《泉城》教案(15篇)

　　作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的《泉城》教案，希望對大家有所幫助。

《泉城》教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一．談話(huà)導入。

　　師：同學(xué)們,我們義烏的小商品享譽(yù)世界,所以義烏也稱(chēng)為----小商品城。

　　那么你知道，冰城是指哪座城市呢？為什么被稱(chēng)為冰城呢？

　　師：冰城的冰直截了當地讓我們感受到了哈爾濱的冰天雪地。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書(shū)泉城）大聲讀課題！

　　你們說(shuō)這座城市以什么聞名天下？

　　師：讀了課題你們想知道什么？

　　[讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]

　　二．初讀課文

　　1．自由讀課文，初步解決一些簡(jiǎn)單的.問(wèn)題。

　　師：同學(xué)們，認真讀課文，看能不能解決自己提出的問(wèn)題。遇到不認識的字看看拼音。

　　師：你們的問(wèn)題在文中找到答案了嗎？說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　[這里并未直接進(jìn)入讀準字音，讀通句子環(huán)節，哪怕是初讀課文，學(xué)生也已經(jīng)對課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學(xué)生的思維過(guò)程，所以讓他一氣呵成連貫下來(lái)]

　　2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待。

　　師：有些問(wèn)題同學(xué)們明白了，有些問(wèn)題同學(xué)還未徹底地了解。濟南素有泉城、泉都之稱(chēng)。元代地理學(xué)家于欽亦稱(chēng)贊說(shuō)：濟南山水甲齊魯，泉甲天下。這甲天下的濟南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)呢？

　　書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。把書(shū)多讀幾遍，我們就能在書(shū)中找到答案。

　　3．多種形式練讀。

　　出示自讀要求：

　�。�1）自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。

　�。�2）同桌互查

　　4．檢查自讀情況。

　　出示生詞和詞組：

　　晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息

　　濟南大約一畝見(jiàn)方不斷懸崖洞穴占地往上冒三堆白雪

　　師：現在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。

　　5．聯(lián)系生詞，品析濟南泉水。

　　師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個(gè)詞中發(fā)現濟南泉水的一些特點(diǎn)？也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯(lián)系上下文理解或。z

　　指名回答。

　　6．齊讀課文，試著(zhù)把這些特點(diǎn)讀出來(lái)。

　　7．同學(xué)們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書(shū)，記得我位極人臣一些棧8970-9幾句背幾句。

　　[這種記憶過(guò)程，能幫助學(xué)生主動(dòng)思考課文寫(xiě)了那些內容。]

　　三、學(xué)生描紅

　　四、布置作業(yè)

　�。�、熟讀課文２、抄寫(xiě)生詞

《泉城》教案2

　　一．談話(huà)導入。

　　1、同學(xué)們，這些你會(huì )嗎？我們連連看。

　　昆明 羊城

　　廣州 申城

　　上海 春城

　　濟南 泉城

　　作為我們山東省額省會(huì )城市人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)濟南為“泉城”呢？。

　　二．初讀課文

　　1．自由讀課文，初步解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　師：同學(xué)們，認真讀課文，看能不能解決自己提出的問(wèn)題。遇到不認識的字看看拼音。

　　4．檢查自讀情況。

　　出示生詞和詞組：

　　晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 晝夜不息

　　濟南 大約 一畝見(jiàn)方 不斷 懸崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪

　　師：現在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。

　　5．聯(lián)系生詞，品析濟南泉水。

　　師：早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評價(jià)道：“齊多甘泉，冠于天下”。泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。（分段讀課文）

　　古人說(shuō)：開(kāi)卷有益。解決問(wèn)題的最好的方法沒(méi)過(guò)于讀書(shū)了。請你邊讀邊畫(huà)下你認為重要的語(yǔ)句。想想從中可以發(fā)現濟南泉水的那些絕妙之處。

　　3、精講課文，體會(huì )特點(diǎn)

　�。翆W(xué)習第一自然段

　�。ǎ保┲该�讀第一自然段。找找那一句話(huà)能反映濟南泉水的特色。

　　出示：“這些泉有的```````秋雨瀟瀟”

　　指名讀，其余同學(xué)仔細體會(huì )：通過(guò)課文，你看到了什么，聽(tīng)到什么，有什么感受？ 指導朗讀，練習用“有的、、、、、、有的、、、、、、”說(shuō)話(huà)。

　�。ǎ玻┩ㄟ^(guò)對這一段的學(xué)習，現在你對濟南的泉水有什么印象？

　�。ǎ常┯懈星榈乩首x第一自然段，仔細體會(huì )一下泉水的美麗，神奇，把體會(huì )融于課文的朗讀之中。二、精讀感悟：

　�。�聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）

　　這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個(gè)別讀）真美！

　　a 你在哪兒見(jiàn)過(guò)白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會(huì )到這泉水怎樣？（大、有氣勢）

　　b(潔白的浪花上下滾動(dòng)，不斷地翻騰，多有氣勢呀!

　　評價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，感覺(jué)這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開(kāi)的銀花！這美美在有氣勢!

　�。淠悄阌忠�(jiàn)過(guò)晶瑩剔透的東西嗎？說(shuō)說(shuō)哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）

　�。迥阌謴木К撎尥钢畜w會(huì )到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純凈的…）

　�。妫ㄗx句子）評價(jià)：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著(zhù)光亮！真美��！這泉水如同斷了線(xiàn)的珠串散落滿(mǎn)地，真美呀！我仿佛聽(tīng)到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！

　�。邕@泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來(lái)感受一下吧！(齊讀)

　　*除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽(tīng)，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）

　　有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。（自由讀） a泉聲帶給你什么感覺(jué)？

　　b你從哪兒感受到泉聲的大？(點(diǎn)紅“洪大”“虎嘯獅吼”)

　　c引讀：這聲音洪大，如同—（個(gè)別讀）

　　d有的聲音還很小呢，文中用了一個(gè)什么詞？

　　e低細得如--(點(diǎn)紅“低細”“秋雨瀟瀟”)（個(gè)別讀）

　　g個(gè)別讀，評價(jià)指導：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！

　　h看來(lái)，聆聽(tīng)著(zhù)來(lái)自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)

　　(3)感情朗讀：濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽(tīng)不夠!讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)，細細體會(huì )泉水的美麗、神奇吧!(男生讀一句，女生讀一句，男生先來(lái))

　　(4)引讀：在這七十二泉中，最著(zhù)名的要數——

　　過(guò)度：濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，在這七十二泉中，最著(zhù)名的要數——接下來(lái)，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰(shuí)來(lái)為我們讀一下第二自然段？其余的同學(xué)仔細體會(huì )：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來(lái)的？

　�。ǎ保� 我們現在到了哪兒了？ 珍珠泉在哪兒呢 ？ 珍珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來(lái)的？

　�。ǎ玻┱n文中有一個(gè)字表現泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，是哪一個(gè)字呢？

　　“涌”字說(shuō)明什么呢？

　　師：正是因為泉水有生命力，才體現出泉水的神奇。

　�。�3）現在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說(shuō)些什么呢？

　�。�1） 師：我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉， 接下來(lái)我們用同樣的方法游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自讀課文，找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最喜歡的泉，仔細體會(huì )一下泉水的樣子。思考泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來(lái)的？一會(huì )兒我們請幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的`三大名泉游覽一番。

　　師：現在我們來(lái)到了五龍潭，誰(shuí)來(lái)為我們導游一下五龍潭呢？其余同學(xué)對照課本插圖，你發(fā)現了什么？

　　師：五龍潭在什么位置？ 五龍潭是怎樣形成的？

　　師：同學(xué)們注意了，這兒有一個(gè)詞表現了泉水的流動(dòng)特點(diǎn)

　　師：為什么同樣是寫(xiě)泉水的流動(dòng)，珍珠泉 用的是“ 涌”而五龍潭卻使用“匯注”呢？師：誰(shuí)能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭的特點(diǎn)讀出來(lái)呢？

　�。�2）師：接下來(lái)我們又來(lái)到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會(huì )你讀懂了什么。

　　師：黑虎泉在哪兒？

　　師：泉水是怎樣流動(dòng)的呢？噴吐說(shuō)明什么 ？

　　師： 泉水不僅急，水量大，他還有什么特點(diǎn)呢？

　�。�3）師：我們現在又來(lái)到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領(lǐng)我們去游覽一番好不好？其余同學(xué)對照課本插圖，你看到了什么？

　　師：趵突泉的水清到什么程度呢？

　　師： 冒字說(shuō)明了什么呢？

　　師：趵突泉這么美，有那位小導游能為我們再讀一下，其余同學(xué)再仔細體會(huì )一下。 師：我們將要離開(kāi)趵突泉了，你有什么話(huà)想對趵突泉說(shuō)呢 ？

　　D、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個(gè)總結的話(huà)，你想說(shuō)些什么呢？

　　師：同學(xué)們說(shuō)得太好了！你們和本文的作者一樣，都說(shuō)出了對濟南壯麗景觀(guān)贊美和熱愛(ài)。 師：同學(xué)們 ，現在明白濟南為什么叫做泉城了吧？

　　齊讀最后一個(gè)自然段。

　　三．有感情地朗讀全文。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、同學(xué)們通過(guò)找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報。

　　2、仿課文的描寫(xiě)方式，抓住位置和特點(diǎn)，用一段話(huà)介紹校園內的一處景點(diǎn)。

　　板書(shū)設計：

　　泉城

　　珍珠泉 五龍潭 黑虎泉 趵突泉

　　天下聞名

《泉城》教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字新詞。

　　3、在讀中體會(huì )泉水的奇麗，并體會(huì )作者的表現手法。

　　教學(xué)時(shí)間；兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標：

　　能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過(guò)感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會(huì )作者的表現方法。

　　一、激趣導題

　　1、談話(huà)導入：我們中國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著(zhù)名的城市。老師有一個(gè)小小的題目來(lái)考考你們。

　　出示：日光城 重慶

　　冰城 拉薩

　　羊城 哈爾濱

　　泉城 廣州

　　山城 濟南

　　古城 南京

　　石頭城 北京

　　2、這些城市中，你去過(guò)哪兒？那兒好玩嗎？能否來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到的景象（生自由發(fā)言）

　　3、評價(jià)：有些地方雖然去過(guò)，但同學(xué)們還是說(shuō)不清這些地方的獨特景致。今天，我們一起到泉城濟南去看一看，領(lǐng)略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來(lái)描繪的？

　　板書(shū)課題：誰(shuí)來(lái)讀讀課題。評價(jià)：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢

　　二、品讀課文§1，感受奇異的美，體會(huì )表現方法。

　　1、課文描寫(xiě)的泉水是怎樣的？作者又是怎樣來(lái)描寫(xiě)的呢？請同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，讀讀課文的§1。

　　2、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文的§1（指名讀）

　　3、在這段課文中四個(gè)字的詞語(yǔ)特別多，大家能否把這些地方讀好？

　　出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。

　�。ㄖ该�多人次有滋有味地讀課文，以教師的評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的朗讀）

　　4、聽(tīng)同學(xué)們一讀，老師似乎已來(lái)到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的？你從朗讀中感受到了什么？

