【精選】小學(xué)數學(xué)教案范文匯總9篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教案9篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、掌握17，18 減幾的計算方法，能熟練地口算17，18 減幾的減法。
2、能積極參與合作學(xué)習，在探究計算方法的過(guò)程中，使學(xué)生感受到學(xué)習的實(shí)際意義，培養學(xué)生用數學(xué)的意識。
3、能在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得成功的體驗，從而產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解17，18 減幾的思考過(guò)程，并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
溝通本單元知識的內在聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入，導入新課。
1、口算
11-5=
11-8=
12-7=
14-6=
13-4=
15-8=
14-9=
16-8=
做完口算以后大家說(shuō)一說(shuō)怎么做的。
二、創(chuàng )設情景，探究新知
1、教學(xué)例1（實(shí)物投影儀出示第95 頁(yè)主題圖）
教師：同學(xué)們，學(xué)校校園里花壇里的新栽了一些小樹(shù)，你們喜歡嘛？我們要愛(ài)護這些小樹(shù)苗。今天有兩個(gè)小朋友在給這些小樹(shù)苗澆水，我們一起去看看吧！請仔細觀(guān)察圖，從圖上你獲取了哪些信息呢？
學(xué)生1：小紅說(shuō)：我只澆了9 棵，剩下的是小華澆的。
學(xué)生2：我數了數，一共有16 棵小樹(shù)。 教師：從兩位同學(xué)獲取的信息里，誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生3：小華澆了幾棵？教師：這個(gè)問(wèn)題提得好。誰(shuí)能用一個(gè)算式來(lái)解答呢？
學(xué)生4：16-9=（教師板書(shū)）
探討計算方法。
教師：我們以前學(xué)會(huì )了怎樣算11，12，13，14，15 減幾，用這種方法能算16-9 嗎？請同學(xué)們自己先想想，說(shuō)說(shuō)應該怎樣算。
學(xué)生1：我是這樣算的：把16分成10和6，先算10-9=1，再算 1+6=7,16-9=7。
學(xué)生2：我是這樣算的：想9+7=16，所以16-9=7。
學(xué)生3：我是這樣算的：把9分成6和3，先算16-6=10，再算10-3=7,16-9=7。
教師小結學(xué)習情況。
指出：選擇一種適合自己的方法進(jìn)行計算就行了。注意不要算錯了。然后請學(xué)生獨立計算16-9。
2、教學(xué)例2
教師：剛才同學(xué)們從過(guò)去學(xué)的知識中找到了計算16減幾的方法，表現很好，老師真高興現在想考考你們，看看是不是真的會(huì )計算了。大家愿意嗎？
學(xué)生：愿意。
出示例2：算一算17-8=， 18-9=�？凑l(shuí)算得 又對又快。
教師：請同學(xué)們獨立計算后，再在全班交流：你是怎樣算的？ 學(xué)生計算。
教師：請幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
學(xué)生甲：我是這樣算的：因為8+9=17，所以17-8=9,17-9=8。
教師：真不錯，算減法想加法，這是我們常用的方法。還有不同的.算法嗎？
學(xué)生乙：我是這樣算的：17-8，先從17 里面拿出10，10-8=2，再把2+7=9，17-8=9。18-9，先從18 里面拿出10，10-9=1,再把 1+8=9,18-9=9。
教師：你真行。這也是好方法。還有不同的算法嗎？
學(xué)生丙：我和他們都不一樣，17-8，我把8分成7和1，先算17-7=10，再算10-1=9，所以17-8=9。18-9，我把9分成8和1，先算 18-8=10，再算10-1=9，18-9=9。
教師：看來(lái)你們的方法還真不少。還有不同的算法嗎？
學(xué)生�。何沂怯脭禂档姆椒ㄋ愕�。17-8，我從17開(kāi)始倒著(zhù)數8個(gè)數：16，15，149，所以17-8=9。17-9，我從17開(kāi)始倒著(zhù)數9個(gè)數得到17-9=8。
教師：老師為你豎起大拇指！這個(gè)方法也不錯，但是算得慢，今后可以嘗試其他的計算方法。我相信你能行。
三、鞏固練習
同學(xué)們，你們真棒，學(xué)會(huì )了16，17，18 減幾的計算方法，并且每個(gè)人的計算方式都不一樣，今天表現得非常好，恰好今天有個(gè)小動(dòng)物過(guò)生日，我們一起去看看好嘛？
師：今天喜洋洋過(guò)生日，總共邀請了16 個(gè)小朋友來(lái)參加聚會(huì )，我們來(lái)看看來(lái)了哪些小朋友呢？我們一起來(lái)數一數現在來(lái)了多少個(gè)小朋友呢？還差多少個(gè)小朋友沒(méi)來(lái)？
生1：來(lái)了7個(gè)小朋友。
生2：16-7=9，還有9個(gè)小朋友沒(méi)有來(lái)。
師：你是怎么算的呢？
生：
師：現在所有的小朋友都來(lái)了，喜洋洋為了歡迎大家，拿出了自己心愛(ài)的玩具和大家一起玩。我們一起看看是什么呢？
