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一年級《比多少》教案（精選15篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的一年級《比多少》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級《比多少》教案 1
教學(xué)內容：
教科書(shū)第6～7頁(yè)內容及第8頁(yè)“做一做”，練習一中第1～4題。
課型：新授課（多媒體教師）
教學(xué)目的要求：
1、使學(xué)生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
2、通過(guò)聽(tīng)童話(huà)故事，培養學(xué)生團結友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。
3、使學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察，初步體驗數感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體驗合作學(xué)習的樂(lè )趣。
教具準備：
錄音機、磁帶，實(shí)物投影儀，小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚頭圖片，木頭圖片。
學(xué)具準備：
鉛筆、橡皮、梨片圖、蘋(píng)果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)故事，提問(wèn)題
故事：三只小豬長(cháng)大了，要離開(kāi)爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋�？墒怯幸惶�，來(lái)了一只又餓又渴的大灰狼，他先來(lái)到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里�？纱蠡依怯质箘乓淮�，結果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒(méi)辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。后來(lái)，三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說(shuō)：“還是磚頭房子最堅固�！�
這一天，天氣可好了，河里的小魚(yú)高興地在水里游來(lái)游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧？小魚(yú)“嘩啦”跳出水去一瞧，哦，原來(lái)三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上放著(zhù)許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。
1、教學(xué)“同樣多”。
教師：同學(xué)們，今天想給你們講個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？這個(gè)故事的'名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。
教師放錄音《三個(gè)豬兄弟》，聽(tīng)后回答。（一邊看書(shū)一邊回答。）
�。�1）三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？
進(jìn)行德育教育：團結友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。
�。�2）圖上有幾只小兔？每個(gè)小兔搬多少磚？
學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。
�。�3）一只小兔搬一塊磚，有沒(méi)有多余的磚頭？有沒(méi)有多余的小兔？
學(xué)生回答后教師說(shuō)明：一只小兔對著(zhù)一塊磚，沒(méi)有多余的小兔，也沒(méi)有多余的磚頭。我們就說(shuō)：小兔和磚頭同樣多。（板書(shū)：和同樣多。）
學(xué)生模仿說(shuō)一遍。不要求學(xué)生和來(lái)勢說(shuō)得一模一樣，只要能完整說(shuō)明意思即可。
�。�4）圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）
2、操作。（教科書(shū)第8頁(yè)“做一做”第1題）
�。�1）教師引導學(xué)生擺“同樣多”。
教師擺六塊橡皮后，請學(xué)生對著(zhù)橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。
指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。
�。�2）全班學(xué)生獨立擺“同樣多”。
在梨片（5個(gè)）下面擺蘋(píng)果片，擺的梨片要和蘋(píng)果片同樣多。
教師和學(xué)習有困難學(xué)生一起擺弄，以增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。
擺好后回答：梨片有幾個(gè)？一個(gè)蘋(píng)果片對著(zhù)一個(gè)梨片……有沒(méi)有多余的。梨片和蘋(píng)果片怎樣呢？
3、教學(xué)“多些、少些”。
�。�1）圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？
學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片，木頭圖片。
�。�2）一個(gè)小豬頭對著(zhù)一根木頭比，最后有沒(méi)有多余的小豬頭？有沒(méi)有多余的木頭？是小豬多還是木頭多？誰(shuí)多誰(shuí)少？
學(xué)生交流后請小組長(cháng)代表回答。教師板書(shū)：多、少。
教師說(shuō)明：木頭多、小豬少，我們還可以說(shuō)木頭比小豬多，小豬比木頭少。
學(xué)生模仿說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。
�。�3）圖上還可以比什么？（隨意比較）
4、操作。（“做一做”第2題）
全班同學(xué)動(dòng)手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。
�。�1）第1行擺5個(gè)△，在△下面擺○，△要比○多1個(gè)。第2行擺幾個(gè)○？
�。�2）第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？
二、運用新知
教科書(shū)練習一第1～4題。
1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。（避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢）
2、第2題：學(xué)生觀(guān)察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長(cháng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數多些，而公雞只數少些。
3、第3題：學(xué)生在觀(guān)察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。
4、第4題：此題是在同一排中比較多少，當第5次循環(huán)出現珠子時(shí)，只出現了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。
三、總結
教師：今天我們學(xué)習了“比一比”，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對著(zhù)一個(gè)比，就會(huì )得到正確的結果。
一年級《比多少》教案 2
教學(xué)目標
1、使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少。
2、初步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透“對應”思想。
3、引導學(xué)生認真觀(guān)察，培養學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
會(huì )正確地進(jìn)行“多”“少”的比較。
教學(xué)準備圓形、三角形、正方形卡片若干
授課時(shí)數
1
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來(lái)一起學(xué)習比較多少。
板書(shū)課題：比多少
二、主動(dòng)探討，獲得新知
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
出示小免、小豬的卡片各一張并板書(shū)在黑板上
問(wèn)：瞧，這是誰(shuí)？他們倆準備去干什么？誰(shuí)來(lái)猜一猜？
2、引導觀(guān)察，初步感知
A：觀(guān)察書(shū)中第6頁(yè)的圖畫(huà)：
問(wèn)：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？
�。▽W(xué)生數一數）
B：?jiǎn)?wèn)：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰(shuí)多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？
師：這樣一個(gè)對著(zhù)一個(gè)，都沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)小免和磚的塊數怎么樣？（一樣多）
3、動(dòng)手操作，理解新知
A：?jiǎn)?wèn)：小免和小豬比，誰(shuí)多，誰(shuí)少呢？
B：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
C：學(xué)生匯報結果老師演示
師：小免比小豬多。
三、鞏固運用
�。ǎ保┩篮献�，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)
�。ǎ玻┱f(shuō)說(shuō)生活中“同樣多”“多些”“少些”的例子。
�。ǎ常┱n堂演練。
�。ǎ保┩瓿傻�7頁(yè)的”做一做“。
�。�2）練習一的第1、2題。
板書(shū)設計：
比多少
同樣多多少
教后隨筆：
這節課主要讓學(xué)生在數一數、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗一些比較的方法，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的.密切聯(lián)系培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和主動(dòng)參與學(xué)習和精神。從而得出誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少及誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，并會(huì )用數學(xué)語(yǔ)言表達出來(lái)，從上課的情況看，學(xué)生的積極性較高，知識點(diǎn)掌握也不錯。但語(yǔ)言表達能力欠缺，以后在這方面還要加強與訓練。且學(xué)生的常規還沒(méi)養成，在以后的教學(xué)中還需加強學(xué)生的常規教育。
一年級《比多少》教案 3
[教學(xué)目標]
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數相差多少的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。理解求一個(gè)數比另一個(gè)多多少(或少多少)用減法計算。從而會(huì )解決日常生活中類(lèi)似實(shí)際問(wèn)題。
2.使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)會(huì )與他人交流,培養學(xué)習
數學(xué)
的情趣以及應用數學(xué)的意識。
[教學(xué)時(shí)間]
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境 復習導入
1. 智慧老爺爺聽(tīng)說(shuō)小朋友特別愛(ài)動(dòng)腦筋,心里可高興。送了份禮物給大家,要想打開(kāi)禮物,先解開(kāi)盒上的密碼:
(課件:7比4 6比9 8比3 2比9)
學(xué)生口答
2. 打開(kāi)禮物出現水果。(課件出示)讓學(xué)生對兩種水果進(jìn)行比較導入新課。
[創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。以生活中常見(jiàn)事物數量比較,自然導入新課,符合學(xué)生認知規律,為下面解決問(wèn)題作鋪墊。]
二、引導探索 解決問(wèn)題
1.數圓片
師:數數信封里的'圓片,知道了哪些數學(xué)
信息
生:紅圓片13個(gè)
生:藍圓片8個(gè)
師:根據這些信息,我們可以提哪些數學(xué)問(wèn)題?
生:紅圓片比藍圓片多多少個(gè)?
生:藍圓片比紅圓片少多少個(gè)?
生:圓片和紅圓片一共多少個(gè)?
[讓學(xué)生根據數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題有效的培養了學(xué)生的問(wèn)題意識和思維意識。]
2.擺圓片
讓學(xué)生擺圓片,擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍圓片多多少個(gè)?
學(xué)生擺,教師巡視
展示學(xué)生擺的情況,說(shuō)出擺的方法(一個(gè)一個(gè)對齊)
[學(xué)生在具體的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,通過(guò)動(dòng)手、觀(guān)察感知一一對應,直觀(guān)的發(fā)現誰(shuí)比誰(shuí)多。]
3.領(lǐng)悟算法
(1)讓學(xué)生把紅圓片分成兩部分,其中一部分數量和藍圓片同樣多。
(2)討論:老師:什么要這樣分?學(xué)生:發(fā)表意見(jiàn)。
(3)要求紅圓片比藍圓片多多少只要怎樣?用什么方法?(反過(guò)來(lái)問(wèn)又怎樣列式?)
從(13)里面去掉和(藍圓片)同樣多(8)個(gè)。剩下的是多出的部分。(課件展示)
學(xué)生列式
(4)提問(wèn):13-8=5可以表示什么?
教師適當的引導如:13-8=5可表示為:小明有13朵花,小紅有8朵花,小明比小紅多多少朵花?
