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初中生物教案（通用16篇）
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的初中生物教案，歡迎大家分享。
初中生物教案 1
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)資料分析，了解空氣質(zhì)量對人體健康的影響。
2.嘗試了解身邊的空氣質(zhì)量及空氣質(zhì)量的相關(guān)知識。
3.通過(guò)學(xué)習討論，了解造成空氣污染的主要因素及防治知識，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.通過(guò)收集資料和分析資料，了解空氣質(zhì)量對人體健康有哪些影響。
2.了解當地的空氣質(zhì)量，并明確空氣污染的主要因素及防治。
三、教學(xué)目標和思路
本課目的在于讓學(xué)生明確空氣質(zhì)量與人體健
康的密切關(guān)系，讓學(xué)生關(guān)注空氣質(zhì)量。為此在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)設計“資料”及利用課本資料來(lái)創(chuàng )設學(xué)習情境，讓學(xué)生從中體會(huì )空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系，特別是使學(xué)生明確空氣污染對人體健康的嚴重危害，進(jìn)而樹(shù)立環(huán)保意識。而對“當地空氣質(zhì)量”的教學(xué)，一方面組織學(xué)生課前進(jìn)行調查，利用課上時(shí)間進(jìn)行交流討論來(lái)學(xué)習，另一方面則通過(guò)“空氣質(zhì)量日報”、補充資料來(lái)加以拓展，使學(xué)生增加對空氣質(zhì)量知識的認識。教學(xué)中設計“污染空氣的主要因素”的討論，旨在讓學(xué)生了解空氣污染的多樣性、嚴重性，進(jìn)而為空氣污染防
治的學(xué)習埋下伏筆；而讓學(xué)生完成“倡議書(shū)”，主要是加深對所學(xué)知識的體會(huì )，確立環(huán)保意識，增強社會(huì )責任感，并通過(guò)評比展出來(lái)宣傳環(huán)保意識，服務(wù)社會(huì )，使全社會(huì )關(guān)注人類(lèi)的生活環(huán)境，共同參與環(huán)境的保護。最后以詩(shī)的形式結束新課，可提高學(xué)生對學(xué)習的興趣，便于掌握所學(xué)知識，同時(shí)也為學(xué)生指明了今后努力的方向。
四、教學(xué)過(guò)程
師：前面學(xué)習了人體的'呼吸，我們知道了人每時(shí)每刻都在進(jìn)行著(zhù)呼吸，使外界氣體不斷進(jìn)入肺部，又使體內氣體不斷排到體外。那么，你知道人每天呼吸多少次？又呼進(jìn)呼出多少空氣？（生感興趣但又困惑。）
師：回憶上課內容，我們每分鐘呼吸多少次？
生：16次。
師：對，那么16乘上每天的分數就可以計算了吧！同學(xué)們算一下。生；（計算）23040次
師：很好，如果每次呼吸500毫升，那么一天呼吸多少氣體呢？生：（計算）11520000毫升（即11520升）。
師：人一天呼吸一萬(wàn)多升氣體，可見(jiàn)空氣跟我們的關(guān)系十分密切。下面請同學(xué)們閱讀資料并思考。
投影：你知道嗎？
�。�1）小明同學(xué)家在20xx年3月建了新房，于去年9月對新房進(jìn)行了裝修和油漆，可新房里住了沒(méi)幾天小明和爺爺就覺(jué)得身體不適，不久他倆就生病住院了。你能說(shuō)出其中的理由嗎？
�。�2）清晨，當你行走在一片樹(shù)林中，你會(huì )覺(jué)得空氣特別新鮮，心情格外地舒暢，精神也為之振奮，你能說(shuō)出其中的理由嗎？
�。ㄉ喿x思考并小組討論，代表發(fā)言。）
生：油漆中的有害物質(zhì)揮發(fā)到空氣中，人把它吸入體內后而引起的。師：好。
生：小孩與老人的抵抗力較差，所以小明和爺爺生病了。
師：對！生病與抵抗力也有關(guān)。
生：裝飾材料中也會(huì )揮發(fā)出有害物質(zhì)，影響身體健康，從而致使他倆生病。
師：很好！有沒(méi)有其他的看法呢？
生：是房間里沒(méi)有通風(fēng)透氣，使有害物質(zhì)不能及時(shí)擴散而造成的。如果讓有害物質(zhì)全部擴散后，再住到新房里就不會(huì )得病了。
師：有道理。那么第二題呢？
生：是因為植物光合作用吸收二氧化碳并產(chǎn)生了大量的氧氣。
師：對！
生：樹(shù)林的空氣里沒(méi)有灰塵等顆粒，也沒(méi)有有害氣體。
師：很好。
生：植物能釋放出一些物質(zhì)，有的可以殺菌，有的可以使空氣新鮮。師：對！同學(xué)們都回答得很好，從上面的討論學(xué)習中我們可以發(fā)現空氣質(zhì)量的好壞與人的身體健康關(guān)系很大。請同學(xué)們閱讀課本“資料分析”
�。�1）（2）（3）并談?wù)剰闹心阒懒耸裁�？獲得了哪些信息？說(shuō)出你的理由？
�。▽W(xué)生閱讀思考、小組討論并回答，代表發(fā)言。）
生：我知道了城市街道的空氣污染較公園等園林處嚴重，所以交通警察的發(fā)病率比園林工人高。城市工業(yè)區的污染比非工業(yè)區嚴重，因而工業(yè)區的發(fā)病率就高。吸煙對人的身體健康危害十分嚴重，但吸煙的人數在增多。
師：你講得很好。
生：我知道了呼吸系統的發(fā)病率越來(lái)越高，那是因為空氣被不斷污染，質(zhì)量越來(lái)越差而造成的。
生：呼吸系統的發(fā)病率升高是因為空氣的污染越來(lái)越嚴重。
師：對！由以上事實(shí)我們不難發(fā)現空氣污染對人體健康的危害。那為什么還有那么多的人吸煙呢？同學(xué)們能否分析一下其中的原因呢？
生：可能他們不知道吸煙的危害，或吸煙已經(jīng)習慣了。
生：他們已經(jīng)吸煙上癮了，無(wú)法戒掉。
生：可能吸煙時(shí)有一種快樂(lè )的感覺(jué)吧。
生：吸煙是為了一些工作的需要，人際的交往或出于被迫無(wú)奈。師：你們分析得都很有道理，但必須明確吸煙是危害健康的。那么，有沒(méi)有哪位同學(xué)因好奇也吸過(guò)煙呢？請舉手。
�。ㄓ泻脦讉�(gè)學(xué)生舉起了手，師甚感驚訝但又很沉著(zhù)。）
師：噢！我班有好幾位學(xué)生也吸過(guò)煙呢！那么，請你們談?wù)勎鼰煹母惺芘c體會(huì )。
生：我吸了一口就吐掉了，吸煙很嗆。
生：吸煙喉部難受，不舒服。
生：我吸了半口就咳嗽起來(lái)，嗆人。
生：吸煙不僅嗆人，而且熏得我流淚。
師：以上同學(xué)們講出了自己的體會(huì )，謝謝你們能坦誠地告訴老師。吸煙不僅危害自己，同時(shí)也會(huì )影響他人的健康，所以同學(xué)們不能再吸煙�！�
初中生物教案 2
一、教學(xué)目標：
1、知識目標：了解動(dòng)物在人類(lèi)生活中的作用，了解生物技術(shù)和仿生學(xué)與人類(lèi)生活的關(guān)系。
2、能力培養：通過(guò)調查活動(dòng)，培養和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生物科學(xué)。
3、情感目標：使學(xué)生認識和了解動(dòng)物與人類(lèi)生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立投身生物科學(xué)的遠大志向。
二、教學(xué)設想：
學(xué)習的動(dòng)力來(lái)源于興趣，本節內容與生活關(guān)系系密切，趣味性強，如能激發(fā)學(xué)生的興趣，則學(xué)生們自覺(jué)求知的欲望就會(huì )增強。因此，在課前安排進(jìn)行一次探究活動(dòng)，調查和記錄在日常生活中接觸和了解的動(dòng)物，則會(huì )極大地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，活躍課堂氣氛，收到較好的教學(xué)效果。
