【精品】小學(xué)數學(xué)教案范文集合八篇
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教案8篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
1. 使學(xué)生在現實(shí)情境中，經(jīng)歷探索用豎式計算兩位數加兩位數（進(jìn)位）的過(guò)程，會(huì )用豎式計算和在100以?xún)鹊膬晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法，初步理解筆算加法的順序和進(jìn)位方法。
2. 使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，逐步養成獨立思考的習慣，學(xué)會(huì )與同學(xué)合作交流，增強對數學(xué)學(xué)習的信心。
教學(xué)過(guò)程
一、 復習導入
師：老師這里有兩道題，誰(shuí)愿意來(lái)算一算？（指名板演）其他小朋友一起來(lái)口算。（指名口答）
1. 用豎式計算。
53 + 21 34 + 12
2. 口算。
8 + 6 4 + 7 9 + 5 7 + 6
3 + 8 6 + 4 2 + 9 8 + 8
5 + 7 4 + 8 3 + 9 5 + 6
20 + 30 + 40 50 + 30 + 10
師：（指學(xué)生板演的豎式）他們算得對嗎？哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，用豎式計算加法時(shí)，要注意什么？
生：（略）
師：是的，用豎式計算時(shí)，相同數位要對齊，從個(gè)位加起。今天這節課我們繼續學(xué)習兩位數加兩位數的筆算方法。（板書(shū)：兩位數加兩位數）
二、 探索算法
師：我們先來(lái)看一幅圖（出示教科書(shū)第85頁(yè)例題的情境圖，標明小華和小明）。瞧，小華和小明正在欣賞郵票呢。從圖中你知道了什么？
生：我知道小華有34張郵票，小明有16張郵票。
師：根據圖中的信息，你能提出一個(gè)用加法計算的問(wèn)題嗎？
生：一共有多少張郵票？
師：很好。你能把這道題的意思完整地說(shuō)一遍嗎？（學(xué)生口述）求一共有多少張郵票，該怎樣列式呢？
生：34 + 16。（板書(shū)：34 + 16）
師：34 + 16等于多少呢？請小朋友自己想辦法算一算，算出得數后，把自己的算法說(shuō)給小組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行指導。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？
生1：（邊說(shuō)邊演示）我是用小棒擺的。先擺3捆和4根小棒，再擺1捆和6根小棒，合起來(lái)是50根。
師：你是怎么知道一共有50根小棒的？
生1：3捆和1捆合起來(lái)是4捆，4根和6根合起來(lái)是10根，4捆和10根合起來(lái)是50根。
師：你算的是對的。能把你擺出的小棒整理一下，讓大家一眼就看出這里有50根小棒嗎？
生1把10根小棒捆成一捆。
師：為什么可以把它們捆成一捆呢？原來(lái)的'4根小棒是4個(gè)一，6根小棒是6個(gè)一，4個(gè)一和6個(gè)一合起來(lái)是1個(gè)十。
師：還有不同的算法嗎？
生2：（邊在計數器上撥珠邊說(shuō)）我是用計數器算的。先在計數器上撥出34，再在十位上撥1顆珠，個(gè)位上撥6顆珠�，F在個(gè)位上有10顆珠，10個(gè)一是1個(gè)十，把個(gè)位上的10顆珠去掉，在十位上添上1顆珠。算出來(lái)也是50。
生3：我是這樣算的，34 + 16，先算34加10得44，再算44加6，得50。
生4：我是用豎式計算的。（到黑板上寫(xiě)出豎式）先算4加6得10，再算3加1再加1，得5。
師：（結合學(xué)生的豎式引導）在用豎式計算加法時(shí)，要先從哪一位加起？
生：（齊）從個(gè)位加起。
師：個(gè)位上4加6得10，在個(gè)位寫(xiě)0，向十位進(jìn)1，表示1個(gè)十，所以要寫(xiě)在十位上。為了和原來(lái)的加數區別開(kāi)來(lái)，進(jìn)上來(lái)的1， 要寫(xiě)得小一些。再算十位上的數，十位上是幾加幾？
生：十位上是3加1，再加進(jìn)上來(lái)的1得5。
師：所以34加16等于50。（指個(gè)位上進(jìn)上來(lái)的1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)1表示什么意思？
生：個(gè)位上的數相加滿(mǎn)十，向十位上進(jìn)上來(lái)的1。
師：這個(gè)1在用小棒算時(shí)是什么？在用計數器算時(shí)是什么？
生1：用小棒算時(shí)是捆起來(lái)的那一捆小棒。
生2：用計數器算時(shí)是進(jìn)到十位上的一顆珠。
師：很好。請小朋友在自己的練習本上把這道題用豎式再算一算。
學(xué)生用豎式計算，教師巡視。
師：會(huì )用豎式計算這樣的兩位數加兩位數了嗎？（會(huì )）老師這里還有一道題，請小朋友獨立地用豎式計算。（出示試一試）
學(xué)生用豎式計算，教師巡視，并指名板演。
師：（請板演的小朋友）你能向大家介紹一下你是怎樣算的嗎？
生：先算個(gè)位上5加8得13，在個(gè)位上寫(xiě)3，向十位進(jìn)1；十位上6加2再加1，得9，就在十位上寫(xiě)9。65加28得93。
師：他算得對嗎？十位上是6加2得8，為什么還要再加1呢？
生：這個(gè)1是從個(gè)位進(jìn)上來(lái)的，所以要加上。
師：今天我們學(xué)習的兩位數加兩位數和前面學(xué)習的兩位數加兩位數有什么不同？（完成課題的板書(shū)：進(jìn)位）
師：筆算兩位數加兩位數，要注意些什么？先在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
師生共同小結兩位數加兩位數的計算方法：相同數位對齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。
三、 鞏固練習
1. 完成下面的豎式。
先讓學(xué)生獨立完成，再說(shuō)一說(shuō)每道題是怎樣想的。
2. 做想想做做第1題。
3. 改錯練習。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題錯在哪里，并改正。
4. 做想想做做第3題。
先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流。
四、 課堂總結（略）
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)教材五年級上冊第91頁(yè)主題圖、92頁(yè)例2、 “做一做”， “你知道嗎?”
