- 《蒹葭》教案設計 推薦度：
- 蒹葭的文言文教案設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《蒹葭》教案設計范文
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的《蒹葭》教案設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教材分析
《蒹葭》是九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）第四冊第七單元的一首詩(shī)歌。它是《詩(shī)經(jīng)國風(fēng)》中的名篇�！遁筝纭肥且皇讗�(ài)情詩(shī)，采用重章疊句、反復詠唱的章法抒寫(xiě)了主人公對意中人的傾慕之戀，以及欲見(jiàn)而不得的惆悵、執著(zhù)之情。
學(xué)生分析
八年級（初二年級）的同學(xué)已經(jīng)具備了一定的詩(shī)歌欣賞能力。教師要善于引導。啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造音樂(lè )的氛圍，激發(fā)他們學(xué)習詩(shī)歌的興趣。
設計理念
1、《語(yǔ)文課程標準》要求初中生“誦讀古代詩(shī)詞，有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品味和審美情趣�！彼�，教師注重營(yíng)造特定的氛圍，通過(guò)富有感情的誦讀來(lái)體會(huì )課文的意境，培養學(xué)生感受、創(chuàng )造美的情趣。
2、面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗的學(xué)習方法，實(shí)現知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的整合。
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生在把握全詩(shī)感情基調的基礎上，準確、流利、富有感情地朗誦全詩(shī)。
2、品味與賞析詩(shī)歌美的語(yǔ)言、美的意境。
3、培養和提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們創(chuàng )造美的動(dòng)力。
課前準備
1、教師準備投影儀、錄音帶和VCD碟片。
2、詩(shī)詞曲賦是我國古代文化藝術(shù)的瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生搜集一些與之相關(guān)的詩(shī)詞，以開(kāi)闊視野，拓寬思路，增加積累。
教學(xué)流程
一、導入新課
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)設計：
師：同學(xué)們，當你聽(tīng)到“流浪的人在外想念你，親愛(ài)的媽媽?zhuān)骼说哪_步走遍天涯，沒(méi)有一個(gè)家，……”這膾炙人口的歌詞時(shí)，是否記起了那首游子思鄉的千古絕唱《天凈沙秋思》？當你坐在餐桌前享用精美豐盛的晚餐時(shí)，是否記起了父母“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的囑咐？當你驚嘆于戈壁灘的狂風(fēng)吹沙時(shí)，是否憶起“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”的壯志豪情？古典詩(shī)詞以其不可抗拒的魅力走進(jìn)了我們的生活，為我們的生活增添了更多的美麗與奇妙。今天，讓我們一起學(xué)習《蒹葭》這首詩(shī)歌，再一次滋潤我們渴求的心靈。
�。ǘ┏踝x詩(shī)歌
1、多媒體投影薄霧中的水邊蘆葦，蘆葉蕭蕭，茫茫蒼蒼。在這個(gè)畫(huà)面的襯托下，投影出詩(shī)歌原文。（藍色字幕）
2、播放背景音樂(lè )（低聲地）：播放小提琴曲《水邊的阿蒂麗娜》。
3、學(xué)生初讀課文：借助“預習提示”以及注釋?zhuān)x準字音，了解大意。
文采飛揚的導語(yǔ)，清新自然的背景畫(huà)面，悠揚恬靜的音樂(lè )，使課堂中的每一個(gè)角落都充滿(mǎn)了美，使學(xué)生體驗了情境美、奠定了本堂課的基調。
二、品味賞析
�。ㄒ唬┱w感知
1、配樂(lè )朗讀：在《水邊的阿蒂麗娜》的音樂(lè )聲中，教師范讀，學(xué)生仿讀。
樂(lè )曲播放與詩(shī)歌朗誦同時(shí)進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的聯(lián)想，從而產(chǎn)生共鳴。
2、請同學(xué)說(shuō)說(shuō)選擇《水邊的阿蒂麗娜》的作為背景音樂(lè )的原因。
體會(huì )詩(shī)歌迷茫而略帶憂(yōu)郁的情感基調
3、詩(shī)歌中主人公為何憂(yōu)傷？