　　5、大堂交流：

　�。ㄈ�水各具形態(tài)，讓學(xué)生想象描述，體會(huì )奇麗）

　　6、作者筆下的'泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來(lái)的呢？

　　學(xué)生交流，有這幾點(diǎn)要讓學(xué)生體會(huì )到：

　�。�1）用了一連串的比喻，前半句是事實(shí)描寫(xiě)，后半句是想象

　�。�2）描寫(xiě)有序，寫(xiě)了形、聲

　�。�3）運用了對比：水勢大的、猛的水勢緩的、柔的聲音低的聲音洪大

　　7、作者用凝練的語(yǔ)句，生動(dòng)的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力。濟南有七十二泉，其中最著(zhù)名的要數珍珠泉、黑虎泉、五龍潭、趵突泉了。你對什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應該是怎樣的？

　　生自由想象，交流

　　8、這些泉到底是怎樣的？我們下堂課再學(xué)習。

　　三、課堂小結。

　　讀了課文§1作者生動(dòng)的描繪后，我們不禁為泉城的泉水感到驚訝。在這一段內容的表現手法上，你有什么收獲嗎？

　　四、課堂練習

　　1、龍之韻廣場(chǎng)上的噴泉有的_________，好像____；有的_____，好像。

　　2、雨點(diǎn)兒可真調皮，有的落在樹(shù)葉上，聲音_______，聽(tīng)起來(lái)如_____；有的敲在玻璃上，聲音________，聽(tīng)起來(lái)如________。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標：在讀中感受泉水的不同特點(diǎn)，并體會(huì )作者是怎樣描繪出來(lái)的。

　　一、導入。

　　在前面，作者說(shuō)泉城最著(zhù)名的要數珍珠泉，五龍潭，黑虎泉，趵突泉等四處泉了，這四種泉究竟各有什么特點(diǎn)？作者在介紹這些泉時(shí)，又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習的呢？這就是我們這堂課要學(xué)習的內容。

　　出示目標：

　　這四種泉究竟各有什么特點(diǎn)？作者在介紹這些泉時(shí)，又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習的呢？

　　二、學(xué)生自讀研究

　　1、我們要想有所發(fā)現，必須好好地去讀課文，請同學(xué)們用心讀讀§2-5，看看在這兩方面能否有所發(fā)現？

　　建議：我們讀書(shū)的時(shí)候可以用對比的方法來(lái)讀，讀一遍的話(huà)是不夠的，必須要讀好幾遍。

　　三、解決問(wèn)題

　　1、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文，能否把你的感受讀出來(lái)？（指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀）

　　2、通過(guò)這么多遍的讀，你發(fā)現這四種泉各有什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　3、大堂交流。

　�。�1、可能說(shuō)一處泉的特點(diǎn)，加上自己的感受，師可以表?yè)P提示：你還會(huì )結合具體的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，還能加上自己的想象

　　2、可能只說(shuō)一處，老師可以引導：其他學(xué)生有什么發(fā)現嗎？如果都很簡(jiǎn)單，則讓學(xué)生再讀讀這段話(huà)，看看能否有更多的感受呢？

　　3、如果能對比著(zhù)學(xué)習，應該表?yè)P）

　　在讀、評、賞的過(guò)程中探究學(xué)習

　　4、小結：

　　讀了這四段課文，讓我們感受到濟南真不愧是泉城，每一種泉都與眾不同。那作者在介紹這四種泉的時(shí)候又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習的呢？我還想請同學(xué)細細讀讀這四段內容，對比著(zhù)看看，又有什么發(fā)現？

　　5、生再讀思考

　　6、交流：

　　每段都先介紹了泉水的位置（能否來(lái)說(shuō)說(shuō)各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什么樣兒的）板書(shū)：先位置再介紹泉水

　　抓住每處泉水的特點(diǎn)板書(shū)：抓特點(diǎn)

　　用詞貼切

　　四、總結

　　這覺(jué)得同學(xué)們學(xué)得都很投入，大家都是用心在讀，學(xué)完有何收獲？

　�。�可以說(shuō)內容上的，也可以說(shuō)寫(xiě)法上的。）

　　五、作業(yè)

　　練習冊上有關(guān)內容

《泉城》教案4

　　一、把握中心研讀文本

　　【實(shí)錄】

　　師：上節課,我們初頻領(lǐng)略了泉城的美景,泉城是什么地方？為什么稱(chēng)之為泉城？快速讀一讀，哪個(gè)自然段告訴我們了？（指名讀第六自然段）

　　師：你知道“天下聞名”是什么意思嗎？

　　生1：“天下聞名”就是知道的人很多，濟南泉水很有名氣。

　　師：你通過(guò)讀課文知道濟南的泉水為什么會(huì )天下聞名的呢？

　　生2：池里的水很清，游魚(yú)水藻都可以看得清清楚楚。說(shuō)明濟南的泉水很清。

　　師：說(shuō)的很好！還有發(fā)現嗎？

　　生3：濟南的泉水還很多。

　　師：你從哪里知道的？

　　生4：說(shuō)到濟南，自然會(huì )想到濟南的七十二泉。

　　師：那么課文重點(diǎn)介紹了那幾個(gè)泉呢？

　　生5：珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉。

　　師：還有發(fā)現嗎？

　　生鴉雀無(wú)聲……

　　師：別急！請大家自由讀讀課文第一小節，你又發(fā)現了什么？

　　生4：（自由讀好后，學(xué)生躍躍欲試）這一節給我的感受是很美。

　　……

　　【賞析】

　　喜歡寫(xiě)景的美文，這一類(lèi)的文章總能帶給人美的感覺(jué)。這篇課文的教學(xué)我

　　是從最后一段引入的。記得張慶老師說(shuō)過(guò)，“閱讀教學(xué)要忌瑣碎，提倡整體感悟，做到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)切入�！弊詈笠欢蔚摹疤煜侣劽�”點(diǎn)出了泉城的特殊地位，課堂上我們圍繞這個(gè)詞展開(kāi)討論：為什么濟南的泉水會(huì )天下聞名呢？孩子們讀過(guò)課文后能從文中找到答案：濟南的泉很清；濟南的泉很多。語(yǔ)文課堂是開(kāi)放的，我讓學(xué)生牢牢抓住這個(gè)問(wèn)題自由發(fā)揮，在同學(xué)間智慧互相碰撞中來(lái)互相提高對文本的認識。我并沒(méi)有強加他們我的思維，他們找到哪就講哪，只要是他們的體會(huì )，就是好的。因為語(yǔ)文新課標指出：要尊重學(xué)生的獨特體驗�？墒菍W(xué)生惟獨很重要的濟南的泉很美，卻體會(huì )不到，孩子說(shuō)不出來(lái)了。在尊重學(xué)生獨特體驗的同時(shí)，學(xué)生體驗不到的情感，老師就應該適時(shí)引導了�；叵脒@節課，這么美的語(yǔ)言文字，怎么學(xué)生就讀不出美呢？一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，平時(shí)脫口而出的“美”字，今天怎么這么難從孩子口中說(shuō)出呢？審視自己的教學(xué)方法，肯定不到位，我沒(méi)有給他們展現美。如果用多媒體給學(xué)生展示一下，那效果肯定是不同的。直觀(guān)感受到了美，學(xué)生就不難說(shuō)出美了。但是由于客觀(guān)條件不允許，沒(méi)有設備，我靈機一動(dòng)，轉到了第一節的教學(xué)過(guò)程中。因為第一節的文字足以體現一個(gè)美字。事實(shí)證明，我的想法是對的，學(xué)生一下子發(fā)現了濟南泉水很美。沒(méi)有多媒體，何不充分利用語(yǔ)言文字？其實(shí)語(yǔ)言文字本身就是一道很美的風(fēng)景，它的地位是無(wú)可取代的。

　　二、獨特體驗感情朗讀

　　【實(shí)錄】

　　生：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。

　　師：你感受到了什么？

　　生：我感受到泉水形態(tài)美。

　　師：你從哪看出來(lái)的？

　　生：白浪翻滾、銀花盛開(kāi)、晶瑩剔透、明珠散落。

　　師：你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的景象嗎？

　　生：白浪翻滾像書(shū)上49頁(yè)圖上的景象，泉水像閃亮透明的明珠灑落下來(lái)。

　　師：說(shuō)的很好。你能讀出美來(lái)嗎？

　　生讀…

　　師：這句話(huà)中你還感受到什么呢？

　　生：我還感受到聲音很美。我從聲音洪大、虎嘯獅吼、聲音低細、秋雨瀟瀟等詞語(yǔ)中感受到的。

　　師：你能來(lái)模仿一下虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟的聲音嗎？

　　學(xué)生模仿

　　師：模仿的很像。你能讀好嗎？試試？

　　學(xué)生讀……

　　師：這么美的泉水，大家想不想把它記在自己的腦子里？

　　生：想�。▽W(xué)生試背第一自然段）

　　【賞析】

　　在閱讀的過(guò)程中，《語(yǔ)文標準》特別強調了要加強朗讀，明確指出要把朗讀貫穿于各學(xué)段的目標之中。在讀中，要十分重視學(xué)生讀的自主性，重在感受體驗，整體把握，培養語(yǔ)感。而不是純理性的，甚至是機械地讀書(shū)。我們教師往往注重了以學(xué)科知識為本位的讀，而非以人的發(fā)展為本位的讀書(shū)方法。魯迅先生說(shuō)：“讀書(shū)的方法，竅門(mén)是靠自己讀出來(lái)的，要讓學(xué)生多讀，在讀中得其益，會(huì )其智，觸其情�！蔽易⒁鈩�(chuàng )設美好的情境，讓學(xué)生在詩(shī)意般的氛圍中享受讀書(shū)的樂(lè )趣，感悟獨特的體驗�！斑@些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟�！边@句是第一節的重點(diǎn)，學(xué)習這句時(shí)我采用學(xué)生自主

　　發(fā)現—感悟—朗讀的'學(xué)習方法來(lái)學(xué)習這重點(diǎn)句。充分利用生活經(jīng)驗，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )“聲音洪大”、“虎嘯獅吼”、“聲音低細”、“秋雨瀟瀟”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生入境入情。事實(shí)證明，學(xué)生有能力自己發(fā)現泉水的形態(tài)美和聲音美，在此基礎上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )感悟。感悟到了語(yǔ)言文字的美才會(huì )讀出美，才會(huì )和作者融為一體，從而真正達到朗讀的最高境界——代作者講話(huà)。

　　語(yǔ)文教學(xué)重在積累。特別這么美的寫(xiě)景文，更應該積累。于是我設計了背誦這一環(huán)節，目的在于積累內化語(yǔ)言。

　　三、讀寫(xiě)結合拓展延伸

　　【實(shí)錄】

　　師：看看作者怎么寫(xiě)這么多的泉水的？

　　生：用了四個(gè)“有的”

　　師：你真會(huì )發(fā)現。那誰(shuí)能學(xué)著(zhù)作者的樣來(lái)用“有的…有的…有的…有的…”說(shuō)段話(huà)呢？（學(xué)生思考片刻后）

　　生：體育課上我們活動(dòng)開(kāi)了：有的跳繩，有的踢毽子，有的跑步，有的跳遠。

　　師：你覺(jué)得自己造的句子好嗎？

　　生：不太好。

　　師：那么不好在哪呢？和書(shū)上這句再比較一下，我們一起來(lái)幫他提建議，好嗎？

　　生：書(shū)上用了比喻的方法，而他沒(méi)用，所以不太好。建議他也用上比喻句。

　　師：你真是個(gè)提意見(jiàn)的高手！那讓我們采取這位同學(xué)的金點(diǎn)子再來(lái)寫(xiě)話(huà)。請拿出筆，寫(xiě)在書(shū)上，好嗎？

