- 二年級數學(xué)下冊《表內除法二》用2至6的乘法口訣求商教案 推薦度：
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6的乘法口訣表教案通用
作為一名老師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的6的乘法口訣表教案通用，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
6的乘法口訣表教案通用1
1．教學(xué)目標：使學(xué)生知道6的乘法口訣的來(lái)源，初步記住6的乘法口訣
2．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟記6的乘法口決。
3．教具、學(xué)具準備：在小黑板上畫(huà)6個(gè)格，如用幻燈映出6只蟬，6根小棒，將教科書(shū)第23頁(yè)“做一做”第2題的畫(huà)在小黑板上。學(xué)生每人準備36根小棒。
4．教學(xué)過(guò)程：
步驟師生活動(dòng)修改意見(jiàn)
復習大家齊背1～5的乘法口訣。2．把乘法口訣說(shuō)完整。
寫(xiě)法算式。
�。�1）5個(gè)3是多少？
�。�2）4乘以5是多少？
講授新課
鞏固練習
教師出示畫(huà)著(zhù)6個(gè)格的小黑板，并提問(wèn)：“ 6個(gè)6個(gè)地加，每個(gè)格里應該分別填幾個(gè)6的和？（第一格里填1個(gè)6、第二格里填2個(gè)6的和，第三格里填3個(gè)6的和……）教師也聽(tīng)學(xué)生回答邊在方格圖的上面分別寫(xiě)上1個(gè)6，2個(gè)6，3個(gè)6……“2個(gè)6的`和是多少？”“3個(gè)6的和呢？4個(gè)6的呢？……”學(xué)生回答后教師把數填好。
教師指黑板上的圖帶領(lǐng)學(xué)生齊說(shuō)：l個(gè)6是6，2個(gè)6的和是12，3個(gè)6的和是18……再提問(wèn)：“12是幾個(gè)6的和？”“30是幾個(gè)6的和？”
教學(xué)例題
教師指著(zhù)黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學(xué)生齊讀一遍。
鞏固練習
1．教師按順序說(shuō)乘法算式，學(xué)生說(shuō)乘法口決。
2．教師出示。教師任意指圓中的一個(gè)數，學(xué)生回答6乘以這個(gè)數等于多少。開(kāi)始時(shí)，可以集體回答，然后再指定學(xué)生回答。
1．做練習十三第l～3題。
6的乘法口訣表教案通用2
一、教學(xué)目標
(一)知識與技能
知道乘法口訣的來(lái)源與意義，理解并熟記6的乘法口訣，會(huì )用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
(二)過(guò)程與方法
經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，培養推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì )用類(lèi)推學(xué)習新知識的方法。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養合作參與的意識，滲透函數、對應思想，感受探索的樂(lè )趣。
【目標解析】本課教學(xué)目標的定位是基于學(xué)生已理解乘法口訣的意義和編制乘法口訣的方法，因此可放手讓學(xué)生結合表格中的數據自主探究計算方法和編制6的乘法口訣，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握6的`乘法口訣，并運用它解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，促使學(xué)生形成抽象的數學(xué)思考。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：編制并熟記6的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練運用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)準備
多媒體課件等。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復習鞏固，以舊引新
1.復習1～5的乘法口訣。
(1)背誦1～5的乘法口訣。
(2)根據一句口訣說(shuō)出兩道算式。
(3)用乘法口訣計算。
2×5= 3×2= 4×1= 1×1=
4×4= 5×3= 2×4= 5×5=
參考答案：(1)一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五;(2)3×5=15、5×3=15，2×4=8、4×2=8;(3)10，6，4，1，16，15，8，25。
2.揭示課題。
學(xué)習了1～5的乘法口訣，今天這節課我們就來(lái)研究6的乘法口訣。(板書(shū)課題)
【設計意圖】鑒于學(xué)生前幾課時(shí)已經(jīng)學(xué)習了1～5的乘法口訣，本節課從復習已學(xué)的乘法口訣入手，不僅鞏固了已學(xué)的知識，體會(huì )了乘法口訣的實(shí)用價(jià)值，也為學(xué)習、編制6的乘法口訣做好了鋪墊。
(二)自主探究，合作交流
1.探究規律。
(1)創(chuàng )設情境：
(2)獲取信息：一共有6個(gè)豆莢，每個(gè)豆莢里有6顆豆子。
(3)出示表格：
同桌合作交流，根據實(shí)物圖填寫(xiě)表格。
(4)匯報交流，發(fā)現規律：1的下面為什么填6?表示什么?2的下面為什么填12?表示什么?……你發(fā)現了什么?
2.編制口訣。
根據以上表格，你能列出算式并編出口訣嗎?
學(xué)生小組合作，列算式、編口訣。
匯報整理，教師板書(shū)。
1×6=6一六得六6×1=6
2×6=12二六得十二6×2=12
3×6=18三六十八6×3=18
4×6=24四六二十四6×4=24
5×6=30五六三十6×5=30
6×6=36六六三十六
集體誦讀，深化理解。
3.識記口訣。
(1)比較思考：觀(guān)察6的乘法口訣，你發(fā)現了什么?
(2)先自由背誦口訣，再同桌互背。
(3)開(kāi)火車(chē)背、指名背、全班背。
(4)對口訣。
【設計意圖】練習設計層層深入，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固1～6的乘法口訣，熟練地進(jìn)行乘法計算，并能綜合運用所學(xué)知識靈活地解決問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
(四)暢談收獲，全課總結
1.這節課我們一起學(xué)習了什么?你還想學(xué)習什么?