4、求而不得后主人公的態(tài)度如何？
整體感知詩(shī)歌的思想內容：向往和追求純潔的愛(ài)情和求而不得后，主人公依然執著(zhù)追求的感情。
�。ǘ┢肺墩Z(yǔ)言
1、上述體會(huì )你是從詩(shī)歌的哪部分感受到的？
目的是引導學(xué)生學(xué)習本課文重章疊句的結構特色，品味詩(shī)歌樸素清新風(fēng)格灑落的語(yǔ)言
2、創(chuàng )新設計：請同學(xué)把大屏幕上的詩(shī)歌中加點(diǎn)的詞改換一下，要求改后的詩(shī)歌整體風(fēng)格不變。
這個(gè)設計遷移性、挖掘性很強，它點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng )造性自主學(xué)習的火花。詩(shī)歌中的加點(diǎn)詞語(yǔ)為三段對應部分稍加變化的詞語(yǔ)，學(xué)生改換后的詞大多是貼切的、和諧的，多元的。在這創(chuàng )新的自主的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生受到美的陶冶是潛移默化的。
3、熟讀成誦。（采用男女聲交替讀、齊讀等各種形式）
三、激發(fā)激情
�。ㄒ唬┥顚永斫猓�
1、課后思考練習一：詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？這些景物描寫(xiě)有什么作用？
目的讓學(xué)生掌握意象的概念，因為理解詩(shī)歌中的深層敘往往是從理解分析意象的作用為切入口的。
2、自由討論“蒹葭”“蘆葦”“道路”等意象的象征意義。
讓學(xué)生極大地調動(dòng)自己的生活積累，通過(guò)相象和聯(lián)想，準確體會(huì )意象的象征意義。
�。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng )造美的激情
1、多媒體投影出《在水一方》的歌詞，同時(shí)播放這首歌。
2、思考：你認為這首改編自《蒹葭》的歌詞好嗎？為什么？
在討論中，學(xué)生發(fā)現歌詞將原詩(shī)中的渺遠迷茫、纏綿感傷的意境，反復詠唱的形式等精華部分保留了下來(lái)。這一發(fā)現，加深了學(xué)生對原詩(shī)的理解。學(xué)生在這首優(yōu)美的歌曲聲中，再一次地感受到了美的情感體驗。
3、你也許不是詩(shī)人，也許不是藝術(shù)家，但老師相信你有豐富的想象力。你能想象一下《蒹葭》這首詩(shī)歌的意境，借助除文字和音樂(lè )以外的其他藝術(shù)形式來(lái)表現的情景嗎？（各學(xué)習小組之間合作、探究、討論）
這一設計極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作熱情。這種開(kāi)放型的題目極大地鼓舞了學(xué)生的學(xué)習興趣，加上小組之間的合作、交流，使學(xué)生暢所欲言，這樣學(xué)生的創(chuàng )造性思維層出不窮，水到渠成地把學(xué)生創(chuàng )造的激情激發(fā)出來(lái)。
四、拓展延伸
閱讀徐學(xué)鵬的《中國隨想》，并回答問(wèn)題。
中國隨想
徐學(xué)鵬
這是一片開(kāi)滿(mǎn)鮮花的土地
我們是一只只的小蜜蜂
一邊飛著(zhù)一邊唱著(zhù)春天的歌謠
這是一片藍藍的大海
我們是一只只的小貝殼
靜靜地躺在沙灘上心里卻裝著(zhù)一片海嘯
這是一張古老而又年輕的臉
我們是她開(kāi)放著(zhù)的微笑
或許也有幾滴淚水
卻淹沒(méi)不了這微笑的美好
這是一個(gè)永遠的形象
我們是她傾吐出的一縷縷陽(yáng)光
盡管也有布滿(mǎn)陰云的日子
但總會(huì )有一個(gè)早晨太陽(yáng)將大地普照
啊——中國
這就是我日日夜夜苦戀著(zhù)的中國��！
問(wèn)題：
1、詩(shī)中哪些意象給你留下了較為深刻的印象？詩(shī)人借助這些意象表達怎樣的情感？
2、這首詩(shī)在語(yǔ)言上與《蒹葭》有哪些相似之處？
3、請用恰當的情感和語(yǔ)氣語(yǔ)調朗誦這首詩(shī)。
板書(shū)設計
寫(xiě)景思人
蒹葭白露——伊人
情景交融
教學(xué)后記
這堂課中，我努力營(yíng)造了一個(gè)情感的氛圍，調動(dòng)了學(xué)生的興趣，對學(xué)生進(jìn)行了正面的激勵，使學(xué)生在學(xué)習中獲得了良好的情感體驗。學(xué)生的自主探究能力得到了提高，合作精神，創(chuàng )新意識也得到了增強。這堂課中，我還滲透了音樂(lè )的教學(xué)，拓寬了學(xué)生的知識視野。
【《蒹葭》教案設計】相關(guān)文章：
蒹葭教案設計08-25
蒹葭蒹葭蒹勒個(gè)葭高中作文05-26
《蒹葭》教案設計范文06-29
《蒹葭》11-08
《蒹葭》教案設計（精選9篇）07-04
蒹葭的文言文教案設計06-11
《蒹葭》教案設計 教案教學(xué)設計12-06
蒹葭詩(shī)歌06-14
蒹葭教案01-28