【推薦】語(yǔ)文教案集錦7篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1．認識本課的生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)閱讀了解偉大的發(fā)明家諾貝爾對祖國、對人類(lèi)作出的巨大貢獻，知道諾貝爾獎的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣二
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
諾貝爾做的兩件事及其之間的聯(lián)系。
教學(xué)準備
1．自學(xué)提示題問(wèn)。黑板）。
2．收集有關(guān)諾貝爾及諾貝爾獎的資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)介諾貝爾，揭示課題。
1．交流課外資料，通過(guò)交流，對諾貝爾有初步的了解。
2．板書(shū)課題：最后的輝煌
二、學(xué)生自讀課文。
1．出示小黑板。自學(xué)提示：
�。�1）默讀課文。
�。�2）思考：課文寫(xiě)了諾貝爾哪兩件事？它們之間有什么聯(lián)系？
�。�3）“最后的輝煌”指的是什么？為什么說(shuō)是“最后的輝煌”？
2．提出不懂的問(wèn)題。
三、分組討論。
1．課文是通過(guò)哪兩件事描寫(xiě)諾貝爾的？
�。�1）諾貝爾一家發(fā)明了炸藥及為此付出了血的代價(jià)；（2）諾貝爾將自己全部的財富——兩百萬(wàn)英鎊獻給了全人類(lèi)——設置了諾貝爾獎金，以獎勵那些對世界有重大貢獻的人。
2．這兩件事有什么聯(lián)系？
�。�1）從“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾和他的一家付出了血的代價(jià)”這句話(huà)中，你讀懂了什么？
�。�2）諾貝爾為什么要將自己的.全部財富獻給全人類(lèi)？他對自己的財富做出了怎樣的安排？
�。�3）課文所寫(xiě)的兩件事都體現了諾貝爾對科學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)和執著(zhù)的追求以及對全人類(lèi)的愛(ài)和無(wú)私奉獻的崇高。
四、課文中有很多含義深刻的句子，請你選擇其中的一兩句、讀一讀，想想諾貝爾是個(gè)怎樣的人，并談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
五、指導有感情地朗讀課文。
六、課文。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)內容：
1、 歌曲《金扁擔》、綜合訓練二
2、 口琴學(xué)習
教學(xué)目的：
1、用優(yōu)美和歡快的情緒，熱情贊頌我國城鄉的四化建設。合唱時(shí)做到聲部統一、和諧。
2、為歌曲編配簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：兩聲部合唱部分的把握
教學(xué)過(guò)程：
一、 發(fā)聲訓練：綜合訓練
注意：發(fā)聲要均衡、聲部要和諧。注意力度的變化。
二、學(xué)唱歌曲
1、復習曲譜，請學(xué)生用LU來(lái)哼唱歌曲。
2、讓學(xué)生看苗族的美麗景色，聽(tīng)歌曲。
復聽(tīng)錄音，讓學(xué)生說(shuō)出歌曲特點(diǎn)。
歌曲分為三段，旋律明快、活潑。
朗讀歌詞，分小組討論得出三段的意思。
第一段：小司機開(kāi)車(chē)在路上，好像在翩翩起舞。
第二段：描寫(xiě)了苗家兒童對山鄉、對祖國的無(wú)限熱愛(ài)。
第三段：仿佛美好的景色出現在人們眼前。
聽(tīng)錄音，體會(huì )三段的意思。
用心跟錄音機模唱。
以歡快、活潑的情緒大聲唱歌曲。
三、綜合訓練二
1、教師引導學(xué)生分析：
第2題的那幾個(gè)音音群相近？結束句的音應該怎樣？
題目所要求的'情緒是怎樣的？
2、分小組討論，看那組編寫(xiě)的好
視唱學(xué)生編寫(xiě)的旋律。
四、口琴學(xué)習
1、學(xué)會(huì )正確的拿住口琴。（左手——低音部分、右手——高音部分）
2、找到 “1” 音。 （從左手往右手方向數到第9個(gè)孔，然后吹出來(lái)就是“1”）
