《泉城》教案
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《泉城》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《泉城》教案1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在品詞品句中感受濟南泉水的特點(diǎn)。
3、在朗讀表達中內化文本語(yǔ)言，同時(shí)受到熱愛(ài)大自然情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、品讀詞句，感受濟南泉水的特點(diǎn)。
2、有感情朗讀甚至背誦，激發(fā)學(xué)生樂(lè )于表現、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)準備：
課件、小旗子、導游證
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、出示課題，齊讀。說(shuō)說(shuō)泉城指哪個(gè)城市？（濟南）為什么稱(chēng)這個(gè)城市為“泉城”？（用上“因為……所以……”和“之所以……是因為……）
3、出示最后一節：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱(chēng)濟南為“泉城”。齊讀。
4、理解“天下聞名”。設疑：濟南的泉水為什么天下聞名？
二、自讀自悟，感受濟南泉水的特點(diǎn)。
1、瀏覽全文，感悟濟南泉水的特點(diǎn)。
2、組織交流：濟南的泉水為什么天下聞名？
板書(shū)：泉多·泉美·泉清
3、泉水怎么多？（板書(shū)：七十二泉）課文都寫(xiě)了嗎？選了其中的四大名泉重點(diǎn)介紹。這四大名泉是――（板書(shū)：珍珠泉·五龍潭·黑虎泉·趵突泉）其中什么泉名列七十二泉之首？（趵突泉）
三、細讀課文，感悟濟南泉的美與清。
1、泉水如何美呢？請同學(xué)們找一找總寫(xiě)七十二泉形態(tài)與聲音句子。
2、出示句子：
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的`聲音低細，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。
齊讀，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。
師相機引導學(xué)生想象“白浪翻滾”“銀花盛開(kāi)”“晶瑩剔透”“明珠散落”的景象和“虎嘯獅吼”“秋雨瀟瀟”的聲響。
3、小結：七十二泉形態(tài)各異，如銀花，如明珠，讓賞心悅目；聲響高低不同，聲高，氣勢大；聲低，柔和，多么奇麗的泉水呀。怪不得說(shuō)到濟南，濟南人無(wú)不自豪地會(huì )向你提到濟南的七十二泉。聽(tīng)――――
4、創(chuàng )設情境：（師扮演導游）。四（1）班的同學(xué)們，非常歡迎你們來(lái)到濟南。說(shuō)到濟南，自然會(huì )想到濟南的七十二泉。（生接讀句子）其中最著(zhù)名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了。想去這些地方游玩嗎？
5、選擇最想去的一個(gè)景點(diǎn)，閱讀有關(guān)的段落，感受泉的特點(diǎn)，作好當小導游的準備。學(xué)生自主閱讀。
6、開(kāi)展爭當小導游的讀書(shū)活動(dòng)。上臺介紹一處泉，可用書(shū)本語(yǔ)言，也可用自己的語(yǔ)言，介紹完后還要接受游客的。提問(wèn)。
預設：
珍珠泉：在哪兒？為什么叫“珍珠泉”？有何特點(diǎn)？
出示句子：在陽(yáng)光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來(lái)。（引導學(xué)生談閱讀感受，從“忽――忽――”和“拎”，感受珍珠泉的神奇。）
五龍泉：在哪兒？為什么叫“五龍潭”，而不要“五龍泉”？理解“匯注”。想象“月牙泉”“懸清泉”“古溫泉”名字的由來(lái)。
黑虎泉：在哪兒？為什么叫“黑虎泉”？這處泉水有何特點(diǎn)？理解“水聲喧騰”“晝夜不息”，看圖，想象泉聲的洪大，如虎嘯獅吼。
趵突泉：在哪兒？名列七十二泉之首的原因是什么？（泉的大、清、美。）比較句子：
第一組：1、泉池約一畝見(jiàn)方，清澈見(jiàn)底。
2、一個(gè)開(kāi)闊的方形泉池，差不多占了大半個(gè)公園。池里的水很清，游魚(yú)水藻都可以看得清清楚楚。
第二組：1、泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。
2、泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往止冒，如同三堆白雪。
3、五龍潭在舊城的西門(mén)外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱(chēng)它“五龍潭”。
4、泉口是用石頭雕成的三個(gè)老虎頭，泉水便從“老虎”的口里來(lái)斷地噴吐出來(lái)。