三、教材分析
本節內容在于調動(dòng)學(xué)生動(dòng)手參與調查實(shí)踐活動(dòng)的能力，了解動(dòng)物與人類(lèi)的衣、食、住、行、用等日常生活的關(guān)系，學(xué)生查閱資料和歸納總結資料。因此，本課應以“課前調查，課上交流”為主線(xiàn)來(lái)組織教學(xué)，概述動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系，這樣，能較好的調動(dòng)和培養學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，收到較好的效果。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、動(dòng)物在人們生活中的作用。
2、生物反應器、仿生
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1、“動(dòng)物在人們生活中的作用”的調查方法
2、仿生
六、教學(xué)方法：
調查、討論、歸納法
七、教具準備：
教師收集有關(guān)生物反應器和仿生學(xué)的資料等，學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物與人類(lèi)關(guān)系的資料，收集有關(guān)生物反應器和仿生學(xué)方面的資料。
八、教學(xué)過(guò)程：
1、教學(xué)過(guò)程思路：
提前一周安排學(xué)生分組調察日常生活周?chē)Ｒ?jiàn)的動(dòng)物及動(dòng)物制品、收集動(dòng)物與人類(lèi)關(guān)系的資料、調動(dòng)學(xué)生積極性。
學(xué)生分組介紹課前調查體會(huì )、收集的小資料，調動(dòng)課堂氣氛。
教師設疑，學(xué)生分組研討，將調查結果、收集的資料歸納回答，培養學(xué)生歸納總結、解決問(wèn)題的能力。
教師、學(xué)生共同歸納，總結動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系，展望生物科技發(fā)展的前景，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠大志向。
2、教學(xué)過(guò)程：
[引入新課]
根據上節課布置同學(xué)們完成的分組調查任務(wù)，現在由各小組派代表匯報調查結果，互相交流，體會(huì )、總結動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。
[學(xué)生匯報]
學(xué)生代表會(huì )將他們從各個(gè)方面了解到的情況資料，如：家養動(dòng)物、養殖場(chǎng)飼養的動(dòng)物的用途，商場(chǎng)內的動(dòng)物制品、飲食、飯店等處調研的'情況、動(dòng)物園內飼養的情況、動(dòng)物園內飼養的動(dòng)物、家庭中飼養的寵物、藥店中與動(dòng)物有關(guān)的醫藥制品…………
(在課前的調研活動(dòng)之前安排好各組目標)
[總結活動(dòng)，得出結論]
先發(fā)動(dòng)學(xué)生根據各組匯報的情況總結、教師在此基礎上進(jìn)行完善。
[資料匯報]
各組代表將他們從圖書(shū)館、資料室、報刊上了解到的有關(guān)生物科技的資料進(jìn)行匯報，教師總結，通過(guò)圖片示例、錄像等引出生物學(xué)發(fā)展的新方向：基因工程、生物反應器、仿生學(xué)。
引導和激發(fā)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)生物學(xué)，將來(lái)利用生物科技為人類(lèi)造福的遠大思想。
[課堂小結]
展望21世紀，這是生物學(xué)的世紀，生物科技：如生物反應器、仿生學(xué)的應用，為人類(lèi)的發(fā)展提供了廣闊的前景，進(jìn)行生物科技的研究，除了生物學(xué)要學(xué)好外，其它各學(xué)科也都要打下堅實(shí)的基礎，引導學(xué)生對各學(xué)科都要均衡發(fā)展。
[鞏固練習]
1、潛水艇是模仿哪些動(dòng)物的結構研制的?
2、螢光燈是模仿哪種動(dòng)物研制的現代的社會(huì )條件下，它有什么意義?
初中生物教案 3
一、教學(xué)目標
知識與技能目標：了解多種多樣的動(dòng)物，探究分析魚(yú)類(lèi)適于水中生活的特點(diǎn)，強化結構和功能相適應的觀(guān)點(diǎn)。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察、探究活動(dòng)，培養觀(guān)察能力，實(shí)驗操作能力和創(chuàng )新能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)活動(dòng)，培養嚴謹科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，并建立生物與環(huán)境統一的觀(guān)點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、探究魚(yú)類(lèi)的運動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類(lèi)的主要特征。
2、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
探索魚(yú)鰭在游泳中的作用。
四、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，導入新課
組織學(xué)生分組討論，并列出知道的`動(dòng)物名稱(chēng)。學(xué)生先在小組內交流匯總，列舉數量最多的組在班上公布成果。
2、課程新授
(1)魚(yú)的形態(tài)特征
體形為梭形，減少水中運動(dòng)阻力
體表有鱗片，保護身體
具鰭，用于游泳
請一位同學(xué)到黑板前做板圖：畫(huà)一條魚(yú)(簡(jiǎn)筆畫(huà)即可)，其他同學(xué)在紙上畫(huà)。學(xué)生分析所展示魚(yú)的特征。
(2)討論證實(shí)魚(yú)鰭在游泳中作用的探究思路
胸鰭和腹鰭：保持平衡;尾鰭：保持前進(jìn)方向。
組織引導學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗。
學(xué)生據自身經(jīng)驗，提出實(shí)驗方案。
(3)課堂小結
回顧已知的魚(yú)類(lèi)適應水中游泳的特征
五、布置作業(yè)
初中生物教案 4
一.教學(xué)目標
�、儆^(guān)察生物和非生物，比較它們的區別。
�、趯W(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。
�、叟囵B學(xué)生的觀(guān)察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達能力。
�、茉鰪姛釔�(ài)大自然、保護大自然的情感，更加熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。
二.難點(diǎn)和重點(diǎn)
重點(diǎn)：①學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。
�、谠鰪姛釔�(ài)大自然，保護大自然的情感。
難點(diǎn)：培養學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力。
三.課前準備
教師：①教師制作多媒體課件，準備實(shí)物、圖片。
�、诮處煖蕚渑c課程相關(guān)的掛圖。
學(xué)生：①學(xué)生觀(guān)察生活環(huán)境，區分生物與非生物。
四.教學(xué)設計
1.什么是生物？