生：積木 師：對了，喜洋洋要給他的朋友一起玩積木，他一共拿出了17個(gè)積木，用積木來(lái)建兩座城堡。我們一起來(lái)看看喜洋洋是怎么建的城堡的，你們數一數第一座城堡用了多少個(gè)積木。喜洋洋用聲下的積木建了第二座城堡，你們能計算出喜洋洋建的第二座城堡用了多少個(gè)積木嘛？
生：17-8=9，第二座城堡用了9個(gè)積木。
師：你是怎么計算的呢？
生：
師：喜洋洋和小朋友玩積木游戲玩累了，好多小朋友都餓了，這時(shí)，美羊羊給喜洋洋送來(lái)了一個(gè)大的生日蛋糕來(lái)祝賀喜洋洋生日快樂(lè )，并且在生日蛋糕上插上了蠟燭，現在需要點(diǎn)燃蠟燭了。這個(gè)時(shí)候需要小朋友幫忙了，因為每只蠟燭下面都有一道數學(xué)算式題，只有把算式題答對了，蠟燭才會(huì )點(diǎn)亮。你們能行嘛？我們就來(lái)點(diǎn)燃蠟燭吧！ 老師以抽問(wèn)的形式解決這道題。
師：喜洋洋的生日過(guò)完了，喜洋洋最后告訴我們要好好學(xué)習，你們能做到嘛？我們來(lái)看看書(shū)上的練習題，好嘛？
師：請小朋友們完成第96頁(yè)練習二十第1，2 題。
四、課堂小結
1、請小朋友們說(shuō)一說(shuō)，今天這節課你有什么收獲？
2、還有什么不懂的地方嗎？
3、怎樣才能有規律地寫(xiě)出16，17，18 減幾的算式，這個(gè)問(wèn)題留在下節課研究。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教材分析
本課是北師大版小學(xué)四年級上冊第五單元除法中的內容。
教學(xué)目標
1、在實(shí)際情境中，認識速度，理解并掌握路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，能根據三者關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、通過(guò)比一比、看一看、說(shuō)一說(shuō)、算一算等活動(dòng)，探索并掌握新知。
3、體會(huì )學(xué)習速度的必要性，感受數學(xué)與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
認識速度，理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
能根據路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新課
師：今天這節課我們請了三個(gè)小伙伴，小牛，小象和小羊，他們時(shí)常為誰(shuí)跑得快的問(wèn)題而爭論不休，有一天他們又碰在一起，各自炫耀起成績(jì)來(lái)：
PPT:小牛：4分鐘跑280米
小象：4分鐘跑240米
小熊：3分鐘跑240米
師：你們收集到了什么數學(xué)信息？
生讀題一遍
師：那么哪個(gè)數據是我們學(xué)過(guò)的時(shí)間？哪個(gè)數據是路程？
生：時(shí)間是4分鐘，路程是280米。
時(shí)間是4分鐘，路程是240米。
時(shí)間是3分鐘，路程是240米
�。▌�(chuàng )設情境培養學(xué)生從身邊生活中發(fā)現問(wèn)題，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系）
二、師生互動(dòng)，探究新知
�。ㄒ唬�、認識速度及速度單位：
1、全班交流：
師：、如果他們兩個(gè)人一組進(jìn)行賽跑，例如小牛和小象一組，誰(shuí)跑得快？為什么？
生：小牛和小象比賽，小�？�，因為都是4分鐘內，小牛跑得路程比小象跑的遠
師:也就是在時(shí)間相同的條件下，應該比較路程，路程越遠，跑得越快。
師：那要是小象和小羊一組，誰(shuí)跑得快？為什么？
生：小象和小熊比賽，小熊跑的快，因為小象和小熊跑相同的路程，小熊用的時(shí)間短，所以跑得快。
師：所以在路程相同的條件下，應該比較時(shí)間時(shí)間越短速度越，跑得越快。
�。ㄒ龑W(xué)生思考：相同時(shí)間比路程遠近，相同路程比時(shí)間長(cháng)短，來(lái)確定快慢。）
2) 比較小牛和小熊
師：比較小牛和小熊時(shí)，路程不同、時(shí)間也不同，怎樣比它們的.快慢呢？有什么辦法？
�。ㄒ龑W(xué)生思考：要想知道誰(shuí)跑得快，就要比較單位時(shí)間里誰(shuí)跑得遠，誰(shuí)就快。）
方法一：在相同時(shí)間內（1分鐘）比較誰(shuí)跑得遠
280÷4=70（米/分）（板書(shū)不要寫(xiě)，此時(shí)還沒(méi)學(xué)時(shí)間速度了）
240÷3=80（米/分）（板書(shū)不要寫(xiě)，此時(shí)還沒(méi)學(xué)時(shí)間速度了）
70<80 小熊快
師：誰(shuí)能解釋一下70米和80米表示什么？
生：表示每分鐘行70米和80米。
師：像這樣表示每分行70米，每分行80米稱(chēng)為速度，我們可以通過(guò)線(xiàn)段圖上表示，更清楚地了解數量之間的關(guān)系。
出示線(xiàn)段圖
師小結：觀(guān)察線(xiàn)段圖比較速度，其實(shí)就是比較相同時(shí)間內的路程，也就是一分鐘的路程。這一分鐘就是我們所說(shuō)的單位時(shí)間。
方法二：在相同時(shí)間內（3分鐘）比較誰(shuí)跑得遠
280÷4=70（米/分）（板書(shū)不要寫(xiě)，此時(shí)還沒(méi)學(xué)時(shí)間速度了）
70╳3=210（米）210<240 小熊快
方法三：在相同時(shí)間內（4分鐘）比較誰(shuí)跑得遠
240÷3=80（米/分）（板書(shū)不要寫(xiě)，此時(shí)還沒(méi)學(xué)時(shí)間速度了）