2.全班齊背1～6的乘法口訣。
6的乘法口訣表教案通用3
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第三冊70—71頁(yè)
教學(xué)目標：
1．結合簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習用2—6的乘法口訣求商，在用不同方法解決問(wèn)題的過(guò)程當中，初步感受用口訣求商較簡(jiǎn)便。
2．掌握用口訣求商的方法，會(huì )用2—6的乘法口訣求商。
3．愿意與他人交流各自的算法。
教學(xué)重難點(diǎn)：用2—6的乘法口訣求商
教學(xué)準備：電腦課件，學(xué)生每人一張標明錢(qián)數的卡片
教學(xué)過(guò)程：
一．情意導入
師：同學(xué)們，你們都喜歡玩具對吧！聽(tīng)說(shuō)熊貓開(kāi)了一個(gè)玩具店，我們去那里看看怎么樣？玩具還真不少呢？仔細看看圖中都有什么？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題。<學(xué)生充分說(shuō)>
師評價(jià)：今天我發(fā)現同學(xué)們都有雙會(huì )發(fā)現的眼睛，一個(gè)充滿(mǎn)智慧的頭腦，瞧，小熊、小兔、小猴也和我們一起來(lái)到了熊貓玩具店，原來(lái)它們是來(lái)買(mǎi)玩具的，我們來(lái)當售貨員好不好？<好>
二．自主探索
�、賻�<大屏幕>：咱們來(lái)看看小熊要買(mǎi)什么？<屏幕顯示→皮球2元一個(gè)，我有10元錢(qián)，能買(mǎi)幾個(gè)皮球？>問(wèn)題出來(lái)了，快幫它解決吧！師指生口答：<5個(gè)>，怎樣列除法算式。師板書(shū)：<10÷2＝□（個(gè)）>。怎樣能很快想出商是幾呢？把你的想法與周?chē)瑢W(xué)交流一下，看誰(shuí)的方法快。
生匯報時(shí)說(shuō)出二（五）一十<師板書(shū)>
師：想2的口訣能很快計算出10元可以買(mǎi)5個(gè)皮球，小熊拿著(zhù)5個(gè)皮球高興地和小伙伴玩去了，這回該到小兔子了。
�、趲�<大屏幕>，小兔子要買(mǎi)什么玩具呢？<屏幕顯示>→玩具飛機5元一個(gè)，我有15元，可以買(mǎi)幾架玩具飛機？
你能先列出算式嗎？→15÷5＝□，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以5所以要想5的口訣，（三）五十五，所以15÷5＝3 。
�、蹘煟盒⊥米禹樌刭I(mǎi)到了自己喜歡的玩具飛機，蹦蹦跳跳地走了，現在只剩下小猴子，看它要買(mǎi)的玩具是→大屏幕→玩具汽車(chē)4元一輛，我有20元錢(qián)，可以買(mǎi)幾輛玩具車(chē)？<你能很快地幫它計算出商嗎？>指名口答。列式板書(shū)
師：用口訣求商真是又準確又迅速，看來(lái)這口訣的用處還真不小呢！在同學(xué)們幫助下，小動(dòng)物都買(mǎi)到了自己喜歡玩具，高高興興地玩去了，你們想不想為自己也買(mǎi)一年漂亮的玩具呢？<想>
好，聽(tīng)老師說(shuō)要求，每個(gè)同學(xué)的桌面上都有一張標明錢(qián)數的卡片，根據卡片上的錢(qián)數，為自己選一件漂亮玩具，想一想，能買(mǎi)幾件？怎樣很快求出商，想好后把算式寫(xiě)在卡片上，然后把你的想法與周?chē)瑢W(xué)相互交流一下。<開(kāi)始吧>
充分時(shí)間交流：二人展示后集體訂正。張老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，平時(shí)買(mǎi)過(guò)玩具嗎？（買(mǎi)過(guò)）都買(mǎi)過(guò)，同學(xué)們都有過(guò)這樣的生活經(jīng)歷，在買(mǎi)玩具的過(guò)程當中想到過(guò)類(lèi)似這樣的數學(xué)問(wèn)題嗎？有的同學(xué)想過(guò)，有的同學(xué)沒(méi)想過(guò)，看來(lái)以后我們要留心觀(guān)察身邊的事物，說(shuō)不定哪天你又發(fā)現可以自己解決的數學(xué)問(wèn)題，做個(gè)善于發(fā)現，善于思考的小數學(xué)家好嗎？
�、軒熃M織學(xué)生認真聽(tīng)，培養習慣。
三．應用與提高
1．熊貓玩具店有了我們的參與，顯得非常熱鬧，瞧兔博士也來(lái)湊熱鬧了�！笃聊�。原來(lái)它不是來(lái)買(mǎi)玩具的，是來(lái)考我們的。面對兔博士的三道闖關(guān)題，同學(xué)們你們有信心過(guò)關(guān)嗎？<有>好，老師支持你們，如果我們能順利過(guò)關(guān)的話(huà)，每個(gè)人都能得到由兔博士頒發(fā)的`智慧星一顆。請看大屏幕：第一關(guān)，你能用口訣快速求出商嗎？（每答對一道題得到一顆智慧星）
12÷3＝4三（四）十二☆……
2．師：太棒了，第一關(guān)順利過(guò)關(guān)，加油！大屏幕第二關(guān)→兔博士讓大家放松心情，先給同學(xué)們講一個(gè)故事：一天早晨，太陽(yáng)公公剛露出頭，四只小松鼠就吵著(zhù)鬧著(zhù)喊著(zhù)：“媽媽?zhuān)覀凁I了�！彼墒髬寢尨认榈乜戳丝此鼈冋f(shuō)：“孩子們，你們一天天長(cháng)大了，能自己做的事情就自己試著(zhù)去做吧！附近有一片好茂盛的松林，你們4個(gè)去摘松果吧！一定要注意安全！”小松鼠聽(tīng)了甭提有多高興了，這是它們第一次幫媽媽干活，四只小松鼠連蹦帶跳地來(lái)到了松林。呵，還真能干，一會(huì )兒工夫就摘了4個(gè)松果，連小筐都快裝不下了。故事講完了。
師：這個(gè)故事講完了，問(wèn)題也出來(lái)了，24個(gè)松果平均分給4只小松鼠，每只小松鼠分幾個(gè)呢？同學(xué)們都有了自己的答案，把它填在書(shū)上2題。一人展示，集體訂正。小松鼠吃著(zhù)自己采來(lái)的果子心里美滋滋的�！笃聊弧谕瑢W(xué)們的努力下又過(guò)了一關(guān)。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你們呢？
3．現在只剩下第三關(guān)了，同學(xué)們能不能得到智慧星就在此一搏了，有信心嗎？<有>，好，一起看：→第三關(guān)→好漂亮的一棵智慧樹(shù)，智慧樹(shù)上結滿(mǎn)了智慧果，想得到嗎？→屏幕提示→只要細心答對果子背后的題，就能摘到它，→好，我們來(lái)看第一個(gè)（）……。
師：同學(xué)們你們好棒，居然順利闖關(guān)，兔博士在祝賀大家！
這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆，它就藏在卡片的背面，看誰(shuí)先找到它，把它貼在自己喜歡的位置。
四．結束語(yǔ)
同學(xué)們，這節課你們高興吧？（高興）張老師也很高興，實(shí)驗小學(xué)的同學(xué)們給我留下了深刻的印象，在以后的日子里，希望大家學(xué)習進(jìn)步！天天快樂(lè )！好嗎？<好>再見(jiàn)！
板書(shū)：
10÷2＝5（個(gè)）二（五）一十
15÷5＝3（個(gè)）（三）五十五
20÷4＝5（輛）四（五）二十
6的乘法口訣表教案通用4
教材分析：