學(xué)生表述,教師評價(jià)。
小結:求誰(shuí)比誰(shuí)多多少?誰(shuí)比誰(shuí)少多少?就是從多的部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)
[學(xué)生在數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)手動(dòng)、口動(dòng)、腦動(dòng)、眼動(dòng)把抽象的理論變得簡(jiǎn)單形象,幫助學(xué)生理解問(wèn)題,從而悟出解決問(wèn)題的方法。同時(shí)計算的目的是為了解決問(wèn)題。從算式入手“13-8=5可以表示什么�！卑褦祵W(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),給孩子營(yíng)造了廣闊的思維空間,既鞏固知識又培養學(xué)生創(chuàng )新意識。]
三、開(kāi)展游戲 設問(wèn)解答
1. 分6組
2. 交代游戲規則:
(1)每組選三人抓棋。
(2)抓棋的人先把自己的名字寫(xiě)在表格里,然后每人抓一次,數一數抓棋的個(gè)數,寫(xiě)在自己每名字的下面。
(3)填好表后,每人根據自己組里填表情況提一個(gè)“比多少”的數學(xué)問(wèn)題寫(xiě)在紙條上,最后把紙條貼在表格里。
一年級《比多少》教案 4
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版一年級下冊第四單元第40頁(yè)例9。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的情景讓學(xué)生感知100以?xún)鹊臄档亩嗌�，�?huì )用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。
2、指導學(xué)生進(jìn)行正確的估計，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、比較等多種能力，培養數感。
3、使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義，并能用它描述兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。
教具學(xué)具準備：
金魚(yú)掛圖、小棒、鉛筆
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，揭示課題
1、師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了比較兩個(gè)數的大小，現在小精靈聰聰考考你們，看誰(shuí)會(huì )比大小，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的。
50○1510○1525○75
師：今天我們繼續來(lái)學(xué)習比多少。（板書(shū)課題：“比多少”）
【點(diǎn)評：以舊引新，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，便于教學(xué)的展開(kāi)�！�
二、創(chuàng )設游戲情境，激趣引入
1、師：下面我們來(lái)做個(gè)“猜一猜”的游戲，好嗎？在老師的手中有一些鉛筆，猜猜大約有多少枝？（出示鉛筆讓學(xué)生猜）
2、老師數出10枝鉛筆，捆成一捆，讓學(xué)生了解到10枝鉛筆有這么多，再觀(guān)察其余的鉛筆，做第二次估計。
3、師：為什么第一次猜時(shí)，有的人猜的數量與實(shí)際數量相差那么遠，第二次猜時(shí)，就比較接近40枝呢？（學(xué)生互相討論，發(fā)表意見(jiàn)）
4、小結：今后我們在估計物體的多少時(shí)，可以先找出參照物，然后再估一估，就比較接近正確答案了。
【點(diǎn)評：通過(guò)創(chuàng )設游戲情境，讓學(xué)生初步感知“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”】
三、探索新知
1、出示3捆鉛筆：第一捆10根，第二捆50根，第三捆是1個(gè)十和5個(gè)一組成的鉛筆，是15根。隨意抽出2捆鉛筆作比較，讓學(xué)生說(shuō)都發(fā)現了什么？
�、�50根和10根比較，怎樣？（從10根數到50根）
50比10多得多或10比50少得多（板書(shū)：多得多少得多）
�、�10根和15根比較，又怎樣？（從10根數到15根）
10比15少一些或15比10多一些（板書(shū)：多一些少一些）
師：上節課我們是用符號來(lái)表示兩個(gè)數之間的大小關(guān)系的，即：
50＞1510＜1525＜75
今天我們用語(yǔ)言來(lái)描述，同樣也能表示出兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。
2、出示“金魚(yú)圖”讓學(xué)生用用一句話(huà)描述他們之間的大小關(guān)系。
小組討論，組長(cháng)匯報討論情況
【點(diǎn)評：通過(guò)數一數、比一比、說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義】
三、鞏固新知
1、動(dòng)手動(dòng)口，加深理解新知
以小組為單位，（4人一組），一人擺放兩堆小棒，其余的同學(xué)用剛學(xué)的'語(yǔ)言描述兩堆小棒之間的多少關(guān)系。
2、猜一猜：
教科書(shū)第43頁(yè)第4題
【點(diǎn)評：把數學(xué)知識的學(xué)習融于生動(dòng)有趣的、學(xué)生感興的活動(dòng)中，讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識。實(shí)踐了《數學(xué)課程標準》中提出的“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)”的理念�！�
四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
師：今天同學(xué)們都能用一句話(huà)來(lái)表示出兩個(gè)數量之間的大小關(guān)系。想一想，在我們身邊你能用語(yǔ)言描述出兩個(gè)數之間的大小關(guān)系嗎？
�。ㄈ纾何覀儼嗟哪猩藬当扰藬刀嘁恍�，我的年齡比老師少得多，……）
【點(diǎn)評：注意數學(xué)學(xué)習和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，挖掘大量的生活實(shí)例，實(shí)踐了《數學(xué)課程標準》中提出的“使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”的理念�！�
五、課堂小結
1、今天你學(xué)會(huì )了什么？
2、回去之后，把你學(xué)到的知識告訴爸爸、媽媽。
【總評：本節課中，教師將數學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知背景下，針對性學(xué)生在日常生活中已對“多得多、少得多、多一些、少一些”建立了一定感性認識的特點(diǎn)，大膽改編教材，通過(guò)創(chuàng )設游戲情境喚發(fā)了學(xué)生的直觀(guān)、熟知的生活經(jīng)驗，有效地感悟、內化了“多得多、少得多、多一些、少一些”等數學(xué)概念；在練習中，積極創(chuàng )設現實(shí)、有趣、開(kāi)放的教學(xué)情境，努力改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式，不但有效鞏固了數學(xué)知識技能，而且初步培養了學(xué)生的數感和應用意識，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習情感，滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展�！�
一年級《比多少》教案 5
一、活動(dòng)目標
會(huì )用對應的方法比較5個(gè)以?xún)任矬w的多、少和一樣多。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
讓幼兒利用一一對應的方法發(fā)現兩個(gè)物體集合之間的數量關(guān)系。
說(shuō)明
一一對應是比較物休的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。通過(guò)一一對應，不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現相等關(guān)系，這是幼兒數概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒在對材料的操作擺弄中自己“發(fā)明”一一對應的方法，并通過(guò)一一對應的方法去發(fā)現兩個(gè)物體集合之間多、少和等量關(guān)系是至關(guān)重要的。
三、材料和環(huán)境創(chuàng )設
1．材料：誘發(fā)對應性材料--碗和調羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發(fā)對應性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋(píng)果和香蕉、汽車(chē)和飛機等等。以上材料可用實(shí)物，也可用圖片。
2．環(huán)境創(chuàng )設：將以上材料按難易程度編號放暨在數學(xué)活動(dòng)區內供幼兒操作擺弄。
四、設計思路
一一對應有兩種方法，一種是重疊，另一種是并放。對于幼兒而言，通過(guò)重疊的方法更容易發(fā)現兩個(gè)集合之間的對應關(guān)系，所以在活動(dòng)區內應該先投放可供幼兒進(jìn)行重疊比較的材料，然后再提供并放對應的材料。這樣便于幼兒“發(fā)明”一一對應的方法，并通過(guò)這種方法發(fā)現物體之間的數量關(guān)系。
可供幼兒進(jìn)行一一對應操作活動(dòng)的材料有兩種，一種是誘發(fā)對應性材料，即兩種材料之間有內在聯(lián)系。另一種是自發(fā)對應性材料，那兩種材料之間沒(méi)有內在聯(lián)系。很顯然，前一種材料容易引發(fā)幼兒的'對應行為，因此，應該先讓幼兒操作誘發(fā)對應性的材料，當幼兒形成了一一對應的意識后，則應多提供自發(fā)對應性的材料，使幼兒能自覺(jué)運用一一對應的方法去比較兩組物體的多少，從而真正形成通過(guò)一一時(shí)應確定等量的觀(guān)念。
一一對應地比較出兩個(gè)集合之間的數量關(guān)系是一種不經(jīng)計數比較的前數概念，因為它并不依靠對數的理解，相反，它是這種理解的一個(gè)基礎。因此，在活動(dòng)中
教師不要向幼兒傳授一一時(shí)應的方法，而應該讓幼兒自己去發(fā)現，這才有利于幼兒認知結構的發(fā)展，有利于他們以后對數概念的理解。
五、活動(dòng)流程
操作探索活動(dòng)->討論歸納活動(dòng)->鞏固操作活動(dòng)
1．通過(guò)操作探索活動(dòng)讓幼兒“發(fā)明”一一對應的方法。并發(fā)現兩個(gè)物體集合之間的多、少和等量關(guān)系。
說(shuō)明
各種操作材料應按難易編號后放置在數學(xué)活動(dòng)區內。教師引導幼兒按次序開(kāi)展操作活動(dòng)。
2．通過(guò)討論歸納活動(dòng)及幼兒確立通過(guò)一一對應確定等量的觀(guān)念。
�。�1）出示可重疊比較的誘發(fā)對應性材料，如小朋友和椅子，讓幼兒比較兩組物體的多少。
說(shuō)明
教師出示教具時(shí)，一組物體可排列整齊，另一組物體應放成一堆，然后通過(guò)提問(wèn)，如“怎樣才能知道小朋友多還是椅子多？啟發(fā)幼兒提出對應的方法，并請幼兒操作驗證。
�。�2）出示可并放比較的自發(fā)對應性材料，比較兩組物體的多少。
�。�3）出示有一定間隔距離的一排積木，讓幼兒用另一種顏色的積木做一個(gè)等量集合，并討論為什么這兩組積木是等量的。
�。�4）出示兩頭對齊，中間間隔距離有異的兩組物體的圖片，讓幼兒辨別其是否等量。
3．通過(guò)鞏固操作活動(dòng)提高幼兒對應的技能。
說(shuō)明
教師可在數學(xué)活動(dòng)區內提供數目超過(guò)5，或各種排列形式的材料，以增加對應.