　　學(xué)生寫(xiě)后交流……

　　師：本課描寫(xiě)泉水的詞語(yǔ)非常的優(yōu)美，你想將這些詞語(yǔ)變成自己的嗎？課后，老師布置你盡可能用上課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，寫(xiě)段話(huà)，好嗎？

　　【賞析】

　　語(yǔ)文學(xué)習重在積累和學(xué)習課文的寫(xiě)作方法作文。特別這么美的寫(xiě)景文，更應該讓學(xué)生積累優(yōu)美詞句和學(xué)習寫(xiě)作方法。為此，我讓學(xué)生小練筆，學(xué)習作者用四個(gè)有的的比喻句來(lái)寫(xiě)一段話(huà)。課后，我更注重本課優(yōu)美詞語(yǔ)的積累運用，我布置了讓學(xué)生用上課文中的四字優(yōu)美詞語(yǔ)寫(xiě)段話(huà)。只要學(xué)生會(huì )用新學(xué)到的詞語(yǔ)成文，那么說(shuō)明他做到了真正的積累和運用。我們平時(shí)上好第一課時(shí)往往讓孩子抄好幾遍的詞語(yǔ)，其實(shí)效果不大，最好的成果就是學(xué)生會(huì )默寫(xiě)，做到了積累。但是永遠也達不到語(yǔ)文生詞教學(xué)的最高境界——學(xué)會(huì )運用。為此，我將煩瑣機械的抄寫(xiě)作業(yè)改為了運用詞語(yǔ)寫(xiě)段話(huà)。不管題材怎樣，不管語(yǔ)言是否優(yōu)美，不管結構是否清晰，……只要是段流利的文字，只要用上了新學(xué)到的優(yōu)美詞語(yǔ)，只要是學(xué)生自己的語(yǔ)言，那么作業(yè)就是成功的。因為學(xué)生在無(wú)形中學(xué)會(huì )了運用學(xué)到的詞語(yǔ)，將書(shū)本語(yǔ)言真正變成了自己的語(yǔ)言。

《泉城》教案5

　　教學(xué)目標：

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

　　2.借助語(yǔ)言文字材料，了解泉城特有的自然景觀(guān)，體會(huì )泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.知道泉城泉水的特點(diǎn)。

　　2.背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.體會(huì )描寫(xiě)泉城泉水流動(dòng)的動(dòng)詞在句子中的作用。

　　2.寫(xiě)作指導，學(xué)習本文的寫(xiě)作方法：開(kāi)頭設疑、結尾點(diǎn)題、比喻和排比修辭手法的運用。

　　我從課文最優(yōu)美的第一段來(lái)介紹:

　　師指名讀第一小節

　　師：通過(guò)讀書(shū)你讀懂了哪一句話(huà)？

　　生：第一句話(huà)濟南有七十二泉，說(shuō)明泉多。

　　師:你來(lái)試著(zhù)把這一句話(huà)讀一讀。

　　生：第三句話(huà)說(shuō)明本文重點(diǎn)介紹的四股泉水：珍珠泉、五龍潭、黑虎泉、趵突泉。（板書(shū)：珍珠泉、五龍潭、黑虎泉、趵突泉）

　　師：這位同學(xué)準確的抓住了文章的內容，大家齊聲把這句話(huà)讀一讀。

　　第二句話(huà)（課件出示全句內容）

　　師：同學(xué)們來(lái)觀(guān)察這句話(huà)用了什么修辭手法？把什么比做什么呢？

　　生：是個(gè)比喻句。

　　師：分別從那些方面來(lái)比喻？

　　生：樣子和聲音。

　　師：你能把這種樣子和聲音讀出來(lái)嗎？

　　師：這句話(huà)除了用了比喻的修辭之外，同時(shí)還用了排比。（指著(zhù)大屏幕）像這樣的有兩個(gè)或者兩個(gè)以上相同句式組成的句子就叫排比句。他們的相同處在哪？

　　生：每個(gè)句子開(kāi)頭都用了有的，同時(shí)師出示課件：有的有的有的有的

　　師：誰(shuí)能用這種句式來(lái)給大家說(shuō)句話(huà)？

　　生：天空的白云有的像綿羊，有的像小鹿，有的像大象，有的像水蛇。

　　師：你是一個(gè)善于觀(guān)察孩子。自己讀一讀看看這樣的句子有什么好處？

　　生：讀起來(lái)很順口、很流利

　　師：這樣的句子不光讀起來(lái)順口，而且句式工整，很有氣勢，像這樣的句子我們在寫(xiě)作文時(shí)，如果運用恰當會(huì )給你的作文增色不少！

　　師：對于這么好的句子我們應該把它記住，誰(shuí)有好的背誦方法來(lái)給大家交流一下？

　　生：先記住這里的四字詞語(yǔ)，然后背誦。

　　師：我們可以根據他的學(xué)習方法，也可以運用你自己的方法來(lái)背誦，比一比，看誰(shuí)記得最快最準確！

　�。ㄕ彝瑢W(xué)背誦交流）

　　反思

　　課后我們在組內進(jìn)行了積極的教研，我也進(jìn)行了認真的反思：通過(guò)本節課的教學(xué)，我對老師的課堂有了一個(gè)重新的認識，不再是單純的老師講授學(xué)生接受的灌輸、填鴨式的教學(xué)方式，而是師生平等，以學(xué)生的學(xué)為主的課堂，這雖然在書(shū)本上，在自己多年的學(xué)習所接受的教育方式有關(guān)，讓我一下子就該變這種教學(xué)方法的是這次的校本教研，所以我希望這樣的校本教研能夠繼續堅持下去，深入到每一節課。

　　這對我們每一位老師的成長(cháng)都有著(zhù)積極的`作用。本節課雖很好的完成了所設計的教學(xué)要求，但是，從中又發(fā)現了很多的問(wèn)題，在課堂上沒(méi)有真正的關(guān)注學(xué)生的學(xué)，這一點(diǎn)在學(xué)生討論描寫(xiě)泉水流動(dòng)的動(dòng)詞時(shí)，由于只顧及進(jìn)行教學(xué)環(huán)節，而忽視了學(xué)生的學(xué)，沒(méi)有放開(kāi)讓學(xué)生去討論；在課堂上老師的評價(jià)性的語(yǔ)言，過(guò)于單一對學(xué)生起不到激勵的作用；我在課堂上的語(yǔ)氣的變化沒(méi)有表現出來(lái)，所以學(xué)生在概括學(xué)習方法時(shí)不能準確的表達；教師語(yǔ)言不嚴謹也是本節課所暴露出的問(wèn)題�？傊�，我對本節課要打個(gè)等級，我會(huì )打良。

　　在這次活動(dòng)中，對我的受益可以說(shuō)是終生的，對于出現的問(wèn)題應該積極思考，認真反思，找出應對策略，積極改進(jìn)教學(xué)方法，多聽(tīng)老教師的課，補充自己在經(jīng)驗上的不足。還是那句話(huà)希望我們的校本教研能深入到每一堂課。

《泉城》教案6

　　教材分析：

　　《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗用書(shū)四年級上冊第八課。課文是一篇寫(xiě)景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀(guān)。作者在細致觀(guān)察的基礎上，描寫(xiě)了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、在對課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎上，體會(huì )作者對濟南壯麗景觀(guān)的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。

　　4、背誦全文。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　理解掌握生詞。

　　體會(huì )濟南泉水的美麗、神奇。

　　體會(huì )作者對濟南壯麗景觀(guān)的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。

　　教學(xué)準備：生詞卡片、教學(xué)圖片、多媒體課件。

　　教學(xué)設計：

　　一、直接導入，揭示課題。

　　上節課我們一起游覽了九寨溝，那兒的環(huán)境特別美，讓我們流連忘返。今天，我們再去游覽一個(gè)美麗的地方泉城。（齊讀課題）

　　同學(xué)們讀的真響亮��！

　　課前我們已經(jīng)預習了課文，查閱了關(guān)于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對泉城了解了多少。

　�。ㄐ〗M合作交流）

　　同學(xué)們知道得真不少，看來(lái)課前下了一番苦功。

　　現在誰(shuí)能告訴我你現在最想知道的是什么呢？

　　二、初讀課文。

　　讓我們帶著(zhù)疑問(wèn)，一同走進(jìn)泉城去看一看，讀書(shū)的時(shí)候注意：讀準字音，讀通句子。

　　讀完了課文，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一下黑板上的生字？

　　讀得真好，誰(shuí)還想來(lái)試一下？

　　真不錯，下面我們開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　這一排的同學(xué)都會(huì )了，那我們齊讀生字。

　　看來(lái)同學(xué)們對生字詞掌握得不錯，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。

　　三、精讀課文。

　　我們所了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。

　　1、指讀第一自然段。其余同學(xué)仔細體會(huì )：通過(guò)課文，你看到了什么，有什么感受？

　　試著(zhù)說(shuō)一下，你從文中體會(huì )到了什么？是從哪兒看出來(lái)的？

　　1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；

　　由于白浪上下滾動(dòng)、翻騰，所以看起來(lái)像銀花盛開(kāi)一樣。說(shuō)明泉水非常美麗。

　　2）有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；

　　誰(shuí)來(lái)為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？

　　模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗�逼真的擬聲鼓掌！

　　3）有的聲音低細，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟；

　　秋雨綿綿，秋風(fēng)蕭瑟，寫(xiě)的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺(jué)悲楚，情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰(shuí)知道秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢？

　　4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；

　　泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著(zhù)光亮。我仿佛聽(tīng)到了珍珠落地的清脆的聲音。

　　這簡(jiǎn)直太不可思議了，太神奇了！

　　通過(guò)對這一段的學(xué)習，現在你對濟南的泉水有什么印象？

　　自由讀第一自然段，注意讀書(shū)的時(shí)候仔細體會(huì )一下泉水的美麗，神奇，把體會(huì )融于課文的.朗讀之中。

　　2、濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來(lái)，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰(shuí)來(lái)為我們讀一下第二自然段？其余的同學(xué)仔細體會(huì )：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來(lái)的？

　　我們現在到了哪兒了？

　　珍珠泉在哪兒呢？

　　珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來(lái)的？

　　看來(lái)珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？

　　哦，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢？珍珠有什么特點(diǎn)？

　　泉水是從哪兒流出來(lái)的，是怎樣流出來(lái)的？

　　課文中有一個(gè)字表現泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，是哪一個(gè)字呢？

　　涌字說(shuō)明什么呢？

　　正是因為泉水有生命力，才體現出泉水的神奇。

　　珠串的變化有什么特點(diǎn)呢？

　　哦，珠串一會(huì )兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時(shí)又分散開(kāi)，仿佛珍珠散落了滿(mǎn)地；有時(shí)又斷斷續續地，有時(shí)上升得快，有時(shí)升得慢。說(shuō)明珠串的變化非�？�，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表現出珠串得變化特點(diǎn)？

　　寫(xiě)到這兒，作者仍決覺(jué)意猶未盡，仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來(lái)。這里面有一個(gè)字用得非常形象，誰(shuí)能告訴我是哪一個(gè)字？