觀(guān)察絢麗多彩的大自然掛圖，說(shuō)出其中的生物與非生物�；驅�(shí)地考察大自然。（適合班額小的農村學(xué)校，班額大，需要分小組進(jìn)行。）
2.提出問(wèn)題：
“請舉出畫(huà)面中的物體哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓勵中差生參與）
展示掛圖，啟發(fā)學(xué)生找出圖中的生物與非生物（無(wú)條件進(jìn)行多媒體教學(xué)的學(xué)�？捎么朔ǎ�
教師組織好學(xué)生，讓其在大自然中認真區分生物與非生物。
3.生物的特征：
實(shí)物對比，通過(guò)分析小鳥(niǎo)具有的一些生物特征后，學(xué)生拿出自己所帶的`生物與小鳥(niǎo)對比，說(shuō)出這些生物具有的與小鳥(niǎo)相同的特征，互相補充，得出生物所具有的共同特征。
觀(guān)察書(shū)中插圖，說(shuō)出各種生物正在進(jìn)行的生命活動(dòng)，然后學(xué)生分小組，以自身為例討論人是否也具有書(shū)中描述的生物特征，選出代表，舉例說(shuō)明，各組間可針對不同觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辯論，使大家認識到生物的共同特征。
集思廣益，調動(dòng)思維潛力，學(xué)生觀(guān)察某些生物圖片或多媒體課件，結合平時(shí)了解的生物知識，協(xié)作互補，從記憶中搜索信息，說(shuō)出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細胞構成的；生物有一定的壽命等。
啟發(fā)學(xué)生用對比法比較出生物的共同特征，同時(shí)可向學(xué)生解釋不同生物進(jìn)行各種生命活動(dòng)的方式有所不同（如動(dòng)植物繁殖的方式不同）。
指導學(xué)生認真觀(guān)察掛圖，閱讀課文。提出問(wèn)題：“想想你具有哪些生物特征？”對于一些不易觀(guān)察到的生物特征，教師可提示學(xué)生，幫助分析。
4.鞏固練習：
多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲(chóng)，學(xué)生討論哪個(gè)是生物，并說(shuō)明理由。
找觀(guān)察過(guò)珊瑚的同學(xué)，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲(chóng)的關(guān)系，大家討論后得出答案。
教師指導學(xué)生根據生物的特征去分析。
初中生物教案 5
教材分析
在學(xué)習了血液循環(huán)系統的有關(guān)知識后，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習與輸血、血型有關(guān)的知識，對于學(xué)生進(jìn)一步認識循環(huán)系統的功能是十分重要的，對學(xué)生能健康地生活也是非常有必要的，而且能培養學(xué)生珍愛(ài)自己和他人的生命的情感，樹(shù)立健康的成年公民應積極參加無(wú)償獻血的觀(guān)念。
教學(xué)目標
1、例舉abo血型的類(lèi)型；概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系；
2、參與關(guān)于血液制品與人類(lèi)生活關(guān)系的調查；
3、認同我國的無(wú)償獻血制度；培養珍愛(ài)自己和他人生命的情感，樹(shù)立健康的成年公民應當積極參加無(wú)償獻血的觀(guān)念。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、說(shuō)出abo血型的類(lèi)型及輸血的原則；
2、認同我國的`無(wú)償獻血制度。
課前準備
凝集原和凝集素的模型
教學(xué)法
小品表演、談話(huà)法、討論法
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入創(chuàng )設情景：發(fā)生在一百多年前歐洲戰場(chǎng)上的怪事…
思考、回答問(wèn)題。設置懸念，引起學(xué)生的興趣。
二、abo血型劃分展出自制的凝集原、凝集素的模型（如圖），介紹abo血型。
觀(guān)察、思考利用模型輔助教學(xué)，既增強了學(xué)習的樂(lè )趣，又能較好地解決了下面幾個(gè)問(wèn)題：
�、偎姆N血型及其劃分的依據；
�、谀湍氐膶龟P(guān)系；
�、勰磻幕驹�。
三、小品表演（輸血原則）
1、展示輸血關(guān)系表。
2、通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生明白輸血原則。
3、學(xué)生表演，分別扮演醫生、病人、護士，給病人輸入不同血型的血液，導致不同的結果。
4、小組討論，分析原因。創(chuàng )設情景，把理論知識生活化。
四、關(guān)于血液制品與人類(lèi)生活關(guān)系的調查組織學(xué)生匯報調查結果
1、第一組主題：獻血，輸血與傳染病。
2、第二組主題：無(wú)償獻血教育。
3、第三組主題：明星怎樣看待獻血？
4、第四組主題：廣州市需血和獻血情況調查。讓學(xué)生充分發(fā)揮自主、合作、探索的學(xué)習精神，培養學(xué)生資料搜集、整理和分析能力。
五、無(wú)償獻血
1、播放與無(wú)償獻血相關(guān)的影片。
2、提出問(wèn)題：同學(xué)們長(cháng)大后愿意參加無(wú)償獻血嗎？
1、觀(guān)看影片，思考問(wèn)題。
2、進(jìn)行思想匯報。認識到無(wú)償獻血的重要性和光榮性。
六、課外閱讀指導閱讀，布置作業(yè)
閱讀資料：心血管病與心血管病醫生。擴展知識，關(guān)注生命。
七、總結提出問(wèn)題：
我們這節課學(xué)習了什么內容？能用自己的語(yǔ)言概括嗎？思考，回答鍛煉學(xué)生總結能力和語(yǔ)言描述能力。
初中生物教案 6
目標
1、了解開(kāi)花的一般習性、影響開(kāi)花的主要因素;
2、知道綠色開(kāi)花植物的兩種傳粉方式，能夠舉例說(shuō)明風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花的結構特點(diǎn)和人工輔助授粉的意義。
目標
通過(guò)識別風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花，注意培養的觀(guān)察、實(shí)驗和的能力。
情感目標
通過(guò)“風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花”對傳粉的適應特征，繼續樹(shù)立“體的結構與功能”相適應的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)建議
知識體系圖解
教材分析
1、花的傳粉方式和風(fēng)媒花、蟲(chóng)媒花的特點(diǎn)，是本節教學(xué)內容的重點(diǎn)。植物生長(cháng)到一定的時(shí)間就要開(kāi)花，花開(kāi)才能傳粉，傳粉的結果是產(chǎn)生種子和果實(shí)。植物的這一系列的生理過(guò)程，“傳粉”是非常重要的一環(huán)。
不同的植物，它們的傳粉方式是不一樣的。對于某一種植物來(lái)說(shuō)，傳粉的方式又是相對穩定的。植物具有什么樣的傳粉方式，這與植物本身花的結構有關(guān)，是長(cháng)期對環(huán)境適應的結果。只有了解了不同種植物的傳粉方式，才能更好地促進(jìn)和提高植物的授粉率，為多結果實(shí)和種子奠定良好的基礎。
2、從教學(xué)的安排看，講到風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花的時(shí)候，北方的學(xué)校已進(jìn)入了秋季，而秋季開(kāi)花的植物相對春季、夏季要少得多，給教學(xué)造成一定的困難�？筛鶕诘氐沫h(huán)境特點(diǎn)，有計劃的提早安排采集的種類(lèi)、時(shí)間、地點(diǎn)。也可以在不同的開(kāi)花季節，照些像片，也可以把像片制成幻燈片以備課上之用。
