《認一認》教案15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的《認一認》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《認一認》教案1
教學(xué)目標:
1、認識本課的16個(gè)漢字，讀準字音。
2、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，初步理解本課漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課16個(gè)字是互為反義詞，要引導學(xué)生理解含義，同時(shí)拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個(gè)方向是學(xué)生在實(shí)際運用中的難點(diǎn)，要教會(huì )學(xué)生記憶方法及學(xué)會(huì )運用。
教學(xué)準備：、漢字卡片。學(xué)生準備小卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、認識“出入開(kāi)關(guān)坐臥立走”八個(gè)漢字
2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。
一、自學(xué)
1、教師走出教室，又走進(jìn)教室。剛才老師怎么了?(出去又進(jìn)來(lái)了。)
出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。
理解“入”是什么意思。（結合“出口，入口”）
2、直觀(guān)演示，學(xué)習“開(kāi)”、“關(guān)”
學(xué)生看圖，根據拼音，試讀。
3、看看這兩組詞，你發(fā)現了什么？
像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。
4、你還知道哪些反義詞？
我的十分鐘：
今天我們還要認識4個(gè)表示動(dòng)作的字，他們也互為反義詞，看看是什么
1、自主嘗試，看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的人在干什么。
2、學(xué)習“坐”、“臥”、“立”、“走”，根據拼音，自己讀準字音。
3、四人小組交流，理解漢字的意思（強調“臥”“立”）。
二、交流所學(xué)
1、你認識了哪個(gè)漢字朋友，上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)
示范：我認識了坐，請大家跟我讀——坐。
2、坐是一個(gè)什么樣的動(dòng)作？
你能給它找到詞語(yǔ)朋友嗎？
�。ㄊＯ碌�3個(gè)用同樣的形式學(xué)習）
結合“臥室”“立正”等詞語(yǔ)理解漢字意思
三、檢查識字情況
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記
2、游戲一：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀
游戲二：“找朋友”老師指字，學(xué)生做出相應的.動(dòng)作。
3、齊讀
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、認識“東西南北前后左右”八個(gè)漢字
2、理解漢字的意思，知道如何區分“東南西北”四個(gè)方向。
一、復習舊知，引出新授
1、小朋友們，上節課，我們認識了八個(gè)漢字朋友，還記得嗎？（出示）
多種形式認讀。
2、這些都是表示相反動(dòng)作的字，我們又叫他們——反義詞，
說(shuō)說(shuō)：進(jìn)的反義詞？等等。
3、意思相反除了動(dòng)作之外，還有方向呢？
二、認識漢字
1、（看圖）圖上的小朋友在什么地方？這是什么時(shí)間？
太陽(yáng)從什么方向升起？從哪里落下？（認識東、西）
2、認識了東西，還有兩個(gè)方向，誰(shuí)認識？
誰(shuí)會(huì )讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）
3、“南”：這個(gè)字誰(shuí)會(huì )讀？（強調讀音：鼻音，前鼻音，讀準確）開(kāi)火車(chē)
“北”，借助拼音認讀。
4、了解，東西相對，南北相對
“上北，下南，左西，右東”
我的十分鐘：
小組活動(dòng)：
5、除了東西南北，我們還有一種最為熟悉的區分方向的方法，是什么？
讀一讀：讀準字音
說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)。
三、交流所學(xué)
四、檢查識字情況
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記
2、游戲：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀
3、齊讀
五、總結
1、16個(gè)漢字一起出示
讀一讀，讀出韻味
2、學(xué)生拓展閱讀
板書(shū)設計：
認一認
出入開(kāi)關(guān) 坐臥立走
東西南北 前后左右
智慧瞬間:
《認一認》教案2