80╳4=320（米）280<320 小熊快
師：仔細觀(guān)察這三種解法，你覺(jué)得它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
生1：相同點(diǎn)是：這幾種方法比較的都是相同時(shí)間里的路程。
生2：不同點(diǎn)是：第一種方法比較的是他們一分鐘跑的路程；第二種方法比較的是他們三分鐘跑的路程；第三種方法比較的是他們四分鐘跑的路程。
師：因為這樣的相同時(shí)間是很多的，所以為了便于比較，我們把每分鐘小牛和小熊行的路程叫它們各自的速度。
師：他們的速度和什么有關(guān)？
生：時(shí)間和路程。
2、認識速度及速度單位：
師：速度怎么算，你會(huì )求速度嗎？咱們試一試
呈現兩個(gè)問(wèn)題，請學(xué)生口答。
出示題目
1、“神七”飛船在太空5秒飛行了約40千米，“神七”飛船的速度約是（ ）
2、小青騎自行車(chē)，2小時(shí)騎了16千米，小青騎自行車(chē)的速度是（ ）
學(xué)生口答，教師根據學(xué)生的敘述列式：40÷5=8（千米），16÷2=8（千米）
師（看著(zhù)黑板表示疑惑）：“神七”飛船的速度和騎自行車(chē)的速度都是8千米，看來(lái)他們的速度一樣嘍？說(shuō)說(shuō)你有什么想法？
生：是不一樣的，“神七”飛船的速度是每秒8千米，騎自行車(chē)的速度是每時(shí)8千米。
師：但黑板上寫(xiě)的都是8千米，這樣寫(xiě)能區分清楚嗎？有什么辦法區分開(kāi)呢？
生：寫(xiě)上時(shí)間。
師：教師根據學(xué)生的敘述分別寫(xiě)成8千米/秒，8千米/時(shí)。
師：1小時(shí)、1分鐘這些都是單位時(shí)間。那么單位時(shí)間還包括1秒、1年、1月等等。所以速度應該是單位時(shí)間內所行使的路程。
師：讀作8千米每秒，表示什么？
生：表示神七每秒飛行8千米。
師：速度單位與原來(lái)的一些單位不同，是由長(cháng)度單位和時(shí)間單位兩部分復合而成的。請同學(xué)們將剛才走路速度單位也改一下。
師：其實(shí)速度不僅在我們課堂中有，在咱們的生活中也是無(wú)處不在的，咱們一起到生活中感受一下速度好嗎？
3、出示生活中常見(jiàn)的數據：劉翔110米欄的速度約為8千米/秒
聲音傳播的速度約為340米/秒
光的傳播速度約為30萬(wàn)千米/秒
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些速度表示什么？
生答
師：劉翔的速度大約是8千米/秒，有多快？
師：從講臺到教室后面大約是8米多，我們一眨眼，劉翔就從這跑到教室后面了�？觳豢�？
生呼應
師：在雷雨天，我們經(jīng)常能看到電閃雷鳴的場(chǎng)景，你知道是先看見(jiàn)閃電，還是先聽(tīng)到雷聲，為什么咱們總是先看到閃電那？
生答
師小結：因為光的傳播速度要遠遠快于聲音傳播的速度，同學(xué)們能用剛才的知識解釋了自然現象，真是太厲害了。
�。ㄍ卣箤W(xué)生對速度的認識，引導學(xué)生了解單位時(shí)間即為：1時(shí)、1分、1秒等，在單位時(shí)間內所行的路程叫速度。通過(guò)實(shí)例給學(xué)生充分探索空間理解速度的意義，建立單位時(shí)間的表象。結合情境，幫助學(xué)生較為準確的理解速度的意義。）
師：觀(guān)察上述幾個(gè)速度，你對速度有了什么新的認識，你能說(shuō)說(shuō)速度表示什么嗎？
教師先請學(xué)生間說(shuō)一說(shuō)，在組織交流。
生：平均時(shí)間內行的路程，如每秒多少米，每分多少米，每時(shí)多少米。
師：速度就是每秒、每分、每時(shí)等單位時(shí)間內行的路程。
師：速度怎么計算？
生：路程÷時(shí)間=速度（教師板書(shū)）
�。ǘ�、探索分享，尋找路程、時(shí)間、速度之間的關(guān)系。
師：既然我們知道求速度的公式了，誰(shuí)能求出小象的速度？
生 按照前面對速度的理解求出小象的速度 240÷4=60（米/分）
師：也就是速度=路程÷時(shí)間
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標
1．建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成有規律的作息和珍惜時(shí)間的良好習慣。
2．初步認識鐘面，會(huì )看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
3．發(fā)展初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識。
4．體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數學(xué)應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)
初步認識鐘面，會(huì )看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
了解一天鐘面上的時(shí)針要轉兩圈，也就是上午幾時(shí)和下午幾時(shí)。
教學(xué)準備
配套光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
學(xué)生猜謎語(yǔ)。
談話(huà)：今天我們要一起學(xué)習認鐘表。(板書(shū)：認鐘表)
二、小組合作，自主學(xué)習
1．初步認識鐘面。
引導：小朋友，在鐘面上都有些什么?