注意：用耳朵聽(tīng)聽(tīng)是不是只有一個(gè)音，會(huì )不會(huì )同時(shí)出現了好幾個(gè)音，改正方法是縮小嘴巴的吹孔。）
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)準備。
�。保榫吃O置
�。玻n件制作
二、教學(xué)過(guò)程。
揭題引趣
今天，我們這節活動(dòng)課的題目是——神醫大會(huì )診。昨天，語(yǔ)言王國來(lái)了幾位客人，個(gè)個(gè)愁容滿(mǎn)面，原來(lái)他們得了病，老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專(zhuān)家。下面，就讓我們來(lái)看看專(zhuān)家們是如何診治的。
“專(zhuān)家門(mén)診”
�。保Y狀
甲：“哎喲哎喲，肚子好難過(guò)，不知得的是啥病，快找醫生去看��！”
乙：“哦，實(shí)在太累了，走了這么一點(diǎn)路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。
丙：“我的病說(shuō)大不大，說(shuō)小不小，就是覺(jué)得全身不舒服，像身體里哪一部分不屬于自己�！�
�。骸拔夷�？病得最嚴重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的��？”
�。玻畳焯�
根據各人病情，掛號處給予不同的診卡。
�。常床�
甲拿著(zhù)診卡來(lái)到“前后矛盾癥”專(zhuān)家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。
專(zhuān)家診斷：一整天應包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你這病就痊愈了。
隨著(zhù)專(zhuān)家的話(huà)，電腦打去了“下午”，病人立即喜笑顏開(kāi)。
乙拿著(zhù)診卡來(lái)到“肥胖癥”專(zhuān)家前，這時(shí)電腦出示病句：在金色的沙灘上，有個(gè)身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。
專(zhuān)家診斷：前面已經(jīng)有“金色的沙灘上了”，后面再寫(xiě)“沙灘上”就重復了，應該毫不留情把它去掉。
專(zhuān)家“咔嚓”一聲，電腦使句子變?yōu)椤敖鹕纳碁┥�，有個(gè)身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼�！币倚老捕鴼w。
丙來(lái)到“搭配不當癥”專(zhuān)科專(zhuān)家面前，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒(méi)上學(xué)”
專(zhuān)家診�。宏P(guān)聯(lián)詞“但是”用得不當，應改為“所以”，丙連聲道謝而歸。
丁來(lái)到“殘缺不全癥”專(zhuān)科專(zhuān)家面前，電腦出示病句：“我們美麗的校園”。
專(zhuān)家診治：這句話(huà)只有“誰(shuí)”而沒(méi)有“怎么樣”或“干什么”，可以在這句話(huà)的后面加上“怎么樣”，如“真大��！”“真安靜！”等等。
電腦出示句子“我們美麗的校園真大啊”和“我們美麗的校園真安靜！”接受了診治，丁快樂(lè )地唱起了歌。
三、出診語(yǔ)言家族。
師：“剛才，小病人們個(gè)個(gè)滿(mǎn)意而歸，臨走時(shí)，他們提出了一個(gè)要求，希望小神醫們能到語(yǔ)言王國出診，醫治一下他們那兒的所有的病人，你們愿意當小神醫去一趟嗎？”
詞語(yǔ)家族
點(diǎn)擊鼠標，電腦出示“詞語(yǔ)家族”的畫(huà)面，引導學(xué)生進(jìn)入大門(mén)。
師：現在我們已經(jīng)來(lái)到了詞語(yǔ)家族，見(jiàn)到了許多有病的詞語(yǔ)寶寶，同學(xué)們快動(dòng)腦筋醫治他們。
電腦出示詞語(yǔ)：克苦青香興高彩烈痛若靈機一動(dòng)堅難槍先舞稻
師：治好了詞語(yǔ)寶寶的病，他們真開(kāi)心，他們想邀我們做一個(gè)“找朋友”的.游戲：
茂密的山水吸引水面
威武的樹(shù)木守衛合作
翻滾的龍蝦注視游客
秀麗的波浪密切祖國
句子家族
出了“詞語(yǔ)家族”，現在讓我們進(jìn)入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？