一年級《比多少》教案 6
教學(xué)目標：
1、讓同學(xué)在數一數、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗一些比較的方法。
2、使同學(xué)感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養同學(xué)數學(xué)學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。
3、 培養同學(xué)初步的觀(guān)察能力和主動(dòng)參與學(xué)習和精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握自身認為適用的好的比較方法。
教學(xué)準備：
師：數字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機
生：學(xué)具盒一個(gè)，數字卡片一套（1－10）
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：
請小朋友看一看，在俺們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，俺們就來(lái)一起學(xué)習比較多少。
板書(shū)課題：比多少
二、主動(dòng)研討，獲得新知
1、 創(chuàng )設情境 ，激發(fā)興趣
出示小免、小豬的.卡片各一張并板書(shū)在黑板上，
問(wèn)：瞧，這是誰(shuí)？他們倆準備去干什么？誰(shuí)來(lái)猜一猜？
師：那么俺們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小豬怎么說(shuō)？（放錄音：小朋友，俺和小免正準備去參與義務(wù)勞動(dòng)呢�。┬∨笥�，你們想一起去看看嗎？
2、 引導觀(guān)察，初步感知
A：出示書(shū)中第6面的圖畫(huà)：
問(wèn)：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？
�。ㄍ瑢W(xué)數一數）
B：?jiǎn)?wèn)：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰(shuí)多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？
師：這樣一個(gè)對著(zhù)一個(gè)，都沒(méi)有多余的，俺們就說(shuō)小免和磚的塊數怎么樣？（一樣多）用一個(gè)算式表示是：
板書(shū)： 4＝4 同學(xué)書(shū)空并齊讀
老師介紹等號
3、 動(dòng)手操作，理解新知
A：?jiǎn)?wèn)：小免和小豬比，誰(shuí)多，誰(shuí)少呢？
B：同學(xué)操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
C：同學(xué)匯報結果老師演示
師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個(gè)算式表示是：板書(shū)：4>3 老師介紹大于號，同學(xué)書(shū)空
問(wèn)：你能讀這個(gè)算式嗎？
師：小免比小豬多還可以怎么說(shuō)？
板書(shū)：3＜5 介紹小于號
同學(xué)書(shū)空，再齊讀，
4、 小于號與大于號有什么不同？
�。ㄍ瑢W(xué)回答，老師小結）
5、 現在，你能用大于號、小于號、等號說(shuō)一個(gè)算式嗎？
三、鞏固
1、 說(shuō)一說(shuō)
問(wèn)：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說(shuō)一句話(huà)嗎？（4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)就先說(shuō)）
2、 猜一猜
A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請同學(xué)猜卡片上的數是幾，根據同學(xué)的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。
B：指名一同學(xué)拿卡片，老師猜，方法同上。
C：同桌互猜，看誰(shuí)猜得對
3、填一填：
A：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
B：2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9
�。ㄍ瑢W(xué)搶答）
4、試一試
模擬活動(dòng)：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說(shuō)給大家聽(tīng)。
5、同學(xué)完成第11頁(yè)的1――――4題。
一年級《比多少》教案 7
教學(xué)目標：
1．初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少。能比較清晰地表達多與少。
2．在學(xué)習活動(dòng)中，通過(guò)數一數、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)，在一一對應數數的情況下，理解誰(shuí)多誰(shuí)少，并能用數學(xué)語(yǔ)言比較清晰的表達數量的多與少。
3．在學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)手操作的能力；培養學(xué)生互相合作的精神和用數學(xué)的意識。
目標分析：
本節課主要研究“比多少”。教材設計了有趣味的主題圖，讓孩子通過(guò)觀(guān)察不同類(lèi)量物體的多少，來(lái)感知“同樣多、多、少”的含義。為學(xué)習認數、計算和量的知識作準備。學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸過(guò)比較的知識，有了一定的比較思想；但孩子的表達能力還不夠，要訓練學(xué)生把意思表達清楚。特別是多種數量同時(shí)比較是孩子比較難理解的一類(lèi)問(wèn)題，課堂教學(xué)中教師要結合具體情境中，首先幫助學(xué)生了解比較的事物，再進(jìn)行一一對應的比較，最后得出結論。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷“一一對應”的`過(guò)程，發(fā)現比較的結果。
教學(xué)難點(diǎn)：
注意培養學(xué)生審題能力和數學(xué)語(yǔ)言的表達能力。
教學(xué)準備：
課件、圖示卡片、數字卡片等。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)故事回答問(wèn)題。
�。ㄒ唬┙處熤v故事：小豬幫助小兔蓋房子。（邊講故事邊出示圖）
�。ǘ┞�(tīng)完故事后，看圖回答老師的問(wèn)題。
1．故事中有幾只小兔？（教師貼圖）
2．故事中有幾只小豬？（教師貼圖）
3．小兔在做什么？每只小兔搬一塊磚，他們一共搬了幾塊磚？（教師貼圖）
4．小豬在做什么？每只小豬搬1根木頭，他們一共搬了幾根木頭？（教師貼圖）
5．快來(lái)看一看小兔在搬磚，小兔的數量和磚的數量比一比，你有什么發(fā)現？（出示一一對應的表達方式，同時(shí)板書(shū)“同樣多”）
6．小豬搬木頭，小豬的數量和木頭的數量比一比，你發(fā)現有什么發(fā)現？（出示一一對應的表達方式，同時(shí)板書(shū)“多、少”）
【設計意圖：幫助學(xué)生有序思考，逐步形成“比較”的步驟和方法�！�
二、創(chuàng )編數學(xué)小故事，回答其中有關(guān)比較的數學(xué)問(wèn)題。
�。ㄒ唬┙處焺�(chuàng )編的數學(xué)故事。
1．小貓釣魚(yú)：小花貓和小白貓比賽釣魚(yú)，小花貓釣了4條魚(yú)，小白貓釣了7條魚(yú)。誰(shuí)釣的魚(yú)多，說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的？
2．秋天到了小動(dòng)物們要舉辦一年一度的采摘大會(huì )了。你們看小猴子摘得是什么？小熊采摘的是什么？小松鼠采摘的又是什么呢？請你比一比說(shuō)一說(shuō)看誰(shuí)能夠當上采摘冠軍？
�。ǘ┳寣W(xué)生獨立創(chuàng )編數學(xué)故事。（可以是身邊發(fā)生的事情）
【設計意圖：通過(guò)創(chuàng )編活動(dòng)使學(xué)生感受比較的量�！�
三、課堂練習
�。ㄒ唬┚毩�。
1．老師今天請來(lái)了許多小動(dòng)物和我們做朋友，請你挑一挑，哪幾種小動(dòng)物的只數同樣多。你是怎么知道的？
你能用剛才這種方法給同學(xué)們擺一擺，讓同學(xué)們一眼就看出它們是同樣多的嗎？
2．做拍手游戲。
聽(tīng)清老師拍了幾下（5下）
你拍的和老師同樣多。
請你給你的同桌拍手，要求他和你拍的同樣多。
3．小結：說(shuō)能說(shuō)一說(shuō)什么是“同樣多”？
�。ǘ├^續做拍手游戲。
老師拍5下，要求學(xué)生拍的比老師多2下。學(xué)生開(kāi)始拍手。
老師拍5下，要求學(xué)生拍的比老師少2下。學(xué)生開(kāi)始拍手。
引發(fā)學(xué)生思考：為什么兩次拍手的次數不一樣？
�。ㄈ┩瓿傻�7頁(yè)做一做的題。說(shuō)一說(shuō)，為什么？
�。ㄋ模┛磮D標注多、少和同樣多。
�。ㄎ澹┛磮D猜一猜。
擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，是同樣多嗎？請說(shuō)明理由。
擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，誰(shuí)多誰(shuí)少，請說(shuō)明理由。
所有的▲和●誰(shuí)多誰(shuí)少，說(shuō)一說(shuō)判斷的理由。
【設計意圖：在看圖的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行推理，說(shuō)出比較兩個(gè)數多與少的猜測理由，培養學(xué)生的推理意識】
一年級《比多少》教案 8
教學(xué)目標
1．使學(xué)生在具體的情景中感知100以?xún)葦档拇笮�，�?huì )用多一些少一些多得多少得多描述數量之間的大小關(guān)系。
2．通過(guò)開(kāi)放型的問(wèn)題鼓勵學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3．在觀(guān)察、操作、討論、交流的小組式的學(xué)習過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養合作意識和主動(dòng)探求知識的能力，從而感知數學(xué)無(wú)處不在。
教學(xué)內容
教科書(shū)第40頁(yè)。
教學(xué)設計
初步感知，導入新課
從學(xué)生身邊的生活實(shí)際出發(fā)，感知多與少的概念
師：同學(xué)們，回頭看一看，你發(fā)現了什么？
生：教室里有很多聽(tīng)課的老師。
師：你能用多或少描述以下聽(tīng)課教師與講課教師之間的大小關(guān)系嗎？
生1：聽(tīng)課的教師比講課的教師多。
生2：我班的同學(xué)比聽(tīng)課的老師少。
生3：聽(tīng)課的老師比我班的同學(xué)多。
生4：臺上的桌子比臺下的桌子少。
生5：我班的女孩比男生少，男孩比女孩多。
生6：戴眼鏡的比不戴眼鏡的少。
[激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機是學(xué)習的前提。教師從學(xué)生身邊的事例引入，體現了濃郁的生活氣息，教師適時(shí)地把學(xué)生的無(wú)意注意引向有意注意，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。同時(shí)，引入情境提示矛盾，讓學(xué)生獨立探究，尋找解決生活問(wèn)題的數學(xué)策略，有意識地注意培養學(xué)生的數學(xué)應用意識和解決問(wèn)題的能力，使之感受到數學(xué)知識在生活中的重要意義。正如課程標準所指出的：鼓勵學(xué)生面對實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試從數學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問(wèn)題的策略。]