認識鐘面上有1—12這些數，還有一長(cháng)一短兩根針。
引導：這兩根針的名字叫什么呢?誰(shuí)是分針，誰(shuí)是時(shí)針呢?
請學(xué)生在自己的小鬧鐘上指出“時(shí)針”和“分針”，給同桌看。
2．初步認識整時(shí)。
(1)過(guò)渡：剛才我們與“時(shí)針’’和“分針”交上了朋友，但是你們知道她們是怎樣告訴我們時(shí)間的嗎?請大家商量商量，屏幕上這只表是幾時(shí)?(教材第76頁(yè)的鐘表，是2時(shí))
你是怎么知道的呢?學(xué)生小組討論，匯報交流。
(2)：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
(3)提問(wèn)：這三只表又是幾時(shí)呢?(教材第76頁(yè)都是5時(shí)的三只鐘表)為什么?
(4)略講電子表：直接用數字來(lái)表示時(shí)間，數字是幾，就是幾時(shí)。你在哪里也見(jiàn)過(guò)這種表示時(shí)間的`形式?
(5)“想想做做”第2題。
提問(wèn)：會(huì )認時(shí)間以后有什么用呢?老師這里有三張圖片請大家看看：什么時(shí)候?誰(shuí)?在干什么?
小組合作完成任務(wù)，匯報交流。
(6)引導：你們真聰明!請你們試著(zhù)在小鬧鐘上撥一個(gè)時(shí)間，讓同桌說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)。
學(xué)生合作學(xué)習，自主探究。
(7)教師撥時(shí)間，學(xué)生說(shuō)是幾時(shí)，并說(shuō)明是如何知道的。
3．初步認識大約幾時(shí)。
(1)繼續撥時(shí)間，讓學(xué)生說(shuō)是幾時(shí)。
先撥7時(shí)，再撥7時(shí)不到一點(diǎn)，最后撥7時(shí)過(guò)一點(diǎn)。
(2)7時(shí)不到一點(diǎn)。
提問(wèn)：這是幾時(shí)呢?小組商量商量。學(xué)生匯報交流：7時(shí)不到一點(diǎn)，接近7時(shí)……
(3)7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)。
指名交流：剛過(guò)7時(shí)，7時(shí)過(guò)一點(diǎn)……
(4)：小朋友們說(shuō)得真好。 7時(shí)不到一點(diǎn)、剛過(guò)7時(shí)、接近7時(shí)、7時(shí)過(guò)一點(diǎn)都對，我們都可以說(shuō)成是大約7時(shí)。
(5)提問(wèn)：這三只表分別是大約幾時(shí)呢?(“想想做做”第3題)
4．。
今天在鐘表店里你學(xué)會(huì )了什么?
三、實(shí)踐應用，質(zhì)疑反饋
1．撥一撥。(“想想做做”第4題)
學(xué)會(huì )了就要用，我們來(lái)矯正一下小鬧鐘上的時(shí)間。
學(xué)生撥3時(shí)、9時(shí)、大約5時(shí)、12時(shí)、大約6時(shí)。
2．修一修。(“想想做做”第5題)
引導：小朋友們可真能干!能幫老師修一修三只掉了針的表嗎?我們來(lái)比一比，看看哪一組小朋友最聰明，手最巧。
小組合作完成任務(wù)，匯報交流。
3．議一議。(“想想做做”第6題)。
先后出示兩張圖，讓學(xué)生思考什么時(shí)候、誰(shuí)、在干什么，然后說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
質(zhì)疑：為什么都是10時(shí)，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺(jué)呢?
演示時(shí)針一天轉兩圈。
四、延伸
教師：這節課，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
回家以后請小朋友們和爸爸媽媽一起制作一張時(shí)間表，爭取做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )有關(guān)10的加減法，初步理解得數是10的加法和減法，發(fā)展學(xué)生的數感。
2、初步培養學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有關(guān)10的加減法。
教學(xué)準備：小圓片
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、分蘋(píng)果
1、用小圓片代替蘋(píng)果，動(dòng)手分一分，并說(shuō)出相應的算式。
先自己分，再小組交流。
2、分組發(fā)言，整理板書(shū)
在發(fā)言過(guò)程中，指導學(xué)生有條理地說(shuō)。
3、完成書(shū)上10的組成練習。
二、練一練
�。�、哪兩盤(pán)合起來(lái)是10個(gè)？連一連
先指導讀懂題意，再連一連，生獨立完成，同桌檢查。
�。�、口算。生獨立練習。
�。�、爬臺階。
(1) 出示小狗爬臺階的.圖，談話(huà)引入。
(2) 鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪這幅畫(huà)面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，總共有幾級臺階，小狗爬到了第2級，還有幾級？
(3) 移動(dòng)小狗的位置，它現在又爬到了第幾級，還有幾級？
4、說(shuō)一說(shuō)，填一填。
�。�1）先讓學(xué)生獨立填寫(xiě)表格。
�。�2）把算式與圖結合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如10－8=2表示有10條魚(yú)小貓釣上8條，河里剩2條，也可以表示河里還有8條魚(yú)釣上來(lái)2條魚(yú)。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)內容：教科書(shū)第5354頁(yè)上面的內容，練習十二的第16題。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生在已學(xué)過(guò)的減法知識的基礎上，概括出減法的意義，減法的認識從感性上升到理性。
