頤和園教案
作為一位杰出的教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的頤和園教案，歡迎大家分享。
頤和園教案 篇1
教學(xué)目標：
1．通過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受頤和園之美。
2．能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，把握文章的主要內容，從而理解長(cháng)廊建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀課文，想象詞語(yǔ)所描繪的情境，感受長(cháng)廊的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
對長(cháng)廊建筑精美的體會(huì )，激發(fā)熱愛(ài)祖國文明的思想感情。
教學(xué)準備：
有關(guān)頤和園的長(cháng)廊的資料和課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，我們先來(lái)認識一位新朋友——他的名字叫杰克，瞧，他向我們打招呼呢。最近他想來(lái)中國頤和園旅游，他知道我們正要學(xué)習《頤和園的廊與畫(huà)》，他就帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)向大家請教，這節課同學(xué)們要好好表現。
二、學(xué)習第一部分
快來(lái)看杰克有問(wèn)題了：請告訴我頤和園的長(cháng)廊向世人展現了什么？
生：自由讀文，回答。
課件出示句子， 過(guò)渡：這一句話(huà)是文章的中心句，這段就是一個(gè)總起段。（邊板書(shū)：總）猜猜看課文接下來(lái)該給我們介紹什么呢？
生：介紹頤和園長(cháng)廊的建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)。
三、學(xué)習第二部分
請告訴我長(cháng)廊的建筑有什么特點(diǎn)？學(xué)生自由讀文2——5段。
師：哪一句概況的告訴我們長(cháng)廊的建筑藝術(shù)？用“——”畫(huà)出來(lái)。
從什么地方可以看出長(cháng)廊的造型絕？找出來(lái)，讀一讀。
理解為什么設計成“倒掛著(zhù)的蝙蝠”�？磮D
師：“福到了”，什么福？生： “福氣”“幸�！�
師：原來(lái)這造型不僅是倒掛的蝙蝠型，而且還有深刻的寓意呀。這造型可真是——”絕”�。ㄘQ起大拇指說(shuō)絕。）
師：這里運用了什么寫(xiě)作手法？
生：列數字和打比方。漢語(yǔ)中的同音字“蝙蝠”和“福到了”中的fú。
A．找出描寫(xiě)長(cháng)廊位置絕的句子讀一讀。
生：北倚萬(wàn)壽山，南臨昆明湖。出示圖片
生：從氣候上看，冬天夏天
師：從氣候上看的確絕妙，真是冬暖夏涼呀！這位置還有什么絕妙的？
生：從環(huán)境上看，長(cháng)廊依山傍水（出示圖片）
師：這么說(shuō)來(lái)，這個(gè)頤和園長(cháng)廊的位置可真是——絕呀！
學(xué)生一邊讀，一邊理解“涼風(fēng)習習”、“依山傍水”的含義。
結構絕
師：這頤和園長(cháng)廊的結構絕，作者是怎么描寫(xiě)的呢？
引導：這個(gè)長(cháng)廊長(cháng)728米，可真是名副其實(shí)的長(cháng)廊啊。這么長(cháng)的廊居然沒(méi)用一個(gè)釘子�。ǔ鍪緢D片） 重點(diǎn)理解“斗拱結構”。體會(huì )哪個(gè)字能讓人體會(huì )到出乎人意料，意想不到。（“竟”）指導朗讀。
這一部分里，寫(xiě)出了長(cháng)廊是建筑美學(xué)的`典范。
為什么說(shuō)長(cháng)廊是建筑美學(xué)的典范？找出有關(guān)句子，齊聲朗讀。感受“中軸線(xiàn)”的作用，理解什么是“中軸線(xiàn)”。帶上杰克一起去看一看這美麗的長(cháng)廊吧？（出示圖片）
小結： 這一部分是從四個(gè)方面來(lái)表現長(cháng)廊的建筑精美的，即：造型絕、位置絕、結構絕以及長(cháng)廊是頤和園的一條中軸線(xiàn)。杰克連連稱(chēng)贊長(cháng)廊建筑藝術(shù)的絕妙！
四、學(xué)習第三部分。
A．杰克迫不及待地想知道長(cháng)廊繪畫(huà)藝術(shù)之美呢？自讀6——8段，用“～～～”畫(huà)出介紹長(cháng)廊畫(huà)的數量、由來(lái)、類(lèi)型的詞句。
B．讓學(xué)生自由發(fā)言。
C．交代了長(cháng)廊上的畫(huà)的由來(lái)，這一自然段采用了“總——分”式結構，先總寫(xiě)長(cháng)廊上的畫(huà)是有由來(lái)的，再具體介紹長(cháng)廊上的畫(huà)。
D．乾隆微服私訪(fǎng)，回到紫禁城。 從哪個(gè)詞語(yǔ)可以體會(huì )出他仍然懷念江南的美景？（留戀） 從哪個(gè)詞可以體會(huì )出他還沒(méi)有玩夠，沒(méi)有欣賞夠？（意猶未盡）
E．長(cháng)廊上的圖畫(huà)包含哪些內容？在文中找出來(lái)，讀一讀。
F．杰克看完長(cháng)廊上的畫(huà)后，贊不絕口，豎起大拇指說(shuō)
G. 小結
由此我們感受到了長(cháng)廊中的繪畫(huà)奇。這么精美的長(cháng)廊，同學(xué)們想去看看嗎？視頻觀(guān)看長(cháng)廊介紹。
學(xué)生齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段和課題有什么聯(lián)系？
五、拓展延伸
1. 請你當小導游，向家人和朋友介紹一下頤和園的廊與畫(huà)吧！
2.用本課學(xué)到的寫(xiě)景方法，寫(xiě)一處你熟悉的景物。
3.讓我們共同努力，來(lái)保護這些文化古跡吧！
頤和園教案 篇2
一、導課
請同學(xué)們背唐詩(shī)，老師引語(yǔ)：“校園里瑯瑯的讀書(shū)聲，是最美的音樂(lè )!同學(xué)們，你們給了老師最美的享受，謝謝你們!這節課，老師想和你們一同去游覽一座美麗的園林，請看背投�！�
二、看景
1、讓同學(xué)們仔細看影片。
2、看完后你想說(shuō)什么?
(美)
三、聽(tīng)景
1、下面請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀讀課文。
(老師配樂(lè )朗讀課文)
2、聽(tīng)完后你有什么想說(shuō)的?
(比看到的更美，因為可以加上自己的想像。)
引語(yǔ)：是的，俗話(huà)說(shuō)“看景不如聽(tīng)景”看來(lái)還是有道理的，但是要想有更美好的感受我們還是來(lái)讀景，看看我們有什么收獲。
四、讀景
1、現在請同學(xué)們，把在家預習時(shí)候圈畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ)讀一讀，準備把自己喜歡的詞語(yǔ)介紹給其他同學(xué)。
2、班內交流。
3、在小組內交流，也可以找自己的.好伙伴交流，也可以找老師交流。
4、默讀課文，用筆圈畫(huà)出自己喜歡的句子。并且想一想自己為什么喜歡，準備給同學(xué)交流。
5、班內交流。
(示范)
正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。
(幻燈出示)
分析：這句話(huà)寫(xiě)出了湖面的平靜和湖水的碧綠，寫(xiě)出了昆明湖的美麗。
誰(shuí)能把自己體會(huì )到的通過(guò)自己的讀給讀出來(lái)?
指導朗讀。
6、你還畫(huà)了哪些句子?給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
7、自己把自己喜歡的句子有感情地大聲讀出來(lái)。
五、說(shuō)景
通過(guò)剛才的學(xué)習，我們同學(xué)們走進(jìn)了語(yǔ)言文字中，更深一步體會(huì )到了景色的美麗。下面讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)景吧!
把自己喜歡的段落，試著(zhù)用解說(shuō)的形式給同學(xué)介紹。
六、拓展
通過(guò)主題學(xué)習，把自己喜歡的景點(diǎn)運用多種形式，準備給同學(xué)介紹。推薦自己的旅游路線(xiàn)。
這篇課文在施教過(guò)程中，我明顯感到學(xué)生對語(yǔ)言文字的理解領(lǐng)悟能力，有個(gè)很好的展現過(guò)程�？淳�，在于創(chuàng )設情境，喚醒學(xué)生頭腦中的相關(guān)資源，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。聽(tīng)景，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè )中展開(kāi)自己想象的翅膀(這里的想象是建立在相關(guān)的情境之中，建立在相關(guān)的語(yǔ)言文字的基礎之上的，不是毫無(wú)邊際的天馬行空)，其實(shí)這是對于文本的創(chuàng )造性閱讀。讀景，讓學(xué)生披文入情，真正感受語(yǔ)言文字的美麗，陶冶熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情操，達到文字情感的教育效果。(筆者認為，漢語(yǔ)不僅僅是我們用來(lái)了解和表達我們周?chē)澜绲墓ぞ�，他還包含著(zhù)濃郁的愛(ài)國情節。奴化教育首先就是從文化載體的文字入手的，《最后一課》給我們的啟示。還有很多著(zhù)名的特級教師都很重視對于文字情感的培養，《課標》也有闡述。)說(shuō)景，則是語(yǔ)言的運用。
頤和園教案 篇3
【教材分析】
人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊第1８課《頤和園》是一篇精讀課文，課文按旅游順序具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結構，以游覽的路線(xiàn)為線(xiàn)索，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)，給人一種美的享受。
【學(xué)情分析】
1、四年級學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力，能夠抓重點(diǎn)詞句而理解感悟文章的思想感情。
2、在第一單元的“自然景觀(guān)”的教學(xué)中，學(xué)會(huì )了邊讀邊展開(kāi)想象的方法，能夠把描述的內容在頭腦中形成畫(huà)面。
3、具備了對資料進(jìn)行搜集的能力，但對搜集到的資料整理能力還有待培養
4、在寫(xiě)游記類(lèi)的文章，能夠按照游覽的順序進(jìn)行描寫(xiě)，但是在具體觀(guān)察某一具體景物的方法上層次性還不夠，對于這一方法的指導還應加強。
【教學(xué)目標】
1．知識目標：
理解課文內容，感受課文內容的優(yōu)美。
2．技能目標
�、偻ㄟ^(guò)對詞句的理解，讀懂課文，能用自己的話(huà)講述課文主要內容，訓練學(xué)生語(yǔ)言的概括能力，提高學(xué)生的閱讀能力。
�、诮柚n外資料理解課文內容，培養學(xué)生搜集信息的能力。
3．情感目標：
體會(huì )作者優(yōu)美的語(yǔ)言，從中得到陶冶，激發(fā)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�、乓龑W(xué)生感受頤和園中景物的特點(diǎn)。
�、茖W(xué)習本課的'觀(guān)察和描寫(xiě)景物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習本課的觀(guān)察和描寫(xiě)景物的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一 交流導入，進(jìn)入學(xué)習
1、同學(xué)們，暑假的時(shí)候，老師去了一趟北京，來(lái)到了一處歷史悠久，景色優(yōu)美的地方。(出示照片)這是哪里？（頤和園）今天我們就去看一看。注意看老師板書(shū)課題。頤字的左邊里面是個(gè)口，左右要寫(xiě)勻稱(chēng)，其他兩字也要寫(xiě)得方正。請同學(xué)們齊讀課題。（生齊讀）不要拖音再讀一次。
2、課前，同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對頤和園有哪些了解?（指生說(shuō)）同學(xué)們，自己讀書(shū)能知道這些真不簡(jiǎn)單。
二、初讀課文，整體感知
過(guò)渡：通過(guò)剛才的回答，老師知道同學(xué)們對頤和園都有一定的了解。
1、聽(tīng)課文朗讀，畫(huà)出課文中的生字和新詞，給課文標上自然段。
2、為了更好地讀好這篇文章，讓我們先來(lái)解決一下生字詞這些攔路虎。
出示課文的生字詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
3、指導寫(xiě)字“廊”，注意筆順，豎提，橫撇彎鉤，“廣”撇畫(huà)伸展，里面筆畫(huà)要緊湊，豎為懸針豎。（指導完，學(xué)生在練習本上寫(xiě)兩個(gè)。）
過(guò)渡：攔路虎解決了，讀起課文就更輕松了。
4、現在，請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
讀課文的同時(shí)，找出作者主要游覽了頤和園哪幾個(gè)景點(diǎn)？ 課文是按什么順序記敘景點(diǎn)的？從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？
5、景點(diǎn)：長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖（板書(shū)）指名讀句子，（出示）請同學(xué)們把這些句子連起來(lái)讀一讀，看看你有什么發(fā)現。我們發(fā)現作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就寫(xiě)到哪里，清楚地交代了游覽的順序，這樣的寫(xiě)作方法就叫做“移步換景”。（板書(shū)：移步換景）一般一個(gè)景點(diǎn)為一段，我們寫(xiě)游記的時(shí)候可以用上這種方法。
6、出示頤和園景區地圖，借助地圖，我們可以更加直觀(guān)理解作者的游覽順序。
過(guò)渡：作者是怎樣給我們描寫(xiě)頤和園的美麗景色呢？讓我們跟著(zhù)作者的足跡再游覽一番，從中慢慢體會(huì )吧。
三、學(xué)習“長(cháng)廊”特點(diǎn)
首先，我們來(lái)到長(cháng)廊，這條長(cháng)廊有什么特點(diǎn)呢？
1、默讀第二自然段描寫(xiě)長(cháng)廊的部分，用筆畫(huà)出能體現長(cháng)廊特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。
找出自己喜歡的句子多讀幾遍，并把自己的感受說(shuō)一說(shuō)。
2、交流：出示幻燈
能通過(guò)你的朗讀告訴大家長(cháng)廊的特點(diǎn)嗎？（指名讀，齊讀）
綠漆的柱子 ，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。長(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
“長(cháng)”：①你抓住了數字，讀出了長(cháng)廊的長(cháng)。師板書(shū)：七百
“七百多米”大概有多長(cháng)？（熟悉距離舉例，如操場(chǎng)），這是中國園林中最長(cháng)的長(cháng)廊，也是世界上最長(cháng)的長(cháng)廊，因此1992年，被認定為“吉尼斯世界記錄”。這么長(cháng)有什么感覺(jué)？（一眼望不到頭）
�、冢R讀），用你的朗讀告訴我，它到底有多長(cháng)，好嗎?