7、小結，給合格的小導游發(fā)證。
四、總結全文。
1、游覽了濟南的四大名泉，由于行程的關(guān)系，我們要離開(kāi)濟南了。離開(kāi)濟南的時(shí)候，你想說(shuō)些什么呢？
2、引導學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查閱、看書(shū)籍、旅游、看電視片等去了解濟南更多的泉。
五、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
2、通過(guò)多種途徑，了解更多的濟南的泉。
板書(shū)設計：
多·七十二泉
泉城·美·珍珠泉·神奇
五龍潭·泉多·天下聞名
清·黑虎泉·水聲喧騰
趵突泉·大·美·清
《泉城》教案2
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。重點(diǎn)學(xué)習“熊、九、歌、深”等4個(gè)漢字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感，背誦課文。
3、懂得熱愛(ài)大自然，保護動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。重點(diǎn)學(xué)習“熊、九、歌、深”等4個(gè)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟“人和動(dòng)物是朋友，保護動(dòng)物是大事�！�
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、課件出示動(dòng)物圖片，欣賞。
2、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天，老師帶你們去認識一些新的動(dòng)物朋友，它們就藏在一首拍手歌里呢�。ò鍟�(shū)課題，齊讀課題。）
二、整體感知
1、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準字音、注意字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2、自由讀課文，認讀生字。把畫(huà)出來(lái)的生字，小組研究一下。
三、讀認生字
1、出示詞語(yǔ)，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。
2、小組學(xué)習。
�。�1）組長(cháng)檢查生字讀音。
�。�2）交流識字方法。注意“熟字加筆畫(huà)”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫(huà)”等識字方法的運用。
�。�3）接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習情況。
課件出示生字、詞語(yǔ)。
世界孔雀錦雞
雄鷹飛翔大雁
叢林深處猛虎
百靈休息熊貓
去掉拼音朗讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4、以生字“界、錦”為例，分別說(shuō)一說(shuō)漢字的結構，說(shuō)一說(shuō)它們的組成部分。給它們組詞。
5、找一找，說(shuō)說(shuō)每組畫(huà)線(xiàn)的字有什么相同之處。
孔雀大雁雄鷹
錦雞黃鸝天鵝
四、合作探究
課件出示問(wèn)題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習。
預設：
1、課文中提到了哪些動(dòng)物？
2、課文是怎樣描寫(xiě)這些動(dòng)物的？
五、理解表達
1、課件出示：
你拍一，我拍一，
動(dòng)物世界很神奇。
預設：找個(gè)詞語(yǔ)替換“新奇”吧。近義詞“奇妙、神奇、稀奇”等。
2、認識動(dòng)物。
�。�1）課件出示圖片：
預設：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫(xiě)的？
你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴。
“伙伴”的意思是什么？你的小伙伴是誰(shuí)？
�。�2）課件出示圖片：
預設：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫(xiě)的？
你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間。結合圖片理解。
�。�3）課件出示圖片：
預設：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫(xiě)的？
你拍四，我拍四，天空雁群會(huì )寫(xiě)字。想一想，大雁寫(xiě)的什么字？
寫(xiě)什么字？
�。�4）課件出示圖片：
預設：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫(xiě)的？
你拍五，我拍五，叢林深處有猛虎。學(xué)習形聲字“猛”。
�。�5）課件出示圖片：