2.使學(xué)生理解并掌握加減法之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：減法的意義
教學(xué)難點(diǎn)：加減法之間的關(guān)系
教具準備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)減法的意義
1．減法的意義
教師：我們在前三年已經(jīng)學(xué)過(guò)減法的計算方法，現在來(lái)學(xué)習一些有關(guān)減法的規律性知識，首先學(xué)會(huì )減法的意義。
教師出示第53頁(yè)上面的題：
�。�1）一班有男生24人，女生有19人。24+19=43(人）
全班共有多少人？ 加數 + 加數 = 和
�。�2）一班有43人，其中男生24人，43 + 24 = 19（人）
女生有多少人？ 和 - 加數 = 加數
�。�3）一班有43人，其中女生19人。43 -19 = 2 4（人）
男生有多少人？ 和 - 加數 = 加數
先做第（1）題，讓學(xué)生自己分析數量關(guān)系，進(jìn)行解答，然后提問(wèn)：
這道題為什么用加法計算？
誰(shuí)能說(shuō)出加法算式中各部分的名稱(chēng)？
學(xué)生回答后，教師在第（1）題的右邊板書(shū)出加法算式，并在算式下面寫(xiě)出加數、加數、和（如右上）。
接著(zhù)學(xué)生解答第（2）、（3）題，然后回答：
與第（1）題比較，第（2）、（3）題是已知什么，求什么？
用什么方法計算？
引導學(xué)生說(shuō)出第（1）題是已知男生和女生人數，求全班人數用加法，第（2）、（3）題是已知全班學(xué)生人數和男生或女生人數，反過(guò)來(lái)求女生或男生人數，都用減法計算。教師板書(shū)出第（2）、（3）題的減法算式（如右上）。
然后教師提問(wèn)：
如果撇開(kāi)題里講的具體的事，每道題各是已知什么，求什么？
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：第（1）題是已知兩個(gè)加數，求它們的和，用加法；第（2）、（3）題都是已知和與其中一個(gè)加數，求另一個(gè)加數，用減法。
學(xué)生回答后，教師在第（2）、（3）題的算式下面注出和、加數、加數（如右上。）然后啟發(fā)學(xué)生想：
根據第（2）、（3）題的算式與第（1）題的算式的聯(lián)系，你能說(shuō)一說(shuō)減法是什么樣的運算嗎？
學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結：減法是已知兩個(gè)數的和與其中的一個(gè)加數，求另一個(gè)加數的運算。
讓學(xué)生看書(shū)上第54頁(yè)，讀一讀書(shū)的結語(yǔ)。然后提問(wèn)：
在減去的已知數叫做什么？（被減數。）
要減去的已知加數叫做什么？（減數。）
要求的末知加數叫做什么？（差。）
教師說(shuō)明：在減法，已知的和叫做被減數，減去的已知加數叫做減數，求出的未知加數叫做差。減法是加法的逆運算。逆就是相反的意思，逆運算就是相反的運算。我們可以通過(guò)上面的例子來(lái)理解。第（1）題用加法計算，第（2）、（3）題都用減法計算，第（2）、（3）題與第（1）題比較，第（1）題的問(wèn)題在第（2）、（3）題中變成了已知條件，第（1）題中的其中一個(gè)已知條件在第（2）、（3）題中變成問(wèn)題。也就是說(shuō)，減法中的已知條件和問(wèn)題與加法中的已知條件和問(wèn)題正好相反，在加法中已知的，在減法中變成了未知的，在加法中未知的，在減法中變成了已知的。所以減法是與加法相反的運算，通常叫做逆運算。
2．練習
�。�1）做第54頁(yè)上的做一做。
要讓學(xué)生根據減法的意義說(shuō)明各題的得數是怎么得來(lái)的。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
�。�2）做練習十二的第1題。
要讓學(xué)生應用減法的意義說(shuō)明各題為什么用減法計算。在語(yǔ)言的敘述上，盡量緊扣減法的意義，逐步培養學(xué)生運用概念說(shuō)理的能力。如第（1）題，可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：因為已知小明和小紳的郵票張數的和，又知道小明的郵票張數，要求小強的郵票張數，就是已知和（小明和小強的郵票張數的和）與一個(gè)加數（小明的郵票張數），求另一個(gè)加數（小紳的郵票張數），所以用減法法算。
二、教學(xué)0在減法中的特性
提問(wèn)：
在加法中關(guān)于0的運算有幾種情況？（兩種）
誰(shuí)能舉例說(shuō)明？（7+0=7，0+0=0。）
根據減法是加法的逆運算，那么減法中關(guān)于0的運算有哪幾種情況？
引導學(xué)生寫(xiě)出下面三種情況：
70=7，77=0，00=0
然后引導學(xué)生歸納：
我們先來(lái)看第一種情況：70=7，那么80等于幾？90呢？任意一個(gè)數減去0得多少？用一句話(huà)說(shuō)就是。
再來(lái)看第二、三種情況：77=0，00=0，任意一個(gè)數減去它自己等于多少？也就是當被減數時(shí)，差怎樣？
最后，概括成兩條：
1．一個(gè)減法去0，還得原數；
2．被減數等于減數、差是0。
三、教學(xué)加、減法各部分間的關(guān)系
2． 加法各部分間的關(guān)系。
提問(wèn)：
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)加、減法各部分間的關(guān)系，你們還記得嗎？
誰(shuí)能說(shuō)出加法各部分間的最基本的關(guān)系是什么？
知道和與其中一個(gè)加數，如何求另一個(gè)加數？
隨著(zhù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)出加法各部分間的關(guān)系：
2．減法各部分間的關(guān)系。
提問(wèn)：
減法中各部分間的最基本關(guān)系是什么？
知道被減數和減數，怎樣求差？
知道被減數和差，怎樣求減數？?