教法建議
學(xué)生在日常生活中對開(kāi)花現象是有一些感性認識的'，所以講述時(shí)要結合學(xué)生日常的生活知識，并要強調開(kāi)花時(shí)花的各部分都已發(fā)育成熟，花被展開(kāi)，花蕊顯露出來(lái)。
對于風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花的特征，可以先通過(guò)錄像或實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行分析，得出結論。
有的學(xué)生誤以為玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱頭上，也屬于自花傳粉。對此，教師要引導學(xué)生弄清自花傳粉的概念，并指出凡是單性花都不可能進(jìn)行自花傳粉。
建議教師要求學(xué)生在異花傳粉植物生長(cháng)開(kāi)花季節進(jìn)行人工輔助授粉。進(jìn)行人工輔助授粉時(shí)要設置對照植株(即除未進(jìn)行人工輔助授粉以外，其他方面的情況盡可能相同的植株)，只有通過(guò)對比，才能看出人工輔助授粉的效果。
教學(xué)設計示例
重點(diǎn)：花的傳粉方式;風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花的特征。
難點(diǎn)：對蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花的觀(guān)察和比較。
手段：教師講解與學(xué)生分析討論相結合的教學(xué)方式。
設計思想：
對于開(kāi)花和傳粉的概念，學(xué)生本身具有一定的了解，但并不一定準確，所以本節課通過(guò)學(xué)生對錄像的觀(guān)察和教師
初中生物教案 7
一、教學(xué)目標
1.描述細菌的基本形態(tài)，識記細菌的結構特點(diǎn)，通過(guò)比較推測出細菌的營(yíng)養方式。
2.通過(guò)分類(lèi)、對比等活動(dòng)培養分析、解決問(wèn)題的能力。
3.認同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：細菌的形態(tài)、細菌的基本結構及其作用、細菌的特殊結構。
難點(diǎn)：區分細菌結構與動(dòng)植物細胞結構的區別。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
教師播放圖釘不同放大圖片，意識到細菌是很微小的，細菌除了小還有哪些特點(diǎn)?微小的細菌具有什么樣的結構?通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題。順勢引出課題——細菌的形態(tài)和結構。
(二)新課講授
1.細菌的形態(tài)
教師描述：十億個(gè)細菌堆疊在只有一粒米粒那么大。提問(wèn)：想觀(guān)察到這么小的細菌需要借助什么結構呀?(高倍顯微鏡或者電子顯微鏡觀(guān)察)。
在PPT上展示不同細菌的圖片，引導學(xué)生對細菌不同形態(tài)進(jìn)行描述，引出細菌的不同形態(tài)：球菌、桿菌和螺旋菌。教師講授細菌多是單細胞生物，獨立生活。
過(guò)渡：細菌具有不同的類(lèi)型，但是它們?yōu)槭裁磪s都屬于細菌?
2.細菌的結構
出示細菌結構模型，對照教材上的細菌的結構模式圖，從內到外觀(guān)察細菌的結構特點(diǎn)，以小組的.形式共同歸納總結出細菌的基本結構。教師板畫(huà)，請學(xué)生填寫(xiě)名稱(chēng)。
(包括細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、DNA、鞭毛、莢膜。)
通過(guò)多媒體播放細菌的運動(dòng)的視頻，提問(wèn)：是否所有細菌都具有鞭毛和莢膜?鞭毛和莢膜具有怎樣的功能?。
(并不是所有都具有，鞭毛可以幫助細菌進(jìn)行運動(dòng)，莢膜具有一定的保護作用，還與細菌的致病性有關(guān)。)
隨后引導學(xué)生將細菌與植物細胞和動(dòng)物細胞進(jìn)行比較，有什么不同?
(細菌雖有DNA集中的區域，卻沒(méi)有成形的細胞核。細菌沒(méi)有葉綠體，不能像植物一樣進(jìn)行光合作用，不能自己制造有機物，只能利用現成的有機物生活，并把有機物分解為簡(jiǎn)單的無(wú)機物。)
從而得出原核生物的概念，與植物細胞比較，得出細菌的營(yíng)養方式為異養。
(三)鞏固提高
結合著(zhù)細菌的結構，思考細菌在生態(tài)系統中應該扮演什么樣的角色?(屬于生態(tài)系統中的分解者。)
(四)小結作業(yè)
師生共同總結本課的知識點(diǎn)。
開(kāi)放性小結作業(yè)：細菌又是怎樣繁殖后代的呢?下節課一起討論。
四、板書(shū)設計
初中生物教案 8
教學(xué)目標：
(一)知識：
1、舉例說(shuō)出人類(lèi)活動(dòng)對生物圈的影響
2、描述世界和中國的人口增長(cháng)趨勢
3、關(guān)注嚴峻的環(huán)境問(wèn)題
(二)能力：
培養學(xué)生收集和處理信息的能力;培養學(xué)生合作與交流的能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生的環(huán)保意識，以及人和自然和諧發(fā)展的意識，樹(shù)立環(huán)境保護的緊迫感、責任感，培養團結協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、描述世界和中國的人口增長(cháng)趨勢
2、關(guān)注嚴峻的環(huán)境問(wèn)題
教學(xué)難點(diǎn)：
繪制人口增長(cháng)的曲線(xiàn)，預測人口數量
教學(xué)方法：實(shí)驗探究法，討論法
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)設計：
(一)導入：請同學(xué)們談?wù)勎覀兩磉叧霈F的各種環(huán)境污染現象，為什么會(huì )有
如此嚴重的污染問(wèn)題呢?
(二)新課學(xué)習：
1、人口增長(cháng)過(guò)快(第一課時(shí))
師：請同學(xué)們分析教科書(shū)上的圖13—1，從圖中你能找到什么信息?
請同學(xué)們根據表13—1中的數據，繪制中國人口增長(cháng)曲線(xiàn)圖
生：討論，交流從圖中發(fā)現的問(wèn)題，繪制曲線(xiàn)圖
師：巡回指導
師：請同學(xué)們將所繪制的`曲線(xiàn)圖中的曲線(xiàn)延伸，推測中國在21世紀中葉
即2050年的人口數量
生：討論，計算，交流
師生交流：討論我國自然資源狀況和我國人口狀況的有關(guān)問(wèn)題
師：人口壓力很大，請同學(xué)們討論如何有效得控制人口的急劇增長(cháng)?我國的計劃生育政策過(guò)人口增長(cháng)過(guò)快問(wèn)題有無(wú)作用?
生：分組熱烈討論，發(fā)表看法
2、環(huán)境問(wèn)題嚴峻(第二課時(shí))
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)了解到中國和世界人口的增長(cháng)及人們的活動(dòng)給生物圈帶來(lái)了很多跗面影響，最大的問(wèn)題就是環(huán)境問(wèn)題。請同學(xué)們談?wù)勎覀冎車(chē)h(huán)境污染的例子
生：積極討論，交流，發(fā)言
(1)實(shí)驗探究：酸雨影響植物種子的萌發(fā)
學(xué)生設計實(shí)驗方案進(jìn)行實(shí)驗
(2)對照實(shí)驗過(guò)程
(3)匯報交流結果
(4)學(xué)生補充，教師總結
師：除了酸雨，大家還知道哪些環(huán)境污染現象嗎?
生：討論，交流，發(fā)表看法，互相補充
(三)小結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么，在現實(shí)生活中，我們應該怎么做?