教學(xué)目標：
1、知識與技能：探索并掌握三角形的面積公式，能正確計算三角形的面積，并能應用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
2、過(guò)程與方法：是學(xué)生經(jīng)歷操作、觀(guān)察、討論、歸納等數學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì )轉化方法的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和初步的推理能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極的情感體驗，進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握三角形面積的計算公式
教學(xué)難點(diǎn)：
理解三角形面積計算公式的推導過(guò)程
考點(diǎn)分析：
能根據具體情況應用三角形面積公式解決實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)方法：
創(chuàng )設情境——新知講授——鞏固總結——練習提高
教學(xué)用具：
多媒體課件、三角形學(xué)具
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
師：我們學(xué)校有一批小朋友要加入少先隊了，學(xué)校為他們做了一批紅領(lǐng)巾，要我們幫忙算算要用多少布。同學(xué)們有沒(méi)有信心幫學(xué)校解決這個(gè)問(wèn)題?(屏幕出示紅領(lǐng)巾圖)
師：同學(xué)們，紅領(lǐng)巾是什么形狀的?
生：三角形的
師：你們會(huì )算三角形的面積嗎?這節課我們就一起來(lái)研究，探索這個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)：三角形的面積
二、新知探究
1、課件出示一個(gè)平行四邊形
師：平行四邊形的面積怎么計算?
生：平行四邊形的面積=底×高(板書(shū)：平行四邊形的面積=底×高)
師：平行四邊形的面積公式是怎樣得到的?
生說(shuō)推導過(guò)程
師：在研究平行四邊形的面積的時(shí)，我門(mén)是把平行四邊形轉化成學(xué)過(guò)的長(cháng)方形來(lái)研究的，那三角形的面積你打算怎么研究呢?
生1：我想把它轉化成已學(xué)過(guò)的圖形。
生2：我想看看三角形能不能轉化成長(cháng)方形或平行和四邊形。
2、動(dòng)手實(shí)驗
師：請同學(xué)們拿出準備好的學(xué)具：兩個(gè)完全一樣的銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形;一個(gè)長(cháng)方型，一個(gè)平行四邊形，你們可以利用這些圖形進(jìn)行操作研究，看哪一組能用多種方法發(fā)現三角形面積的計算公式。
生小組合作，教師巡視指導。
3、展示成果，推導公式
師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)猜想，驗證，已經(jīng)推導出了三角形面積的計算公式。請展示給大家看。
生展示
匯報一：兩個(gè)完全一樣的銳角三角形拼成的平行四邊形。
匯報二：兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形拼成的平行四邊形
匯報三：兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼成的平行四邊形
除此之外，兩個(gè)完全一樣的直角三角形還可以拼成三角形
三角形的面積=長(cháng)方形的面積(平行四邊形)÷2
=長(cháng)×寬÷2
=底×高÷2
4、例題講解
紅領(lǐng)巾底是100cm，高33 cm，它的面積是多少平方厘米?
三、鞏固提升
1、 一種零件有一面是三角形，三角形的.底是5.6厘米，高是4 厘米。這個(gè)三角形的面積是多少平方厘米?(單位：厘米)
2、指出下面三角形的底和高，并口算出它們的面積。 ( 單位：厘米)
3、上圖是一個(gè)平行四邊形，看圖填空
平行四邊形的面積是12平方厘米，三角形ABC的面積是( )平方厘米。
4 、思考題 你能在圖中再畫(huà)出與涂顏色的三角形的面積相等的三角形嗎?
