大班古詩(shī)活動(dòng)教案（精選20篇）
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家或多或少都接觸過(guò)一些經(jīng)典的古詩(shī)吧，古詩(shī)作為一種詩(shī)歌體裁，指的是與近體詩(shī)相對的古體詩(shī)，又稱(chēng)古風(fēng)、往體詩(shī)。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的古詩(shī)嗎？下面是小編整理的大班古詩(shī)活動(dòng)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班古詩(shī)活動(dòng)教案 1
活動(dòng)目標：
1.初步理解詩(shī)歌內容，通過(guò)表演感知詩(shī)歌的語(yǔ)言美
2.鼓勵幼兒進(jìn)行大自由地想象，大膽地表述
3.懂得只有愛(ài)動(dòng)腦筋、從小學(xué)好本領(lǐng)才能實(shí)現自己的夢(mèng)想
活動(dòng)準備;
1.配樂(lè )磁帶
2.太空場(chǎng)景
3.VCD帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
薛老師為你們帶來(lái)一段沒(méi)有聲音的動(dòng)畫(huà)片，我們一起來(lái)看看里面有什么?。
問(wèn)：太空中有什么?你們想到太空中去看一看嗎?
那怎么去呢?(激發(fā)幼兒想象)
有個(gè)小朋友他也想飛上太空，他會(huì )怎么去呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、詩(shī)歌欣賞
(一)完整欣賞
問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?(輔助提問(wèn)：我想干什么?)
(二)前三段欣賞
教師表演前三段，問(wèn)：我都飛到哪里?
通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌的內容
(三)情境表演
引導幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中的問(wèn)話(huà)并進(jìn)行情境表演
(四)難點(diǎn)解決(目標3)
1、介紹神舟五號載人飛船的.事例
2、觀(guān)看火箭發(fā)射返回的動(dòng)畫(huà)片
(五)欣賞第四段
激發(fā)幼兒向科學(xué)家、宇航員學(xué)習的斗志和信心
三、結束
帶著(zhù)自信離開(kāi)活動(dòng)室
大班古詩(shī)活動(dòng)教案 2
活動(dòng)目標：
1.激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛(ài)之情。
2.在給詩(shī)配畫(huà)的基礎上理解古詩(shī)的內容，學(xué)會(huì )整首吟誦。
3.采用字圖搭配的方法理解動(dòng)詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
4.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5.理解故事內容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準備：
課件、掛圖、畫(huà)有古詩(shī)內容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題。
2.教師利用課件引導幼兒簡(jiǎn)單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好
看，經(jīng)常站在樹(shù)枝上展示它動(dòng)聽(tīng)的歌喉。白鷺：是一種水鳥(niǎo)，會(huì )用嘴捉魚(yú)，當它們成群的飛上天空的時(shí)候，經(jīng)常是排成一行。
3.師幼一起或請個(gè)別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩(shī)《絕句》。
二、展開(kāi)
1.前兩句采用幼兒給詩(shī)配畫(huà)的方式，引導幼兒理解內容。
老師朗誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據自己對詩(shī)句的理解和想象畫(huà)出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義。(兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。)
2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩(shī)句的內容。
(1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個(gè)地方的名字;千秋雪：一年又一年，幾千年都化不了的雪;窗含：從窗戶(hù)里向外望去，這些景色好像含在窗戶(hù)里一樣。幼兒用手勢當作“小窗戶(hù)”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶(hù)”里了。
(2)“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。東吳：是一個(gè)地方的名字，離這里有幾萬(wàn)里路，這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來(lái)的，都停在這里;停也叫停泊，或者直接叫一個(gè)字“泊”;門(mén)外停著(zhù)將要駛向幾萬(wàn)里外東吳的船和從萬(wàn)里東吳駛來(lái)的船。
3.老師示范朗誦并演示操作活動(dòng)教具，請幼兒完整欣賞古詩(shī)。
4.教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩(shī)中的.動(dòng)詞。
鳴：鳥(niǎo)的叫聲;上：飛上;含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶(hù)里一樣;泊：停泊、�？�。
5.知識拓展：古詩(shī)是描寫(xiě)人物的還是描寫(xiě)景色的?哪個(gè)季節的景色?你是
從哪里知道的?作者是誰(shuí)?他為什么要寫(xiě)這首古詩(shī)?
三、結束
幼兒自由朗誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
本教案目標制定較好，能夠反應幼兒教育所提到的知識目標、能力目標、情感目標。對教材的理解透徹，制定的目標符合幼兒認知規律，難度適合。
創(chuàng )設情景，引導幼兒感受詩(shī)歌的意境美。在活動(dòng)中，借助圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。圖片的出示，形象生動(dòng)的再現了詩(shī)歌的內容，幫助幼兒從直觀(guān)的視覺(jué)上感知詩(shī)歌的美，還幫助幼兒進(jìn)行詩(shī)歌內容的記憶。幼兒模仿詩(shī)中所及動(dòng)物叫聲，使幼兒借助直觀(guān)經(jīng)驗加深對詩(shī)歌意境理解。
分析詩(shī)歌特點(diǎn)，引導幼兒歸納總結。在學(xué)習詩(shī)歌的同時(shí)，通過(guò)啟發(fā)引導，讓幼兒明確詩(shī)中的景物及動(dòng)物，有效的幫助幼兒理解詩(shī)歌的結構，為學(xué)習仿編詩(shī)歌做鋪墊。很多的幼兒能夠理解詩(shī)歌的內容，朗誦詩(shī)歌較為連貫，詩(shī)歌內容掌握較好。
大班古詩(shī)活動(dòng)教案 3
活動(dòng)目標：
1.理解詩(shī)歌內容，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，初步學(xué)會(huì )詩(shī)歌。
2.豐富詞匯：飄蕩、抿著(zhù)、蔚藍、飛翔等。
3.鞏固對春天自然景象的認識。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內容，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，初步學(xué)會(huì )詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解并學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中的語(yǔ)言詞匯。
活動(dòng)準備：
《春天的秘密》課件、配樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分。
1.師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)秘密想要告訴你們：春天來(lái)了。你知道這個(gè)秘密嗎?
2.提問(wèn)：你是怎么知道的?誰(shuí)能告訴我?(請2—3位幼兒回答)
二、欣賞詩(shī)歌，感受理解。
1.師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，欣賞一首好聽(tīng)的詩(shī)歌。
(完整欣賞)
2.師：誰(shuí)能告訴我你聽(tīng)到了什么?
三、分段欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解是個(gè)內容。
(教師分段朗誦，逐段引導幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)句，并逐步出示多媒體圖片讓幼兒觀(guān)察。)
1.欣賞第一段，理解春天來(lái)了，冰雪融化了。(出示圖片)
(1)師：從這個(gè)圖片你是怎么知道春天來(lái)了?(幼兒回答)
(2)教師朗誦。
提問(wèn)：
春天來(lái)了，春天來(lái)了，小河里的冰怎么樣了?(冰融化了)
河水是怎樣流的.?(學(xué)說(shuō)淅瀝淅瀝)
說(shuō)了什么話(huà)?怎么說(shuō)的?為什么要小聲?(因為是秘密)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
2.欣賞第二段，春天來(lái)了，理解柳樹(shù)發(fā)芽了。(出示圖片)
(1)師：這幅圖的春天在哪呢?(幼兒回答){當幼兒回答到垂柳發(fā)芽了，教師可借機強調句子:垂柳換上了嫩綠的春裝｝
(2)師：春天還有什么也是嫩綠色的?(幼兒回答)
(3)師：春風(fēng)一吹，垂柳在微風(fēng)中會(huì )怎么樣?(輕輕地飄蕩)請一位幼兒示范。(學(xué)習飄蕩的動(dòng)作，講解飄蕩)
(4)師：老師當春風(fēng)，你們當垂柳好嗎?(師生邊朗誦邊表演)
3.欣賞第三段，春天來(lái)了，桃花開(kāi)放。(出示圖片)
(1)邊出示圖片邊朗誦
(2)提問(wèn)：桃花是怎樣告訴我們春天的秘密的?(紅花臉，抿著(zhù)小嘴)怎樣說(shuō)的?(微笑著(zhù)說(shuō))為什么挑花紅著(zhù)臉呢?師生一起學(xué)抿嘴微笑的樣子。
4.欣賞第四段，春天來(lái)了，燕子從南方飛回來(lái)了。(出示圖片)
(1)邊出示圖片邊朗誦
(2)提問(wèn)：春天來(lái)了，誰(shuí)飛來(lái)了?剛才詩(shī)歌里怎么描述燕子的?(燕子飛翔在蔚藍的天空)誰(shuí)會(huì )做飛翔的動(dòng)作?(幼兒示范后，教師邊示范邊講解飛翔：動(dòng)作夸張，非得高)我們一邊學(xué)燕子，一邊學(xué)說(shuō)：春天來(lái)了，春天在這兒。
5.欣賞第五段，春天來(lái)了，麥苗發(fā)芽了。(出示圖片)
(1)師：咦!這是什么?(出示圖片)
(2)教師朗誦。
詩(shī)歌里面是怎么形容麥苗是什么顏色的?(學(xué)說(shuō)綠油油的)
春天還有哪些是綠油油的?