談話(huà)引入新知
1．感受多少。
教師板書(shū)：多一些 少一些 多得多 少得多
師：你們對這些詞是怎樣理解的？
�。ǹ梢越柚鷪D片、手勢和身邊的事物說(shuō)一說(shuō)。）
a.出示第1幅葡萄圖。
師：圖上有什么？綠葡萄和紫葡萄比較多還是少？多很多嗎？用哪個(gè)詞比較合適？反過(guò)來(lái)紫葡萄和綠葡萄比較用哪個(gè)詞較為合適？
�。▽W(xué)生開(kāi)始討論）小組匯報討論結果。
紫葡萄有50粒綠葡萄有40粒
綠葡萄比紫葡萄（）
紫葡萄比綠葡萄（）
生：綠葡萄的個(gè)數比紫葡萄少一些。
紫葡萄的個(gè)數比綠葡萄的個(gè)數多一些。
b.出示第2幅圖片。
葡萄有50粒 草莓有8個(gè)
葡萄比草莓（）
草莓比葡萄（）
師：大家仔細觀(guān)察，葡萄的個(gè)數和草莓的個(gè)數比較，你發(fā)現了什么？
生：葡萄的個(gè)數比草莓的個(gè)數多出許多。
生：草莓只有一點(diǎn)點(diǎn)，葡萄有很多。
生：草莓比葡萄少那么多呀！
師：你們能用今天學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)描述以下它們之間的大小關(guān)系嗎？小組討論開(kāi)始（匯報討論結果）。
生：葡萄比草莓多得多，草莓比葡萄少得多。
師：剛才借助實(shí)物圖對多一些、少一些、多得多、少得多有了進(jìn)一步的理解。老師這里還有一幅圖沒(méi)有標上數據，大家可以看圖估算以下，然后用今天學(xué)過(guò)的詞來(lái)描述一下它們之間的大小關(guān)系。
c.出示第3幅圖片。
橘子的個(gè)數比青椒的個(gè)數（）
青椒的個(gè)數比橘子的個(gè)數（）
小組討論匯報討論結果。
生1：橘子的個(gè)數比青椒的個(gè)數多得多。
生2：青椒比橘子少得多。
[學(xué)習數學(xué)不是被動(dòng)地吸收課本上的現成結論，而是一個(gè)充滿(mǎn)豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生從數學(xué)現實(shí)出發(fā)，讓學(xué)生合作交流、尋找解決問(wèn)題的方法，有意培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力，并能從數學(xué)的角度尋找解決問(wèn)題的方法。]
2．數學(xué)游戲。
教師：剛才大家學(xué)的很好，下面我們來(lái)做個(gè)游戲好不好？老師這里有一個(gè)兩位數，它們能猜到是多少嗎？
生：老師，這個(gè)數是20嗎？
師：不！它比20多得多。
生：老師，這個(gè)數是60嗎？
師：它比60又少一些。
生：那么是55嗎？
師：對了，真聰明！
師：你們還想做這個(gè)游戲嗎？老師這里還有一個(gè)兩位數，它比100少得多。猜猜看？學(xué)生猜的過(guò)程略。
[教師能根據低年級兒童的特點(diǎn)設計與本節課內容相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習數學(xué)，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維。通過(guò)這一游戲，不但加深了對所學(xué)知識的理解，同時(shí)也有意滲透了樸素的區間套的逐步逼近的思想方法。]
練習設計
1．有兩只小青蛙捉害蟲(chóng)，一只青蛙說(shuō)，我今天吃了35只害蟲(chóng)，另一只青蛙說(shuō)，我吃的比你少一些，你們猜我吃了多少只害蟲(chóng)？
�。�1）10只 （2）30只 （3）5只
2．我今年8歲，媽媽今年38歲，xx的年齡比我的年齡
1、小得多
2、大一些
3、大得多
3．媒體出示小貓釣魚(yú)的畫(huà)面。
用畫(huà)面上的數字各說(shuō)一句話(huà)（用上多一些、少一些、多得多、少得多）
小組交流，然后派一名同學(xué)到前面來(lái)向大家匯報。
你能從這副圖上看到些什么嗎？
生：小白貓釣的魚(yú)特別多，小灰貓釣的最少。
師：這是什么原因呢？（同學(xué)展開(kāi)討論，并聯(lián)系小貓多魚(yú)的故事展開(kāi)了聯(lián)想。）
生：小灰貓釣魚(yú)的技術(shù)不行。
生：小灰貓可能釣魚(yú)不專(zhuān)心，一會(huì )兒捉蝴蝶，一會(huì )兒捉蜻蜓把釣魚(yú)的事耽誤了。
師：就小貓釣魚(yú)這件事，我們知道不管作什么事，不光技術(shù)要好，更重要的是要專(zhuān)心，不能三心二意。只有這樣才能把工作做好。大家說(shuō)對嗎？
小結
今天學(xué)習了什么知識？談?wù)勀愕氖斋@，還能提出什么問(wèn)題？
教學(xué)設計說(shuō)明
學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)初步理解了多與少的概念，已經(jīng)能夠區分兩個(gè)數量之間的多與少。本課內容就是在此基礎上進(jìn)一步建立多與少的概念。使學(xué)生由20以?xún)葦档亩嗯c少的比較發(fā)展到能比較100以?xún)鹊臄怠?/p>
1．體現四主意識，實(shí)現兩個(gè)轉變。
本課的設計立足于體現四主：以教師為主導，以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線(xiàn)，創(chuàng )新為主旨。實(shí)現兩個(gè)轉變：
a．學(xué)習方式的轉變。由單一化（師講生聽(tīng)）向多樣化轉變。本節課采用小組合作交流的組織形式，讓學(xué)生在獨立觀(guān)察、動(dòng)手操作、合作交流、討論爭議等多樣化的形式中展開(kāi)學(xué)習。給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)活潑、民主和諧的學(xué)習氛圍，提供廣闊的思維空間。為激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識提供條件，讓學(xué)生在向未知挑戰的過(guò)程中體驗成功。
b．師生角色地位的'轉變。變教為導，教學(xué)過(guò)程始終突出學(xué)生的主體地位，教師為學(xué)生創(chuàng )設一系列探究的問(wèn)題情境，學(xué)生在看一看、議一議、說(shuō)一說(shuō)等等生動(dòng)有趣的過(guò)程學(xué)習，教師只作相機引導，學(xué)生在一次次的自我探索、自我發(fā)現、自我完善的過(guò)程中不僅獲取了新知，更重要的是培養了他們主動(dòng)獲取知識的意識和能力。
2．擴展思維空間，鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化。
本課在教學(xué)中尊重每一個(gè)學(xué)生，允許不同的學(xué)生從不同的角度認識問(wèn)題。采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問(wèn)題。如在新課導入環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察周?chē)挛飦?lái)展現學(xué)生想法的豐富多彩，這樣學(xué)生的思維會(huì )越來(lái)越活躍，思路會(huì )越來(lái)越開(kāi)闊。從而使學(xué)生體驗到創(chuàng )新學(xué)習的成功喜悅。
3．鼓勵質(zhì)疑問(wèn)題，引發(fā)問(wèn)題意識。
本課教學(xué)中注意讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，如：當出示第一副圖時(shí)，讓學(xué)生憑經(jīng)驗和直覺(jué)提出問(wèn)題，并不加評價(jià)，而是將評價(jià)的任務(wù)交給學(xué)生，學(xué)生先是思考哪個(gè)答案正確，進(jìn)而認識到其中的道理。在課結束前，又讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。這樣，學(xué)生的問(wèn)題意識逐漸強化，創(chuàng )新意識也得到了培養。
4．利用多媒體輔助教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果。
本節課根據教材的知識體系和學(xué)生的認知特點(diǎn)，設計了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)手段，化枯燥為生動(dòng)，化抽象為具體，在圖文聲并茂、靜觀(guān)和動(dòng)態(tài)結合的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，成功地突破教學(xué)難點(diǎn)。
從可能性來(lái)看，任何一個(gè)正常的、有智力的人都有創(chuàng )造力，即潛在的創(chuàng )造力。每個(gè)學(xué)生都是富有個(gè)性、極具潛力的思維主體，關(guān)鍵是我們的教學(xué)能否為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松和諧的學(xué)習環(huán)境。開(kāi)放性的問(wèn)題──你知道了什么？你能提出什么問(wèn)題？鼓勵學(xué)生自主探索，暢所欲言，有效地鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，一次又一次引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng )新思維的海闊天空。這節課練習的設計不僅具有層次性，而且貼近學(xué)生的生活。在練習的設計上，為了達到教學(xué)的目的大膽放手讓學(xué)生討論，留給學(xué)生思考的空間，這樣，思維活躍的孩子可以大膽闡述自己的意見(jiàn)，不發(fā)言的孩子在小范圍內也可以有所表現。
教師選材貼近兒童生活，小貓釣魚(yú)富有童話(huà)情趣，為兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)，教師能抓住小貓釣魚(yú)這件事歸結到意志品質(zhì)的教育，滲透（不管干什么都要專(zhuān)心，學(xué)會(huì )管住自己）以人為本的教育思想。新的課程標準要求我們數學(xué)教學(xué)不僅要重視知識、技能的教育，更要重視情感素質(zhì)的培養。老師借用小貓釣魚(yú)這樣一個(gè)兒童容易理解也樂(lè )于接受的教育方式，非常之好。
一年級《比多少》教案 9
教學(xué)目標
1．使學(xué)生知道同樣多的含義。
2．初步學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
3．初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力，對學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂(lè )于助人等思想品德教育。
教學(xué)內容
教科書(shū)第6～8頁(yè)，練習一的第1～4題。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生用一一對應的方法比較物體的多少。
教具、學(xué)具準備
教具：將第6～7頁(yè)的主題圖做成動(dòng)畫(huà)課件。
學(xué)具：學(xué)生準備學(xué)具卡片。
教學(xué)設計
創(chuàng )設情境
1．多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動(dòng)畫(huà)課件。
[通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)課件，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開(kāi)說(shuō)，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。同時(shí)，靈活運用畫(huà)面引出新知問(wèn)題，自然有度。]
師：小朋友們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？誰(shuí)能根據我們看到的動(dòng)畫(huà)課件，給大家講一個(gè)故事呢？（給學(xué)生留出3分鐘的思考時(shí)間。）
2．講故事。