《6的乘法口訣》是人教版二年級數學(xué)上冊第四單元的內容。表內乘法是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，它是學(xué)生今后學(xué)習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學(xué)生學(xué)了“2—5的乘法口訣”以后。由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習2—5的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現了提高學(xué)生學(xué)習獨立性要求的編寫(xiě)意圖。
知識與能力;
1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過(guò)程，體驗6的乘法口訣的來(lái)源，初步掌握6的乘法口訣。
2、能正確的運用乘法口訣計算兩個(gè)數相乘的積。
過(guò)程與方法：
提高學(xué)生觀(guān)察、討論，小組合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握6的乘法口訣，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)生的學(xué)習好的，培養學(xué)生的`推理能力和思維的敏捷性。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計算兩個(gè)數相差的積。
突破方法：
通過(guò)指導、合作探討突破重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。
突破方法：
通過(guò)自主探究，交流突破難點(diǎn)。
課前準備：
1、寫(xiě)有題的蘋(píng)果卡片。
2、教案中的表格，學(xué)生每人一份。
3、多媒體課件。
4、小棒40根。
教學(xué)過(guò)程：
一、準備練習
1大家齊背誦1-5的乘法口訣。
2師生對口令。
3寫(xiě)出乘法算式。
5個(gè)3是多少?4乘5是多少?
二、教學(xué)互動(dòng)
1.呈現情境。
談話(huà)：今天我們要到兒童樂(lè )園里去玩一玩。(課件呈現兒童樂(lè )園的場(chǎng)景并定格在木馬轉盤(pán)上)
2.提出問(wèn)題。
(1)木馬轉盤(pán)一次可以坐幾個(gè)人?
(2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結合，組建6人小組。
(3)一次可以坐6人，2次可以坐幾個(gè)6人，共是多少人?
讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來(lái)，再讓6人到前面來(lái)。大家看一看。
(4)3次可以坐幾個(gè)6，是多少人?
3.交流探討。
小組內交流：自己是怎樣想的?怎樣算的?
班內匯報：各組是怎樣解決這些問(wèn)題的?
結合學(xué)生的匯報，組織探討：
(1)表格中填出的數各表示什么意思?(板書(shū)：1個(gè)6相加、2個(gè)6相加……6個(gè)6相加)
(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)出6個(gè)乘法算式，寫(xiě)好后相互檢查。
4.編口訣。
(1)你能編出6的乘法口訣嗎?
說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們評一評。
(2)整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫(xiě)出來(lái)嗎?寫(xiě)好后小組內相互檢查。
(3)記口訣。
把口訣讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾句容易記住，哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對口令記口訣。
5.用口訣。
口算：6×2 6×5 6×3 6×1。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
三、課堂總結：
這節課你學(xué)到了什么?知道了什么?
板書(shū)設計：
6的乘法口訣
1×6=6一六得六6×1=6
2×6=12二六十二6×2=12
3×6=18三六十八6×3=18
4×6=24四六二十四6×4=24
5×6=30五六三十6×5=30
6×6=36六六三十六
教學(xué)反思:
本節課注重選擇富有兒童情趣的學(xué)習材料和活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習體驗。注重提供充分探索的時(shí)空，讓學(xué)生親身經(jīng)歷口訣的編制與應用的全過(guò)程，安排了形式活潑的活動(dòng)，幫助學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。學(xué)生在探究知識的過(guò)程中，掌握了一定的學(xué)習方法，提高了解決問(wèn)題的能力，培養了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
縱觀(guān)整個(gè)課堂：環(huán)節安排緊湊，課堂容量適度，學(xué)生學(xué)習狀態(tài)良好，但仍然有兩點(diǎn)遺憾讓我清醒地認識到自己在教學(xué)水平上的不足和差距。一是小組合作探究編制乘法口訣這部分走了過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有發(fā)揮集體的力量，學(xué)生合作交流的能力沒(méi)有得到提高。二是教學(xué)評價(jià)單一，整節課只有教師評價(jià)，由于受到了預設與生成的沖突及教師教育機智水平的限制，教師的評價(jià)不到位，喪失了鼓勵啟發(fā)學(xué)生的機會(huì )。另外，生生評價(jià)，師生互評這些比較好的評價(jià)方式，本節課都沒(méi)有有效地利用起來(lái)，這也是我今后教學(xué)中應該引起重視和亟待提高的。
6的乘法口訣表教案通用5
教學(xué)內容：
教科書(shū)第63~64頁(yè)練習十三5~11題。
教學(xué)目標：
學(xué)生熟記6的乘法口訣，能熟練運用口訣進(jìn)行計算；學(xué)生在游戲與練習過(guò)程中體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習了興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在熟記口訣的基礎上熟練運用口訣進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生有機的把1~6的乘法口訣揉合在一起進(jìn)行計算。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境
出示可愛(ài)的小螞蟻圖，引導學(xué)生觀(guān)察：一只螞蟻有多少條腿？2只、3只、4只、5只、6只呢？
學(xué)生口答。
學(xué)生先自己答，然后兩個(gè)學(xué)生一組，一人一句的讀，最后一人說(shuō)前半句另一人說(shuō)后半句。