　　誰(shuí)能為我們演示一下拎？

　　拎高一點(diǎn)，速度快一些，再來(lái)一遍。

　　現在明白什么是拎了嗎？

　　那么誰(shuí)能告訴我拎么意味呢？，

　　現在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說(shuō)些什么呢？

　　指讀課文。

　　3、我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠時(shí)，我們先朗讀課文，找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子，再談體會(huì )。

　　接下來(lái)我們要游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自瀆課文，找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最喜歡的泉，仔細體會(huì )一下泉水的樣子。一會(huì )兒我們請幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。

　　現在我們來(lái)到了五龍潭，誰(shuí)來(lái)為我們導游一下五龍潭呢？其余同學(xué)對照課本插圖，你發(fā)現了什么？

　　五龍潭在什么位置？

　　五龍潭是怎樣形成的？

　　同學(xué)們注意了，這兒有一個(gè)詞表現了泉水的流動(dòng)特點(diǎn)

　　為什么同樣是寫(xiě)泉水的流動(dòng)，珍珠泉用的是涌而五龍潭卻使用匯注呢？

　　誰(shuí)能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭的特點(diǎn)讀出來(lái)呢？

　　4、接下來(lái)我們又來(lái)到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會(huì )你讀懂了什么。

　　黑虎泉在哪兒？

　　泉口是怎么形成的？

　　泉水是怎樣流動(dòng)的呢？

　　噴吐說(shuō)明什么？

　　泉水不僅急，水量大，他還有什么特點(diǎn)呢？

　　5、我們現在又來(lái)到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領(lǐng)我們去游覽一番好不好？

　　其余同學(xué)對照課本插圖，你看到了什么？

　　清到什么程度呢？）

　　水確實(shí)很清，從圖中你還看到了什么呢？

　　是怎樣形成的呢？

　　冒字說(shuō)明了什么呢？

　　泉水是什么聲音？

　　同樣說(shuō)明了泉水的力度大，像三對白雪一樣。

　　趵突泉這么美，有那位小導游能為我們再讀一下，其余同學(xué)再仔細體會(huì )一下。

　　我們將要離開(kāi)趵突泉了，你有什么話(huà)想對趵突泉說(shuō)呢？

　　現在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？

　　6、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個(gè)總結的話(huà)，你想說(shuō)些什么呢？

　　同學(xué)們說(shuō)得太好了！你們和本文的作者一樣，都說(shuō)出了對濟南壯麗景觀(guān)贊美和熱愛(ài)。

　　那么同學(xué)們，你們在別的地方見(jiàn)過(guò)這么美的泉嗎？

　　因為濟南的泉水是獨一無(wú)二的。

　　課文中哪個(gè)詞體現了獨一無(wú)二？

　　所以說(shuō)人們稱(chēng)濟南為泉城�，F在明白濟南為什么叫做泉城了吧？

　　齊讀最后一個(gè)自然段。

　　四、布置作業(yè)：

　　同學(xué)們通過(guò)找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報，看看誰(shuí)的內容新穎。

　　五、板書(shū)設計：

　　珍珠泉

　　五龍潭

　　8、泉城

　　黑虎泉

　　天下聞名

　　趵突泉

《泉城》教案7

　　案例:

　　師:濟南的七十二泉各有特點(diǎn),但其中最著(zhù)名的還要數……

　　生:珍珠泉,五龍潭,黑虎泉,趵突泉.

　　師:同學(xué)們想去這些泉看看嗎老師給同學(xué)們準備了四輛旅游車(chē),一輛通往珍珠泉,一輛通往五龍潭,一輛通往黑虎泉,還有一輛通往趵突泉.你們想參觀(guān)哪個(gè)泉就乘哪輛車(chē).

　　生:(移動(dòng)座位)

　　師:旅游車(chē)就要開(kāi)了,臨開(kāi)車(chē)之前老師還有個(gè)要求,那就是必須先讀讀旅游須知.

　　1,讀讀課文,想想你參觀(guān)的這處泉在什么地方

　　2,到了那兒你看到了什么

　　3,這處泉最吸引你的是什么

　　4,小組同學(xué)可以在一起讀一讀,畫(huà)一畫(huà)或者演一演.

　　生:(分小組自學(xué),師指導)分小組匯報.

　　師:哪個(gè)小組愿意第一個(gè)上來(lái)匯報.

　　生:我們這組參觀(guān)的珍珠泉,它在泉城路北.到了那兒我們看見(jiàn)它的泉水很清很美.好像一串串珍珠.最吸引我們的是那珠串忽聚忽散,忽斷忽續,忽急忽緩,很神奇.

　　師:你們這小組準備用什么辦法來(lái)展示

　　生:我們想來(lái)演一演,我是導演.

　　生1演太陽(yáng).生2讀旁白.生3,4,5演泉水.

　　(開(kāi)始表演:旁白開(kāi)始有感情地朗讀,太陽(yáng)發(fā)光,泉水向上涌,一會(huì )兒聚在一起,一會(huì )兒分開(kāi),一會(huì )兒斷開(kāi),一會(huì )兒連上,一會(huì )兒流得急,一會(huì )兒流得慢,旁白用一只手將它們拎了起來(lái).)

　　師:剛才這小組同學(xué)通過(guò)表演體現出珍珠泉的特點(diǎn),接下來(lái)的小組準備如何匯報呢

　　生:我們小組參觀(guān)的是五龍潭,它在舊城的西門(mén)外.到了那兒我們看到了……,五龍潭最吸引我們的是…….

　　生:我們剛才根據書(shū)上的插圖以及自己的想象畫(huà)了一幅畫(huà).

　　生:(介紹這幅畫(huà))

　　師:五處泉水匯集在一起形成了五龍潭,我們可以用一個(gè)什么詞概括

　　生:匯注而成.

　　師:看了他們這小組合作完成的這幅畫(huà),我們可以感受到五龍潭泉群的特點(diǎn).

　　生:泉很多.

　　師:這小組非常有創(chuàng )意,能通過(guò)畫(huà)來(lái)表現五龍潭的特點(diǎn).

　　生:我們這組既不表演,也不繪畫(huà),我們想有感情地來(lái)朗讀,我們相信我們能讀得很好.我們這組參觀(guān)的是黑虎泉,它的源頭在懸崖下的洞穴中.到了那兒我們看到了……,最吸引我們的是……下面我們全組來(lái)為大家朗讀這一段.(小組齊讀)

　　師:我覺(jué)得他們的朗讀能體現這兒的泉水很大.例如:不斷地噴吐這個(gè)詞,我仿佛看見(jiàn)水一直在不停地往外噴.

　　生:還有喧騰這個(gè)詞,也能感受到水大.感受水聲很大,很熱鬧.

　　生:晝夜不息他們是這樣讀的,晝—夜—不息感覺(jué)這個(gè)水不分白天黑夜地在流.

　　師:有哪個(gè)組想跟他們比一比嗎

　　生:(踴躍嘗試)

　　師:看來(lái)每個(gè)小組都做了精心地準備.我感覺(jué)我們班的同學(xué)有的成了演員,有的成了畫(huà)家,還有的成了朗誦高手.

　　反思:

　　通過(guò)讀,豐富孩子的情感想象.

　　讀是語(yǔ)文教學(xué)的主要手段,如何通過(guò)讀來(lái)豐富孩子的`情感想象,我認為:在教學(xué)過(guò)程中必須給學(xué)生提供充裕的時(shí)間,讓學(xué)生在讀中自得,自樂(lè ),自悟.例如:在學(xué)習黑虎泉這一段時(shí),學(xué)生通過(guò)朗讀理解重點(diǎn)詞句,從而了解黑虎泉的很大,很急.并從朗讀中找到樂(lè )趣.最后,我再引導學(xué)生開(kāi)展賽讀,評讀.通過(guò)賽讀,評讀,進(jìn)一步提高了學(xué)生的朗讀水平,最終達到通過(guò)讀,豐富學(xué)生情感想象的目標.

　　通過(guò)畫(huà),培養孩子思維創(chuàng )新

　　語(yǔ)文教學(xué)如何與其它學(xué)科整合,達到既豐富語(yǔ)文教學(xué)內容,激活孩子語(yǔ)文學(xué)習的興趣,又能培養孩子各種綜合的能力,我在語(yǔ)文教學(xué)中常讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà),并且漸漸的發(fā)現孩子的興趣很濃.例如:在學(xué)習第三自然段時(shí),學(xué)生選擇了畫(huà)一畫(huà)的方式來(lái)理解課文.小組同學(xué)在一起合作完成了五龍潭泉群圖,從他們所畫(huà)的畫(huà)中,感受到了他們對課文的理解.如通過(guò)畫(huà)面來(lái)表達匯注而成的意思,通過(guò)一些小圈小點(diǎn)來(lái)表達這是一個(gè)泉群.這不由地使我感嘆:學(xué)生的思維多么活躍,在我們大人看來(lái)是一件簡(jiǎn)單的符號,而在孩子們看來(lái)卻是一次偉大的創(chuàng )作.

　　通過(guò)演,展示孩子的創(chuàng )新能力

　　《泉城》這篇課文的第二自然段描繪了珍珠泉的特點(diǎn),學(xué)生在小組學(xué)習時(shí)選擇了通過(guò)演一演來(lái)理解課文.有的演泉水,有的演太陽(yáng),演泉水的同學(xué)通過(guò)他們的動(dòng)作來(lái)表現聚,散,急,緩,斷,續這些動(dòng)詞,從而體會(huì )到珍珠泉泉水的多變.這些內容僅僅通過(guò)朗讀一是難以體會(huì )的.同時(shí),在練習時(shí)充分體現了小班互動(dòng)的特點(diǎn),人人參與,相互啟發(fā),合作完成.學(xué)習在表演時(shí),也發(fā)揮了各自的想象力,能運用不同的動(dòng)作來(lái)表達珍珠泉泉水的動(dòng)態(tài)美,展示了他們的創(chuàng )新能力.