生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來(lái)幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子！
師：你怎么知道是小兔在蓋房子？
生1：從房子上面的兔子頭像知道的。
生2：小兔還給小豬準備了好吃的呢！
師：你觀(guān)察得真仔細。
生3：水中的小魚(yú)也在為他們加油呢！
師：同學(xué)們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應該向他們學(xué)習。
師小結：剛才同學(xué)們你一句我一句把觀(guān)察到的講成了一個(gè)有趣的故事。通過(guò)這個(gè)動(dòng)畫(huà)片你能用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？下面我們可以先在小組內說(shuō)一說(shuō)。
合作探究
[新知過(guò)程以學(xué)生為主，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察去感悟多、少、同樣多。老師的引導與學(xué)生合作恰如其分。新思想新觀(guān)念有所體現，同時(shí)評價(jià)有度，保護了學(xué)生的.學(xué)習興趣。]
1．小組合作。
觀(guān)察動(dòng)畫(huà)片，組內交流。
2．小組交流。
生1：我知道有4只兔子，3只小豬。
生2：有3個(gè)蘋(píng)果，4個(gè)蘿卜。
生3：有4個(gè)板凳，4根木頭。
生4：我發(fā)現1只兔子搬1塊磚，沒(méi)有剩下的磚。
師：說(shuō)得很好，兔子和磚都沒(méi)有多余的，這時(shí)我們可以說(shuō)兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？看看，動(dòng)畫(huà)片中還有什么和什么同樣多？
生1：1只小豬吃1個(gè)蘋(píng)果，小豬和蘋(píng)果同樣多。
生2：1只小兔吃1個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。
生3：老師，我發(fā)
現1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：你發(fā)現誰(shuí)多誰(shuí)少？
生3：木頭多，小豬少。
師：很好，還可以怎么說(shuō)？
生1：木頭比小豬多。
生2：小豬比木頭少。
師：同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的，就是這節課我們要學(xué)習的知識。（板書(shū)課題：比多少）
3．同位互相說(shuō)。
動(dòng)畫(huà)片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。
生：（略）
應用拓展
1．同位合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。
a。一個(gè)同學(xué)擺，同位擺的和他同樣多。
b。同位合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。
�。ń處熝惨�，發(fā)現多數一個(gè)擺在上面，一個(gè)擺在下面。）
[做到了學(xué)中有用，用中促學(xué)。解法多樣化落到了實(shí)處，突出了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，體現了學(xué)生可用不同方法去學(xué)習數學(xué)的道理，符合課程標準的新理念。]
師：同位合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰(shuí)擺得多，誰(shuí)擺得少，或同樣多？
生1：數一數，標上數。
生2：對齊擺，長(cháng)的多，短的少，一樣長(cháng)的同樣多。
師：他們的方法都很好，同學(xué)們聽(tīng)到了嗎？我們應該在學(xué)習上善于觀(guān)察和動(dòng)腦，講究方法。
2．說(shuō)出你生活中同樣多、多些、少些的例子。
生1：我班男生比女生多。
生2：校園里的楊樹(shù)比柳樹(shù)少。
生3：我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。
師：同學(xué)們說(shuō)得這么多，這么好，可見(jiàn)生活中處處有數學(xué)。
3．比比誰(shuí)聰明。
a、教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內說(shuō)說(shuō)。
b、小組交流。
1組：用數的方法：數出紅珠子有幾個(gè)，黃珠子有幾個(gè)，再比較。
2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個(gè)紅珠子和一個(gè)黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。
3組：我們組還有一種方法：如果開(kāi)始第一個(gè)珠子是紅色，最后一個(gè)也是紅色，那就是紅珠子多；如果開(kāi)始第一個(gè)珠子是紅色，最后一個(gè)是黃色，那就是兩種珠子同樣多。
師：同學(xué)們真聰明，說(shuō)得妙極了！好了，這節課你們學(xué)得很好，數學(xué)王國里還有許多奧秘呢！只要同學(xué)們細心觀(guān)察，好好學(xué)習，一定會(huì )學(xué)到更多的知識。
教學(xué)設計說(shuō)明
低年級兒童在入學(xué)前，通過(guò)對各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)比多少的感性經(jīng)驗。教材又為學(xué)生提供了生動(dòng)有趣的情景。本節課我充分利用教材資源，放手讓學(xué)生去觀(guān)察、去操作、嘗試，做他們想做的，在做中學(xué)到知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。語(yǔ)言是思維的基礎，一年級孩子剛入學(xué)，訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力很重要。本節課我重點(diǎn)放在學(xué)生說(shuō)和做，結合孩子的生活經(jīng)驗，培養數學(xué)興趣，為今后學(xué)好數學(xué)打下良好基礎。
一年級《比多少》教案 10
教學(xué)內容：
教材第59頁(yè)例7及“試一試”，第60頁(yè)的“想想做做”
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索實(shí)際問(wèn)題中求兩數相差多少的過(guò)程，理解求一個(gè)數比另一個(gè)數多（或少）多少要用減法計算，初步學(xué)會(huì )解決日常生活中類(lèi)似的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步體會(huì )數學(xué)思考的特點(diǎn)，感受數學(xué)抽象的價(jià)值，培養學(xué)習數學(xué)的興趣，增強應用數學(xué)的意識。
3、適時(shí)進(jìn)行環(huán)保的思想品德教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生探索這類(lèi)問(wèn)題怎樣列式計算
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生理解這類(lèi)問(wèn)題的數量關(guān)系以及解決問(wèn)題的思考方法
教學(xué)準備：
課件，藍花、紅花教具，每生一份圖形學(xué)具，
學(xué)情分析：
用減法解決求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾的問(wèn)題，這是學(xué)生第一次正式學(xué)習解決這類(lèi)問(wèn)題，以往比較多幾個(gè)都是從圖上看出來(lái)的。因此教學(xué)時(shí)，充分利用了學(xué)生在第一冊第二單元“比一比”中初步認識的“同樣多”，“誰(shuí)多誰(shuí)少”的概念，在擺學(xué)具的過(guò)程中感受求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾（少幾）的過(guò)程和方法。
一、課前談話(huà)：
1、引出“比一比”。
師：同學(xué)們，今天我們的爸爸媽媽來(lái)到了我們的課堂上，來(lái)聽(tīng)我們上數學(xué)課，你們有信心向他們展示你在課堂上最精彩的表現嗎？（有）那我們今天就來(lái)比一比誰(shuí)聽(tīng)課最認真、發(fā)言最積極，語(yǔ)言最完整。
2、舉例生活中的比一比
師：生活中有很多事物可以進(jìn)行比較，你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生自由發(fā)言。
總結：看來(lái)，生活中可以進(jìn)行比較的事物還真不少。
3、熊大熊二比高矮。
師：（出示課件）今天老師還請來(lái)了兩個(gè)小明星�？�，它們在比什么？（比高矮）
師：熊大說(shuō)，我比你高。小朋友們，你們同意它的觀(guān)點(diǎn)嗎？（不同意）
師：為什么？（請學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同意的理由）
師：怎樣比才公平？（站在同一個(gè)水平面上）
總結：比高矮，必須站在同一個(gè)水平面上比才公平�？磥�(lái)，比較物體要講究規則和方法！
4、引出“比”。
今天我們就在數學(xué)課中繼續比一比。（板書(shū)“比”）
二、新授
1、看圖找信息。
師：同學(xué)們幫助熊大和熊二比出了高矮，很棒！不過(guò)他們倆還有一個(gè)問(wèn)題想請大家幫幫忙（出示兩籃花）你能幫熊大、熊二比出這兩藍花誰(shuí)多誰(shuí)少嗎？
師：你打算怎么比？
生1：數一數
生2：擺一擺
�。�2）動(dòng)手操作前思考：
�、賻煟涸鯓訑[，可以讓我們不僅能比出他們誰(shuí)多誰(shuí)少，還能比出具體的差距？
�、谡埳f(shuō)方法，并黑板演示。擺好后，集體數一數花的朵數。
�。ㄕn件點(diǎn)擊朵數：紅花13朵，藍花8朵）
�、蹘熜〗Y：這種擺法叫做“一一對應”。它可以讓我們一眼就看出紅花比藍花多，多幾朵？可以怎么說(shuō)？這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？（學(xué)生回答）
根據圖集體練說(shuō)：紅花比藍花多5朵，還可以說(shuō)藍花比紅花少5朵，紅花和藍花相差5朵。
�、芤龑Х治觯�
師：紅花比藍花多的5朵在哪？你能圈一圈嗎？（請一生圈）
師：輕輕一圈，這13朵紅花（相機板書(shū)：13朵）被分成了幾部分？哪兩部分？
師引導說(shuō)：一部分是和8朵藍花（相機板書(shū)括線(xiàn)）同樣多的部分（貼紙），另一部分是紅花比藍花多出的.部分（貼紙）。
你會(huì )像老師這樣邊指邊說(shuō)嗎？找幾名學(xué)生上臺邊指邊說(shuō)。
師小結：其實(shí)，我們是以8朵藍花為標準，把紅花分成了兩部分：一部分是和藍花同樣多的部分，另一部分是比藍花多的部分。
�、輲煟含F在我們根據紅花13朵，藍花8朵這兩條信息，你能列式解決這個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
生答師板書(shū)：13—8=5（朵）
師提問(wèn)算式意義：13表示什么意思？從13朵紅花里減去的是哪8朵？5表示什么意思？
生解釋后師小結：這道算式的意思是：從13朵紅花里減去和藍花同樣多的8朵，就得到紅花比藍花多的5朵了。由于是從總數里去掉一部分，所以要用減法。
2、學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，理解新知。
�。�1）師：孩子們，剛才只是個(gè)別小朋友動(dòng)手擺一擺，你們想不想也來(lái)試一試？下面得先聽(tīng)清活動(dòng)要求，比一比誰(shuí)聽(tīng)得最仔細！
點(diǎn)擊課件出示要求：擺一擺，比一比，說(shuō)一說(shuō)，算一算？
擺一擺：各自從學(xué)具盒中輕輕取出所有圖形，同桌兩人合作用一一對應的方法把兩種圖形擺一擺。
比一比：同桌兩人比一比兩種圖形誰(shuí)多誰(shuí)少。
說(shuō)一說(shuō)：和同桌互相說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)比誰(shuí)多幾個(gè)？誰(shuí)比誰(shuí)少幾個(gè)？誰(shuí)和誰(shuí)相差幾個(gè)？