四、 總結結課
1、學(xué)生總結
這節課你學(xué)習了什么?你有什么收獲?(小組說(shuō)--組內總結--組間交流)
2、教師總結
今天我們一起探索了三角形的面積計算公式，并能應用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。
板書(shū)設計：
三角形的面積
平行四邊形的面積 = 底×高
三角形的面積 = 長(cháng)方形的面積÷2
= 長(cháng)×寬÷2
= 平行四邊形的面積÷2
= 底×高÷2
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，在已有經(jīng)驗的基礎上主動(dòng)掌握11減幾的計算方法。
2、初步掌握計算11減幾的思維過(guò)程，選擇適合自己的方法正確口算11減幾。
3、養成初步的觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力。
4、在合作學(xué)習的過(guò)程中，體驗學(xué)習的`樂(lè )趣，形成良好的學(xué)習心理。
5、形成用數學(xué)的意識，初步了解事物間相互聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)。
教具準備：
教師準備：小棒，小黑板
學(xué)生準備： 11根小棒（10根1捆）。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握計算11減幾的思維過(guò)程，正確計算11減幾。
教學(xué)難點(diǎn)： 正確計算11減幾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、師：你們能從11倒著(zhù)數到0嗎？
2、板書(shū)9+（ ）=11 8+（ ）=11 7+（ ）=11 6+（ ）=11讓同學(xué)們口頭計算。
3、師：大家看，黑板上有幾根小棒呢？（8根）如果老師要拿走5根小棒，可以怎么做。（直接拿走）用算式怎么表示呢，請一位同學(xué)來(lái)回答。
二、探究新知
1、教學(xué)方法1
�。�1）創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
師：老師手里拿著(zhù)幾根小棒呢？（一捆加一根小棒）
生：11根
師：老師想從這11根中拿走5根，和剛才有些什么不同呢？
生：捆起來(lái)了。
師：我們這里零的一根可不可以直接拿走5根呢？
生：不能。
師：哦，那我們就遇到新問(wèn)題了，今天，我們就來(lái)一起研究這個(gè)新問(wèn)題。（板書(shū)：11減幾） 同學(xué)們一起來(lái)把課題說(shuō)一遍。
�。�2）引導操作，探索解決問(wèn)題的思路。
師：剛才同學(xué)們說(shuō)了，零的一根不夠拿出5根，那我們該怎么辦呢？請同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，舉手回答。
學(xué)生甲：我們建議用1捆零1支小棒來(lái)分一分，可以解決。
學(xué)生乙：我們認為可以用列算式來(lái)算出結果。
學(xué)生丙：我們更愿意先分小棒，再把分的辦法用算式記錄下來(lái)。
師：好，就按同學(xué)們的意見(jiàn)，先分小棒。比一比，看誰(shuí)的辦法又多又巧�。▽W(xué)生積極思考后，分小棒并進(jìn)行熱烈的交流，教師給予必要的指導）
師：請介紹你們的分法，注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，完善自己的思路。
學(xué)生甲：先拿出這零的1根，然后把1捆打開(kāi)。從10根里拿出4根，4根加1根合起來(lái)是5根，剩下6根。
學(xué)生乙：先把1捆打開(kāi)，從10根中拿出5根，把零的1根和剩下5根合起來(lái)，就是剩下的6根。
師：真不錯，同學(xué)們想的這些分法都是正確的。但同學(xué)們覺(jué)得那種方法更簡(jiǎn)單呢？（第2種）現在就請全班同學(xué)一起來(lái)做一遍。把一捆小棒打開(kāi)，變成10根，從10根里拿出5根還有幾根呢？（5根）這5根和原來(lái)的一根合起來(lái)就是（6根）
所以，我們的方法是：先打開(kāi)一捆成10根，減5根剩5根，剩下的5根還要加上原來(lái)的1根，這樣我們就能算出11-5=（6）
同學(xué)們做得都很認真，現在請你們把小棒放起來(lái)。
2、探索多種算法。
師：剛才我們用分小棒的方法算出了11-5，同學(xué)們想一想，還有沒(méi)有其他的方法呢？再開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，舉手回答。
引導同學(xué)們：
�。�1） 想加法算減法。因為6+5=11，所以11-5=6
�。�2） 倒著(zhù)數數。減一個(gè)是，減二個(gè)是
師： 我們一共用了幾種方法來(lái)計算11-5呢。（3種）
無(wú)論那種方法都能算出11-5=6。那老師現在就來(lái)考考大家，你能用自己喜歡的方法計算11-6嗎？（除了講過(guò)的3種方法外，還有一種方法：因為11-5=6，所以11-6=5.）
三、結合圖形，列式計算
師：請同學(xué)們看一看老師小黑板上的圖形，一共有多少個(gè)呢？
生：11個(gè)
師：那老師現在遮住了3個(gè)，用算式表示是請同學(xué)們舉手回答。
學(xué)生甲：11-3
師：如果老師遮住了8個(gè)，用算式表示是舉手回答。
學(xué)生乙：11-8 師：你們會(huì )算嗎？用得的那種方法呢？
學(xué)生甲：
學(xué)生乙：
師：我們用一副圖形就能說(shuō)出兩個(gè)減法算式�，F在我們就來(lái)練習一下。
四、小游戲：分小棒，說(shuō)算式
同桌的同學(xué)分一組小棒，隨意分，分成兩組后，一人說(shuō)一個(gè)減法算式。（例如：將11根小棒分成5根和6根后，就可以一個(gè)說(shuō)11-5=6，另一個(gè)說(shuō)11-6=5。）
五、課堂小結