《泉城》教案8

　　一、教學(xué)要求：

　�、睂W(xué)會(huì )本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　�、怖斫獾�1自然段的段式，會(huì )用有的……有的……練寫(xiě)課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。

　�、衬苷�確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　�、戳私馊�城特有的自然景觀(guān)，體會(huì )泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國大自然的思想品德。

　　二、教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　�、弊x課題。

　�、舱l(shuí)知道泉城指什么地方？為什么人們稱(chēng)濟南為泉城呢？

　　二、聽(tīng)讀課文，自學(xué)生字詞

　�、陛p聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞多讀幾遍，讀準字音。

　�、苍僮x課文，要求讀正確，讀通順。

　�、衬�讀課文，聯(lián)系上下文或理解詞義。

　　三、檢查自學(xué)效果

　�、背鍪旧�字詞。

　�、舱J讀生字詞。

　�、持攸c(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。

　　匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟

　�、粗该�分自然段讀課文。

　　師生評議

　　四、學(xué)習第一自然段

　　自由讀第1自然段，數一數這一段共有幾句話(huà)，每句告訴我們什么？

　　這一段共有幾句話(huà)？（三句）

　　指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

　　默讀第二句，看看這句話(huà)共有幾個(gè)分句，從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)濟南的泉水的。

　　出示：

　　這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開(kāi)，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音

　　洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。

　　指名讀這句話(huà)。

　　回答問(wèn)題。（這句話(huà)有4個(gè)分句，前兩句寫(xiě)泉的行，后兩句寫(xiě)泉的聲音。）

　　作者為了把泉的'不同形態(tài)和聲音寫(xiě)出來(lái)，用什么詞連接的？

　�。ㄓ械摹�…有的……）

　　誰(shuí)能用有的……有的……說(shuō)一句話(huà)？

　　第二句話(huà)從形態(tài)和聲音寫(xiě)出了泉水的美麗。

　　指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

　　范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

　　濟南72泉，最著(zhù)名是哪些？

　　讀第三句。

　　著(zhù)名是什么意思？（有名）

　　五、練習

　�、崩首x課文

　�、灿^(guān)察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面些一段話(huà)，用上有的……有的……

　　第二課時(shí)

　　一、復習

　�、弊x第一自然段。

　�、矄�(wèn)：濟南72

　　泉，最著(zhù)名的是哪些？

　　二、繼續講讀課文

　�、睂W(xué)習第2自然段。

　　自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話(huà)，每句話(huà)寫(xiě)的什么。

　　讀后回答。（第一句寫(xiě)珍珠泉的位置，第二句寫(xiě)珍珠泉池的大小，三四句寫(xiě)泉水的樣子）

　　把描寫(xiě)珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。

　　出示：

　　泉水從地下往上涌。

　　泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

　　這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？

　　欣賞在陽(yáng)光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來(lái)。

　　擰是什么意思？大家做做擰的動(dòng)作。

　　指導朗讀。

　　小結：這一自然段具體寫(xiě)了珍珠泉美麗、神奇的景象。

　�、沧詫W(xué)第3，4自然段。

　�、懦鍪緦W(xué)習要求。

　�、倌�讀3，4自然段。

　�、跀狄粩得總�(gè)自然段共有幾句話(huà)。

　�、畚妪執�、黑虎潭分別在什么地方？（用：____畫(huà)出來(lái)）有什么的特點(diǎn)？

　�、茖W(xué)生自學(xué)。

　�、菣z查。

　�、倏磮D

　�、谔畋�。

　�、葘W(xué)生練讀。

　�、硨W(xué)習第五自然段。

　　指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫(xiě)趵突泉樣子的句子。

　　七十二泉之首是什么意思？

　　差不多占了大半公園說(shuō)明什么？（泉池大）

　　那句話(huà)描寫(xiě)了趵突泉的神奇景象？

　　欣賞泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪

　　看圖理解。

　　指導朗讀。

　　小結：趵突泉名列七十二泉之首，景觀(guān)尤為壯觀(guān)。

　�、待R讀最后一個(gè)自然段。

　　三、總結全文，朗讀全文

　�、笨偨Y。

　�、怖首x全文。

　　第三課時(shí)

　　一、朗讀課文

　　二、指導背誦

　�、狈侄沃笇П痴b�；貞浢總�(gè)自然段共有幾句話(huà)，每句講什么。

　�、簿毩暠痴b全文。

　　三、識記生字字行，知道書(shū)寫(xiě)

　�、敝该�讀生字。

　�、灿涀∽中�。

　　說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字。

　�、持笇�書(shū)寫(xiě)。

　　四、作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)生字

　�、渤瓕�(xiě)詞語(yǔ)。

　�、辰M詞。

　�、幢痴b全文。

《泉城》教案9

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在品詞品句中感受濟南泉水的特點(diǎn)。

　　3、在朗讀表達中內化文本語(yǔ)言，同時(shí)受到熱愛(ài)大自然情感熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、品讀詞句，感受濟南泉水的特點(diǎn)。

　　2、有感情朗讀甚至背誦，激發(fā)學(xué)生樂(lè )于表現、熱愛(ài)自然的情感。

　　教學(xué)準備：

　　課件、小旗子、導游證

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、出示課題，齊讀。說(shuō)說(shuō)泉城指哪個(gè)城市？（濟南）為什么稱(chēng)這個(gè)城市為“泉城”？（用上“因為……所以……”和“之所以……是因為……）

　　3、出示最后一節：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱(chēng)濟南為“泉城”。齊讀。

　　4、理解“天下聞名”。設疑：濟南的泉水為什么天下聞名？

　　二、自讀自悟，感受濟南泉水的特點(diǎn)。

　　1、瀏覽全文，感悟濟南泉水的特點(diǎn)。

　　2、組織交流：濟南的泉水為什么天下聞名？

　　板書(shū)：泉多·泉美·泉清

　　3、泉水怎么多？（板書(shū)：七十二泉）課文都寫(xiě)了嗎？選了其中的四大名泉重點(diǎn)介紹。這四大名泉是――（板書(shū)：珍珠泉·五龍潭·黑虎泉·趵突泉）其中什么泉名列七十二泉之首？（趵突泉）

　　三、細讀課文，感悟濟南泉的美與清。

　　1、泉水如何美呢？請同學(xué)們找一找總寫(xiě)七十二泉形態(tài)與聲音句子。

　　2、出示句子：

　　這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。

　　齊讀，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。

　　師相機引導學(xué)生想象“白浪翻滾”“銀花盛開(kāi)”“晶瑩剔透”“明珠散落”的景象和“虎嘯獅吼”“秋雨瀟瀟”的聲響。

　　3、小結：七十二泉形態(tài)各異，如銀花，如明珠，讓賞心悅目；聲響高低不同，聲高，氣勢大；聲低，柔和，多么奇麗的泉水呀。怪不得說(shuō)到濟南，濟南人無(wú)不自豪地會(huì )向你提到濟南的七十二泉。聽(tīng)――――

　　4、創(chuàng )設情境：（師扮演導游）。四（1）班的同學(xué)們，非常歡迎你們來(lái)到濟南。說(shuō)到濟南，自然會(huì )想到濟南的七十二泉。（生接讀句子）其中最著(zhù)名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了。想去這些地方游玩嗎？

　　5、選擇最想去的一個(gè)景點(diǎn)，閱讀有關(guān)的段落，感受泉的特點(diǎn)，作好當小導游的準備。學(xué)生自主閱讀。

　　6、開(kāi)展爭當小導游的讀書(shū)活動(dòng)。上臺介紹一處泉，可用書(shū)本語(yǔ)言，也可用自己的語(yǔ)言，介紹完后還要接受游客的提問(wèn)。

　　預設：

　　珍珠泉：在哪兒？為什么叫“珍珠泉”？有何特點(diǎn)？

　　出示句子：在陽(yáng)光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的`手把它們拎到了水面上來(lái)。（引導學(xué)生談閱讀感受，從“忽――忽――”和“拎”，感受珍珠泉的神奇。）

　　五龍泉：在哪兒？為什么叫“五龍潭”，而不要“五龍泉”？理解“匯注”。想象“月牙泉”“懸清泉”“古溫泉”名字的由來(lái)。

　　黑虎泉：在哪兒？為什么叫“黑虎泉”？這處泉水有何特點(diǎn)？理解“水聲喧騰”“晝夜不息”，看圖，想象泉聲的洪大，如虎嘯獅吼。

　　趵突泉：在哪兒？名列七十二泉之首的原因是什么？（泉的大、清、美。）比較句子：

　　第一組：1、泉池約一畝見(jiàn)方，清澈見(jiàn)底。

　　2、一個(gè)開(kāi)闊的方形泉池，差不多占了大半個(gè)公園。池里的水很清，游魚(yú)水藻都可以看得清清楚楚。

　　第二組：1、泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。

　　2、泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往止冒，如同三堆白雪。

　　3、五龍潭在舊城的西門(mén)外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱(chēng)它“五龍潭”。

　　4、泉口是用石頭雕成的三個(gè)老虎頭，泉水便從“老虎”的口里來(lái)斷地噴吐出來(lái)。

　　7、小結，給合格的小導游發(fā)證。

　　四、總結全文。

　　1、游覽了濟南的四大名泉，由于行程的關(guān)系，我們要離開(kāi)濟南了。離開(kāi)濟南的時(shí)候，你想說(shuō)些什么呢？

　　2、引導學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查閱、看書(shū)籍、旅游、看電視片等去了解濟南更多的泉。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、背誦課文。

　　2、通過(guò)多種途徑，了解更多的濟南的泉。

《泉城》教案10

　　教案內容： 教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、感悟第一自然段的段式并學(xué)會(huì )遷移，用“有的……有的……”練寫(xiě)活動(dòng)的

　　一個(gè)場(chǎng)面。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　憑借課文的語(yǔ)言材料，了解泉城特有的自然景觀(guān)，體會(huì )泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國大自然的思想感情

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　今天我們去游覽一個(gè)美麗的地方——泉城 。（齊讀課題）

　　同學(xué)們讀得真響亮��！看到課題你想說(shuō)什么？

　�。ㄉ�）泉城在哪兒？

　�。ㄉ�）泉城是不是很多泉？

　　…….

　　再讀課題

　　二、初讀課文，整體感受。

　�。ㄝp聲讀課文，力求讀準字音，讀通順。糾正易讀錯的.字音。）

　�。▽W(xué)生閉眼聽(tīng)配樂(lè )朗讀帶，要求邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。）

　　師：來(lái)到美麗的泉城你想說(shuō)什么？

　　生：濟南的泉水真美呀！

　　生：濟南的泉真多呀！

　　生：我覺(jué)得仿佛到了仙境一樣。

　　…….

　�。▽W(xué)生自讀課文感受泉城之美。）

　　三、精讀感悟文本。

　　師：請同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段，數一數這一段共有幾句話(huà)，每句告訴我們什么？

　　生答（略）

　　師：大家讀第二句，思考這句話(huà)共有幾個(gè)分句，從哪幾方面來(lái)寫(xiě)濟南的泉水的？

　�。ǔ鍪纠�句：

　　這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)入虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。）

　　師：讀這兩句話(huà)你發(fā)現了什么？

　　生：在描寫(xiě)泉水時(shí)，這句話(huà)用了“有的…….有的……..”讀起來(lái)很美。

　　師：你能把這種美讀出來(lái)嗎？

　�。ㄉ�讀，然后指導學(xué)生齊讀）

　　生：我覺(jué)得第二句說(shuō)泉水像明珠散落寫(xiě)得很美。

　　生：這幾句都用比喻來(lái)寫(xiě)泉水。

　　生：這兩句不僅寫(xiě)了泉很美，還寫(xiě)了泉的聲音。

　　………

　　師：這句話(huà)前兩句繪形，后兩句摹聲。運用比喻從形態(tài)和聲音寫(xiě)出了濟南的泉多而美。

　�。ㄖ笇�學(xué)生有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中展現畫(huà)面，并努力在展現畫(huà)面時(shí)能聽(tīng)到聲音。）

　　生：讀書(shū)時(shí)我聽(tīng)到了泉水翻滾的聲音。

　　生：我聽(tīng)到了細碎的水流聲，有些像小鳥(niǎo)的叫聲。

　　…….

