三年級數學(xué)下冊教案合集15篇
作為一名教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的三年級數學(xué)下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級數學(xué)下冊教案1
【教學(xué)目標】
1．使學(xué)生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算．
2．培養學(xué)生認真口算和檢查的良好學(xué)習習慣．
【教學(xué)重點(diǎn)】理解算理的基礎上掌握口算的方法．
【教學(xué)難點(diǎn)】理解用一位數除的算理，正確進(jìn)行口算
【教學(xué)設計】
一、導入新課
1．口答
�。�1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？
�。�2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？
2．口算：
36÷3 24÷2 30÷3 60÷6
48÷4 84÷4 80÷2 90÷3
二、教授新課：
出示主題圖：
根據你的觀(guān)察，你看看這幅圖里面有哪些數學(xué)信息？
你能用你已有的知識解決途中提出的問(wèn)題嗎？
1．3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？
你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。
小組匯報：解題思路
�。�1）想口訣二三得六2×3=66÷3=260÷3=30
�。�2）20×3=6060÷3=30
�。�3）把60平均分成3份，每份是20。60÷3=30
第一個(gè)問(wèn)題輕松解決，第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題
2．王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？
你是怎樣計算的`？小組里面說(shuō)說(shuō)。
600÷3=200（箱）
3．李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？
240÷3=
這題如何考慮？
4．小結：除數是一位數的口算除法，在計算時(shí)可以如何思考？
可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運算來(lái)思考，還可以用數的組成的知識來(lái)解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。
二、課堂練習：做一做
知識介紹：除號的由來(lái)
三年級數學(xué)下冊教案2
教學(xué)目標：
1.知識目標：能綜合運用所學(xué)的知識進(jìn)行問(wèn)題解決。
2.能力目標：明確計算時(shí)要注意的問(wèn)題，會(huì )驗算自己的計算過(guò)程。
3.情感目標：感受數學(xué)在日常生活中的應用。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識應用
同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？在這陽(yáng)光明媚、百花爭艷的春天，到戶(hù)外活動(dòng)可以盡情欣賞祖國的大好河山、陶冶情操，今天老師打算帶你們去春游，我們先來(lái)做準備工作吧！你知道我們應該做那些準備工作嗎？（租車(chē)、買(mǎi)門(mén)票、買(mǎi)吃的）好，我們就先買(mǎi)水吧！
�。ㄒ唬┤暌话噘I(mǎi)來(lái)120瓶純凈水，把它分到8個(gè)小組，每組5個(gè)人。提問(wèn)：你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
�、湃暌话嘤卸嗌偃�？5×8＝40（人）
�、七�可以怎樣提？平均每個(gè)小組分到幾瓶？120÷8＝15（瓶）
�、瞧骄咳朔值綆灼�？你們會(huì )算嗎？在練習本上試著(zhù)做，做完的同學(xué)可以在小組內交流一下，然后指名說(shuō)是怎樣想的。
�、僖还灿卸嗌偃�？5×8＝40（人）
�、谄骄咳朔謳灼�？120÷40＝3（瓶）
答：平均每人分3瓶。還可以是：
�、倨骄拷M分幾瓶？120÷8＝15（瓶）
�、谄骄咳朔謳灼�？15÷5＝3（瓶）這兩種方法的綜合算式你會(huì )列式嗎？在練習本上寫(xiě)一寫(xiě)，把你寫(xiě)的算式的同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每一步求的是什么？
板書(shū)：120÷8÷5120÷（5×8）這兩種方法有相同的地方嗎？有不同的地方嗎？
今后在做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種方法。
�。ǘ┫逻呂覀円黄鹑プ廛�(chē)好嗎？中隊長(cháng)到出租公司后說(shuō)明了情況，經(jīng)理聽(tīng)說(shuō)是學(xué)生坐車(chē)，說(shuō)可以?xún)?yōu)惠的，問(wèn)中隊長(cháng)說(shuō)“你們多少人？”中隊長(cháng)說(shuō)“為了春游時(shí)安全，老師把我們分為4人一組，共10組”，經(jīng)理說(shuō)“本來(lái)應該收你們800元的，現在就只收你們600元吧！”同學(xué)們算一算我們每個(gè)人應該交多少車(chē)票錢(qián)呢？自己在練習本上做，同組同學(xué)可以交流，然后指名說(shuō)是怎么做的。
�、倨骄拷M多少錢(qián)？600÷10＝60（元）
�、谄骄咳硕嗌馘X(qián)？60÷4＝15（元）
還可以這樣做：
�、僖还灿卸嗌偃�？4×10＝40（人）
�、谄骄咳硕嗌馘X(qián)？600÷40＝15（元）
�。ㄈ┩瑢W(xué)們都知道現在正是旅游旺季，為了到景點(diǎn)時(shí)不用排隊買(mǎi)票，老師提前打電話(huà)預訂了門(mén)票，賣(mài)票的'阿姨說(shuō)：“30人以上可以按團體票算，你們有多少人？”老師說(shuō)：“4人一組，共10組”賣(mài)票的阿姨說(shuō)“按普通票算你們應該交1400元，按團體票算你們應交1000元就夠了�！蓖瑢W(xué)們算一算每人應交多少門(mén)票錢(qián)？自己試做然后與同桌交流想法。指名說(shuō)說(shuō)是怎樣做的？
�、�1000÷4÷10
�、�1000÷（4×10）＝250÷10＝1000÷40＝25（元）＝25（元）答：每人應交25元門(mén)票錢(qián)。
�。ㄋ模┳龊脺蕚涔ぷ魑覀兙涂梢猿霭l(fā)了，老師和同學(xué)們一起參觀(guān)了————等，這時(shí)來(lái)到游樂(lè )場(chǎng)，同學(xué)們想坐高空攬車(chē)，2個(gè)人一輛車(chē)，一共需要20輛車(chē)，每張票10元，老師拿出買(mǎi)門(mén)票時(shí)節省下來(lái)的400元讓同學(xué)們坐攬車(chē)，夠用嗎？學(xué)生做完后說(shuō)說(shuō)是怎樣做的�？梢允牵�10×2×20或者10×（20×2）＝20×20＝10×40＝400（元）＝400（元）還可以是：400÷20÷2或者400÷（20×2）
�。�20÷2＝400÷40＝10（元）＝10（元）
�。ㄎ澹⿵臄堒�(chē)上下來(lái)，同學(xué)們想休息一下，來(lái)到草坪旁的長(cháng)椅上坐下來(lái)，這時(shí)一個(gè)同學(xué)看到路邊立著(zhù)一塊牌子，就大聲地讀起來(lái)：“我國森林面積逐漸減少，沙漠化現象十分嚴重，北方的春天經(jīng)常出現沙塵天氣，為了我們共同的家園，請您捐款種樹(shù)吧！”中隊長(cháng)和大家商量后，大家一致同意把買(mǎi)車(chē)票節省的錢(qián)用來(lái)買(mǎi)樹(shù)苗，節省了200元錢(qián)，每棵樹(shù)苗5元錢(qián)，每捆10棵，你知道我們的錢(qián)可以買(mǎi)多少捆樹(shù)苗嗎？
�、�200÷5÷10
�。�40÷10＝
�。�4（捆）
�、�200÷（10×5）
200÷50＝4（捆）
�。�4（捆）
答：可以買(mǎi)4捆。
二、總結
今天我們不但自己做好了春游的準備工作，還在春游中做了一件有意義的事情，想象一下，過(guò)幾年你再來(lái)到這個(gè)公園，將會(huì )看到什么景象？（綠樹(shù)成蔭）相信這些小樹(shù)一一定會(huì )和你們一樣長(cháng)大成材，為我們的祖國貢獻自己的力量。
三年級數學(xué)下冊教案3
一、學(xué)情分析：
學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性都不強，數學(xué)基礎較差，需要在老師的督促下才能認真聽(tīng)講，完成作業(yè)；有個(gè)別基礎較差的學(xué)生，學(xué)習起來(lái)有些吃力，并且不能按時(shí)完成作業(yè)，需要老師多加指導。
二、教材分析：
這一冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數據分析和平均數，用數學(xué)解決問(wèn)題，數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡(jiǎn)單的數據分析和平均數是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
三、教學(xué)目標：