小黑板出示：1只螞蟻6條腿，
2只螞蟻（）條腿，
3只螞蟻（）條腿，
4只螞蟻（）條腿，
5只螞蟻（）條腿，
6只螞蟻（）條腿。
二、探究體驗
1．比一比，看誰(shuí)算得都對。（第63頁(yè)第7題）
2．數學(xué)游戲：玩撲克牌練口訣
要求：1拿出課前準備好的A、2、3、4、5、6的撲克牌，兩個(gè)一組，每個(gè)同學(xué)同時(shí)拿出一張撲克牌，搶答這兩個(gè)數的乘積，并說(shuō)出所用的口訣。比一比，哪個(gè)同學(xué)搶答正確的多。
學(xué)生活動(dòng)。
3．完成練習十三第10題：奪紅旗
教師把準備好的紅旗拿出來(lái)，先單個(gè)比，再把學(xué)生分成幾個(gè)組獲勝組奪紅旗。
4．數學(xué)游戲：
把課前準備好的'卡片扣在桌子上，學(xué)生分組活動(dòng)：組長(cháng)拿起一張卡片，組內其他同學(xué)說(shuō)出幾和幾相乘得卡片上的數。
5．完成練習十三第5題。
教師先引導學(xué)生理解、敘述圖意，然后學(xué)生獨立在課本上填寫(xiě)算式解決問(wèn)題。
6．完成練習十三第11題。
學(xué)生先分組交流題意及解決問(wèn)題的方法，然后獨立完成。
三、實(shí)踐應用
1．引導學(xué)生完成63頁(yè)第9題，匯報時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
2．一共有多少個(gè)蘋(píng)果？
小黑板出示：6個(gè)果盤(pán)，每個(gè)果盤(pán)里有3個(gè)蘋(píng)果。
3．找朋友：
24 6 15 18 10
3×5 4×6 2×5 6×6 6×3
4．手上的數學(xué)。
每人2只手，4人有幾只手？
□×□＝□（只）
每只手有5個(gè)手指，6只手有幾個(gè)手指？
□×□＝□（個(gè)）
6的乘法口訣表教案通用6
教學(xué)目標：
1.進(jìn)一步加深對乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。
2.使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。
3.使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂(lè )趣。進(jìn)一步培養學(xué)生的推理能力、思維能力(順向思維、逆向思維等)和良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.初步掌握6的乘法口訣。
2.能夠正確而比較熟練地應用6的乘法口訣(如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等)。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究和記憶6的乘法口訣。
教材分析：
6的乘法口訣是義務(wù)教育課程新教材人教版二年級上冊第60頁(yè)的內容，是在學(xué)生掌握了1至5的乘法口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續，也是今后學(xué)習7、8、9乘法口訣的基礎，教材首先呈現了一幅由6個(gè)豌豆莢組成的主題圖，圖中的每一個(gè)豌豆莢里都有6顆豆子，再通過(guò)列表，讓學(xué)生在探索豆子顆數和豆莢的個(gè)數之間的關(guān)系時(shí)，得到6的乘法口訣的結果，然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應的乘法口訣。在教材中，沒(méi)給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學(xué)生完全自主地來(lái)探索6的乘法口訣，體現出學(xué)生在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的主體作用。
學(xué)情分析：
1.學(xué)生在前一段學(xué)習2——5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫(xiě)口訣的經(jīng)驗。能熟記2——5的乘法口訣并加以運用。
2.經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習的能力，學(xué)生的個(gè)性得到張揚，但仍存在個(gè)體差異，學(xué)習程度參差不齊，有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)會(huì )背九九乘法口訣表了，但也有個(gè)別學(xué)生5以?xún)瘸朔ǹ谠E還不夠熟練。
教學(xué)準備：
口算卡片、例題表格等。
教學(xué)關(guān)鍵：
為學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì )遷移，用類(lèi)推的思想去解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1.齊背1——5的乘法口訣。
2.口算訓練
3×5 4×3 2×4 5×4 4×4
5×3-5 3×3+4 2×3+8 2×2+9 5×5-6
(獨立完成后，指名先說(shuō)口訣，再說(shuō)答案。)
師：剛剛我們一起用1——5的乘法口訣做了一些口算題，下面請大家再一起背一下1——5的乘法口訣。
3.再次齊背口訣。
【反思：6的乘法口訣的學(xué)習是建立在1-5的乘法口訣學(xué)習的基礎上的，因
此，通過(guò)1-5的乘法口訣的復習，較好的做了鋪墊，使得后續學(xué)習比較順利。另外這里還復習了上節課剛剛學(xué)習的乘加和乘減。在舊教材中，乘加乘減安排比較靠后，新教材把提到了1-5的乘法口訣和6的乘法口訣之間，目的就是為了讓孩子們借用乘加乘減來(lái)記憶口訣。所以這里也要做好復習鋪墊�！�
二、創(chuàng )設情境，學(xué)習新知。
1.情境導入
師：接下來(lái)，我們一起來(lái)研究6的乘法口訣，請大家先看黑板。這里有一個(gè)表格，表格有兩行，第一行寫(xiě)的是“豆莢個(gè)數”，第二行寫(xiě)的'是“豆子顆數”。豆莢的個(gè)數分別是：1、2、3、4、5、6，接下里請大家打開(kāi)數學(xué)書(shū)，翻到60頁(yè)，看看圖中每個(gè)豆莢里有幾顆豆子?
生：6顆。
師：那一個(gè)豆莢里有幾顆豆子?
生：6顆。
師：那2個(gè)豆莢里呢?
生：12顆。
師：好，那接下來(lái)的表格自己數一數、算一算、填一填。填完后坐端正。
(生自己完成表格，之后全班交流，完成表格)
【反思：通過(guò)前兩個(gè)的指導，讓孩子們對表格有一個(gè)初步認識之后再開(kāi)始獨立
填寫(xiě)表格，為讓學(xué)生自主探索做好充分準備�！�
2.觀(guān)察思考：
師：觀(guān)察表格，你發(fā)現了什么?
生：每次加6.
師：繼續觀(guān)察：第一格里的6是幾個(gè)6?
生：1個(gè)6是6。
師：那第二格里的12呢?
生：2個(gè)6是12。
師：第三格里的18呢?
生：3個(gè)6是18。
師：第四格里的24呢?
生：4個(gè)6是24。
師：第五格里的30呢?
