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最新巨人的花園課文
[教學(xué)目標]
1.會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“溢、允、墻、牌”4個(gè)生字，逐層理解“洋溢”詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀1—6自然段，緊扣“花園的變化”這一主線(xiàn)，抓住詞語(yǔ)的理解、積累與運用，通過(guò)讀、思、用來(lái)學(xué)習文章對比的表達特點(diǎn)，感受童話(huà)的美麗。
3.明白“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”這個(gè)道理。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］
了解巨人的花園景色的變化過(guò)程，初步認識對比的表達手法。
�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］
明白“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”這個(gè)道理。
�。劢虒W(xué)流程］
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭示課題
導入：孩子們喜歡讀童話(huà)嗎？能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些童話(huà)？童話(huà)總能以它動(dòng)人的故事、優(yōu)美的語(yǔ)言把我們帶入美好的境界，讓我們受到真善美的熏陶。這節課我們就再來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事�？蠢蠋煱鍟�(shū)課題注意第一個(gè)字的筆順。這是一個(gè)怎樣的花園呢？來(lái)，走進(jìn)課文去瞧瞧！注意：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想。（大聲自由讀1—6自然段）
二、整體感知、梳理詞語(yǔ)
1、這是一個(gè)怎樣的花園？ 用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。用心讀了才能提煉出這樣的詞句，真好！這些都是我們對花園的初印象。
出示：
課文向我們講述的是在( )中，（ ）和（ ）之間發(fā)生的故事。
看大屏。
2、出示詞語(yǔ)：訓斥 北風(fēng)呼嘯 洋溢歡樂(lè )
冷酷 鮮花凋謝 增添春意
叱責 綻出綠芽 歡快喧鬧
拆除 草翠花開(kāi) 紛紛逃竄
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，看看誰(shuí)的讀音準確，聲音響亮。觀(guān)察一下這三組詞語(yǔ)在課文中分別是描寫(xiě)什么的？
指名分組讀詞。第三組詞語(yǔ)重點(diǎn)理解“洋溢”。
1 這有一個(gè)詞洋溢歡樂(lè )，洋溢是什么意思呢？先看看這個(gè)溢字，出示
溢（水在碗里流出來(lái)的圖）
最早呀！古人就是用這種圖形表示它的。從這我們就知道溢就是：（水滿(mǎn)的流出來(lái)了）洋在這里也是多、滿(mǎn)的意思。出示洋溢。洋溢就是（充滿(mǎn)）。這個(gè)詞在課文中是什么意思呢？我們來(lái)讀讀相關(guān)的句子，出示：
花園里常年洋溢著(zhù)孩子們歡樂(lè )的笑聲。
這句話(huà)中是什么滿(mǎn)出來(lái)了？（孩子們歡樂(lè )的笑聲）是笑聲洋溢出來(lái)了。
要真正理解洋溢這個(gè)詞，光讀這一句還不夠，還得把前幾句連起來(lái)讀一讀。
出示：
從前，一個(gè)小村子里有一座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。
真好！孩子們的笑聲洋溢在（鮮花盛開(kāi)）的春天，洋溢在（綠樹(shù)成陰）的夏天，洋溢在（鮮果飄香）的秋天，洋溢在（白雪一片）的冬天。難怪課文里說(shuō)：出示課件
花園里常年洋溢著(zhù)孩子們歡樂(lè )的笑聲。
出示：溢
溢字是我們本課的生字，要寫(xiě)好這個(gè)字需要注意那一筆呢？（左窄右寬、最下面一橫寫(xiě)長(cháng)一些，托住上部。）
三、 重點(diǎn)品讀，感悟語(yǔ)言
�。ㄒ唬└形蚱�、積累詞語(yǔ)
出示句子：從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。
作者僅僅用了四個(gè)詞語(yǔ)就把花園寫(xiě)如此美麗，四季分明了，你能再用一些優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)形容花園春夏秋冬的景象嗎？
指名說(shuō)后出示：
春：鮮花盛開(kāi)、萬(wàn)紫千紅、爭奇斗艷
夏：綠樹(shù)成陰、郁郁蔥蔥、翠色欲流
秋：鮮果飄香、果實(shí)累累、秋高氣爽
冬：白雪一片、白雪皚皚、雪花飛舞
�。ǘ┫胂螽�(huà)面、內化運用
請選擇一個(gè)你喜歡的季節，用上一些四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)。課件出示
春天的花園：鮮花盛開(kāi)、萬(wàn)紫千紅、爭奇斗艷
夏天的花園：綠樹(shù)成陰、郁郁蔥蔥、翠色欲流
秋天的花園：鮮果飄香、果實(shí)累累、秋高氣爽
冬天的花園：白雪一片、白雪皚皚、雪花飛舞
當（ ）天（ ）的時(shí)候，孩子們在______________________。
�。ǘ└形蚧臎�、理解對比
1．在這美景如畫(huà)的花園中，在這輕松愉快的氛圍里，任誰(shuí)都想在這樣的環(huán)境中一直生活下去！可是：出示
不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。
花園變了！同學(xué)們端起書(shū)自由讀一讀第六自然段。誰(shuí)有信心通過(guò)你的朗讀，向大家呈現花園的變化？指明讀。（讀的真好，有感情有意境）
