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幼兒教案說(shuō)課稿優(yōu)秀
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的幼兒教案說(shuō)課稿優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
幼兒教案說(shuō)課稿優(yōu)秀1
一、說(shuō)教材
《數學(xué)廣角》是教材中新增設的一個(gè)內容，它主要是介紹和滲透一些數學(xué)思想方法嘗試把重要的數學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)單形式采用生動(dòng)有趣的事例呈現出來(lái)。本節課涉及的重疊問(wèn)題是日常生活中應用比較廣泛的數學(xué)知識。在本節課前學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習過(guò)分類(lèi)的思想方法，但集合這部分內容比較抽象。
針對三年級學(xué)生的認知水平，在這里只是讓學(xué)生通過(guò)生活中容易理解的題材去初步體會(huì )集合思想為后繼學(xué)習打下必要的基礎，學(xué)生只要能夠用自己的方法解決問(wèn)題就可以了。
綜上分析本課的教學(xué)目標定位為：
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )借助直觀(guān)圖，利用集合圖的思想方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、掌握解決重疊問(wèn)題的基本策略體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
3、培養學(xué)生善于觀(guān)察、善于思考養成良好的學(xué)習習慣。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
經(jīng)歷集合產(chǎn)生的過(guò)程并學(xué)會(huì )用集合來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)策略
"重疊問(wèn)題"在日常生活中應用比較廣泛具有濃濃的"生活味"。確定教學(xué)內容及目標后，該采用怎樣的教學(xué)方式去達成目標經(jīng)過(guò)多方面考慮最后確定了我的教學(xué)思路。以"認知沖突設疑導入------探究新知感悟韋恩圖-----解決問(wèn)題運用韋恩圖"為結構。以"沖突-----思考----交流-----驗證"為教法，力求在老師的引導下自主探究，讓學(xué)生借助直觀(guān)圖體會(huì )、理解重疊問(wèn)題各部分的關(guān)系，正確解答重疊現象中的相關(guān)數量關(guān)系，在探究生活中重疊問(wèn)題的過(guò)程中，利用生活事例讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系體驗到數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，感悟到數學(xué)的價(jià)值，滲透多種方法解決重疊問(wèn)題的意識，培養學(xué)生善于觀(guān)察、勤于思考的學(xué)習習慣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、激情導課
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
腦筋急轉彎：
�。�1）兩個(gè)爸爸和兩個(gè)兒子一起去看電影，他們只買(mǎi)了3張票就順利進(jìn)了電影院。這是為什么呢
�。�2）昨天，郎老師到超市去買(mǎi)東西，在付款的時(shí)候，從前往后數我排在第3,從后往前數，我排在第4.這時(shí)，一共有多少人在排隊付款
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生猜測各種可能性，你一言我一語(yǔ)地發(fā)表自己的高見(jiàn)。
興趣是的最好老師，探索是成功的基石。通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的腦筋急轉彎引入，激發(fā)了學(xué)生無(wú)限的學(xué)習興趣，同時(shí)引導學(xué)生大膽的猜想，讓學(xué)生在猜測中學(xué)會(huì )思考，在爭論中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )交流、學(xué)會(huì )整合。領(lǐng)悟問(wèn)題存在的根源——重復。
�。ǘ┟裰鲗W(xué)
任務(wù)一、游戲中明算理：
�。�1）、報名參加學(xué)校組織的興趣小組：語(yǔ)文和數學(xué)
�。�2）、游戲：
為了能使同學(xué)們更方便地看清楚，我們來(lái)做一項活動(dòng)：請報名參加語(yǔ)文的同學(xué)站到講臺的左邊，報名參加數學(xué)的同學(xué)站到講臺的右邊。（參與報名的學(xué)生活動(dòng)，站到相應的位置）