生：5個(gè)6是30。
師：第六格里的36呢?
生：6個(gè)6是36。
師：嗯,不錯,我們一起讀一讀：1個(gè)6是6、2個(gè)6是12…… 6個(gè)6是36。
【反思：將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。因此，大膽放手，引導
學(xué)生自主探究。通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察思考等活動(dòng)，使學(xué)生初步感知6的乘法口訣的意義�！�
2.參考上面的統計表,寫(xiě)乘法算式和乘法口訣：
師：請大家根據1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫(xiě)出乘法算式,能寫(xiě)幾個(gè)寫(xiě)幾個(gè)。
(生自己在練習本上寫(xiě)，同時(shí)請6位同學(xué)到黑板上寫(xiě)算式，之后評價(jià)訂正。)
【反思：孩子們已經(jīng)有了1-5的乘法口訣學(xué)習的經(jīng)驗，這里完全放手讓孩子們自己寫(xiě)算式，既是對乘法意義的一個(gè)復習，也為下一步編寫(xiě)口訣做好了鋪墊�！�
師：孩子們，你們能根據這些乘法算式編寫(xiě)出相應的乘法口訣嗎?
生異口同聲：能!
師：在編寫(xiě)口訣之前，誰(shuí)想提醒大家注意點(diǎn)什么呢?
生1：要注意小數在前大數在后。
師：嗯，說(shuō)得很好!還有嗎?
生2：口訣要用漢字。
師：嗯，對，口訣和算式有所不同。第三呢?
生3：得數不滿(mǎn)十的要寫(xiě)“得”字。
師：很細心的孩子。第四呢?
生：因數在前，積在后。
師：很好!大家在寫(xiě)的時(shí)候可一定要注意這幾點(diǎn)喲。接下來(lái)，請大家把課本60頁(yè)上藍色方框中的口訣補充完整。
(生自己在書(shū)上寫(xiě)，同時(shí)請6位同學(xué)到黑板上寫(xiě)口訣，之后評價(jià)訂正。)
【反思：這樣設計是因為學(xué)生已有2-5乘法口訣為學(xué)習的基礎，所以把口訣的編寫(xiě)留給學(xué)生來(lái)歸納，促使學(xué)生在歸納口訣的過(guò)程中，加深對每句口訣意義的理解，更好的掌握乘法口訣�！�
3.記憶6的乘法口訣
師：孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫(xiě)出的口訣吧!
(生齊讀口訣)
師：仔細觀(guān)察我們編寫(xiě)的口訣;你發(fā)現了什么?
(觀(guān)察后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們發(fā)現的規律。)
生4：口訣中第一個(gè)乘數每次多1，第二個(gè)乘數都是六，積每次多6。
師：觀(guān)察得真仔細，并且能夠做到有順序的觀(guān)察，這一點(diǎn)值得大家學(xué)習!好，請大家跟著(zhù)趙培林同學(xué)觀(guān)察的規律一起再來(lái)看一看吧!
(一起有順序的觀(guān)察)
師：當我們掌握了其中的規律，背起口訣就容易多了，下面進(jìn)行1分鐘背口訣比賽。
(生開(kāi)始背口訣，之后進(jìn)行對口訣練習，先是師生對口訣，然后是同桌對口訣。)
師：孩子們，老師在背口訣的時(shí)候想不起來(lái)“四六”和“六六”是多少了，但是我記得“五六三十”，誰(shuí)能幫我想想辦法?
生5：五六三十，減去一個(gè)6就是24，所以四六二十四。
師：那六六呢?
生6：五六三十，加上一個(gè)6就是36，所以六六三十六。
師：嗯，真好!你們看，當我們知道了這些口訣之間的關(guān)系，即使忘了某一句也沒(méi)關(guān)系，我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來(lái)。
【反思：乘法口訣是本課教學(xué)的主要內容，利用多種形式如：對口令、做游戲等調動(dòng)學(xué)生積極性、提高興趣，便于學(xué)生記憶，加深了學(xué)生對乘法含義的理解。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生發(fā)現生活中的問(wèn)題，培養其應用意識�！�
4.鞏固練習、反饋應用。
1)聽(tīng)口訣寫(xiě)算式;
三六十八六六三十六
2)口算(先想口訣，再寫(xiě)算式)
4× 6 5× 6 6× 3 6× 2 6× 6
【反思：學(xué)生在剛學(xué)習了6的乘法口訣，馬上就設計這兩個(gè)練習是為了讓學(xué)生加深理解乘法算式與口訣之間的聯(lián)系，使知識得到及時(shí)的鞏固�！�
5.全課總結、布置作業(yè)
師：大家剛才表現得很好!現在我們一起回頭看一看我們這節課學(xué)習了什么?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我學(xué)會(huì )了6的乘法口訣
生：我知道6的乘法口訣一共有6句。
生：我知道一句乘法口決可以計算兩道乘法算式。
生：我學(xué)會(huì )了怎么又對又快記住口訣。
生：我覺(jué)得乘法口決的作用可真大。
師：同學(xué)們在這堂課中學(xué)會(huì )了這么多知識，真了不起，希望同學(xué)們以后能正確、
熟練地應用它們。在課后仔細體會(huì )，看看生活中還有哪些地方有用到6的
乘法口訣?