�、坌」潱和ㄟ^(guò)你們的朗讀，長(cháng)廊仿佛真的來(lái)到了我們的眼前 ，看來(lái)列數字的方法很有用。
長(cháng)廊除了長(cháng)的特點(diǎn)，還有什么樣的特點(diǎn)？（美）
體會(huì )廊內的“藝術(shù)美” （師隨機總結）
�、� “人物、花草、風(fēng)景”——畫(huà)的內容
“五彩的畫(huà)”——顏色多，漂亮
“幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的”——作者通過(guò)比較（師板書(shū)：...沒(méi)有...相同..）
說(shuō)明畫(huà)的不僅多，而且內容豐富，其實(shí)，不止橫檻上有，枋梁上，亭子內部都是，這樣大大小小，加起來(lái)達到了14000多幅呢。乾隆皇帝六下江南，看到什么美景就讓畫(huà)師畫(huà)下來(lái)，都花在這上了。你說(shuō)長(cháng)廊美不美呢？
�、谀悻F在又會(huì )怎么讀呢？指名學(xué)生讀，齊讀。。
過(guò)渡： 廊內的繪畫(huà)藝術(shù)美通過(guò)你的朗讀傳達給我們了。 還有哪兒也很美呢？
體會(huì )廊外的“風(fēng)景美”：
�、� 生自讀句子體會(huì )鮮花不敗， 微風(fēng)送爽的怡人風(fēng)景。
�、谀阆矚g花香嗎？讓我們吸一口氣，讀一讀這句描寫(xiě)廊外的風(fēng)景的語(yǔ)句吧。
3、想不想去看看長(cháng)廊呢？播放畫(huà)面
師：這些都是我國的古典名著(zhù)啊，民族英雄，神話(huà)傳說(shuō)，花草魚(yú)蟲(chóng)......
還想再看嗎？幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的，老師怎么能放得完呢？
�、菡f(shuō)話(huà)：走進(jìn)這樣的長(cháng)廊，就像 。（指名說(shuō)）
師引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，屏示：
“走進(jìn)這樣的長(cháng)廊，就像...”
師：這里有神話(huà)故事，有民間傳說(shuō)，還有歷史故事，“走進(jìn)這樣的長(cháng)廊，就像...”
這就是世界上最長(cháng)的畫(huà)廊，這幅畫(huà)里有風(fēng)景，有人物，行走在這樣的長(cháng)廊里，就像...
這樣的長(cháng)廊里，我們觸摸到的是中國五千年的文明啊。
�、迬е�(zhù)這樣的情感，我們再來(lái)讀長(cháng)廊。（配上琵琶樂(lè )）
過(guò)渡：看得出，你們都被這廊外的的美景吸引住了，廊內的藝術(shù)美，廊外的風(fēng)景美，相映成趣，這就使我國的園林藝術(shù)，因此，長(cháng)廊成為了頤和園內一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。那作者是怎樣看長(cháng)廊的呢？
5、 屏示：師引讀
整體看——綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成273間。
看廊內——每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。
看廊外——長(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
小節：原來(lái)作者就是這樣看長(cháng)廊的，生讀
先整體看，再看廊內，最后看廊外
游頤和園要有順序，介紹具體的景物原來(lái)也是非常講究順序的。作者就是這樣三看長(cháng)廊，連句成段，用列數字，作比較寫(xiě)出了長(cháng)廊的美。
四、課堂總結，布置作業(yè)
1、同學(xué)們，今天這節課，我們了解了頤和園這篇課文的內容，認識了“移步換景”的寫(xiě)作方法，在跟隨作者的腳步游賞長(cháng)廊的同時(shí)，還學(xué)會(huì )了從多個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法，收獲真是不��！下一節課，我們再到萬(wàn)壽山和昆明湖去看一看，去領(lǐng)略頤和園中更多的美景。
2、作業(yè)：仿照《頤和園》介紹景觀(guān)的寫(xiě)作手法，你能用上一定的表達手法、按照一定的順序向我們介紹你曾經(jīng)去過(guò)的一處景觀(guān)嗎？
板書(shū)設計
長(cháng)廊 七百
頤和園 萬(wàn)壽山 …沒(méi)有…相同…
�。利悾� 昆明湖 …像…
頤和園教案 篇4
教學(xué)目的：
一、學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感。
二、能按照課文所瀏覽順序，練習給課文分段。
三、學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字。理解詞句，會(huì )用聳立和隱隱約約2個(gè)詞語(yǔ)造句。
四、有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容，按照瀏覽順序給課文分段。
教學(xué)準備：
幻燈片、錄音機
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
一、初社課文，理解課文內容。
二、學(xué)會(huì )本課14
個(gè)生字和12個(gè)新詞。
三、練習按作者的瀏覽順序給課文分段
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、學(xué)會(huì )全課14個(gè)生字和12個(gè)新詞。
二、練習用不同的方法給課文分段
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
導語(yǔ)：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著(zhù)名的皇家園林。它就是頤和園，（板書(shū)課題）那里有著(zhù)名的長(cháng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀(guān)。今天就讓我們尋著(zhù)作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。
二、出示幻燈片，認識頤和園的幾個(gè)著(zhù)名，從直觀(guān)入手，對頤和園的美景先有一個(gè)感性的認識。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片�；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）
三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞。
四、學(xué)習生字新詞。
�。�、學(xué)習生字：識字教學(xué)的要求是讀準字音、記清字形、了解字義。會(huì )給生字組詞。
�。ǎ保├脻h語(yǔ)拼音，讀準字音。
重點(diǎn)指導：栽、爽、蔥、朱、賞的讀音。
�。ǎ玻┯枚喾N方法記憶字形。
拆合法：殿、昆、爽、蔥、郁、堤、雕；形聲字：閣、煌、廊、蔥；數筆畫(huà)：漆、朱；突出強調：殿、廊、蔥、爽、漆。
�。ǎ常┙柚值淅斫庾至x、詞義；也可以幫助學(xué)生識字教師要重視培養學(xué)生使用工具書(shū)的這種能力。
�。�、解釋詞語(yǔ)：
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
姿態(tài)不一：樣子各不相同。
琉璃瓦：內層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來(lái)鋪宮殿或廟宇的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的長(cháng)方形欄板。
宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。
遠眺：往遠處看。
畫(huà)舫：裝飾華美、專(zhuān)供游人乘坐的船。
蔥郁：青翠茂密。
五、齊讀課文，初步了解課文內容。讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，在教學(xué)過(guò)程中解決學(xué)生中疑難問(wèn)題，做到講其所當講。
六、用不同方法給課文分段。
�。�、用自然段歸并法給課文分段。
�。�1）默讀課文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？位置想念的自然段哪些聯(lián)系比較緊密？（第３、４自然段的聯(lián)系就很緊密。第３自然段寫(xiě)的是作者站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭仰望看到的景色；第自然段寫(xiě)的是作者在萬(wàn)壽山上看到的景色。我們可以把第３、４自然段合并為一段。這種分段的方法叫自然段歸并法。）
�。ǎ玻├米匀欢螝w并法給課文分段，學(xué)生講座后，教師歸納訂正，其分段結果是：一（第１自然段）；二（第３、４自然段）；四（第６自然段）；五（第６自然段）。
�。�、按照作者的瀏覽順序給課文分段：
�。ǎ保┠x課文，看作者寫(xiě)了頤和園哪些地方的景色：（長(cháng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣、昆明湖十七孔橋。）
�。ǎ玻┛磿�(shū)上的插嵊或出示風(fēng)光圖片從感性上領(lǐng)略頤和園幾處景觀(guān)的美景。
�。ǎ常⿵恼n文中找出能夠體現作者瀏覽順序的句子。體會(huì )它們在課文中的作用。
進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就到有名的長(cháng)廊。
走完長(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
登上萬(wàn)壽山，
在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
從萬(wàn)壽山焉下來(lái)，就是昆明湖。
寫(xiě)作順序：長(cháng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖
�。ǎ矗﹥煞N劃分方法進(jìn)行比較：自然段歸并法適用于任何一篇課文，應用范圍廣，在理解了各個(gè)自然段的內容的基礎上才能運用自然段歸并法比較費時(shí)費力；按窨不同位置分段，適用于游記，參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)記，寫(xiě)活動(dòng)的文章，應用范圍較窄，但具有方便、快捷的優(yōu)點(diǎn)。
七、學(xué)法指導：教會(huì )學(xué)生如何給課文分段。
�。�、分段的方法步驟：
�。ǎ保┩ㄗx全文，理解課文內容，確定分段依據。
�。ǎ玻┘氉x每個(gè)1自然段，弄懂每個(gè)自然段的意思，看課文有沒(méi)有可幫助我們給課文分段的標志。
�。ǎ常┚x全文，按照分段的依據，正確標出段落的起止。
�。�、分段的依據：
�。ǎ保┌磿r(shí)間順序分段。
�。ǎ玻┌词虑榘l(fā)展順序分段。
�。ǎ常┌床煌恢梅侄�。
�。ǎ矗┌唇M織材料的邏輯關(guān)系分段。
總分式（總──分，總──分──總，分──總）
順承段式
并列段式
因果段式
轉折段式
遞進(jìn)段式
點(diǎn)面段式（先概括后具體的段式）
�。�、分段標志：
�。ǎ保┮詴r(shí)間詞語(yǔ)為分段標志。
�。ǎ玻┮缘攸c(diǎn)詞語(yǔ)為分段標志。
�。ǎ常┮钥偲�、總結的句段為分段標志。
�。ǎ矗┮赃^(guò)渡句、段為分段標志。
�。�、指導學(xué)生理解運用。
八、作業(yè)。
�。�、抄寫(xiě)生字新詞。
�。�、練習朗讀課文，背誦課文第２、４自然段。
�。�、思考課后題。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：課文內容。
教學(xué)要求：
一、圖文對照，學(xué)習課文，課文內容；了解頤和園里長(cháng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣這幾處景觀(guān)的景色特點(diǎn)；學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
二、會(huì )解答課后思考·練習題。
三、能有感情地朗讀課文，試背課文第２、４兩個(gè)自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、體會(huì )作者是如何抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)具體的。
二、憑借課文內容，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
今天，我想帶大家到一個(gè)美麗的地方玩，板書(shū)：頤和園。頤和園大家去過(guò)或聽(tīng)過(guò)嗎？它可是一個(gè)皇家園林，里面的湖光山色，亭臺閣榭、長(cháng)廊石橋美不勝數，叫人贊不絕口。這樣說(shuō)你們一定不相信，那我們隨著(zhù)作者的足跡到頤和園里一游吧。
�。�、齊讀課文，幻燈出示提問(wèn)：
�。ǎ保╊U和園給大家一個(gè)什么樣的總體印象？（課文第一句）
�。ǎ玻┐蠹矣惺裁聪Ｍ�？為什么會(huì )有這樣的想法？
�。�、解決第１、６自然段。
�。�、學(xué)生回答幻燈出示的'問(wèn)題后板書(shū)。（紅紙條出示：總體印象，呼應；黃粉筆寫(xiě)出美麗的大公園，細細去游賞）
過(guò)渡引入課文：那我們就進(jìn)去游賞一番吧，不過(guò)我應該給大家個(gè)游覽路線(xiàn)吧，（紅紙條出示：游覽順序）大家也來(lái)幫我提個(gè)建議吧。引導學(xué)生說(shuō)出課文中的游覽順序。
二、明確作者的瀏覽順序。
紙條出示：長(cháng)廊è萬(wàn)壽山è昆明湖