讓學(xué)生站起來(lái)，走出座位，站到相應的位置中去，打破了傳統的學(xué)生只能坐在座位上聽(tīng)講的教學(xué)方式，臺上的同學(xué)有了展示自己的機會(huì )，臺下的同學(xué)也興趣盎然，參與度更高了。一個(gè)個(gè)高舉著(zhù)小手，迫不及待的想要表達自己的想法。
�。�3）、畫(huà)一畫(huà)
學(xué)生動(dòng)手試著(zhù)畫(huà)圖，片刻，有同學(xué)歡呼起來(lái)了："老師，我畫(huà)出來(lái)了"說(shuō)著(zhù)，高舉著(zhù)自己創(chuàng )作的畫(huà)，向全班同學(xué)展示了起來(lái)。指名上黑板畫(huà)。當學(xué)生產(chǎn)生認知沖突后畫(huà)好后說(shuō)一說(shuō)為什么這樣圈，每一部分代表什么，從而自然引出韋恩圖接著(zhù)演示每一部分的意義，讓學(xué)生用語(yǔ)言表述圖意，使本節課的難點(diǎn)悄然解決。接著(zhù)根據學(xué)生觀(guān)察韋恩圖得出的信息，引導學(xué)生從圖的形式轉化成算式的形式，從而解決了"初步學(xué)會(huì )利用交集的含義解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題"這一重點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習的主體，整個(gè)環(huán)節完全是讓學(xué)生經(jīng)歷自己創(chuàng )造韋恩圖的過(guò)程。學(xué)生在快樂(lè )的合作探究中體驗到了成功的喜悅。
蘇霍姆林斯基說(shuō)了這樣一句話(huà)，"當知識與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習才能成為孩子精神生活的一部分"。在畫(huà)一畫(huà)的'過(guò)程中，學(xué)生體腦結合，手腦并用，共同交流、思考，經(jīng)歷了創(chuàng )作韋恩圖的過(guò)程，得到了成功的體驗。也從中感受到了愉悅、輕松、快活。他們的興趣、愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)得以充分發(fā)揮，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得以進(jìn)一步發(fā)展。
任務(wù)二，利用集合圖來(lái)解決問(wèn)題
讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受到用韋恩圖來(lái)解決問(wèn)題的價(jià)值，從而掌握使用集合圖解決重疊問(wèn)題的方法。
1、任務(wù)呈現：讀圖訓練。讓學(xué)生看書(shū)例1的集合圖，通過(guò)觀(guān)察讓學(xué)生找出數學(xué)信息，提出相關(guān)問(wèn)題并進(jìn)行解答。
2、自主學(xué)習，完成課堂任務(wù)單
3、展示交流。
�。ㄈz測導結
1、課本105頁(yè)1題。
2、三年級（2）班的部分同學(xué)參加"秋季運動(dòng)會(huì )"，其中參加跳繩比賽的有22人，參加跑步比賽的有28人，兩項都參加的有10人，共有多少人參加比賽
六、說(shuō)教學(xué)效果
本節課是在找準了學(xué)生的認知起點(diǎn)和困惑點(diǎn)的基礎上，尋找了一條符合學(xué)生學(xué)習的有效教學(xué)途徑。首先從學(xué)生喜愛(ài)的生活情境出發(fā)導入新課，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗；在探究的過(guò)程中，讓學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為學(xué)習新知識服務(wù)。教師只有課前知學(xué)，然后才能知教。然而怎樣去知學(xué)又怎樣去知教是需要課前花足時(shí)間去思考的事。
數學(xué)課不僅是讓學(xué)生學(xué)數學(xué)，更重要的是讓學(xué)生欣賞數學(xué)、體驗數學(xué)的神奇價(jià)值，從欣賞和體驗中去感悟數學(xué)道理、培養數學(xué)素養。本節課學(xué)生在活動(dòng)的參與中，真正的作到了自主探索、不斷創(chuàng )造，體驗到了數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )與成功。
幼兒教案說(shuō)課稿優(yōu)秀2
今天，我說(shuō)課的題目是人教版九年級化學(xué)第四單元課題二《元素》第一課時(shí)。我將從以下幾個(gè)方面對本節內容作出說(shuō)明。
一、教材分析
1、教材的地位和作用：本節內容的學(xué)習是在學(xué)生掌握了水的組成、原子構成的基礎上進(jìn)行的。通過(guò)本節課的學(xué)習，將引領(lǐng)學(xué)生把對物質(zhì)的宏觀(guān)組成和微觀(guān)構成的認識統一起來(lái)，為今后學(xué)習化學(xué)式、化學(xué)方程式打下基礎。同時(shí)元素作為“雙基”知識，是構成學(xué)生化學(xué)素養的基本要素，是為學(xué)生的終身學(xué)習和將來(lái)適應社會(huì )生活所必需的。因此，這部分知識對學(xué)生十分重要。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)：根據以上分析，我確定本節課的學(xué)習重點(diǎn)是元素的概念，元素符號記憶與書(shū)寫(xiě)。由于元素的概念較抽象，易跟原子混淆，我確定元素的概念為本節的學(xué)習難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標
