大班教案能干的象伯伯
作為一位杰出的教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的大班教案能干的象伯伯，希望能夠幫助到大家。
大班教案能干的象伯伯1
活動(dòng)目標
1、觀(guān)察圖片，講述故事中角色對話(huà)。
2、懂得同伴之間應該相互關(guān)心、相互幫助的道理。
3、初步培養幼兒講故事和表演故事的能力。
活動(dòng)準備
背景圖一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、進(jìn)入主題。
(音樂(lè )響起)，帶小朋友到樹(shù)林里去玩玩。出示背景圖。
二、演示教具，啟發(fā)提問(wèn)，引導幼兒講述。
1、提問(wèn)：誰(shuí)在小樹(shù)林里?干什么?
討論后總結：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹(shù)林里高高興興地玩著(zhù)。
(學(xué)習詞"高高興興")。
2、插入老虎。
哎呀!誰(shuí)來(lái)了?它來(lái)干什么?小兔子們怎么辦?
總結：突然，從樹(shù)林里竄出一只大老虎，它張著(zhù)大大的嘴，露著(zhù)尖尖的牙，要來(lái)抓小兔子，
小兔子嚇得轉身就逃。(學(xué)習詞"竄")。
3、它們逃到了河邊，怎么辦?誰(shuí)會(huì )來(lái)救它們呢?
(練習喊聲"救命呀!救命呀!")
4、出示大象。
大象怎樣才能救它們?它會(huì )怎么說(shuō)?怎么做?
小結：大象聽(tīng)到兔子的叫聲連忙跑過(guò)來(lái)說(shuō)："快!快從我身上跑過(guò)去。
"它伸長(cháng)鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過(guò)去。三只小兔得救了。
5、擴散性談話(huà)。
老虎追到河邊，看見(jiàn)小兔們都過(guò)了河，它會(huì )怎么做?
老虎專(zhuān)門(mén)欺負小動(dòng)物，真是個(gè)壞東西，你想大象會(huì )怎么懲罰它呢?
(結果可以有多個(gè))
三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。
編故事題目。
四、教師示范講述一遍。
五、總結：今天這個(gè)故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應該相互關(guān)心、相互幫助，
我們可不能學(xué)老虎，專(zhuān)門(mén)欺負別人，不然，總有一天會(huì )和老虎一樣受到懲罰的。
大班教案能干的象伯伯2
活動(dòng)意圖：
《和甘伯伯去游河》是約翰·伯寧罕的作品，他構思的是一個(gè)非常單純的故事，單純的感覺(jué)像一個(gè)幼兒。有趣的是，作者并不像我們中國人那樣，把“守規則”看成一種道德。他把“守規則”辦理成和大眾的平安相干的經(jīng)驗。從這個(gè)繪本故事中，讓孩子學(xué)會(huì )愛(ài)、學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )樂(lè )觀(guān)、遵守秩序。
活動(dòng)目標：
1.比較和表現故事人物不同的個(gè)性特征。
2.遵守規則與安全游河的關(guān)系。
3.感受和甘伯伯一起游河的樂(lè )趣。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.領(lǐng)會(huì )故事蘊含的'寓意和哲理。
活動(dòng)預備：
繪本PPT、游河背景圖和人物圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)看一看
1.出示甘伯伯背景圖。
今天來(lái)了一位客人，他的名字叫甘伯伯。
出示圖片：他在哪兒?在做什么?
2.演繹故事的開(kāi)始。
(二)讀一讀
1.出示繪本PPT，邊觀(guān)察邊閱讀
誰(shuí)來(lái)了?是怎么和甘伯伯說(shuō)的，甘伯伯又是怎么回答的?
帶領(lǐng)幼兒一起邊觀(guān)察邊閱讀……
(三)演一演
1.分組討論，分配角色。
2.表演繪本。
(四)說(shuō)一說(shuō)
1.完整閱讀繪本。
小動(dòng)物到底是怎么和甘伯伯說(shuō)的，甘伯伯又是怎么回答的?我們再來(lái)一起看一看繪本。
2.解讀繪本結局
小結：因為他們沒(méi)能遵守規則，所以船翻了，如果遵守規則，甘伯伯會(huì )更高興，帶他們去更遠的地方看風(fēng)景，如果是你們和甘伯伯去游河，你會(huì )怎么做?