知道減數和差，怎樣求被減數？?
學(xué)生邊回答教師邊進(jìn)行歸納，整理出下面的關(guān)系式：
3．完成練習十二的第2、3題。
這兩道題，既可以根據減法各部分間的關(guān)系說(shuō)明，也可以用減法的意義說(shuō)明。例如，第2題，根據2100690=1405寫(xiě)出一道加法算式和一道減法算式。既可以把2100、695、1405分別看作被減數、減數、差，運用減法各部分間的關(guān)系來(lái)做，又可以把它們分別看作和、加數、加數，運用減法的意義來(lái)完成。
4．加、減法各部分間關(guān)系的'應用。
教師：我們學(xué)過(guò)了這些關(guān)系，可以對加、減法的計算進(jìn)行驗算。
�。�1）加法的驗算。
教師板書(shū)：1 2 3 4 驗算：2 0 7 9 2 0 7 9
+ 8 4 5 8 4 5 1 2 3 4
2 0 7 9 1 2 3 4 8 4 5
讓學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的驗算方法進(jìn)行驗算，并回答用加法驗算加法的方法的方法應用的是什么運算定律（加法交換律）。然后提問(wèn)：
還可以怎樣驗算？（用減法驗算加法。）讓學(xué)生板演（如上右）。
應用的是什么知識？（加法中各部分間的關(guān)系：和 一個(gè)加數 = 另一個(gè)加數。）
向學(xué)生說(shuō)明：因為加數有兩個(gè)（845，1234），驗算時(shí)用和（20xx）減去哪一個(gè)加數都可以，因而用減法驗算加法可以任選一個(gè)加數作減數來(lái)進(jìn)行驗算。
�。�2）減法的驗算。
教師板書(shū)：1 2 3 4 驗算： 2 4 7 1 2 3 4
9 8 7 + 9 8 72 4 7
2 4 7 1 2 3 4 9 8 7
讓學(xué)生計算，并用學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行驗算。教師板書(shū)出驗算的豎式（如上右），讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每種驗算方法應用了什么知識。
然后教師指出：驗算減法，可以用減法中各部分間的關(guān)系。用算出的差和減數相加，看是不是等于被減數；或者從被減數里減去算出的差，看是不是等于減數，都可以用來(lái)驗算減法。
四、鞏固練習
完成練習十二的第56題。
1．第5題，筆算時(shí)要求計算正確，并注意迅速；用珠算驗算時(shí)，要提醒學(xué)生注意定好個(gè)位，驗算的方法有些題可以由教師適當指定一種，其它的題由學(xué)生自己任意選用。
2．第6題，先讓學(xué)生明確表中的a+b表示兩個(gè)數的和。學(xué)生填完后，先說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，然后讓還生觀(guān)察：每組數同第一組比較，哪個(gè)數變化了？加數變化后，和是怎么變化的？
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)課題:
《統計》
教學(xué)內容:
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(西師版)第二冊第七章第一課時(shí)。
教學(xué)目標：
1.創(chuàng )設學(xué)生喜歡的情境進(jìn)一步學(xué)習象形統計圖和條形統計圖。使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活。
2.能結合具體情境用調查、計數等方法收集整理數據，并完成統計圖表。
3.在統計過(guò)程中發(fā)展數學(xué)思考，使學(xué)生能從統計圖表中反映出的數據關(guān)系提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題并給以解決，提高解決現實(shí)問(wèn)題的能力。
4. 直觀(guān)感受事件發(fā)生的可能性，能與同伴交流思想。
5.培養學(xué)生有序觀(guān)察、有條理思考的習慣和知識應用的意識，體驗與同伴合作的歡樂(lè )，具有初步的統計意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)實(shí)例感受統計的必要性。
2.根據統計圖表中的數據關(guān)系提出并回答簡(jiǎn)單的題。
教學(xué)準備：
課件、題卡、小桶、小紅旗、旗座、玻璃珠
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄕn前交待插紅旗的個(gè)人成功體驗與小組團結協(xié)作�。�
一、大象生日事例，鞏固統計認識
1、創(chuàng )設故事情境，激趣入課
你們知道自己的生日是那天嗎？生答
今天也是一個(gè)特殊的日子，動(dòng)物園里正準備給一位小朋友過(guò)生日。他是誰(shuí)��？（直接入課）
這么多的客人，他們正給大象胖胖唱生日歌呢。我們也一起來(lái)吧�。ㄒ黄鸪崭瑁�。（營(yíng)造氣氛）
2、統計客人數量，完成統計表
讓我們找找，都來(lái)了那些客人？（學(xué)生指出，老師點(diǎn)出來(lái)形成象形統計圖）
數一數各有多少？師課件填表。
3、問(wèn)題與解決
根據統計圖，你有什么發(fā)現？生：我發(fā)現…
你能提出數學(xué)問(wèn)題嗎？生提出問(wèn)題，再解決。