根據初三學(xué)生的知識基礎、認知水平和新課標的要求，我確定本課時(shí)的教學(xué)目標為:
�、敝R與技能
�、懦醪秸莆赵氐母拍�，將對物質(zhì)的宏觀(guān)組成與微觀(guān)結構的認識統一起來(lái)。
�、屏私庠胤査硎镜囊饬x，學(xué)會(huì )元素符號的正確寫(xiě)法，逐步記住一些常見(jiàn)的元素符號。
�、策^(guò)程與方法
通過(guò)探究學(xué)習，聯(lián)系生活和地殼中元素知識，加深對元素概念的理解，引導學(xué)生體驗探究過(guò)程。
�、城楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、胚M(jìn)一步建立科學(xué)的物質(zhì)觀(guān)，增進(jìn)對物質(zhì)的宏觀(guān)組成與微觀(guān)構成的認識。
�、瓢l(fā)展善于合作，勤于思考，勇于實(shí)踐的科學(xué)精神，培養關(guān)心社會(huì )，關(guān)心自然的情感和意識。
三、教學(xué)方法
基于對教材和學(xué)情的分析，結合學(xué)生的實(shí)際情況，我借助多媒體，采用了“自學(xué)輔導，當堂達標”教學(xué)模式，以學(xué)為主，切實(shí)培養學(xué)生的學(xué)習能力。根據以學(xué)定教的原則，我確立了自主學(xué)習，合作探究的學(xué)習方法，使學(xué)生在自學(xué)、探究、合作交流中獲得知識，增長(cháng)能力。
四、教學(xué)過(guò)程
流程設計：先是簡(jiǎn)單導入、認定目標，接下來(lái)我把本部分內容分成兩個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習:第一模塊是元素的概念，第二模塊是元素符號的書(shū)寫(xiě)、記憶和意義。每個(gè)模塊一個(gè)小循環(huán)，每個(gè)小循環(huán)都按自主探究—合作交流---精講點(diǎn)撥---鞏固應用四個(gè)環(huán)節進(jìn)行的，最后是達標測試，反思小結。
具體教學(xué)過(guò)程如下：
�、迩榫硨耄�2分鐘）
創(chuàng )設學(xué)習情境可以增強學(xué)習的`針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我是這樣導入新課的:多媒體展示一杯水，水中有許多水分子，你能根據圖示，說(shuō)出水的宏觀(guān)組成和微觀(guān)構成嗎引導學(xué)生思考回答。
過(guò)渡:水中這許許多多的氫原子都屬于氫元素，許許多多的氧原子都屬于氧元素，那么，什么是元素從而導入本節課題。這樣從學(xué)生熟知的水和已有知識出發(fā)引入課題，貼近學(xué)生生活，將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習元素知識的強烈愿望，增強學(xué)習的動(dòng)力。
�。ǘ┱J定目標（2分鐘）
多媒體出示學(xué)習目標，學(xué)生默讀。使學(xué)生從總體上把握本節課的學(xué)習目標，明確努力方向。
﹙三﹚課堂達標
下面我們進(jìn)入第一模塊的學(xué)習。
模塊一:元素概念
1、多媒體出示自學(xué)指導：請同學(xué)們迅速閱讀教材73、74頁(yè)元素部分內容，對重點(diǎn)內容記憶、圈劃，按要求試著(zhù)解決屏幕上自學(xué)討論所提出的問(wèn)題，不明白的組內交流、討論。
�、攀裁词窃卣页鲈囟x中的關(guān)鍵詞，并在樹(shù)上圈劃。
�、瀑|(zhì)子數為26、中子數為27的原子和質(zhì)子數為26、中子數為26的原子是同種元素嗎
�、菦Q定元素種類(lèi)的是原子結構中的部分，與中子數有無(wú)關(guān)系不同種元素的本質(zhì)區別是不同。
�、茸x課本73頁(yè)圖4-4，了解不同元素在地殼中的分布情況。在地殼中含量占前四位的素，生物體中含量最多的元素，地殼中含量少，作物生長(cháng)大量需要的元素是，所以作物要施肥。
設計意圖：這個(gè)自學(xué)討論經(jīng)過(guò)了精心設計：?jiǎn)?wèn)題典型，能切中元素概念的要點(diǎn)，有討論價(jià)值，滲透了學(xué)法指導。
2、自主學(xué)習：學(xué)生帶著(zhù)自學(xué)討論中的問(wèn)題閱讀教材，思考討論。這樣設計便于以問(wèn)題為載體，思考元素的本質(zhì)，克服元素概念的理解這一難點(diǎn)。能使學(xué)生在自主探究中獲取新知，經(jīng)歷知識的獲得過(guò)程，體驗探究成功的樂(lè )趣，這個(gè)過(guò)程中培養了學(xué)生良好的自學(xué)習慣、品質(zhì)和能力。
3、精講點(diǎn)撥：教師根據自學(xué)中出現的問(wèn)題進(jìn)行精講點(diǎn)撥：學(xué)生能解決的問(wèn)題盡量讓學(xué)生自己解決，重點(diǎn)解決學(xué)生解決不了的問(wèn)題。教師講解過(guò)程中，盡量得多讓學(xué)生積極思考，培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。點(diǎn)撥: ⑴定義中的關(guān)鍵詞：相同核電荷數同一類(lèi)原子