師：聽(tīng)說(shuō)我們班的小神醫們今天出診，句子病人們早就排好隊等候著(zhù)，你們看！
�。保禾�，花園里開(kāi)滿(mǎn)了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花……
�。玻矚g唱歌。
�。常裱┮粯影�。
�。矗鐾曜鳂I(yè)應該詳細地檢查一遍。
師：治好了句子病人的病，句子小朋友也很開(kāi)心，他們興高采烈地坐滑梯去了，可不知怎的，一個(gè)個(gè)從滑梯上掉了下來(lái)，可能是滑梯組裝得不對吧！我們小朋友幫他們去檢查一下：
�。保柚�(zhù)樓道的光，我將教室的門(mén)鎖好，走下樓去。
�。玻谊P(guān)上樓道內的燈，摸著(zhù)黑下了五樓。
�。常畬�(xiě)完作業(yè)，燈光通明的教室里只剩下我一個(gè)人。
�。矗灰挂速M多少電��！于是，我轉身上了樓。
�。担铱焖俚厥帐昂脮�(shū)包，關(guān)了教室的燈，走出了教室。
�。叮叩讲賵�(chǎng)，我忽然想起樓道內的燈沒(méi)有關(guān)……
學(xué)生分學(xué)習小組討論交流后進(jìn)行排序，句子排列正確后電腦出示：“謝謝小朋友！”
篇章段落家族
師：“篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎？然后出示一篇病癥的例文，讓學(xué)生相互討論后修改。
四、教師總結。
今天這堂課，老師帶著(zhù)我們班的小神醫們?yōu)椤罢Z(yǔ)言家族”的居民治好了各種各樣的病，真是太了不起了！大家學(xué)會(huì )了治別人的病，要是自己生了病，怎么辦呢？下面老師布置一個(gè)作業(yè)，修改自己最近寫(xiě)的一篇日記，好嗎？
語(yǔ)文教案 篇4
寫(xiě)一張照片
課題：選擇一張你的照片,或你和其他人的合影,然后根據
照片,自擬題目,寫(xiě)一篇作文
教學(xué)要求：1、內容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,有一定條理.
2、書(shū)寫(xiě)工整,注意不寫(xiě)錯別字,會(huì )用常用的標點(diǎn)符
號.
教學(xué)重點(diǎn)：內容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,有一定條理.
教學(xué)難點(diǎn)：內容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,有一定條理.
教具準備：有關(guān)的范文.
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
照片是美好生活瞬間的定格,每張照片都可能記載著(zhù)一段獨特的故事.用我們的筆寫(xiě)下這段故事講給大家聽(tīng),便是一篇很好的習作.
二、審題指導
讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求,認真加以思考）
你認為此次作文的重點(diǎn)應在什么上下功夫？（內容具體、真情實(shí)感）
三、組織材料
1、打開(kāi)同學(xué)們的影集,那一定是個(gè)豐富多彩的世界,那里記載著(zhù)同學(xué)們的成長(cháng)歷程；記載著(zhù)同學(xué)、朋友間的友誼；記載著(zhù)父母、老師們的關(guān)愛(ài)……瀏覽一番,一定會(huì )勾起同學(xué)們許多的回憶.大家可以在其中選擇一張令你感觸最深的照片,把他的故事寫(xiě)出來(lái).請學(xué)生們根據要求進(jìn)行材料的組織. [page]
要求：
1、說(shuō)一說(shuō)使你難忘的事情是什么？
2、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這個(gè)材料？
3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng).
�。ㄔ讵毩⑦x材的基礎上可以就近進(jìn)行交流）
2、匯報自己的選材.
1.請比較好的同學(xué)先匯報.其他同學(xué)認真傾聽(tīng),根據自己的理解進(jìn)行比較客觀(guān)的評價(jià),教師應注意評價(jià)學(xué)生的`評價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當的指出需要努力的方面.
