長(cháng)河。多年以后，成年的林海音又在想些什么呢？聽(tīng)老師讀最后兩段，哪些語(yǔ)句表達了作者的內心情感呢？勾畫(huà)出你感悟深的句子。
1、出示重點(diǎn)句子。
�、佟跋奶爝^(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊又來(lái)了，童年卻一去不還了�！�
�、凇拔夷叵�，慢慢地寫(xiě)，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭�！�
2、指名說(shuō)句子和感悟。
3、課件出示重點(diǎn)句子，引導學(xué)生理解“童年卻一去不還”和“童年重臨于我的心頭”。
�。ㄍ辍耙蝗ゲ贿�”是因為“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了”，說(shuō)明時(shí)間過(guò)得很快，轉眼“我”已經(jīng)長(cháng)大，不再是孩子了，很多童年時(shí)能想、能做的傻事長(cháng)大后再也不會(huì )去想去做了；“童年重臨于我的心頭”，這個(gè)“童年”是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活，是因為當“我”又看到冬陽(yáng)下的駱駝隊時(shí)，觸景生情，不禁想起兒時(shí)的那段難忘的生活。）
4、小結：童年一去不復返，我們仿佛能聽(tīng)見(jiàn)作者輕輕的嘆息，對時(shí)光流逝、物是人非的感嘆。但是童年的那份美好、那份純真，卻永遠留在了“我”的記憶長(cháng)河中。帶著(zhù)這份懷念和留戀再來(lái)讀一讀你喜歡的句子或段落。
和這篇課文一樣，《城南舊事》寫(xiě)出了我們每個(gè)人的共同感受，所以才能深深地打動(dòng)讀者。后來(lái)，它被拍成了電影，又深受觀(guān)眾的喜愛(ài)。（響起《童年》）
5、有感情地朗讀這兩個(gè)句子，體會(huì )作者的情感。
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1、背誦自己喜歡的段落。抄寫(xiě)喜歡的句子。
2、把你的童年趣事仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)下來(lái)。
3、閱讀林海音的《城南舊事》。
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