�、茮Q定元素種類(lèi)的是原子結構中的哪一部分
�、堑貧ぶ泻空记八奈坏脑兀篛 Si Al Fe
�、仍睾驮拥膮^別
為方便記憶，我給學(xué)生講了一個(gè)小故事：八國聯(lián)軍進(jìn)中國時(shí)，搶走了中國的許多金銀財寶，所以說(shuō)“洋鬼子扛著(zhù)鋁和鐵”，﹙投影出示﹚學(xué)生在會(huì )意的笑聲中根據諧音記憶法記住了地殼中含量最多的前四種元素的名稱(chēng)。
[分組討論]：課本P73，學(xué)生討論活動(dòng)。
通過(guò)討論使學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)反應中什么粒子一定改變什么粒子一定不變元素種類(lèi)是否發(fā)生變化
[學(xué)生總結]在化學(xué)反應中分子發(fā)生改變，而原子只是進(jìn)行重新組合，沒(méi)有發(fā)生變化；元素的種類(lèi)也沒(méi)有發(fā)生變化。
4、鞏固練習:通過(guò)兩個(gè)選擇題，及時(shí)鞏固元素概念的理解。
模塊二：元素符號
1、自學(xué)指導:（多媒體出示）
�、潘僮x課本74頁(yè)下邊至76頁(yè)上方的內容，解決以下問(wèn)題。⑴、為什么采用國際統一的元素符號
�、�、讀小字部分資料，國際上采用什么方法表示元素
�、�、書(shū)寫(xiě)元素符號應注意什么
�、�、元素符號表示什么意義
�、沙浞诌\用心、腦、眼、口、手各種感官，眼看、腦想、手寫(xiě)、口讀各種方式快速記憶71頁(yè)表中27種元素的名稱(chēng)及符號﹙可尋找規律，分類(lèi)記憶，如：如H開(kāi)頭的元素有什么C開(kāi)頭的元素：原先記住的元素可暫不管它，記不住的重點(diǎn)記憶﹚
�、巧w住符號，根據名稱(chēng)回憶，不熟的動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。
�、韧阑ハ嗦�(tīng)寫(xiě)，對照課本互相批閱。
2、根據自學(xué)指導自學(xué)探究
3、精講點(diǎn)撥：點(diǎn)播元素符號的意義、指導元素符號的記憶表?yè)P自學(xué)效果好的學(xué)生。
�。ㄋ模┻_標測試：我用了四個(gè)小題進(jìn)行達標測試，便于了解學(xué)情，及時(shí)糾正輔導。
�。ㄎ澹┓此际斋@：引導學(xué)生對全課內容系統回憶，進(jìn)一步明確元素、元素符號這一重點(diǎn)，以及元素概念的理解之一難點(diǎn)，強調應注意的問(wèn)題。
�。┱n后作業(yè)：⒈從生物學(xué)或科普刊物中查找幾種食品的元素組成，并列表說(shuō)明。
2、熟記課本P75，常見(jiàn)元素名稱(chēng)及元素符號。
五、關(guān)于教學(xué)設計的兩點(diǎn)說(shuō)明
效果分析
板書(shū)設計：我的板書(shū)設計力求簡(jiǎn)潔、清晰、重點(diǎn)突出、一目了然，便于學(xué)生總結歸納學(xué)習內容。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
幼兒教案說(shuō)課稿優(yōu)秀3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
你們好！我說(shuō)課的內容是《散步》。莫懷戚先生所寫(xiě)的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛(ài)、融洽和睦的畫(huà)卷，更為我們譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的頌歌。相信隨著(zhù)作者一家人散步過(guò)后，我們每一位朋友都會(huì )陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會(huì )浸潤在血濃于水的暖暖親情里，更會(huì )加倍珍惜我們生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng)。
一、課標與文本關(guān)系：
《新課標》強調審美體驗，注重引導學(xué)生設身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評價(jià)文學(xué)作品，進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，得到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。本單元的主題是人生體驗。集人性美、情感美、景物美和語(yǔ)言美于一體的《散步》要想在“人生體驗”中達到體驗人生的目的，就需要學(xué)生真正走進(jìn)文本，用心靈和情感去感受、體悟。
二、學(xué)情分析
根據課文課程標準的基本精神，語(yǔ)文課的重要目的之一是要提高學(xué)生的品德修養和審美情趣。本課對象是七年級學(xué)生，由于社會(huì )上一些不良因素的誤導，許多學(xué)生親情觀(guān)念淡薄，沒(méi)有形成正確的家庭倫理準則，因此需要教師進(jìn)一步加強教育。
三、教學(xué)目標：