麥苗從什么地方怎么往上鉆的?(使勁地從泥土里往上鉆)
(3)幼兒示范使勁往上鉆的動(dòng)作(教師強調使勁和鉆)
我們一起學(xué)學(xué)看。(邊朗誦邊做動(dòng)作)
6.欣賞第六段。
“哇，看了這么多春天的秘密。春天來(lái)真的來(lái)了，春天真的來(lái)了。我看見(jiàn)了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里�！�
7.再次完整的朗誦詩(shī)歌。
“春天美嗎?詩(shī)歌美嗎?我們一起來(lái)輕輕的朗誦一遍�！�
四、拓展延伸。
1.師：我們身邊還有那些秘密呢?(幼兒回答)
2.教師出示春天秘密的圖片。(欣賞)
教師小結：原來(lái)春天有這么多的秘密，只要我們細心觀(guān)察、多看、多找就能發(fā)現。
3.春天還有很多的秘密，在哪呢?等會(huì )我們再一起出去看一看，找一找。
大班古詩(shī)活動(dòng)教案 4
活動(dòng)目標：
1、欣賞并理解古詩(shī)，知道是五言絕句。
2、通過(guò)解釋故事的大意，理解故事中“絕”“萬(wàn)徑”“蹤滅”“簔笠”。
3、幫助幼兒感受古詩(shī)的，冰天雪地一片寂靜的意境。
4、引導幼兒在古詩(shī)中學(xué)習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、古詩(shī)背景圖
2、古詩(shī)錄音帶一盒
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示背景圖
1、圖上有誰(shuí)？在干什么？是什么季節？
二、完整欣賞古詩(shī)
1、聽(tīng)完古詩(shī)，你有哪些地方不懂得？
2、教師通過(guò)幼兒的提問(wèn)，給以解釋。
3、最后教師完整的解釋整首古詩(shī)的大意。
三、再次欣賞古詩(shī)
教師帶領(lǐng)幼兒理解古詩(shī)中的'一些，字句的意思。
并讓幼兒說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的的語(yǔ)言特點(diǎn)，教師介紹這首詩(shī)是五言絕句。
四、師幼共同欣賞并朗誦古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人的心情 體會(huì )詩(shī)人孤獨寂寞的思想感情。
附古詩(shī)：
千山鳥(niǎo)飛絕
萬(wàn)徑人綜滅
故舟蓑栗翁
獨釣寒江雪
活動(dòng)反思：
《江雪》是一首極具畫(huà)面感的古詩(shī)。所以在導入時(shí)我先出示了兩幅色彩鮮明、景物突出的畫(huà)，然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)看了這兩幅圖能想到哪兩首詩(shī)，從而引出“詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)”這句話(huà)，為學(xué)習《江雪》時(shí)引導幼兒列舉意象、想象畫(huà)面作鋪墊。之后指名讀詩(shī)，要求讀準字音、讀通詩(shī)句。
大班古詩(shī)活動(dòng)教案 5
活動(dòng)目標：
1、在玩玩、想想、講講中學(xué)習兒歌，用明快的節奏朗誦兒歌。
2、理解兒歌中的動(dòng)詞“蕩、跳、吐、滾、啄”，并嘗試創(chuàng )編出帶有恰當動(dòng)詞的新兒歌。
3、在活潑愉快的氣氛中體驗自主學(xué)習的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、多媒體課件。
2、反映兒歌內容的五張圖。
3、小猴、青蛙、小魚(yú)、刺猬、啄木鳥(niǎo)的頭飾，人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
1、老師伸手在胸前畫(huà)一個(gè)圓，提問(wèn)幼兒：“小朋友看到了什么?”
2、小朋友你們會(huì )畫(huà)圓嗎?除了用手，你們還會(huì )用身體的哪些部位去畫(huà)圓?怎樣畫(huà)圓?(引導幼兒表演手腕繞圓、頭部轉圓、腰部扭圓、肩膀聳圓)
3、老師重點(diǎn)引導幼兒理解表演過(guò)程中所運用的動(dòng)詞“繞、扭、聳、轉”等。
二、學(xué)習兒歌
1、小猴子看到小朋友會(huì )這么畫(huà)圓，說(shuō)：“我畫(huà)圓的方法和你們是不一樣的，請你們猜猜我是怎樣畫(huà)圓的?”
2、小猴子說(shuō)：“你們真聰明，現在請小朋友看一下我是怎樣畫(huà)圓的�！�(觀(guān)看課件)
3、提問(wèn)：小猴是怎樣畫(huà)圓的`?(抓住樹(shù)枝一蕩)讓幼兒表演動(dòng)作，它把圓畫(huà)在了什么地方?再次出示課件幼兒觀(guān)看，老師小結小猴子畫(huà)圓的兒歌。
4、小猴子畫(huà)圓有幾句話(huà)?第一句誰(shuí)畫(huà)圓?第二句怎樣畫(huà)圓?第三句在哪里畫(huà)圓?
5、這時(shí)，青蛙、小魚(yú)、刺猬、啄木鳥(niǎo)看到小猴畫(huà)圓，它們也想試一試，小朋友看看它們是用什么方法畫(huà)圓的，出示課件，幼兒觀(guān)看。
6、請幼兒講述其余四個(gè)小動(dòng)物的畫(huà)圓方法(重點(diǎn)強調動(dòng)詞“跳、吐、滾、啄”)
7、老師用三句兒歌分別總結另外四段兒歌內容。
8、老師有表情完整朗誦兒歌，請幼兒小聲跟讀。
9、幼兒帶上頭飾根據角色朗誦，表演兒歌內容。
三、創(chuàng )編兒歌
1、小朋友會(huì )畫(huà)圓，小動(dòng)物也會(huì )畫(huà)圓，在我們的生活中小朋友仔細觀(guān)察還有哪些物品也能畫(huà)圓?
2、下面老師先創(chuàng )編一首詩(shī)歌請小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
月亮畫(huà)圓，圍著(zhù)地球繞一圈，太空中有個(gè)圓。
3、老師幫助幼兒把想象出來(lái)的內容編成三句詩(shī)歌。
4、小結幼兒編出的詩(shī)歌內容。
活動(dòng)延伸：
指導幼兒將創(chuàng )編兒歌內容通過(guò)繪畫(huà)表現出來(lái)。
附：詩(shī)歌
《畫(huà)圓》
小猴畫(huà)圓，抓住樹(shù)枝蕩一圈，空中畫(huà)個(gè)圓。
青蛙畫(huà)圓，撲通一聲跳下水，水面畫(huà)個(gè)圓。
小魚(yú)畫(huà)圓，吐出水泡一串串，水中畫(huà)個(gè)圓。
刺猬畫(huà)圓，團起身子滾一滾，草地上畫(huà)個(gè)圓。
啄木鳥(niǎo)畫(huà)圓，抓住樹(shù)枝啄啄啄，樹(shù)上畫(huà)個(gè)圓。
教學(xué)效果分析：
分析教材：這首兒歌富有童趣，渲染力強，能引發(fā)幼兒的興趣，有助于發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
分析教法:采用了提問(wèn)法、引導法、創(chuàng )編法教幼兒學(xué)習。
分析幼兒:幼兒對兒歌很感興趣，富有想象力，上課注意力集中，大多數幼兒都能完整的朗誦兒歌和創(chuàng )編兒歌。
大班古詩(shī)活動(dòng)教案 6
活動(dòng)準備：
折帽子的白紙、棉簽、廣告色、卡紙剪的各種幾何圖形、膠粘紙、雙面膠等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)：
——小朋友們你們收集了少數民族蒙古族的一些資料，那你們知道了什么?
那他們生活在哪?生活在內蒙古是自治區
他們那有什么?大草原，他們住在蒙古包里，是游牧民族，騎馬放牧，所以也叫騎在馬背上的民族。
他們喜歡穿什么?什么樣?
他們喜歡穿蒙古袍，帶首飾、腰帶和穿靴子。蒙古袍身長(cháng)寬大、高領(lǐng)長(cháng)袖，在騎馬放牧時(shí)能護膝防寒，晚上能當被蓋;長(cháng)長(cháng)的袖筒冬天可護手持韁，夏天可防蚊叮咬;寬寬的腰帶在騎馬時(shí)可保持腰板的挺直和穩定。男士的衣服多是藍棕色，女士是紅色、綠色和紫色。
他們喜歡吃什么?牛、羊肉，這是考全羊。
蒙古人最高的禮節是獻哈達，他們喜歡的樂(lè )器是馬頭琴。在重大節日時(shí)要舉行摔角和射箭比賽，他們是一個(gè)能歌善舞的民族。
蒙古人在所有的服飾中最珍惜和尊重的是帽子，帽子在摘下來(lái)時(shí)要放在高處，如果無(wú)意中誰(shuí)的帽子掉下就不撿它，這是惡運離開(kāi)的預兆，是好事兒。同樣的道理，丟帽子的人也不專(zhuān)門(mén)去尋找帽子的。
2、幼兒觀(guān)看課件進(jìn)一步了解蒙古族帽子的特征。
——戴帽是蒙古族習慣。各地區的帽子也有地方特色。有的帽子頂高邊平，里子用白氈制成，外邊裝飾皮子或將氈子染成紫綠色作裝飾，冬厚夏薄。帽頂綴纓子，帽帶為絲質(zhì)，有的是帶翻檐尖頂帽。蒙古族服飾帽子上有刺繡圖案，圖案有都卷草紋等不同的圖案，象征吉祥、團結祝福，(犄紋，代表五畜興旺。云紋，有吉祥如意的含義。)有的用瑪瑙、翡翠、珍珠、白銀等珍貴原料裝飾，看起來(lái)富麗華貴。
3、出示折紙圖
小朋友們看這是折蒙古帽的圖示，今天我們來(lái)折蒙古帽并來(lái)裝飾這個(gè)蒙古帽�！窃鯓诱勰�?請看有幾步?
師邊問(wèn)邊講邊示范講解折疊方法。
4、裝飾蒙古帽，——怎樣裝飾呢?
——用卷草紋圖案和珠子，進(jìn)行裝飾，沒(méi)有珠子怎么辦?