(四)自我評價(jià)：1、2思維拓展
板書(shū)設計：
關(guān)注生物圈——環(huán)境在惡化
一、環(huán)境惡化：
人口增長(cháng)過(guò)快
二、環(huán)境問(wèn)題嚴峻
1、酸雨
2、臭氧層空洞
3、溫室效應
4、水污染
5、噪聲污染
6、農藥、化肥污染
7、生活垃圾
初中生物教案 9
一、教學(xué)目標
1.能夠運用結構和功能觀(guān)認識有絲分裂的過(guò)程。
2.基于有絲分裂的事實(shí)，能夠運用歸納和概括的方法進(jìn)行總結。
3.在學(xué)習有絲分裂的過(guò)程中，能夠動(dòng)手畫(huà)出分裂期各個(gè)時(shí)期的圖像。
4.感受生命的奧秘。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有絲分裂四個(gè)時(shí)期的特征。
難點(diǎn)：區分各個(gè)時(shí)期染色體的變化。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
展示大象和老鼠的圖片。提問(wèn)：象與鼠個(gè)體大小差距懸殊的原因是什么?
(有的說(shuō)是細胞大小，有的說(shuō)是細胞數量的多少。)
教師講解：動(dòng)物個(gè)體的大小大多取決于細胞個(gè)數的多少。細胞分裂可以產(chǎn)生新細胞。細胞分裂有三種形式包括：有絲分裂，減數分裂，無(wú)絲分裂。有絲分裂有怎樣的特征呢?導入新課。
(二)新課教學(xué)
1.細胞周期
展示有絲分裂細胞周期圖和不同細胞的細胞周期持續時(shí)間表，提問(wèn)：細胞周期可以分為幾個(gè)階段?細胞周期的概念?
(一個(gè)細胞周期包括兩個(gè)階段：分裂間期和分裂期，分裂期又可以分為前期、中期、后期、末期四個(gè)時(shí)期。)
(連續分裂的細胞，從一次分裂完成時(shí)開(kāi)始，到下一次分裂完成時(shí)為止，為一個(gè)細胞周期。)
2.植物細胞的有絲分裂過(guò)程
展示植物細胞有絲分裂顯微照片，提問(wèn)：四幅圖片顯著(zhù)的不同之處?
(有的細胞的染色質(zhì)繞成一團，有的.染色體已經(jīng)開(kāi)始分離，有的則快要形成兩個(gè)細胞。)
展示高等植物細胞有絲分裂過(guò)程的圖解，提問(wèn)：各時(shí)期特點(diǎn)?小組討論。
(前期：染色質(zhì)變成染色體，核膜逐漸消失，核仁逐漸解體，細胞兩極出現紡錘絲構成紡錘體，染色體散亂分布在紡錘體中央。)
(中期：染色體的著(zhù)絲點(diǎn)排列在赤道板上，紡錘絲連接在著(zhù)絲點(diǎn)的兩側，此時(shí)染色體形態(tài)穩定，數目清晰。)
(后期：染色體著(zhù)絲點(diǎn)一分為二，在紡錘絲的牽引下開(kāi)始向兩極運動(dòng)，使細胞中兩極中各有一套染色體，兩套染色體相同，且和親代染色體也相同。)
(末期：子染色體到達兩極，染色體變成染色質(zhì)，核膜出現，核仁重建，赤道板中央出現細胞板，將細胞一分為二。)
教師總結口訣：膜仁消失現兩體，形定數晰赤道齊，點(diǎn)裂數增均兩極，兩消兩現重開(kāi)始。
(三)鞏固提高
有絲分裂哪個(gè)時(shí)期，染色體數目開(kāi)始加倍?
(后期，著(zhù)絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體移向兩級。)
(四)小結作業(yè)
1.小結：師生共同總結本節課所學(xué)內容。
2.作業(yè)：課后嘗試自己動(dòng)手畫(huà)出細胞分裂不同時(shí)期的圖示。
四、板書(shū)設計
初中生物教案 10
教學(xué)目標：
1、了解生物間的事物關(guān)系是錯綜復雜的
2、知道什么是食物網(wǎng)
3、解釋食物網(wǎng)鏈是生態(tài)系統中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的渠道
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
生物間的事物關(guān)系是錯綜復雜的
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設 計意圖
導入新課
上節課學(xué)習了食物鏈，我們做了個(gè)游戲 是有關(guān)生物之間吃與被吃的關(guān)系，那么繼續讓學(xué)生將這些生物聯(lián)系在一 起，讓學(xué)生去發(fā)現在一個(gè)生態(tài)系統中，各種生物之間形成了 錯綜復雜的食物關(guān)系。
食物網(wǎng)
各條食物鏈就相互交叉連 接起來(lái)，形成一個(gè)復雜的網(wǎng)狀結構，這個(gè)網(wǎng)狀結構叫做食物網(wǎng)，
分析這些生物之間的關(guān)系，總結出食物網(wǎng)。
在生態(tài)系統中，各種生物之間因食物關(guān)系所形成的食物鏈往往不止一條，學(xué)生通過(guò)連接會(huì )自己去發(fā)現這一點(diǎn)，那么這節課結合上節課的食物鏈，讓學(xué)生接著(zhù)連起來(lái)，增加學(xué)生的興趣，引出食物網(wǎng)。
能量在食物鏈（網(wǎng)）中的流動(dòng)
復習光合作用的公式，
生態(tài)系統中能量流動(dòng)的主要路徑為，能量以日光形式進(jìn)入生態(tài)系統，以植物物質(zhì)形式貯存起來(lái)的能量，沿著(zhù) 食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)通過(guò)生態(tài)系統，以動(dòng)物、植物物質(zhì)中的化學(xué)潛能形式貯存在系統中，或作為產(chǎn)品輸出，離開(kāi)生態(tài)系統，或經(jīng)消費者和分解者生物有機體呼吸釋放的熱能自系統中丟失。
總之，能量在食物網(wǎng)中的'流動(dòng)， 總是遵循這樣的規律，從綠色植物開(kāi)始，流向植食性動(dòng)物 ，在流向肉食性動(dòng)物。
人類(lèi)活動(dòng)對食物鏈（網(wǎng)）的影響
閱讀課文，分析這個(gè)地區田鼠數量變化的根本原因
課堂小結
師：我們學(xué)習了食物網(wǎng)的知識，并且知道了能量在食物網(wǎng)中的流動(dòng)，總是遵循這樣的規律，從綠色植物開(kāi)始，流向植食性動(dòng)物，在流向肉食性動(dòng)物。另外，我們看到了 人類(lèi)活動(dòng)對食物鏈和食物網(wǎng)的 影響，這告訴人類(lèi)，只有保護每一物種，保護生態(tài)系統，才能保證人類(lèi)與自然的和諧發(fā)展。
閱讀分析課本102頁(yè)，總結物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是沿著(zhù)食物鏈（網(wǎng)）進(jìn)行的。
課本103頁(yè)的資料，讓學(xué)生分析，再總結出食物鏈（網(wǎng)）是生態(tài)系統的營(yíng)養結構，如果食物鏈（網(wǎng)）受到人為的破壞，提出下面問(wèn)題：
生態(tài)系統會(huì )受到怎樣的影響？
加深對生物與環(huán)境關(guān)系的認識，形成熱愛(ài)自然、保護生物的情感，關(guān)注與生物有關(guān)的 社會(huì )問(wèn)題，具有社會(huì ) 責任感。
初中生物教案 11
教學(xué)目標
知識目標：
生物分類(lèi)的七個(gè)等級
能力目標：
能夠說(shuō)出貓和馬等一些生物所處分類(lèi)等級的位置
情感目標：
了解生物分類(lèi)的依據和意義，了解雙名命名法
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
生物分類(lèi)的七個(gè)等級;
生物分類(lèi)的依據和意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
生物分類(lèi)的七個(gè)等級;
生物分類(lèi)的依據和意義
教學(xué)工具
多媒體電子課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習上節課上的一些內容
師：上堂課我們練習了如何對生物進(jìn)行分類(lèi)。那么，我們對生物進(jìn)行分類(lèi)的依據是什么呢?