基于《新課標》知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，我確定了這樣的教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情朗讀課文，提高審美情趣；
2、合作、探究、揣摩關(guān)鍵詞句的含義，并通過(guò)指導朗讀，品味語(yǔ)言美。
3、培養尊老愛(ài)幼的高尚美德，感悟親情美，提高學(xué)生人文素養。
那么，如何將目標轉化成現實(shí)這就要看重難點(diǎn)的準確定位了。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
青少年思想不成熟，易受不良因素的影響，較難形成正確的家庭道德倫理意識。同時(shí)散文詩(shī)意的語(yǔ)言更是令人咀嚼不已、玩味無(wú)窮。因此，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)：
�。�1）培養尊老愛(ài)幼的思想感情，感悟親情美，提高學(xué)生人文素養。
�。�2）揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言的美；
難點(diǎn)：
理解具有象征意義的最后一句話(huà)。
那么，采用什么方法將重點(diǎn)化解到教學(xué)中，又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點(diǎn)這一雜癥的靈丹妙藥就成了目前的當務(wù)之急。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節中。
五、教法和學(xué)法
1、教法：以朗讀及朗讀指導為經(jīng)，以引導學(xué)生感悟、品味、討論、探究為緯。經(jīng)緯交織的方法。
2、學(xué)法：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，抓關(guān)鍵語(yǔ)句，深入思索，反復品味，加深感悟，提升感情。
教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢重難點(diǎn)這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過(guò)程這一溶劑中，變成營(yíng)養豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實(shí)現教學(xué)目標呢這就要看下面的環(huán)節——教學(xué)過(guò)程的實(shí)施了。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、在輕音樂(lè )伴奏下激情導入
有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛(ài)，因為母愛(ài)如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛(ài)，因為父愛(ài)如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天，就讓我們攙扶著(zhù)他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。
�。ǘ�、教學(xué)目標（前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)這里不再重復）
�。ㄈ�、讀文生情整體感知
1、配樂(lè )朗讀，（課件顯示朗讀要求）：
a、把握感情基調歡愉而深沉
b、朗讀的語(yǔ)氣：溫和親切中含莊重
c、朗讀的語(yǔ)調：平穩、深沉、抒情
d、朗讀的語(yǔ)速：中速略舒緩
�。ǹ吹酱蠹疑钋榈睦首x，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來(lái)探究下面兩個(gè)問(wèn)題。）
思考：
�。�1）文中寫(xiě)了一件什么事
�。�2）從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭
2、反饋、點(diǎn)評、小結：
�。�1）我們一家四人、在春天的田野里、散步。
�。�2）歸結為“和美”（板書(shū)）
�。ㄏ旅婢妥屛覀儼炎约阂踩谌脒@樣一個(gè)“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論）
�。ㄋ模�、研讀入境合作討論
1、展示：
�。�1）在整個(gè)散步過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)的表現理由是（小組口頭）
�。�2）在走大路、還是走小路的問(wèn)題上，到底誰(shuí)說(shuō)了算（班上書(shū)面）
2、劃分4人小組、要求：
�、賯�(gè)人見(jiàn)解獨到、精彩，每人欣賞一個(gè)人。
�、谛〗M觀(guān)點(diǎn)一致：中心、補充、記錄、發(fā)言代表
3、小組討論，教師參與，點(diǎn)評討論情況。
4、反饋、小結。
�。�1）檢查一個(gè)小組：對四人的欣賞、理由。
�。�2）不存在誰(shuí)的權利最大，“和美”的家庭是由尊老愛(ài)幼的親情鏈組成的。