我們這節課學(xué)了什么？（11減幾）有幾種方法？
六、課堂練習
1-5=
11-3=
11-4=
11-2=
11-0=
11-6=
11-8=
11-7=
11-9=
11-11=
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目的：
1。知識目標 使學(xué)生了解了負數產(chǎn)生的背景，理解正、負數及零的意義，掌握正、負數的表示方法，會(huì )用正、負數表示具有相反意義的量。
2．能力目標 通過(guò)本節教學(xué)，培養學(xué)生的想象能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、分析解決問(wèn)題的能力；并向學(xué)生滲透"對立統一"、"實(shí)踐第一"等辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)；
3．思想目標 對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義思想教育；培養學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和學(xué)習習慣。
教學(xué)設計
本課教材所處位置，是小學(xué)所學(xué)算術(shù)數之后數的范圍的第一次擴充，是算術(shù)數到有理數的銜接與過(guò)渡，并且是以后學(xué)習數軸、相反數、絕對值以及有理數運算的基礎。
重點(diǎn)
正、負數的意義，
難點(diǎn)
負數的意義及0的內涵。
教學(xué)方法：
鑒于初一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對概念的理解能力不強，精神不能長(cháng)時(shí)間集中，但思維比較活躍。我決定采取啟發(fā)式教學(xué)法及情感教學(xué)，創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生主動(dòng)思考，用大量的實(shí)例和生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調節學(xué)習情緒。并利用計算機和投影膠片輔助教學(xué)，增大教學(xué)密度。
教學(xué)過(guò)程的設計，分為四部分。
一、創(chuàng )設情境，引入負數；
二、聯(lián)系對比，突出重點(diǎn)；
三、課堂練習，及時(shí)反饋；
四、總結提高，滲透德育。
在引入部分，我通過(guò)介紹數的產(chǎn)生與發(fā)展，向學(xué)生滲透"實(shí)踐第一"的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)：原始社會(huì )，從打獵記數開(kāi)始，首先出現自然數，經(jīng)過(guò)漫長(cháng)歲月，人們用數"0"表示沒(méi)有，隨著(zhù)人類(lèi)的不斷進(jìn)步，在丈量土地進(jìn)行分配時(shí)，又用小數使測量結果更加準確。使同學(xué)們感到，數的第一次發(fā)展都是為了滿(mǎn)足社會(huì )生產(chǎn)與生活的需要。
隨之提問(wèn)：同學(xué)們小學(xué)都學(xué)過(guò)哪些數？
為了給下節課講述有理數概念及分類(lèi)作好鋪墊，我把學(xué)生們答出的數歸類(lèi)為整數和分數。
那么小學(xué)學(xué)過(guò)的這些數能否滿(mǎn)足社會(huì )生產(chǎn)生活及數學(xué)自身發(fā)展的需要呢？
為了體現負數是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，我選擇了三個(gè)學(xué)生較熟悉的例子，用計算機顯示動(dòng)畫(huà)效果，采取形象化教學(xué)。
�。ㄓ嬎銠C）比如零上5°C，它比0°C高5°C，可記作5°C，而零下5°C比0°C低5°C，怎么表示呢？珠穆朗瑪峰高出海平面8848米，吐魯番盆地低于海平面155米，怎樣表示二者的海拔高度？又如向東走3米與向西走3米、收入50元與支出50元等等。還可以聯(lián)系抗洪實(shí)際，讓學(xué)生思考怎樣用數學(xué)來(lái)區分高區警戒水位1米與低于警戒水位1米呢？
通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望讓不同水平的學(xué)生都在教師的引導下進(jìn)行積極的思維參與，興致勃勃的參與學(xué)習活動(dòng)，既體現了教師的主導作用，又突出了學(xué)生的主體地位，師生共同進(jìn)入角色。
以上實(shí)例說(shuō)明，小學(xué)學(xué)過(guò)的那些數不能滿(mǎn)足實(shí)際需要，而且數的局限也阻礙了數學(xué)自身向前發(fā)展。如小學(xué)遇到0-2、3-5這類(lèi)題我們束手無(wú)策。以上種種矛盾及不便我們如何解決呢？
使學(xué)生感到數的擴充勢在必行，擴充的根源是社會(huì )生產(chǎn)生活的需要及數學(xué)自身發(fā)展的需要。
既然小學(xué)學(xué)過(guò)的數不能滿(mǎn)足需要，我們需要引出新的數。根據同學(xué)們的生活經(jīng)驗，零下5°C，比0°C低5°C，那么有沒(méi)有比0還上的數呢？此時(shí)，負數已到了呼之欲出的'地步，學(xué)生順利地接受了這一事實(shí)，負數自然而然的引出了。
接下來(lái)講解正、負數的定義及本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采取聯(lián)系對比的方法，始終不脫離小學(xué)所學(xué)知識。在給出正、負數的定義時(shí)，我采取比較輕松的態(tài)度，盡量避免使概念復雜化：小學(xué)學(xué)過(guò)的大于零的數就是正數，負數就是在正數前面加上一個(gè)"-"號。讓學(xué)生覺(jué)得數學(xué)并不難學(xué)。在講述正、負數的表示法、讀法后，強調這里的"+""-"是性質(zhì)符號，雖然與表示運算符號的加號、減號涵義不同，但又能完全統一，因此形式上是一樣的。在學(xué)運算時(shí)會(huì )有更深刻的理解。