1、會(huì )筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。
2、會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿(mǎn)十）。
3、初步認識簡(jiǎn)單的小數（小數部分不超過(guò)兩位），初步知道小數的含義，會(huì )讀、寫(xiě)小數，初步認識小數的大小，會(huì )計算一位小數的加減法。
4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能描述行走的路線(xiàn)。
5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的.面積，體會(huì )并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，會(huì )用公式正確計算長(cháng)方形、正方形的面積，并能估計給定的長(cháng)方形、正方形的面積。
6、認識時(shí)間單位年、月、日，明白它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數；知道24時(shí)計時(shí)法，會(huì )用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻。
7、明白不同形式的條形統計圖，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析；明白平均數的意義，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數（結果是整數）；進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
9、初步明白集合和等量代換的思想，形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
10、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提升學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
11、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
四、教學(xué)措施：
1、注重培養學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數感。
2、結合現實(shí)問(wèn)題教學(xué)簡(jiǎn)單的數據分析和平均數，加深學(xué)生對統計作用的認識，逐步形成統計觀(guān)念。
3、強化解決問(wèn)題能力的教學(xué)，培養學(xué)生綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
4、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
5、有步驟地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生數學(xué)思維能力。
6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中，用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。
五、課時(shí)安排：
略
三年級數學(xué)下冊教案4
教學(xué)目標:
知識與技能：
1、通過(guò)直觀(guān)演示、操作、觀(guān)察、分析、概括等方法，使學(xué)生初步認識幾分之一，建立分數的初步概念。
2、理解分數各部分名稱(chēng)，會(huì )正確讀寫(xiě)幾分之一。
過(guò)程與方法：
通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，直觀(guān)地認識幾分之一。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、初步體會(huì )分數來(lái)源于生活，運用于生活。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察分析能力、概括能力和數學(xué)語(yǔ)言表達能力。
3、培養學(xué)生探索意識和創(chuàng )新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解幾分之一的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確理解部分與整體的關(guān)系，敘述幾分之一的意義。
教學(xué)準備：
各種圖形的紙片若干、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
出示：今天是小胖的生日，小丁丁帶了一個(gè)蛋糕來(lái)為他祝賀，他們倆會(huì )怎么分這個(gè)蛋糕？（對半平分）
每人能分到幾個(gè)蛋糕？（討論）
二、動(dòng)手操作，探究新知。
（一）認識
1、（交流，匯報）小胖和小丁丁每人能分到幾個(gè)蛋糕呢？(半個(gè))
2、半個(gè)蛋糕請你用你喜歡的方式表示。
3、在數學(xué)中，我們可以用分數來(lái)表示。指導的讀法和寫(xiě)法。
4、這里的表示什么意思？
小結：把這個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是這個(gè)蛋糕的。所以小胖和小丁每人能分到個(gè)蛋糕。
5、動(dòng)手操作
�。�1）在圓形、正方形、三角形等紙片中選一個(gè)你喜歡的圖形，動(dòng)手折一折，找出它的，涂上顏色，并說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）那么空白部分又占這個(gè)圖形的幾分之幾？
�。�3）看圖說(shuō)一說(shuō)
A、把一個(gè)圓形紙片折成了同樣大小的2部分，每一部分都是圓形紙片的，是（
�。﹤�(gè)圓形紙片。
B、把一個(gè)三角形紙片折成了同樣大小的2部分，每一部分都是三角形紙片的，是（
�。﹤�(gè)三角形紙片。
C、學(xué)生自己選一個(gè)圖形說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）觀(guān)察比較兩個(gè)圖形的`涂色部分都是它們的，大小是否相同？
�。ㄒ粋�(gè)正方形、圓……都是一個(gè)整體，因為整體大小不同，所以所得到的二分之一的大小也不同。）
（二）、認識
1、小胖和小丁丁正準備切蛋糕時(shí)，小巧和小亞也來(lái)祝賀小胖的生日了，于是他們決定四個(gè)人平分這個(gè)蛋糕，那又該怎么分呢？每人再拿出一個(gè)圓形紙片替代蛋糕，動(dòng)手折一折，分一分。（可以同桌商量）
�。�1）交流方法。
�。�2）每人能分到多少蛋糕？你是怎樣想的？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)是什么意思。會(huì )寫(xiě)嗎？一起來(lái)書(shū)空一下。
2、動(dòng)手操作
�。�1）你能從另外一些圖形中找到嗎？（每人再選一個(gè)圖形，折一折、涂一涂，并且同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么得到它的的，然后全班交流。）
�。�2）在這些圖形的空白部分中有沒(méi)有它的？
�。�3）看圖說(shuō)一說(shuō)
A、把一個(gè)正方形紙片折成了同樣大小的4部分，每一部分都是正方形紙片的（
�。�，是（
�。﹤�(gè)正方形紙片。
B、學(xué)生自己選一個(gè)圖形說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）正方形和圓形紙片的涂色部分同樣都是它們的，大小相同嗎？為什么？
三年級數學(xué)下冊教案5
復習內容：
簡(jiǎn)單的數據分析、求平均數，小數的讀寫(xiě)、簡(jiǎn)單的加、減法。（課本第113頁(yè)的第5、第115頁(yè)的第9、10題，練習二十五的第5、10～12題。）
復習目標：
1、通過(guò)復習，加強統計觀(guān)念的培養。
2、使學(xué)生能對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，根據分析結果作出簡(jiǎn)單的判斷與預測。
3、進(jìn)一步理解平均數的意義，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數。
4、進(jìn)一步體會(huì )小數的含義，掌握小數的讀寫(xiě)法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數加、減法運算。
教學(xué)過(guò)程：
一、統計知識點(diǎn)
1、出示：某地區1994～20xx年沙塵天氣情況統計表。
2、學(xué)生取出方格紙，按照統計表數據制作統計圖。
�。�1）教師出示圖例，引導學(xué)生制作。
某地區1994～20xx年抄塵天氣情況如下圖，讀懂統計圖。
橫軸上表示什么？縱軸表示什么？（使學(xué)生明白橫軸上表示年份，縱軸表示沙塵的天數）
�。�3）指導畫(huà)圖。
�、倏v軸上每格表示多少天？1996年的13天應該怎么表示？（使學(xué)生懂得這里每格表示2天。但是這不是確定的，也可以改成每格表示1天）
�、趯W(xué)生嘗試畫(huà)圖，教師巡視輔導。
3、回答問(wèn)題。