過(guò)渡：有了個(gè)順序，那我們就進(jìn)頤和園的大門(mén)吧。
三、引導學(xué)習課文第二段。
�。�、導：掛圖出示長(cháng)廊，大家看到了什么？那請第一組的同學(xué)告訴大家說(shuō)你們看到了什么？
引導好小組朗讀第二段，不過(guò)，我這倒要請大家再思考討論：
幻燈出示（括號里的內容不用）
�。�、我們是怎樣來(lái)到長(cháng)廊的？（引導明白地方過(guò)渡，指明位置）２、長(cháng)廊的特點(diǎn)是什么？要怎樣說(shuō)明？（長(cháng)、精工雕琢，長(cháng)用了數字來(lái)說(shuō)明，重點(diǎn)詞作概括。精工雕琢就用了五彩的畫(huà)，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅相同。）３、怎樣才能把長(cháng)廊這處景觀(guān)具體描繪出來(lái)？（揭示分層的提要）從整體上和外部介紹長(cháng)廊；從內部介紹長(cháng)廊；講清長(cháng)廊兩旁情況。
�。�、大家還沒(méi)忘記第一組同學(xué)講的長(cháng)廊的內容吧。那大家把它分層理解一下：第一層是第１、２句；第二層是第３句；第三層是第４、５句。
�。�、逐層學(xué)習。
�。ǎ保⿵耐獠可洗蠹易プ×四男┲攸c(diǎn)詞語(yǔ)呢？我想請人在紙條上寫(xiě)出來(lái)后出示。（或讓學(xué)生說(shuō)，用先準備好的紙條出示）藍粉筆板書(shū)：外部
�。ǎ玻┠敲磧炔磕�？我同樣想請人幫忙給寫(xiě)下來(lái)。（引導出：彩畫(huà)各異）
�。ǎ常┻�有兩旁又是怎樣？（栽滿(mǎn)花木）
�。�、練習有感情地朗讀。
游完長(cháng)廊請大家再有感情地把長(cháng)廊的美說(shuō)一說(shuō)。其實(shí)是朗讀第二段。
�。�、過(guò)渡：長(cháng)廊如此地景致逼人，叫人不由得很想快點(diǎn)到下個(gè)景點(diǎn)游覽。
四、指導學(xué)習第三段。
�。�、快點(diǎn)跟上，現在來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下，抬頭看一看都有了哪些景觀(guān)？（出示掛圖）它們各是怎樣的？二組游者你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，三組的朋友別心急，聽(tīng)聽(tīng)后你們再上壽山看看，自然也來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。
幻燈出示思考：
�。�、萬(wàn)壽山腳下，抬頭看一看都有了哪些景觀(guān)？它們各是怎樣的？２、登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？
這樣的目的是為了引導學(xué)生更好地讀書(shū)。讓學(xué)生從書(shū)中尋找答案，組織好語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達能力。讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以便形成能力。
�。�、學(xué)生回答，指導理解的建筑輝煌。
藍板書(shū)：山上
山下
紙條出示：佛香閣
排云殿
下望
綠樹(shù)掩房
前面
昆明湖靜、綠
遠眺
古城白塔
�。�、四組的游者好像很想說(shuō)，那就再加點(diǎn)感情說(shuō)一說(shuō)。
�。�、這萬(wàn)壽山下的景色多美啊，大家剛才說(shuō)得多生動(dòng)能記得住嗎？我們再看一看，從板書(shū)中指導。
�。�、過(guò)渡：萬(wàn)壽山、昆明湖是山水相擁，魅力無(wú)窮，大家再下來(lái)玩玩昆明湖吧。怎么又是誰(shuí)在大發(fā)贊美之詞。大家邊聽(tīng)邊游覽吧。
五、學(xué)習課文第四段。
�。�、出掛圖放錄音。我相請大家也討論討論：
幻燈出示：昆明湖畔都看到了哪些景物？哪些重點(diǎn)地了
�。ㄩL(cháng)長(cháng)的堤岸，幾座樣式不同的石橋、倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）
�。�、聽(tīng)錄音后問(wèn)：哪位心明眼快的游者能說(shuō)一說(shuō)你看到了哪些景物？指名說(shuō)出。
�。�、指導理解。
�。ǎ保┐蠹铱茨桥c堤岸相連的石橋是怎樣的？?jì)砂兜臈盍质窃鯓拥�？（引導出橋異�?shù)多，紙條出示）
�。ǎ玻┠敲催h的湖心小島，誰(shuí)又能看得到什么呢？
�。ǎ常┠亲钜俗⒛康倪�是十七孔橋，你看欄桿那都是什么？你想到什么（引導出柱多獅雜，紙條出示；并說(shuō)明這樣的石雕還有長(cháng)廊好彩畫(huà)充分顯示出我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）
�。�、如此的美景，先人們如此的輝煌成績(jì)讓大家感動(dòng)，那么我們帶著(zhù)感情再贊一贊。指導讀第５自然段。
六、小結：游覽到這后，全程路線(xiàn)圓滿(mǎn)結束。大家還有什么要說(shuō)的嗎？當然要贊美一下（引導說(shuō)出最后的一段）并紅紙條出示：贊美放在紅紙條的呼應前，黃板書(shū)：美景說(shuō)不盡
七、默讀課文，總結全文體會(huì )游記這類(lèi)文章的寫(xiě)作方法。
�。�、按照一定的順序寫(xiě)。
�。�、運用好過(guò)渡句，交待清楚游覽順序。
�。�、抓住景物特點(diǎn)分層次寫(xiě)具體。紅紙條再出示：抓住景物
�。�、選擇有代表性景物來(lái)寫(xiě)。
八、作業(yè)。
�。�、讀熟課文。
�。�、完成課后題。
板書(shū)設計：
10、頤和園
總體印象
美麗的大公園
游覽順序
抓住景物
外部：綠柱紅欄望不到頭內部：彩畫(huà)各異兩旁：栽滿(mǎn)花木
佛香閣山上：排云殿下望
綠樹(shù)掩房山下：前面
湖靜又綠遠眺
古城白塔
堤岸：橋異樹(shù)多湖心小島十七孔橋：柱多獅雜
贊美
呼應
美景說(shuō)不盡
細細去游賞
頤和園教案 篇5
學(xué)習目標：
1、學(xué)習課文第4——6自然段，能回答課后1（2）（3）兩個(gè)問(wèn)題，能給課文分段。
2、能用“隱隱約約”造句。
3、掌握背誦的方法。
4、能有感情朗讀課文，煥發(fā)民族自豪感。
學(xué)習重點(diǎn)：目標1
學(xué)習難點(diǎn)：目標2
教學(xué)過(guò)程：
一、師生共同制定目標。
1．上一節課我們學(xué)習了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個(gè)問(wèn)題，用“聳立”造了句，練習背誦了第二自然段。這一節我們繼續把剩下的4——6自然段學(xué)完，請同學(xué)們看看課后要求，想想還有哪些任務(wù)需要完成的。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答，教師引導歸納。）
2．出示目標樹(shù)，并板貼。
�、拍芑卮饐�(wèn)題，能給課文分段。
�、颇苡谩半[隱約約”造句。
�、钦莆毡痴b的方法。
�、饶苡懈星榈乩首x課文。
二、前提測評
哪位同學(xué)還記得我們用什么方法學(xué)懂第二、三自然段。板貼在目標樹(shù)的樹(shù)根部：學(xué)習方法：⑴明地點(diǎn)。⑵看景色。⑶理解欣賞。
三、導學(xué)達標
�。ㄒ唬┯脤W(xué)習第二、三自然段的方法學(xué)習第四自然段。
1．聽(tīng)課文錄音。
練習：①用“——”畫(huà)出地點(diǎn)變換的句子。
�、谟谩啊碑�(huà)出登上石壽山，眼前呈現怎樣的景色的句子。
2．學(xué)生回答，師生共同訂正，并板書(shū)：
宮墻、昆明湖、城樓和白塔。
3．出示句子，并理解欣賞。
“蔥郁的樹(shù)叢，掩映著(zhù)黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻�！�
指名讀。
出示從萬(wàn)壽山上看到的景色的視頻、圖片。
體會(huì )顏色美：A、蔥郁的樹(shù)叢是什么顏色？（一片綠色）
B、一片綠色中出現了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）
體會(huì )形態(tài)美：A、掩映是什么意思？
B、掩映一互相遮掩、互相襯托。
C、指導看圖：什么和什么相互掩映？
指導朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個(gè)詞的語(yǔ)速和語(yǔ)調，把綠樹(shù)與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來(lái)。
4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡�！�
指點(diǎn)名讀。
出示昆明湖的`視頻、圖片。
把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個(gè)比喻寫(xiě)了昆明湖什么特點(diǎn)？句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)？（靜、綠）
“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動(dòng)）
為什么課文寫(xiě)游船，畫(huà)舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫(huà)舫輕輕地在光滑的湖面上溜過(guò)，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。
指導朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。
出示：向東遠眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。
遠眺是什么意思？（遠眺——往遠處看的意思。）
隱隱約約是什么意思？（隱隱約約——看得不太清楚。）
“隱隱約約”和“遠眺”有什么關(guān)系？
隱隱約約與遠眺有因果關(guān)系。因為遠眺，所以遠處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應，用詞是多么準確��！
齊讀句子。
�。ǘ⿲W(xué)習第五自然段
導入：從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著(zhù)這些問(wèn)題，我們一起學(xué)習第五自然段。
出示練習：
用“”畫(huà)出作者游覽地點(diǎn)變換的句子。
昆明湖上主要有、、等景物。
十七孔橋是什么樣的？請用“～～”畫(huà)出有關(guān)句子。
自由朗讀，同位討論共同完成練習。
提問(wèn)檢查：①從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
板書(shū)：昆明湖、長(cháng)堤、小島，十七孔橋。
出示句子：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著(zhù)小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒(méi)有哪兩只是相同的。
齊讀
出示投影十七孔橋的視頻、圖片。
這個(gè)句子介紹了十七孔橋的什么特點(diǎn)？
�。蚨炊�、石柱多、獅子多）
思想教育：這是勞動(dòng)人民智慧的結晶。
指導朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。
�。ㄈ⿲W(xué)習第五自然段
齊讀
這一段在全文中有什么作用？
�。ǹ偨Y全文，與開(kāi)頭照應）
充分利用板書(shū)，總結全文，給全文分段。
全文有幾個(gè)自然段？
每個(gè)自然段寫(xiě)什么？
作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？
課文應分幾自然段，怎樣分段？請同學(xué)們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。
要求：先獨立思考，再四小組討論。
師生共同板書(shū)訂正：1————一段
2————二段
3————三段
4、5———四段
6————五段
四、達標測評
�。ㄒ唬┯谩半[隱約約”造句。
1．理解詞語(yǔ)：隱隱約約——看得不太清楚。
2．齊讀課文例句。
3．補充句子完整。
�、傥艺驹诎自粕较蛭鬟h眺，隱隱約約可以看。
�、诔醵脑绯�，晨霧迷漫，我走在上學(xué)的路上，隱隱約約。
�、垡鼓唤蹬R，萬(wàn)家燈火，我站在陽(yáng)臺上，隱隱約約看見(jiàn)。
�、芮宄�，我走在林間的小路上，隱隱約約聽(tīng)到樹(shù)叢中。
4、小結哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。
看遠處的景物。
煙霧影響視線(xiàn)。
光線(xiàn)不足的情況下。
從遠處傳來(lái)的聲音或傳來(lái)的聲音很微弱。
5、口頭造句。
�。ǘ┲笇П痴b方法。
我們用什么方法背誦第二自然段？
板貼在目標樹(shù)根部分：理清順序，分層記憶。
第四自然段有幾句話(huà)，可分層進(jìn)行記憶。
根據回答歸納，第四自然段有五句話(huà)，可分四層記憶：
第1句：交待地點(diǎn)，總概括。
第2句：向下望。
第3、4句：向前望。
板書(shū)
萬(wàn)壽山 佛香閣、排云殿
宮墻、昆明湖、城樓和白塔
昆明湖：長(cháng)堤、小島、十七孔橋
頤和園教案 篇6
教材分析
1．本冊第五單元教材以我國的世界文化遺產(chǎn)為專(zhuān)題，《頤和園》是義務(wù)教育標準實(shí)驗教材第七冊第五組的第二篇精讀課文。本組共三篇課文，兩篇精讀課文《長(cháng)城》、《頤和園》，一篇略讀課文《秦兵馬俑》，介紹的都是我國的“世界遺產(chǎn)”�！额U和園》這篇課文描述了北京頤和園的美麗景觀(guān)，按照游覽的順序記敘了長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的景色。全文層次清楚，首尾呼應，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著(zhù)作者對頤和園的贊美之情。