　　四、練習：

　　觀(guān)察校園課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)一段話(huà)，用上“有的…….有的…….”。

　　第二課時(shí)

　　一、復習

　　讀第一自然段。

　　師：濟南72 泉，最著(zhù)名的是哪些？

　　二、繼續講讀課文

　�、睂W(xué)習第2自然段。

　　自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話(huà)，每句話(huà)寫(xiě)的什么。

　　讀后回答。（第一句寫(xiě)珍珠泉的位置，第二句寫(xiě)珍珠泉池的大小，三四句寫(xiě)泉水的樣子）

　　把描寫(xiě)珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。

　　出示：

　　泉水從地下往上涌。

　　泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

　　這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？

　　欣賞在陽(yáng)光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來(lái)。

　　拎是什么意思？大家做做拎的動(dòng)作。

　　指導朗讀。

　　小結：這一自然段具體寫(xiě)了珍珠泉美麗、神奇的景象。

　�、沧詫W(xué)第3，4自然段。

　�、懦鍪緦W(xué)習要求。

　�、倌�讀3，4自然段。

　�、跀狄粩得總�(gè)自然段共有幾句話(huà)。

　�、畚妪執�、黑虎潭分別在什么地方？（用：____畫(huà)出來(lái)）有什么的特點(diǎn)？

　�、茖W(xué)生自學(xué)。

　�、菣z查。

　�、倏磮D

　�、谔畋�。

　�、葘W(xué)生練讀。

　�、硨W(xué)習第五自然段。

　　指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫(xiě)趵突泉樣子的句子。

　　“七十二泉之首”是什么意思？

　　“差不多占了大半公園”說(shuō)明什么？（泉池大）

　　那句話(huà)描寫(xiě)了趵突泉的神奇景象？

　　欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪”

　　看圖

《泉城》教案11

　　一、教材解讀：

　　這是一篇寫(xiě)景狀物的課文，介紹了泉城最具特色的自然景觀(guān)。作者在細致觀(guān)察的基礎上，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了濟南名泉的奇麗景色。文章開(kāi)頭總寫(xiě)了濟南的泉不僅多而且美，結尾寫(xiě)了泉城名字的由來(lái)。文中分四個(gè)自然段生動(dòng)而詳細地介紹了珍珠泉的 “神奇”，五龍潭“泉多”，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、憑借課文的語(yǔ)言材料，了解泉城特有的自然景觀(guān)，體會(huì )泉城的泉多、水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　三、教學(xué)思路：

　　1、舊知導入，學(xué)習第六自然段，總領(lǐng)全文。

　　2、引領(lǐng)學(xué)生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態(tài)美、聲音美。

　　3、放手自主學(xué)習第二至第五自然段，抓住特點(diǎn)有側重地學(xué)習四大名泉。激發(fā)熱愛(ài)自然之情懷。

　　4、課外延伸，鼓勵積累閱讀。

　　四、課時(shí)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在品詞品句中感受濟南泉水的美，感受語(yǔ)言文字魅力的同時(shí)受到熱愛(ài)大自然情感熏陶。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系已有知識導入，學(xué)習第六自然段：

　　1、王老師和大家來(lái)玩個(gè)游戲—超級聯(lián)想：我說(shuō)一些詞語(yǔ)，看你會(huì )聯(lián)想到什么？

　　2、點(diǎn)擊出示春城，你想到了哪個(gè)城市？(昆明)

　　師追問(wèn)：你知道為什么昆明又被稱(chēng)為春城嗎？

　　(昆明氣候溫暖，四季如春)師評：所以有了這樣的別稱(chēng)！

　　山城 重慶 (重慶是建在山上的)師評：哦！原來(lái)是因建在山上而得名的呀！

　　冰城 哈爾濱 (哈爾濱冬季寒冷，冰凍很厚)師評：由此而得名！

　　羊城 廣州 (廣州有“五羊銜谷”的傳說(shuō))師：因傳說(shuō)而得名！

　　3、點(diǎn)擊出示濟南，你又會(huì )想到什么？(板書(shū)，讀題)

　　師追問(wèn)：為什么稱(chēng)濟南為“泉城”呢？師評：以泉水而聞名天下，難怪會(huì )有這樣的別稱(chēng)！

　　4、出示第六自然段，齊讀。

　　5、濟南的泉水多有名呀�。�點(diǎn)紅：天下聞名）讀詞，真是無(wú)人不知，無(wú)人不曉，真有名呀！再讀句子

　　6、過(guò)渡：說(shuō)到泉城濟南，人們自然就會(huì )想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著(zhù)課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧!

　　二、精讀感悟：

　　1、第一自然段：

　　(1)(出示第一自然段)請你讀讀第一自然段，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，想想：濟南的泉水給你留下什么印象？

　　(2)交流：

　�。�聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）

　　這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個(gè)別讀）真美！

　　a 你在哪兒見(jiàn)過(guò)白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會(huì )到這泉水怎樣？（大、有氣勢）

　　b(出示圖片)看，這就叫白浪翻滾！潔白的浪花上下滾動(dòng)，不斷地翻騰，多有氣勢呀!(讀詞“白浪翻滾”)

　　c白浪翻滾，好像――（讀句子）

　　評價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，感覺(jué)這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開(kāi)的銀花！這美美在有氣勢!

　�。淠悄阌忠�(jiàn)過(guò)晶瑩剔透的東西嗎？說(shuō)說(shuō)哪些東西是晶瑩剔透的`？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）

　�。迥阌謴木К撎尥钢畜w會(huì )到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純凈的…）

　�。妫ㄗx句子）評價(jià)：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著(zhù)光亮！真美��！這泉水如同斷了線(xiàn)的珠串散落滿(mǎn)地，真美呀！我仿佛聽(tīng)到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！

　�。邕@泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來(lái)感受一下吧！(齊讀)

　　*除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽(tīng)，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）

　　有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。（自由讀）

《泉城》教案12

　　第一課時(shí)

　　一．談話(huà)導入。

　　師：同學(xué)們知道石城是指哪座城市嗎？為什么南京又被稱(chēng)作石城？

　　[找出本課與已有知識的聯(lián)系，激發(fā)閱讀興趣]

　　師：石城的石一針見(jiàn)血的點(diǎn)出了南京以石而聞名。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書(shū)泉城），你們說(shuō)這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！

　　師：[]你想知道什么？

　　[讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，有目的的從閱讀中汲取自己所需要的信息]

　　二．初讀課文

　　1．自由讀課文，解決初級疑問(wèn)。

　　師：同學(xué)們，自由讀課文，有些問(wèn)題很快就能明白了。遇到不認識的字看看拼音。

　　師：你們的問(wèn)題在文中找到答案了嗎？說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　[這里并未直接進(jìn)入讀準字音，讀通句子環(huán)節，哪怕是初讀課文，學(xué)生也已經(jīng)對課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學(xué)生的思維過(guò)程，所以讓他一氣呵成連貫下來(lái)]

　　2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待。

　　師：有些問(wèn)題同學(xué)們明白了，有些問(wèn)題同學(xué)還未徹底的了解。濟南素有泉城、泉都之稱(chēng)。元代地理學(xué)家于欽亦稱(chēng)贊說(shuō)：濟南山水甲齊魯，泉甲天下。這甲天下的濟南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)？

　　師：這個(gè)問(wèn)題不忙解決。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。把書(shū)多讀幾遍，不光老師的問(wèn)題能解決，你們心中的小問(wèn)號也能解開(kāi)。

　　3．多種形式練讀。

　　出示自讀要求：

　�。�1）自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。

　�。�2）小組檢查：

　　由每組的2號同學(xué)讀課文，其他同學(xué)拿出鉛筆，在二號同學(xué)讀錯的詞句后做上記號。課文讀完后，指出他的錯誤讀音，并幫助他糾正。

　　4．檢查自讀情況。

　　出示生詞和詞組：

　　晶瑩剔透秋雨瀟瀟虎嘯獅吼趵突泉拎到懸崖洞穴水聲喧騰晝夜不息水藻清清楚楚

　　濟南大約一畝見(jiàn)方忽（）忽（）組成占（）比吊桶還粗三堆白雪

　　師：咱們的2號看看上面有沒(méi)有你剛才讀錯的生詞�，F在，請你領(lǐng)著(zhù)同學(xué)再讀一讀你剛才讀錯的那個(gè)詞。

　�。ㄖ攸c(diǎn)指導讀準：剔趵拎穴晝藻濟）

　　師：現在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。

　　5．聯(lián)系生詞，品析濟南泉水。

　　師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個(gè)詞中發(fā)現濟南泉水的'一些特點(diǎn)？也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，。

　　[電影大師卓別林和武星成龍均善用道具，他們能讓簡(jiǎn)單的道具產(chǎn)生巨大的喜劇效果。我想老師如能善用生詞，也一定能讓它們更好的為學(xué)生服務(wù)]

　　指名回答。

　　6．齊讀課文，試著(zhù)把這些特點(diǎn)讀出來(lái)。

　　7．同學(xué)們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書(shū)，記得幾句背幾句。

　　[這種記憶過(guò)程，能幫助學(xué)生主動(dòng)思考課文寫(xiě)了那些內容。]

　　第二課時(shí)

　　一．小組學(xué)習，討論研究課題。

　　1．談話(huà)激發(fā)學(xué)習興趣。

　　師：濟南有泉城的美譽(yù)。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。比如，大明湖就是由眾多泉水會(huì )聚而成。盛水時(shí)節，在泉涌密集區，呈現出家家泉水，戶(hù)戶(hù)垂楊、清泉石上流的綺麗風(fēng)光。早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評價(jià)道：齊多甘泉，冠于天下。那么，濟南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽(yù)。

　　2．學(xué)習策略提示

　�。�1）古人說(shuō)：開(kāi)卷有益。解決問(wèn)題的最好的方法沒(méi)過(guò)于讀書(shū)了。請你邊讀邊畫(huà)下你認為重要的語(yǔ)句。

　�。�2）再讀讀你畫(huà)下的語(yǔ)句，想想從中可以發(fā)現濟南泉水的那些絕妙之處。

　�。�3）想到了？不會(huì )說(shuō)？沒(méi)關(guān)系，按老師的提示慢慢說(shuō)：濟南泉水的絕妙之處在于：第一第二

　�。�4）想知道，別人是怎么想的嗎？到小組中去，聽(tīng)聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)，也說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　3．全班交流

　　想一想，再你們剛才討論的過(guò)程中，那一條最能突顯濟南泉水的絕妙之處。

　　[全班討論的問(wèn)題與小組討論的問(wèn)題有相似的地方，但又高一個(gè)層次，這樣設計，為了節約課堂時(shí)間，不讓類(lèi)似問(wèn)題重復兩遍]

　　二．淺處掘深，提升閱讀水平

　　1．關(guān)于七十二泉，要告訴學(xué)生，（怎么下達？）（或者在學(xué)生匯報時(shí)滲透下去）

　　2．師：同學(xué)們剛才都談了自己的想法，老師也來(lái)談?wù)勛约旱挠^(guān)點(diǎn)。當然我們的觀(guān)點(diǎn)實(shí)在沒(méi)有誰(shuí)好誰(shuí)壞。

　　[讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本對話(huà)的過(guò)程。師生在閱讀教學(xué)中地位是平等的。老師作為對話(huà)者，也應平等的介入關(guān)于文本的對話(huà)，傳遞自己的理解、情感及價(jià)值觀(guān)。]

　　師：我認為，濟南泉水最絕妙的地方可以歸結為八個(gè)字：數量眾多、各具特色。因為濟南有七十二泉，濟南泉水實(shí)際數遠不只這些，歷代濟南七十二泉，和七十二行，七十二變一樣，是泛指數量多的意思。事實(shí)上，據說(shuō)濟南的泉至少超過(guò)一百一十個(gè)，濟南泉水多如繁星，然而卻各具風(fēng)采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，古人曾以百尺珠簾水面鋪的詩(shī)句贊美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數尺，壯如白雪三堆。真是平地噴出三尺雪。最能反映這個(gè)特點(diǎn)的還得看第一小節。