從溫度計上觀(guān)察0°C以上的溫度用正數表示，0°C以下的溫度用負數表表示，說(shuō)明正數都大于0，負數都小于0，0是正數與負數的界限。因此，0既不是正數也不是負數。0是非正非負的中性數。對于0的認識，我們小學(xué)知道，0表示沒(méi)有，又知道0的一些性質(zhì)：0不能作除數、0乘以任何數都得0等。其實(shí)，0不僅僅表示沒(méi)有：比如：0°C并不是沒(méi)有溫度，水位線(xiàn)定為0米并不是沒(méi)有高度。在實(shí)際意義中，0是用來(lái)表示基準的數，比如海平面、警戒水位等。因此，0是一個(gè)實(shí)際存在的數量，它比所有正數都小，又比所有負數都大。當然，0的內涵還很豐富，我們將在以后陸續學(xué)到。
以上對數0表示量的意義的分析，實(shí)際上能夠幫助學(xué)生加深對負數的認識和理解。正數、0、負數的大上關(guān)系在學(xué)生的頭腦中初步形成，也為下一節課講述有理數分類(lèi)打下基礎。
在此選取課本練習1讓學(xué)生口答，鞏固對正、負數的認識。并把課本例1作為練習給出。目的是使學(xué)生熟悉正、負數的特征，會(huì )判斷一個(gè)數是正數還是負數。
為了突出正、負數的意義這一重點(diǎn)，就要突出它的實(shí)踐性。那么，與引入部分呼應，有了負數以后，那些不能解決的問(wèn)題就迎刃而解了。零上5°C可記作5°C或+5°C，零下5°C可記作-5°C；珠穆朗瑪峰海拔8848米，吐魯番盆地海拔-155米；收入50元記作+50元，支出50元記作-50元等等。同學(xué)們觀(guān)察、正、負數所表示的兩個(gè)意義正好相反的量，叫做具有相反意義的量。有趣的是，在千世界中，有上就有下，有升就有降，有收入就有支出，有贏(yíng)就有虧損。因此，上仍相反意義的量是普遍存在的。正、負數的一個(gè)重要應用就是能表示兩個(gè)具有相反意義的量。為了加深學(xué)生對具有相反意義的量的理解，請學(xué)生再舉一些日常生活中的例子，總結出具有相反意義的量的特征：
�。�1）意義相反 （2）同一種量
并解釋相反與相異的區別。比如向東走3米向北走3米就不是具有相反意義的量。并通過(guò)以下練習加以鞏固。
由于用負數表示實(shí)際問(wèn)題對學(xué)生來(lái)說(shuō)很不習慣，是理解上的難點(diǎn)，如何講解難點(diǎn)呢？在此要向學(xué)生滲透相反意義所隱含的辯證關(guān)系。
"+""-"作為性質(zhì)符號有著(zhù)更深層的涵義：
"+"表示與問(wèn)題中給出意義的相同意義，
"-"表示與問(wèn)題中給出意義的相反意義，
如：前進(jìn)+5米，表示真正前進(jìn)5米，
前進(jìn)-5米，表示后退5米，
那么，后退-5米就表示前進(jìn)5米。并通過(guò)課本例2加以鞏固。
為了加深對正、負數的意義及對具有相反意義的量的理解，我安排了這樣一個(gè)練習：
圖中所示是一個(gè)零件的剖面圖。用φ30±0。07表示軸直徑的誤差范圍，說(shuō)明±0。07的意義。
因為學(xué)生第一次見(jiàn)到這種標注誤差的方法，很難回答。我采取鋪墊式啟發(fā)，先講解；"這是一個(gè)直徑為30mm的軸，在制作過(guò)程當中允許產(chǎn)生尺寸上的誤差，既可以大些也可以小些，但不許超過(guò)一定的范圍，如此標準誰(shuí)能說(shuō)出它的意義？"這時(shí)，學(xué)生就會(huì )根據正、負數可以表示具有相反意義的量這一特點(diǎn)回答出+0。07表示比30mm大0。07mm，-0。07表示比30mm小0。07mm。這樣使學(xué)生把正、負數與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，加深了對正、負數意義內涵的理解。
接下來(lái)是課堂練習。讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)練習鞏固知識發(fā)現不足，教師及時(shí)得到反饋，檢查教學(xué)效果，采取相應措施。在練習過(guò)程當中培養學(xué)生養成用所學(xué)知識去思考問(wèn)題，判斷問(wèn)題，解決問(wèn)題的好習慣。學(xué)生的練習分出了梯度，讓不同水平的學(xué)生都有所提高，有助于貫徹因材施教的教學(xué)原則。各組練習在進(jìn)行中，進(jìn)行后，都要掌握學(xué)生的完成情況，讓學(xué)生舉手，加以統計，及時(shí)糾錯及再講解，根據學(xué)生的接受情況，調整練習題目的多少與難易。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我通過(guò)語(yǔ)言、目光、動(dòng)作給予鼓勵與告訴，發(fā)揮評價(jià)的增益效應。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的一言一行、語(yǔ)氣、神態(tài)都會(huì )對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程產(chǎn)生影響。因此，教師要對學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程當中通過(guò)有形的精神狀態(tài)如眼神等所表現出來(lái)的無(wú)形思維狀態(tài)加以感知，隨時(shí)捕捉反饋信息，對自己的講課進(jìn)程作出相應的調整，快、慢、停、轉應用自如。