——引導幼兒用彩色卡紙當珠子進(jìn)行裝飾。(要求要有排列規律;卷草紋可以畫(huà)出來(lái)，用棉簽和廣告色進(jìn)行繪畫(huà);披肩用手工紙等)。
5、出示裝飾好的蒙古帽引起幼兒興趣。
——看這是老師裝飾的蒙古帽(看怎樣裝飾的'，沒(méi)有珠子怎么辦，用膠貼紙和卡紙粘成一串串的當做珠子，用棉簽畫(huà)上卷草紋圖案)，今天我班還來(lái)了兩位客人請看他們在這兒，他們說(shuō)蒙古帽已經(jīng)裝飾好戴在頭上了，請小朋友看一下，請幼兒園欣賞女士帽和男士帽，并讓幼兒知道男士帽在演出時(shí)也是帶一串串珠子的。老師也給你們準備了豐富的材料，一會(huì )你們就可以按自己的想法來(lái)折和裝飾自己喜歡的蒙古帽。
6、請幼兒看折紙圖示，自己折帽子，然后再裝飾蒙古帽。
——教師進(jìn)行輔導。
7、幼兒照鏡子欣賞自己的帽子并展示自己裝飾的帽子，互相欣賞和評價(jià)。
8、戴帽子跳舞。
——聽(tīng)我是草原小騎手的歌曲跳舞。
師：小朋友我們都有一頂漂亮的蒙古帽，請小朋友戴在頭上我們來(lái)跳一個(gè)蒙古舞《我是草原小騎手》。
大班古詩(shī)活動(dòng)教案 7
一、活動(dòng)目標：
1、想象古時(shí)候兒童對月宮的憧憬和向往，感受月兒的美麗、神奇。
2、能積極地參與古詩(shī)朗誦活動(dòng)，初步理解古詩(shī)大意，并能有節奏地朗誦。
3、學(xué)習古詩(shī)，能準確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、熟悉古詩(shī)內容，能準確、流利地朗誦。
2、理解古詩(shī)大意，能有節奏、有感情地朗讀古詩(shī)。
三、活動(dòng)準備：
1、中華文化：古詩(shī)《古朗月行》。（幼兒用書(shū)）
2、月亮圖片、古詩(shī)視頻。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎轮i導入。
1、有時(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹(shù)頭。白天見(jiàn)不著(zhù)，晚上才出來(lái)。
2、你喜歡月亮嗎？（出示月亮的畫(huà)面）彎彎的月亮像什么呢？圓圓的月亮又像什么呢？（啟發(fā)想象）
3、圓圓的月亮我們還可以叫朗月，唐代大詩(shī)人李白在回憶小時(shí)候看月亮的情景時(shí)，詩(shī)性大發(fā)，于是寫(xiě)下了一首詩(shī)《古朗月行》，詩(shī)人把朗月想成什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)古詩(shī)《古朗月行》。
�。ǘ┩暾蕾p、學(xué)習古詩(shī)。
1、老師示范朗誦古詩(shī)。你聽(tīng)到了些什么？
2、看古詩(shī)視頻，再次欣賞。
——提問(wèn)：你聽(tīng)到了些什么？
3、跟老師學(xué)念古詩(shī)二遍。
4、解釋詩(shī)句的意思。
1）師：十五的月亮是最圓的，小的時(shí)候不認識月亮，把它當作白玉盤(pán)。
2）師：為什么會(huì )把月亮當作白玉盤(pán)呢？（視頻）
3）我們一起來(lái)念念這一句：小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)。
4）有時(shí)又以為月亮是仙人梳妝用的鏡子，調皮地飛到了青云的上頭。（視頻）
5）師：為什么月亮有時(shí)又像鏡子呢？
6）師：說(shuō)的'真好！讓我們一起來(lái)朗讀感受一下：又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
7）師：小朋友猜猜看，月亮上面有些什么呢？
8）師：哦，有嫦娥、白兔、桂樹(shù)。原來(lái)小朋友都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事��！你們看月亮里是不是好像仙人嫦娥把雙腳垂下來(lái)坐在月宮里呢？看！月宮里的桂樹(shù)多茂盛呀！我們一起來(lái)念：仙人垂兩足，桂樹(shù)何團團。（視頻）
9）師：咦，白兔手里好像拿著(zhù)什么？原來(lái)是藥呀！它在問(wèn)誰(shuí)和它一起吃。來(lái)一起跟老師來(lái)念念：白兔搗藥成，問(wèn)言與誰(shuí)餐。（視頻）
5、跟老師有感情地朗讀古詩(shī)，注意停頓和重音。
6、播放視頻，讓幼兒跟著(zhù)念一念。
�。ㄈ┱堄變洪喿x《古朗月行》，仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，并說(shuō)一說(shuō)、念一念。
�。ㄋ模┙Y束：
師：沒(méi)有想到月亮里面藏著(zhù)這么多的秘密啊，你還知道別的關(guān)于月亮的古詩(shī)嗎？下課后念給小朋友聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
五、網(wǎng)絡(luò )資源鏈接：
大班古詩(shī)活動(dòng)教案 8
一、活動(dòng)目標：
1、仔細傾聽(tīng)，理解詩(shī)歌的內容，感受詩(shī)歌的意境美。
2、運用詩(shī)歌中的反問(wèn)句式，嘗試仿編詩(shī)歌。
3、積極參與活動(dòng)，感受助人的快樂(lè )之情。
二、活動(dòng)準備
1、音樂(lè )《秋日的私語(yǔ)》《秋天多美麗》
2、圖片(一片大楓葉、小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、燕子、船、傘、信、房子)
三、活動(dòng)過(guò)程
1、導入
提問(wèn)：秋天到了，小樹(shù)葉怎么了?小樹(shù)葉是怎么飄落的?
T：現在我們來(lái)做樹(shù)葉，用優(yōu)美的聲音為樹(shù)媽媽唱首秋天的歌。邊做動(dòng)作邊唱。
T：小樹(shù)葉，你飄到什么地方了?(小朋友回答之后在請坐)
小結：小樹(shù)葉飄呀飄，有的飄落在地上，有的落在溝里，有的落在小河里，還有的落在了院子里。
2、欣賞詩(shī)歌
T：可是有一片樹(shù)葉飄啊飄，飄到了我們的.教室。(出示大楓葉圖片)還給我們帶來(lái)了一首優(yōu)美的散文詩(shī)。(配樂(lè )詩(shī)朗誦)
提問(wèn)：詩(shī)歌里的小樹(shù)葉飄到了哪里?誰(shuí)看見(jiàn)了，它又是怎么說(shuō)的?(幼兒回答，教師出示圖片)
它們?yōu)槭裁匆f(shuō)樹(shù)葉是挺好的房子、小船、小傘和信呢?
3、分角色朗誦
(第一遍先集體配樂(lè )朗誦)
T：這首詩(shī)歌給你什么樣的感覺(jué)。當樹(shù)葉飄落的時(shí)候，我們應該怎么朗誦?(傷感)
當樹(shù)葉給小動(dòng)物帶來(lái)幫助時(shí)，又該怎么表現?(高興、快樂(lè ))
(第二遍根據要求，有感情的朗誦(分組配樂(lè )朗誦))
4、仿編詩(shī)歌
提問(wèn)：樹(shù)葉還會(huì )飄到哪里呢?誰(shuí)會(huì )撿到呢?它們又會(huì )把樹(shù)葉當成什么呢?
(先請小朋友們討論再交流)
誰(shuí)會(huì )用詩(shī)歌中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)?
四、活動(dòng)延伸
繪畫(huà)仿編的詩(shī)歌
五、活動(dòng)反思：
《落葉》是一首優(yōu)美的散文詩(shī)。在活動(dòng)中，我使用了圖片教學(xué)的方法，讓幼兒更易于理解詩(shī)歌。而且每一環(huán)節都為幼兒創(chuàng )設一個(gè)說(shuō)話(huà)、表達的機會(huì )，達到語(yǔ)言的落腳點(diǎn)。仿編環(huán)節，幼兒大膽想象，敢于表達。正因為如此，孩子們的表現更為主動(dòng)了，并將活動(dòng)推向了高潮。
大班古詩(shī)活動(dòng)教案 9
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)帶幼兒觀(guān)察風(fēng)，利用圖片，表演等形式，幫助幼兒理解古詩(shī)內容，激發(fā)幼兒學(xué)習古詩(shī)文的興趣。
2、能初步體驗古詩(shī)文內在情趣的美。
3、引導幼兒創(chuàng )造性表現古詩(shī)。
4、通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準備：
1、掛圖四幅，“風(fēng)”標記四個(gè)，詩(shī)詞
2、磁帶、錄音機
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入、激發(fā)幼兒興趣帶幼兒到戶(hù)外感受風(fēng)，觀(guān)察風(fēng)吹物時(shí)發(fā)生的現象。
“小朋友們，今天外面的風(fēng)真大呀!找找看，風(fēng)吹到了哪里?”
2、學(xué)習古詩(shī)
(1)談話(huà)：你看到風(fēng)吹到哪里了?
(2)觀(guān)察掛圖，引導幼兒在畫(huà)中找風(fēng)(老師根據幼兒回答解說(shuō)圖意)
(3)初步感知古詩(shī)“我們剛才在外面找到了風(fēng)，在畫(huà)中也找到了風(fēng)，有一首古詩(shī)說(shuō)的也是風(fēng)”
(教師有感情地朗讀古詩(shī))
(引導幼兒跟讀)
(4)見(jiàn)詩(shī)找畫(huà)，進(jìn)一步理解古詩(shī)
出示詩(shī)句，教師邊念邊引導幼兒將詩(shī)句與畫(huà)面對應起來(lái)，然后看畫(huà)念古詩(shī)
3、表現古詩(shī)
(1)啟發(fā)引導幼兒用動(dòng)作表現落葉、開(kāi)花、浪花、竹子
(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整地邊念古詩(shī)邊做動(dòng)作
(3)鼓勵幼兒創(chuàng )造出與別人不一樣的動(dòng)作
4、出去找風(fēng)“風(fēng)吹落了樹(shù)葉，吹開(kāi)的花，卷起了浪花，吹到了竹林里，你們猜，風(fēng)現在又吹到哪里呢?”
(草地上，森林里，幼兒里，公園里……)
原文：解落三秋葉，能開(kāi)二月花，過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。
活動(dòng)反思：
古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)詩(shī)的'過(guò)程中了解歷史、地理、文化等方面的知識。這是古詩(shī)教學(xué)追求的目標，也是我們思考和實(shí)踐的方向。
大班古詩(shī)活動(dòng)教案 10
活動(dòng)目標：
1、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內容和主要表現方法。
2、初步學(xué)習用詩(shī)歌的結構大膽進(jìn)行仿編活動(dòng)。
3、增進(jìn)對大自然的熱愛(ài)，感受仿編詩(shī)歌的樂(lè )趣，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、多媒體課件《捉迷藏》。
2、不同顏色(綠色、黃色、白色、藍色、紅色)的卡片每人一張。
3、在課前已帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶游戲情節引出活動(dòng)，初次欣賞詩(shī)歌。
"小朋友剛才我們玩了一個(gè)什么游戲呀?(捉迷藏)是怎么玩的?玩的開(kāi)心嗎?