�。�1）從表中你能得到哪些信息？你有什么感想？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己從表中得到的信息。如近十年，每年都有沙塵暴）
20xx年沙塵暴天氣最多達20天，近幾年沙塵暴天氣逐步增加。對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
�。�2）算出這個(gè)地區10年中平均每年的沙塵天數。
先讓學(xué)生獨立計算，然后匯報答案，說(shuō)出想法。
二、小數的初步認識
1、小數的讀法
教師：你們都認識這些數嗎？是什么數？
2.54 0.09 4006.57 5.6 7.089 123.59 800.9 22.709
�。�1）請學(xué)生讀出這些小數。
�。�2）你還知道哪些小數？說(shuō)一說(shuō)，讓同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、小數大小比較。
�。�1）出示兩組小數讓學(xué)生比較大小。
�、�1.02〇0.98元 0.69元〇0.7元 4分米〇3.8分米 l.2米〇 0.12米
�、谒拿瑢W(xué)身高統計表（單位：米）
姓名王鳳李娟劉麗李芳
身高146150135148
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法和比較后的'體會(huì )。
雖然學(xué)生根據小數的含義進(jìn)行，但是也可以讓學(xué)生明白一些簡(jiǎn)便的比較方法，比如整數部分大的，這個(gè)小數就大；整數部分小的，這個(gè)小數就小。
3、簡(jiǎn)單的小數加、減法。
2.5+4.3= 1.8+0.4= 1.1一0.4=
先計算，說(shuō)一說(shuō)計算時(shí)要注意什么？
三、課堂活動(dòng)
1、練一練：課本第115頁(yè)的第9、10題。
2、課內外作業(yè)：課本第117頁(yè)的第5、10、11、12題。
四、課堂小結：
通過(guò)本節課復習，你進(jìn)一步知道了什么？
三年級數學(xué)下冊教案6
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)學(xué)習，能讓學(xué)生體驗事物內部或事物之間是有規律的。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現規律的過(guò)程，從而激發(fā)他們探索的欲望。
3.培養學(xué)生的觀(guān)察、概括能力，進(jìn)一步發(fā)展他們的演繹推理能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在探索的過(guò)程中，找到事物內部或事物之間的規律，并能抽象和概括規律。
【教具、學(xué)具準備】
情景圖和例2的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，激趣引入
教師：老師想說(shuō)的第1個(gè)數是7，第2個(gè)數是14，第3個(gè)數是21。（板書(shū)：7，14，21）你們知道我想說(shuō)的第4個(gè)數是多少？
學(xué)生：28。
教師：我想說(shuō)的第5個(gè)數是多少？
學(xué)生：35。
教師：你們是怎樣猜到老師的想法的？
學(xué)生：老師，你報的數有規律，分別是7的1倍、2倍、3倍，我想后面的數一定是7的4倍、5倍
教師：看來(lái)，只要找到規律，就能夠很快地解決問(wèn)題，今天這節課就請同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，一起來(lái)發(fā)現規律吧。
初步感受到找規律的重要性，有利于激發(fā)學(xué)生探索的欲望。]
二、引導探索，發(fā)現規律
1.教學(xué)例1
�。�1）出示例1 的情景圖，請學(xué)生觀(guān)察。
教師：你從圖中獲取了哪些信息？
學(xué)生：兩個(gè)小朋友在討論裝籃球的問(wèn)題，小男孩說(shuō)每8個(gè)籃球裝一筐，小女孩問(wèn)男孩16個(gè)，24個(gè)，32個(gè)，40個(gè)籃球分別裝幾筐。
教師：要解決小女孩提出的問(wèn)題，你們準備怎么辦？
學(xué)生1：列除法算式計算。
學(xué)生2：把條件和問(wèn)題列成一張表會(huì )更清楚一些。
�。�2）填表發(fā)現規律。
�、俳處煟豪蠋熗耆饽銈兊南敕�。書(shū)上也給我們列出了表格，我們先來(lái)完成書(shū)上第76頁(yè)的表格吧。
�、趯W(xué)生獨立完成表格后教師提問(wèn)：觀(guān)察這個(gè)表，你發(fā)現了什么？
學(xué)生1：表中第2行的數不變。
學(xué)生2：第1行和第3行的數分別一個(gè)比一個(gè)大。
�、劢處煟簭哪銈儎偛诺陌l(fā)現中，你猜測到了什么？
學(xué)生： 這3行數的變化肯定有規律。
�、芙處煟和瑢W(xué)們的猜測對不對呢？下面我們以第1列3個(gè)數量為標準， 你又會(huì )有什么發(fā)現？
�、輰W(xué)生以第1列為標準，舉例進(jìn)行比較。
教師：同學(xué)們真了不起！看來(lái)，當每筐裝的個(gè)數不變時(shí)，籃球的總個(gè)數和
裝的筐數這兩個(gè)量的變化確實(shí)有一定的規律。下面，我們根據表格列除法算式，看看你又有
什么新發(fā)現？
�。�3）列式總結規律。
�、俳處煟赫l(shuí)來(lái)列出筐數的除法算式？
板書(shū)：88=1（筐）
168=2（筐）
248=3（筐）
教師：請同學(xué)們分小組觀(guān)察以上除法算式，看看你們又能發(fā)現什么？
�、谛〗M合作、交流、討論。
�、坌〗M匯報自己的發(fā)現。
�、芤龑Ц爬ㄒ幝桑涸诔ɡ�，除數不變，被除數擴大幾倍，商就擴大幾倍。
象的`認識過(guò)程，深切感受到探索規律的必要性。]
2.教學(xué)例2
教師：同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察表格，觀(guān)察算式，找到了在除法里，除數不變，被
除數與商之間的變化規律，真能干！下面看看你能找到這些數的排列規律嗎？
�。�1）出示例2，學(xué)生按箭頭指示的方向觀(guān)察。
�。�2）教師：這些數是怎樣排列的？把你的觀(guān)察結果在小組內相互說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）小組交流、討論。
教師：第1個(gè)數720，7202=360，360即為第2個(gè)數。
第2個(gè)數360，3603=120，120即為第3個(gè)數。
第3個(gè)數120，1204=30，30即為第4個(gè)數。
除數依次增加1。
三、綜合訓練，深化提高
1.課堂活動(dòng)第1題
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）評講。
�、僬f(shuō)說(shuō)排列的規律。
�、诨卮穑汉竺鎯蓚�(gè)數是怎樣填的？
2.課堂活動(dòng)第2題
�。�1）獨立找規律畫(huà)圖。
�。�2）說(shuō)明方塊的排列規律，展示畫(huà)的圖。
3.練習十四
�。�1）理解題意。
�。�2）學(xué)生獨立寫(xiě)出算式、得數。
生的觀(guān)察能力、分析能力和動(dòng)手能力。]
四、總結
今天這節課通過(guò)仔細觀(guān)察、積極動(dòng)腦，發(fā)現了規律，還運用了規律，同學(xué)們真棒！希望同學(xué)
們在生活中也要注意觀(guān)察事物，發(fā)現規律，做有心人。
三年級數學(xué)下冊教案7
設計說(shuō)明
對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，東、南、西、北等方位概念的掌握及面積知識的理解還是比較抽象的，需要大量的感性認識和豐富的表象積累。因此，本節復習課在教學(xué)設計上側重以下幾個(gè)方面：
1．重視強化練習。
在教學(xué)中，對所學(xué)內容進(jìn)行有針對性的多種形式的訓練，讓學(xué)生加強理解，加深印象。再結合具體情境，讓學(xué)生描述方位和路線(xiàn)，以達到鞏固知識的目的。
2．重視知識網(wǎng)絡(luò )的建構。
在教學(xué)中，先引導學(xué)生自己整理所學(xué)知識，嘗試把所學(xué)知識有層次地敘述出來(lái)，并形成結構圖，然后依據結構圖依次進(jìn)行復習，使所學(xué)知識有條理地展示在學(xué)生面前，記憶到腦海中，不僅起到了進(jìn)一步鞏固知識的作用，也提高了學(xué)生整理信息的能力。
課前準備
教師準備
PPT課件
學(xué)生準備
直尺 帶有指針的圓盤(pán)
教學(xué)過(guò)程
⊙引入課題，明確學(xué)習目標
師：今天這節課我們一起來(lái)系統地整理和復習“位置與方向”和“面積”這兩個(gè)單元的有關(guān)知識。(板書(shū)課題)
⊙復習位置與方向的相關(guān)知識
1．小組合作，自主整理。
(1)復習教材位置與方向的內容，整理相關(guān)知識，小組內交流討論，組長(cháng)做好記錄。(教師參與小組討論)
(2)比一比哪個(gè)小組整理得既全面具體，又簡(jiǎn)單明了。
2．全班交流，構建知識結構。
教師傾聽(tīng)學(xué)生的匯報，適時(shí)引導并指名補充，同時(shí)給予評價(jià)。
(1)①東與西相對，南與北相對，東南與西北相對，西南與東北相對。
�、谇宄哉l(shuí)為標準來(lái)判斷位置。
�、劾斫馕恢檬窍鄬Φ�，不是絕對的。
(2)地圖通常是按上北、下南、左西、右東來(lái)繪制的。