學(xué)情分析
學(xué)生已有的認知水平和能力基礎：四年級學(xué)生在識字寫(xiě)字方面已有一定的基礎，但在詞義句意的理解上還欠缺，他們在三年記憶學(xué)過(guò)參觀(guān)游記的文章，對這一類(lèi)問(wèn)題并不陌生。
二、學(xué)生在學(xué)習本課時(shí)可能遇到的'問(wèn)題和困難：通過(guò)語(yǔ)言文字去想象畫(huà)面、感受美景的能力不夠完善。
三、學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中可能采取的各種學(xué)習策略：課前查閱相關(guān)資料借助工具聯(lián)系自己的實(shí)際生活，與同學(xué)老師交流討論。
教學(xué)目標
1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、學(xué)習(zh09)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序，以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的表達方法。
3、了解頤和園的美麗景色，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
4、培養學(xué)生搜集材料，整理材料，想象作畫(huà)，學(xué)寫(xiě)廣告詞，編寫(xiě)順口溜等綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì )并學(xué)習課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
頤和園教案 篇7
學(xué)習目標
1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序，以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的表達方法。
3、了解頤和園的美麗景色，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
4、培養學(xué)生搜集材料，整理材料，想象作畫(huà)，學(xué)寫(xiě)廣告詞，編寫(xiě)順口溜等綜合能力。
設計特色：
感情朗讀，讀中體會(huì )，搜集材料，想象作畫(huà)。
學(xué)習重點(diǎn)：1、了解課文按空間變換順序記敘的方法。
2、培養學(xué)生的綜合能力。
教學(xué)過(guò)程 ：
一 導：
�。◣煟┩瑢W(xué)們都去過(guò)哪些地方游玩？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
今天我們就到富有皇家園林博物館之稱(chēng)的頤和園去走一走、看一看那里的美麗風(fēng)光。板書(shū)課題。
�。◣煟┛熳闲』疖�(chē)，向北京出發(fā)啰�。ǚ耪n件：火車(chē)開(kāi)啦）
二 憶：
�。ㄕn件打出頤和園的平面示意圖）
�。◣煟┳髡咧攸c(diǎn)寫(xiě)了頤和園的哪些景點(diǎn)？按什么順序介紹的？
�。ㄉ┰谡n文中把二至五自然段每段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫(huà)下來(lái)。
�。◣煟┙Y合學(xué)生回答板書(shū)：長(cháng)廊 萬(wàn)壽山 昆明湖
三 觀(guān)：
�。�、指導學(xué)生觀(guān)看長(cháng)廊的風(fēng)光片。
�。�、指導學(xué)生談?dòng)^后感。
�。ㄟ^(guò)渡）師：景色美，作者的語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，讓我們從作者的描寫(xiě)中再次感受長(cháng)廊的特點(diǎn)。
四 讀：
�。�、選擇自己喜歡的.方式讀第二自然段。邊讀邊畫(huà)自己印象深刻的詞語(yǔ)、句子。
�。�、與同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
�。�、引導學(xué)生探究，加深感悟長(cháng)廊的特點(diǎn)：
�、俅颂幙勺寣W(xué)生搜集有關(guān)長(cháng)廊的圖片，來(lái)進(jìn)一步理解長(cháng)的特點(diǎn)，以及長(cháng)廊內部和外部的特點(diǎn)來(lái)體會(huì )古代勞動(dòng)人民的智慧和技藝。
�、谕ㄟ^(guò)與自己身邊事物作比較，如700米長(cháng)的馬路來(lái)體會(huì )作者運用數字描寫(xiě)的好處。
五 悟：
運用學(xué)習上一自然段學(xué)習方法去感悟一下第三、四自然段的內容
1、交流自己搜集到的有關(guān)萬(wàn)壽山的圖片資料，談感受。
2、觀(guān)看佛香閣與排云殿的風(fēng)光片，談感受。
3、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)得優(yōu)美的句子，多讀幾遍。
4、討論分析重點(diǎn)詞語(yǔ)：如聳立、一排排、金碧輝煌、黃、綠、朱紅滑過(guò)為什么不用劃過(guò)。
重點(diǎn)句子：①一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。②昆明湖靜的像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
5、練習朗讀，注意語(yǔ)調。
六 說(shuō)：
學(xué)習第五自然段讓學(xué)生在充分朗讀的基礎上扮成小導游員以自己喜歡的方式分組進(jìn)行導游，向游客們介紹碧波浩渺的昆明湖，最后評出優(yōu)秀導游員。
七 品：
學(xué)生用欣賞、陶醉、贊美的情調去讀課文，邊讀邊想象，在腦海里再現頤和園的美麗景觀(guān)。
八 練：
1、放風(fēng)光片，欣賞祖國的風(fēng)景名勝，談感受。
2、交流自己搜集到的有關(guān)頤和園，及其他風(fēng)景名勝的圖片，文字資料。
3、選擇課文中喜歡的一處景點(diǎn)進(jìn)行作畫(huà)，提高學(xué)生的審美能力。
4、為頤和園寫(xiě)一句導游詞，也可以提出自己的希望，提醒人們要保護自然環(huán)境。
5、總結：以三字經(jīng)的形式總結如：頤和園、景色美、長(cháng)廊長(cháng)、真神奇、排云殿、面積大、萬(wàn)壽山、高又高、昆明湖、景色秀
頤和園教案 篇8
【學(xué)習目標】
1．抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2．感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，積累背誦自己喜歡的段落。
3．學(xué)習作者按游覽順序有序觀(guān)察，抓住景物特點(diǎn)準確描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容。
2．學(xué)習作者按游覽順序有序觀(guān)察，抓住景物特點(diǎn)準確描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)準備】
1．學(xué)生課前收集頤和園相關(guān)資料。
2．教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習生字詞
聽(tīng)寫(xiě)“長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖”等詞，讀詞語(yǔ)糾正錯誤。
二、從游覽順序入手，了解文章結構和課文內容。
�。ㄒ唬⿵脑~入手，了解課文描寫(xiě)的主要景點(diǎn)和游覽順序。
1．思考：為什么要按“長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖”這樣的順序寫(xiě)？文中又是哪些句子說(shuō)明了作者游覽的順序？
2．學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)文中表示游覽順序的句子。
�。ǘ⿵木渥尤胧�，掌握文章的結構，了解課文的主要內容。
1．學(xué)生自讀中3—9段段首表示游覽順序的句子，從中感受移步換景的游覽觀(guān)察順序。
2．給表示游覽順序的這幾句話(huà)加上文章的首尾段，學(xué)生自讀感受課文總分總的結構形式，并根據段落提綱掌握課文的主要內容。
�。ㄈ⿴熒餐鶕鍟�(shū)概括課文主要內容并提出進(jìn)一步的學(xué)習要求：這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學(xué)習課文�，F在，我們就移步換景，依次游賞長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖，去領(lǐng)略頤和園這個(gè)皇家園林的獨特之美。
三、抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，從不同的觀(guān)察角度欣賞頤和園美景的不同特點(diǎn)，體會(huì )頤和園是一個(gè)美麗的皇家園林的同時(shí)，學(xué)習作者簡(jiǎn)潔準確的表達方式。
�。ㄒ唬坝钨p”長(cháng)廊。
1．進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊。出示課文三、四段文字，試著(zhù)從不同觀(guān)察角度去欣賞長(cháng)廊，發(fā)現長(cháng)廊的特點(diǎn)并試著(zhù)用自己的朗讀把感受表達出來(lái)。
2．根據學(xué)生的自學(xué)情況，老師重點(diǎn)指導學(xué)生通過(guò)填詞練習，邊讀邊想象，理解“每一間的橫檻上都有一幅五彩的畫(huà)……”這個(gè)句子，體會(huì )長(cháng)廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)潔表達的寫(xiě)法。
3．配合由此段文字看到的景象圖片，學(xué)生練習做導游介紹長(cháng)廊。男女生各派一名代表比賽。
4．背誦本段句子，體會(huì )表達順序，達到段的積累。
5．小結：作者移步換景，從不同的角度寫(xiě)出了景物不同的特點(diǎn)。讓我們繼續隨著(zhù)文字去感受。走完長(cháng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。這一次，作者又是從哪個(gè)角度去看萬(wàn)壽山？又賞出些什么呢？自己讀一讀吧。
�。ǘ坝钨p”萬(wàn)壽山。
1．學(xué)生自讀第五自然段，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )萬(wàn)壽山的美麗。從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬(wàn)壽山建筑群的感受，體會(huì )皇家園林的宏偉氣勢。
2．抓住重點(diǎn)詞，通過(guò)朗讀表達感受，體會(huì )作者用詞準確。
3．小結：這一次，我們跟著(zhù)作者從抬頭一看這個(gè)觀(guān)察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點(diǎn)。
�。ㄈ⿲W(xué)生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區（6—9段），感受昆明湖的'特點(diǎn)和作者的表達方式。
1．占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢？請學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀(guān)地看看作者描寫(xiě)的不同景色。
2．學(xué)生選擇自己最喜歡的觀(guān)察角度，練習邊讀邊想象，通過(guò)朗讀表達自己的感受。
3．學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過(guò)對比組詞等語(yǔ)言訓練，重點(diǎn)引導學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準確的用詞以及生動(dòng)的比喻。
通過(guò)和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫(xiě)十七孔橋的句子，體會(huì )精湛的藝術(shù)和勞動(dòng)人民的智慧。
4．今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀(guān)察角度游賞了頤和園，你覺(jué)得移步換景究竟有什么妙處？（引導學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。）
四、總結全文。
1．為什么說(shuō)頤和園“不愧為世界著(zhù)名的皇家園林”？結合課文和你所搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
2．你還可以說(shuō)（ ）的頤和園？
五、拓展作業(yè)。
把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記在讀書(shū)筆記上，積累背誦。
六、板書(shū)設計
長(cháng)廊 長(cháng)、美、奇
佛香閣 閃閃發(fā)光 按順序、
頤和園
頤和園教案 篇9
【課前預備】
我說(shuō)頭，你就說(shuō)頭的動(dòng)作，比如搖搖頭等。
【教學(xué)實(shí)錄】
一、導入新課
咱們今天我們要來(lái)學(xué)一篇游記，這可是第一篇游記《頤和園》。
二、初讀課文
1、通過(guò)預習，你對頤和園有什么印象?