"你們知道嗎，太陽(yáng)也喜歡玩捉迷藏的游戲。咦，它會(huì )和誰(shuí)一起玩呢?我們一起來(lái)欣賞兒童詩(shī)《捉迷藏》。"[本環(huán)節從幼兒的經(jīng)驗入手，讓幼兒通過(guò)回憶自己玩"捉迷藏"的游戲經(jīng)驗來(lái)引發(fā)主題，設問(wèn)：太陽(yáng)和誰(shuí)玩捉迷藏的游戲，引起了幼兒的好奇，調動(dòng)了幼兒的學(xué)習積極性。]
二、欣賞課件，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內容。
1、欣賞第一段，了解第一段的內容。
師：太陽(yáng)和誰(shuí)捉迷藏?(和顏色捉迷藏)師：太陽(yáng)和顏色捉迷藏，是誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了?太陽(yáng)數數的時(shí)候，顏色們該怎么辦?
師：太陽(yáng)和哪些顏色在捉迷藏呢?
2、(播放課件第二段)理解詩(shī)歌第二段的內容。
引導幼兒學(xué)說(shuō)：x顏色躲在x里。
師：太陽(yáng)和哪些顏色在捉迷藏呀?(綠色、黃色、白色、蘭色、紅色。)師：把顏色卡片分別出示在黑板上。
師：綠色躲在哪里呢?(有的躲在樹(shù)葉里，有的躲在小草里)再次觀(guān)看課件，進(jìn)一步鞏固這句話(huà)。
師：黃色躲在哪里呢?同上師：白色躲在哪里呢?同上師：蘭色躲在哪里呢?同上師：紅色躲在哪里呢?同上
3、(播放課件第三段)，理解詩(shī)歌第三段的內容。
師：顏色們都藏好后，太陽(yáng)找到他們了嗎?(觀(guān)看課件)
4、完整欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內容。
[在這一環(huán)節中，我運用課件，讓幼兒分段逐步理解兒童詩(shī)的內容。在課件第二段的時(shí)候，我把課件設計成了能根據幼兒的回答來(lái)進(jìn)行驗證，并鞏固相應的內容，學(xué)說(shuō)：x顏色躲在x里，為后面的仿編活動(dòng)做鋪墊。]
三、采用多種方式學(xué)習朗誦詩(shī)歌。
"太陽(yáng)和顏色們玩的非常開(kāi)心，我們把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌朗誦給他們聽(tīng)吧，相信他們會(huì )更開(kāi)心的。"
1、借助課件，邊做動(dòng)作邊朗誦詩(shī)歌。
2、師念第一句、幼兒跟念第二句，依次進(jìn)行。
[在理解的基礎上，結合動(dòng)作表演，為幼兒營(yíng)造寬松的氣氛，做到動(dòng)靜交替，勞逸結合。同時(shí)采用多種形式朗誦詩(shī)歌，使幼兒能夠在朗誦過(guò)程中不感到枯糙，調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。]
四、嘗試仿編詩(shī)歌，體驗成功的快樂(lè )。
1、玩游戲"捉迷藏"。
A、"顏色和太陽(yáng)玩的真開(kāi)心，我們也來(lái)做顏色和太陽(yáng)玩捉迷藏的游戲吧。"
B、請幼兒選擇一張喜歡的顏色卡，來(lái)扮演顏色寶寶。教師扮演太陽(yáng)，當太陽(yáng)問(wèn)到顏色寶寶時(shí)，顏色寶寶應該說(shuō)x顏色躲在x里，要說(shuō)的和別人不一樣，如果說(shuō)不出來(lái)就要被太陽(yáng)抓住。
2、請幼兒在自己拿到的顏色卡后面畫(huà)上創(chuàng )編詩(shī)歌的內容。
3、帶領(lǐng)幼兒看著(zhù)小圖片，朗誦仿編的第二段詩(shī)歌。
[讓幼兒通過(guò)不同的方式，玩游戲和繪畫(huà)來(lái)遷移幼兒的`經(jīng)驗，進(jìn)行仿編詩(shī)歌中的句式，在這一環(huán)節中，幼兒的思維活躍，擴展了他們想象的空間，語(yǔ)言表達能力也得到了提高。
活動(dòng)延伸：
1、在語(yǔ)言區利用幼兒制作的小圖片繼續進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)，進(jìn)一步體驗創(chuàng )編的快樂(lè )。
2、帶領(lǐng)幼兒在大自然中找找還有哪些顏色也在和太陽(yáng)玩"捉迷藏"的游戲。
附：黑夜用長(cháng)長(cháng)的手帕，把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了。
趁著(zhù)它還在數著(zhù)：
一、二、三、四、五、六、七、八……顏色們趕快找一個(gè)自己喜歡的地方，輕悄悄地，躲在里面。
綠色太多了擠不下，有的躲在樹(shù)葉里，有的躲在小草里。
白色躲在云朵里，黃色躲在菊花里，藍色躲在天空里，紅色躲在玫瑰里。
大家都躲好了，黑夜就把手帕解開(kāi)，太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛，一下子就把它們全都找出來(lái)啦!
活動(dòng)反思：
《捉迷藏》這首散文詩(shī)恰恰運用了擬人化的手法描寫(xiě)太陽(yáng)與一群活潑可愛(ài)的顏色在捉迷藏這一活動(dòng)，散文語(yǔ)言生動(dòng)有趣機具兒童化，動(dòng)感強烈易于表現是一篇優(yōu)秀的兒童散文。以游戲為主線(xiàn)貫竄整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂(lè )樂(lè )中學(xué)習語(yǔ)言，在學(xué)習語(yǔ)言中體驗快樂(lè )，在快樂(lè )的體驗中增長(cháng)知識，使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中提高語(yǔ)言能力。
大班古詩(shī)活動(dòng)教案 11
教學(xué)目標：
1、掌握詩(shī)歌內容，能有感情的朗誦詩(shī)歌
2、會(huì )用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的仿編詩(shī)歌
3、理解詩(shī)歌優(yōu)美的意境，感受幫助他人的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
知識經(jīng)驗準備：教師在活動(dòng)前多引導幼兒多欣賞有關(guān)的文學(xué)作品。
物質(zhì)準備：
1、多媒體課件、下雨錄音、音樂(lè )《動(dòng)物狂想曲》
2、創(chuàng )設詩(shī)歌的情境：提供荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設游戲情境，激發(fā)幼兒興趣
教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。
導語(yǔ)：
1)“下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧!”
2)“青蛙們，雨停了，讓我們坐下來(lái)休息一下吧”
二、談話(huà)導入主題
提問(wèn)：剛才發(fā)生了什么事?
荷花姐姐把什么當作傘送給了小青蛙?
三、出示課件，引導理解詩(shī)歌內容
1、播放課件畫(huà)面，幼兒觀(guān)看。
2、分析理解詩(shī)歌內容：
提問(wèn)：
1)“剛才畫(huà)面上是什么地方?天氣是怎樣的?”
2)小雨點(diǎn)落在地上的聲音是怎樣的?
3)小青蛙用什么躲雨?誰(shuí)的綠傘借給了青蛙?
4)得到幫助的青蛙心情怎么樣?用什么詞來(lái)形容歡快的心情?
四、欣賞詩(shī)歌，體驗幫助別人的快樂(lè )
1、教師朗誦詩(shī)歌。
2、提問(wèn)：
1)想一想青蛙“呱呱”的`唱歌聲好像在說(shuō)什么?
2)小雨點(diǎn)的“滴嗒嘀嗒”好聽(tīng)的伴奏聲是送給誰(shuí)的?
3)為什么要送給荷花姐姐?
五、學(xué)習詩(shī)歌
1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽(tīng)，有感情。
2、再次朗誦，討論：“你最喜歡詩(shī)歌里的哪一句，為什么?”
3、分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表演。
六、編詩(shī)歌
1、提問(wèn)：下雨時(shí)荷花姐姐還會(huì )把綠傘借誰(shuí)?
2、出示動(dòng)物圖片及背景，引導幼兒仿編。
3、分組仿編，鼓勵幼兒與同伴討論交流。
4、分享創(chuàng )編內容。
5、討論：“平日生活中你幫助過(guò)誰(shuí)，心情怎樣?”
七、延伸活動(dòng)
鼓勵幼兒將創(chuàng )編的詩(shī)歌畫(huà)下來(lái)，在區角活動(dòng)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)，演一演。
大班古詩(shī)活動(dòng)教案 12
一、目標
1.通過(guò)反復傾聽(tīng)、欣賞散文詩(shī)，使幼兒試著(zhù)理解散文詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。
2.幫助幼兒進(jìn)行情感新體驗的嘗試。
3.培養幼兒互相幫助，樂(lè )于助人的好習慣。
二、準備
1.繪畫(huà)紙、記號筆、蠟筆人手一份。
2.錄音機、磁帶、背景圖、貼絨教具。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解散文詩(shī)內容，學(xué)會(huì )怎樣欣賞。
難點(diǎn)：情感體驗的嘗試。
四、流程
激發(fā)幼兒學(xué)習興趣-->欣賞詩(shī)歌，教師示范朗誦-->再次欣賞散文詩(shī)-->邊聽(tīng)散文詩(shī)邊作畫(huà)。
五、過(guò)程
(一)激發(fā)學(xué)習興趣
1.以歌表演《秋天》的音樂(lè )，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊學(xué)樹(shù)葉飛，進(jìn)教室入座。
2.咦，小樹(shù)葉飛到哪里去了?
(二)欣賞散文詩(shī)及教師示范朗誦
1.讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小樹(shù)葉到底飛到哪里去了?聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)你們還聽(tīng)到了些什么?(放錄音)提問(wèn)：你們聽(tīng)到了什么?(根據幼兒的回答，教師幫助整理)
2，我們再來(lái)聽(tīng)一遍，這首詩(shī)里還講了些什么?(一邊欣賞，教師一邊擺弄背景圖上的`貼絨教具)
3.我們一起來(lái)輕輕地念一遍。
4.小朋友念得真好!現在，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎?(十分動(dòng)情地朗誦散文詩(shī))
提問(wèn)：聽(tīng)了這首很美的散文詩(shī)，你們有什么感受?為什么有這種感受?
引導幼兒講出：
<1>我覺(jué)得很難過(guò)，因為小樹(shù)葉再也不能回到大樹(shù)媽媽身上了。
<2>我也很難過(guò)，因為小蜜蜂雖然得救了，可是小樹(shù)葉自己卻死掉了。
<3>小樹(shù)葉做好事，它很善良，可是它只能在水面上了，我非常難過(guò)。還可適當提醒幼兒：你們覺(jué)得小樹(shù)葉怎么樣?為什么?