今天課下請大家熟練背會(huì )1——6的乘法口訣。好!下課！
6的乘法口訣表教案通用7
教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生們通過(guò)直觀(guān)的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。
2．在編口訣的過(guò)程中，引導學(xué)生們找出6的乘法口訣的規律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì )用乘法口訣正確求積。
重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在理解的基礎上熟記乘法口訣。
難點(diǎn)：用6的`乘法口訣正確求積。
教具、學(xué)具準備：
計算卡、習題紙、小魚(yú)圖、師生每人準備36根小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，生成問(wèn)題
數學(xué)王國里今天舉行比賽活動(dòng)，看誰(shuí)能準確地說(shuō)出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣。同學(xué)們你們有興趣一起參加這次比賽活動(dòng)嗎？（展示計算卡）
1.我會(huì )口算
2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝
1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝
2..在習題紙上列式計算下列各題
1個(gè)53個(gè)4相加5的2倍
學(xué)生做完后，請學(xué)生口答。
師：這些都是我們前面幾節課學(xué)習的知識。在前面幾節課中，我們不僅學(xué)會(huì )了乘法口訣，而且還學(xué)會(huì )用所學(xué)的乘法口訣正確地計算乘法式題。同學(xué)們的本領(lǐng)真大！今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)新的乘法口訣。
師：出示課題：6的乘法口訣。
師：（展示主題圖）同學(xué)們請看，老師手里的這幅畫(huà)是小明在手工課上制作的。同學(xué)們，這幅畫(huà)漂亮嗎？
生：漂亮
師：哪個(gè)小朋友告訴老師這幅畫(huà)上有什么？
生：氣泡、小魚(yú)、水草
6的乘法口訣表教案通用8
教學(xué)內容：
教科書(shū)第62頁(yè)練習十三第4～11題。
教學(xué)目的：
1、要求學(xué)生記住6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。
3、經(jīng)過(guò)訓練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握6的'乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習6的乘法口訣
1、同桌對口令。
2、師生互補口訣。
[設計意圖]通過(guò)復習，讓學(xué)生達到熟記口訣。
二、指導練習第4～11題
1、第4題讓學(xué)生獨立完成第5題“用數學(xué)”。用實(shí)物與給學(xué)生提？
出要計算的問(wèn)題。先讓學(xué)生理解圖意，再口頭表述題意，之后，讓學(xué)生獨立填寫(xiě)算式。
2、第6題讓學(xué)生獨立完成后，相互交流一下是怎樣想的。
3、第7題混合練習。激發(fā)學(xué)生的競爭意識，給學(xué)生以鼓勵，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
4、第8題練習1～6的乘法口訣。練習時(shí)，可以分組做問(wèn)答游戲進(jìn)行練習，讓全體學(xué)生積極參與其中
5、第11題，“用數學(xué)”完成后，讓學(xué)生互相交流，說(shuō)一說(shuō)題意，解決問(wèn)題的方法和結果。讓學(xué)生在交流中體驗成功。
6、下面的游戲題，進(jìn)行綜合練習，先讓學(xué)生算出得數，填在書(shū)上，看著(zhù)說(shuō)，再讓學(xué)生背著(zhù)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得全對。
[設計意圖]利用各種形式進(jìn)行復習，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，對乘法有個(gè)系統的回顧，彌補不足之處。
三、補充題
1、判斷題（對的打“√”，錯的打“×”）。
1）求5個(gè)4的和是多少，可以寫(xiě)成5×4=20（）
2）6＋6＋6＋6＋5可以寫(xiě)成6×5＋5。（）
3）兩個(gè)因數分別是4和6，他們的積是10。（）
[設計意圖]此練習為了預防作業(yè)中會(huì )產(chǎn)生的錯誤，同時(shí)也提高了“用數學(xué)”的要求。
四、智慧亭
1、已知△×△=25△＋□=13求△＋△=（）□=（）
2、已知□＋○=9□×○=18求□=（）○=（）
[設計意圖]在熟練掌握乘法口訣的基礎上，發(fā)揮他們的聰明，從乘法入手去想。
6的乘法口訣表教案通用9
教學(xué)目標
1、使學(xué)生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用2～6乘法口訣求商的方法。并能算出除法算式的得數。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
運用乘除法之間的聯(lián)系，掌握口訣求商的思路。
教具學(xué)具準備
教師準備8個(gè)羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
1、讓學(xué)生按順序背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓學(xué)生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。
2、出示填乘法口訣中的未知數卡片，打亂順序讓學(xué)生練習。如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二。
3、讓學(xué)生讀算式，說(shuō)出每個(gè)算式的意思。
6÷3＝2 12÷4＝3
如果學(xué)生只說(shuō)出算式的一種含義，還可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出另一種含義。
4、出示火柴棍圖：
讓學(xué)生看圖填空：12÷3＝□ 12÷4＝□
讓學(xué)生獨立思考后回答并說(shuō)出是怎樣想的。引導學(xué)生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個(gè)空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3�！�
教師結合此題說(shuō)明：計算除法時(shí)每次都借助圖或學(xué)具想怎么分的，計算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學(xué)會(huì )用口訣求商，今天我們就學(xué)習新知識：“用2～6的`乘法口訣求商”（板書(shū)課題）。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1
�。�1）教師出示羽毛球圖。
�。�2）讓學(xué)生根據圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結果。
�。�3）教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：
4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2
�、倜拷M4個(gè)羽毛球，有2組，求一共多少個(gè)？就是一共有2個(gè)4。所以列式是4×2＝8。
�、诠灿�8個(gè)羽毛球，平均分成兩組，每組多少個(gè)？所以列式是8÷2＝4。
�、塾�8個(gè)羽毛球，每4個(gè)一組，可以分成幾組？所以列式是8÷4＝2。