生：生物在形態(tài)結構和生理功能等方面的特征。
師：分類(lèi)的基本單位是什么呢?
生：種。
師：上節課講的動(dòng)物可以分為哪兩大類(lèi)，其中又可以分為哪些小類(lèi)?
生：可以分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，脊椎動(dòng)物可以分為體溫恒定和體溫不恒定;無(wú)脊椎動(dòng)物可以分為環(huán)節動(dòng)物和節肢動(dòng)物
師：很好，這堂課我們來(lái)學(xué)習新的內容：第二節從種到界
二、講授新課
1、分類(lèi)的依據
師：幻燈片放映一則湯姆尋親記漫畫(huà)
要求：
1)在外部形態(tài)、內部結構和生理功能與我湯姆貓相似多的保留下來(lái)，相似少的排除。
2)我每次最多只能排除三種生物。
生：根據教師幻燈片的播放進(jìn)行一一排除，找到狗和貓的相似度是很近的。
師：要求學(xué)生回答排除的依據是什么?
生：依據是他們的相似度(形態(tài)結構和生理功能)
2、分類(lèi)的等級
師：湯姆最終通過(guò)分類(lèi)找到了狗和貓的相似度很近的，那你能給湯姆找到那些親戚類(lèi)別以準確的命名嗎?
生：學(xué)生根據老師的幻燈片播放分別予以準確的命名
師：你通過(guò)這些命名，能否知道分類(lèi)學(xué)上的分類(lèi)單位是什么?最小的單位是什么?從大到小依次是什么?
生：的分類(lèi)單位是界，最小的是種，依次是界、門(mén)、綱、目、科、屬、種
師：1)進(jìn)行一些擴展(如界、門(mén)的擴展)
2)接下來(lái)通過(guò)一個(gè)寄信的題目引導學(xué)生回答湯姆貓分類(lèi)中的地位
生：湯姆貓分類(lèi)中的地位是動(dòng)物界脊索動(dòng)物門(mén)哺乳綱食肉目貓科貓屬貓種
師：為了進(jìn)一步說(shuō)明動(dòng)物的分類(lèi)等級，以馬來(lái)進(jìn)行再次講解。
生：通過(guò)老師播放幻燈片進(jìn)一步加強了動(dòng)物的分類(lèi)等級
師：要求學(xué)生說(shuō)出馬在分類(lèi)等級中的`地位
生：動(dòng)物界脊索動(dòng)物門(mén)脊椎動(dòng)物亞門(mén)哺乳綱奇蹄目馬科馬屬馬種
3、分類(lèi)的意義
師：通過(guò)前面所學(xué)的進(jìn)行引導學(xué)生回答分類(lèi)的意義
生：分類(lèi)的意義是了解生物的多樣性，知道他們的親緣關(guān)系和他們的分類(lèi)等級
4、雙名命名法
師：通過(guò)幻燈片的播放讓學(xué)生了解雙名命名法的相關(guān)知識
生：對雙名命名法有一些認識
5、總結：
師生：一起回顧本節課所學(xué)的知識
初中生物教案 12
教學(xué)目標
1.說(shuō)出種子的主要結構，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2.識別當地常見(jiàn)的-子植物和被子植物。
3.運用觀(guān)察的方法識別種子的結構。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.運用觀(guān)察的方法識別種子的結構。
2.識別當地常見(jiàn)的-子植物和被子植物。
課前準備
教師：觀(guān)察種子的結構所需的各種材料用具：菜豆種子結構掛圖、玉米種子結構剪貼圖(自制);常見(jiàn)的-子植物、被子植物的圖片;
學(xué)生：不同植物的種子和果實(shí)，如花生、蘋(píng)果、桃、梨的果實(shí)，松的球果、種子等。
教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)察種子
�、俨硕狗N子的結構;
�、塾衩追N子的結構;
�、鄄硕�、玉米種子結構的異同。
方案一、參照課本的實(shí)驗方法，4人小組合作實(shí)驗，通過(guò)觀(guān)察和討論，說(shuō)出菜豆種子、王米種子的`結構。
方案二：對照老師出示的菜豆種子結構掛圖、玉米種子結構剪貼圖(自制)看書(shū)，同學(xué)間討論交流知道兩種.種子結構。
二、產(chǎn)生種子的主要意義
方案一：觀(guān)察課前收集的種子、果實(shí)，感受種子植物能夠產(chǎn)生種子。然后在看書(shū)自學(xué)的基礎上就討論提綱，實(shí)驗小組討論、比較得出結論。
方案二：觀(guān)察藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)三類(lèi)植物(突出放大孢子)以及種子植物(突出放大果實(shí)、種子)的CAI課件，實(shí)驗小組就討論提綱討論、比較得、出結論。
出示討論提綱如下：
1.孢子和種子哪一個(gè)生命力更強?為什么?
2.種子植物更適應陸地環(huán)境，其中一個(gè)重要原因是什么?
三、-子植物和被子植物
1.二者異同
方案一：將蘋(píng)果、桃等果實(shí)切開(kāi)，觀(guān)察其種子的著(zhù)生位置。再觀(guān)察松的種子在球果中的位置，在老師啟發(fā)下思考討論得出答案。
方案二：觀(guān)察“桃的果實(shí)、種子”、“松的球果和種子”掛圖，在老師啟發(fā)下思考討論，得出答案。
1以-子植物、被子植物的共同點(diǎn)是“-”“被”為啟發(fā)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考，討論得出答案。出示補充的圖片。
2.識別常見(jiàn)的-子植物、被子植物
一：觀(guān)察書(shū)上的圖以及老師補充的圖片，認識常見(jiàn)的-子植物和被子植物。
方案二：觀(guān)察CAI課件，識別常見(jiàn)的-子植物、被子植物。
3.種子的傳播方式和途徑
方案一：在看書(shū)自學(xué)基礎上，與實(shí)際相聯(lián)系，結合常見(jiàn)的被子植物，如梨、杏、蒲公英、蒼耳、柳、榆等，小組討論，得出答案。
方案二：觀(guān)察“當地幾種被子植物種子的傳播方式和途徑”的CAI課件，小組討論，得出答案。
出示討論提綱：
1.在種子發(fā)育過(guò)程中和種子成熟后，果皮各起什么作用?
