- 《快樂(lè )王子》教案 推薦度：
- 快樂(lè )王子五年級語(yǔ)文教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
快樂(lè )王子教案
作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的快樂(lè )王子教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
快樂(lè )王子教案1
[教學(xué)目標]
1.正確、流利地朗讀課文。復述故事。
2.了解快樂(lè )王子在小燕子的幫助下，犧牲自己幫助窮人的故事，感受快樂(lè )王子無(wú)私的愛(ài)心和小燕子心地的善良。
[學(xué)習課文]
《快樂(lè )王子》是英國作家王爾德的童話(huà)作品，故事情節生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，含意深刻。文中對真、善、美的孜孜追求為人所樂(lè )道�？鞓�(lè )王子原是快樂(lè )的，一直到他被塑成雕像，站上了城市的高處，他用明亮的藍寶石做成的雙眼看見(jiàn)了“城市的一切丑惡和窮苦”�？鞓�(lè )王子為了幫助那些身處困苦的人們，先是奉上了自己劍柄上那顆閃光的紅寶石，而后又獻出了自己眼睛里的那對美麗的藍寶石，最后，他將自己渾身上下的黃金葉片也一一送完了。一只無(wú)牽無(wú)掛、過(guò)路歇腳的小燕子，偶然地棲息在了快樂(lè )王子的腳下，王子悲憫的淚水滴在了燕子的心里。于是，有著(zhù)一顆善良心靈的小燕子為了替快樂(lè )王子實(shí)現愿望而改變了行程計劃，最終下定決心與這位正在變得灰暗無(wú)光并且一無(wú)所有的王子做伴。盡管燕子的心裝滿(mǎn)了對埃及的向往，但他還是留下來(lái)陪伴快樂(lè )王子，做了王子最忠實(shí)的信使，就這樣，秋去冬來(lái)，小小的燕子終于還是無(wú)法抵抗無(wú)情的嚴寒，他跌落在王子的腳下，死了，與此同時(shí)，快樂(lè )王子的用鉛做成的心也破碎了……故事給我們講述了這樣幾個(gè)情節：小燕子受快樂(lè )王子之托為女裁縫送去一枚紅寶石，還用雙翅替裁縫生病的女兒扇風(fēng)；給窮困的學(xué)生送去一顆藍寶石，好讓他換錢(qián)來(lái)買(mǎi)食物、木柴；為了幫助賣(mài)火柴的小女孩，王子又把另一顆藍寶石取下送給她，并把身上的金葉子都送給了窮苦的人們。
故事貫穿著(zhù)一個(gè)主題，就是歌頌善良人的自我犧牲，體現了作者對受欺侮的弱者的同情。在淡淡的悲哀中我們能夠看到小王子的善良、真誠、單純。
這是一選讀文章，教學(xué)時(shí)，應盡量讓學(xué)生獨立閱讀思考，重視學(xué)生的感受，遇到生僻或不理解的詞語(yǔ)，學(xué)生可以借助字典解決問(wèn)題。在讀、悟的過(guò)程中，可以作適當的`批注。
教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生了解故事情節，快樂(lè )王子都看到了什么？他是怎樣幫助窮人的？哪些內容最能感動(dòng)你？（復述故事）在此基礎上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，故事中的快樂(lè )王子和小燕子給你留下了什么印象？你從中感受到了什么？
[詞句積累]
可以讓學(xué)生將一些自己感興趣或備受感動(dòng)的詞句，添加在自己的詞語(yǔ)庫中。
[教學(xué)設計]
�。ㄕn前讓學(xué)生初步了解作者及相關(guān)作品�；仡櫼郧暗拈喿x欣賞的方法。）
第一課時(shí)
一、導入新課：
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教師揭示課題《快樂(lè )王子》，根據你的預習情況，說(shuō)一說(shuō)，今天我們認識的快樂(lè )王子指的是誰(shuí)？他生活得快樂(lè )嗎？
教師揭示《快樂(lè )王子》是英國作家王爾德的一充滿(mǎn)辛酸的童話(huà)。 學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己認識到的快樂(lè )王子。
二、自讀課文：
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1.教師指導學(xué)生初讀課文時(shí)，把自己不熟悉、不認識的字在課文中找出來(lái)加注拼音，重點(diǎn)讀一讀，然后再?lài)L試著(zhù)讀通課文。（教師給充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)。）
2.教師巡視，發(fā)現問(wèn)題，給予指導。 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的生字詞，力爭自己解決，可以查字典，也可以與其他同學(xué)交流來(lái)解決問(wèn)題。如還有疑問(wèn)，做出標記，待解決。