(3)指南針是用來(lái)指示方向的，它的一端指向南方，另一端指向北方。
(4)生活中的方位知識。
�、俦睒O星永遠在北方。
�、谟白优c太陽(yáng)的方向相對。
�、厶�(yáng)早上在東方，中午在南方，傍晚在西方。
�、茱L(fēng)向與物體傾斜的方向相反。(刮風(fēng)時(shí)，樹(shù)朝風(fēng)向相對的方向彎，煙朝風(fēng)向相對的方向飄)
3．整理完善，溝通實(shí)際。
(1)我們學(xué)過(guò)的八個(gè)方向分別是什么？
(2)先指名找出教室的東方，然后找出其他的七個(gè)方向，最后說(shuō)說(shuō)每個(gè)方向都有什么設施。
(3)根據路線(xiàn)圖，簡(jiǎn)單描述行走路線(xiàn)。
4．解決問(wèn)題。
課件出示教材109頁(yè)1題。
(1)按方位說(shuō)一說(shuō)，小清家的周?chē)惺裁础?/p>
健身園在小清家的( )；公園在小清家的( )；圖書(shū)館在小清家的( )；東方廣場(chǎng)在小清家的( )；學(xué)校在小清家的( )；醫院在小清家的( )；加油站在小清家的( )；飯店在小清家的( )。
(2)公園在飯店的`( )，在東方廣場(chǎng)的( )。
小清家在圖書(shū)館的( )，在學(xué)校的( )。
醫院在飯店的( )，在東方廣場(chǎng)的( )。
飯店在公園的( )，在加油站的( )。
設計意圖：提倡自主整理、合作交流的復習方式。通過(guò)讓學(xué)生合作回顧知識點(diǎn)，討論知識之間的聯(lián)系，自主整理所學(xué)的知識并形成知識網(wǎng)絡(luò )，經(jīng)歷“回顧——整理——提升”的過(guò)程，既培養了學(xué)生歸納整理的能力，又形成了良好的合作意識。
三年級數學(xué)下冊教案8
除法估算
教學(xué)內容：16頁(yè)例2估算
教學(xué)目標
1、使學(xué)生體會(huì )學(xué)習除法估算的必要，了解除數是一位數除法估算的`一般方法。
2.引導學(xué)生根據具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些。
3、培養學(xué)生應用數學(xué)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
了解除數是一位數除法估算的一般方法。根據具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些。
教學(xué)難點(diǎn)
根據具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、聽(tīng)算。（略）
2、說(shuō)出下列各數的近似值。
148≈193≈87≈896≈253≈
二.新授：
1．出示例題2，“你有什么樣的解答方法？”
2、學(xué)生說(shuō)，教師一邊列式24÷3≈教師問(wèn)：大約是什么意思？求它們的近似值用什么方法？再問(wèn)：怎樣進(jìn)行除法估算？學(xué)生分組討論，再匯報。教師板書(shū)。
3、讓學(xué)生多說(shuō)自己的想法，但注意其完整及簡(jiǎn)潔。
4、對比兩種估算的過(guò)程和方法。讓學(xué)生明白解決問(wèn)題可以有不同方法，只要合理都可以采用。
5、總結加強。
三.鞏固練習：
做一做：
1．260÷4≈260可以看成240，也可以看成280。
2．估算練習。
四、作業(yè)：第18頁(yè)6、7題。
三年級數學(xué)下冊教案9
一、旋轉與平移
第１課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)操作、觀(guān)察、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷認識旋轉、平移現象的過(guò)程。
2、結合實(shí)例，初步感知旋轉、平移現象。在對物體旋轉、平移運動(dòng)探索的過(guò)程中，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
3、感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認識旋轉、平移現象。
教學(xué)過(guò)程：
一、 認識旋轉現象。
�。ㄒ唬┳鲲L(fēng)車(chē)：
�。�、指導學(xué)生動(dòng)手用正方形彩紙做風(fēng)車(chē)。
�。�、讓學(xué)生將自己親手制作的風(fēng)車(chē)玩一玩。觀(guān)察風(fēng)車(chē)轉動(dòng)的情形，說(shuō)說(shuō)風(fēng)車(chē)轉動(dòng)有什么特點(diǎn)。學(xué)生在小組討論。
�。�、全班交流，使學(xué)生了解風(fēng)車(chē)是繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉動(dòng)的，說(shuō)明風(fēng)車(chē)的轉動(dòng)就是旋轉。
�。ǘ┱f(shuō)一說(shuō)：
根據學(xué)生的生活經(jīng)驗，可直接鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出在生活中見(jiàn)過(guò)哪些旋轉現象。
二、認識平移現象。
�。ㄒ唬┳鲆蛔觯�
�。�、在教師的帶領(lǐng)下，師生共同操作。
�。�、讓學(xué)生交流自己取書(shū)、推書(shū)的動(dòng)作。
�。�、討論：
取書(shū)、推書(shū)的動(dòng)作以及書(shū)的移動(dòng)有什么特點(diǎn)？
使學(xué)生了解書(shū)是沿一個(gè)方向做平移運動(dòng)。
�。ǘ┱f(shuō)一說(shuō)：
�。�、先讓學(xué)生觀(guān)察教材中的事例，說(shuō)出平移現象。
�。�、引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)在生活中還看到過(guò)哪些平移現象。
三、練一練：
第１題：鼓勵學(xué)生用多種方式做平移、旋轉動(dòng)作。
第２題：給學(xué)生充分的觀(guān)察、交流空間。
第３題：先讓同桌討論，再全班交流。先讓學(xué)生指出事物的運動(dòng)情況，再說(shuō)出哪些是平移現象，哪些是旋轉現象。重點(diǎn)了解學(xué)生用不同的`符號表示的情況。
四、作業(yè)：課本第４頁(yè)的第４題。
教學(xué)隨筆：
第２課時(shí)
教學(xué)目標：
�。�、結合操作活動(dòng)，經(jīng)歷認識圖形平移和在方格紙上畫(huà)平移圖形的過(guò)程。
�。�、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
�。�、在探索簡(jiǎn)單圖形平移的過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)重難點(diǎn)：在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)過(guò)程：
一、在方格紙上移動(dòng)圖形（課本第５頁(yè)的做一做）：
�。�、指導學(xué)生邊操作、邊交流。
先讓學(xué)生把紙片放在方格紙的中間位置，再把紙片向右平移５個(gè)方格，然后交流平移的過(guò)程、方法、結果。通過(guò)交流使學(xué)生了解把一個(gè)圖形平移幾個(gè)方格，只要看圖形一條邊平移的格數即可。
2、將紙片從Ａ處向下平移到Ｃ，方法同上。重點(diǎn)了解學(xué)生平移的方向和位置是否正確。
3、想一想：把紙片從Ａ處向左平移到Ｄ的位置，紙片平移了幾個(gè)方格？
讓學(xué)生自己平移，再說(shuō)一說(shuō)平移的距離。
二、試一試：
做課本第５頁(yè)的試一試。
�。�、出示問(wèn)題，讓學(xué)生自己試著(zhù)畫(huà)，再交流。
�。�、鼓勵學(xué)生畫(huà)出其他平移后的圖形。
三、練一練：
課本第６頁(yè)的練一練。
第１題：師生一起邊討論，邊填空。
第２題：鼓勵學(xué)生探索、交流不同的平移路線(xiàn)。
第３題：先共同判斷，再涂色。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)另一個(gè)虛線(xiàn)圖是向右平移幾個(gè)方格后得到的。
第４題：鼓勵學(xué)生自己確定平移的方向和距離，并分別畫(huà)出平移后的圖形。交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出平移的方向和移動(dòng)了幾個(gè)格。
教學(xué)隨筆：
二、除法
第１課時(shí)
教學(xué)目標：
�。�、結合購書(shū)問(wèn)題，經(jīng)歷自主探索三位數除以一位數商兩位數的除法的計算方法的過(guò)程。
�。�、能正確計算三位數除以一位數商兩位數的除法，會(huì )進(jìn)行驗算。
�。�、鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，并愿意與他人交流自己的算法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確計算三位數除以一位數商兩位數的除法，并進(jìn)行驗算。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
二、新授：
�。�、出示課本第８頁(yè)的題。
�。ǎ保� 讓學(xué)生觀(guān)察情境圖，說(shuō)說(shuō)了解到了哪些信息。