算一算：口頭列式計算兩種圖形相差幾個(gè)
�。�2）請兩組學(xué)生上黑板反饋。
師：你擺的是什么圖形？擺了多少個(gè)？帶大家數一數。（相機板書(shū)朵數）
再請問(wèn)這位同學(xué)，你擺的什么圖形？有多少個(gè)？帶大家數一數。用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)兩種圖形的多少關(guān)系。還能怎么說(shuō)？可以怎樣列式？
3、補充課題：
師：同學(xué)們，這就是我們今天學(xué)習的內容：比多少（板書(shū)：多少）
三、練習鞏固。
1、水果問(wèn)題。
果園里，熊大和熊二種的水果成熟了。
�。�1）看，他倆摘了什么水果來(lái)？
�。�2）猜一猜蘋(píng)果和西瓜誰(shuí)多誰(shuí)少？
�。�3）為什么猜蘋(píng)果比西瓜多？
�。�4）小朋友們真聰明，的確，熊大摘了42個(gè)蘋(píng)果。熊二摘了10個(gè)西瓜。（點(diǎn)擊課件出示相關(guān)數據）
�。�5）要知道蘋(píng)果比西瓜多幾個(gè)可以怎樣列式？（課件出示問(wèn)題）（生口頭列式，師板書(shū)）
�。�7）算式中的42表示什么？10表示什么？從42個(gè)蘋(píng)果里去掉和西瓜同樣多的10個(gè)，就剩下比西瓜多出的32個(gè)。有了算式之后，遇到數量多的問(wèn)題，我們就不用再一一擺出來(lái)了，這就方便多了。
2、跳繩問(wèn)題。
�。�1）熊大熊二吃完水果，他們決定要運動(dòng)運動(dòng)來(lái)消化一下。于是，他們來(lái)到了運動(dòng)場(chǎng)，看看，他們在干嘛？（跳繩）他們在說(shuō)什么？
�。�2）根據圖中給的信息，你能提一個(gè)和今天所學(xué)知識有關(guān)的問(wèn)題嗎？
�。�3）①一學(xué)生提問(wèn)：“熊大比熊二多跳了多少下？”
師：誰(shuí)來(lái)用算式解答？另一學(xué)生列式。
�、谏^續提問(wèn)：“熊二比熊大少跳了多少下？”學(xué)生列式。
�、蹘煟骸巴瑢W(xué)們，通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的兩次列式，你發(fā)現了什么？
小結：這道算式作用可真大，可以解決不同說(shuō)法的同一個(gè)問(wèn)題。
3、課間放松：
師：小朋友們，喜歡熊大熊二嗎？一起來(lái)欣賞”熊出沒(méi)“的主題曲，會(huì )唱的一起唱，放松一下吧！
播放歌曲《熊出沒(méi)主題曲》
4、光頭強伐木問(wèn)題。
�。�1）師：在《熊出沒(méi)》這部動(dòng)畫(huà)片中除了有讓人印象深刻的熊大和熊二，還有誰(shuí)呀？（光頭強）光頭強有一個(gè)工作，是什么呀？（伐木）
今天，光頭強也來(lái)到了我們的課堂，還給我們帶來(lái)了兩條信息。（出示信息）誰(shuí)來(lái)當小老師讀一讀。
�。�2）根據這兩條信息，你能提出什么問(wèn)題？
問(wèn)題1：光頭強一共伐了多少棵樹(shù)？
這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解決？12+23=35（棵）
問(wèn)題2：第二天比第一天多伐了多少棵樹(shù)？（師板書(shū)列式：23—12=11（棵））
這道算式還能解決什么問(wèn)題？第一天比第二天少伐了多少棵樹(shù)？
�。�3）同學(xué)們，照光頭強這樣的伐木速度，地球上的綠樹(shù)將會(huì )怎樣？
�。�4）播放保護樹(shù)木視頻。
�。�5）你打算怎么保護地球上的樹(shù)木？
引出：種樹(shù)。
四、拓展：
師：熊大和熊二為了保護咱們的地球，已經(jīng)率先行動(dòng)了�？�，這是他們種的樹(shù)。
課件出示：熊大熊二第一天種了45棵樹(shù)。第二天種了30棵樹(shù)。
師：根據這兩個(gè)條件，你能提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
師：第二天再種多少棵樹(shù)就和第一天同樣多了？這個(gè)問(wèn)題和今天剛才提的哪個(gè)問(wèn)題的意思是一樣的？（課后解答）
五、總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
一年級《比多少》教案 11
教學(xué)目標
1、使學(xué)生通過(guò)操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì )一一對應的方法比較物體的多少。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作，初步體驗數感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體驗合作學(xué)習的樂(lè )趣。
3、通過(guò)聽(tīng)童話(huà)故事，培養學(xué)生助人為樂(lè )的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握比較多少的方法，會(huì )正確地進(jìn)行“多、少”的比較。
教學(xué)用具：
將第6頁(yè)的主題圖做成動(dòng)畫(huà)課件；學(xué)生準備學(xué)具卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、師：小朋友們喜歡聽(tīng)故事嗎？出示主題圖，你們能根據這幅圖講一個(gè)故事嗎？（給學(xué)生充足的思考時(shí)間）
2、講故事。（在講故事的過(guò)程中，注意多讓幾個(gè)學(xué)生加以補充，這樣可以使故事更加完整。在說(shuō)到小豬幫小兔蓋房子的時(shí)候，要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。）
二、探究新知
1、教學(xué)“同樣多”。
師：圖上有幾只小兔？每只小兔搬多少塊磚？
生：3只小兔，一只小兔搬一塊磚。
師：說(shuō)得很好，兔子和磚都沒(méi)有多余的，這時(shí)我們可以說(shuō)兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？仔細觀(guān)察什么和什么也同樣多？（隨意比較）
�、磐纼扇私涣�。 ⑵指名回答。
2、教學(xué)“多”“少”除了發(fā)現什么和什么同樣多之外，你還發(fā)現了什么？如，我發(fā)現1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：小豬和木頭誰(shuí)多誰(shuí)少？
生：木頭多，小豬少。師：還可以怎樣說(shuō)？（鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力）仔細觀(guān)察，什么和什么比誰(shuí)多誰(shuí)少？（隨意比較）
剛才所講的就是今天我們要學(xué)的知識。揭示課題：比多少
3、動(dòng)手操作同位兩人合作要求：
一人先擺學(xué)具，同位與他擺得同樣多。（讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺）一人先擺學(xué)具，同位擺得比他多或少。（讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺）
思考：怎樣才能一眼就看出擺的同樣多，誰(shuí)擺得多？誰(shuí)擺得少
�、弄毩⑺伎�
�、平涣鞣椒�
在多種方法中讓學(xué)生發(fā)現對齊擺，即一一對應的方法擺，比較容易比較。
4、說(shuō)出生活中“同樣多”“多”“少”的例子
三、鞏固運用，深化拓展
1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。
�、僖粋�(gè)同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。
�、谕篮献�，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。
同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰(shuí)多，誰(shuí)少，或者同樣多？（數一數，寫(xiě)上數。對齊擺，長(cháng)的`表示多，短的表示少，一樣長(cháng)的表示同樣多）
他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應該多動(dòng)腦，多思考，講究方法。
2、說(shuō)說(shuō)生活中，“同樣多”“多些”“少些”的例子。誰(shuí)能用“同樣多”“多些”“少些”說(shuō)說(shuō)生活中的事？（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少……）同學(xué)們說(shuō)了這么多，說(shuō)得這么好，原來(lái)生活中處處有數學(xué)。
3、比一比，誰(shuí)最聰明。
教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。
�、偕诮M內說(shuō)說(shuō)。
�、谛〗M交流匯報。
�。ㄓ脭档姆椒ū容^：數出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因為這串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來(lái)的，如果最后一顆是白色的，那就可以說(shuō)兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）
4、課堂演練。
�、偻瓿傻�7頁(yè)的“做一做”。先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。
�、诰毩曇坏�3、 4題。
第3題：先讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖，判斷兩種動(dòng)物是不是同樣多，再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗。學(xué)生回答后教師可以引導學(xué)生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長(cháng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數多些而公雞只數少些。
第4題：鼓勵學(xué)生用不同的方法比較。
A、用數的方法：先數出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。
B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。
四、課堂小結
同學(xué)們可真聰明，說(shuō)得妙極了！這節課大家學(xué)得很好。其實(shí)數學(xué)王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習，一定會(huì )學(xué)到更多的知識。
板書(shū)設計
比多少
同樣多多少
一年級《比多少》教案 12
教學(xué)目標
1、通過(guò)數數活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數數情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )數數的方法。
2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、滲透思想品德教育。
教具準備
1、掛圖或幻燈片，內容是課本第2～3頁(yè)學(xué)校開(kāi)學(xué)圖。
2、小黑板一塊，內容是課本第4頁(yè)1～10的各數實(shí)物圖。
3、1～l0各數的數字卡片l0張。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話(huà)
師：小朋友，你們已是一年級學(xué)生了。這一節，我們上的是數學(xué)課，師：數學(xué)課要學(xué)什么本領(lǐng)呢?它要學(xué)的知識可多呢！
二、新授
�。�、教學(xué)“學(xué)校開(kāi)學(xué)圖”。
出示放大圖。(指著(zhù)掛圖向學(xué)生講解)
大家仔細觀(guān)察，這幅圖里都畫(huà)了些什么?