　�。�1）精講第一自然節，體會(huì )的特點(diǎn)

　　指名讀。找找那一句能反映濟南的泉各具特色。

　　出示：這些泉有的秋雨瀟瀟

　　指導朗讀，練習用有的有的說(shuō)話(huà)。

　　三．總結。

　　四．名篇指徑，課內向課外延伸。

　　出示老舍名作：《濟南的秋天》《濟南的冬天》。

　　每小組發(fā)一份材料，由組長(cháng)讀，其他同學(xué)仔細聽(tīng)。

《泉城》教案13

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　《泉城》是新課標蘇教版四年級上冊第三組課文中的一篇精讀課文。本單元的主題是“發(fā)現美、感悟美”，描繪的是祖國山河的自然風(fēng)光，與人教版四上第五組課文《長(cháng)城》《頤和園》等同為寫(xiě)景文章�！度�城》描寫(xiě)了濟南名泉的奇麗景色，展現了一幅泉水淙淙，詩(shī)情畫(huà)意的意象。課文是典型的“總－分－總”的寫(xiě)作結構，第1自然段總寫(xiě)濟南泉的多和美，2-5自然段，結構相似——先介紹各泉的地理位置，再抓住其特點(diǎn)，名字由來(lái)進(jìn)行介紹。第6自然段略寫(xiě)了泉城名字的由來(lái)。本文語(yǔ)言清新優(yōu)美，字里行間透露著(zhù)“景美”信息的同時(shí)彰顯了作者精確用詞、行文有方的言語(yǔ)秘妙，是學(xué)生閱讀、積累言語(yǔ)的典范之作。

　　處理、把握好這類(lèi)課文的教學(xué)，學(xué)生得到的不僅是語(yǔ)言文字的訓練，還能從中獲得賞心悅目的審美享受，因此，這次大賽組委會(huì )選擇這篇文章是有深遠意義的。

　　二、教學(xué)目標

　　基于對教材的理解，立足于學(xué)生的認知基礎，我們認為應引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的遷移，將本篇課文作為人教版第五組課文的一篇延伸精品，從新課程目標建構的三個(gè)維度出發(fā)，把本課的教學(xué)目標設定為：

　　1．識記“濟、畝”等生字，積累“虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”等四字詞語(yǔ)。

　　2．借助“閱讀表”，梳理文章。

　　3．欣賞課文語(yǔ)言，體會(huì )作者是如何通過(guò)“涌、匯注、噴吐、冒”等動(dòng)詞寫(xiě)出四處泉的特點(diǎn)。

　　4．轉換文本語(yǔ)言，擇一處泉寫(xiě)導游詞，并以小導游的身份介紹。

　　5．朗讀感受泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大自然的思想感情。

　　為了更好地達成教學(xué)目標，我們預設教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句感悟濟南泉水的美麗,神奇；體會(huì )作者對濟南壯麗景觀(guān)的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)則是體會(huì )"涌","匯注","噴吐","冒"這幾個(gè)詞是怎樣生動(dòng)形象地寫(xiě)出泉水流動(dòng)的特點(diǎn)。

　　三、教法學(xué)法

　　對于這篇文章，學(xué)生讀懂內容不難，但把優(yōu)美、精煉的語(yǔ)言轉化成畫(huà)面就有一些難度了。所以進(jìn)行這類(lèi)文章教學(xué)時(shí)，老師要抓住景物的特點(diǎn)，采取引導法，把時(shí)間充分地還給學(xué)生，教給學(xué)生閱讀的方法，學(xué)生通過(guò)摘錄重點(diǎn)詞，填寫(xiě)閱讀表、作批注，互動(dòng)交流等言語(yǔ)實(shí)踐，積累語(yǔ)言，習得方法，從而感知文本，內化文本語(yǔ)言，讓學(xué)生在下次學(xué)到類(lèi)似文章的時(shí)候能駕輕就熟！

　　四、教學(xué)流程

　　為了達成目標，我們安排了2課時(shí)完成教學(xué)。課前調查，我們發(fā)現孩子們最想了解的是那幾處泉，考慮到孩子的閱讀需求，我們將第一課時(shí)的目標定位為：重點(diǎn)研讀2-5自然段，欣賞課文語(yǔ)言，體會(huì )作者是如何通過(guò)“涌、匯注、噴吐、冒”等動(dòng)詞寫(xiě)出四處泉的特點(diǎn)。并擇一處泉寫(xiě)導游詞。第二課時(shí)：學(xué)習課文第一自然段，感悟優(yōu)美的語(yǔ)言文字，并積累運用；了解總分總的構段方式，背誦自己喜歡的段落。下面我著(zhù)重講講第一課時(shí)的教學(xué)安排。

　　第一板塊：簡(jiǎn)潔入課，直奔“四泉”

　　課伊始，我們直接揭題入課：孩子們，在第五單元我們游歷了氣魄雄偉的長(cháng)城，風(fēng)光秀美的頤和園，規�；趾甑那乇�馬俑，今天我們就到泉城濟南去游一游�。ń處煱鍟�(shū)課題，生齊讀），緊接著(zhù)，質(zhì)疑：為什么會(huì )將濟南稱(chēng)為泉城呢？請大家認真地讀讀課文，注意將字音讀正確，句子讀流利。學(xué)生初讀之后檢查兩組字詞，（1）珠串一畝見(jiàn)方咕嘟咕嘟（2）水聲喧騰虎嘯獅吼秋雨瀟瀟，然后粗談泉城印象，并聚焦四泉，請學(xué)生快速瀏覽課文，劃出它們的名字及其具體位置，并選擇其中的一兩處填在“閱讀表”中。共3頁(yè)，當前第1頁(yè)123

　　【設計意圖：課伊始，老師聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，喚醒孩子的記憶，一下子拉近學(xué)生與文本的距離。這一環(huán)節的設計，我們完全是從孩子的認知水平出發(fā)，體現“以生為本”的思想�！�

　　第二板塊：扣詞悟文，體味言語(yǔ)

　�。ㄎ覀冊O計了二個(gè)環(huán)節來(lái)達成這一板塊的教學(xué)：）

　　一、讀文，摘錄

　　首先請學(xué)生找到這四處泉所在的自然段（2——5）自由讀，劃出描寫(xiě)泉水流動(dòng)的句子，學(xué)生交流，教師出示句子，

　　泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。

　　五龍潭在舊城的西門(mén)外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱(chēng)它為“五龍潭”。

　　泉口是用石頭雕成的三個(gè)老虎頭，泉水便從“老虎”的口中不斷地噴吐出來(lái)。

　　泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。

　�。ňo接著(zhù)，老師引導學(xué)生發(fā)現）同樣是寫(xiě)泉水的流動(dòng)，為什么用的詞語(yǔ)不同呢？選擇你最感興趣的一處泉，仔仔細細地讀，并寫(xiě)下你的想法。

　　【我們理想的.課堂是高效的，因此，這一環(huán)節的設計，老師的目標導向是很明確的，直奔本課的學(xué)習重點(diǎn)，通過(guò)寫(xiě)批注的方式初步感悟作者用詞的準確、精妙！】

　　二、交流，得“言”

　　請學(xué)生選擇一處用詞，談?wù)勛约旱母形�，幾次磨課下來(lái)，我們發(fā)現孩子通過(guò)自主讀文很快就理解了“匯注”“噴吐”這兩個(gè)動(dòng)詞，因此，五龍潭和黑虎泉這兩段的學(xué)習我們略處理，而把交流的重點(diǎn)放在珍珠泉和趵突泉上。

　　1、下面，我先扣“涌”字，說(shuō)說(shuō)我們的教學(xué)設想：

　　首先讓學(xué)生自由暢談，我們預設學(xué)生會(huì )這樣回答：涌表示從下往上/涌的速度快，然后教師順勢引導：這泉水雖然水量不多，但向上流的速度很快，它從地下往上涌，好像——（孩子會(huì )說(shuō)：一串串珍珠）。

　　是呀，這些珍珠串，在陽(yáng)光的照射下——出示句子，老師引讀。

　　都說(shuō)寫(xiě)景的文章難讀，孩子更是如此，因此老師從孩子的角度出發(fā)，讓泉水富有童趣，于是老師播放了泉水不斷往上冒泡的視頻，那有聲有色的動(dòng)畫(huà)效果一下子吸引了孩子的注意力，他們的認識變得感性起來(lái)，同時(shí)也豐富完善了自己的想象，這時(shí)，老師緊緊抓住孩子的心理，問(wèn)道：孩子們，如果你就是那泉水，你最想干什么？孩子思維的火花一下子就被激發(fā)出來(lái)了，（有的可能會(huì )說(shuō)：這些珠串聚在一起，形成一顆顆大珍珠，有的會(huì )說(shuō)，這些珠串散開(kāi)，仿佛顆顆珍珠散落滿(mǎn)地；）

　　此時(shí)一種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊力讓學(xué)生意猶未盡，老師趁勢把學(xué)生的這種情緒轉移到文本中來(lái)，順勢引導：孩子們，把你們的想象化為文中的詞語(yǔ)，那就是（課件出示：忽聚忽散忽斷忽續忽急忽緩），指導學(xué)生讀出詞語(yǔ)的節奏和變化，字不離詞，詞不離句，最后，讓孩子們將這幾個(gè)詞送入句子中去讀，讓優(yōu)美的景色吸引學(xué)生的視線(xiàn)，讓豐富的語(yǔ)言激活學(xué)生的感受，學(xué)生在魅力無(wú)限的母語(yǔ)中熏染，拔節……

　　2、感悟了珍珠泉“涌”字的精妙，老師請孩子們接著(zhù)交流描寫(xiě)趵突泉的句子：說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀懂了作者為什么用“冒”而不用“流”呢？

　　首先，老師放手讓學(xué)生泛談。學(xué)生有一些認識之后，老師播放趵突泉的美景圖，這時(shí)，老師提升孩子的審美情趣，給他們創(chuàng )設說(shuō)的情境：這趵突泉正不斷地往上冒呢，孩子們讓我們仔細地聽(tīng)聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？孩子交流的時(shí)候，老師隨機指導朗讀“咕嘟咕嘟”，一個(gè)孩子“咕嘟咕嘟”，兩個(gè)孩子“咕嘟咕嘟”，當所有的孩子都“咕嘟咕嘟”響起來(lái)的時(shí)候，孩子的快樂(lè )不就是趵突泉的生機和活力嗎？共3頁(yè)，當前第2頁(yè)123

　　有聲音，當然還得有畫(huà)面，老師繼續引導：孩子們，再去看看，你又看到了什么？孩子深入品讀句子：

　　泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。

　　讀中引導孩子發(fā)現“三股清泉比吊桶還粗”，作者用了對比的方法寫(xiě)出了泉的大以及泉的形態(tài)，“清泉如同三堆白雪”又用了比喻的手法形象地描繪出了泉冒出來(lái)的形和色，從言語(yǔ)的角度去品味句子，語(yǔ)文味也就出來(lái)了。

　　當孩子有了這樣的感悟之后，再把句子美美地讀出來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行美文美讀的同時(shí)，也獲得寫(xiě)作方法的指導。