2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報.同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評價(jià).友善的提出不足之處.
四、突破難點(diǎn)
1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內容具體、感情真摯.那怎樣才能做到呢？
2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案.
小組每進(jìn)行討論,報討論的結果進(jìn)行匯報.
3、教師總結：抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài).把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,充分融入自己的真情,才能寫(xiě)出好文章.
五、動(dòng)筆練習
根據你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習.注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體. [page]
六、范文：相片上的回憶
今天,我和媽媽在整理相冊時(shí),從里面掉出一張帶有花邊的相片,我拾起來(lái)一看,我坐在第一排的中間,王博偉站在我的左邊,袁深站在我的右邊……四年級時(shí)我轉到了府學(xué)小學(xué).我來(lái)府學(xué)小學(xué)已經(jīng)快兩年了,可卻怎么也忘不了在二里莊小學(xué)時(shí)的生活.
記得那是三年級時(shí)的一個(gè)早自習上,袁深得意地對我說(shuō)“趙曉東,雖然第二課還沒(méi)學(xué),可我已經(jīng)能把課文背下來(lái)了！”我驚訝地問(wèn)“真的？”他充滿(mǎn)信心地說(shuō)：“當然了,不信我給你背一個(gè)！”說(shuō)著(zhù),他便搖頭晃腦的開(kāi)始背了.我拿起書(shū)對照檢查,他快背到一自然段時(shí),居然一個(gè)字也沒(méi)錯,我心中暗暗佩服.可他卻偏偏在這關(guān)鍵時(shí)刻掉了鏈子,突然停了下來(lái).我估計他一定是忘了,為了照顧他的面子,我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子.這家伙見(jiàn)有機可乘,竟然悄悄打開(kāi)書(shū)迅速的看了一眼,接著(zhù)往下背.看見(jiàn)他那鬼鬼祟祟的樣子我不禁偷偷地笑了.
“咦！”后面那個(gè)高個(gè)子不是單兆祥嗎？聽(tīng)說(shuō)他現在在東城體校踢足球,提起踢足球,還有一段趣事呢.一次,我們三（二）版和三（一）半踢足球,我放友善照相、耿昂、和我等人.對方的人員姓名記不太清楚了,但是對方的守門(mén)員卻給我留下了深刻印象.他個(gè)子矮矮的,胖胖的,特別活躍.在場(chǎng)上,他不時(shí)喊著(zhù)自己隊員的名字,看上去是個(gè)隊長(cháng).當比賽進(jìn)行到一半的時(shí)候,雙方都還沒(méi)有進(jìn)球.這是我們都有些急躁,場(chǎng)上亂作一團,也不知什么時(shí)候,雙方的守門(mén)員也參加到我們搶球的行列.這是,單兆祥想帶球射門(mén),卻怎么也找不到對方的球門(mén),急得大喊：“三（一）半的球門(mén)在那兒？我當時(shí)搶球搶得昏天黑地,也分不清東西南北,上下左右了,一把拉起三（一）半的小胖子跑到事先畫(huà)好的球門(mén)旁,大叫一聲：“在這兒！”單兆祥迫不及待地抬腳怒射,球進(jìn)了！正當我們興奮得手舞足蹈時(shí),突然,三（一）班的同學(xué)也歡呼雀躍起來(lái).怎么回事？等我們回過(guò)神來(lái)細看,小胖子竟然站在了我們的球門(mén)前.我高聲質(zhì)問(wèn)：“喂,你怎么上我們這兒守門(mén)來(lái)了？”小胖子理直氣壯地說(shuō)：“不是你拉我過(guò)來(lái)的嗎？”同學(xué)們都笑彎了腰,我卻慚愧得不行,從心里往外覺(jué)得對不起大家.