學(xué)生：美、大。
師板書(shū)：
美、大
老師：對阿。
師介紹頤和園：頤和園可出名了，是世界上規模最大，保存最完整的皇家博物館，1998年被聯(lián)合國列為世界遺產(chǎn)名錄，你們想看看嗎?
播放課件：火車(chē)和汽車(chē)的聲音，最后定格在長(cháng)廊的圖片。
學(xué)生聽(tīng)。
2、老師：進(jìn)了這頤和園的大門(mén)，你們想去哪兒呢?
學(xué)生：長(cháng)廊。
老師：長(cháng)廊在這兒呢，(把剪圖貼在黑板上)看老師寫(xiě)。(指導書(shū)寫(xiě))還想去哪?
學(xué)生：我想去昆明湖。
老師：那可是鑲嵌在頤和園中的一塊碧玉啊(畫(huà)在黑板上，并引出湖心小島帖在黑板上)還想去哪兒?
學(xué)生：我很想去萬(wàn)壽山。
老師：畫(huà)到黑板上，還想去哪?
學(xué)生：佛香閣(指導閣字的字形)。
老師：你們看，這就是佛香閣，拿出剪圖圖片貼到黑板上，并板書(shū)，你還想去哪里?
學(xué)生：排云殿。
老師板書(shū)：
排云殿
指導殿字的書(shū)寫(xiě)。
三、精讀課文
1、這么大這么的公園，可要看書(shū)了，那就快找我們最好的導游書(shū)吧，打開(kāi)課文，默讀課文，找出作者的游覽路線(xiàn)，把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生：讀課文。
老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?你來(lái)。
學(xué)生：讀作者游覽路線(xiàn)的四句話(huà)。
老師：他畫(huà)了四句話(huà)，你們同意嗎?
學(xué)生：同意。
老師：屏幕出示四句話(huà)，輕聲讀這四句話(huà)，請留意這些加點(diǎn)的表示動(dòng)作的詞。
2、老師：你們看，這是頤和園的大門(mén)，帖到黑板上，我們來(lái)畫(huà)一下作者的游覽路線(xiàn)，你們說(shuō)，我畫(huà)。
學(xué)生：說(shuō)游覽順序。
3、老師：在黑板上畫(huà)出游覽路線(xiàn)。同學(xué)們通過(guò)真正讀書(shū)，找到了作者的游覽路線(xiàn)，現在，我們快去跟作者又玩一番吧。
�、� 長(cháng)廊：
老師：長(cháng)廊這里藏著(zhù)一個(gè)世界之最呢，默讀課文，猜猜哪句話(huà)中有世界之最，猜到了還可以動(dòng)筆做上記號。
學(xué)生：默讀。
老師：我們交流一下吧。
學(xué)生：我猜到了”“長(cháng)廊是世界上最長(cháng)的廊”。
老師：跟他一樣的舉手，有不一樣的嗎?
學(xué)生：最有名，最多間/最多畫(huà)的廊/廊兩邊開(kāi)滿(mǎn)了花，花最多的廊。
老師：你們猜到了這么多世界之最，理由是什么呢?
學(xué)生：我從“幾千幅畫(huà)……”體會(huì )到……
老師：你能讀出來(lái)嗎?
學(xué)生：讀。
老師：你又什么建議?
學(xué)生：他應該讀完整。
老師：能讀完整嗎?
學(xué)生：讀。
老師：有沒(méi)有很美的感覺(jué)嗎?再讀一遍。
學(xué)生：讀。
老師：讀慢一點(diǎn)，指導讀“多少幅畫(huà)?幾千幅，讀出來(lái)。強調幾千幅。還有沒(méi)有同學(xué)想讀這句話(huà)，你來(lái)。
學(xué)生：讀
老師：我們全班再來(lái)讀一下。再次指導：還不夠多，多少幅?幾千幅。
學(xué)生：讀。
老師：還從哪里猜出來(lái)的?
學(xué)生：讀長(cháng)廊的部分。
老師：指導讀，還有誰(shuí)猜的不一樣。
學(xué)生：我想提個(gè)意見(jiàn)如果把長(cháng)廊的數字讀出來(lái)，就更長(cháng)了。
老師：介紹700多米長(cháng)273間。還有誰(shuí)想說(shuō)。
學(xué)生：長(cháng)廊是世界上最長(cháng)，分成間數最多的廊。
老師：有沒(méi)有猜不同的。
學(xué)生：長(cháng)廊兩邊都栽滿(mǎn)花木，一種花沒(méi)謝哪一種花又開(kāi)了，一年四季都有。
老師：你也來(lái)讀一讀吧。
學(xué)生：指導朗讀。
老師：讀到老師都聞到花香了。
學(xué)生：齊讀。
�、� 老師：這世界之最到底是什么，想知道嗎?
學(xué)生：想。
老師出示課件：
數字之最，還有長(cháng)廊的美景。
學(xué)生：看課件。
老師：美嗎?咱們把第二自然段美美的讀一遍，我讀沒(méi)畫(huà)紅線(xiàn)的地方，你們讀畫(huà)紅線(xiàn)的句子。
�、� 老師：還有更美的等著(zhù)咱呢?走出長(cháng)廊，就來(lái)到了。
學(xué)生：佛香閣和排云殿。
老師：自己朗讀這兩自然段。
學(xué)生：朗讀。
老師：誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)佛香閣的句子。
學(xué)生：讀“抬頭一看……”
老師：讀的真美啊，哪些詞寫(xiě)出了佛香閣的美啊?
學(xué)生：閃閃發(fā)光/聳立/八角寶塔形。
老師：誰(shuí)愿意把你感受到的讀給大家聽(tīng)?
學(xué)生：讀句子。
老師：想把美讀出來(lái)，老師指導朗讀(抬頭一看稍快一點(diǎn)……)。
學(xué)生：再讀。
老師：進(jìn)步了沒(méi)有?
學(xué)生：進(jìn)步了。
老師：誰(shuí)還想讀?你來(lái)。
學(xué)生：讀。
老師：我們一起來(lái)感受吧，你想說(shuō)什么?
學(xué)生：剛才年有一個(gè)字讀錯了“八角”的角讀成四聲了。
老師：謝謝你給老師提意見(jiàn)，老師剛才可能沒(méi)有留意。
學(xué)生：指導齊讀。
�、� 老師：指名讀排云殿的句子，山上有什么風(fēng)景呢?從山下登上萬(wàn)壽山，作者寫(xiě)佛香閣也很精彩，讀第四自然段，便讀邊想想那美麗的畫(huà)面。
學(xué)生：讀。
老師：范讀。邊聽(tīng)邊想象那美麗的畫(huà)面，再大腦中用照相機拍下來(lái)(佛香閣那段)。
師：出示畫(huà)面，仔細看看，那張像你剛才拍下來(lái)的呢?
老師：接下來(lái)我們要說(shuō)照片，要想說(shuō)的好還得要讀課文，讀讀課文第四自然段，讀讀課文看看照片，看看照片讀讀課文，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：我拍的是第二排第一個(gè)照片，我從這幅照片可以體會(huì )到游船畫(huà)舫在昆明湖上慢慢地劃過(guò)。
老師：你是用課文上的詞語(yǔ)說(shuō)的'，誰(shuí)能加上自己的想象說(shuō)一下。
學(xué)生：我拍了第三幅照片，昆明湖綠的象一塊碧玉，也象夜空的星星。
老師：還有誰(shuí)想說(shuō)?很多人都想說(shuō)，這樣吧，同桌之間互相說(shuō)，可以用課文的語(yǔ)言，也可以用自己的語(yǔ)言。
學(xué)生：同桌交流。
老師：同學(xué)們說(shuō)的真好，又能用文中的語(yǔ)言又能用自己的語(yǔ)言，說(shuō)的真好，感謝作者寫(xiě)的這么好，看，這兒還有一學(xué)習伙伴吹來(lái)的小泡泡(沒(méi)看清楚，好像是提示“用得好的詞”)課文中還有很多這樣寫(xiě)得好，寫(xiě)得美的詞，下節課我們再學(xué)習。
頤和園教案 篇10
教材分析：
本課是小學(xué)語(yǔ)文第六冊（語(yǔ)文A版教材）第三單元最后一課。在現行同期語(yǔ)文教材中，它同時(shí)被北師大版語(yǔ)文教材和蘇版語(yǔ)文教材編為五年級選讀文。所以我覺(jué)得本文與三年級學(xué)生的生活、閱歷和理解水準均存在較大距離，教學(xué)中將會(huì )有較大難度。于是，我把本課教學(xué)分為三個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)要求學(xué)生將課文讀通、讀順，大致了解課文內容，并學(xué)完第一自然段；第二課時(shí)，重點(diǎn)探究長(cháng)廊的“三絕”；第三課時(shí)，重點(diǎn)探究長(cháng)廊的畫(huà)。
教學(xué)目的：
1、了解長(cháng)廊“三絕”，感受其高超精湛的建筑技藝，喚起民族自豪感；
2、通過(guò)具體的朗讀指導，培養學(xué)生的語(yǔ)感，學(xué)習課文精妙的遣詞造句和語(yǔ)言表達；
3、通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)，幫助學(xué)生把文字換化成畫(huà)面，培養空間概念。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
小朋友，我們這節課來(lái)繼續學(xué)習第12課。（板書(shū)課題）上節課，我們通讀了全文，知道了在頤和園里，最著(zhù)名的景致就是它那奇特的長(cháng)廊，而且，還學(xué)習了課文的第1自然段。在這一節課中，讓我們隨著(zhù)作者，一起去頤和園的長(cháng)廊看看，認真地研究那舉世聞名的長(cháng)廊。（在課題中的“廊”字下畫(huà)著(zhù)重線(xiàn)。）
二、整體感知
1、請同學(xué)們看到課文的第2自然段，從中找出一個(gè)寫(xiě)出了長(cháng)廊建筑特點(diǎn)的詞，并在這個(gè)詞下用圓點(diǎn)作標記。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你找到的是哪個(gè)詞？（生說(shuō)：精美）
2、現在，就讓我們一起準備好，快速地默讀課文的第2到第5自然段，邊讀邊思考：課文是從哪些方面寫(xiě)出長(cháng)廊的精美的？好，開(kāi)始。（生讀）
3、生說(shuō)“三絕”，師板書(shū)：造型、位臵、結構。劃“絕”。釋?zhuān)褐杆交虺潭冗_到極點(diǎn)。
4、小結：課文的第2到第5自然段先從整體寫(xiě)出了頤和園長(cháng)廊“精美”的特點(diǎn)，然后，又分別從造型、位臵、結構這三個(gè)方面進(jìn)行具體描寫(xiě)。這種結構是一種最常見(jiàn)的結構方式，誰(shuí)記得？（生：總分結構）下面，就讓我們一起來(lái)分步學(xué)習、研究頤和園長(cháng)廊的“三絕”吧。
三、學(xué)“造型絕”