(1)同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
(2)指明學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
(3)問(wèn)：圖上有幾座房子?有幾面紅旗?
師：一座房子，一面紅旗都是1件東西。
問(wèn)：找一找還有什么的數量是1的？
(板書(shū)“l(fā)”，全班同學(xué)讀兩遍。)
(4)問(wèn)：有幾個(gè)同學(xué)向老師行禮?(2個(gè)同學(xué))有幾個(gè)同學(xué)跳繩?(2個(gè)同學(xué))
問(wèn)：圖里還有什么數量是2?
小結：2個(gè)同學(xué)向老師行禮，2個(gè)同學(xué)在跳繩，2個(gè)同學(xué)進(jìn)學(xué)�！�，它們的數量都是2。
(板書(shū)“2”，全班跟讀兩遍。)
(5)問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)小朋友踢足球?
問(wèn)：圖中還有哪些數量是3的?
小結：3個(gè)同學(xué)踢足球，3朵紅花，3朵黃花，它們的數量都是3。請注意“3”的樣子。
(板書(shū)“3”，全班讀兩遍)
(6)問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)用哪個(gè)數字來(lái)表示垃圾桶有幾個(gè)?
(7)問(wèn)：誰(shuí)知道4數完以后該數幾？(老師板書(shū)“5”)
問(wèn)：圖上還有什么數量是5的?
(8)問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出數5以后是數幾呢?
(9)師：空中有7只飛鳥(niǎo)，就用7表示。
(板書(shū)“7”，跟讀兩遍)
(10)問(wèn)：7是在什么數的.后面?(在6的后面)數完7以后數幾呢？(板書(shū)“8”)
(11)師：數完8后數什么數呢?
�。ò鍟�(shū)“9”，跟讀兩遍）
請找出表示9的物體來(lái)。(圖上有9個(gè)女同學(xué))
(12)問(wèn)：請數一數圖中有多少個(gè)男同學(xué)?
(板書(shū)“10”，讀兩遍，齊讀從1數到10。)
小結：這幅圖幫助我們認識了1—10的各個(gè)數。這幅圖我們書(shū)上也有，就在課本的第2、3頁(yè)上，(打開(kāi)書(shū))找一找課本的“2”，“3”在哪里?
2、數一數、找一找教室里有哪些實(shí)物的個(gè)數可以用我們剛才所學(xué)的1—10來(lái)表示。
3、10個(gè)數字與圖形搭配。
(4)用同樣的方法認識7、8、9、10及圖形。
(5)小結：這10個(gè)數，我們幾乎天天都要用到它，大家一定要記牢。
(6)鞏固認數
看圖找數交朋友游戲。
三、課堂總結
今天是小朋友們第一天上數學(xué)課，大家都很認真聽(tīng)講，值得表?yè)P。希望下節數學(xué)課的時(shí)候，大家勇敢一點(diǎn)，舉起你們的小手，回答問(wèn)題好嗎？
板書(shū)設計：
第二課時(shí)比多少
教學(xué)目標
1、使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少。
2、初步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、培養學(xué)生互相合作精神以及用數學(xué)的意識。
教具準備
主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。
學(xué)具準備
三角形、圓片、小花等學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程
一、故事導入
《三只小豬》
二、新授
1、出示主題圖。讓學(xué)生仔細觀(guān)察:圖上畫(huà)的是什么?
2、師：這一天，河里的小魚(yú)在水里游來(lái)游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？原來(lái)是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿(mǎn)了好吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來(lái)招待小豬們的。
3、教學(xué)“同樣多”。
(1)有幾只小豬?幾只小兔?
小兔子們正在干什么?
1只小兔搬了幾塊磚?(出示兔子和磚一一對應圖)
那4只兔子共搬了幾塊磚?
有多余的兔子嗎?
有多余的磚嗎?
師:沒(méi)有多余的兔子,也沒(méi)有多余的磚,那我們就說(shuō)兔子的只數和磚的塊數同樣多。（板書(shū)：同樣多）
(2)找一找,圖上還有什么和什么同樣多?
(3)小組交流,指名反饋。
4、教學(xué)“多”“少”。
(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣東西嗎？
學(xué)生說(shuō)，教師現場(chǎng)板書(shū),并適機提問(wèn):誰(shuí)多？誰(shuí)少？
5、剛才我們知道了“同樣多”“多”“少”，那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎？課間活動(dòng)
三、動(dòng)手擺一擺
(1)教師擺橡皮圖片和鉛筆圖片,學(xué)生模仿。（教師強調一個(gè)對著(zhù)一個(gè)擺。）
學(xué)生同桌互相說(shuō)：橡皮和鉛筆同樣多
(2)學(xué)生隨意擺學(xué)具個(gè)數。
數一數自己的學(xué)具,再和同桌比一比，看看誰(shuí)多？誰(shuí)少？
在小組內比一比。
四、練習
完成練習一的第3題、第4題。
五、發(fā)散練習
利用今天學(xué)習的知識,看一看,比一比教室里的物體,你發(fā)現了什么?