�。ǎ玻� 師提問(wèn)：能買(mǎi)多少本《趣味數學(xué)》？
�。ǎ常� 學(xué)生列出算式后嘗試解答。
�。ǎ矗� 交流學(xué)生的解決方法。重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)習口算方法。如，把１５個(gè)十平均分成５份，每份是３個(gè)十，即１５０÷５＝３０；也可以這樣想，因為５×３０＝１５０，所以１５０÷５＝３０。
�。ǎ担⿴熖岢觯海保担霸苜I(mǎi)多少本《科普讀物》？
�。ǎ叮� 師生先討論：１５０÷６能直接用口訣計算嗎？然后共同完成豎式計算。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解商“２”要寫(xiě)在十位上的算理。
三、議一議：怎樣檢驗算得對不對呢？
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)過(guò)的“單價(jià)×數量＝總價(jià)”的數量關(guān)系式，想到檢驗的方法。讓學(xué)生了解用商乘除數的方法可以檢驗除法算得對不對。
四、練一練：
第１題：弄清題意后，讓學(xué)生計算。教師注意檢查學(xué)生豎式的書(shū)寫(xiě)方法。
第２題：學(xué)生獨立完成。教師重點(diǎn)檢查學(xué)生豎式的書(shū)寫(xiě)情況。交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己驗算的情況。
第３題：在進(jìn)行練習的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行保護益鳥(niǎo)的教育。
教學(xué)隨筆：
第２課時(shí)
教學(xué)目標：
�。�、結合月餅裝盒問(wèn)題，經(jīng)歷自主探索三位數除以一位數有余數除法的計算方法的過(guò)程。
�。�、正確計算三位數除以一位數有余數的除法，會(huì )進(jìn)行驗算。
�。�、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)運算的準確性和計算結果在生活中應用的現實(shí)性。
教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數除以一位數有余數除法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確計算三位數除以一位數有余數的除法，會(huì )進(jìn)行驗算。
三年級數學(xué)下冊教案10
教學(xué)目標
1、在具體情境中，通過(guò)實(shí)踐操作和思考體會(huì )平均數的意義，能用自己的語(yǔ)言解釋其意義，體會(huì )平均數的作用，感受求平均數是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，能計算平均數。
2、運用平均數的知識解釋簡(jiǎn)單生活現象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步積累分析和處理數據的方法，發(fā)展統計概念。
3、在活動(dòng)中，進(jìn)一步增強與他人交流的意識和能力，體驗運用已學(xué)的統計知識解決問(wèn)題的興趣，建立學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)
理解平均數的實(shí)際意義，掌握求平均數的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )平均數的特征，用平均數解釋簡(jiǎn)單的生活現象。
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣
你乘車(chē)買(mǎi)票嗎？六歲以前買(mǎi)票嗎？你對乘車(chē)是否買(mǎi)票這方面的常識了解嗎？我們把1.2米這條線(xiàn)叫“兒童乘車(chē)免票線(xiàn)”�？�，就是這條線(xiàn)，經(jīng)過(guò)相關(guān)部門(mén)研究決定，六歲以下兒童乘車(chē)免票線(xiàn)為1.2米。你知道怎么去確定這個(gè)標準嗎？調查誰(shuí)？如果數據來(lái)了，有高的，有矮的，如何處理？讓我們一起通過(guò)這節課的學(xué)習來(lái)解決這些問(wèn)題。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自然進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生體會(huì )為什么要學(xué)均數。）
二、探究新知，自主構建
�。ㄒ唬├斫馄骄鶖档囊饬x
上個(gè)月我校開(kāi)展了保護環(huán)境，爭優(yōu)環(huán)保小隊活動(dòng)，我班成立了三個(gè)小分隊：快樂(lè )隊、天使隊、陽(yáng)光隊。
1、相同數據，初步體會(huì )平均數的代表性。
出示快樂(lè )隊數據：寧寧12個(gè)，丁丁12個(gè)，冰冰12個(gè)。
你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？要表示快樂(lè )隊每個(gè)人的收集情況，用哪個(gè)數比較合適呢？
小結：快樂(lè )隊每人都收集了12個(gè)礦泉水瓶。12能代表快樂(lè )隊每個(gè)人的收集情況。
2、不同數據，深入體會(huì )平均數的意義。
出示天使隊數據：小紅12個(gè)，小蘭14個(gè)，小麗11個(gè)，小明15個(gè)。
你看到了什么信息？你能提出什么問(wèn)題？現在，每個(gè)人收集的數量各不相同，該用哪個(gè)數據代表第二小隊每人的收集情況呢？14能代表嗎？12呢？（如果每人同樣多就好了）怎樣把他們的瓶子變成同樣多？
小組合作學(xué)習，用學(xué)具擺一擺。并在組內說(shuō)一說(shuō)你是怎么把它們變的同樣多的。
交流匯報。
學(xué)情預設：
生1：可以移動(dòng)瓶子，將小紅移1個(gè)給小蘭，小明移2個(gè)給小亮，然后每個(gè)人就一樣多了。（剛才這些同學(xué)都是通過(guò)把多的瓶子移出來(lái)，補給少的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)的瓶子數量同樣多，這種方法就叫“移多補少”。板書(shū)：移多補少）
生2：計算的方法（14+12+11+15）÷4=13，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
�。ㄏ劝阉膫�(gè)人的瓶子數合起來(lái)，再平均分給四個(gè)人）為什么要除以4？除以3可以嗎？4表示什么。括號里的表示什么？關(guān)系式：總數量÷份數。板書(shū)：先求和再平分）
總結：其實(shí)無(wú)論是移多補少，還是先求和再平分，目的只有一個(gè)，那就是使原來(lái)不同的數變得——同樣多。在數學(xué)上，我們把這個(gè)數叫做平均數。（板書(shū)課題：平均數）
3、追問(wèn)中理解平均數的虛擬性。
繼續看天使隊的收集情況：13是小紅收集的數量嗎？是小蘭收集的數量嗎？是小明收集的數量嗎？
13到底是什么呢？是哪個(gè)同學(xué)收集礦泉水瓶的數量嗎？
小結：13是天使隊平均每人收集的數量。它代表天使隊收集礦泉水瓶的`一般水平。
�。ㄔO計意圖：由淺入深，快樂(lè )隊每人收集12個(gè)，用12代表每人的收集數量；天使隊每人的數量各不相同，該用哪個(gè)數代表呢？學(xué)生體會(huì )到：都不合適，如果和快樂(lè )隊一樣，每人同樣多就好了。通過(guò)移多補少或求和平分，用一個(gè)虛擬的13來(lái)代表。這樣由淺入深、層層遞進(jìn)，讓學(xué)生慢慢體會(huì )平均數良好的代表性。在追問(wèn)中讓學(xué)生感受平均數的虛擬性特征，以加深對平均數意義的理解。）
�。ǘ┰诰唧w情境中體會(huì )平均數的作用
出示陽(yáng)光隊收集礦泉水瓶統計表。陽(yáng)光隊一共收集了多少個(gè)？哪個(gè)小隊能評為“環(huán)保小隊”呢？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)情預設：
生1：快樂(lè )隊收集了36個(gè)，天使隊收集了52個(gè)，陽(yáng)光隊收集了60個(gè)，第三小隊收集的多。
生2：他們人數不同，這樣不公平！
生3：人數不同，應該比較平均數。怎么求陽(yáng)光隊的平均數呢？
學(xué)生列式：（13+11+14+10+12）÷5=12（個(gè)）
12代表什么？哪個(gè)小隊能評為“環(huán)保小隊”？
小結：在人數不相等的情況下，用平均數作比較更公平！
平均數13能代表天使隊的一般水平，12能代表快樂(lè )隊、陽(yáng)光隊的一般水平。（板書(shū)：反映一組數據的一般水平）
�。ㄔO計意圖：人數不等，哪個(gè)隊能評為“環(huán)保小隊”？引導學(xué)生展開(kāi)辯論。在辯論中學(xué)生清楚：比總數不公平，而平均數能代表每隊收集的一般水平，所以用平均數作比較更公平。從而加深對平均數作用的理解。）
�。ㄈ┧伎冀涣�，理解平均數的敏感性
如果陽(yáng)光小隊的王林收集的瓶子變多了或變少了，平均數會(huì )怎樣呢？你發(fā)現了什么？
小結：平均數就是這么敏感！這組數據中任何一個(gè)數發(fā)生變化，都能引起平均數的變化。
結合平均數觀(guān)察表格，平均數處于什么位置呢？
平均數正如你們所說(shuō)，可以代表一組數的一般水平，而且知道平均數在值和最小值之間，相信大家對平均數有了一定的認識。
�。ㄋ模┦孜埠魬�，引起共鳴。