�。�4）比較兩個(gè)除法算式與乘法算式的聯(lián)系。
使學(xué)生知道在這兩個(gè)除法算式中的商與除數正好是乘法算式中的兩個(gè)因數，被除數就是乘法算式中的積。
�。�5）教師提問(wèn)學(xué)生4×2＝8用哪句口訣？
�。�6）教師將除法算式中的得數擦掉。教師指出：我們能不能根據乘法與除法的關(guān)系利用乘法口訣求商呢？大家對照算式想一想，可以同桌討論。
�。�7）教師引導點(diǎn)撥，師生共同歸納：
�、�8÷2＝□。想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4。教師板書(shū)：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4”。
�、�8÷4＝□。想4和幾根乘得8呢？4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2。教師板書(shū)：“（二）四得八，商是2�！�
我們以后計算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對又快。
�。�8）反饋練習出示鋪墊孕伏部分的第四題：
12÷3＝□，想：三（）十二，商是（）。
12÷4＝□，想：（）四十二，商是（）。
�。�9）引導學(xué)生看書(shū)，把復習及例題的空填全，不懂的地方提出來(lái)，師生答疑。
三、全課小結。
今天我們學(xué)習了用2～6的乘法口訣求商方法，課下同學(xué)們要認真復習本節課所學(xué)的知識，理解掌握乘法口訣求商的思路，并能計算算式的得數。
隨堂練習
1。12÷2＝□想：二（）十二，商是（）。
12÷6＝□想：（）六十二，商是（）。
第一題。教師讓學(xué)生按這節課學(xué)習的方法去填空。集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2。3×2＝6 2×5＝10 3×4＝12
6÷2＝10÷2＝12÷3＝
6÷3＝10÷5＝12÷4＝
教師讓學(xué)生豎著(zhù)看，填上得數，做題時(shí)，教師可以讓學(xué)生邊計算邊小聲說(shuō)思路，學(xué)生可以直接用乘法口快去想，也可以根據乘除關(guān)系去想，集體訂正。
3、教師說(shuō)明題意，要求學(xué)生按順序說(shuō)出每題的商，并說(shuō)出怎樣想的。最后，教師可以任意指一個(gè)被除數，讓學(xué)生說(shuō)出除得的商是幾。
布置作業(yè)
1、被除數是8，除數是2，商是多少？
2、10除以5，商是多少？
教案點(diǎn)評：
教學(xué)時(shí)通過(guò)學(xué)生自己運用學(xué)過(guò)的知識找出乘除聯(lián)系，再進(jìn)一步引導學(xué)生探究用乘法口訣求商的方法，重視知識形成過(guò)程的教學(xué)，使學(xué)生弄清知識的來(lái)龍去脈。知其然知其所以然。
同時(shí)，在探究過(guò)程中注意培養學(xué)生的初步邏輯思維能力。
6的乘法口訣表教案通用10
學(xué)習內容：用2~6的乘法口訣求商。
學(xué)習目標：使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計算（被除數不超過(guò)36）。
學(xué)習過(guò)程：
1．按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。
2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（
�。┦�
3．讀出下面各除法算式，并說(shuō)出每個(gè)除法算式中各部分的名稱(chēng)以及每個(gè)除法算式表示的意思。9÷3＝38÷4＝2
12÷3＝4l2÷6＝2
4、讓學(xué)生觀(guān)察練習五的第1題，并獨立完成后，再請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
5、第2題請學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生提出問(wèn)題，并填寫(xiě)除法算式。
6、第3、5題采用游戲的形式進(jìn)行。
7、第4、7題采用活動(dòng)的形式進(jìn)行練習。
8、第6、9題采用比賽的形式進(jìn)行練習。
9、讓學(xué)生打開(kāi)課本閱讀第8題。四人小組說(shuō)說(shuō)題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習的方法計算。
10、教師提問(wèn)，學(xué)生回答，再填寫(xiě)。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎上獨立做"12÷6＝□"。教師巡視，注意對差生的輔導，集體訂正。
11、第11題，教師說(shuō)明題意，并帶著(zhù)學(xué)生先做。做題時(shí)，可以要求學(xué)生邊計算邊小聲說(shuō)一說(shuō)思路，或說(shuō)出用的是哪句口訣。如果想不起來(lái)用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)是怎樣想的.。對于學(xué)習比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說(shuō)口訣，不必再說(shuō)"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡(jiǎn)縮學(xué)生的思維。對計算有困難的學(xué)生，還應讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實(shí)掌握用口訣求商的方法。
12、第12題是“平均分”的實(shí)際問(wèn)題。先讓學(xué)生根據直觀(guān)圖，口述要解決的問(wèn)題和有關(guān)信息數據，再讓學(xué)生獨立解決提出的問(wèn)題。
13、師生共同總結本練習課的內容。熟練總結出用乘法口訣求商的方法。
6的乘法口訣表教案通用11
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生理解6的乘法口訣的來(lái)源和意義，熟記6的乘法口訣，初步學(xué)會(huì )運用6的乘法口訣求積。
2．通過(guò)觀(guān)察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和探索精神。
3.培養學(xué)生的推理、概括和應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握口訣的結構和規律。
教學(xué)難點(diǎn)：突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。
教具、學(xué)具準備：
掛圖，口訣卡片及寫(xiě)有6的數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1．說(shuō)出下列算式的得數和所用的口訣。（學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的形式回答。）
算式：5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=
口訣：
2．說(shuō)出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么？（出示口訣卡片，指名回答。）
三五十五二四得八四五二十
3．教學(xué)準備題。
�、賹�(xiě)數。第一排學(xué)生在準備好的卡片上寫(xiě)6，第二排同學(xué)加6，把得數寫(xiě)在自己的卡片上，第三排同學(xué)繼續加6......一直加到36。
�、谔顢�。翻開(kāi)教科書(shū)33頁(yè)，將每次加6的結果填在準備題的空格里。（學(xué)生獨立完成。）
�、壅f(shuō)數。指名回答：1個(gè)6是多少？2個(gè)6相加是多少？3個(gè)6呢？4個(gè)6、5個(gè)6、 6個(gè)6呢？（教師隨學(xué)生的回答依次將數字卡片貼在黑板上。）
再指名口答：18是幾個(gè)6連加？30是幾個(gè)6連加？12、24、36呢？