三、了解內容，復述課文：
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1.指名讀文。
2.學(xué)生默讀課文思考：讀了課文，你都了解了哪些內容？
3.讓學(xué)生反復讀課文。 1.能夠正確流利地朗讀課文。
2.了解課文內容，并交流自己讀書(shū)后所了解的內容。
3.練習復述。
四、閱讀、欣賞、積累：
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 把自己認為印象深刻的句段，勾一勾，畫(huà)一畫(huà)，可以做出批注。也可以把自己的讀書(shū)體會(huì )記錄下來(lái)。引導學(xué)生比較深入地理解和感悟作者的感情。 學(xué)生默讀，做批注、勾畫(huà)或摘抄。學(xué)生交流自己的讀書(shū)體會(huì )。
第二課時(shí)
一、導入：
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 回顧課文內容。 學(xué)生復述課文。
二、感悟內容：
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1.你是怎樣看待快樂(lè )王子和小燕子的？
2.讀了這文章，你有什么感受？ 學(xué)生邊讀邊議，相互交流。
例：1.為快樂(lè )王子的無(wú)私愛(ài)心，小燕子的善良友愛(ài)所感動(dòng)。
2.為小燕子的死去而悲傷，快樂(lè )王子那顆破裂成兩半的鉛心讓我們每一個(gè)人更是心痛不已。
……
三、課本劇表演：
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 帶著(zhù)自己對人物的理解和感受?chē)L試著(zhù)表演課本劇。 學(xué)生分組表演。
補充資料： 巫婆的掃把
�。勖绹菘死锼埂よ蟆W斯柏格
巫婆的掃把不會(huì )永葆青春，它們會(huì )變老。就是最好的巫婆掃把，有一天，也會(huì )失去飛行的力氣。
還好，這種事不會(huì )突然地發(fā)生。巫婆能感覺(jué)到她的掃把漸漸失去了力氣。以前掃把載著(zhù)她，說(shuō)動(dòng)就動(dòng)，現在迅速升空的瞬間爆發(fā)力變弱了。升空之前，助跑的時(shí)間越來(lái)越長(cháng)了。年輕時(shí)飛快的掃把，可以超過(guò)老鷹，如今卻被慢吞吞的雁鴨趕過(guò)，這種情景一再地發(fā)生時(shí)，巫婆就知道，該換掃把了。
不過(guò)，掃把突然失去力氣，連同騎著(zhù)的人一起掉到地上去了，這樣的意外事件也是有的，只是非常非常少……許多年前，在一個(gè)寒冷的秋天的晚上，這種意外就發(fā)生過(guò)。
皓（ｈàｏ）月高照，罩一身黑色斗篷的人，從空中翻滾下來(lái)。那是一個(gè)巫婆和她的那一支疲憊的掃把，掉落在一座小小的白色農屋旁。農屋主人是一位孤獨的寡婦。她叫蕭米娜。
天一亮，寡婦蕭米娜發(fā)現一個(gè)巫婆躺在她的菜園里。巫婆全身青一塊紫一塊，還流著(zhù)血，站不起來(lái)。蕭米娜是個(gè)好心的女人，她雖然害怕，還是把巫婆扶到屋子里，讓她在床上休息。
巫婆請蕭米娜把窗簾拉上，然后用黑斗篷把自己緊緊包裹起來(lái)，沉沉睡去。她躺在那里，從白天一直睡到晚上，一動(dòng)也不動(dòng)。到了半夜，她終于清醒過(guò)來(lái)，而傷已經(jīng)完全好了。
巫婆從床上起來(lái)，默默地將蕭米娜的家巡視了一遍。蕭米娜睡在壁爐邊的椅子上。壁爐里的火已經(jīng)快熄了。巫婆蹲下去，用手撿起一塊紅紅的火炭。
走出屋子，她用葉子和樹(shù)枝燒起一堆火，然后，拔下一小撮自己的頭發(fā)，投進(jìn)火焰中，火焰咝咝作響，噼里啪啦地躥出熾亮的藍色光芒。
沒(méi)多久，這個(gè)巫婆就看見(jiàn)一團黑影掠過(guò)。那是另外一個(gè)巫婆，她盤(pán)旋著(zhù)慢慢降落到火堆邊來(lái)。這兩個(gè)女人簡(jiǎn)單講了幾句話(huà)。第一個(gè)巫婆指一指菜園，她的掃把躺在那邊。然后，她們就并排坐上第二個(gè)巫婆的掃把，起飛，越過(guò)樹(shù)梢。
蕭米娜醒來(lái)時(shí)，發(fā)現她的客人已經(jīng)走了，但是，她并不驚訝。巫婆嘛，她知道，總是異于常人。
她看見(jiàn)巫婆留下的老掃把，也不驚訝。寡婦猜想，這支掃把的魔力已經(jīng)消失了，現在是一支普通的掃把，和她放在廚房里的那一支一樣。她開(kāi)始拿它來(lái)掃地，發(fā)現它和她以前用的掃把差不多，沒(méi)有更好，也沒(méi)有更差。
有一天早晨，蕭米娜還躺在床上，突然聽(tīng)到有聲音從廚房傳過(guò)來(lái)。她循聲瞧去，眼前的景象使她的心怦怦亂跳。那只掃把自己在掃地，不久，它停了一下，然后轉向寡婦，接著(zhù)又掃了起來(lái)。
剛開(kāi)始，蕭米娜好害怕，但是，那支掃把看起來(lái)不會(huì )害人，何況，又工作得很好，盡管它整天只會(huì )掃地。