相關(guān)部門(mén)是怎么確定這個(gè)兒童乘車(chē)免票線(xiàn)的呢？和你們想的一樣，相關(guān)部門(mén)就是參照了平均身高確定免票線(xiàn)的。據統計：6歲男童平均身高119.3厘米，6歲女童平均身高118.7厘米。
看來(lái)，平均數的作用真不小，連確定免票線(xiàn)的高度都可以參照它。
�。ㄎ澹┞�(lián)系生活，體會(huì )平均數的用途。
生活中在哪兒用到過(guò)平均數呢？出示平均數資料。如果學(xué)校訂做校服，用平均身高訂做可以嗎？平均數的用途很廣泛，可是也要根據實(shí)際情況而定。
三、應用拓展，鞏固提高
1、小明家每人每天月平均用水量是多少？
在嚴重缺水地區平均每人每天用水量約為3千克，你知道3千克的水有多少嗎？
老師還給大家帶來(lái)一則信息。
請選擇正確答案。（2）第（1）式和第（3）式分別求的是什么呢？
小剛家平均每人每天用水88千克，嚴重缺水地區平均每人每天用水3千克，比較這兩個(gè)數據，你有什么感受？
2、小明會(huì )遇到危險嗎？
游泳池平均水深只有120厘米，小明身高130厘米，小明站在游泳池里學(xué)游泳，會(huì )不會(huì )有危險？為什么？
四、回顧反思，結束全課
談?wù)勀銓@節課的收獲，把你感受最深的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。
三年級數學(xué)下冊教案11
一、班級分析
本學(xué)年共有72人，其中男生38人，女生34人，從上學(xué)期考試成績(jì)分析，學(xué)生的基礎知識口算、筆算、驗算、及脫試計算較好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應用能力不夠強，但總的來(lái)說(shuō)大部分學(xué)生對數學(xué)比較感興趣。也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)，對于學(xué)習數學(xué)有一定困難，所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度的同時(shí)，應強化培養他們的學(xué)習數學(xué)的能力，以提升成績(jì)。
二、教學(xué)內容
本冊教材內容包括下面一些內容：除數是一位數的除法、統計表、位置與方向、兩位數乘兩位數、面積、年、月、日、小數的初步認識
教材的編寫(xiě)特點(diǎn)
1、數與計算方面的
本冊安排的數學(xué)與計算方面的內容主要有除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數、小數的'初步認識三個(gè)單元。
2、空間與圖形方面的
本冊教材安排的空間與圖形方面的內容主要有“位置與方向” “面積”兩個(gè)單元
3、量的計量方面的
本冊教材進(jìn)一步擴大了計量的知識范圍。除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計時(shí)法。
4、統計知識方面的
在這一冊中教材一方面注意利用已有的知識學(xué)習新的統計知識。
5、實(shí)踐方面的
安排了年歷制作教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
三、教學(xué)目標
1、會(huì )筆算一位數除多位是的除法、兩位數乘兩位數的乘法。
2、會(huì )口算一位數除商是整十、整百整千的數。
3、初步認識簡(jiǎn)單的小數，會(huì )讀寫(xiě)小數
4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
5、認識面積的含義
6、認識時(shí)間年、月、日，明白它們之間的關(guān)系。
7、明白不同形式的統計圖，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析，明白平均數的含義。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向、年、月、日、除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數。
教學(xué)難點(diǎn)：位置的確認、計算的算法、時(shí)間的計算。
五、教學(xué)措施
1、轉變教學(xué)方法。在教學(xué)中，注重知識產(chǎn)生、形式的，引導學(xué)生去探索，去發(fā)現。
2、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生暢所預言，互相交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
3、認真及時(shí)的紀錄教學(xué)后的感受和感悟，
六、課時(shí)安排
略
三年級數學(xué)下冊教案12
一、情境激趣，引出問(wèn)題。
師：同學(xué)們，在歡慶節日的時(shí)候，我們總喜歡掛上氣球，渲染出濃濃的節日氣氛，今天，我們來(lái)進(jìn)行一次吹氣球比賽，怎么樣？
生：好！
師：一、二組作一隊，三、四組作一隊，你們商量起個(gè)名字吧。
一、二組：我們叫希望隊。
三、四組：我們叫英雄隊。
師：怎么比呢？
生：兩隊同學(xué)都來(lái)吹，在規定的時(shí)間里，哪隊吹的氣球多，哪隊就獲勝。
師：可老師沒(méi)帶那么多氣球來(lái)，怎么辦？
生：每隊選幾個(gè)代表吧。
師：各選幾人？
生：選兩人。
師：好，各隊再派兩個(gè)人拿好他們吹的氣球，時(shí)間為一分鐘。比賽結果：希望隊：4個(gè)6個(gè)。英雄隊：5個(gè)3個(gè)，希望隊（歡呼起來(lái)）：我們贏(yíng)了。
師：你們是怎么知道勝負的？
生：比總數，希望隊共有10個(gè)，而英雄隊一共只有8個(gè)。
師：還有別的比較辦法嗎？
生：從希望隊的6個(gè)里拿出1個(gè)，將4個(gè)補齊5個(gè)，就正好與英雄隊的5個(gè)相等，而希望隊剩下的5個(gè)比英雄隊剩下的3個(gè)多，所以希望隊贏(yíng)了。
師：你真了不起！想出了移多補少的辦法�，F在我正式宣布：希望隊獲得冠軍。（希望隊非常得意，齊說(shuō)一聲“ye”，英雄隊有些不甘心。）
師：看英雄隊的'小華躍躍欲試的樣子，就讓他也來(lái)參加吹氣球吧。比賽再次開(kāi)始。
師：算出結果。
生：希望隊共有10個(gè)，英雄隊共有12個(gè)。師（熱情洋溢地）宣布：英雄隊獲得冠軍。（英雄隊歡呼起來(lái)。）
希望隊（=地說(shuō)）：不行，不行，他們隊多一個(gè)人，我們隊也要加一個(gè)人。
師：看來(lái)人數不相等，用比總數的方法來(lái)決定勝負是不公平的，那么怎樣比較才公平呢？
生：我們隊也多加人。
師：不增加人，有什么好辦法嗎？
二、解決問(wèn)題，探求新知。
生：把希望隊兩個(gè)人吹的氣球總數除以2，把英雄隊3個(gè)人吹的氣球總數除以3，再進(jìn)行比較。
師：為什么？
生：這實(shí)際上是求出各隊平均每人吹的氣球數。
師：能列出算式嗎？
生：10÷2=5（個(gè)）12÷3=4（個(gè)）。
師：哪隊贏(yíng)了？能說(shuō)出理由嗎？
生：希望隊。因為希望隊平均每人有5個(gè)氣球，而英雄隊平均每人只有4個(gè)氣球，所以說(shuō)希望隊贏(yíng)。
師：英雄隊雖然輸了，但也不要氣餒，你們課后還可以再比。
師：希望隊中“5個(gè)”氣球是誰(shuí)吹的？
生：誰(shuí)的也不是，“5個(gè)”表示平均每人吹的氣球數。
師：這隊中最多的是幾個(gè)？最少的又是幾個(gè)？5個(gè)與它們相比怎么樣？
生：最多的是6個(gè)，最少的是4個(gè)，5個(gè)大于4個(gè)，小于6個(gè)。
師：可見(jiàn)，“5個(gè)”表示的既不是希望隊的水平，也不是最低水平，而是表示處在這個(gè)和最低之間的一個(gè)平均水平，咱們就把表示平均水平的這個(gè)數叫做平均數。學(xué)生歸納求平均數的方法，即：總數÷份數=平均數。
三、自主探索，合作交流。
1、求出小組的平均年齡。
�。�1）各組同學(xué)將自己的年齡填入教師發(fā)的表格，求出小組的平均年齡。
�。�2）請各小組匯報，比較出年齡組和最低年齡組，估算出全班平均年齡。
2、情境判斷。
�。�1）江寧一組的平均年齡是10歲，所以江寧一定是10歲。
�。�2）小青的年齡是全班最小的，所以他的年齡一定小于他們組的平均年齡。
�。�3）張俊一組的平均年齡是9歲，小禹一組的平均年齡是8歲，所以張俊的年齡一定大于小禹。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展深化。
1、嘗試練習。
師：課前，同學(xué)們都收集了家里擁有的家用電器的件數，請各組同學(xué)記在分發(fā)的統計表上，并算出每組家庭平均擁有的家用電器數。
師：這是第三組同學(xué)家擁有的家用電器情況統計表，請同學(xué)們算一下，他們組平均每戶(hù)家庭擁有幾件家用電器。
師：從第三組中平均每戶(hù)家庭擁有的家用電器件數，你想到了什么？
生：家用電器進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)，人民生活水平提高了。
生：人們擁有的家用電器越來(lái)越多，耗電量也越來(lái)越大，我們要節約用電。
師：你們的想法真好，家用電器為我們帶來(lái)了方便，但也消耗了大量的電力資源，節約用電要從我做起。
2、靈活求平均數。
師：同學(xué)們，我想請我們班的歌手——方瑞為大家高歌一曲，你們現場(chǎng)打分，滿(mǎn)分是10分，每一組亮一個(gè)分。
師：現在有8個(gè)分，你們認為哪個(gè)分最合適呢？