時(shí)間過(guò)得真快,如今我離開(kāi)二里莊小學(xué)已經(jīng)快兩年了,但發(fā)生在那里的許多事還歷歷在目,讓我永生難忘……
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1.認識7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。體會(huì )文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3、抓住文章主要內容，練習簡(jiǎn)單地講述故事。
德育目標：
了解文成公主對民族團結、共同發(fā)展做出的貢獻。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生獨立閱讀課文，了解故事內容，簡(jiǎn)要講述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。
教學(xué)難點(diǎn) ：
通過(guò)閱讀本篇課文，練習抓住課文的主要內容，簡(jiǎn)要講述故事，提高獨立閱讀的能力。
教學(xué)方法 ：
自讀、自悟、自我探究
課前準備
1、布置搜集關(guān)于文成公主的資料。
2、多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入，激發(fā)興趣
在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當中，最聞名于后世的當屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟文化發(fā)展做出了貢獻。直到現在，在西藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉著(zhù)松贊干布和文成公主的塑像。
文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個(gè)真實(shí)的'故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個(gè)怎樣的人呢?
二、 自讀自悟，完成以下要求
1.熟讀課文，了解課文的主要內容。
2.認讀生字生詞。
3.邊讀邊思考，把對文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。
三、圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話(huà)題交流讀書(shū)感受
可以從以下幾個(gè)方面交流：
1.漂亮又聰明出了名的公主。(第一自然段能體會(huì )得到)
2.皇帝疼愛(ài)的女兒。(第二至四自然段可以體會(huì )得到)
3.具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她。(第五至十三自然段可以體會(huì )到)
4.非常重感情。(第十、十一自然段可以體會(huì )到)
5.給西藏帶來(lái)了許多好處。(最后一個(gè)自然段可以體會(huì )到)
四、小組同學(xué)接龍講故事，比一比誰(shuí)講得清楚，流暢
五、課外拓展
搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習目標
1.認識13個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2.準確，熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感，背誦拍手歌。
3.有保護動(dòng)物的意愿。
多音字
處（chù）深處辨作名詞，表示“地方”“機關(guān)，或機關(guān)、團體里的部門(mén)”時(shí)，讀chù，
�。╟hǔ）處分析如，住處、辦事處；作動(dòng)詞，表示“居住”“存在，置身”“跟別人
一起生活，交往”“辦理，決定”時(shí)，讀chǔ，如，處理、設身處地。
近義詞
飛翔——翱（áo）翔伙伴——同伴（朋友）
反義詞
朋友——敵人保護——破壞
詞語(yǔ)解釋
伙伴：現在泛指共同參加某種組織或從事某種活動(dòng)的人。
不休：不停止（用作補語(yǔ)）�！靶荨辈灰獙�(xiě)成“體育”的“體”。
嬉戲：游戲；玩耍。
互動(dòng)探究
1課文一共寫(xiě)了幾種動(dòng)物？請同學(xué)們找一找。
本文一共寫(xiě)了8種動(dòng)物，分別是孔雀、錦雞、雄鷹、雁、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。
2你覺(jué)得“雁群”會(huì )寫(xiě)什么字呢？
“雁群會(huì )寫(xiě)字”是說(shuō)雁群飛的形狀，飛的形狀一會(huì )兒像“人”字，一會(huì )兒像“一”字。
3“猛虎”為什么生活在“叢林深處”？
因為叢林深處是適合老虎生長(cháng)的環(huán)境，在叢林深處也方便老虎捕捉獵物。
4請說(shuō)說(shuō)你對“保護動(dòng)物是大事”的理解。
動(dòng)物是人類(lèi)的.朋友，動(dòng)物和人類(lèi)互相依存，只有關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護動(dòng)物，我們人類(lèi)才能擁有一個(gè)幸福和諧的家園。
讀出拍手歌的節奏。
“拍手歌”一般都有兩個(gè)特點(diǎn)：一是押韻，二是節奏感強，所以讀起來(lái)朗朗上口。為了更好地讀出節奏感，同學(xué)們可以進(jìn)行分節練習：首先練習拍手，拍打的節奏要均勻，可由慢逐漸加快；然后單獨練習讀課文，先把課文讀熟，當然是越熟越好；最后把讀課文和拍手結合起來(lái)，隨著(zhù)拍手的節奏朗讀，練習時(shí)可以由慢到快。同學(xué)們可以多練習幾遍，因為熟能生巧！