預設：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫(xiě)的？
你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休�！安恍荨钡�.意思是不停歇。唱不休的意思是不停地歌唱。
�。�6）課件出示圖片：
預設：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫(xiě)的？
你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲。重點(diǎn)理解“嬉戲”。
3、課件出示：
你拍八，我拍八，大小動(dòng)物都有家。
你拍九，我拍九，人和動(dòng)物是朋友。
你拍十，我拍十，保護動(dòng)物是大事。
預設：
怎么做朋友？
4、比一比。
以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
六、學(xué)寫(xiě)生字
1、課件出示“歌、叢、深……”等10個(gè)生字。
引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自主認字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認識的。
2、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習，引導學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）課件出示“歌、叢、深……”等生字。
�。�2）觀(guān)察字的結構，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
�。�3）教師范寫(xiě)，引導學(xué)生再次邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順。重點(diǎn)講解“歌”左右同寬，“深”左窄右寬，“熊”右上是匕，不是七，“九”第一筆是“丿”等。
�。�4）學(xué)生在田字格里仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢。
4、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字。
七、拓展延伸
1、你知道人和動(dòng)物做朋友的故事嗎？你能寫(xiě)個(gè)宣傳保護動(dòng)物的標語(yǔ)嗎？
2、你能仿照課文寫(xiě)《拍手歌》嗎？?jì)热菘梢允顷P(guān)于保護植物、愛(ài)護環(huán)境、講究衛生、熱愛(ài)學(xué)習……
八、鞏固練習
打開(kāi)“基礎訓練-《拍手歌》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
《泉城》教案3
活動(dòng)目標
1、在游戲中學(xué)習兒歌，充分體驗兒歌的趣味性、節奏感和韻律感。
2、愿意和同伴一起友好合作，邊念兒歌邊愉快地開(kāi)展拍手游戲，充分體會(huì )吟唱的快樂(lè )。
3、在快樂(lè )吟唱、游戲的基礎上，嘗試加快速度說(shuō)，體會(huì )快速說(shuō)兒歌的趣味性。
4、了解兒歌的含義。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：在游戲中學(xué)習兒歌，充分體驗兒歌的趣味性、節奏感和韻律感。
難點(diǎn)：在快樂(lè )吟唱、游戲的基礎上，嘗試加快速度說(shuō)，體會(huì )快速說(shuō)兒歌的趣味性。
活動(dòng)準備
1、請鄰班的兩位小朋友背熟兒歌和學(xué)會(huì )游戲。
2、字卡（開(kāi)飛機、肚子餓、爬高山、看電視、跳舞、遛一遛、刷油漆、吹喇叭、喝酒、不許動(dòng)）
活動(dòng)過(guò)程
一、請孩子們觀(guān)看兩位小朋友表演《拍手歌》，調動(dòng)起他們學(xué)歌謠的積級性。
1、請孩子看兩位小朋友表演《拍手歌》。
師：小客人帶來(lái)的節目好看嗎？
幼：好看！
2、引導小朋友說(shuō)說(shuō)《拍手歌》的內容。
師：一只小貓在干什么？
幼：一只小貓開(kāi)飛機。
師：兩只小貓在干什么？
幼：兩只小貓肚子餓。
二、借助字卡、動(dòng)作，引導孩子們理解、掌握《拍手歌》的內容。
1、教師出示字卡，讓幼兒先學(xué)念字卡上的詞語(yǔ)，再做出相應的動(dòng)作。
如：教師出示字卡“開(kāi)飛機”。
師：這是什么？
幼：開(kāi)飛機。
師：你們模仿一下“開(kāi)飛機”的動(dòng)作，好嗎？
�。ㄓ變耗７隆伴_(kāi)飛機”的動(dòng)作，教師給與肯定）
2、孩子跟著(zhù)老師一邊自拍一邊學(xué)念歌謠，并自己根據內容做動(dòng)作。
3、孩子和旁邊的小朋友一邊互拍手一邊念歌謠，并根據內容做動(dòng)作，以熟悉歌謠和游戲。
三、引導孩子開(kāi)展“拍手歌”游戲。
1、把所有的孩子分兩組，采取輪流說(shuō)的'形式。一組欣賞，一組練習，然后互換。使孩子對歌謠的內容鞏固記憶，也使孩子輪流休息同時(shí)注意傾聽(tīng)同伴是怎樣說(shuō)和做動(dòng)作的。