二、摸珠子事例，教學(xué)可能性大小
1、介紹游戲做法
�。ㄍ队皟x投影）游戲方法；游戲規則。
裁評方法：做得又好又快。
2、小組玩并做好統計，完成統計圖和統計表。
鞏固統計圖的.記錄方法
3、結果分析，導出結論
請一小組代表發(fā)言：根據圖表，你發(fā)現了什么？（什么顏色的次數最多？）再看實(shí)物論證。
再次發(fā)言，引導形成結論意識。
小組同學(xué)根據圖表，推測哪種顏色球的多少，再實(shí)證。
三、水果事例，解決實(shí)際生活問(wèn)題
1、提出問(wèn)題
老師有一個(gè)水果店，賣(mài)了這幾種水果（課件出示）。
你喜歡吃那些水果？生答
好的！大家到時(shí)來(lái)的時(shí)候，老師請客！老師想請小朋友們在小組中調查一下，把你們喜歡吃的水果都記下來(lái)？
2、學(xué)生調查
小組活動(dòng)，完成統計表格。
3、學(xué)生發(fā)現情況，解決問(wèn)題
根據你們的統計，你能發(fā)現什么？
現在生意特好！我呢，就想再進(jìn)一點(diǎn)水果？你認為現在可以去進(jìn)點(diǎn)什么水果才是最好賣(mài)的？
四、生活中還有什么地方用到了統計呢？
班上的同學(xué)，看一看是男同學(xué)多還是女同學(xué)多！
統計學(xué)校的老師，知道學(xué)校是男老師多還是女老師多！
看看什么東西好賣(mài)�。ㄊ袌�(chǎng)調查，進(jìn)貨）
天氣調查，幫助農業(yè)生產(chǎn)！
比多少！
…
五、學(xué)習情況事例，就地挖掘教材
1、統計學(xué)習情況
學(xué)生清理小紅旗的面數，完成數據收集。
完成統計表（課件）
2、學(xué)生發(fā)現
你可以看出什么？
3、教師總結
六、品牌電視事例，課堂延伸
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
一、 教學(xué)內容
《四則運算的意義和法則》義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)六年級下冊第80--81頁(yè)，練習十四第1、2、4、5、6題。
二、 教材分析
在小學(xué)階段已學(xué)習了四則運算的基礎上進(jìn)行整理復習，加法是在計數的基礎上發(fā)展起來(lái)的一種連續性計數，是最基本的運算。減法是加法的逆運算，也是加法的還原。乘法又是加法的發(fā)展，是求相同加數加法的簡(jiǎn)便運算。除法是乘法的逆運算，也是乘法的還原，它是減法的發(fā)展，是求相同減數的減法的簡(jiǎn)便運算。分數與百分數的運算與整數運算完全相同。
三、 學(xué)情分析
加強整理和復習的系統性，使所學(xué)知識結構化，是“整理與復習”單元教學(xué)的首要任務(wù)。復習時(shí)，應充分利用教材的留白，發(fā)揮學(xué)生參與知識整理的主動(dòng)性和積極性。要注意查漏補缺，加強練習的針對性、有效性。加法、減法、乘法、除法的'意義以及它們的計算法則；加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。
四、教學(xué)目標
1．使學(xué)生熟練掌握整數、小數四則運算的計算方法，梳理整數小數四則運算之間的內 在聯(lián)系，溝通與四則混合運算、簡(jiǎn)算的關(guān)系。
2．能正確地進(jìn)行整數小數四則計算，提高學(xué)生的計算能力。 3．培養學(xué)生認真計算、檢查的好習慣。
五、教學(xué)重點(diǎn)
體現知識間的內在聯(lián)系。
六、教學(xué)準備
課件 小卷子
七、教學(xué)過(guò)程
同學(xué)們，我們今天上一節有關(guān)計算的復習課。請你看小卷子完成第一題：直接寫(xiě)出下面各題的結果。把這幾道題按自己的想法分類(lèi)。
530＋380= 83－57=16×50= 96÷8=0.37＋1.6= 1－0.74=0.25×4=3.2×0.4= 8.4÷0.7= （加減乘除、整小分）出示表格：課題：整數小數的計算 動(dòng)畫(huà)：各種運算意義
我們前面已經(jīng)學(xué)習了整數小數的四則計算，這節課來(lái)看看它們之間的區別與聯(lián)系。
�。ㄒ唬┱麛导訙p法
計算并驗算4325＋385=（學(xué)生板演）
師：進(jìn)行整數加減法計算應做到什么？（相同數位對齊，從個(gè)位算起，滿(mǎn)十向前一位 進(jìn)1）（不夠減向前一位借1）
為什么強調相同數位對齊？
�。ǘ┬导訙p法
請你把這道題改編成一道小數加法題。
出現：43.25+38.5=81.7543.25+3.85=47.1 43.25+38.5=81.75 強調：小數點(diǎn)對齊問(wèn)題，小數末尾有0的問(wèn)題。
選擇一題由學(xué)生驗算，解決小數減法的問(wèn)題。（計算方法） 強調：1．減法與加法的關(guān)系（逆運算）
2．小數加減法與整數加減法的聯(lián)系與區別
�。ㄈ┱麛党顺�
出示：102×37= 3774÷37=請你選擇一道題完成。 這兩道題你是怎么算的？（自己的話(huà)說(shuō)方法） 觀(guān)察發(fā)現除法與乘法的關(guān)系。（逆運算）
�。ㄋ模┬党顺�
以小組為單位，把102×37改編成小數乘法計算，看你能寫(xiě)出多少道，并迅速寫(xiě)出答案，不寫(xiě)豎式。 我們可以寫(xiě)出多少個(gè)？（無(wú)數個(gè)） 展示學(xué)生成果。（小結方法） 強調：1．補0占位的問(wèn)題。