�、茏x數。按順序齊讀這6個(gè)數，然后指出：后面一個(gè)數總比前面一個(gè)數多6，前面一個(gè)數總比后面一個(gè)數少6。
4．揭示課題，幾個(gè)6相加可以用加法計算，還可以用什么方法計算？（可以用乘法計算比較簡(jiǎn)便。）計算乘法要用乘法口訣，這節課我們就一起來(lái)學(xué)習6的乘法口訣。（板書(shū)課題）
二、探究新知
1．教學(xué)例10。
�。�1）看圖寫(xiě)算式。
�。ǔ鍪疽豢脴�(shù)，樹(shù)上有一只蟬）觀(guān)察：樹(shù)上有幾只蟬？數一數，一只蟬有幾條腿？表示幾個(gè)6？列出乘法算式。（6×1=6）
�。ㄙN圖：又飛來(lái)一只蟬）觀(guān)察：現在有幾只蟬？?jì)芍幌s有幾條腿？表示幾個(gè)幾？列出乘法算式。（課件顯示：6×2＝12）
如果樹(shù)上現在有3只，4只，5只，6只蟬，你能按照順序列出幾個(gè)不同的乘法算式嗎？試一試吧�。▽W(xué)生獨立把書(shū)上的算式補充完整。）
�。�2）看式說(shuō)意義。
你能說(shuō)出每個(gè)乘法算式所表示的意義嗎？（6×1＝6表示1個(gè)6是6，6×2＝12表示2個(gè)6是12，6×3＝18表示3個(gè)6是18......）
�。�3）看式試編口訣。
根據這些乘法算式，你能編出6的乘法口訣嗎？（4人一組互相討論，口頭編口訣。）
�。�4）匯報。
你編了幾句口訣？請你任選一句說(shuō)說(shuō)看。
學(xué)生口述，教師出示相應的口訣卡片。
�。�5）排序。
你能按照一定的.順序把這些口訣排列起來(lái)嗎？你為什么這樣排列？
學(xué)生讀自己所編出的6的乘法口訣。
�。�6）交流。
6的乘法口訣一共有幾句？
口訣中的第一個(gè)數與算式中的第二個(gè)因數相同，表示什么？口訣中的第二個(gè)數與算式的第一個(gè)因數相同，表示什么？
相鄰兩句口訣的積相差幾？
哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣？
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎上鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)、想出不同記口訣的方法。
�。�7）應用
“做一做”第1題（學(xué)生半獨立完成）：①用6根小棒擺1個(gè)六邊形；②擺2個(gè)六邊形要用多少根小棒？你是怎樣想的？（想口訣“二六十二”。）③運用所學(xué)的口訣口答擺4個(gè)、6個(gè)、3個(gè)、5個(gè)六邊形所需要向小棒數。
“做一做”第2題（獨立完成）：①將第2題改為填空題，在圓圈內填寫(xiě)正確的積；②口答得數，并說(shuō)一說(shuō)所用口訣。
6
3 5 1 4 6 2
○ ○ ○ ○ ○ ○
三、鞏固練習
1．獨立完成練習十第1題。
引導學(xué)生觀(guān)察每組題的聯(lián)系和區別，說(shuō)明根據第一個(gè)算式可以推出第二個(gè)算式的得數，根據前句口訣可以推出后一句口訣。
2．獨立完成練習十第2題。
直接說(shuō)得數，并說(shuō)出用哪一句口訣。
3．實(shí)踐題。在實(shí)際生活中，你發(fā)現哪些問(wèn)題可以用6的乘法口訣很快算出積？（學(xué)生思考，互相提問(wèn)。）
如：小朋友一天上6節課，二天上幾節課？三天呢？四天……
四、課堂小結
�。�1）這節課我們學(xué)習了（）的乘法口訣，共有（）句。
�。�2）每相鄰兩句口訣的得數相差（）。
�。�3）還學(xué)會(huì )了用一句口訣計算（）道有聯(lián)系的乘法算式。
6的乘法口訣表教案通用12
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┲R與技能目標
1、使學(xué)生經(jīng)歷探究編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗乘法口訣的來(lái)源。
2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì )運用類(lèi)推的方法學(xué)習新知識。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標培養學(xué)生合作學(xué)習的意識，獨立解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并掌握6的乘法口訣，并會(huì )靈活運用6的`乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
同學(xué)們，我們都學(xué)了哪些數的乘法口訣？（2、3、4、5）你們還記得嗎？指名背。乘法口訣可以幫助我們把乘法算的又對又快，有信心挑戰自己?jiǎn)�？（出示幻燈�?、2）同學(xué)們真棒，今天我們就接著(zhù)學(xué)習6的乘法口訣。
二、創(chuàng )設情境，自編口訣
�。ㄒ唬┳跃幙谠E
1、（出示幻燈片3）這是一幅海底世界圖，請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅圖，你發(fā)現了什么？在這幅圖中我們還能找到一些數學(xué)問(wèn)題呢？（1條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形？2條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形？）誰(shuí)還能像老師這樣繼續提出問(wèn)題？
同學(xué)們真棒，提出了這么多的問(wèn)題，那你們有沒(méi)有信心自己去解決這些問(wèn)題呢？（師示范，生活動(dòng)，在紙上寫(xiě)加法算式3條、4條、5條、6條小魚(yú)各用了幾個(gè)三角形，然后匯報。）
�。ǔ鍪净脽羝�3）（出示幻燈片4）
2、剛才我們用連加的方法算出了三角形的個(gè)數，那么，我們可不可以用其它的方法來(lái)計算三角形的個(gè)數呢？（可以用乘法）
1條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形？誰(shuí)能列出乘法算式？生說(shuō)師板書(shū)
�。�1×6 = 6 6×1 = 6）
2條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形？誰(shuí)能列出乘法算式？
�。�2×6=12 6×2=12）
3條、4條、5條、6條小魚(yú)各用了幾個(gè)三角形？誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)寫(xiě)出乘法算式？（生活動(dòng)）
3、創(chuàng )編口訣：我們能不能根據這些乘法算式編出6的乘法口訣呢？生活動(dòng)：獨立編口訣。（出示幻燈片5-----10）
由此我們得出了6的乘法口訣
4、（出示幻燈片11）仔細觀(guān)察這幾句口訣，你發(fā)現有哪些規律呢？（出示幻燈片12）
�。ǘ┦煊浛谠E
1、可真不簡(jiǎn)單，自己編出了“6的乘法口訣”，我們來(lái)一起讀一讀口訣好嗎？（出示幻燈片13）自由讀，看誰(shuí)記得快
2、下面我們來(lái)做一個(gè)讀口訣的游戲，老師說(shuō)上半句，學(xué)生接下半句學(xué)生說(shuō)上半句，學(xué)生接下半句。（出示幻燈片14）
同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)
3、大家記住了嗎？現在我們幾個(gè)小組來(lái)做一個(gè)口訣接龍的游戲，從前往后每人站起來(lái)說(shuō)一句口訣，看哪個(gè)小組說(shuō)的最流利。
三、鞏固知識
你能運用我們今天所學(xué)的新知識來(lái)做題嗎？
�。ǔ鍪净脽羝�15、16）
四、總結
小朋友們在這節課的學(xué)習中表現得非常不錯，不僅會(huì )編6的乘法口訣，而且還會(huì )運用6的乘法口訣解決身邊的數學(xué)問(wèn)題。
板書(shū)設計：
6的乘法口訣
一六得六，二六十二，
三六十八，四六二十四，
五六三十，六六三十六。
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