2.種子的傳播與環(huán)境相適應，如借動(dòng)物、風(fēng)力、水力傳播等，請聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。
初中生物教案 13
一、教學(xué)目標
1、說(shuō)明腎單位的組成及作用，概述尿液形成的過(guò)程。
2、通過(guò)動(dòng)手探索的形式，提高綜合運用知識和創(chuàng )造性解決問(wèn)題的能力。
3、初步形成人體結構與功能相適應的觀(guān)點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：腎單位，尿的形成過(guò)程。
難點(diǎn)：尿的形成過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導入
生活實(shí)例：病人看病，醫生有時(shí)會(huì )要求病人做尿常規化驗。提問(wèn)：這項檢査反映人體什么系統的健康狀況？
�。谀蛳到y）
追問(wèn)：泌尿系統中腎臟是最重要的器官，尿液在腎臟中是怎么形成的呢？進(jìn)而導入新課——尿的形成。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、腎的微觀(guān)結構——腎單位
�。�1）觀(guān)察腎臟的模型，結合教材相關(guān)內容。感知腎的顏色、性狀、大小，腎臟中的什么結構起重要作用？
�。I外形如蠶豆，紫紅色，腎單位是腎的結構和功能基本單位。每個(gè)腎臟包括大約100萬(wàn)個(gè)腎單位。）
�。�2）觀(guān)察腎單位結構圖，小組討論思考如下問(wèn)題：
腎單位由什么構成？各部分分別有什么樣的特點(diǎn)？
學(xué)生觀(guān)察、討論，教師巡視點(diǎn)撥，在黑板前板畫(huà)并標注出各部位結構的名稱(chēng)。
學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結
�。總�(gè)腎單位由腎小球、腎小囊和腎小管等部分組成。腎小球是血管球，由入球小動(dòng)脈分出的許多毛細血管相互纏繞而成。腎小囊套在腎小球的'外面，下接腎小管。腎小囊壁和腎小管壁為單層細胞。）
2、尿的形成
過(guò)渡：血液在流經(jīng)一個(gè)腎單位的過(guò)程中會(huì )發(fā)生什么變化呢？
�。�1）組織模擬活動(dòng)：篩糧食
出示一包帶雜質(zhì)的糧食（有花生米、大豆、黑米，也有石子、沙粒），啟發(fā)學(xué)生：怎么有效去除雜質(zhì)呢？
�。ㄓ煤Y子篩去雜質(zhì)。）
請兩名學(xué)生到講臺參與實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)手將含有雜質(zhì)的糧食篩干凈。
教師引導：篩出去的雜質(zhì)能否直接丟掉呢？
�。ú荒�，因為雜質(zhì)中還有一些小粒的糧食）
教師繼續引導：應該把漏掉的小粒的糧食從雜質(zhì)中重新?lián)旎貋?lái)。那么我們回顧下，剛才“篩糧食”的情境中，都包含了哪些過(guò)程？
�。êY出去和撿回來(lái)。）
�。�2）課件展示尿的形成動(dòng)畫(huà)。提問(wèn)：篩糧食與尿的形成有什么關(guān)系？
師生共同總結：“篩出去”的過(guò)程發(fā)生在腎小球，即將血液中的某些成分篩出去；“撿回來(lái)”的過(guò)程發(fā)生在腎小管，即把篩出去的某些小分子物質(zhì)重新?lián)旎貋?lái)。
�。ㄈ╈柟烫岣�
嘗試尿的形成的示意圖并標出腎單位各部分名稱(chēng)。
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
1、小結：師生共同總結本節課所學(xué)內容。
2、作業(yè)：血液流經(jīng)腎小球時(shí)哪些物質(zhì)被過(guò)濾出去了？原尿流經(jīng)腎小管又有哪些物質(zhì)被重吸收回來(lái)了呢？
初中生物教案 14
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)課件展示，讓學(xué)生理解變態(tài)發(fā)育的概念和過(guò)程。
2、運用比較的方法，分析理解完全變態(tài)和不完全變態(tài)過(guò)程的異同點(diǎn)。
3、學(xué)習家蠶的生命史及其對人類(lèi)的貢獻，通過(guò)“絲綢之路”增強學(xué)生民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：完全變態(tài)和不完全變態(tài)的過(guò)程
難點(diǎn)：昆蟲(chóng)與人類(lèi)生活的聯(lián)系，生物科技的作用。
三、教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
回顧舊知，提問(wèn)：提問(wèn)植物的生殖方式有哪幾種什么是無(wú)性生殖什么是有性生殖
有性生殖和無(wú)性生殖有性生殖是經(jīng)過(guò)兩性生殖細胞結合的生殖過(guò)程無(wú)性生殖是不需要經(jīng)過(guò)兩性生殖細胞的結合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體多的生殖方式。
追問(wèn)：地球上種類(lèi)最多的.生物是昆蟲(chóng)，那么種類(lèi)繁多的昆蟲(chóng)是如何生長(cháng)如何繁殖后代的我們一起來(lái)走進(jìn)奇妙的昆蟲(chóng)世界探討一下昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育。引入新課。
二、新課教學(xué)
1、完全變態(tài)發(fā)育
展示中國古代絲綢之路的視頻資料，提問(wèn)：絲綢之路名稱(chēng)的由來(lái)絲綢從何而來(lái)
向西方販賣(mài)絲綢制作成的衣服和被子的商業(yè)路徑蠶寶寶。
教師講解：我們國家是世界上最早飼養家蠶和繅絲織綢的，在數千年前中國的絲綢已傳布到了世界各地。
過(guò)渡：蠶寶寶又是怎樣吐絲的
展示家蠶的生殖和發(fā)育過(guò)程的圖片，組織學(xué)生觀(guān)看并思考一下問(wèn)題：
1、家蠶各發(fā)育要經(jīng)歷幾個(gè)階段
四個(gè)階段受精卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)。
2、各時(shí)期的形態(tài)特點(diǎn)和生活習性是怎樣多的
蠶蟲(chóng)階段全身柔軟，有環(huán)節，8對足，以桑葉為食，有蛻皮現象吐絲結繭后不吃不喝最后羽化形成6足、羽披鱗的成蟲(chóng)最后成蟲(chóng)通過(guò)交尾產(chǎn)下受精卵。
3、還有哪些動(dòng)物多的生殖方式和發(fā)育方式與家蠶相似
蝴蝶、蒼蠅等。
教師總結：像家蠶這樣，發(fā)育過(guò)程經(jīng)歷了卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)階段，幼蟲(chóng)的形態(tài)和生活習性與成蟲(chóng)有明顯的差別，這樣的發(fā)育過(guò)程叫做完全變態(tài)。
2、不完全變態(tài)發(fā)育
多媒體展示蝗蟲(chóng)發(fā)育過(guò)程圖片，組織學(xué)生小組討論并思考以下問(wèn)題：
1、蝗蟲(chóng)的生長(cháng)發(fā)育經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)期比較蝗蟲(chóng)幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)的差異
受精卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)階段形態(tài)結構和生活習性基本一致，若蟲(chóng)的翅膀未發(fā)育完全。
教師總結：像蝗蟲(chóng)這類(lèi)昆蟲(chóng)與家蠶不同，他們的發(fā)育過(guò)程只經(jīng)歷卵、若蟲(chóng)和成蟲(chóng)三個(gè)階段，若蟲(chóng)的形態(tài)結構和生活習性與成蟲(chóng)相似，這樣的發(fā)育過(guò)程叫做不完全變態(tài)。
三、鞏固提高
成語(yǔ)中，蟬的幼蟲(chóng)變?yōu)槌上x(chóng)的現象我們會(huì )用金蟬脫殼來(lái)表示，那金蟬脫下的“殼”是幼蟲(chóng)的什么呢？
外骨骼
四、課堂小結
師生共同總結本節課所學(xué)內容。
五、布置作業(yè)
預習下節課的內容，兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育。
初中生物教案 15
一、教學(xué)目標
1.概述肺與外界氣體交換的過(guò)程。
2.通過(guò)小組討論，提高動(dòng)手能力及合作能力。
3.體驗發(fā)現的樂(lè )趣，增強熱愛(ài)科學(xué)的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】肺與外界的氣體交換過(guò)程。
【難點(diǎn)】肺與外界的氣體交換過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
讓學(xué)生將手放在胸前，深深的吸氣和呼氣，感受胸部的運動(dòng)。提問(wèn)：呼氣和吸氣時(shí)胸部是怎樣運動(dòng)的?(吸氣胸部向外擴;呼氣胸部向里縮。)
提問(wèn)：我們能夠感受到呼吸時(shí)胸部的變化，那么呼吸到底是怎樣的過(guò)程呢?導入新課。
(二)新課教學(xué)
1.多媒體展示肺部圖片，提問(wèn)：肺的位置、形態(tài)特點(diǎn)及生理功能?