5、補充名人的話(huà)：培根說(shuō)（展示）一個(gè)外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統，作為一個(gè)中國人就更應堅持和發(fā)揚）培養民族自豪感情。
�。ㄟ@是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫(xiě)景上也別具特色。）
�。ㄎ澹�、涵泳入理品味探究（默、朗結合，品味意境）
1、思考：①文章哪幾個(gè)段落有寫(xiě)景的片段分別寫(xiě)了哪些景物
�、诘�4段：田野、新綠、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑樹(shù)、魚(yú)塘（“粼、鱗”、）
2、思考：①從你更喜歡片段中感悟到了什么樣的.意境和哲理
�、谀�、女朗讀，品味
�、鄣�4段：意境：蓬勃的生機——哲理：珍愛(ài)生命
第7段：意境：春天的召喚——哲理：熱愛(ài)生活、。
�。ㄎ覀兤肺读吮疚纳鷻C蓬勃的意境美，下面我們來(lái)揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美。）
�。�、賞讀入心拓展運用
1、展示“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！辈虏吕蠋熛矚g它原因
2、反饋、形式：形式對稱(chēng)，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。
內容：生生不息（如果我們寫(xiě)作增添亮色）
3、這樣的句子在文中還有很多，請畫(huà)出來(lái)（每組看兩段，找到一句即可舉手）
4、深情賞讀：領(lǐng)讀—跟讀，評價(jià)。
當我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫(huà)面便呈現在我們面前，是誰(shuí)在日落昏黃時(shí)，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰(shuí)在我們出門(mén)時(shí)，仔細叮嚀；當然是我們的父母。
5、仿寫(xiě)：“爸爸媽媽是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿�！�
�。ā昂兔馈钡募倚枰覀冇眯娜ソ�(jīng)營(yíng)，需要我們用責任去支撐。）
6、朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。
7、反饋、小結：以輕襯重，體現了作者強烈的責任感和使命感。（再讀）
�。ǘ嗝襟w低音播放《讓愛(ài)住我家》歌曲，進(jìn)入下一環(huán)節）
�。ㄆ撸�、凝神細想，獨抒性靈
為了學(xué)以致用，練習對稱(chēng)句式的寫(xiě)法，也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對話(huà)，與生活對話(huà)，所以設計了這樣一道題：
請以“愛(ài)”、“家”或“親情”為開(kāi)頭寫(xiě)一組對稱(chēng)的比喻句。
設計中考慮到學(xué)生的學(xué)情和語(yǔ)文基礎的差異，我設計了下面的幾個(gè)開(kāi)頭，讓抒寫(xiě)有困難的學(xué)生采用仿句的形式續寫(xiě)，能仿寫(xiě)多少就寫(xiě)多少；基礎好的學(xué)生自己另辟蹊徑寫(xiě)，然后交流。
�、儆H情是饑腸轆轆時(shí)的一碗米飯，……②親情是爸爸嚴厲的批評與責罵，……
�、偃缇煤岛蟮囊粓�(chǎng)甘霖，……②愛(ài)如沙漠中的一泓清泉，……
�、偌沂且粋�(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護；……②家是一副沉沉的擔子，需要我們用責任來(lái)?yè)�；…�?/p>
在音樂(lè )的激蕩下，學(xué)生塵封已久的。記憶猶如洪水般一泄如注，思緒也隨之蕩漾開(kāi)來(lái)，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛(ài)的源泉，在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田。于是下筆如有神助。
(八）、教學(xué)小結：
�。ɡ^續低音播放《讓愛(ài)住我家》，教師寄語(yǔ)。
親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì )；
它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。
親情不單是父母無(wú)條件的付出；
它更應該是兒女們無(wú)言的回報。
讓我們的家永遠洋溢著(zhù)親情，讓我們的家永遠充滿(mǎn)愛(ài)！
�。ň牛�、課后作業(yè)：（父親的故事過(guò)渡）
1、為你的長(cháng)輩做一件你力所能及的事（如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等）
七、板書(shū)設計：
板書(shū)的設計主要讓學(xué)生對一堂課的結構和內容有更直觀(guān)的認識，幫助學(xué)生理清課堂教學(xué)內容，由最初的感性認識上升到理性階段。
好了，我的說(shuō)課就到這里，謝謝大家！
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