5.小朋友，老師和你們一樣為小樹(shù)葉為了救別人自己卻變成小船而難過(guò)，同時(shí)也為小樹(shù)葉感到驕做，感到高興，你們知道這是為什么嗎?你們有沒(méi)有這樣的感受呀?(啟發(fā)幼兒從小樹(shù)葉舍己救人和助人為樂(lè )的行為上試著(zhù)去產(chǎn)生另一種情感體驗)
6.對呀，小樹(shù)葉有一顆善良的心，它非常勇敢地去救小蜜蜂，我們?yōu)樗械津湴�，感到高興。
(三)再次欣賞散文詩(shī)
1.讓我們再聽(tīng)一次散文詩(shī)，這次聽(tīng)時(shí)，老師有一個(gè)要求，想一想你最喜歡詩(shī)里的哪一句話(huà)?等會(huì )兒請講給旁邊的小朋友聽(tīng)。(欣賞散文詩(shī)，并與同伴談?wù)撛?shī)中內容)
2.小朋友，我們在聽(tīng)詩(shī)的時(shí)候，眼前好像出現了一幅小樹(shù)葉幫助別人的美麗畫(huà)面，不知你們聽(tīng)的時(shí)候是否會(huì )有這種感受。請大家試一試，閉上眼睛聽(tīng)散文詩(shī)。
(四)幼兒邊聽(tīng)散文詩(shī)邊作畫(huà)
讓我們一邊聽(tīng)，一邊把剛才看到的那幅美麗的畫(huà)用手中的筆畫(huà)下來(lái)，好嗎?
(幼兒試著(zhù)將畫(huà)按散文詩(shī)順序連接，組合成一幅完整的具有散文詩(shī)內容的畫(huà))
大班古詩(shī)活動(dòng)教案 13
活動(dòng)目的
1.引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，想像和講述富有童話(huà)情趣的內容。
2.激發(fā)幼兒創(chuàng )編詩(shī)歌的興趣，能在看看講講中學(xué)習整首詩(shī)歌。
3.理解詞：山腰、拋。
活動(dòng)準備
1.背景圖，群山，插入材料：花轎，虎頭二只(一只笑嘻嘻搖扇，另一只在打瞌睡)。抬轎姿勢的小狗8只(其中一只可活動(dòng))。
2.圖四幅。
3.老虎頭飾一只，繩子二根。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示背景圖及一頂可移動(dòng)的花轎圖片。教師引導幼兒觀(guān)察，講述幼兒理解的詩(shī)歌內容
師：山腳下有什么?
眾幼：山腳下有轎子。
師：猜一猜誰(shuí)會(huì )坐在花轎里?
幼：皇帝、新娘子、大官兒……
師：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，讓我們來(lái)看看，轎子里到底坐了誰(shuí)，和你們猜的一樣嗎?(掀開(kāi)轎簾)
眾幼：呀，原來(lái)是只大老虎。
【評】
富有探索性的導題緊緊抓住了幼兒好奇心強的心理特征，讓他們試著(zhù)去想，試著(zhù)去說(shuō)，充分激發(fā)了孩子的學(xué)習熱情，當謎底揭示后，學(xué)習情緒更為高漲，該課有了良好的開(kāi)端。
師：是呀，平時(shí)都是人坐轎，今天可奇怪啦，花轎里坐了只大老虎，那么，會(huì )是誰(shuí)來(lái)抬轎呢?(出示8只小狗圖片)
幼：小狗抬花轎。
師：有幾只小狗來(lái)抬花轎?
眾幼：8只小狗抬花轎。
師：為什么要8只小狗來(lái)抬花轎?
幼：因為老虎又大又重，小狗太少抬不動(dòng)。
師：小朋友講出了一個(gè)原因，還有一個(gè)原因老師來(lái)講講看，可能是這只老虎特別喜歡講排場(chǎng)，讓8只小狗來(lái)抬轎顯得它很有氣派，看上去威風(fēng)凜凜的，你們覺(jué)得我講得有道理嗎?
眾幼：有道理。
幼：(插嘴說(shuō))過(guò)去的皇帝也是這樣的。
師：你講得好極了。
【評】
讓孩子試著(zhù)分析教師的話(huà)，是培養主動(dòng)學(xué)習精神的手段之一。同時(shí)也培養了孩子遷移運用知識的能力。
師：老虎坐在花轎里舒服嗎?從那里可以看出來(lái)?
幼：老虎很舒服，它在看風(fēng)景。
幼：老虎很舒服，它還在扇扇子。
師：(移動(dòng)一只小狗成摔倒姿勢)問(wèn)：忽然發(fā)生了什么事情?
幼：一只小狗摔倒了。
師：這只小狗為什么會(huì )摔倒呢?試著(zhù)想想看，它摔倒后，可能會(huì )發(fā)生什么事情?
【評】
教師給幼兒創(chuàng )設了一定的思維與語(yǔ)言嘗試的空間，這樣所獲得的答案可能是豐富多樣的。
幼：(思維活躍，發(fā)言踴躍)小狗也許抬不動(dòng)了;小狗可能踢到石頭了;小狗的肚子餓得咕咕叫了;也許這只小狗本來(lái)就有病，硬給老虎拉來(lái)抬轎的……(教師提醒幼兒說(shuō)出可能發(fā)生的事)小狗摔跤后，轎子可能會(huì )翻掉，老虎會(huì )跌出來(lái)的;轎子翻了，老虎一生氣，可能會(huì )吃掉小狗的;也許老虎會(huì )狠狠地打小狗一頓;還會(huì )把小狗踢到山下去……
師：(出示老虎踢小狗，小狗氣得直叫，老虎睡大覺(jué)的圖片)讓我們看一看，小狗摔倒后到底發(fā)生了什么事呀?
幼：小狗摔跤了，老虎狠狠地踢小狗。踢完后還要去睡覺(jué)。
師：小狗抬著(zhù)又大又重的老虎已經(jīng)很累了，可是老虎還要欺負小狗，你們生氣不生氣啊。那么，快幫小狗想想辦法，如何來(lái)對付這只壞老虎?
【評】
教師善于把握時(shí)機，激起幼兒憎恨老虎同情小狗的情感，并利用特定的語(yǔ)境，引導幼兒嘗試解決問(wèn)題的方法。
幼：(幼兒情緒高漲，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn))有的說(shuō)：小狗全跑掉，不抬大老虎上山;有的說(shuō)：把轎子抬到山上，再往下一推，摔死大老虎;有的說(shuō)：8只小狗一起咬死它;還有的說(shuō)：放火燒死它;等等。
師：小朋友想的辦法都很有用，小狗也在想辦法，你們想知道小狗想的是什么辦法嗎?(將轎子移動(dòng)到半山腰，8只小狗做拋轎姿勢)問(wèn)：小狗抬轎到哪里?它們是怎么對付大老虎的?
幼：把老虎抬到山上，再把轎子往下一扔，摔死它。(重點(diǎn)幫助幼兒理解“山腰”以及“拋”這兩個(gè)詞，并用比較形象的動(dòng)作讓幼兒試著(zhù)做一做，感受一下)
師：(語(yǔ)言概括)小狗抬轎到山腰，想個(gè)辦法真正好，一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。
【評】
幫助幼兒嘗試運用自己的體態(tài)動(dòng)作來(lái)理解動(dòng)詞“拋”，較好地解決了難點(diǎn)詞的學(xué)習。體現了教師扎實(shí)的基本功。
二、引導幼兒根據圖意。試著(zhù)用規定的句式來(lái)學(xué)編詩(shī)歌
師：剛才老師和小朋友一起講了個(gè)很有趣的故事，故事的題目就叫“小狗抬花轎”，還可以把這個(gè)故事編成詩(shī)歌，愿意來(lái)試一試嗎?
幼：(集體回答)愿意。
師：(出示圖一，幫助幼兒掌握詩(shī)歌句式，并提出編詩(shī)歌的基本要求)小朋友，我先說(shuō)一下編詩(shī)歌的要求：每一句的宇數要一樣多或者是差不多，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練一點(diǎn)，讀起來(lái)要非常順口。好，現在誰(shuí)能用一句完整的話(huà)說(shuō)出圖片上8只小狗在干什么?老虎坐轎在干什么?
幼：8只小狗抬轎子，老虎坐在轎子扇扇子。
師：聽(tīng)聽(tīng)看，這兩句詩(shī)歌的字數是不是差不多?后面一句能改得簡(jiǎn)練一點(diǎn)嗎?
幼：(在教師的提示下改編)8只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖。
師：(出示圖二)請用相同的方法來(lái)編這幅圖上的內容，誰(shuí)愿意來(lái)試試?
幼：一只小狗摔跤了，老虎下轎踢它一腳。
師：第二句還多了一個(gè)字，可不可以把它拿掉?(在教師商量的口氣下，幼兒拿掉了一個(gè)“它”字)
(這里有一些爭論，有的孩子說(shuō)，老虎狠狠踢一腳;馬上有孩子反駁，老虎不下轎怎么去踢小狗)
【評】
這個(gè)班的孩子很有個(gè)性，不輕易附和他人的意見(jiàn)，每個(gè)人都體現出很有主見(jiàn)。該教師相當尊重孩子，隨機應變能力也比較強，就我們所知，原詩(shī)歌的這兩句為“一只小狗摔一跤，老虎對它踢一腳”由于基本意思不變，教師就依了孩子，主導與主體的關(guān)系掌握適度，同時(shí)對培養孩子的嘗試精神和能力起到了推波助瀾的作用。
師：誰(shuí)來(lái)把剛才編的四句詩(shī)歌連起來(lái)說(shuō)一遍。(有3個(gè)幼兒先后讀詩(shī)歌各一遍，全體讀一遍)
三、把幼兒分成兩組看圖、編詩(shī)歌的后半部分
師：我在兩邊的.桌子上分別放了兩張同樣的圖片。小朋友自愿結合，分成兩組，按剛才的方法學(xué)編詩(shī)歌，編的時(shí)候，先看看哪張圖片應放在前面編。
(幼兒十分感興趣地編詩(shī)歌，教師巡回輔導)
【評】
幼兒按規定句式嘗試編詩(shī)歌的積極性很高，而且編詩(shī)歌的能力也很強，大家你一句，我一句，邊讀邊改，大約花了3分鐘的時(shí)間就完成了這個(gè)學(xué)習任務(wù)。
師：現在請兩組各派一名代表上來(lái)，讀一讀你們編的詩(shī)歌。(要求先擺放圖片，后讀詩(shī)歌)
(兩組幼兒編的基本差不多)
師：小朋友的本領(lǐng)可真大，很快就把一首好聽(tīng)的詩(shī)歌編好了，老師把你們編的詩(shī)歌讀一下，大家聽(tīng)聽(tīng)我讀錯沒(méi)有?如果錯了請指出來(lái)，不錯就為我鼓鼓掌。
幼：老師，有一句你改掉了兩個(gè)字。(幼兒指出那一句后，老師重讀了一遍詩(shī)歌，其實(shí)也含有幫助幼兒記憶和鞏固的成分在內)
師：這次我讀對了沒(méi)有?