2、兩個(gè)小朋友結伴游戲：鼓勵孩子們自由找一個(gè)好朋友到合適的地方玩拍手游戲。老師注意指導和發(fā)現練習速度比較快的小組，請他們進(jìn)行展示，同時(shí)也讓其他孩子感覺(jué)加快速度說(shuō)的趣味性。
四、鼓勵幼兒加快念兒歌和做游戲的速度，也可以創(chuàng )編出不同的動(dòng)作，體驗游戲的快樂(lè )。
五、教師小結幼兒游戲情況。
教學(xué)反思
這種傳統的趣味歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗兒歌的趣味性，這一點(diǎn)在綱要中也有體現。在整個(gè)活動(dòng)中，拍手的動(dòng)作是貫穿全過(guò)程的，因為拍手歌如果離開(kāi)了拍手只坐著(zhù)說(shuō)會(huì )非�？菰�，就失去了游戲兒歌的趣味性，而一邊拍手一邊說(shuō)不僅有趣，而且可以幫助孩子們掌握兒歌的節奏，體驗兒歌的節奏感和韻律感，更重要的是增加了兒歌的趣味性。在活動(dòng)中，孩子們一邊玩游戲一邊學(xué)兒歌，始終是積極投入的，充分體現了孩子們的主動(dòng)性和歌謠的趣味性。
《泉城》教案4
【學(xué)習目標】
1、能流暢、歡快的演唱歌曲。
2、用歌聲及恰當的肢體語(yǔ)言表現歡快的情緒：創(chuàng )編歌曲。
【學(xué)習重點(diǎn)】
感受音樂(lè )作品歡快的情緒。
【學(xué)習難點(diǎn)】
用歌聲及恰當的肢體語(yǔ)言表現歡快的情緒：創(chuàng )編歌曲。
【學(xué)習過(guò)程】
一、板書(shū)課題
這節課我們來(lái)學(xué)習《幸福拍手歌》。（板書(shū)課題）
二、出示目標
師：這節課我們有兩個(gè)任務(wù)要完成，讓老師幫大家讀一下。
1、能流暢、歡快的演唱歌曲。
2、用歌聲及動(dòng)作表現歡快的情緒：創(chuàng )編歌曲。
三、出示自學(xué)指導（第一次）
要想學(xué)好歌曲，我們首先要學(xué)會(huì )歌曲的節奏，然后能按著(zhù)節奏讀歌詞，請同學(xué)們齊讀自學(xué)指導：
1、自己跟著(zhù)歌曲伴奏，練習打節奏。（重點(diǎn)練習第三四句）
2、能按照節奏讀這首歌的歌詞。
�。ㄋ姆昼姾蟊纫槐日l(shuí)打的節奏和讀的歌詞準確、流暢。）
四、先學(xué)（第一次）
1、播放歌曲伴奏，學(xué)生自己打節奏。
2、踏著(zhù)節奏練習讀歌詞。
五、后教（第一次）
�。ㄒ唬┐蚬澴�
1、齊打節奏。
2、抽查兩名同學(xué)，從中發(fā)現問(wèn)題，其他同學(xué)幫助解決問(wèn)題。
3、分組展示打節奏。
�。ǘ┳x歌詞
1、抽查學(xué)生讀歌詞，從中發(fā)現問(wèn)題，學(xué)生互助解決。
2、按照節奏齊讀歌詞。
【設計理念】本環(huán)節使學(xué)生對這首歌曲的旋律節奏都有了初步的感知，在多次的聆聽(tīng)中對這段音樂(lè )有了完整的深刻的體驗。
六、出示自學(xué)指導（第二次）
請同學(xué)們邊聽(tīng)歌曲，邊小聲跟唱，五分鐘后誰(shuí)能準確、流暢的演唱歌曲。
七、先學(xué)（第二次）
老師播放歌曲，學(xué)生自己學(xué)唱，老師巡視，即時(shí)發(fā)現不會(huì )之處。
八、后教（第二次）
1、展示歌曲：比賽演唱（如：個(gè)人比、男女生比、小組比）
2、集體演唱。
【設計理念】
這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生對樂(lè )曲的感受是層層深入的，整個(gè)過(guò)程符合兒童身心發(fā)展的規律，使孩子在快樂(lè )的氣氛中，自己完成整首歌的學(xué)習。
九、當堂訓練
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )編歌曲
“同學(xué)們唱得真好，請你們想一想還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達自己幸福的情感與心情呢？”讓我們自己當一回小小作詞家，填空編一段歌詞，然后用歌聲及動(dòng)作表現歡快的情緒，！五分鐘后，我們看誰(shuí)表現的最牛。
如果感到幸福你就（），
如果感到幸福你就（），
如果幸福就用行動(dòng)把它表現出來(lái)吧，
讓我們大家一起（）。
�。ǘ┳晕艺故�
1、自由展示。（形式可以是：獨唱、合唱等）
2、各組推選出最優(yōu)秀的隊員進(jìn)行PK，選出最優(yōu)秀的作詞家。
【設計理念】
這一環(huán)節教師可以對學(xué)生掌握歌曲的情況，進(jìn)行檢測、了解，同時(shí)讓學(xué)生充分展示自己的才藝，從創(chuàng )作中獲得自信、獲得滿(mǎn)足。
時(shí)間過(guò)得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們的.這節音樂(lè )課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動(dòng)作：
