幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案《顏色對對碰》

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案《顏色對對碰》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學(xué)理論依據

　　幼兒生活在五彩斑斕的世界里，色彩鮮亮的物品總讓孩子們驚嘆不已，愛(ài)不釋手。心理學(xué)研究表明，3至4歲是兒童對色彩的敏感期�！队變簣@教育指導綱要》強調：“幼兒教育的內容應從身邊取材，引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望�！比绾我�發(fā)小班幼兒認知顏色的興趣，初步感知顏色中的小秘密？為此我選擇了《顏色對對碰》這一教學(xué)活動(dòng)。我國著(zhù)名教育家陳鶴琴先生曾詳細闡釋了“活教育”的原則，他提出：“凡是兒童自己能夠做的，應當讓他自己做，凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想”，“鼓勵兒童去發(fā)現他自己的世界”； 《山東省幼兒園課程指導》中，明確提出了“關(guān)注生活”、“倡導行動(dòng)”的基本理念，指出“要引導幼兒以綜合的、真實(shí)的方式，在行動(dòng)中學(xué)習”。為此，此次活動(dòng)創(chuàng )設了生活氣息濃厚的情境，通過(guò)實(shí)際操作各種與顏色相關(guān)的材料，綜合運用各種感官去觀(guān)察、去交流，去表現、去探索發(fā)現，讓幼兒在主動(dòng)操作中感知顏色變化，初步獲得周?chē)�生活中有色彩的物品對自身的價(jià)值和意義，適宜的拓展、深化幼兒原有經(jīng)驗，引發(fā)其進(jìn)一步探索的愿望。

　　實(shí)施策略

　　在活動(dòng)中，為了激發(fā)幼兒對顏色認知的興趣，讓幼兒更形象、更直觀(guān)的感知到周?chē)�環(huán)境中五顏六色的物品，初步感知兩種顏色配色后的變化，根據小班幼兒以直觀(guān)動(dòng)作思維為主、善于模仿的年齡特點(diǎn)，此次活動(dòng)我首先創(chuàng )設了“糖果小屋”和“魔術(shù)箱”，并以引導幼兒“去糖果小屋做客”的情境來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。我主要綜合運用了情境創(chuàng )設法、游戲法、講解法、示范法、操作法、發(fā)現法、啟發(fā)聯(lián)想法等多種教學(xué)方法。皮亞杰認知發(fā)展理論指出：幼兒必須通過(guò)自身活動(dòng)去認識、發(fā)現客觀(guān)世界。為此，我為幼兒提供了各種各樣的操作材料，引導幼兒借助操作活動(dòng)，通過(guò)多種感官參與來(lái)進(jìn)行自主探索、自主發(fā)現，并同時(shí)發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力與觀(guān)察力，讓幼兒在活動(dòng)中體驗探究的樂(lè )趣�！坝螒颉笔谴龠M(jìn)幼兒全面發(fā)展的主要形式，我在游戲中借助形象生動(dòng)的教具促使幼兒積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)之中。此次活動(dòng)最后以”裝飾長(cháng)頸鹿的圍巾”的游戲來(lái)鞏固幼兒對顏色的認知，潛移默化地引導幼兒關(guān)注到周?chē)�生活中的各種顏色。整個(gè)活動(dòng)有張有弛，動(dòng)靜交替，過(guò)程層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中去探索、去發(fā)現，去認知。

　　活動(dòng)目標

　　1.初步感知兩種顏色配色后會(huì )發(fā)生變化。

　　2.積極關(guān)注周?chē)�生活中有色彩的物品�?/p>

　　活動(dòng)準備

　　1.情境創(chuàng )設：“糖果小屋”（投放各種顏色的糖、水果、蔬菜等）

　　2.操作用材料：紅、黃、藍三種稀顏色；紅、黃、藍三色面塑彩面；紅、黃、藍色透明玻璃紙若干；透明塑料杯13個(gè)；一次性透明手套1支、針管26支、塑料瓶13個(gè)；添畫(huà)用的藕、布團、積木等若干；毛筆、小刷子、圖畫(huà)紙、果盤(pán)若干；魔法箱、彩球、彩扇等

　　3.課件

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)是幼兒能積極關(guān)注周?chē)�生活中有色彩的物品，并能初步感知兩種顏色配色后會(huì )發(fā)生變化。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)是幼兒能初步感知兩種顏色配色后會(huì )發(fā)生變化。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.創(chuàng )設“糖果小屋”導入活動(dòng)，利用“魔法箱”引導幼兒初步感知顏色，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　�。�1）創(chuàng )設去“糖果小屋”做客的情境，導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　引導幼兒自由參觀(guān)“糖果小屋”，并說(shuō)出看到的物品的顏色。

　�。�2）利用“魔法箱”中的彩球、彩扇“變”出的顏色，讓幼兒說(shuō)出生活中與其顏色相同的物品。

　　請幼兒說(shuō)出生活中還有哪些東西的顏色與“變”出的顏色一樣？

　�。ā靶∨笥严胍幌�，咱們的生活中，還有什么東西是紅色的？黃色的？藍色的？……）

　　2.幼兒自由選擇操作區，進(jìn)行自主觀(guān)察、操作、探索，初步感知兩種顏色配色后會(huì )發(fā)生變化。

　　操作區一：紅、黃、藍色透明玻璃紙

　　操作區二：紅、黃、藍色三種稀顏色、調色盤(pán)及各種調色工具

　　操作區三：紅、黃、藍三色面塑彩面

　　3.教師引導幼兒操作感知藍色和黃色兩種顏色配色后會(huì )發(fā)生變化。（會(huì )變成綠色）

　�。�1）教師演示，引導幼兒觀(guān)察。

　　教師利用裝有藍色和黃色兩種顏色水的一次性透明手套，將水混合并慢慢搖動(dòng)，請幼兒觀(guān)察：小朋友們發(fā)現了什么？（變成了什么顏色？）

　�。�2）引導幼兒操作透明塑料杯，初步感知藍色和黃色兩種顏色配色會(huì )發(fā)生變化。（會(huì )變成綠色）

　　幼兒動(dòng)手操作裝有藍色和黃色兩種顏色的透明塑料杯，感知藍色和黃色配色后會(huì )變成綠色。

　　4.進(jìn)一步探索感知任意兩種顏色配色后會(huì )發(fā)生變化，并利用課件進(jìn)行小結。

　�。�1）出示裝有紅色、黃色、藍色任意兩種顏色水的“一次性針管和塑料瓶”，引導幼兒通過(guò)操作，感知任意兩種顏色配色后會(huì )發(fā)生變化。

　�。�2）引導幼兒按變化了的顏色，找到“糖果小屋”中相應顏色的物品，分類(lèi)擺放塑料瓶。

　�。�3）教師利用課件和紅、黃、藍三色稀顏料，演示任意兩種顏色配色后會(huì )發(fā)生變化。（播放課件）

　　5.引導幼兒通過(guò)印畫(huà)和品嘗各色食品，幫助幼兒鞏固感知了解生活中各種各樣的顏色。

　�。�1）創(chuàng )設故事情境《長(cháng)頸鹿的長(cháng)圍巾》，引導幼兒用配出的顏色及紅、黃、藍色，用藕、布團、積木等在白色的圍巾上裝飾。

　�。�2）請幼兒品嘗各種顏色的蔬菜、水果做成的拼盤(pán)，教育幼兒多吃各色食品，不挑食。

　　活動(dòng)延伸

　　將未用完的材料投放在發(fā)現區，供幼兒繼續操作。

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