幼：(異口同聲)讀對了。(掌聲響起)
(幼兒集體讀詩(shī)歌一遍)
四、分角色表演詩(shī)歌內容
師：小朋友愿意來(lái)表演詩(shī)歌嗎?我先做一次大老虎，誰(shuí)來(lái)做小狗?
幼：我來(lái)!我來(lái)!(自動(dòng)走上8個(gè)小朋友)
師：其他小朋友請幫我們讀詩(shī)歌配音。再看看誰(shuí)表演得最好，等會(huì )兒交換。
(師幼表演，情趣很濃，幼兒還積極地幫助教師出主意分配角色)
【評】
這個(gè)情節安排使活動(dòng)氣氛達到了高潮。幼兒分別嘗試體驗老虎坐轎、小狗抬轎的樂(lè )趣，體驗不同角色所引起的不同感受，從而產(chǎn)生情感共鳴，并對詩(shī)歌內容有了進(jìn)一步的理解。
整個(gè)活動(dòng)構思新穎，趣味性強，始終以坐轎――抬轎這根主線(xiàn)進(jìn)行教與學(xué)的雙向活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的氣氛中感知、體驗、嘗試，較好地發(fā)展了幼兒的創(chuàng )造性思維，提高了幼兒說(shuō)完整語(yǔ)句的能力。
附：詩(shī)歌《小狗抬花轎》
八只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖。
一只小狗摔一跤，老虎對它踢一腳。
小狗氣得汪汪叫，老虎卻在睡大覺(jué)。
小狗抬轎到山腰，想個(gè)辦法真正好。
一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。
大班古詩(shī)活動(dòng)教案 14
設計意圖
古詩(shī)《村居》選材于幼兒園大班早期閱讀課程《幸福的種子》系列活動(dòng)。古詩(shī)語(yǔ)言精練，情感強烈，節奏鮮明，意境優(yōu)美，引導幼兒學(xué)習古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養幼兒對語(yǔ)言文學(xué)的興趣和敏感力。
活動(dòng)目標
1.通過(guò)配樂(lè )欣賞、賞畫(huà)吟詩(shī)來(lái)感受詩(shī)中山村熱鬧的春景。
2.嘗試用繪畫(huà)形式表現古詩(shī)《村居》，根據圖片理解古詩(shī)的內容。
3.學(xué)習有感情、有韻律地朗誦古詩(shī)。
4.能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
5.理解故事內容，知道做事要認真、要有耐心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：嘗試用繪畫(huà)形式表現古詩(shī)《村居》，根據圖片理解古詩(shī)的內容。
難點(diǎn)：學(xué)習有感情、有韻律地朗誦古詩(shī)。
活動(dòng)準備
1.背景音樂(lè )
2.PPT
3.筆、紙
活動(dòng)過(guò)程
1.請幼兒觀(guān)察照片，引入古詩(shī)《村居》
——今天老師給小朋友們帶來(lái)了一些照片，我們一起來(lái)看一看。(播放幼兒春天時(shí)在幼兒園活動(dòng)的照片)
——你們在照片中看到了什么?小朋友們在干什么?幼兒園的大樹(shù)和小草都有了什么變化?
——這些照片讓老師想起了一首古詩(shī)《村居》。
2.播放背景音樂(lè )，教師朗誦古詩(shī)《村居》。
——請小朋友們仔細聽(tīng)古詩(shī)。(教師朗誦古詩(shī))
——你在古詩(shī)中聽(tīng)到了什么?(第一遍)(草、楊柳、兒童……)
——聽(tīng)得真仔細，這首古詩(shī)到底說(shuō)了什么呢?我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(教師再次朗誦古詩(shī))
——這一次，你聽(tīng)到了什么呢?(二月天，教師可以追問(wèn)：你覺(jué)得二月天是什么意思呢?)
3.播放PPT，幼兒邊看古詩(shī)畫(huà)面邊聽(tīng)教師朗誦古詩(shī)，再次完整感受古詩(shī)，并理解古詩(shī)大意。
——小朋友們都聽(tīng)到了古詩(shī)中的很多內容，那你猜猜看這首古詩(shī)是寫(xiě)什么季節?
——對，寫(xiě)的是春天的山村美景，我們一起來(lái)看看圖片。你看到了什么?
(播放PPT古詩(shī)畫(huà)面)(柳樹(shù)、小草、小鳥(niǎo)、兒童、風(fēng)箏)
——請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)第一句古詩(shī)“草長(cháng)鶯飛二月天”是什么意思?(幼兒嘗試逐句理解古詩(shī)，教師加以補充更正)
——古詩(shī)《村居》描述了一幅美麗的山村春景，早春二月，村子里的小草長(cháng)出了嫩綠的芽?jì)�，黃鶯在天上飛著(zhù)，歡快地歌唱。堤旁的'柳樹(shù)長(cháng)長(cháng)的枝條，輕輕地拂著(zhù)地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。村里的孩子們放學(xué)以后，一路上沒(méi)什么耽擱，早早的回家，趕忙趁著(zhù)東風(fēng)使勁吹的時(shí)候，把風(fēng)箏放上藍天。
4.讓幼兒用繪畫(huà)的方式表現古詩(shī)《村居》。
——這樣一首美好的古詩(shī)，我們可以用什么美好的畫(huà)面去展示這首古詩(shī)呢?(逐句請幼兒用筆畫(huà)出來(lái))
——好了，我們一起看著(zhù)你們畫(huà)的古詩(shī)把這首古詩(shī)朗誦出來(lái)吧!
5.幼兒嘗試有感情、有韻律地朗誦古詩(shī)。
——這首古詩(shī)是清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)的，那古人是怎樣朗誦古詩(shī)的呢?
——(教師起立模仿古人搖頭晃腦朗誦古詩(shī))古人朗誦古詩(shī)和我們平時(shí)念兒歌有什么不同?(幼兒談?wù)摻涣?
——對的，念兒歌比較歡快，有節奏，而朗誦古詩(shī)我們要慢一些，要有感情、有韻律，還要搖頭晃腦。
——現在我們也學(xué)著(zhù)古人有感情、有韻律的朗誦這首古詩(shī)吧。
6.延伸活動(dòng)。
——我們也趁著(zhù)在這美麗的春天出去放風(fēng)箏吧!
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)中，幼兒能夠積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，興趣比較濃，活動(dòng)目標基本實(shí)現。古詩(shī)第二句“拂堤楊柳醉春煙”中的“醉”讓幼兒理解起來(lái)就有些困難，因此，我讓幼兒模仿醉酒的人搖頭晃腦兩手左右擺動(dòng)，感受“醉春煙”。整首古詩(shī)
中最能引起幼兒共鳴要數后兩句，由于他描寫(xiě)的就是幼兒的生活與游戲，就能使幼兒產(chǎn)生共鳴感。幼兒對于繪畫(huà)展現古詩(shī)《村居》表現出了很高的興趣，從幼兒根據每一句詩(shī)畫(huà)的一幅畫(huà)，不看詩(shī)就知道畫(huà)面描寫(xiě)的是哪首詩(shī)。
不足之處：
在活動(dòng)中對幼兒的表達要及時(shí)的鼓勵和肯定，教師對于古詩(shī)的解釋注意通俗易懂，語(yǔ)言?xún)和?huà)，朗誦示范要注意語(yǔ)言的節奏韻律。自己對古詩(shī)教學(xué)也缺乏經(jīng)驗，在教學(xué)方法策略上應根據幼兒的已有經(jīng)驗和需要適時(shí)調整，做進(jìn)一步改進(jìn)。
大班古詩(shī)活動(dòng)教案 15
[活動(dòng)目標]
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2.引導幼兒仿編詩(shī)歌，培養幼兒的想象力、創(chuàng )造力和嘗精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護幼兒園。
[活動(dòng)準備]
1.畫(huà)有藍天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3.根據內容制作的頭飾若干;
[活動(dòng)指導]
一、初步感知理解作品階段
1.出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰(shuí)的家?
2.教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。
3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶等回家的動(dòng)作。
4.教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5.傾聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)歌《家》，要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想像詩(shī)歌的畫(huà)面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達自己的感受。
二、反復聆聽(tīng)作品階段
幼兒在午睡前躺著(zhù)聆聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)歌錄音，每次聽(tīng)兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。
三、交流討論、表演、表現階段
1.集體朗誦交流討論：詩(shī)歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)
詩(shī)歌里說(shuō)的這些家，分別是誰(shuí)的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、小蝴蝶、小朋友分別送回家)
提出嘗試問(wèn)題，引導幼兒討論：你最喜歡誰(shuí)的家?