1、請小朋友準備自由地讀課文的第2自然段，讀完以后告訴大家：你讀懂了什么？（生讀）
2、生說(shuō)（相機板書(shū)：全長(cháng)728米）和體育老師一起認真目測過(guò)，728米就是兩個(gè)從新華書(shū)店到學(xué)校門(mén)口的距離。（用線(xiàn)條表示蝙蝠，劃）
3、用“因為……所以……”等因果關(guān)聯(lián)詞說(shuō)“造型絕”，理解鞏固這一層的主要內容。
四、學(xué)“位臵絕”
1、指名讀，思考：頤和園長(cháng)廊的位臵怎樣絕？
2、生答相機畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)
�、俜较驑俗R，學(xué)科協(xié)同；
�、诒泵嫒f(wàn)壽山；③南面昆明湖）
3、這樣的位臵，讓頤和園的長(cháng)廊里冬暖夏涼，真是太舒服了！
4、指導朗讀。
�、偬岢鲆螅壕妥屛覀冇檬嬲沟恼Z(yǔ)調，美美地讀一讀這幾句話(huà)。請小朋友認真聽(tīng)老師語(yǔ)氣的提示，仔細看書(shū)，讀出課文中相應的句子。
�、谝x
師：頤和園長(cháng)廊建筑的第二絕是什么？
�。ㄉx）
師：那就讓我們來(lái)看看長(cháng)廊的位臵吧。它的北面緊靠什么山？
�。ㄉx）南邊面對的呢？
�。ㄉx）這山、這湖調節了這里的氣候，所以，這里的冬天——
�。ㄉx）夏天呢？
�。ㄉx）因此，就算夏天天氣再熱——
�。ㄉx）
師：涼風(fēng)習習，輕輕吹去臉上的熱汗，多么愜意！
5、剛才讀的是從氣候上看。那么，如果從環(huán)境上看，頤和園長(cháng)廊的建筑又怎樣呢？
�。ㄉf(shuō)）
6、請小朋友閉上眼睛，跟著(zhù)老師的引導想象一下昆明湖上的美景吧。湖水清凌凌的，湖面平靜得像一面鏡子。一陣微風(fēng)吹來(lái)，水波蕩漾，在陽(yáng)光下，湖面像是撒了一層閃亮的金子�？�，湖邊的小樹(shù)倒映在湖中，湖上的小橋倒映在湖中，流連忘返的游客的身影，也倒映在湖中�。ㄉ酝�，生睜眼）
7、美嗎？（生答）所以，我們的課文才會(huì )這樣描寫(xiě)呀。好，就讓我們一起來(lái)把這段話(huà)讀完吧。（生齊讀“從環(huán)境上看”至段末，師相機在“昆明湖”南北畫(huà)水紋）
8、在不同的季節里，我們站在頤和園的長(cháng)廊上，能看到兩側哪些不同的景色？小朋友都來(lái)想象一下，并且說(shuō)給大家聽(tīng)。 當春風(fēng)輕拂，春雨淅淅瀝瀝地下起來(lái)，小樹(shù)—— 當盛夏來(lái)臨，昆明湖中傳來(lái)陣陣蛙鳴—— 當秋風(fēng)吹來(lái)，落葉沙沙—— 當嚴冬已至，漫天飛雪——
9、小結：只要擁有一雙發(fā)現美的眼睛，在長(cháng)廊行走時(shí)，你就能發(fā)現這些美景！
五、學(xué)“結構絕”
1、現在讓我們一起來(lái)研究頤和園長(cháng)廊“結構絕”的特點(diǎn)。長(cháng)廊本身結構“絕”在哪兒？請小朋友聽(tīng)老師朗讀，邊聽(tīng)邊標記你認為最絕的一句話(huà)。（師范讀，生標記）
2、生交流，匯報
3、釋義 “竟”：竟然，意想不到，出乎意料 理解“精湛技藝”
師：這樣精湛的藝術(shù)，這樣燦爛的藝術(shù)，這樣輝煌的藝術(shù)，是來(lái)自誰(shuí)的雙手？（生據原文回答）
師：是的，來(lái)自我們的先輩，來(lái)自我國古代的'勞動(dòng)人民。作為他們的后代，我們真是為此自豪，為自已是個(gè)中國人而驕傲！
4、指導朗讀第4段最后兩句（指名讀；板：273間，一景一畫(huà)；讀后評析點(diǎn)撥）
要點(diǎn)
“273間”：讀數字發(fā)聲要特別清晰；
讀“一”字注意變調：yì景yí畫(huà)；
最后10個(gè)字是詩(shī)一樣的語(yǔ)言（板：人在廊中走，景在身邊移）
讓我們用吟誦詩(shī)歌的方法有感情地讀一讀�。ㄉ嚭蠛�(jiǎn)評：抑揚頓挫）
我們來(lái)把最后兩句讀三遍。第一遍請一、二大組小朋友讀；第二遍請三、四大組小朋友讀；第三遍請全體小朋友一起讀。請大家注意老師語(yǔ)氣的提示，仔細看書(shū)，讀出自豪的感情。
開(kāi)始
�。◣熞╊U和園長(cháng)廊一景一畫(huà)，讓人感到——（生一、二組讀）
�。◣熞╊U和園長(cháng)廊變化和諧，讓人感到——（生三、四組讀）
�。◣熞┌パ�，頤和園長(cháng)廊真像仙境一樣！讓人感到——（生齊讀）
5、長(cháng)廊不僅本身“結構絕”，它在頤和園的整體結構中，還起到了十分特殊的作用。請小朋友一邊思考，一邊輕聲地、自由地讀這個(gè)段落。（生讀）
釋義
▲“中軸線(xiàn)”、“平分”，指簡(jiǎn)筆畫(huà)，看圖明義；
主旋律：文中指長(cháng)廊是頤和園的最主要景點(diǎn)，游覽頤和園，必游長(cháng)廊；
▲典范：（板）
▲知名度：試問(wèn)，稍微有一點(diǎn)園林知識的人，有誰(shuí)會(huì )不知道頤和園的長(cháng)廊呢？
6、朗讀展示：讀出自豪之情
六、總結
多么奇妙的設計，多么精美的長(cháng)廊，多么偉大的建筑��！這節課，我們通過(guò)認真研究，知道了長(cháng)廊的造型、位臵、結構特點(diǎn)，讓我們尋找一切可能的機會(huì )，把研究所得介紹給自己的親人和朋友�。ㄏ抡n）
板書(shū)設計：
頤和園的廊與畫(huà)
三絕 畫(huà)奇 舉世罕見(jiàn) 藝術(shù)杰作
頤和園教案 篇11
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)對文章內容的歸納，知道北京的頤和園景色優(yōu)美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2、了解課文按游覽順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
3、學(xué)習根據課文內容提問(wèn)題的方法，了解課文中新詞的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、了解課文按游覽順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
2、學(xué)習根據課文內容提問(wèn)題的方法，了解課文中新詞的意思。
三、教學(xué)準備：教學(xué)課件
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、 師：同學(xué)們，你們去過(guò)北京嗎，你能說(shuō)說(shuō)北京有哪些景點(diǎn)嗎?
今天我們要一起去北京的頤和園。
2、 板書(shū)課題：16 頤和園
3、 學(xué)習生字：頤(板書(shū)，學(xué)生書(shū)空)
4、齊讀課題。
(二)初讀課文，整體感知
1、請學(xué)生快速默讀課文，找找課文中的生字新詞。
2、交流反饋，出示詞語(yǔ)：
橫檻 神清氣爽 琉璃瓦 金碧輝煌 掩映 畫(huà)舫
(1)、正音：kǎn檻、fǎng舫
畫(huà)舫：裝飾華美供游人乘坐的船。
(2)、讀準字音，理解詞義。
3、分小節讀通全文，思考：課文哪幾小節介紹了作者游頤和園的過(guò)程并劃出表示作者游覽順序的句子。
4、交流：課文的2、3、4、5節向我們介紹了作者游頤和園的過(guò)程。
5、輕讀2-5小節，思考：課文寫(xiě)了頤和園的哪幾個(gè)景點(diǎn)并用橫線(xiàn)劃出。
6、交流板書(shū)：長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖
說(shuō)明：這一環(huán)節是對課文的整體感知，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節的訓練中可以熟悉課文中的新詞，可以掌握作者寫(xiě)作的思路，同時(shí)也可以理清課文的結構層次，為后面環(huán)節的學(xué)習進(jìn)行鋪墊。
(三)、品讀課文，深入理解
1、學(xué)習第二小節。
(1)先讓我們跟隨著(zhù)作者走進(jìn)頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，去看一看有名的長(cháng)廊。
(出示長(cháng)廊圖片)。
(2)指名讀這一節。邊讀邊思：在這小節中有沒(méi)有需要提出來(lái)探討的問(wèn)題。
(3)學(xué)生根據自己的理解進(jìn)行提問(wèn)。
理解“橫檻”、 “神清氣爽”。
討論為什么會(huì )有“神清氣爽”的感覺(jué)?
(4) 找出這小節中表示數字的詞組，說(shuō)說(shuō)這些數字的作用。
(5)交流：(700多米、273間、幾千幅、這一種、那一種)這些數字的運用更能突出長(cháng)廊長(cháng)及藝術(shù)價(jià)值高的特點(diǎn)。
2、學(xué)習第三小節：
(1)同桌合作學(xué)習這一節。要求：讀這一節并根據對這一小節的理解提出疑問(wèn)。
(2)提問(wèn)并交流：
萬(wàn)壽山腳下有哪兩個(gè)漂亮的建筑物?它們各有什么特點(diǎn)?(板書(shū)：佛香閣、排云殿)出示圖文，補充介紹。
理解詞語(yǔ)：閃閃發(fā)光、金碧輝煌
(3)齊讀第三節。
說(shuō)明：在上個(gè)環(huán)節學(xué)習的基礎上再讓學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，可以進(jìn)一步提高他們思維和語(yǔ)言表達的能力。教師出示相關(guān)資料更能提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
3、學(xué)習四、五小節：
(1)默讀課文第4、5小節，思考：這兩小節主要講了什么?(板書(shū)：昆明湖)
(2)交流出示昆明湖的圖片、描寫(xiě)昆明湖的句子。
昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
a、指名讀。
b、說(shuō)說(shuō)昆明湖的特點(diǎn)。(用比喻的手法寫(xiě)出昆明湖“靜”的特點(diǎn)。)
c、句子比較：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，不留一點(diǎn)兒痕跡。
d、交流，理解“幾乎”的含義。
(3)作者還介紹了昆明湖的`哪些景物?
