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《狼和鹿》教案優(yōu)秀
作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的《狼和鹿》教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標知識與能力：
1．能正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
2．理解課文內容，初步懂得生物之間存在著(zhù)相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系。
3．領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達方法。
過(guò)程與方法：
教師運用相關(guān)資料導入新課，引導學(xué)生在分析具體事例的基礎上，明白道理，領(lǐng)悟本文的表達方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、學(xué)會(huì )辨證地分析問(wèn)題，不走向極端，不完全以習慣判斷事物的好壞。
2、使學(xué)生增強維護生態(tài)平衡的意識。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì )故事所闡述的道理，懂得生物之間存在著(zhù)相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)增強維護生態(tài)平衡的意識，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析，概括來(lái)說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。
課前準備：
1、預習課文，觀(guān)看“動(dòng)物世界”或“人與自然”。
2、了解美國凱巴伯森林的狀況。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、預習探究
1、導入新課：1995年，美國政府實(shí)施了一個(gè)“引狼入室”計劃，把從加拿大運來(lái)的首批狼放生到凱巴伯森林中，從此凱巴伯森林又煥發(fā)出勃勃生機。這是怎么回事呢？學(xué)了《鹿和狼的故事》你就會(huì )明白。
2、這是一篇略讀課文，要求我們把平時(shí)在精讀課文中學(xué)到的閱讀方法運用于本課的閱讀實(shí)踐中�；貞浺幌履阏莆樟四男╅喿x方法？
3、自由讀課文，思考：
�。�1）本文講了一個(gè)什么故事，告訴了我們什么道理？
�。�2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文解決。
�。�3）把感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫(xiě)出自己的想法。
1、交流學(xué)過(guò)的閱讀方法。
2、自由讀課文。解決不理解的詞語(yǔ)。寫(xiě)出自己的想法。
1、導語(yǔ)給學(xué)生造成懸念，激起閱讀興趣。
2、立足學(xué)生的學(xué)習需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習內驅力。
二、合作交流
引導學(xué)生畫(huà)出重點(diǎn)句子，交流預習收獲，教師適當點(diǎn)撥。
1、交流：本文講了一個(gè)什么故事，告訴了我們什么道理？
2、找出文中點(diǎn)明這個(gè)道理的句子，交流自己的想法。
3、提出不懂的地方，解疑讓學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)句子整體感知課文內容。
三、品讀體驗
一、快速讀課文1—6自然段，想一想，羅斯福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結果怎樣？
1、兩項措施：（1）設凱巴伯森林為狩獵保護區。（2）雇請獵人捕殺狼。
2、結果：植被被大量破壞，鹿群數量急劇下降，生態(tài)平衡遭到破壞。引導學(xué)生找出文中的句子體會(huì )這個(gè)結果，“很快森林中的鹿增多了，總數超過(guò)十萬(wàn)只······大地露出的枯黃在一天天擴大�！薄跋仁丘囸I造成鹿的大量死亡······剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘�！�
二、聚焦7—9自然段，默讀思考：羅斯福制定的措施錯在哪兒？組織學(xué)生交流。
1、為了保護鹿而消滅狼，結果事與愿違。因為狼吃鹿“就可以將森林中的鹿的總數控制在一個(gè)合理的范圍······給森林帶來(lái)巨大的災難�！睂@個(gè)道理，羅斯福不僅不理解而且想不到。
2、制定這項政策的依據是“習慣的看法和童話(huà)原則”而不少童話(huà)原則和習慣看法并不符合客觀(guān)規律。
3、作者借這故事告訴我們一個(gè)什么道理？引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和看過(guò)的“動(dòng)物世界”“人與自然”等節目談?wù)勛约旱睦斫�，加深對維護生態(tài)平衡的道理的感悟。
1、分小組自由讀課文1—6自然段并討論交流。
2、以小組為單位匯報交流。
3、品讀重點(diǎn)句段，深入理解內容，跟隨教師的引導聯(lián)系生活實(shí)際感悟自然界生物之間相互制約相互聯(lián)系的道理
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