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護幼兒園，2.表演游戲。
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對詩(shī)歌的感受力。
例：當詩(shī)歌里說(shuō)“藍藍的天空是白云的家”時(shí)，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。
(注：藍天也由幼兒扮演)
3.出示嘗試題，引導幼兒仿編詩(shī)歌。
詩(shī)歌里說(shuō)：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的家?密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家?(幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合，并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞)
例：
藍藍的'天空是小烏的家，密密的樹(shù)林是蘑菇的家，綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，紅紅的花兒是蜜蜂的家
快樂(lè )的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著(zhù)把仿編內容畫(huà)下來(lái)，再交流仿編的詩(shī)句。
幼兒編出;藍藍的天空是太陽(yáng)(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。
密密的樹(shù)林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長(cháng)頸鹿、啄木鳥(niǎo)……)的家。
大班古詩(shī)活動(dòng)教案 16
教學(xué)目標：
1、能用標準的普通話(huà)朗讀課文，并流利地背誦。
2、理解課文內容，感悟課文所營(yíng)造的高遠意境，并培養幼兒熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)環(huán)境的環(huán)保意識。
3、學(xué)會(huì )本課的三個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用標準普通話(huà)朗讀課文，理解課文內容，并流利背誦。
2、學(xué)會(huì )本課的三個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感悟課文營(yíng)造的高遠意境。
2、培養幼兒的環(huán)保意識。
3、仿編兒歌，培養幼兒的語(yǔ)言能力。
教學(xué)準備：
1、掛圖
2、圖片
3、生字卡片
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入，激趣
(一)對話(huà)交流，謎語(yǔ)引入：今天郭老師給你們帶來(lái)一群可愛(ài)的朋友，你們想不想知道它們是誰(shuí)呢?(想)那現在先請大家來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：
嘴長(cháng)頸長(cháng)腳也長(cháng)，愛(ài)穿一身白衣裳。
常在水邊結伙伴，田野溝渠尋糧食�！蛞环N鳥(niǎo)(白鷺)
你們真棒，這些可愛(ài)的朋友就是鷺，【出示圖片】，今天白鷺朋友要來(lái)當我們的導游，帶著(zhù)我們一起去各種各樣的地方旅游，你們想不想去?(想)好，那我們就一起出發(fā)吧—
二、學(xué)習兒歌
(一)出示圖片，指導看圖，幫助理解。
下面來(lái)看看白鷺帶我們去的第一站是什么地方呢?
這一塊塊的，種著(zhù)綠油油的禾苗的是什么地方呢?(水田)對，這是一片水田，師邊說(shuō)邊貼上字卡“水田”。
接著(zhù)，我們再放眼望去，在遠處那一座座連綿起伏的.又是什么地方?誰(shuí)來(lái)告訴郭老師?(高山)師邊說(shuō)邊把白鷺圖片移向山邊，這是白鷺帶我們去的第二站，師邊說(shuō)邊貼上字卡“山邊”。
教師再把白鷺的圖片往上移動(dòng)，問(wèn)：現在來(lái)看看白鷺又要帶我們去看什么呢?(藍天)對，這是一片蔚藍高遠的藍天，教師邊說(shuō)邊貼上字卡“藍天”。
那現在誰(shuí)來(lái)告訴郭老師，白鷺朋友一共帶我們去了幾個(gè)地方有哪幾個(gè)?(三個(gè)，有水田、山邊、藍天。)
教師小結：你們看這些地方有藍天、白云、青山、綠水、還有碧樹(shù)、紅花，美不美麗?(美麗)是誰(shuí)把我們帶到這么美麗的地方?(白鷺)，那我們就一起來(lái)謝謝白鷺朋友吧!(謝謝白鷺朋友)
那我們現在把剛才看到這些美麗的地方和可愛(ài)的白鷺編成一首兒歌好不好?(好)引出課題：《白鷺》
(二)出示兒歌，指導朗讀
1、教師范讀，學(xué)生跟讀。(糾正字音和停頓)
2、全班齊讀。
3、分小組讀(比賽)
4、背誦。
5、認識三個(gè)生字：白、拍、田。
三、拓展內容：仿編兒歌，培養能力。
白鷺看到你們這么棒，也要獎勵你們，再帶你們到別的地方玩玩，想去嗎?(想)不過(guò)白鷺朋友現在有個(gè)小小的要求，就是每到一個(gè)地方，我們就要模仿上面的兒歌來(lái)編一段兒歌，你們能做到嗎?(能)那接下來(lái)我們就跟著(zhù)白鷺繼續旅行
【出示圖片】
來(lái)看看我們要去的第四站是什么地方呢?(綠色的森林)對，這是一片綠色大森林，師邊說(shuō)邊貼上字卡“森林”，那誰(shuí)能看著(zhù)這幅圖來(lái)編首兒歌呢?(個(gè)別提問(wèn)，加以表?yè)P。)郭老師這里也編了一首，我們一起來(lái)讀一下吧!(白鷺白鷺，拍拍翅膀，飛過(guò)森林。)還可以編成不同的兒歌，發(fā)揮幼兒的想象力。
同樣方法看圖學(xué)編兒歌。
我們大6班的小朋友真是編兒歌的能手，表?yè)P下自己�，F在我們把兒歌從頭開(kāi)始讀到后面我們自編的兒歌。
出示白鷺的多張不同的圖片供幼兒欣賞，并指導看圖。
教師小結：
白鷺是有夢(mèng)想的朋友，就是當個(gè)旅行家，為了實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想，它就要克服一路上的困難，那我們?yōu)閷?shí)現夢(mèng)想，也要克服生活和學(xué)習上很多的困難;還有白鷺是個(gè)愛(ài)干凈的朋友，如果生活的地方被污染了，它們就會(huì )離開(kāi)，我們也再也看不到這些可愛(ài)的朋友了，所以我們要做個(gè)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)鳥(niǎo)兒，保護環(huán)境的好孩子。
歌唱：《鳥(niǎo)兒是朋友》
四、識字游戲：《神奇的果樹(shù)》
游戲規則：幼兒把蘋(píng)果上的漢字讀對了，就把蘋(píng)果送給他。
附兒歌：
白鷺
白鷺白鷺，拍拍翅膀，飛過(guò)水田。
白鷺白鷺，拍拍翅膀，飛過(guò)山邊
白鷺白鷺，拍拍翅膀，飛上藍天。
大班古詩(shī)活動(dòng)教案 17
【活動(dòng)目標】
1、理解詩(shī)意，學(xué)習朗誦古詩(shī)。
2、感受古詩(shī)中朋友之間的友誼，學(xué)會(huì )和同伴友好相處。
3、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對比觀(guān)察，了解故事的情節，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節的發(fā)生和發(fā)展，培養細致觀(guān)察和較完整表述能力。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
【活動(dòng)準備】
畫(huà)有古詩(shī)情節的圖片一幅，動(dòng)畫(huà)視頻，配樂(lè )旋律一段。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、提問(wèn)導入。
提問(wèn)：小朋友們，你們的好朋友是誰(shuí)？你們一起做過(guò)什么有趣的事情？
古代有個(gè)詩(shī)人叫李白，他和好朋友發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來(lái)看一下吧。
二、欣賞古詩(shī)。
1、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)或PPT，初步感受古詩(shī)意境。
提問(wèn)：故事中的兩個(gè)好朋友，他們在干什么？（幼兒回答）
教師小結：李白到好朋友汪倫家里去做客。他們一起喝酒，作詩(shī)，兩人非常開(kāi)心。幾天后，李白要乘船回家了，汪倫很舍不得李白，于是就在岸邊送李白。
2、教師有表情，有節奏的朗誦一遍古詩(shī)，請幼兒欣賞。
師：故事里有一首小詩(shī)，請小朋友們豎起耳朵，仔細地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
提問(wèn)：這首詩(shī)的題目是什么？作者又是誰(shuí)？
師：其實(shí)，這是一首贈別詩(shī)。是李白送給好朋友汪倫的詩(shī)。接下來(lái)，我給小朋友來(lái)解釋一下，這首詩(shī)的意思。
3、出示圖片或PPT，講解古詩(shī)大意（譯文口語(yǔ)化）。
李白乘著(zhù)小船將要離開(kāi)的時(shí)候，突然聽(tīng)到了岸邊有人一邊唱歌，一邊用腳打拍子，告別的聲音。李白轉過(guò)頭去一看，原來(lái)是好朋友汪倫啊。李白非常感動(dòng)，他覺(jué)得，這桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪倫對我的情義深。
4、在初步理解古詩(shī)的基礎上，再次欣賞古詩(shī)。
師：意思明白了嗎？好，老師再來(lái)念一念，這一遍，請小朋友自己用心記一記，等一下，我們自己也要來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。
三、教師指導幼兒學(xué)習誦讀。
師：你記住了哪一句詩(shī)？請你念一念。
1、教師指導學(xué)習單句古詩(shī)。
師：好，接下來(lái)，請你們跟著(zhù)老師，整首古詩(shī)一起學(xué)一學(xué)，念一念。
2、請幼兒集體朗誦。
3、請幼兒分組朗誦。
4、請個(gè)別小朋友朗誦。
5、配樂(lè )齊朗誦。
四、聯(lián)系生活，情感升華。
提問(wèn)：我們小朋友都有自己的好朋友，那好朋友之間要怎樣相處呢？（幼兒回答）
教師小結：小朋友之間要友好相處，不可以打打鬧鬧，玩玩具要知道分享……
結束語(yǔ)：好了，請小朋友找到自己的好朋友，我們一起友好地去外面戶(hù)外活動(dòng)吧！
附古詩(shī)《贈汪倫》
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
活動(dòng)反思：
古詩(shī)教學(xué)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥、乏味的，學(xué)生能比較流利地背誦，但對古詩(shī)的背景、詩(shī)人的感受是很難理解的。對教師來(lái)說(shuō)古詩(shī)教學(xué)不好把握，講解多了，學(xué)生不樂(lè )意接受，結果是把一篇篇充滿(mǎn)著(zhù)深刻意蘊、豐富情感和詩(shī)情畫(huà)意的古詩(shī)文肢解得支離破碎。這次的古詩(shī)教學(xué)，一開(kāi)課，我巧妙地利用學(xué)生喜歡的歌曲進(jìn)行，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生很快便進(jìn)入了學(xué)習古詩(shī)的意境。學(xué)習古詩(shī)首先就要帶領(lǐng)學(xué)生看到詩(shī)人所感的那個(gè)場(chǎng)景，才能由此進(jìn)入詩(shī)意的境界，誘發(fā)學(xué)生的情感。我運用故事引路，激發(fā)學(xué)生的興趣。在本次教學(xué)中，我還借助音樂(lè )、課件，讓孩子們進(jìn)入了詩(shī)所描繪的景象之中；在此基礎上，引導孩子們去看、去想、去說(shuō)、去聽(tīng)、去悟。學(xué)生的思維在擴張，認知在深化，每個(gè)孩子眼中有畫(huà)，心中有景，此時(shí)此刻他們的情感也在不斷積淀、不斷升華�！笆篱g離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲�！闭n堂上我緊緊圍繞“離別”這一線(xiàn)索，去渲染、去感受，讓學(xué)生深深地去體會(huì )這離別之情。有人認為“詩(shī)歌是情感的藝術(shù)，多媒體的介入，由于師與機、生與機的交流，往往會(huì )削弱流動(dòng)在師生之間的情感”。其實(shí)不然，假如教師能把握住“朗讀”這座橋梁，就能讓多媒體成為“情感交流”的媒介。所以本節課的教學(xué)，我把朗讀訓練貫穿教學(xué)的始終，第一步先自讀詩(shī)歌，懂得詩(shī)歌的大意；第二步進(jìn)行解詞析句再品讀；第三步感情朗讀，最后熟讀成誦。
教學(xué)中，我努力的創(chuàng )設情境，“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”這一詩(shī)句包含了詩(shī)人怎樣的情感，如何讓學(xué)生體會(huì )？除了讀還是讀，我通過(guò)指名讀、引讀、范讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中想象畫(huà)面，在讀中體會(huì )情感，體會(huì )作者的`內心世界——由難過(guò)轉為驚喜，再由驚喜轉為感動(dòng)不已，通過(guò)朗讀表達出詩(shī)句蘊含的感情。不斷努力引導學(xué)生走進(jìn)文本。送別是我國古詩(shī)一個(gè)永恒的話(huà)題，除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，可以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。課上我還提供了幾首送別詩(shī)讓學(xué)生欣賞、感悟：李白的《送孟浩然之廣陵》《送友人》、高適的《別董大》、白居易的《賦得古原草送別》、王勃的《送杜少俯之任蜀州》、王維的《送元二使安西》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。結合課前收集到的離別詩(shī)進(jìn)行交流，最后我設計了“課外積累，個(gè)性飛揚”這一環(huán)節，讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展學(xué)習，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。一節課下來(lái)，老師不能平復自己的情感，可惜的是情緒激動(dòng)的不是那些學(xué)生。我不是學(xué)生，所以我不知道最后學(xué)生究竟有了怎樣的情感。是的，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，有了情感的變化，在老師的指導下，也有了立竿見(jiàn)影的朗讀效果。那學(xué)生是不是就真的被打動(dòng)了？看看學(xué)生的表情，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的話(huà)語(yǔ)。歷史遙遠而又不遠，情同此心，心同此理，我想學(xué)生應該能夠被打。
大班古詩(shī)活動(dòng)教案 18
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)傾聽(tīng)故事，理解古詩(shī)中“復”、“待”、“蹉跎”、“暮”、“墜”等字、詞的含義。
2.欣賞并理解古詩(shī)，能初步發(fā)現古詩(shī)語(yǔ)言的特點(diǎn)。
3.從不同的角度去感受古詩(shī)，知道每個(gè)人都應該珍惜時(shí)間。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5.引導幼兒在古詩(shī)中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
1.相關(guān)圖片。
2.古詩(shī)錄音帶一盒。
活動(dòng)過(guò)程：
1.欣賞、理解故事《等明天》。
指導語(yǔ)：為什么下雨的時(shí)候小猴子沒(méi)有地方躲雨?