在本節課的小結部分，首先小結本課重點(diǎn)與難點(diǎn)，然后向學(xué)生提問(wèn)：你知道是哪個(gè)國家最早使用負數嗎？負數最早記載于中國的《九章算術(shù)》中，比國外早一千多年。借此向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義思想教育。并布置思考題及作業(yè)，目的是把正、負數與第一章所學(xué)代數式聯(lián)系起來(lái)，加深對正、負數的意義的理解。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐取得了良好的效果，使我認識到教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要教會(huì )學(xué)生知識，還要培養學(xué)生良好的數學(xué)素養的學(xué)習習慣，更要重視教學(xué)生做人，才能真正講出一堂好課，真正成為一名好教師。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
一、課時(shí)教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀、寫(xiě)正數和負數；知道0不是正數也不是負數。
2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用負數表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
3．結合負數的歷史，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育；培養學(xué)生良好的數學(xué)情感和數學(xué)態(tài)度。
二、課前預習導學(xué)：
1、舉例說(shuō)明什么是負數？怎么讀？怎么寫(xiě)？
2、舉例說(shuō)明什么是正數？怎么讀？怎么寫(xiě)？
3、在日常生活中，在哪里用上了負數？
三、課堂學(xué)習研討：
A、談話(huà)交流
談話(huà)：同學(xué)們，剛才一上課大家就做了一組相反的動(dòng)作，是什么？（起立、坐下。）今天的'數學(xué)課我們就從這個(gè)話(huà)題聊起。（板書(shū)：相反。）我們周?chē)泻芏嗟淖匀缓蜕鐣?huì )現象中都存在著(zhù)相反的情況，請看屏幕：（課件播放圖片。）太陽(yáng)每天從東方升起，西方落下；公交車(chē)的站點(diǎn)有人上車(chē)和下車(chē)；繁華的街市上有買(mǎi)也有賣(mài)；激烈的賽場(chǎng)上有輸也有贏(yíng)……你能舉出一些這樣的現象嗎？
B、教學(xué)新知
1．表示相反意義的量。
�。�1）引入實(shí)例。
談話(huà)：如果沿著(zhù)剛才的話(huà)題繼續“聊”下去的話(huà)，就很自然地走進(jìn)數學(xué)，我們一幾個(gè)例子（課件出示）。
�、倭昙壣蠈W(xué)期轉來(lái)6人，本學(xué)期轉走6人。
�、趶埌⒁套錾�，二月份盈利1500元，三月份虧損元。
�、叟c標準體重比，小明重了2.5千克,小華輕了 1.8千克。
�、芤粋�(gè)蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：這些相反的詞語(yǔ)和具體的數量結合起來(lái)，就成了一組組“相反意義的量”。（補充板書(shū)：相反意義的量。）
�。�2）嘗試。
怎樣用數學(xué)方式來(lái)表示這些相反意義的量呢？
請同學(xué)們選擇一例，試著(zhù)寫(xiě)出表示方法。
�。�3）展示交流。
2．認識正、負數。
�。�1）引入正、負數。
談話(huà)：剛才，有同學(xué)在6的前面寫(xiě)上“＋”表示轉來(lái)6人，添上“－”表示轉走6人（板書(shū)：＋6 －6），這種表示方法和數學(xué)上是完全一致的。
介紹：像“－6”這樣的數叫負數（板書(shū)：負數）；這個(gè)數讀作：負六。
“－”，在這里有了新的意義和作用，叫“負號”�！埃笔钦�。
像“＋6”是一個(gè)正數，讀作：正六。我們可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不寫(xiě)（板書(shū)：6）。其實(shí)，過(guò)去我們認識的很多數都是正數。
�。�2）試一試。
請你用正、負數來(lái)表示出其它幾組相反意義的量。
寫(xiě)完后，交流、檢查。
3．聯(lián)系實(shí)際，加深認識。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)存折上的數各表示什么？（教學(xué)例2。）
�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際舉出一組相反意義的量，并用正、負數來(lái)表示。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標
1．借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數表示20以?xún)冗@些物體的個(gè)數．
2．使學(xué)生根據11至20個(gè)數的組成，掌握20以?xún)炔贿M(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計算方法．
3．培養學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力．
教學(xué)重點(diǎn)
理解加減法的含義．
教學(xué)難點(diǎn)
動(dòng)手操作，列出不同的算示．
教具準備
實(shí)物投影，小捧等．
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)一：
觀(guān)察思考解決問(wèn)題．
�。ㄒ唬┐罘e木（出示圖片：說(shuō)一說(shuō)1）
1．同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？
2．明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？
3．根據圖意誰(shuí)能列出相應的算式？
教師板書(shū)：10＋5＝15 16－2＝14
4．為什么這樣列算式？說(shuō)一說(shuō)你的想法．
�。�1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15.