活動(dòng)延伸：
閱讀甘伯伯同一個(gè)系列的繪本《和甘伯伯去兜風(fēng)》。
活動(dòng)反思：
《和甘伯伯去游河》是一本不錯的繪本，它透露出一種自由的氣息，真正地愛(ài)孩子，就要給他自由，不做太多限制，讓孩子充分表達出她內心的真實(shí)感受。整個(gè)故事透露出讓事情順著(zhù)本性去發(fā)展，不做太多的限制和反應的感覺(jué)。這是一個(gè)樹(shù)立規則的繪本，從很側面的角度告訴孩子們做任何事都有規則，不遵守規則就會(huì )惹出大麻煩。
大班教案能干的象伯伯3
設計背景
現在的幼兒絕大多數是獨生子女，被父母包辦太多，對于自己力所能及的事情，比如穿衣、收拾玩具、幫老師整理圖書(shū)等，不善于也不勤于動(dòng)手，對手沒(méi)有自覺(jué)意識。通過(guò)《我的小手真能干》這一活動(dòng)，引導幼兒認識手，知道手能做許多事情，激發(fā)以幼兒自己動(dòng)手的主動(dòng)性、積極性。
活動(dòng)目標
1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
2、引導幼兒認識手，知道用手能做許多事情。
3、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
4、教幼兒初步保護手的概念。
5、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
難點(diǎn)：1、手指的名稱(chēng)不同。2、對手和手、手指和手指進(jìn)行比較。
重點(diǎn)：讓幼兒在自己動(dòng)手操作中去體驗、感受成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、錄音機、磁帶。
2、豐富的手工操作材料：橡皮泥、積木、串珠子等。
活動(dòng)過(guò)程
一、組織教學(xué)：
老師與幼兒一起聽(tīng)音樂(lè )、做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。
二、游戲引入法：
玩一玩手指游戲。
三、觀(guān)察發(fā)現法：
1、看一看：?jiǎn)l(fā)幼兒觀(guān)察，復習認識小手。
2、比一比：?jiǎn)l(fā)幼兒說(shuō)出手指的名稱(chēng)，并比較大小不同，引導幼兒與同伴、老師的手進(jìn)行比較。
3、說(shuō)一說(shuō)：我們的小手能干什么?(激發(fā)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達手能做許多事情，教育幼兒要自己的事情自己做，把自己的小手變成最能干的小手。)
4、鞏固：我們的小手真能干，會(huì )穿衣服、扣紐扣，會(huì )刷牙、洗臉，會(huì )梳頭……現在我們就一起來(lái)聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )扣紐扣、刷牙、洗臉、洗手帕。(師幼聽(tīng)音樂(lè )模仿日常生活動(dòng)作)
四、感知操作法：
1、變一變：小朋友的小手很能干，老師的大手也很能干。小朋友你知道嗎，老師的手還會(huì )變魔術(shù)呢，看一下老師的手變出了什么?(孩子觀(guān)察講述)
2、聽(tīng)音樂(lè )幼兒自選材料游戲：我們的小手好能干，能幫助我們做這么多的事情，老師為小朋友準備了好多好玩的東西，用你能干的小手去玩一玩吧!鼓勵幼兒自由選擇喜歡的材料進(jìn)行操作活動(dòng)，如撕紙、搭積木、用橡皮泥串糖葫蘆等。
五、延伸活動(dòng)：
討論：怎樣保護好我們的小手。(如勤洗手、勤剪指甲等等)教育幼兒保護好自己的小手。我們知道了小手有這么多本領(lǐng)，小朋友一定要愛(ài)護好自己的小手，講衛生，愛(ài)勞動(dòng)，自己的事情自己做。
教學(xué)反思
從孩子的反映來(lái)看，他們對自己的手有哪些用處是非常了解的，而且也能用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達。但好多時(shí)候，孩子往往是說(shuō)的一套，做起來(lái)又一套，說(shuō)的總是比做得好。如：有的孩子總喜歡把積木扔到地上，在老師的引導下才愿意去撿。
本次活動(dòng)的施教過(guò)程中，主要采用了游戲導入法、觀(guān)察發(fā)現法、音樂(lè )鞏固法、感知操作法�；顒�(dòng)開(kāi)始，孩子們在輕松的音樂(lè )中，對手有感性認識，產(chǎn)生活動(dòng)興趣。在愉快的表演中，讓手指充分活動(dòng)，迅速吸引了幼兒的注意力;在經(jīng)驗交流中，引導幼兒嘗試用完整的語(yǔ)言進(jìn)行大膽地表述，通過(guò)講述手能做什么，與孩子們共同搭建了認知的平臺。這樣，層層剝平，逐個(gè)掃除學(xué)習上的障礙，在觀(guān)察發(fā)現中獲得對手的感性認識。游戲是孩子們的天性，孩子們對玩手指游戲非常感興趣，也非常認真，在不知不覺(jué)中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在變魔術(shù)中不斷提高。那種迫切的心情，使孩子們自發(fā)地投入到操作活動(dòng)中，去探求、去體驗、去表現自己。
考慮到在有限的集體教學(xué)時(shí)間內，課后在區角活動(dòng)中，我又為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒們進(jìn)一步進(jìn)行操作活動(dòng)，再次感受自己小手的能干，保證了活動(dòng)的質(zhì)量。
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