傍晚，為了安靜一下，蕭米娜把掃把鎖在櫥子里�？墒�，它不停敲著(zhù)櫥子門(mén)，整整敲了一個(gè)鐘頭。蕭米娜覺(jué)得過(guò)意不去，把它放了出來(lái)。她躺在床上，聽(tīng)它一個(gè)房間接著(zhù)一個(gè)房間地掃，掃了又掃。她心里想：或許它可以學(xué)點(diǎn)別的事。
早晨，她把掃把帶到了屋外，她發(fā)現，它是個(gè)很好的學(xué)生。凡事，只要做一次給它看，它就學(xué)會(huì )了。很快，那掃把已經(jīng)學(xué)會(huì )砍柴、提水、喂雞、把牛從草地趕回牛欄，它還會(huì )在鋼琴上彈出簡(jiǎn)單的曲調。
不到一個(gè)星期，寡婦的鄰居史比夫一家人，就發(fā)現這支掃把的事了。他們的農場(chǎng)就在同一條路上，是寡婦附近唯一的人家。史家有八個(gè)孩子，其中有一個(gè)先看到這掃把，回去告訴他爸爸。史先生一聽(tīng)，馬上跑過(guò)馬路來(lái)到寡婦的家�！笆钦娴膯�？”他開(kāi)口就問(wèn)，“真有這么一支掃把嗎？”
“是真的，”蕭米娜回答，“它好神奇��！”她告訴她的鄰居所有關(guān)于這支掃把和丟下它的巫婆的事。然后，她帶他繞到屋子后面。那支掃把正在那里劈柴。史比夫先生嚇死了�！八莻�(gè)壞東西，怪東西，”他說(shuō)，“它是妖魔鬼怪�！睊甙淹蝗煌Ｖ构ぷ�，高舉著(zhù)斧頭，朝寡婦和她的鄰居跳躍而來(lái)。史比夫先生氣得滿(mǎn)面通紅，轉身拔腿跑回家去了。
很快地，遠一點(diǎn)的鄰居聽(tīng)到這支掃把的事，也來(lái)拜訪(fǎng)寡婦的農莊。親眼看到那支掃把的男人，似乎都認為它可能是壞東西，可是，他們的太太卻認為，掃把是寡婦的好幫手，而且以它一次只能彈一個(gè)琴鍵來(lái)看，它的鋼琴算是彈得好極了。沒(méi)有人像史比夫先生反應那樣強烈�！八茄�，它是鬼怪，它會(huì )害人�！彼嬖V每一個(gè)聽(tīng)他的人，“要是讓它繼續留在這里，我們都要遭殃的�！�
日子一天一天地過(guò)去了，那支掃把始終一派天真，而且一直努力工作。它雖然學(xué)會(huì )做很多事，但是掃地還是它的最?lèi)?ài)。畢竟它是一支掃把嘛。有時(shí)候，農莊里里外外全都無(wú)事可做了，它就會(huì )掃馬路，從蕭米娜的農莊一直掃到史比夫農莊。那條路是泥巴路，因此它可以盡情地掃個(gè)夠，掃上幾個(gè)小時(shí)。
有一天下午，史比夫的兩個(gè)男孩和他們家的狗沿路走過(guò)來(lái)，而那支掃把正在路上掃得不亦樂(lè )乎。他倆就把掃把剛剛掃開(kāi)的小石頭，踢回路面。掃把并沒(méi)有理會(huì )他們，還遠離他們，去掃另一段路。
可是，史家的兩個(gè)男孩不放過(guò)它，仍然罵個(gè)不停。它還是不理他們，他們便撿起兩根棍子，開(kāi)始敲打掃把的把柄。
終于，掃把停止動(dòng)作，不掃地了。它轉過(guò)身來(lái)，朝兩個(gè)男孩的頭用力敲打，把他們打倒在地，淚流滿(mǎn)面。掃把正要離開(kāi)，史家的狗追了過(guò)來(lái)，狂吠著(zhù)，接著(zhù)一口咬住它�！耙浪�！”兩個(gè)男孩叫囂著(zhù)。小狗跳起來(lái)，凌空咬住了掃把的把柄，可是沒(méi)有咬住多久，就被掃把甩到空中不見(jiàn)了。
當天晚上，史比夫先生駕著(zhù)他的篷車(chē)來(lái)到寡婦的家。他不是單獨一個(gè)人來(lái)的，篷車(chē)里還有附近農莊的三個(gè)男人，車(chē)上放著(zhù)一支長(cháng)長(cháng)的火刑柱和一捆繩子。
史比夫先生用力敲門(mén)，蕭米娜打開(kāi)門(mén)，一看見(jiàn)這樣的情景，嚇呆了�！拔覀円侵甙��！彼泥従痈嬖V她，“它打我的孩子，對我的狗更是過(guò)分�！笨蓱z的狗，現在不知流落何處。
寡婦看看他們的臉色，知道他們拿不到掃把絕對不會(huì )善罷甘休。她阻止不了他們的。她默默地站著(zhù)不動(dòng)，過(guò)一陣子才回答：“當然，你是對的，如果它做出這樣的事來(lái)，我們就得除掉它�！�
她帶他們到廚房�！八谶@里，”她小聲說(shuō)，指著(zhù)一個(gè)櫥子，“如果你們小心點(diǎn)不出聲，是不會(huì )吵醒它的�！边@些男人希望寡婦說(shuō)的是真的，他們知道這把掃把可有力呢。
他們打開(kāi)櫥子的門(mén)，看見(jiàn)那支熟睡的掃把。有一個(gè)農夫將掃把拿出來(lái)，輕輕地把它按在火刑柱上，其他人則合力用繩子將它綁得牢牢的。
他們將掃把帶到屋外，把火刑柱釘在地上，四周?chē)焉细刹�。史比夫先生負責點(diǎn)火，一下子，火焰就將掃把燒成了灰燼（ｊìｎ）。
寡婦農莊周遭的生活很快就恢復了正常。史比夫一家人也找回了他們的狗，它被卡在云杉高大的枝椏（ｙ�。┥�，還是好好的，只是餓了肚子。