板書(shū)設計：
一年級《比多少》教案 13
教學(xué)內容：
教科書(shū)第6-8頁(yè)，書(shū)中練習題1—4題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)讓學(xué)生在數一數、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗一些比較的方法。初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義。
2、學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少。
3、初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力，操作語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
引導學(xué)生用“一一對應”的方法比較物體的多少。
教學(xué)準備：
多媒體課件，花、○和△等卡片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1、同學(xué)們，伸出我們的左手，再伸出我們的右手，請大家看一看，是左手的手指多，還是右手的手指多？還是一樣多呢？你怎么知道的呢？
同學(xué)們真聰明！今天我們就來(lái)學(xué)習同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？邊請看大屏幕，邊聽(tīng)故事。
看這是誰(shuí)？這又是誰(shuí)呢？同學(xué)們看一看，他們在做什么呢？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：小兔搬磚、小豬扛木頭，他們在幫小兔蓋房子等。
�。B透互相幫助的德育教育）數一數，有幾只小兔？每只小兔搬了幾塊磚？
二、觀(guān)察交流，探究新知
1、理解“同樣多”。
就像一位小朋友說(shuō)的那樣，有4只小兔，1只小兔搬1塊磚，你能擺出來(lái)，讓大家一眼就看清楚嗎？
學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生嘗試擺，拿出手中的學(xué)具盒，用三角表示小兔，用○表示磚。
對學(xué)生擺的過(guò)程中出現的問(wèn)題，選有代表性方法的`學(xué)生展示。
小朋友們評一評，你認為哪種擺法好？好在哪里？
課件操作（1只小兔搬1塊磚。邊說(shuō)邊用小圓點(diǎn)把小兔和磚連起來(lái)），正好都對上，沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)小兔的只數和磚的塊數同樣多。（板書(shū)：同樣多）學(xué)生讀。
你能邊指圖邊用“同樣多”說(shuō)一說(shuō)嗎？
同桌互說(shuō)。
請同學(xué)們找一找，在圖中還有同樣多的事物了嗎？
2、認識“多”、“少”。
我們會(huì )用一個(gè)對一個(gè)的方法比較小兔和磚的數量了。圖中還可以比什么？
學(xué)生可能會(huì )出現兩種情況：一種是數量同樣多的物體進(jìn)行比較，另一種是數量不一樣多的`物體進(jìn)行比較。
我們一起來(lái)比一比3只小豬和4根木頭，你能用一個(gè)對一個(gè)的方法擺一擺，比一比嗎？
1只小豬對1根木頭，小豬沒(méi)有多余，而木頭有多余，就是木頭多，小豬少，我們就說(shuō)木頭的根數比小豬的只數多，小豬的只數比木頭的根數少。（板書(shū)“多少）
用不同的形式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
你能用誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他物體的比較嗎？
三、鞏固練習，強化認知
1、探索生活。
同學(xué)們，表現非常出色，找到了圖中的數量關(guān)系。那在我們的周?chē)�，你還能發(fā)現那些同樣多，還有多出與少出的事物呢？
學(xué)生自由觀(guān)察、交流、評價(jià)。
2、在多的后面打對。
3、在少的后面打對。
4、動(dòng)手操作。
老師提要求擺一擺。
a、每一行擺4個(gè)圓，在圓的下面擺三角形，三角形比圓多一個(gè)。第二行擺幾個(gè)三角形？
b、第一行擺五朵花，第二行擺的比第一行少一朵，第二行擺幾朵花？
c、可讓學(xué)生自己任意的擺，然后用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？
5、動(dòng)腦筋思考
課堂總結，暢談收獲。
這節課你又有什么收獲？
小結：通過(guò)學(xué)習和比較，我們知道物體有多、有少、還有同樣多之分，在比較“多少”中我們認識了一一對應，并掌握了比較的方法。
四、課后作業(yè)
1、練習一的第3、4題。
2、《教材全練》第二頁(yè)
一年級《比多少》教案 14
教學(xué)目標
1、知識與技能
使學(xué)生通過(guò)操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手操作能力得到充分的發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生在各種有趣的活動(dòng)中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養合作意識和用數學(xué)的`意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì )正確地進(jìn)行“多”、“少”的比較。
難點(diǎn)：會(huì )比較幾個(gè)物體的多少。
課時(shí)：一課時(shí)
學(xué)情分析
“同樣多”、“多”、“少”兒童一般在入學(xué)前對它們都有初步的認識，但是并不會(huì )用一一對應的方法來(lái)比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺(jué)，或者用數一數的方法來(lái)比較多少。通過(guò)本節課的學(xué)習，應使學(xué)生學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
播放書(shū)本上的圖片，請學(xué)生講講圖中的故事，引出比較。
二、激趣感知，掌握方法
1、觀(guān)察圖片，教師出示第一個(gè)問(wèn)題：比一比，小兔和磚的數量誰(shuí)多誰(shuí)少？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�1）學(xué)生討論交流。
�。�2）匯報答案。
�。�3）教師引導學(xué)生深入理解，掌握比較同樣多的方法。
�。�4）應用學(xué)習“同樣多”。
2、觀(guān)察圖片，教師出示第二個(gè)問(wèn)題：比一比，小豬和木頭的數量誰(shuí)多誰(shuí)少？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�1）學(xué)生交流問(wèn)題。
�。�2）匯報結果。
�。�3）引導學(xué)生深入理解，掌握比較“多”、“少”的方法。
三、鞏固拓展
1、教師出示問(wèn)題：仔細看圖，圖中還可以比什么？快和小伙伴們說(shuō)說(shuō)吧！
2、學(xué)生交流并匯報結果。
四、鞏固練習，拓展提升
1、觀(guān)察圖片，學(xué)生動(dòng)手擺一擺。
2、選擇練習“同樣多”、“多”、“少”。
3、畫(huà)一畫(huà)“同樣多”、“多”、“少”。
五、小結
想一想：這節課學(xué)到了什么？
六、布置作業(yè)
請同學(xué)們回家后拿出自己喜歡的物品，再動(dòng)手擺一擺同樣多或一行多，一行少，加深對課文的理解。
一年級《比多少》教案 15
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能使學(xué)生認識關(guān)系符號“>”“<”“=”并理解其含義，知道讀法、寫(xiě)法，能用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮 ?/p>
�。ǘ┻^(guò)程與方法通過(guò)找一找，數一數，比一比的活動(dòng)，初步培養學(xué)生的符號化思想方法，以及觀(guān)察能力、操作能力和語(yǔ)言表達能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )符號的簡(jiǎn)潔、明了的應用功能，感知符號在數學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養學(xué)生的符號意識以及創(chuàng )新的數學(xué)思想。
二、目標分析
比較兩個(gè)抽象數的大小，是數概念教學(xué)的重要組成部分，對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習這部分知識是有困難的。教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生在已有的一一對應比較多少的方法基礎上來(lái)學(xué)習，鼓勵學(xué)生用不同的形式來(lái)表征比較的結果，并在此基礎上引入“>”“<”和“=”三種符號及其含義。由于“>”和“<”比較相近，學(xué)生難以分辨，教學(xué)時(shí)，通過(guò)學(xué)生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來(lái)幫助學(xué)生熟悉并且能正確使用這三種關(guān)系符號。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確區分和記憶“>”和“<”。
教學(xué)難點(diǎn)：正確使用“>”“<”和“=”。
四、教學(xué)準備
課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號圖片
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暸f知，引出新知
1、回顧已經(jīng)學(xué)習了哪些數字？（1～5）
2、小猴歡歡今天過(guò)生日，它邀請了2位好朋友一起參加生日派對，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準備了很多好水果，來(lái)看看都有些什么？（出示圖片）（2根香蕉、3個(gè)桃子、4個(gè)梨）師：怎樣擺就能一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少？要求學(xué)生用所學(xué)的知識一一對應的把所有物品排列起來(lái)。發(fā)現猴子數量和桃子的數量一樣多，梨的數量比猴子的數量多，香蕉的數量比猴子的數量少。
設計意圖：一年級學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，創(chuàng )設小猴過(guò)生日的故事情節有效地激發(fā)來(lái)學(xué)生的學(xué)習興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣，類(lèi)比遷移
1、認識關(guān)系符號
�。�1）教學(xué)“=”讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)同樣多？師：一只猴子吃一個(gè)桃子，桃子夠分嗎？你是怎么知道的？要求學(xué)生用一一對應的.方法加以說(shuō)明。3只小猴的數量和3個(gè)桃子的數量同樣多，可以寫(xiě)成3和3一樣多。師：數量一樣多的情況用符號怎樣表示？可以讓學(xué)生先表達想法，之后教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，將3和3一樣多寫(xiě)成3=3，并認識等號。
總結：當小猴和桃子的數量同樣多的時(shí)候，我們就可以用“=”來(lái)表示，讀作“3等于3”。由于等號表示的是兩邊的數量相等，所以寫(xiě)的時(shí)候要把兩條線(xiàn)畫(huà)得均勻而且一樣長(cháng)。（板書(shū)3=3，等號，讀作：3等于3）全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)新認識的符號朋友。
�。�2）教學(xué)“>”師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？大家想辦法說(shuō)明。
預設
1、用一一對應的方法比較出猴子多，香蕉少。預設2：剛剛猴子的數量和桃子的數量同樣多可以用“=”來(lái)表示。這回猴子的數量比香蕉的數量多，也就是3比2大，可以用“>”來(lái)表示，寫(xiě)作3>2�？偨Y：猴子的數量3多于香蕉的數量
2、我們就用“>”（大于號）來(lái)表示，把3寫(xiě)在前面，然后寫(xiě)“>”，最后寫(xiě)2。讀作“3大于2”。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫(xiě)一寫(xiě)這第二個(gè)符號朋友。
�。�3）教學(xué)“<”師：分完了桃子和香蕉，現在咱們來(lái)分一分梨。一只猴子吃一個(gè)梨，梨夠分嗎？你是怎么想的？預設1：用一一對應擺圖的方法比較猴子少，梨多。預設2：剛剛猴子的數量和香蕉的數量多可以用“>”來(lái)表示。這回猴子的數量比梨的數量少，也就是3比4小，可以用“<”來(lái)表示，寫(xiě)作3<4�？偨Y：也就是說(shuō)把3寫(xiě)在前面然后寫(xiě)上“<”這個(gè)符號，最后再寫(xiě)4。這個(gè)“<”是小于號，表示3比4少，讀作3小于4。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫(xiě)一寫(xiě)這第三個(gè)符號朋友。要求學(xué)生用學(xué)具擺出圖，找到兩個(gè)數大小關(guān)系，并用所學(xué)的符號進(jìn)行連接。將擺圖的結果寫(xiě)出來(lái)，再與他人說(shuō)一說(shuō)。師：剛剛咱們認識了3個(gè)很棒的符號朋友，通過(guò)讀一讀和寫(xiě)一寫(xiě)，你發(fā)現它們身上的優(yōu)點(diǎn)了嗎？能跟大家分享一下嗎？
�。�4）辨析：大于號和小于號是一對好兄弟，長(cháng)得很像，該怎么區分它倆呢？（張著(zhù)大大的嘴的一邊就是大數，尖尖的小尾巴的一邊就是小數，大數在前面就是大于號，小數在前面就是小于號。）教師幫助學(xué)生梳理知識并教順口溜：大數在前用大于號，小數在前用小于號。大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。
2、小游戲：
�。�1）介紹游戲規則出示兩張數字卡片，比較兩個(gè)數的大小，并用“>”“<”或“=”連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3，學(xué)生選擇“>”擺在兩個(gè)數中間。
�。�2）同學(xué)之間進(jìn)行游戲，一人出題，其余人擺符號。
設計意圖：通過(guò)這個(gè)小游戲，讓學(xué)生感受到“>”“<”“=”可以表示兩邊的數的大小，還可以讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步建立數感和符號意識。
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