生：要計算平均分。師說(shuō)明在實(shí)際生活中，為了反映真實(shí)水平，有時(shí)計算平均分要去掉一個(gè)分和一個(gè)最低分，再算平均分。
生：去掉一個(gè)分10分和一個(gè)最低分7分，列式計算是：（10+10+8+9+8+9）÷4。
師：方彎池塘平均水深110厘米，咱們班的小飛身高135厘米，不會(huì )游泳，如果他去那里學(xué)游泳，會(huì )不會(huì )有危險？
生：我認為小飛能去游泳，因為小飛身高135厘米，而湖水深度只有110厘米。
生：我認為小飛不能去游泳，因為湖水的平均深度是110厘米，最深處可能大于135厘米，所以小飛去游泳有危險。
五、總結評價(jià)、自布作業(yè)。
師：在這節課的學(xué)習中，你有什么收獲或遺憾？你準備給自己布置什么樣的作業(yè)？
生：我學(xué)會(huì )了什么是平均數，如何求平均數。
生：令我遺憾的是：生活中還有許多求平均數的問(wèn)題，這節課沒(méi)有做，課后我要去做一樣。
生：我要求出我前幾個(gè)單元的數學(xué)平
生：我要求出我們小組同學(xué)的平均身高。
三年級數學(xué)下冊教案13
一、年級現狀分析：
三年級共有51名學(xué)生，其中男生28人，女生33人。同學(xué)們基本上對學(xué)習和常規等各方面的習慣轉入正規。但由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，家長(cháng)的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著(zhù)較大的差異。因此還有部分學(xué)生的學(xué)習習慣和行為習慣較差，大部分學(xué)生在課堂只停留在認真、專(zhuān)心聽(tīng)，缺少主動(dòng)參與的意識和習慣，一部分學(xué)生上課紀律松懈，喜歡隨意講話(huà)，作業(yè)不肯及時(shí)完成，喜歡拖拉作業(yè)。
所以本學(xué)期針對這些特點(diǎn)，在數學(xué)課要不但上的內容豐富多采，形式多樣，富有吸引力；而且還要培養學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣，讓學(xué)生身在其中，才能堅定學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心，增強學(xué)生的意志力，養成良好的學(xué)習習慣。為此本學(xué)期計劃特定如下：
二、教學(xué)目標：
知識與技能方面
1、口算方面：會(huì )口算整百數除以一位數（商是整百數或整十數）、比較容易的幾百幾十除以一位數、比較容易的兩位數乘整十數。
2、筆算方面：能筆算三位數除以一位數（包括商中間、末尾有0的情況）、兩位數乘兩位數（包括列比較簡(jiǎn)便的豎式計算兩位數乘整十數），能筆算一位小數的加、減法。
3、估算方面：三位數除以一位數的商是幾位數，估計兩位數乘兩位數的積大約是多少。能說(shuō)出估計的過(guò)程與方法。
4、初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。
5、能結合具體情境理解一位小數的意義，能讀寫(xiě)一位小數和比較兩個(gè)一位小數的大小。
6、認識年、月、日，能區分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計算一個(gè)季度、半年、全年的天數。
7、結合實(shí)例理解面積的含義。認識面積單位平方厘米、平方分米和平方米，能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積。探索并掌握長(cháng)方形和正方形的面積公式，能計算或估計有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
8、結合實(shí)例了解平均數的意義。會(huì )求一組簡(jiǎn)單數據的平均數（限結果是整數）。會(huì )用平均數描述一組數據的狀況。會(huì )用平均數對兩組數據進(jìn)行比較、分析。
情感與態(tài)度方面：
1、在現實(shí)的情境中理解數學(xué)內容，利用學(xué)到的數學(xué)知識解決自己身邊的實(shí)際問(wèn)題，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
2、在教師的組織和指導下，通過(guò)自己的主動(dòng)探索獲得數學(xué)知識，初步發(fā)展創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
3、通過(guò)教科書(shū)里“你知道嗎”欄目及其他渠道了解更多的有關(guān)數學(xué)的知識，體會(huì )數學(xué)是人類(lèi)在長(cháng)期生活和勞動(dòng)中逐漸形成的方法、理論，是人類(lèi)文明的結晶，體會(huì )數學(xué)與人類(lèi)歷史的發(fā)展是息息相關(guān)。
4、在教師的具體指導和組織下，能夠實(shí)事求事地批評自己、評價(jià)他人。
三、數學(xué)思考方面
1、經(jīng)歷在實(shí)際情境中認識小數的過(guò)程，學(xué)習用數描述、表達現實(shí)世界中的現象，發(fā)展數感。
2、經(jīng)歷利用已有的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗探索三位數除以一位數，兩位數乘兩位數的筆算與估算方法，以及一位小數加、減法的過(guò)程，發(fā)展抽象概括與推理的能力。
3、應用數學(xué)知識和生活經(jīng)驗解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，理解一些常見(jiàn)的`數量關(guān)系，發(fā)展抽象思維。
4、在探索長(cháng)方形、正方形面積計算公式的過(guò)程中，進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗等數學(xué)活動(dòng)。發(fā)展合情推理和演繹推理能力。
5、在研究求一組數據的平均數的方法以及運用統計方法解決實(shí)際問(wèn)體的過(guò)程中，發(fā)展統計觀(guān)念。
6、培養學(xué)生初步具有清晰地表達自己思考過(guò)程的能力。
四、解決問(wèn)題方面
1、能應用在本冊教科書(shū)里學(xué)到的運算知識，解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應用意識。在理解面積含義及理解長(cháng)方形、正方形面積計算方法的基礎上，主動(dòng)解決一些有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2、進(jìn)一步學(xué)會(huì )根據要解決的實(shí)際問(wèn)題到現實(shí)生活中收集和整理數據，能解決一些與平均數有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數據的重要性，增強統計觀(guān)念。
3、增加與同伴合作解決問(wèn)題的體驗，能主動(dòng)與同學(xué)共同進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)，積極與同學(xué)交流自己在解決問(wèn)題時(shí)的思考與所選用的方法。
4、在教師的指導下，能經(jīng)常反思自己的學(xué)習活動(dòng)，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。能利用估計，判斷解決問(wèn)題結果的合理性。
五、采取措施：
1、創(chuàng )設一個(gè)自由、開(kāi)放、安全的學(xué)習氛圍，從而拓展學(xué)生的思維點(diǎn)擊，學(xué)生的創(chuàng )新火花。
2、課堂上引入開(kāi)放性的例題，使學(xué)生在探索中促進(jìn)發(fā)散和求異思維的發(fā)展。
3、改革課堂教學(xué)的空間組織形式，采用問(wèn)題式教學(xué)與小組合作交流等形式來(lái)揭示知識的規律和解決問(wèn)題的方法，并在問(wèn)題與合作交流中學(xué)會(huì )互相幫助，實(shí)現學(xué)習互補，增強合作意識，提高交流能力。
4、創(chuàng )設問(wèn)題情景，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。
5、對學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵他們積極參加拓展練習，課堂上準備一些不同層次的練習激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的潛力。
六、奮斗目標
1、在教師的指導下能從實(shí)際生活和現實(shí)情境中收集信息、組合信息，發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，從而發(fā)展數學(xué)應用意識。
2、在教師指導下，初步學(xué)習反思和評價(jià)。
3、在教師的鼓勵和指導下，能積極地參加觀(guān)察、操作、探索、交流等數學(xué)活動(dòng)，對與數學(xué)有關(guān)的身邊的某些事物有好奇心，對學(xué)習內容和學(xué)習活動(dòng)感興趣，有學(xué)好數學(xué)的愿望。
4、在教師和同學(xué)的鼓勵幫助下，能克服數學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，初步獲得成功的體驗，進(jìn)一步培養學(xué)好數學(xué)的愿望。