后來(lái)，有一天早晨，蕭米娜去拜訪(fǎng)她的鄰居們，告訴他們一個(gè)可怕的消息。她說(shuō)她看到了掃把鬼：白如雪，夜里舉著(zhù)斧頭，在樹(shù)林里游走。史比夫先生不相信。但是，那天晚上，正巧是滿(mǎn)月，月光下，史比夫先生望向窗外，看見(jiàn)掃把鬼，白如雪，從樹(shù)林走出來(lái)，慢慢繞了他的屋子一圈；第二天晚上，它又來(lái)了，這一次繞的圈更小，更接近他的屋子；接下來(lái)的晚上，它又來(lái)了，這一次，掃把鬼輕輕地敲了敲他的門(mén)。
隔天，史比夫先生和他的夫人，把家里重要的東西都打了包，連同八個(gè)小孩，一并裝進(jìn)篷車(chē)。史比夫先生勸寡婦一起搬家，但是寡婦決定留下來(lái)，守住她的小農屋。當他們出發(fā)時(shí)，她走到路口，向她的鄰居揮手道別�！澳闶且粋�(gè)勇敢的女人！”史比夫先生大聲喊道。
晚上，寡婦坐在爐邊的椅子上打盹。她在聽(tīng)音樂(lè )——簡(jiǎn)單的曲調，鋼琴的聲音，一次一個(gè)琴鍵發(fā)出的一個(gè)音。她的手臂被輕輕敲了一下。她醒過(guò)來(lái)，抬頭看，對著(zhù)掃把微笑，它根本不是鬼，只是身上的白漆仍然白如雪。
“你彈得真好�！笔捗啄日f(shuō)。那支掃把彎腰鞠躬，順便添了一塊木頭到爐子里，接著(zhù)又去彈另外一個(gè)曲子。
快樂(lè )王子教案2
教學(xué)目標
1.默讀課文。
2.理解課文內容，感悟快樂(lè )王子的善良之心。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：理解這個(gè)城市的丑惡和窮苦，感受王子的不快樂(lè )。
2.難點(diǎn)：從王子幫助窮苦人的過(guò)程中，感受王子的真誠和善良。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)介作者，切入主題
1.介紹作者，讀題。
今天我們來(lái)學(xué)習英國作家王爾德的一篇著(zhù)名童話(huà)故事。請大家齊讀課題。
2.介紹快樂(lè )王子，切入主題。
從前，王子住在無(wú)愁宮里，悲哀進(jìn)不去，所以大家都稱(chēng)他為──(再讀課題)。
他死后，他的雕像被高高聳立在城市上空�？�，這就是快樂(lè )王子的雕像。他滿(mǎn)身金片，有一對藍寶石眼睛，還有一顆大紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發(fā)光。他擁有這么高貴、華麗的外表，可他現在還快樂(lè )嗎?請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
二、瀏覽課文，感受王子的不快樂(lè )
1.學(xué)生瀏覽課文。
2.學(xué)生找關(guān)鍵句子，交流。
三、理解這個(gè)城市的丑惡和窮苦，進(jìn)一步感受王子的不快樂(lè )
1.默讀課文5～19自然段，思考：王子看到了這個(gè)城市的哪些丑惡和窮苦，讓他忍不住要哭?邊讀邊用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)句子。
2.學(xué)生匯報，交流。
女裁縫(詳講)。
(1)學(xué)生交流句子，教師傾聽(tīng)。
(2)教師板書(shū)女裁縫，課件呈現句子：王子說(shuō)有一個(gè)女裁縫，人很瘦，臉帶病容，手指頭上盡是針眼。她正在給一個(gè)宮女縫制跳舞裙，她的小孩正在發(fā)燒，嚷著(zhù)要吃橙子，母親沒(méi)錢(qián)，只能給他喝涼水。
(3)體會(huì )窮苦。
A.自由讀句子，體會(huì )窮苦。
師：大家自由讀一讀�？纯�，從哪些關(guān)鍵的詞句能讀出這個(gè)城市的窮苦呢?
B.學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，談感受。
C.師(小結)：一個(gè)瘦，一個(gè)病，一個(gè)盡，一個(gè)只能，生動(dòng)地刻畫(huà)出女裁縫的窮苦和可憐啊!你們理解得這么好，相信你們也一定能讀好。誰(shuí)來(lái)讀一讀?
D.指導朗讀。
(4)總結窮苦，過(guò)渡到丑惡。
師：看，這就是那位可憐的女裁縫!讓人同情，讓人心酸!她是多么辛勞!可她如此辛勞，卻不能滿(mǎn)足孩子吃橙子的這一小小愿望;她如此辛勞，卻不能換來(lái)最基本的生活!這，就是王子眼中的丑惡!
(5)回返扣住王子悲傷句子。
A.課件出示：看到這個(gè)城市的丑惡和窮苦，我忍不住要哭。
B.回返扣住王子悲傷句子，把學(xué)生帶入情景，激發(fā)學(xué)生情感。
C.全班齊讀。
年輕人、小女孩、小孩(略講)。
3.教師小結，回返扣住王子悲傷句子。
(1)課件呈現女裁縫、年輕人、小女孩以及小孩受苦圖片;音樂(lè )起。
(2)教師(小結)：這么多人都生活在苦難中，生活在不幸里，這就是這個(gè)城市的丑惡和窮苦，王子看到了多少丑惡和窮苦，他的心里就有多少的痛苦!所以他忍不住要哭。全班同學(xué)一起讀!
(3)學(xué)生再次讀王子悲傷原因的句子。
四、整體感知王子的求和幫，感受王子形象
1.默讀課文，思考：王子是怎樣求燕子的呢?又用什么去幫助這些窮苦人的?勾畫(huà)相關(guān)句子。
2.學(xué)生交流求。
(1)師：王子是怎樣求燕子的?