你仿佛看到了一個(gè)怎樣的花園？（板書(shū)：荒涼）隨機當學(xué)生說(shuō)出村子里面和花園里的不同，總結板書(shū)：對比。當學(xué)生沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。就板書(shū)：孩子、春天。
此時(shí)村子里又是怎樣的情景？（指名讀）
出示：春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。
�、勰信鷮Ρ茸x，出示
春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。
巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
想想你又有什么新的發(fā)現？
作答：美麗的村子與冷清的花園形成多么鮮明的對比，作者在這里采用了對比的手法，（板書(shū)：對比）
�。ㄈ└形蛏衿�、了解變化
面對這樣的景象巨人很是困惑呀！出示：
他裹著(zhù)毯子，還在瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
巨人他不懂：同是一個(gè)花園怎么就由美麗園變成了荒涼園了？巨人不懂，你們懂嗎？
找找看，巨人都做了些什么才會(huì )這樣？快速的畫(huà)出相關(guān)的句子。學(xué)生匯報。
課件出示
沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
這句話(huà)意思不變還可以怎么說(shuō)？不管我們怎么說(shuō)，道理就只有一個(gè)：孩子就是春天。板書(shū)：孩子、春天。
所以就有了這樣的一幕，（播放巨人和孩子們快樂(lè )玩耍的圖片）
這是一個(gè)變化的花園，這是一個(gè)奇妙的童話(huà)，怎樣才能把這個(gè)故事講好呢？就讓我們下節課再次走進(jìn)《巨人的花園》
五、作業(yè)小超市
1．選擇文中你最感興趣的描寫(xiě)花園的詞語(yǔ)或句子，積累在自己的摘錄本上。
2．把《巨人的花園》這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，閱讀原著(zhù)。
六、板書(shū)：
巨人的花園
美麗 荒涼
對比
孩子 春天
第二課時(shí)：
板塊一、以舊帶新：這是一個(gè)怎樣的花園。是什么引起了花園的變化？
板塊二、整體感知人物。這是一個(gè)怎樣的巨人，他給你留下了怎樣的印象？
板塊三、品讀人物語(yǔ)言。感受人物情緒態(tài)度的變化。體會(huì )童話(huà)語(yǔ)言的魅力。
板塊四、提煉精華：總結文章的寫(xiě)作手法，文章都那里運用了對比？總結童話(huà)的特點(diǎn)。
板塊五、抓住人物語(yǔ)言，體會(huì )人物的說(shuō)話(huà)的心情和態(tài)度，把故事講生動(dòng)。
教學(xué)反思：本次上課，通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，四年組老師的建議，聽(tīng)課同事專(zhuān)家的建議，做了深刻的反思：我的預設中主要主要以下幾點(diǎn)做的較好：
1、本文的顯著(zhù)特點(diǎn)是運用對比的方法展開(kāi)故事情節、揭示道理。結合課文內容上對比的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我以“花園的變化”為主線(xiàn)，采用整體感知、詞語(yǔ)梳理，在教學(xué)中抓住“洋溢”這個(gè)詞由字、詞、句、段進(jìn)行逐步的理解教學(xué)。抓住美麗園進(jìn)行詞語(yǔ)的積累，進(jìn)行四字詞語(yǔ)的積累和運用練說(shuō)練寫(xiě)，夯實(shí)語(yǔ)用的練習。
2、花園里墻里墻外的景象對比，美麗園和荒涼園的對比。?本課教學(xué)還有一個(gè)要點(diǎn)是透過(guò)朗讀呈現畫(huà)面，再由畫(huà)面來(lái)激活文字！這在“美麗園”的教學(xué)中“洋溢”一詞的理解時(shí)，實(shí)際上也是在探索孩子們的最近發(fā)展區，發(fā)展發(fā)展言語(yǔ)，促進(jìn)想象。作為四年級的學(xué)生，他們已接觸了不少童話(huà)，童話(huà)本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。孩子對童話(huà)的濃厚興趣使本篇課文具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引多少孩子，得靠教師的精心引導，因為孩子們畢竟沒(méi)有真正掌握閱讀童話(huà)的技巧。
3、小練筆的訓練發(fā)展了孩子文字表達運用的能力。第二課時(shí)我進(jìn)行了小練筆的講評抓了人物的語(yǔ)言，這樣的訓練很有效果，對于提高孩子的言語(yǔ)能力、寫(xiě)作能力都可稱(chēng)為扎實(shí)的基礎工程。
除了上述幾點(diǎn)做的較好，還有以下幾方面需要改進(jìn)：
第一點(diǎn)：就是顧專(zhuān)家指出寫(xiě)話(huà)訓練放在課中不恰當，顯得突兀。我自己也認識到練筆放在課中的確不合適，整節課有點(diǎn)被破壞的感覺(jué)，如果把這個(gè)練筆改成說(shuō)話(huà)的練習就舒服多了，也能有更多的時(shí)間抓好“荒涼園”發(fā)現對比，感受花園的變化。這對于突出重難點(diǎn)都會(huì )更有幫助。
第二點(diǎn)：過(guò)于謹慎，擔心會(huì )錯。所以預設過(guò)于呆板不夠放手，如果課始就大膽放手，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對花園的初印象，在由學(xué)生的回答生成提煉本課的重點(diǎn)：花園的變化。美麗園、荒涼園、神奇園、快樂(lè )園。然后按照這樣的主線(xiàn)深入到花園的景色變化中，學(xué)生每找到一處指導讀，讀中感悟理解運用相結合。那樣課堂少了框架，多了生成，既能達到教學(xué)目標又會(huì )很精彩。所以下次要大膽放手。
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