交流出示：這座石橋有17個(gè)橋洞，叫十七孔橋;橋欄桿上有百根石柱，柱子上都雕刻著(zhù)小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒(méi)有哪兩只是相同的。
a、指名讀。
b、想象說(shuō)話(huà)練習：
這么多的獅子，姿態(tài)不一，有的 、有的 、還有的 ，沒(méi)有哪兩只是相同的。
出示例句：這么多的獅子，姿態(tài)不一，有的母子相依，有的你追我趕，有的怒目圓睜，還有的凝神遠望，沒(méi)有哪兩只是相同的。
(4)齊讀四、五兩節。
4、小結：
(1)作者按游覽的順序對頤和園進(jìn)行描寫(xiě)，運用過(guò)渡句巧妙地將一個(gè)個(gè)分布各處的景點(diǎn)連接起來(lái)。讓我們來(lái)欣賞頤和園美麗的風(fēng)光吧!(播放頤和園視頻)。(板書(shū)：美麗的大公園)
(2)教師按游覽順序引讀全文。
四、復習鞏固，知識延伸
1、本課的游覽順序非常明顯，請你按課文的介紹畫(huà)一張頤和園的游覽線(xiàn)路圖。
2、學(xué)習課文描寫(xiě)景物的方法，另外寫(xiě)一段話(huà)介紹你喜歡的景點(diǎn)。
頤和園教案 篇12
一、品味領(lǐng)悟第一、三段
1.齊讀第一、三段
2.領(lǐng)悟：
�。�1）讀了這兩段，頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開(kāi)頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）
�。�2）作者有什么希望？為什么會(huì )有這樣的想法？（作者希望我們有機會(huì )去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，所以作者希望我們有機會(huì )去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）
3.師：課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結尾與開(kāi)頭首尾呼應，表達了作者的贊美之情。
二、品味領(lǐng)悟第二段
1.過(guò)度語(yǔ)：雖然頤和園的景色美得看也看不完、說(shuō)也說(shuō)不盡，但是作者還是怕我們沒(méi)有時(shí)間去游覽，所以還是選擇幾處重點(diǎn)作了具體介紹。下面，我們來(lái)讀第2-5自然節，看看作者重點(diǎn)給我們介紹了那幾處景點(diǎn)？又是按怎樣是順序敘述的？
�。ㄩL(cháng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖[十七孔橋]；游覽順序。）
2.劃分層次
第一層（2）：介紹長(cháng)廊的景色
第二層（3、4）：介紹萬(wàn)壽山的景色
第三層（5）：介紹昆明湖的景色
3.研讀領(lǐng)悟第2自然段
�。�1）指名朗讀，思考介紹長(cháng)廊時(shí)，先介紹什么，然后介紹什么，最后介紹什么？（先抓住“長(cháng)”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內部介紹，最后抓住長(cháng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。）
�。�2）按照上述給第二自然段分層。
分層的結果：
第一層是第1-3句：從整體上和外部介紹長(cháng)廊；
第二層是第4句：從內部介紹長(cháng)廊；
第三層是第5、6句：講長(cháng)廊兩旁風(fēng)景宜人。
由此可見(jiàn)，長(cháng)廊的主要特點(diǎn)是什么？（長(cháng)、美）
�。�3）怎樣講長(cháng)廊的“長(cháng)”的？（“一眼望不到頭”，通過(guò)游人的感覺(jué)表現長(cháng)廊的長(cháng)；“有七百多米長(cháng)，分成273間”，運用具體數字表現長(cháng)廊的長(cháng)。）
�。�4）怎樣講長(cháng)廊的“美”的？
�、匍L(cháng)廊內部：每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，且內容各不相同。
讀句子，提問(wèn)：畫(huà)的內容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的�！边@說(shuō)明了什么？（總共有8000多幅彩畫(huà)。說(shuō)明畫(huà)的內容豐富，題材廣泛，形式多姿多彩，這是一種藝術(shù)美，體現了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。）
�、陂L(cháng)廊兩旁：風(fēng)景宜人�！伴L(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了�！边@句說(shuō)明了什么？（說(shuō)明長(cháng)廊兩旁的花木品種多、數量多，長(cháng)年都有盛開(kāi)的鮮花，這是環(huán)境美。 “開(kāi)”和“謝”是一對反義詞，形象地說(shuō)明了長(cháng)廊兩旁鮮花常開(kāi)的景色特點(diǎn)。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。這句話(huà)間接地說(shuō)明了長(cháng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(cháng)廊在昆明湖的右邊。
�。�5）小結：一進(jìn)頤和園的大門(mén)，長(cháng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現在我們面前了。這一部分主要介紹了長(cháng)廊的長(cháng)和美之特點(diǎn)，其美包括藝術(shù)美（彩畫(huà)美）和環(huán)境美。
4.研讀領(lǐng)悟第3、4自然段
�。�1）指名分節朗讀3、4自然段，思考介紹萬(wàn)壽山時(shí)，先介紹什么，再介紹什么？（先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀(guān)景象，再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色。）
�。�2）作者游完長(cháng)廊，站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀(guān)？它們各是怎樣的？
佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。
排云殿：一排排、金碧輝煌。
�。ㄕf(shuō)明其巍峨壯麗，建造精美。）
�。�3）作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？（由近及遠：蔥郁的樹(shù)叢、黃的綠的琉璃瓦屋頂、朱紅的宮墻、昆明湖、古老的城樓和城里的白塔）
�。�4）為什么說(shuō)“大半收在眼底”？（站在佛香閣的'前面往下看，能把前山的景色看得清清楚楚，后山還有些還有些景色看不到，所以說(shuō)“大半收在眼底”。）
�。�5）最美的景色在哪兒？美在什么地方？
�。ɡッ骱�。理解兩個(gè)比喻句。說(shuō)明其平靜幽美。）
�。�6）品味、感悟“滑”字：
游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
�。ā爱�(huà)舫”是指裝飾華美、專(zhuān)供游人乘坐的船。這句話(huà)運用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，反襯出昆明湖水的靜。一個(gè)“滑”字，頗有情味，妙筆生花，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托，一靜一動(dòng)，更加突出了湖水的靜。）
�。�7）說(shuō)說(shuō)“遠眺”與“隱隱約約”之意及內在聯(lián)系。（因果）
�。�8）小結：
5.研讀領(lǐng)悟第5自然段
�。�1）指名分節朗讀5自然段，思考介紹昆明湖時(shí)，分別介紹了什么？（分別介紹了長(cháng)堤、湖心島、十七孔橋。）
�。�2）按什么順序介紹的？（湖外圍→湖中心→十七橋）
�。�3）重點(diǎn)介紹了什么？有何特點(diǎn)？（十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著(zhù)小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）
石柱上雕刻著(zhù)眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說(shuō)明了什么？（共544只。獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）
�。�4）小結
6.本段總結（2-5）
找出標志游覽順序（落腳點(diǎn)轉移或移步換景）的詞語(yǔ)？
�。ㄟM(jìn)了……繞過(guò)……來(lái)到……，走完……來(lái)帶……，登上……站在……，從……下來(lái)……就是……）
三、總結全文
1.中心：《頤和園》這篇課文通過(guò)描繪北京頤和園的美麗景觀(guān)，贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧，表達了作者對頤和園的贊美之情。
2.寫(xiě)作方法
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。（“進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊”，“走完長(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下”，“登上萬(wàn)壽山”，“從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖”，“游人走過(guò)長(cháng)長(cháng)的石橋，就可以去小島上玩”，這就是作者的游覽順序。）
全文層次清楚，首尾呼應，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著(zhù)作者對頤和園的贊美之情。
四、作業(yè)布置
1.選背自己欣賞的段落。
2.抄寫(xiě)優(yōu)美詞句。
板書(shū)設計
長(cháng)廊：長(cháng)、美（藝術(shù)、環(huán)境）
腳下：佛香閣、排云殿
頤和園 萬(wàn)壽山
山上：樹(shù)叢、屋頂、宮墻、昆明湖、城樓、白塔
昆明湖： 長(cháng)堤→小島→十七孔橋（石柱、獅子）
頤和園教案 篇13
１、教材分析：
頤和園是一座依山抱水、氣象萬(wàn)千的皇家園林，是中國傳統造園藝術(shù)的典范。長(cháng)于鑒賞的乾隆皇帝有詩(shī)云：“何處燕山最暢情，無(wú)雙風(fēng)月屬昆明�！�
人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊第１８課《頤和園》是一篇精讀課文，課文按旅游順序具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結構，以游覽的路線(xiàn)為線(xiàn)索，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)，給人一種美的享受。
２、教學(xué)目的和要求：
根據《新課程標準》及教材要求，確定教學(xué)目標如下：
�、胖R目標：
理解課文內容，感受課文內容的'優(yōu)美。
�、魄楦心繕耍�
體會(huì )作者優(yōu)美的語(yǔ)言，從中得到陶冶，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
�、悄芰δ繕耍�
�、偻ㄟ^(guò)對詞句的理解，讀懂課文，能用自己的話(huà)講述課文主要內容，訓練學(xué)生語(yǔ)言的概括能力，提高學(xué)生的閱讀能力。
�、诮柚n外資料理解課文內容，培養學(xué)生搜集信息的能力。
３、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據教材的編排和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：
�、乓龑W(xué)生感受頤和園大而美的特點(diǎn)。
�、茖W(xué)習本課的觀(guān)察和描寫(xiě)景物的方法。
其中學(xué)習本課的觀(guān)察和描寫(xiě)景物的方法也是教學(xué)的難點(diǎn)。
４、教法與學(xué)法：
課堂教學(xué)是一個(gè)教師主導和學(xué)生主體的雙向交流活動(dòng)�，F在，學(xué)生的主體地位越來(lái)越受到重視，已提升到了教學(xué)的重要位置上。因此，要讓閱讀活起來(lái)，關(guān)鍵要落實(shí)學(xué)生的主體地位，把自主探究、合作學(xué)習的實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)全過(guò)程。古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)被填滿(mǎn)的容器，而是一束點(diǎn)燃的火把�！睘榱诉_到目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，根據《新課程標準》要求以及中年級學(xué)生的特點(diǎn)。我打算先學(xué)后教，以學(xué)定教，以提高學(xué)生的自學(xué)、閱讀能力。教學(xué)中力爭做到以讀書(shū)訓練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓練為緯，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習過(guò)程。以學(xué)生讀、說(shuō)、議、寫(xiě)、畫(huà)，去代替教師單一的講授，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng )造性，從而達到激發(fā)興趣，理解陶情，啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
�。�、教具：課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前談話(huà)
說(shuō)說(shuō)自己旅游過(guò)的景點(diǎn)風(fēng)光。
師：你去過(guò)哪里旅游？那里的風(fēng)光怎樣？
二、出題、讀題
板書(shū)課題：
頤和園
認識這個(gè)詞嗎？
�。�、學(xué)生朗讀課題：
抽生讀，齊讀。
�。�、欣賞課件（頤和園）想去頤和園看看嗎？讓我們一起走入頤和園。
課件介紹有關(guān)圖片。
�。�、看完頤和園風(fēng)光后，感覺(jué)頤和園中景色怎樣？
美。
讓我們美美讀讀課題。
齊讀。
三、初讀課文
過(guò)渡：頤和園的確是個(gè)美麗的大公園，欣賞美麗的風(fēng)景是種美的享受，欣賞美的文字，更是一種美的熏陶。這節課，讓我們隨著(zhù)作者的描述，去感受文字帶給我們的美。請同學(xué)們認真讀讀這篇文章，讀準字音，讀通文章，遇到難讀的詞句可以反復地讀讀。
�。�、學(xué)生自由朗讀課文。
�。�、交流反饋：
�、砰L(cháng)廊、宮殿、掩映、堤岸、佛香閣、建筑、姿態(tài)不一、神清氣爽、金碧輝煌、聳立、遠眺、琉璃瓦、畫(huà)舫、橫檻、栽滿(mǎn)。
頤和園教案 篇14
人教版第七冊第二單元第十課《頤和園》描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長(cháng)廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。自1985年以來(lái)，筆者對《頤和園》三次執教公開(kāi)課�；叵肫饋�(lái)，歷歷在目，感受頗深�，F將三次教學(xué)策略試作闡述與說(shuō)明，以求與大家共享。
一游《頤和園》，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”。1985年，東市區舉行第一屆小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽。我執教《頤和園》，獲得了一等獎。教學(xué)過(guò)程如下：