(2)學(xué)生交流，課件呈現句子。老師強化三個(gè)求的詞語(yǔ)。
王子( )它，因為裁縫的孩子渴得太厲害。
王子( )，燕子才取出王子的一只眼睛給年輕人送去。
王子( )燕子，說(shuō)：你就照我的`吩咐去做吧。
(3)比較三次求的不同，感受王子態(tài)度的誠懇。
(4)過(guò)渡：王子為什么求得一次比一次誠懇，情感一次比一次強烈呢?那我們要看看他是求燕子用什么去幫助這窮苦人的?
3.學(xué)生交流幫。
學(xué)生交流王子是拿什么去幫助這些窮苦中的人們的;教師相機板書(shū)：紅寶石、藍寶石(眼睛)、藍寶石(眼睛)、金片。
4.教師小結。
五、學(xué)習王子獻眼睛部分，感悟王子真誠善良的心
1.學(xué)生自由讀獻眼睛的語(yǔ)段。
課件出示兩次獻眼睛語(yǔ)段：
唉，我現在沒(méi)有紅寶石了，只剩下一對藍寶石眼睛，你取出一顆給他送去，他能換錢(qián)買(mǎi)食物、買(mǎi)木柴，寫(xiě)完劇本。
燕子哭了起來(lái)，不肯啄他的眼睛。王子再三央求，燕子才取出王子的一只眼睛給年輕人送去。年輕人很高興，因為他可以寫(xiě)完劇本了。
王子連聲央求燕子，說(shuō)：你就照我的吩咐去做吧。
燕子取下王子的另一只眼睛，飛到廣場(chǎng)上，把寶石輕輕放在女孩的手掌心里。好漂亮!小女孩笑著(zhù)跑回家去。
2.學(xué)生圍繞王子獻眼睛所付出的代價(jià)交流感受，感悟王子真誠、善良的心。
A.失去光明。
B.承受劇烈的疼痛。
3.學(xué)生對王子央求燕子的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行補白。
生1：燕子，求求你了，你就幫我把眼珠啄下來(lái)，送給年輕人吧!他已經(jīng)餓得快不行了。
生2：挖眼睛雖然痛，但是看到窮人的苦難，比挖我的眼睛還要難受啊!
你就幫幫我吧!
4.師生配合讀兩次獻眼睛的語(yǔ)段，升華情感。
六、總結全文
1.課件出示王子石像圖。
2.教師總結：當王子沒(méi)有寶石時(shí)，他就讓小燕子啄下身上的一片片純金片去送給窮人。王子的雕像變成了一尊灰暗難看的石像。為了幫助這些苦難中的人們，王子傾盡了自己的所有，竭盡了自己的全力!
附：板書(shū)設計
19快樂(lè )王子
看求幫
女裁縫紅寶石
年輕人藍寶石(眼睛)
小女孩藍寶石(眼睛)
小孩金片
快樂(lè )王子教案3
[教學(xué)目標]
1.正確、流利地朗讀課文。復述故事。
2.了解快樂(lè )王子在小燕子的幫助下，犧牲自己幫助窮人的故事，感受快樂(lè )王子無(wú)私的愛(ài)心和小燕子心地的善良。
[學(xué)習課文]
《快樂(lè )王子》是英國作家王爾德的童話(huà)作品，故事情節生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，含意深刻。文中對真、善、美的孜孜追求為人所樂(lè )道�？鞓�(lè )王子原是快樂(lè )的，一直到他被塑成雕像，站上了城市的高處，他用明亮的藍寶石做成的雙眼看見(jiàn)了“城市的一切丑惡和窮苦”�？鞓�(lè )王子為了幫助那些身處困苦的人們，先是奉上了自己劍柄上那顆閃光的紅寶石，而后又獻出了自己眼睛里的那對美麗的藍寶石，最后，他將自己渾身上下的黃金葉片也一一送完了。一只無(wú)牽無(wú)掛、過(guò)路歇腳的小燕子，偶然地棲息在了快樂(lè )王子的腳下，王子悲憫的淚水滴在了燕子的心里。于是，有著(zhù)一顆善良心靈的小燕子為了替快樂(lè )王子實(shí)現愿望而改變了行程計劃，最終下定決心與這位正在變得灰暗無(wú)光并且一無(wú)所有的王子做伴。盡管燕子的心裝滿(mǎn)了對埃及的向往，但他還是留下來(lái)陪伴快樂(lè )王子，做了王子最忠實(shí)的信使，就這樣，秋去冬來(lái)，小小的燕子終于還是無(wú)法抵抗無(wú)情的嚴寒，他跌落在王子的腳下，死了，與此同時(shí)，快樂(lè )王子的用鉛做成的心也破碎了……故事給我們講述了這樣幾個(gè)情節：小燕子受快樂(lè )王子之托為女裁縫送去一枚紅寶石，還用雙翅替裁縫生病的女兒扇風(fēng)；給窮困的學(xué)生送去一顆藍寶石，好讓他換錢(qián)來(lái)買(mǎi)食物、木柴；為了幫助賣(mài)火柴的小女孩，王子又把另一顆藍寶石取下送給她，并把身上的金葉子都送給了窮苦的人們。
故事貫穿著(zhù)一個(gè)主題，就是歌頌善良人的自我犧牲精神，體現了作者對受欺侮的弱者的同情。在淡淡的悲哀中我們能夠看到小王子的善良、真誠、單純。
這是一篇選讀文章，教學(xué)時(shí)，應盡量讓學(xué)生獨立閱讀思考，重視學(xué)生的'感受，遇到生僻或不理解的詞語(yǔ)，學(xué)生可以借助字典解決問(wèn)題。在讀、悟的過(guò)程中，可以作適當的批注。