�。�2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14.
�。ǘ┬〗Y
我們通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，動(dòng)腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數．你們真聰明．
二、活動(dòng)二：
動(dòng)手操作學(xué)習新知識．
�。ㄒ唬﹦�(dòng)手操作
1．用你最喜歡的方式表示一個(gè)十（畫(huà)圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）．
2．請你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數，組成一個(gè)算式，看誰(shuí)組的多．
3．小組內交流，說(shuō)一說(shuō)圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）．
10＋1＝11
11－1＝10
11－10＝1
10＋6＝16
16－6＝10
16－10＝6
10＋7＝17
17－7＝10
17－10＝7
4．任意舉出一列說(shuō)一說(shuō)計算的方法
一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10＋1＝
11，十一是由一捆零一根組成的'，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1．
�。ǘ┙處熜〗Y
我們通過(guò)動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現了你們善于動(dòng)腦思考的結果．
三、活動(dòng)三：整理歸類(lèi)．
�。ㄒ唬┱乙幝�
1．根據我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計算的規律嗎？
2．小組合作交流．
3．指名列出算式，集體反饋．
4．學(xué)生匯報，教師板書(shū)．
�。ǘ┙處熜〗Y
通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時(shí)找到了這些算式計算的規律及方法，你們真了不起，希望你們繼續發(fā)揚這種探索精神．
四、活動(dòng)四：結合實(shí)際鞏固練習
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：說(shuō)一說(shuō)4
1．請同學(xué)們仔細觀(guān)察．你會(huì )得到什么結果？
2．根據相碰的情況列出加法算式．
�。ǘ┏鍪緢D片：說(shuō)一說(shuō)5
1．請同學(xué)們仔細觀(guān)察．你會(huì )得到什么結果？
2．根據相碰的情況列出減法算式．
�。ㄈ┙處熜〗Y
這節課你們學(xué)到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學(xué)到了
一些數學(xué)知識，可見(jiàn)數學(xué)就在我們身邊．
教案點(diǎn)評
通過(guò)讓學(xué)生自己觀(guān)察動(dòng)手操作，使學(xué)生理解和掌握了20以?xún)炔贿M(jìn)位加法和不退位減法的含義，引導學(xué)生參與知識形成的全過(guò)程，搭積木 - 北師大版小學(xué)數學(xué)教案，小學(xué)數學(xué)教案《搭積木 - 北師大版小學(xué)數學(xué)教案》。采用多種表示數的方法（如：圖形、小木棒等），讓學(xué)生任意選擇，以達到理解和掌握20以?xún)炔贿M(jìn)位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學(xué)生的思維定勢，發(fā)展了思維、培養了創(chuàng )新意識。教學(xué)中以聯(lián)系生活實(shí)際入手，結合學(xué)過(guò)的知識，學(xué)以至用，把數學(xué)知識中數學(xué)問(wèn)題以問(wèn)題情境的方式呈現，使學(xué)生在問(wèn)題情境中感受生活中數學(xué)的存在，以及發(fā)展數學(xué)知識，培養各種能力，讓學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
一、教學(xué)內容：
找規律
二、教學(xué)目標：
�、蓖ㄟ^(guò)物品的有序排列，使學(xué)生在觀(guān)察、操作等活動(dòng)中初步認識顏色，圖形、物品的排列規律，會(huì )根據規律指出下一種顏色、物品及圖形。
�、餐ㄟ^(guò)涂色、擺學(xué)具、布置教室等活動(dòng)，培養學(xué)生初步觀(guān)察、推理和動(dòng)手操作等能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng )新意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：⒈通過(guò)涂色找出顏色的.交替規律。