語(yǔ)文教案 篇7
教材分析：
這是一篇童話(huà)故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，通過(guò)一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。
教學(xué)目的：
一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過(guò)程，就是認識合作很重要的過(guò)程，懂得合作的必要性。
二、學(xué)會(huì )本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫(xiě)7個(gè)字。
三、分角色朗讀課文。
教學(xué)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)學(xué)習目標：通過(guò)初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過(guò)程；在詳細解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識字，認識新字詞。
第二課時(shí)學(xué)習目標：鞏固生字與新詞，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)。分配角色有感情地朗讀課文，更深入體會(huì )合作精神的可貴與必要。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，揭示課題。
1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個(gè)認識。
2、說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物都會(huì )什么？
梅花鹿會(huì )（），金絲猴會(huì )（），小貓會(huì )（），公雞會(huì )（）。
3、老師：這些動(dòng)物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，于是它們就進(jìn)行了一場(chǎng)比賽。
4、板書(shū)課題：比本領(lǐng)
二、初讀課文
1、提出初讀課文的要求：
�。�1）把穩重生字用自己喜歡的符號畫(huà)出。
�。�2）給自然段標上序號。
�。�3）思考：比本領(lǐng)的最后的結果怎樣？
2、按以上要求進(jìn)行初讀，師巡視。
3、檢查讀書(shū)情況：
�。�1）出示生字卡（摘蘋(píng)果做成的）認生字。
�。�2）小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯誤。
�。�3）大家說(shuō)說(shuō)比本領(lǐng)最后的結果怎樣呢？
三、讀中感悟，深入體會(huì )。
1、學(xué)習第一自然段。
�。�1）默讀第一段，并畫(huà)出梅花鹿和金絲猴的`想法。
�。�2）學(xué)生匯報：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
2、老師：那真象它們想的那樣嗎？
�。�1）同桌共同學(xué)習第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？
�。�2）學(xué)生匯報：“沒(méi)有�！薄懊坊闺m然跑得快，但是果樹(shù)太高摘不到�！�
“金絲猴雖然會(huì )爬樹(shù)，可它過(guò)不了河�！�
3、學(xué)習第三、四段。
�。�1）老師范讀第三段。
�。�2）聽(tīng)了大象的話(huà)它們怎么想？怎么做呢？請生說(shuō)說(shuō)。
�。�3）學(xué)生討論發(fā)言。
�。�4）讀一讀，第四段。
四、深入感悟課文思想。
�。�1）出示句子指名讀：
A 它倆一下子明白了。
B 梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
�。�2）考：它倆明白了什么？為什么笑了？
�。�3）學(xué)生匯報……
�。�4）老師小結……
五、課后思考題：
1、什么叫合作？舉身邊的例子說(shuō)說(shuō)。
2、試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)自己和同伴合作完成的一件事。
課后反思：
上完這一課，本人通過(guò)反思，看到了這一課的成功點(diǎn)與不足之處。
首先要肯定的是，本課的學(xué)習任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過(guò)程中，導入課題時(shí)的設計，本人還是較為滿(mǎn)意的。我認為學(xué)生一開(kāi)始的學(xué)習興趣真正被調動(dòng)了。再者，學(xué)習生字時(shí)，采用摘蘋(píng)果認生字活動(dòng)，學(xué)生興致極高。在學(xué)習整體課文時(shí)，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達自己對課文理解的觀(guān)點(diǎn)�？吹胶⒆觽兊谋憩F，本人隱隱感受到成功的喜悅。
但是，我也看到了自己的弱點(diǎn)，在教學(xué)中，過(guò)與教帶，不夠放開(kāi)。今后還得注意把新課標的理論要求運用到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。
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