教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生了解故事情節，快樂(lè )王子都看到了什么？他是怎樣幫助窮人的？哪些內容最能感動(dòng)你？（復述故事）在此基礎上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，故事中的快樂(lè )王子和小燕子給你留下了什么印象？你從中感受到了什么？
[詞句積累]
可以讓學(xué)生將一些自己感興趣或備受感動(dòng)的詞句，添加在自己的詞語(yǔ)庫中。
[教學(xué)設計]
�。ㄕn前讓學(xué)生初步了解作者及相關(guān)作品�；仡櫼郧暗拈喿x欣賞的方法。）
第一課時(shí)
一、導入新課：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教師揭示課題《快樂(lè )王子》，根據你的預習情況，說(shuō)一說(shuō)，今天我們認識的快樂(lè )王子指的是誰(shuí)？他生活得快樂(lè )嗎？
教師揭示《快樂(lè )王子》是英國作家王爾德的一篇充滿(mǎn)辛酸的童話(huà)。
學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己認識到的快樂(lè )王子。
二、自讀課文：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.教師指導學(xué)生初讀課文時(shí)，把自己不熟悉、不認識的字在課文中找出來(lái)加注拼音，重點(diǎn)讀一讀，然后再?lài)L試著(zhù)讀通課文。（教師給充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)。）
2.教師巡視，發(fā)現問(wèn)題，給予指導。
學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的生字詞，力爭自己解決，可以查字典，也可以與其他同學(xué)交流來(lái)解決問(wèn)題。如還有疑問(wèn)，做出標記，待解決。
三、了解內容，復述課文：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.指名讀文。
2.學(xué)生默讀課文思考：讀了課文，你都了解了哪些內容？
3.讓學(xué)生反復讀課文。
1.能夠正確流利地朗讀課文。
2.了解課文內容，并交流自己讀書(shū)后所了解的內容。
3.練習復述。
四、閱讀、欣賞、積累：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
把自己認為印象深刻的句段，勾一勾，畫(huà)一畫(huà)，可以做出批注。也可以把自己的讀書(shū)體會(huì )記錄下來(lái)。引導學(xué)生比較深入地理解和感悟作者的思想感情。
學(xué)生默讀，做批注、勾畫(huà)或摘抄。學(xué)生交流自己的讀書(shū)體會(huì )。
第二課時(shí)
一、導入：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
回顧課文內容。
學(xué)生復述課文。
二、感悟內容：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.你是怎樣看待快樂(lè )王子和小燕子的？
2.讀了這篇文章，你有什么感受？
學(xué)生邊讀邊議，相互交流。
例：1.為快樂(lè )王子的無(wú)私愛(ài)心，小燕子的善良友愛(ài)所感動(dòng)。
2.為小燕子的死去而悲傷，快樂(lè )王子那顆破裂成兩半的鉛心讓我們每一個(gè)人更是心痛不已。
……
三、課本劇表演：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
帶著(zhù)自己對人物的理解和感受?chē)L試著(zhù)表演課本劇。
學(xué)生分組表演。
四、師生總結。
快樂(lè )王子教案4
1.把下面的音節補充完整。
bǐng柄 寞 qiān遷 ní尼 qǐ乞 ɡài丐
2.照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 無(wú)邊無(wú)際 無(wú)法無(wú)天 無(wú)拘無(wú)束 無(wú)牽無(wú)掛 無(wú)窮無(wú)盡 無(wú)聲無(wú)息
3.快樂(lè )王子在小燕子的協(xié)助下救助了哪些人?他為什么要救助這些人,是怎樣救助的?
4.為什么快樂(lè )王子的雕像倒塌之后,燕子們仍然歡唱:“天上最美麗的神哪,是維納斯!地上最英俊的人哪,是快樂(lè )王子!”