(它位于胸腔內，左右各一個(gè)，左肺有兩葉，右肺有三葉。在你不知不覺(jué)中，你的肺在有節奏地呼氣和吸氣，一分鐘大約呼吸16次。)明確肺是呼吸系統的主要器官。
2.播放呼吸時(shí)胸廓和肋骨變化的Flash動(dòng)畫(huà)，組織學(xué)生觀(guān)察肋骨和胸廓的變化。提問(wèn)：在吸氣和呼氣時(shí)肋骨是怎樣運動(dòng)的呢?胸廓是如何變化的呢?
(吸氣時(shí)，肋骨向上向外運動(dòng)，胸廓增大;呼氣時(shí)肋骨向下向內運動(dòng)，胸廓縮小。)
3.提問(wèn)：是什么導致胸廓容積的擴張和收縮呢?學(xué)生無(wú)法解釋?zhuān)處熤v解原因：胸廓的擴張和收縮，是肋骨間的肌肉收縮和舒張的結果，還與膈的運動(dòng)有關(guān)。順勢介紹膈的位置及組成。
4.再次播放視頻，提問(wèn)：呼氣和吸氣時(shí)，膈肌怎么運動(dòng)的，胸廓容積又有怎樣變化的?同時(shí)組織學(xué)生填寫(xiě)表格。
(在吸氣時(shí)，膈肌收縮，膈頂部下降，使胸廓的上下徑增大;呼氣時(shí)正好相反，膈肌舒張，膈頂部回升，胸廓的`上下徑縮小。)
5.過(guò)渡：胸廓的變化與呼吸有什么關(guān)系呢?是由于胸廓擴大導致吸氣，還是因為吸氣后使胸廓擴大?(學(xué)生疑惑。)
6.教師進(jìn)行演示實(shí)驗，引導學(xué)生觀(guān)察、思考并討論：氣球在什么情況下脹大?在什么情況下回縮?分別模擬胸腔內部的哪些變化?如果氣球破損漏氣，或者罩口密封不嚴，結果會(huì )怎樣?
(放松橡皮膜時(shí)，氣球脹大;橡皮膜向上運動(dòng)時(shí)，氣球回縮;放松橡皮膜模擬的是膈肌舒張，胸廓變小，胸腔內氣壓變大，肺變小，呼氣。橡皮膜向上運動(dòng)時(shí)，模擬的是膈肌收縮，胸廓變大，胸腔內氣壓變小，肺變大，吸氣;氣球沒(méi)有變化。)
7.教師組織學(xué)生討論：肺與外界如何進(jìn)行氣體交換的呢?
(肺富有彈性，當肋骨間的肌肉和隔肌收縮使得胸腔容積擴大時(shí)。肺便擴張，肺內的氣體壓力相應降低，于是外界氣體就被吸入。當肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時(shí)，肺便收縮，肺內的氣體壓力相應増大，于是氣體就被呼出。這就是肺與外界的氣體交換。)
(三)鞏固提升
出示放松橡皮膜、氣球脹大狀況示意圖，學(xué)生判斷是吸氣還是呼氣。
(四)課堂小結
學(xué)生分享本節課的收獲。
(五)布置作業(yè)
查資料了解呼氣、吸氣成分的變化。
初中生物教案 16
一、教學(xué)目標
1.說(shuō)出保護生物多樣性的主要措施。
2.通過(guò)調查、收集與分析資料，提高信息收集能力。
3.培養愛(ài)護動(dòng)植物，保護生物的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：保護生物多樣性的措施。
難點(diǎn)：正確認識保護生物多樣性的重要性。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
多媒體播放愛(ài)國大熊貓暖暖的短視頻，激發(fā)學(xué)習興趣，提問(wèn)：你們還知道哪些珍稀生物呢?
(金絲猴、藏羚羊、華南虎、水杉、廣西火桐、對開(kāi)蕨等。)
設疑：對于這些瀕臨滅絕的生物，我們應該采取哪些措施保護它們?導入新課。
(二)新課教學(xué)
1.建立自然保護區
多媒體展示青海湖鳥(niǎo)島自然保護區的圖片，提問(wèn)：什么是自然保護區?
(可以把含保護對象在內的一定面積的陸地或水體劃分出來(lái)，進(jìn)行保護和管理，通過(guò)保護生物的棲息環(huán)境進(jìn)而保護生物。)
教師講解明確自然保護區的意義，小組討論，互相交流課前查閱的自然保護區相關(guān)內容。
(自然保護區是“天然基因庫”，能夠保存許多物種和各種類(lèi)型的生態(tài)系統;自然保護區是進(jìn)行科學(xué)研究的“天然實(shí)驗室”，為開(kāi)展生物科學(xué)研究提供了良好的`基地;自然保護區還是“活的自然博物館”，是向人們普及生物學(xué)知識和宣傳保護生物多樣性的重要場(chǎng)所。)
教師補充：建立自然保護區是保護生物多樣性最為有效的措施。
2.遷地保護
展示資料卡：把瀕危物種移入動(dòng)物園、植物園、水族館和瀕危動(dòng)物繁育中心。提問(wèn)：這對保護生物多樣性有什么作用?
(這種保護生物多樣性的措施叫做遷地保護，能夠對瀕危生物進(jìn)行特殊的保護和管理)
3.建立瀕危種質(zhì)庫
展示中國國家種質(zhì)庫內景，提問(wèn)：我國建立了哪些種質(zhì)庫?他們有什么作用?
(植物的種子庫、動(dòng)物的精子庫等;作用：保護珍貴的遺傳資源)
4.頒布法律
出示保護生物多樣性的法律和文件資料：《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國野生動(dòng)物保護法》和《中國自然保護綱要》等。
提問(wèn)：這些法律和文件資料對保護生物多樣性有什么作用?同桌間交流。
(上述法律和文件的頒布和實(shí)施，對于我國生物多樣性的保護起到了重要的作用。其中《中國自然保護綱要》中規定，“對于珍稀瀕危物種要嚴格保護，除特殊需要經(jīng)過(guò)批準，禁止一切形式的獵采和買(mǎi)賣(mài)�！�)
(三)鞏固提升
有人養殖鱷和大鯢，并在市場(chǎng)上出售，這種行為與野生動(dòng)物保護法相抵觸嗎?
(人工養殖可以擴大野生動(dòng)物的種群數量，掌握相關(guān)養殖技術(shù)，為野生動(dòng)物的繁育有一定的促進(jìn)作用。養殖、出售野生動(dòng)物也有嚴格的法律法規約束。比如養殖一級國家保護動(dòng)物，需要國家林業(yè)局審批。)
(四)課堂小結
學(xué)生總結學(xué)完本課的收獲。
(五)布置作業(yè)
課下制作保護珍稀生物宣傳畫(huà)報。
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