5、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)習有條理地思考，把握數量之間的關(guān)系，培養合情推理能力和演繹推理能力。
三年級數學(xué)下冊教案14
教案設計
設計說(shuō)明
本節課的教學(xué)設計主要突出以下幾點(diǎn)：
1．注重學(xué)生的自主探究。
《數學(xué)課程標準》指出：課堂上應為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。本教案首先創(chuàng )設了學(xué)生感興趣的情境，然后給予學(xué)生充足的自主空間，讓學(xué)生根據情境中的信息自主提出問(wèn)題，并通過(guò)獨立思考、小組合作等方式探究解題方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高了學(xué)生探究的積極性，為較好地掌握本節課的知識奠定了基礎。
2．鼓勵算法多樣化。
《數學(xué)課程標準》把“鼓勵算法多樣化”作為第一學(xué)段的教學(xué)建議之一，但多樣化之后的重要環(huán)節是“重視算法的優(yōu)化”，因此，本教案讓學(xué)生在交流、比較中充分展示自己的口算過(guò)程，在傾聽(tīng)他人的想法的過(guò)程中發(fā)現最優(yōu)方法，這樣設計有利于學(xué)生理解算理，完善并掌握算法，培養了學(xué)生的數感。
課前準備
教師準備PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，導入新課
1．創(chuàng )設情境。(課件出示)
師：同學(xué)們，你們愛(ài)吃水果嗎？(愛(ài)吃)
師：看，老師這里有三種水果，分別是草莓、橙子和蘋(píng)果，在水果盛裝的過(guò)程中還有好多學(xué)問(wèn)呢，你們想了解嗎？(想)
2．導入新課。
師：同學(xué)們，我們以前學(xué)習了一位數乘一位數的口算方法，那么兩位數乘一位數，整十、整百數，幾百幾十數又該如何口算呢？今天我們就進(jìn)一步來(lái)學(xué)習口算乘法。
設計意圖：興趣是最好的老師，《數學(xué)課程標準》中指出：數學(xué)教學(xué)必須注重從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，于是在上課開(kāi)始，以同學(xué)們愛(ài)吃的`水果創(chuàng )設情境，引起學(xué)生的學(xué)習欲望，在學(xué)生興奮的狀態(tài)下導入新課。
⊙開(kāi)放探究，得出結論
一、教學(xué)例1。
1．觀(guān)察情境圖，提出問(wèn)題。
課件出示例1情境圖。
(1)引導學(xué)生認真觀(guān)察情境圖，找出圖中提供的數學(xué)信息。(每筐裝15盒草莓，一位阿姨買(mǎi)3筐)
(2)鼓勵學(xué)生根據圖中所提供的信息提出數學(xué)問(wèn)題。(組織學(xué)生組內交流，發(fā)表自己的想法)
(3)引出例題中的問(wèn)題：3筐草莓有多少盒？
2．探究口算方法，明確算理。
(1)引導學(xué)生理解題意并列式。
(學(xué)生匯報，老師板書(shū)：15×3)
(2)小組之間互相交流這樣列式的理由。
(因為每筐裝15盒草莓，一位阿姨買(mǎi)3筐，就是買(mǎi)3個(gè)15盒草莓，也就是求3個(gè)15是多少，所以列式為15×3)
(3)討論、交流15×3的口算方法。
[把每筐草莓分成2份，一份是10盒，另一份是5盒，買(mǎi)3筐就是買(mǎi)3個(gè)10盒和3個(gè)5盒，先算3個(gè)10盒是10×3＝30(盒)，再算3個(gè)5盒是5×3＝15(盒)，最后把兩次口算的結果加起來(lái)，30＋15＝45(盒)]
3．拓展延伸。
(1)出示題目：150×3＝？
(2)思考口算方法，匯報交流。
(口算150×3時(shí)，先算15×3＝45，再在45的末尾添上一個(gè)0)
(3)觀(guān)察、對比，交流算式的不同之處。
(15×3與150×3進(jìn)行比較，是把第一個(gè)乘數15擴大到原來(lái)的10倍，第二個(gè)乘數沒(méi)有變化)
三年級數學(xué)下冊教案15
教學(xué)目標：
1、結合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數大小以及與同伴交流的過(guò)程。
2、體驗比較小數大小的策略的多樣性，會(huì )比較簡(jiǎn)單小數的大小，發(fā)展數感。
3、培養學(xué)生小組合作、準確表達自己想法的能力，體驗數學(xué)在日常生活中的價(jià)值，讓學(xué)生在交流中體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )比較小數大小的方法，能正確比較簡(jiǎn)單小數的大小
教學(xué)難點(diǎn)：
1、小數大小的比較方法。
2、小數大小比較的策略的多樣性。
教學(xué)準備：課件
一、激趣導入
同學(xué)們，喜歡逛商店嗎?今天，老師就帶大家一起逛商店。我們先到食品店去逛一逛。在逛的同時(shí)別忘了記一記你所看到的食品的價(jià)格。(課件播放視頻)
師：你記住了哪些食品的價(jià)格?
(學(xué)生根據自己的記憶來(lái)回答，以此來(lái)復習小數的讀法。)
2、接下來(lái)我們到文具店去逛一逛。咦!這兒有三個(gè)文具店。這三個(gè)文具店分別叫“奇奇文具店”“丁丁文具店” “豆豆文具店”，我們挨個(gè)進(jìn)去瞧瞧。(課件3出示三幅圖)
(讓學(xué)生扮演售貨員,對三家文具店的商品的.價(jià)錢(qián)進(jìn)行介紹。)
二、探究新知
1、探索比較小數大小的方法。
(1)師：新學(xué)期到了，我們的好朋友淘氣準備買(mǎi)一個(gè)鉛筆盒，請同學(xué)們幫他拿拿主意，他到哪家文具店買(mǎi)便宜些呢?
學(xué)生說(shuō)自己的想法。
(2)問(wèn)：你是怎么知道的?
讓學(xué)生分析自己的看法。
(3)問(wèn)：怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢?下面請同學(xué)們小組合作，比一比哪一個(gè)小組的同學(xué)想出的辦法最多。
(4)小組討論。
(5)全班交流。只要合理都予以肯定。(師完成板書(shū)：4.9元<5.1元)
2、小結：同學(xué)們想出了這么多關(guān)于比較小數大小的辦法，真了不起。
3、我們的好友笑笑也還準備到這三家店里買(mǎi)些學(xué)習用品，你猜猜她可能會(huì )買(mǎi)什么?應該到哪家去買(mǎi)?
(1)學(xué)生小組合作交流，并提出問(wèn)題。
(可能會(huì )買(mǎi)尺子，彩筆，書(shū)包，橡皮)
�、佟叭ツ募椅木叩曩I(mǎi)書(shū)包便宜?”
(個(gè)別學(xué)生匯報，全班交流。師板書(shū)：8.2元<8.5元)
�、凇叭ツ募椅木叩曩I(mǎi)橡皮便宜?”
板書(shū)：
2.63元2.36元2.65元
先小組討論，然后全班交流，引導學(xué)生先進(jìn)行兩個(gè)小數的大小比較，再進(jìn)行三個(gè)小數的大小比較，最后得出：
2.36元<2.63元<2.65元
4、小結：
先觀(guān)察這幾組小數的特點(diǎn)，然后引導學(xué)生發(fā)現并總結兩個(gè)小數大小比較的一般方法。先比較整數部分(元)，整數部分大這個(gè)數就大。如果整數部分(元)相同，再比較小數部分(角)，以此類(lèi)推。
三、新知應用
1、(第4頁(yè)的第1題)淘氣和笑笑買(mǎi)完文具，他們倆清點(diǎn)了自己的錢(qián)包，發(fā)現都還剩有很多錢(qián)。這是淘氣剩下的，這是笑笑剩下的。(課件出示圖片)
說(shuō)一說(shuō)他們各自剩有幾元錢(qián)?誰(shuí)剩的錢(qián)多?并說(shuō)一說(shuō)你是怎么判斷的。
2、(第4頁(yè)的第2題)智慧老人看見(jiàn)同學(xué)們表現這么棒，也想來(lái)考考大家。
(1)學(xué)生獨立用自己喜歡的方法進(jìn)行小數大小的比較，并把結果填在課本上。
(2)班內反饋時(shí)請學(xué)生分別說(shuō)出答案和自己判斷的過(guò)程，讓其他學(xué)生進(jìn)行判斷，并補充不同的判斷方法。重點(diǎn)處理3.50元和3.5元的大小。讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，對不同的想法進(jìn)行比較，總結出兩個(gè)數是相等的。
3、(練一練第2題)淘氣和笑笑買(mǎi)完文具，走在回家的路上，看到路旁有三個(gè)新開(kāi)的百貨商店。(課件出示第2題圖)
(1)讓學(xué)生仔細觀(guān)察情景圖，然后讀出各種商品的價(jià)格，并用幾元幾角幾分進(jìn)行口頭表達。
(2)解決“到哪個(gè)商店買(mǎi)毛巾便宜?”
(3)如果要買(mǎi)牙刷，到哪個(gè)商店買(mǎi)便宜?如果買(mǎi)牙膏呢?
四、總結提升：
(1)這節課你有什么收獲?
(2)通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們又增添了許多智慧。我們在買(mǎi)東西的時(shí)候，一定要記得多到幾家商店看看，在商品質(zhì)量相同的情況下，我們要選擇價(jià)格較低的商品。這就叫“貨比三家知好壞，價(jià)問(wèn)三處知貴賤�！�
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