雖然快樂(lè )王子的外表已經(jīng)失去光彩,變得丑陋不堪,雖然快樂(lè )王子已經(jīng)不再英俊,甚至轟然倒地,但是他的故事永遠被人們傳頌,他的愛(ài)心永遠被人們敬仰,他的善良的心和舍己為人的高尚品格永遠被人們銘記,他的軀體死去了,可是他的精神卻永遠活在人們的心中。所以結尾借群燕高唱:“天上最美麗的.神哪,是維納斯!地上最英俊的人哪,是快樂(lè )王子!”就是為了表達人們對他的懷念之情。
1.作者簡(jiǎn)介
王爾德,英國人,被譽(yù)為“唯美主義大師”。在他看來(lái),孩子是美與善的化身,他的童話(huà)也溫良敦厚,展現出美的精神。他所寫(xiě)的童話(huà),每一篇都實(shí)現了美與善的統一,不愧是世界兒童故事的經(jīng)典之作。王爾德創(chuàng )作的童話(huà)有《快樂(lè )王子》《夜鶯與薔薇》《自私的巨人》《忠實(shí)的朋友》《了不起的火箭》《少年國王》《西班牙公主的生日》《漁人和他的靈魂》《星孩》等。
2.斷臂維納斯
據說(shuō)維納斯是希臘米洛農民伊奧爾科斯1820年春天刨地時(shí)掘獲的。出土時(shí)的維納斯右臂下垂,手扶衣襟,左上臂伸過(guò)頭,握著(zhù)一只蘋(píng)果。當時(shí)法國駐米洛領(lǐng)事路易斯布勒斯特得知此事后,趕往伊奧爾科斯的住處,表示要以高價(jià)收買(mǎi)此塑像,并獲得了伊奧爾科斯的應允。但由于手頭沒(méi)有足夠的現金,只好派人連夜趕往君士坦丁堡報告法國大使。大使聽(tīng)完匯報后立即命令秘書(shū)帶了一筆巨款連夜前往米洛洽購女神像,卻不知農民伊奧爾科斯此時(shí)已將神像賣(mài)給了一位希臘商人,而且已經(jīng)裝船外運。他們當即決定以武力截奪。英國得知這一消息后,也派艦艇趕來(lái)爭奪,雙方展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的戰斗,混戰中雕塑的雙臂不幸被砸斷,從此,維納斯就成了一個(gè)斷臂女神。
快樂(lè )王子教案5
教學(xué)目標：
1、認讀本課的8個(gè)生字以及由生字組成的新詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文中的哪些地方最令你感動(dòng)，為什么。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、分角色朗讀課文。
5、自由組合，分角色演一演這個(gè)童話(huà)故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)分角色朗讀課文，體會(huì )不同角色的心理。
2、通過(guò)分角色演童話(huà)劇，加深對童話(huà)內容的`理解。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，導入新課
1、板書(shū)課題：31《快樂(lè )的王子》
2、學(xué)生齊讀并質(zhì)疑
二、檢查預習情況
1、指名分段朗讀課文。
2、出示生字片認讀生字。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò )。
1、討論；這課文講了一件什么事？
2、反饋自學(xué)情況。
四、學(xué)習課文。
1、指名分段讀課文。
2、出示學(xué)習提綱。
3、先自學(xué)，后分組討論交流。
4、反饋自學(xué)情況。
5、學(xué)生根據課文的內容談體會(huì )。
6、假如你是王子，你會(huì )……
五、
1、這課文講了一件什么事情？
2、學(xué)了這課文你受到了什么啟發(fā)？或者你有什么感想？
六、作業(yè)布置
1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
2、把這個(gè)童話(huà)故事排成課本劇演一演。
板書(shū)設計：
31*快樂(lè )王子
寶石無(wú)助的母親
小燕子眼睛可憐的乞丐王子的偉大
眼睛可憐的小女孩
金箔片子窮人
快樂(lè )王子教案6
一、說(shuō)教材
《快樂(lè )王子》是鄂教版五年級語(yǔ)文年級上冊第六單元的一篇課文，該單元以“感受人物的心靈美”為主題展開(kāi)。
《快樂(lè )王子》是一篇童話(huà)故事，文章主要借助王子的眼睛展現了人民的苦難生活。他有著(zhù)一顆悲憫的心，他不忍心看著(zhù)裁縫的兒子遭受疾病的煎熬;他憐惜有為的年輕人;他擔心窮苦孩子的命運……于是，快樂(lè )王子求小燕子，讓小燕子幫他把紅寶石、兩顆藍寶石眼睛以及身上的金片送給城市里的窮苦民眾。最后小燕子在寒冷的冬天，精疲力竭，死在王子的腳下，王子的心也隨著(zhù)小燕子的死裂開(kāi)了。市長(cháng)命令人把快樂(lè )王子的雕像拆掉，而上帝卻認為快樂(lè )王子的心和小燕子是世界上最珍貴的東西，派天使把他們的心送到天堂里。故事贊揚了快樂(lè )王子和小燕子的真誠和善良，揭示了善良之心才使世界上最珍貴的道理。本文線(xiàn)索清楚，情節曲折，按照事情發(fā)展的順序，以小燕子送寶石、金片為線(xiàn)索，展開(kāi)生動(dòng)而曲折的描寫(xiě)。另外，課文中對比鮮明，突出主旨。一是小燕子態(tài)度的前后對比，二是市長(cháng)和上帝對快樂(lè )王子態(tài)度的對比。結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中“知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字;
2、默讀課文，復述課文;
3、理解課文內容，揣摩文章的表達順序和表達方法，感悟快樂(lè )王子和小燕子的善良之心，體會(huì )作者內心的贊美之情;
教學(xué)重點(diǎn)：理解這個(gè)城市的丑惡和窮苦，感受王子的不快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：從王子幫助窮苦人的過(guò)程中，感受王子的真誠和善良。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我在教授本課時(shí)以小組合作為主要形式，以導學(xué)案為載體，充分發(fā)揮教師的主導性和學(xué)生的主體性。學(xué)法上，我堅持把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，引導學(xué)生以獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)等方式進(jìn)行自學(xué)、討論、角色體驗和勾畫(huà)圈點(diǎn)等方法，來(lái)體會(huì )文本語(yǔ)言文字背后所蘊含的思想感情。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我按以下環(huán)節展開(kāi)。