�。�1）47.5＋7.65=73.06－3.96=（2）32.5÷0.25=1.2×750= （集體訂正，反饋。）
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
學(xué)習內容：
教材43頁(yè)例2，練習十一第4、5題
學(xué)習目標：
1、能熟練地求平均數
2、會(huì )根據平均數簡(jiǎn)單地分析問(wèn)題
3、知道平均數能較好地反映一組數據的總體情況
學(xué)習重點(diǎn)：
根據平均數簡(jiǎn)單地分析問(wèn)題
學(xué)習難點(diǎn)：
比較平均數，得出新的'信息
學(xué)習準備：
統計圖、記錄卡、小黑板
學(xué)習流程：
一、導入
什么是平均數，怎樣求平均數？
二、學(xué)習交流
1、課件出示例2圖片
�。�1）從圖片上你知道了哪些信息？
�。�2）哪個(gè)隊要高一些？
�。�3）怎樣才能知道哪個(gè)隊高一些？
點(diǎn)撥：觀(guān)察事物不能光靠眼睛看，還要科學(xué)地算一算
2、出示歡樂(lè )隊和開(kāi)心隊身高記錄表
說(shuō)一說(shuō)你知道了哪些信息？
小組內算一算兩個(gè)隊的平均身高，交流展示自己的算法
�。�148+142+139+141+140）5
=_____5
=_____（厘米）
�。�144+146+142+145+143）5
=_____5
=_____（厘米）
3、比一比
通過(guò)計算的結果看出（ ）了要高一些
點(diǎn)撥：平均數能較好地反映一組數據的總體情況。
4、出示練習十一第4題
�。�1）從統計圖上你知道了什么？
�。�2）哪種餅干第一季度月平均銷(xiāo)售量多？多多少？
�。�3）計算平均數，比一比
5、猜測
�。�1）哪種餅干銷(xiāo)量越來(lái)越大？
�。�2）分析原因。
6、從統計圖中你還得到什么信息？
三、展現提升
1、展示自己的學(xué)習收獲。
2、交流算法。
3、提問(wèn)、補充。
四、達標測評
練習十一第5題
五、總結歸納
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
2、通過(guò)求平均數，我們還可以得到很多新的信息
小學(xué)數學(xué)教案 篇9
教學(xué)內容：
課本第12～17頁(yè)上的內容。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)觀(guān)察、分析、討論、歸納、猜想的研究方法，小組合作研究出偶數＋偶數=偶數，奇數＋奇數=偶數，偶數＋奇數= 奇數。
2.經(jīng)歷探索加法中數的奇偶變化過(guò)程，在活動(dòng)重視學(xué)生體驗探究方法，培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。
3.結合小游戲使學(xué)生體會(huì )生活中有很多事情中存在數學(xué)規律，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
4．通過(guò)實(shí)踐報告，以小組合作的形式探究加法中奇偶性的變化規律，培養學(xué)生的小組合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
從生活中的擺渡問(wèn)題，發(fā)現數的奇偶性規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用數的奇偶性規律解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教具準備：
投影、杯子。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
自然數包含有奇數和偶數，一個(gè)自然數不是奇數就是偶數。這一節課我們要進(jìn)一步認識數的奇偶性。
二、組織活動(dòng)，探索新知
活動(dòng)一：示圖（右圖）
小船最在南岸，從南岸駛向北岸，
再從北岸駛回南岸，不斷往返。
1、
（1）小船擺渡11次后，船在南岸還是北岸？為什么？
（2）有人說(shuō)擺渡100次后，小船在北岸。
他的說(shuō)法對嗎？為什么？
2、請任說(shuō)一個(gè)擺渡的次數，學(xué)生回答在南岸還是北岸？
3、請學(xué)生畫(huà)示意圖和列表并觀(guān)察。
4、想：擺渡的次數與船所在的位置有什么關(guān)系？
擺渡奇數次后，船在 岸。
擺渡偶數次后，船在 岸。
試一試
一個(gè)杯子杯口朝上放在桌上，翻動(dòng)1次，杯口朝下，反動(dòng)2次杯口朝上。翻動(dòng)10次后，杯口朝 ，反動(dòng)19次后杯口朝 。
1、想一想：翻動(dòng)的.次數與杯口的朝向有什么關(guān)系？
翻動(dòng)奇數次后，杯口朝 。
翻動(dòng)偶數次后，杯口朝 。
2、把杯子換成硬幣你能提出類(lèi)似的問(wèn)題嗎？
活動(dòng)二
圓中的數有什么特點(diǎn)？正方形中的數有什么特點(diǎn)？
圓中的數都是偶數，正方形中的數都是奇數
試一試：（投影）
三、鞏固練習（投影出示習題）
四、總結
這節課同學(xué)們有什么收獲和體會(huì )？
五、作業(yè)
1、課本第17頁(yè)試一試的題目。
2、優(yōu)化作業(yè)
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