2.完整欣賞古詩(shī)《明日》，初步發(fā)現古詩(shī)語(yǔ)言的特點(diǎn)(用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達豐富的.內容和深刻的寓意)。
指導語(yǔ)：詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?哪些地方你聽(tīng)懂了，哪些地方你不明白?
3.再次欣賞古詩(shī)，理解古詩(shī)中的字、詞及古詩(shī)所表達的含義。
指導語(yǔ)：這首古詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理?
4.師生完整欣賞并朗誦配樂(lè )古詩(shī)。
附：
明 日 歌
(清)錢(qián)鶴灘
明日復明日，明日何其多。
我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。
朝看東流水，暮看日夕墜。
百年明日能幾何，請君聽(tīng)我明日歌。
活動(dòng)反思：
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！�
古詩(shī)工于音韻，注重意境，句式工整，朗朗上口，是一種很好的文學(xué)作品形式。怎樣讓幼兒通過(guò)活動(dòng)記住一首古詩(shī)，并了解含義呢？古詩(shī)的選擇最為重要，既要簡(jiǎn)單易懂，又要便于幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現。
大班古詩(shī)活動(dòng)教案 19
【教材分析】
《梅花》是一首五言律詩(shī)，作者是北宋詩(shī)人王安石。這首詩(shī)從神態(tài)、顏色、香味3方面描寫(xiě)了梅花的特點(diǎn)：墻壁角落里的幾枝梅樹(shù)冒著(zhù)嚴寒獨自開(kāi)出了雪白的花朵，遠遠看過(guò)去就知道那不是雪，因為有淡淡的花香飄了過(guò)來(lái)。全詩(shī)雖僅有20字，卻寫(xiě)出了梅花凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠的特點(diǎn)，贊美了梅花高潔、堅強的性格。此詩(shī)意境幽遠，為詠梅之佳作。大班幼兒的語(yǔ)言結構敏感性有了明顯的發(fā)展，本活動(dòng)引導幼兒通過(guò)朗通，感受古詩(shī)的語(yǔ)言節奏和韻律，體會(huì )古詩(shī)所表現的意境美和梅花高潔、堅強的品格。
【活動(dòng)目標】
1.初步理解古詩(shī)的主要含義和梅花的特點(diǎn)，知道“凌寒獨自開(kāi)”的寓意。
2.能按照古詩(shī)的的律、節奏有感情地明通。
3.感受古詩(shī)所表現的意境美和梅花高潔、堅強的品格。
【活動(dòng)準備】
自制課件《梅花》、古等曲（漁舟唱晚）、“幼兒學(xué)習材料”一一《擁抱冬天）。
【活動(dòng)建議】
1.結合課件，引導幼兒初步感受古詩(shī)的意境，了解古詩(shī)的作者。
�。�1）引導幼兒討論畫(huà)面內容。
提問(wèn)：畫(huà)面中是什么季節？梅花盛開(kāi)在哪里？它是什么樣子的？看了這幅畫(huà)，你有什么感覺(jué)？
�。�2）簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的名稱(chēng)、作者。
教師：這首古詩(shī)的名字是（梅花），作者是北宋詩(shī)人王安石
2.請動(dòng)兒傾聽(tīng)古詩(shī)，感受古詩(shī)特有的的律，了解古詩(shī)的主要含義。
�。�1）教師有感情地朗通古詩(shī)，引導幼兒感受古詩(shī)特有的的律和節奏。
�。�2）組織幼兒交流、討論，了解古詩(shī)的主要含義。
提問(wèn)：嚴寒中盛開(kāi)的梅花是什么顏色的？它有沒(méi)有香味呢？你是從哪一句知道的？哪句古詩(shī)突出了梅花的特點(diǎn)？怎樣理解這句詩(shī)的含義？結合幼兒的回答講解古詩(shī)的意思，幫助幼兒理解詩(shī)的意境。例如：在很冷很冷的天氣里，幾枝梅花在墻角堅強地挺立著(zhù)，遠遠看去就知道那不是雪，因為有淡淡的花香飄了過(guò)來(lái)。
3.鼓勵幼兒嘗試按節奏和的.律有感情地朗誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的的律美。
�。�1）引導幼兒嘗試模仿教師朗誦通的的律、節奏，和教師一起看圖朗通古詩(shī)。
�。�2）引導幼兒再次嘗試朗通，運用表情、動(dòng)作等大膽表現古詩(shī)所表達的感情。
�。�3）組織幼兒通過(guò)個(gè)人、小組、集體、配樂(lè )等形式進(jìn)行朗通表演，體會(huì )古詩(shī)的意境。
�。�4）組織“小詩(shī)人朗通會(huì )”，鼓勵幼兒大膽朗通古詩(shī)。
4.引導幼兒感受梅花高潔、堅強的品格。
請幼兒圍繞“你認為梅花是一種怎樣的花、為什么”進(jìn)行討論、交流，感受梅花高潔、堅強的品格。
【活動(dòng)延伸】
幼兒自主閱讀《擁抱冬天》第14頁(yè)，感受古詩(shī)的意境美和韻律美。
附
梅花
北宋王安石
墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
梅花小資料
梅的生長(cháng)很有特點(diǎn)：先開(kāi)花，后長(cháng)葉。它的花也很有特色，如果你仔細地數一數，就會(huì )發(fā)現它的花是5解，或者是5的倍數，散發(fā)出淡淡的清香。有的梅果，有的不結果，如果它的花只有一層，那么它有很大可能鲇果，它的果子味道酸；如果它的花有兩成兩層以上，就很少結果，只能供人觀(guān)賞了。梅花有大紅、紅、白色、黃色等多種色，植物學(xué)家們還新培育了其他順色的梅花呢。梅花在百花調本的冬天給大家帶來(lái)更多美的事受
大班古詩(shī)活動(dòng)教案 20
活動(dòng)目標：
1、欣賞并理解古詩(shī)，知道是五言絕句。
2、通過(guò)解釋故事的大意，理解故事中“絕”“萬(wàn)徑”“蹤滅”“簔笠”。
3、幫助幼兒感受古詩(shī)的，冰天雪地一片寂靜的意境。
4、引導幼兒在古詩(shī)中學(xué)習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的.猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、古詩(shī)背景圖
2、古詩(shī)錄音帶一盒
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示背景圖
1、圖上有誰(shuí)？在干什么？是什么季節？
二、完整欣賞古詩(shī)
1、聽(tīng)完古詩(shī)，你有哪些地方不懂得？
2、教師通過(guò)幼兒的提問(wèn)，給以解釋。
3、最后教師完整的解釋整首古詩(shī)的大意。
三、再次欣賞古詩(shī)
教師帶領(lǐng)幼兒理解古詩(shī)中的一些，字句的意思。
并讓幼兒說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的的語(yǔ)言特點(diǎn)，教師介紹這首詩(shī)是五言絕句。
四、師幼共同欣賞并朗誦古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人的心情 體會(huì )詩(shī)人孤獨寂寞的思想感情。
附古詩(shī)：
千山鳥(niǎo)飛絕
萬(wàn)徑人綜滅
故舟蓑栗翁
獨釣寒江雪
活動(dòng)反思：
《江雪》是一首極具畫(huà)面感的古詩(shī)。所以在導入時(shí)我先出示了兩幅色彩鮮明、景物突出的畫(huà)，然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)看了這兩幅圖能想到哪兩首詩(shī)，從而引出“詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)”這句話(huà)，為學(xué)習《江雪》時(shí)引導幼兒列舉意象、想象畫(huà)面作鋪墊。之后指名讀詩(shī)，要求讀準字音、讀通詩(shī)句。
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