(一)第一課時(shí)的自學(xué)環(huán)節(課前預習)
高年段的孩子們有一定的自學(xué)基礎，生字詞、多音字和概括課文的主要內容，他們完全可以通過(guò)課前預習環(huán)節通過(guò)自學(xué)來(lái)完成。所以，導學(xué)案的`這部分內容由孩子獨立自學(xué)完成，在第一課時(shí)我們只是進(jìn)行一個(gè)預習檢測加以鞏固。(這樣的設計，既培養了孩子的自學(xué)能力和閱讀能力，又節約了課堂教學(xué)的時(shí)間。)
(二)第一課時(shí)的獨學(xué)環(huán)節
默讀課文1——4自然段，邊讀邊劃邊想：你從哪些句子讀到了王子的不快樂(lè )，劃出相關(guān)語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ);用“因為……所以”說(shuō)一說(shuō)王子不快樂(lè )的原因。帶著(zhù)自己的感悟朗讀這幾個(gè)自然段，讀出王子的不快樂(lè )。(獨學(xué)要求中實(shí)際上是給孩子具體的學(xué)法指導，用標注法來(lái)學(xué)習課文，更能提高孩子們抓住詞句來(lái)學(xué)習課文的能力。)
(三)第一課時(shí)的群學(xué)環(huán)節
小組討論：王子看到了這個(gè)城市的哪些丑惡和窮苦，忍不住要哭?方法提示：1、默讀課文5——19自然段，用橫線(xiàn)劃出相關(guān)句子;2、圈出關(guān)鍵詞語(yǔ);3、抓住關(guān)鍵詞句互相說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。討論完了，小組匯報群學(xué)情況，通過(guò)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)加深對文章的理解。(這里也是給了孩子具體的學(xué)法指導，同時(shí)還給予孩子們合作交流的展示平臺。)
第二課時(shí)，我是這樣安排的：
一、 配樂(lè )朗讀，回憶窮苦
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，孩子們知道了快樂(lè )王子其實(shí)并不快樂(lè )，他之所以不快樂(lè )是因為自己看到了這座城市太多的丑惡與窮苦。課件出示王子所看到的窮苦現狀幾個(gè)片段的組合，分別讓孩子們配樂(lè )朗讀，在讀中悟情。(任何一種語(yǔ)文能力的得來(lái)，都離不開(kāi)讀。讀，其本身既是一種能力，也是一種方法——學(xué)習語(yǔ)文的根本方法。因此，在此處很有必要加強讀的練習。這個(gè)環(huán)節的設計，實(shí)際上是為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節做好鋪墊和準備。)
二、 對學(xué)環(huán)節，角色體驗
這個(gè)環(huán)節是在孩子們掌握了王子多次請求小燕子幫忙后，引導學(xué)習對子進(jìn)行角色體驗，即學(xué)習對子一人扮快樂(lè )王子一人扮小燕子，根據故事的發(fā)展情節展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行對話(huà)練習，對話(huà)內容可以是文中的語(yǔ)言，也可以根據課文內容自己組織語(yǔ)言。通過(guò)這樣的對話(huà)練習，王子的真誠和善良自然而然地就根植于孩子們的心田。(《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程�！痹谡n堂教學(xué)中，引導學(xué)生和“文本”對話(huà)，實(shí)現閱讀的個(gè)性化理解，在這個(gè)環(huán)節中得以很好的體現。通過(guò)創(chuàng )設情境，讓孩子們進(jìn)行對話(huà)練習，更能讓孩子們加深對文本的感悟和理解。)
三、 群學(xué)環(huán)節，質(zhì)疑探究
在老師范讀了小燕子和王子死去的片段后，拋出這樣一個(gè)問(wèn)題——為了幫助那些苦難的人們，王子和他最忠實(shí)的朋友小燕子竭盡所能，最終連自己的生命都失去了。此時(shí)，我有一個(gè)疑惑，我們的課題不應該取名為“快樂(lè )王子”，不如叫“悲傷王子”更好。你們覺(jué)得呢?拋出這個(gè)問(wèn)題后，我設計了一個(gè)群學(xué)的環(huán)節，讓孩子們在小組內圍繞文章題目叫“快樂(lè )王子”好還是叫“悲傷王子”好展開(kāi)討論。當然我給出的學(xué)習方法提示是，找找文中描寫(xiě)那些窮苦人得到快樂(lè )王子和小燕子的幫助以后發(fā)生變化的語(yǔ)句，劃出語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，結合重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )。小組討論匯報后，我把孩子們找到的句子組合起來(lái)，課件出示，啟發(fā)引導孩子們體會(huì )到快樂(lè )王子能夠犧牲自己給別人帶來(lái)快樂(lè )，所以叫“快樂(lè )王子”更好。(這個(gè)環(huán)節的設計其實(shí)是自主、合作、探究學(xué)習的體現。)
四、對比閱讀，品析明理
這個(gè)環(huán)節是引導孩子們在品讀22——24自然段時(shí)進(jìn)行對比閱讀，引導學(xué)生理解市長(cháng)和上帝對快樂(lè )王子的不同看法，從中體會(huì )到快樂(lè )王子的美麗之處不在于外表，而在于心靈。這部分教學(xué)，我事先出示三個(gè)思考題——一是“這個(gè)城里兩件最珍貴的東西”是指什么?二是“為什么說(shuō)這兩件東西是最珍貴的?”三是“市長(cháng)和上帝對快樂(lè )王子的看法有什么不同?”讓孩子們通過(guò)小組內群學(xué)、交流、匯報來(lái)一一解決。(古人云：“不憤不起，不悱不發(fā)”，這一教學(xué)環(huán)節完全是讓孩子們自讀自悟，來(lái)實(shí)現語(yǔ)文的“人文性”價(jià)值。)
【快樂(lè )王子教案】相關(guān)文章：
《快樂(lè )王子》教案10-27
《快樂(lè )王子》教案范文07-05
《快樂(lè )王子》教案、說(shuō)課稿及教學(xué)實(shí)錄范文09-02
快樂(lè )王子作文05-15
快樂(lè )王子的好句精選08-27
快樂(lè )王子作文06-05
快樂(lè )王子教學(xué)設計11-03
《快樂(lè )王子》教學(xué)設計07-06