　　緊接著(zhù)，老師又從文化的視野，豐厚學(xué)生的文化底蘊，鏈接了100多年前，900多年前，1400多年前，3500多年前關(guān)于趵突泉的相關(guān)文字記載，在感知泉文化的同時(shí)，孩子情不自禁地發(fā)出贊嘆：這趵突泉真不愧為天下第一泉！

　　第三板塊：寫(xiě)中留文，說(shuō)泉留香

　　領(lǐng)略了泉的魅力之后，老師引導學(xué)生回顧第五單元學(xué)習的“導游詞”，請學(xué)生在5分鐘內寫(xiě)一段導游詞，并當當小導游來(lái)介紹一下趵突泉的美景。

　　【設計意圖：在熟讀的基礎上，讓學(xué)生以導游的身份介紹，實(shí)際是讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對課文內容進(jìn)行加工、重組，訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力�！�

　　最后進(jìn)行課堂延伸，課件出示金代《名泉碑》中記載的七十二泉，學(xué)生快速瀏覽泉名，在學(xué)生的驚嘆聲中，老師質(zhì)疑：學(xué)到這兒，你最想說(shuō)什么？在交流中

　　出示句子，學(xué)生齊讀

　　濟南的泉水天下聞名，所以人們稱(chēng)濟南為“泉城”。

　　課末，教師意猶未盡、娓娓道來(lái)：自古就說(shuō)：齊多甘泉，冠于天下！當這72泉匯聚一城的時(shí)候，那又會(huì )是一番如何瑰麗的美景呢？泉城這篇文章在結構上有何特點(diǎn)呢？我們下節課繼續交流。

《泉城》教案14

　　一、復習導入，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

　　通過(guò)指導朗讀詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到詞語(yǔ)也是有感情色彩的，讀詞語(yǔ)和讀文章一樣，要根據詞語(yǔ)表達的意思讀出感情。接著(zhù)，采用變序教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，從第六自然段入手，抓住關(guān)鍵詞“天下聞名”，讓學(xué)生知道為什么人們把濟南稱(chēng)之為泉城，并用上“因為……所以……”這一句式來(lái)表達。

　　過(guò)渡：說(shuō)到濟南，人們自然會(huì )想到濟南的七十二泉，讓我們跟隨導游一起走進(jìn)泉城！

　　二、運用多媒體，感悟優(yōu)美的文字

　　播放一段介紹泉城的錄像，讓學(xué)生直觀(guān)地身臨其境地感受濟南泉水的多和美，為語(yǔ)言訓練提供了情境。觀(guān)看錄像之后，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達出內心的感受，進(jìn)行口頭表達和想象力的訓練。多媒體的應用，是文本內容的再補充，有助于學(xué)生進(jìn)入文本品味語(yǔ)言文字的魅力。

　　過(guò)渡：濟南的泉又多又美，作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)的.呢？

　　閱讀第一自然段，交流閱讀感受：讀了第一自然段，你仿佛看到了什么？又仿佛聽(tīng)到了什么？讓學(xué)生想象泉水噴涌時(shí)的各種形態(tài)和聲音，體會(huì )文章蘊含于字里行間的意思和情味，進(jìn)一步感受濟南泉水的多與美。

　　三、指導閱讀，掌握學(xué)習方法

　　過(guò)渡：在濟南七十二泉中，最著(zhù)名的要數——珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了，想去看一看嗎？那就跟著(zhù)老師一起去瀏覽濟南的四大名泉吧！

　　課文2～5自然段分別介紹了珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉這四大名泉，這是全文的重點(diǎn)部分，必須留下足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生進(jìn)行充分地品讀，自讀自悟，感受泉水的特點(diǎn)和作者描繪的真切細致。教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)指導學(xué)生理解感悟第二自然段對珍珠泉的描寫(xiě)，課件出示珍珠泉的圖片和文字，把生動(dòng)、形象、直觀(guān)的多媒體技術(shù)應用于課堂，指導學(xué)生掌握閱讀的方法：讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，想一想，珍珠泉在什么地方？有什么特 點(diǎn)？你是從哪兒感受到的？交流時(shí)，抓住“忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩”等詞語(yǔ)，邊讀邊體會(huì )珍珠泉的美麗與神奇。讓學(xué)生抓住描寫(xiě)珍珠泉的關(guān)鍵詞句細細地品讀，感受珍珠泉泉水的美。

　　四、自主學(xué)習，讀中品味

　　文章三、四、五自然段與第二自然段的寫(xiě)法相同，讓學(xué)生運用學(xué)習第二自然段的學(xué)習方法，自主學(xué)習第三、四、五自然段。學(xué)生之間通過(guò)自由組合的方式進(jìn)行開(kāi)放式學(xué)習，合作探究五龍潭、黑虎泉和趵突泉。

　　過(guò)渡：古人說(shuō)：開(kāi)卷有益。最好的學(xué)習方法莫過(guò)于讀書(shū)。請同學(xué)們讀一讀三至五自然段，想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你讀懂了什么？在重要的詞句上圈圈畫(huà)畫(huà)做上記號，同學(xué)之間可以自由組合討論。

　　課件出示五龍潭的圖片和第三自然段文字，讓學(xué)生閱讀交流，懂得“ 五龍潭”名稱(chēng)的由來(lái)，并抓住“匯注、周?chē)�、泉群”等詞語(yǔ)體會(huì )五龍潭最大的特點(diǎn) —— 泉多。

　　課件出示黑虎泉的圖片和第四自然段文字，閱讀交流時(shí)抓住“不斷、噴吐、水聲喧騰、晝夜不息”這些關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì )黑虎泉雄偉的氣勢。

　　趵突泉名列濟南七十二泉之首，采用圖文結合的方法，讓學(xué)生在品讀中感受趵突泉的大、清、美。

　　五、總結全文，課外拓展延伸

　　總結：今天，我們欣賞了珍珠泉的神奇，五龍潭的泉多，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，讓我們再一次來(lái)感受它們的美麗和神奇吧�。�齊讀：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。）

　　拓展：讓學(xué)生“以小導游的身份向爸爸媽媽介紹泉城”。由課內向課外延伸，用自己的語(yǔ)言對課文內容進(jìn)行加工，重新組合，達到訓練學(xué)生口語(yǔ)表達能力的目的。

《泉城》教案15

　　知識與技能：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、感悟第一自然段的段式并學(xué)會(huì )遷移，用有的有的練寫(xiě)課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面。

　　過(guò)程和方法：

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習與文本學(xué)習，了解泉城特有的自然景觀(guān)，體會(huì )泉城的泉水多、泉水美。

　　情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　憑借課文的語(yǔ)言材料，了解泉城特有的自然景觀(guān)，體會(huì )泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國大自然的思想感情。

　　課程資源的開(kāi)發(fā)和利用：

　　1.收集濟南的一些旅游知識。

　　2.網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境

　　3.音樂(lè )：神秘園

　　課時(shí)：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)設計：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　今天，老師又要帶你們去游玩一個(gè)名勝（出示課題：泉城），讀一讀。你知道泉城是我國的哪兒?jiǎn)�？為什么人們稱(chēng)濟南為泉城呢？

　　二、聽(tīng)讀課文，初步了解課文。

　　范讀，回答問(wèn)題，現在你知道濟南為什么又叫泉城了嗎？齊讀課文的最后一個(gè)自然段。

　　三、初讀課文，自學(xué)生字詞。

　　1、輕聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞多讀幾遍，讀準字音。

　　2、再讀課文，要求讀準確

　　3、默讀課文，聯(lián)系上下文或理解詞義。

　　4、小組內交流。

　　四、檢查自學(xué)效果

　　1、出示生字詞

　　濟南大約一畝匯注懸崖組成晝夜吊桶粗細三堆拎到趵突泉晶瑩剔透喧騰

　　2、認讀生字詞

　　3、大組交流有不懂的和不理解的。

　　4、指名讀課文。師生評議

　　五、講讀課文第1自然段

　　1.自由讀，數一數一共有幾句話(huà)，告訴我們什么？

　　2.在這幾句話(huà)中，你最喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

　　3.（課件出示第2句話(huà)。）你看見(jiàn)過(guò)白浪翻滾嗎？什么東西也是晶瑩剔透的？你能想象得出嗎？（動(dòng)畫(huà)展示）讓我們閉上眼睛，聆聽(tīng)一下來(lái)自泉城的聲音吧�。ㄕn件：泉水的聲音忽高忽低）你聽(tīng)見(jiàn)了什么呢？好象看見(jiàn)了什么？

　　4.讀一讀，課文從哪些方面來(lái)寫(xiě)泉水的美麗的？（形態(tài)和聲音）指導朗讀。（配樂(lè )：神秘園）

　　5.這里用上一個(gè)什么詞連接的？用有的有的有的有的說(shuō)一句話(huà)。

　　小結：這一自然段寫(xiě)了濟南的泉多且清。

　　六、學(xué)習生字詞。

　　1、出示生字城濟約匯粗組堆

　　2、找一找共同的規律，選擇你已掌握的生字，教一教你小組里的成員

　　3、大組交流。哪些生字需要同學(xué)的幫助來(lái)學(xué)習？

　　4、描紅，抄寫(xiě)

　　七、作業(yè)

　　1、朗讀課文，背誦課文的第1自然段。

　　2、抄寫(xiě)生字詞。

　　3、觀(guān)察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)一段話(huà)，用上有的有的'有的有的。

　　第二課時(shí)

　　一、復習

　　1、默寫(xiě)詞語(yǔ)，組成詞匯：濟南

　　周?chē)?/p>

　　源頭

　　泉城

　　2、背誦課文的第1自然段。

　　二、繼續講讀課文。

　　1、學(xué)習第2自然段，

　�。�1）自由讀課文第2自然段，看看一共有幾句話(huà)，告訴我們什么？

　　反饋。（第一句話(huà)寫(xiě)珍珠泉的位置，第二句話(huà)寫(xiě)珍珠泉池的大小，第三、四句話(huà)寫(xiě)泉水的樣子）。

　�。�2）把你喜歡的句子用畫(huà)出來(lái)讀一讀。

　　出示：泉水從地下往上涌。

　　泉水從地上往上涌，好象一串串珍珠。

　　你喜歡哪一句，為什么？

　�。�3）欣賞：在陽(yáng)光的映射下，仿佛有一只神奇的手把它們拎到水面上來(lái)。

　　拎是什么意思？大家做做拎的動(dòng)作。

　�。�4）指導朗讀。

　�。�5）讀了這一自然段，你有什么感受呢？

　　2、自學(xué)3、4、5自然段。

　　出示自學(xué)要求：

　�、倌�讀課文的第3、4、5自然段，數一數每一自然段一共有幾句話(huà)，告訴我們什么？

　�、谖妪執�、黑虎泉、趵突泉分別在什么地方？有什么特點(diǎn)？用不同的標志畫(huà)出來(lái)。

　�、郯涯阆矚g的句子多讀幾遍，并練習有感情地讀課文。

　　3、交流，反饋。相機指導課文的朗讀。

　　三、總結課文，朗讀全文

　　這篇課文向我們介紹了泉城最具特色的自然景觀(guān)，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的感情。

　　四、學(xué)習剩下的生字：畝吊占

　　五、作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、抄寫(xiě)生字詞。

　　3、比一比再組詞

　　齊（）田（）巾（）組（）推（）

　　濟（）畝（）吊（）粗（）堆（）

　　4、摘抄課文中你喜歡的句子。

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