如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭，
如果感到幸福你就跟我走。
如果幸福的話(huà)一起說(shuō)聲再見(jiàn)吧，那么我們都一起說(shuō)再見(jiàn)。
【教學(xué)總結】
這是一首節奏歡快的兒歌，它融歌唱性與動(dòng)作性為一體，是訓練學(xué)生節奏、節拍的經(jīng)典型兒歌。在設計這首兒歌的教學(xué)時(shí)，我把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)會(huì )一段歌詞，繼而自己創(chuàng )編出其他的歌詞，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng )造性。在學(xué)完第一段拍手的動(dòng)作后，我問(wèn)學(xué)生你們還能想出其他的動(dòng)作嗎，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，想了很多動(dòng)作。我引導學(xué)生把想出的動(dòng)作一一唱出來(lái)。
由于是學(xué)生自己想出的動(dòng)作，學(xué)生唱起來(lái)是格外的帶勁。教學(xué)過(guò)程比較輕松、愉快。唱完歌曲后，我又引入了一段視頻，是幼兒園的小朋友在邊唱歌邊表演動(dòng)作，孩子們的歡快表情感染了學(xué)生，他們也躍躍欲試。我組織他們到了舞臺中間，學(xué)生們圍成一個(gè)圓圈，我引導他們邊聽(tīng)音樂(lè )邊做出“拍手、跺腳、拍肩、彎腰”的動(dòng)作。學(xué)生們隨著(zhù)歡快的音樂(lè )，跳起了他們喜歡的舞蹈。教室里充滿(mǎn)了學(xué)生們的歡歌笑語(yǔ)。
反思：本節課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，課堂氣氛輕松、活躍。但也有幾點(diǎn)不足之處：
1、由于本節課設計的內容較多，每個(gè)環(huán)節進(jìn)行的比較倉促，有一些細節沒(méi)有來(lái)得及糾正。
2、演唱的部分練習的還不夠，應該對學(xué)生多指導幾遍，讓學(xué)生唱的更熟練些。
3、課堂氣氛相對較輕松，但個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)太隨便，應加強課堂紀律的教育。
《泉城》教案5
教學(xué)目的：
從游戲入手，通過(guò)口念、手打達到動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言與音樂(lè )的緊密結合，培養孩子們良好的樂(lè )感和對音樂(lè )的興趣。教學(xué)內容：
�。�1）節奏訓練；
�。�2）打擊樂(lè )器演奏；
�。�3）節奏譜視奏（此項對于低幼或無(wú)音樂(lè )基礎者可變?yōu)槁?tīng)記節奏）；
�。�4）口手配合，訓練身體的.協(xié)調性。
教具：
黑板、粉筆，或幻燈、PPT課件，（包括歌詞和節奏譜），打擊樂(lè )器、《幸福拍手歌》MP3附歌詞：節奏譜可由教師根據歌曲自行創(chuàng )編，幸福拍手歌可分3~5個(gè)聲部。一段：如果感到快樂(lè )你就拍拍手，二段：如果感到幸福你就跺跺腳，三段：如果感到幸福你就伸伸腰，（間奏）四段：如果感到幸福你就擠擠眼，五段：如果感到幸福你就拍拍肩，六段：如果感到幸福你就拍拍手，（尾奏）完
教學(xué)過(guò)程：
�。�1）熱身——先播放2~3遍《幸》，讓學(xué)生們坐在位置上聽(tīng)，熟悉音樂(lè )，調動(dòng)情緒；同時(shí)根據歌詞的提示隨意即興地進(jìn)行律動(dòng)，教師可和同學(xué)一起進(jìn)行律動(dòng)，也可進(jìn)行板書(shū)書(shū)寫(xiě)節奏譜；
�。�2）聲勢——根據剛才的課堂表現挑出表現相對較為活躍的學(xué)生組成律動(dòng)組，其余學(xué)生根據節奏譜分成各個(gè)聲部；
�。�3）樂(lè )器演奏——先分聲部練習，每聲部各自都能熟練演奏之后進(jìn)行合奏；
�。�4）律動(dòng)——將律動(dòng)組的學(xué)生帶到教室的空地上，播放音樂(lè )，讓學(xué)生根據音樂(lè )歌詞的提示進(jìn)行即興的律動(dòng)和表演；
�。�5）表演——播放音樂(lè )，打擊樂(lè )器進(jìn)行演奏的同時(shí)律動(dòng)組可進(jìn)行表演。
教學(xué)總結：
此次課程是為鍛煉學(xué)生的協(xié)調能力和培養學(xué)生的樂(lè )感而設計的。課程進(jìn)行中，教師可根據學(xué)生人數、性格、場(chǎng)地的不同臨時(shí)調整，靈活授課。學(xué)生有的唱有的跳，充分調動(dòng)其積極性、創(chuàng )造性，活躍課堂氣氛，這樣，奧爾夫音樂(lè )教育的綜合性、即興性、親自參與性和全體性都有較好的體現。相信這節課會(huì )是一節成功的奧爾夫音樂(lè )課。
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