�、餐ㄟ^(guò)操作找出圖形的排列規律，加深對圖形排列規律的認識。
難點(diǎn)：通過(guò)涂顏色而不是擺卡片找出圖形的排列規律。
四、教具、學(xué)具的準備：
教師準備彩旗和五角星，學(xué)生準備塑料片。
五、教學(xué)過(guò)程：
�、鍎�(chuàng )設情境，激情引入。
師事先布置好教室，掛上彩旗和五角星。
�。盒∨笥褌冏钕矚g過(guò)什么節日��？
生：新年、圣誕節、“六一”兒童節……
師：“六一”兒童節是我們小朋友自己的節日，馬上就要到了，我們班準備開(kāi)聯(lián)歡會(huì )慶祝；所以老師打算用這些彩旗和五角星來(lái)布置一下教室，你們學(xué)得好看嗎？（……）為什么你們會(huì )覺(jué)得這樣掛好看呢？它們是不是隨便掛的��？（……）它們都是按照一定的順序來(lái)掛的，是有規律的，今天我們就來(lái)學(xué)習找規律。（板書(shū)——找規律）
�、嬉龑剿�，認識規律
�、睅熤钢�(zhù)彩旗：老師的彩旗還沒(méi)掛完，要在這最后再掛上一面，你們猜猜，會(huì )是什么顏色？
�、采轮蓄伾S色）。
�、硯煟簽槭裁茨銈兌疾曼S色呢？
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
本課題教時(shí)數：本教時(shí)為第7教時(shí)備課日期8月31日
教學(xué)目標
使學(xué)生進(jìn)一步認識分數乘法應用題的基本數量關(guān)系，掌握解題思路和解題方法，提高分析推理和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
分數乘法應用題的基本數量關(guān)系式，解題思路和解題方法。
教學(xué)準備
教學(xué)過(guò)程設計
教學(xué)內容
師生活動(dòng)
備注
一、復習
二、教學(xué)新課
二、 鞏固練習
三、小結
四、作業(yè)
1、解答應用題。
學(xué)校舞蹈隊有32人，合唱隊的人數是舞蹈隊的，合唱隊有多少人？
一人板演。這道題你是怎樣想的？
2、引入新課
1、教學(xué)例3
�。�1）讀題，說(shuō)明條件和問(wèn)題。
問(wèn)：題里哪個(gè)月份的產(chǎn)量與呢個(gè)月份的比？要先畫(huà)哪個(gè)月份產(chǎn)量的線(xiàn)段？（畫(huà)線(xiàn)段圖）表示五月份產(chǎn)量的線(xiàn)段要怎樣畫(huà)？（畫(huà)線(xiàn)段圖）增加的臺數是哪個(gè)數量的1/5？要求什么問(wèn)題？指的線(xiàn)段上那一部分？（在線(xiàn)段上表示）
�。�1）討論：這道題例哪個(gè)數量是單位1？為什么？哪個(gè)臺數是四月份臺數的'1/5？
要求五月份比四月份增產(chǎn)多少臺可以怎樣想？
�。▽W(xué)生看著(zhù)線(xiàn)段圖，自己先試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。）
指名學(xué)生口述。
�。�2）按照這樣想的過(guò)程，列式計算。
�。�3）小結。
2、教學(xué)試一試
問(wèn)：告訴我們什么條件？現在的價(jià)錢(qián)比原來(lái)降低了是指降低的價(jià)錢(qián)是哪個(gè)數量的？要把哪個(gè)數量看作單位1？哪個(gè)數量是單位1的？
解答這道題可以怎樣想？
學(xué)生練習。
問(wèn)：數量關(guān)系式什么？為什么用原價(jià)乘就是降低的價(jià)錢(qián)？
從上面解題的過(guò)程可以看出，解題學(xué)習的應用題也和前一節課一樣，關(guān)鍵式先確定單位1的數量，接著(zhù)要弄清與題里幾分之幾對應的式什么數量。這些數量之間的關(guān)系就是單位1的量乘幾分之幾就等于與它對應的數量。
1、練一練1
2、練習三7說(shuō)出單位1的量
把數量關(guān)系填寫(xiě)完整
3、練一練2
口述思考過(guò)程。提問(wèn)有怎樣的數量關(guān)系。
4、練習三10
口答算式和結果。
為什么用求棗子比栗子多的噸數？
5、練習三12
練習三8、9、10
板書(shū)：?jiǎn)挝?的量幾分之幾=對應數量
課后感受
充分借助線(xiàn)段圖使學(xué)生理解此類(lèi)應用題也是在求一個(gè)數的幾分之幾是多少？個(gè)別同學(xué)要加小灶.
【小學(xué)數學(xué)教案】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)教案06-12
小學(xué)數學(xué)教案08-24
小學(xué)數學(xué)教案08-22
小學(xué)數學(xué)教案08-27
小學(xué)的數學(xué)教案03-24
蘇教版小學(xué)數學(xué)教案03-16
《左右》小學(xué)數學(xué)教案04-01
小學(xué)數學(xué)教案模版07-13
【熱】小學(xué)數學(xué)教案07-20
人教版小學(xué)數學(xué)教案07-22