一、談話(huà)引趣，導入新課。二、初識課文，理清順序。1．范讀課文。2．理清游覽的順序并板書(shū)“長(cháng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖及十七孔橋”。3．分清段落。提問(wèn)：“描寫(xiě)長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖及十七孔橋分別是哪幾個(gè)自然段？” 用歸并法分好段落。三、逐段講讀課文，研讀詞句。學(xué)習第二段，研讀重點(diǎn)詞句，了解景物特點(diǎn)。重點(diǎn)學(xué)習三處景點(diǎn)：萬(wàn)壽山、昆明湖、十七孔橋的特點(diǎn)。重點(diǎn)講解“聳立”、“金碧輝煌”、“蔥郁”、“遠眺”、“隱隱約約”等詞，比較“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉，游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地涌過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”、“昆明湖水碧綠清澈，水面十分平靜”等句，結合填空練習，從而使學(xué)生充分了景物的特點(diǎn)。做到了講、讀、練結合。四、熟讀課文，總結全文。1．教師指導學(xué)生充滿(mǎn)激情地朗讀。2．思考：頤和園是一個(gè)什么樣的地方？教師在總結學(xué)生回答的基礎上，填空練習：本文描繪了北京頤和園的──—、────、────等美麗的景物，表達了作者對頤和園的────之情。3．學(xué)習第一段，講解第一句的作用？（總起）4．總結寫(xiě)作特點(diǎn)。
課后，評委老師的評價(jià)是：鉆研教材深刻，課文講解透徹，知識訓練扎實(shí)等。之所以這樣教，是因為當時(shí)的特別強調：要在語(yǔ)文課上扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，要把語(yǔ)文課上成語(yǔ)言文字的訓練課，語(yǔ)文課要重視朗讀訓練等等。我是帶著(zhù)字詞句篇的問(wèn)題來(lái)上課的，圍繞字詞句篇設計了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，大問(wèn)題帶著(zhù)小問(wèn)題，把課文的知識點(diǎn)、訓練點(diǎn)滲透到問(wèn)題中，以講為主。課堂上，教師滔滔不絕地講，學(xué)生忙忙碌碌地記，“填鴨式”教學(xué)演繹的精彩絕倫。一游《頤和園》，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”。
二游《頤和園》，“只緣身在此文中”。1987年，只有6年教齡的我，被破格晉升為高級教師。1988年春天，領(lǐng)導要我上一節公開(kāi)課。我再一次執教《頤和園》。根據本文的特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，我設計了選拔小導游這一情境貫穿全課的始終。為課堂教學(xué)設計了以下四個(gè)環(huán)節：
1．談話(huà)引趣，導入新課。新課伊始，我巧妙設問(wèn)：“同學(xué)們知道導游這個(gè)職業(yè)嗎？這是干什么的？”在總結學(xué)生回答的基礎上，我接著(zhù)說(shuō)：“今天這節課，老師要選拔非常聰明的小朋友來(lái)當小導游，領(lǐng)著(zhù)大家游覽北京美麗的皇家公園──頤和園，大家愿意參加這個(gè)選拔賽嗎？”在學(xué)生興致高漲紛紛要求參加時(shí)，我及時(shí)引入課題：“哇，這么多同學(xué)要參加選拔賽，很好，可是，要當一個(gè)稱(chēng)職的小導游并不容易，要求大家認真學(xué)習課文《頤和園》，只有學(xué)懂了，才能做個(gè)好導游，現在我們就開(kāi)始學(xué)習，老師看哪些同學(xué)能做個(gè)合格的好導游�！�
2．初識課文，理清順序。（1）配樂(lè )范讀，創(chuàng )設情境。（2）指名答題。（3）分清段落。
3．細讀課文，研讀詞句。通過(guò)“導游──介紹景點(diǎn)──研讀本段重點(diǎn)詞句，特點(diǎn)──導游再次介紹景點(diǎn)──配樂(lè )朗誦，升華情感”。這一學(xué)習方法來(lái)完成課文二、三、四自然段的學(xué)習，而且學(xué)習的過(guò)程中詳細學(xué)習二段，其它幾段自由學(xué)習。教學(xué)中運用了看、聽(tīng)、讀、比劃、說(shuō)的方法。采用了聽(tīng)錄音、看影碟、燈片等教學(xué)手段與朗讀教學(xué)巧妙結合，融為一體，再現了頤和園的美麗景色，把學(xué)生帶入了一幅山水畫(huà)卷的優(yōu)美情境之中。同時(shí)，還精心設計了比較訓練，指導劃重點(diǎn)詞句，引導復述課文，不僅幫助學(xué)生更好地理解課文內容，而且鍛煉了學(xué)生的理解、閱讀、說(shuō)話(huà)等多種能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
4．熟讀課文，總結全文。在這一環(huán)節完成本節課的升華，認識到頤和園的美麗，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。特別是所設計的小導游選拔賽更為全堂課增色不少，競賽的激烈，情境的優(yōu)美，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，他們在游覽的愉悅中輕松完成了教學(xué)任務(wù)，鍛煉了學(xué)生的膽量、競爭意識。整個(gè)教學(xué)情趣橫生，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
聽(tīng)課老師的評價(jià)意見(jiàn)是：課堂氣氛活躍，有扶有放，注重自學(xué)能力培養和學(xué)習方法的滲透�；叵氘敃r(shí)的情景，是因為我正在學(xué)習情境教學(xué)法，又在研讀《學(xué)導式教學(xué)》一書(shū)，對教學(xué)情境的設置和學(xué)習方法的滲透情有獨鐘。但是，因為全文比較長(cháng)，知識點(diǎn)比較多，所以許多的亮點(diǎn)未亮。比如說(shuō)文中的三大景點(diǎn)僅以長(cháng)廊為例進(jìn)行了細致全面的講解和剖析。讓學(xué)生充分完整的掌握了長(cháng)廊的特點(diǎn)，領(lǐng)悟到了長(cháng)廊的美麗。但同時(shí)也忽略了萬(wàn)壽山和昆明湖的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生采用小組學(xué)習的方法，學(xué)生對知識理解的不夠深刻�？傊�，教學(xué)還停留在對文章內容的理解上，從課文到課文，缺少生命的對話(huà)和體驗。二游《頤和園》，“只緣身在此文中”。
三游《頤和園》，“柳暗花明舞春風(fēng)”。第三次執教《頤和園》，是2003年應邀到外地上課。這時(shí)候，我已經(jīng)是特級教師了。教學(xué)設計如下：（課前布置收集頤和園的資料）
一、情趣導入。教師：頤和園是我國首都一處著(zhù)名的景點(diǎn)，那里歷史悠久、景色怡人，是旅游觀(guān)光的好去處。昨天，同學(xué)們預習課文，走馬觀(guān)花初游了頤和園，誰(shuí)能介紹一下頤和園的美。①介紹頤和園的有關(guān)資料。②誰(shuí)來(lái)回憶昨天的游覽路線(xiàn)？③比一比誰(shuí)讀的最棒。
二、出示游覽圖，復習課文描寫(xiě)順序。提問(wèn)：初游頤和園，你感覺(jué)怎樣（美）？課文一開(kāi)始是怎樣寫(xiě)的（讀課文第一段）？作者是怎樣描寫(xiě)這些美麗景色的？1．學(xué)生自讀課文，體會(huì )課文的美。2．學(xué)生自讀課文勾劃出優(yōu)美詞句，說(shuō)出美在什么地方。過(guò)渡：經(jīng)過(guò)這樣一番描寫(xiě)，再加上同學(xué)們有感情地朗讀，這讓我們感到頤和園更美了！今天我們利用利用相關(guān)圖片、錄像、文字資料，自己來(lái)做導游，把美麗的景色描述出來(lái)。
三、聘請小導游。1．分組：長(cháng)廊、萬(wàn)壽山和昆明湖三個(gè)導游小組。2．推選“頤和園小園長(cháng)”。3．學(xué)生自學(xué)課文，下面請小導游們到頤和園的課文“網(wǎng)站”上去收集資料，制作一份導游小報，向游客解說(shuō)�。ㄒ螅好恳恍〗M的同學(xué)分工合作共同完成，制作好以后推薦一名同學(xué)進(jìn)行解說(shuō)）學(xué)生通過(guò)自主查閱、協(xié)作交流，共同制作一份“導游報”理解課文內容。
四、展示匯報，協(xié)作交流，演、講結合，理解課文內容。過(guò)渡：我們現在就跟隨小導游，去“頤和園”領(lǐng)略無(wú)限的風(fēng)光。
1．學(xué)習第二自然段（長(cháng)廊）。（1）組長(cháng)匯報。（邊講邊演示）（2）其他學(xué)生對導游的解說(shuō)進(jìn)行評價(jià)。（3）組員補充。（4）理解課文內容：① 通過(guò)導游的講解，長(cháng)廊給你印象最深的是什么？（長(cháng)）②長(cháng)廊還有哪些美麗的景色？（電腦演示幫助理解）“幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的”我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（千姿百態(tài)、各不相同……）③ 如果此時(shí)此刻你就站在長(cháng)廊的一頭，會(huì )看到什么？（向前看……向上看……向兩旁看……）（5）“游客”質(zhì)疑，“導游”解答。通過(guò)第二自然段的學(xué)習，讓我們感受到了長(cháng)廊很美，為什么作者這樣描寫(xiě)就讓我們感到長(cháng)廊更美了呢？（用詞準確，抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)；按一定的順序來(lái)寫(xiě)：從下→上→兩旁。寫(xiě)出了感受）過(guò)渡：在長(cháng)廊參觀(guān)真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽粉的彩畫(huà)，聞到淡淡的花香，還能享受微風(fēng)的輕拂。
2．第三自然段。（萬(wàn)壽山）（1）導游解說(shuō)。（山上景物）（2）對導游的解說(shuō)進(jìn)行評價(jià)。（3）通過(guò)導游的解說(shuō)你知道萬(wàn)壽山上有哪些著(zhù)名的景點(diǎn)？你覺(jué)得這些怎樣？（4）質(zhì)疑理解“聳立”的含義。（5）“游客”質(zhì)疑，“導游”解答。過(guò)渡：那琉璃瓦光滑、透亮，而且是黃的，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光。那排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗！
4．第四自然段。（在萬(wàn)壽山上鳥(niǎo)瞰）（學(xué)生分小組自主學(xué)習）過(guò)渡：要是登上萬(wàn)壽山，在山上俯看整個(gè)頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢？
�。�1）導游解說(shuō)。（2）指導質(zhì)疑品讀：蔥郁的樹(shù)叢……………朱紅的宮墻�！笆[郁”是什么意思！蔥郁的樹(shù)叢讓你感受到了什么？（反復朗讀）品讀：昆明湖…………一塊碧玉。作者抓住了昆明湖的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？（靜、綠）用什么方法來(lái)描寫(xiě)的？（比喻）這樣描寫(xiě)你覺(jué)得怎樣？（美）現在我們就通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )昆明湖的美吧�。ㄖ攸c(diǎn)輕讀：靜、一鏡子、綠、一碧玉）品讀：此時(shí)此刻……滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。（體會(huì )“滑”的含義。）（3）教師：在萬(wàn)壽山上能觀(guān)賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。把不懂的問(wèn)題提出來(lái)，看看小導游會(huì )怎樣給我們解說(shuō)呢�。�4）“游客”質(zhì)疑，“導游”解答。過(guò)渡：水平如鏡的昆明湖倒映著(zhù)翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙境，下面就請昆明湖的小導游們帶我們去游覽。
5．學(xué)習第五段。（1）小導游解說(shuō)。每位導游只抓一處景物來(lái)講解：歷史──17孔橋-小島……（2）重點(diǎn)講解17孔橋：昆明湖上著(zhù)名的'景點(diǎn)是什么？它有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生讀后回答（洞多，柱子多，獅子多）。（3）“游客”質(zhì)疑，“導游”解答。教師：剛才我們隨著(zhù)導游在頤和園里細細地游覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢？請你用一句或幾句話(huà)寫(xiě)出你的感受。（學(xué)生寫(xiě)好后）下面我就以“畫(huà)龍點(diǎn)睛一句話(huà)”為題比賽，贊美一下頤和園，來(lái)交流一下自己的美好感受吧。
五、教師總結：今天我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小導游們精彩美妙的解說(shuō)更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無(wú)窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色、瑰麗無(wú)比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。
課后老師的評價(jià)是：體現了新課改精神，讓學(xué)生在自學(xué)、探究、合作學(xué)習的體驗中獲得了閱讀的樂(lè )趣，使語(yǔ)文課做到了人文性與工具性的有機統一。反思這次教學(xué)，是在新課改的大背景下設計的，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為策略，注重引導學(xué)生在閱讀期待中體驗，在閱讀體驗中反思，在閱讀批判中超越文本。課堂上，學(xué)生真正成了學(xué)習的主人，教學(xué)凸現了學(xué)生閱讀體驗的過(guò)程。閱讀教學(xué)不僅要引導學(xué)生讀懂文本內容，還要使學(xué)生領(lǐng)悟文本的語(yǔ)言藝術(shù)和表達方法，同時(shí)還要教學(xué)生怎樣會(huì )讀會(huì )寫(xiě)，表達自己的獨特感受、體驗。教者應該及時(shí)組織有效的合作、討論、交流活動(dòng)，促使學(xué)生多角度地去思索、梳理、表述自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、理解他人的想法，在相互接納、贊賞、爭辯、互助的過(guò)程中了解問(wèn)題的不同側面，反思自己的感悟，取他人之長(cháng)補己之短。這正是：三游《頤和園》，“柳暗花明舞春風(fēng)”。
回顧三次執教《頤和園》，時(shí)間不同，要求不同，策略不同，方法不同。但有一點(diǎn)啟示，就是語(yǔ)文教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新。語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)需要研究；語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng )新。語(yǔ)文難教，正因為其難，才有探究的價(jià)值，才更需要創(chuàng )新的探索。新課改的課堂教學(xué)是不完美的藝術(shù)，但正因為如此，我們更應該不斷的充實(shí)自己使自己的教學(xué)少一些缺失，少一些遺憾，為學(xué)生多留一些問(wèn)號、省略號，而不是句號、感嘆號。
【頤和園教案】相關(guān)文章：
教案：頤和園07-13
頤和園教案06-15
頤和園的教案06-19
《頤和園》教案01-26
《頤和園》的教案06-13
頤和園教案11-25
頤和園優(yōu)秀教案08-29
頤和園的教案反思06-23
頤和園優(yōu)秀教案01-26