教學(xué)目標：
使學(xué)生掌握形聲字的發(fā)音規律，知道漢字的字形、字音、字義之間的關(guān)系。
�。�1）利用已學(xué)習過(guò)的聲旁，能識讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠八個(gè)漢字及其相關(guān)的詞組。
�。�2）過(guò)分析字形了解字義，能辨別具有相同聲旁的漢字，并能對其進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞。
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)是利用字形、字義、字音，進(jìn)行集中識字教學(xué)
�。�2）難點(diǎn)是辨別具有相同聲旁的漢字。
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準備
（1）寫(xiě)有偏旁、筆畫(huà)、相關(guān)熟字的卡片
�。�2）寫(xiě)有生字詞的小黑板
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習具有相同聲旁的生字，引導學(xué)生對生字進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞造句，并區別、辨認具有相同聲旁的漢字。
教學(xué)過(guò)程
�。�1）復習檢查，導入新課。
a用卡片指名認讀熟字：青、包、羊、成、清、跑。
b學(xué)生集體認讀偏旁：日、扌、土、氵、讠
c使用導語(yǔ)進(jìn)入新課；小朋友，大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什么游戲呀？對，他們在玩猜字游戲，今天我要教小朋友們玩一個(gè)找朋友的猜字游戲，小朋友們可要聽(tīng)好了。
�。�2）拼讀生字
a先讓學(xué)生觀(guān)察每一組中兩個(gè)生字的共同之處和不同之處，試著(zhù)讓學(xué)生由熟字及注音來(lái)拼讀生字.
b教師指名試讀，正音，尤其是韻母ing、ang、eng的發(fā)音以及聲調的變化
c教師示讀，告訴學(xué)生每一組的漢字都有一個(gè)共同的聲旁
�。�3）字詞教學(xué)
師生共同分析字形，理解字義
第一組：青、清、請
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“晴、請”左邊分別是什么偏旁，與該字的字義有什么關(guān)系，再由教師歸納：晴天的晴，與太陽(yáng)有關(guān)所以要以“日”字為偏旁，而請客的請與語(yǔ)言有關(guān)所以要以“言”字為偏旁。同時(shí)可進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的組詞造句，如“太陽(yáng)出來(lái)了，天晴了”、“請問(wèn)”等
第二組：包、飽、抱
由學(xué)生來(lái)分析字形、字義，教師歸納：吃飽的飽，左邊是“食”字旁，跟食物有關(guān)，而抱娃娃的抱左邊是“扌”旁，因為要用手來(lái)抱。同時(shí)教師在寫(xiě)出一個(gè)熟字“跑”，鞏固以字形來(lái)辨別同聲旁漢字的觀(guān)念。
第三組相同的方法
第四組：成、城、誠
分析字義后對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，告訴學(xué)生要做一個(gè)講真話(huà)，做真人的好孩子，養成誠實(shí)的美德，以及使學(xué)生明白長(cháng)城使中國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶，是中國的象征，從小培養學(xué)生的愛(ài)國情操和民族自豪感
�。�4）書(shū)寫(xiě)指導
指導學(xué)生注意由獨體字變?yōu)槠詴r(shí)的筆畫(huà)的變化，例“土”的最后一橫改為提，“日”要寫(xiě)得瘦長(cháng)一點(diǎn)等。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
熟讀課文中的生字，詞組及課后句子，在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中運用生字組，檢查學(xué)生對具有相同聲旁的漢字的辨別。
教學(xué)過(guò)程
�。�1）復習檢查
a用卡片“開(kāi)火車(chē)”認讀新學(xué)的`生字，詞組。
b進(jìn)行同聲旁漢字的辨別游戲。教師可請12名小朋友到教室的前面，每人發(fā)給一張卡片（上面印有課文生字的12個(gè)偏旁），然后讓他們各自找“朋友”，組成一個(gè)漢字，然后請下面的同學(xué)認讀合成的生字。
�。�2）進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
朗讀讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的兩句話(huà)“太陽(yáng)出來(lái)了，暖洋洋”、“雨過(guò)天晴，山清水秀”注意朗讀時(shí)的詞兒連續以及詞與詞之間的停頓，請學(xué)生利用課文中的生字試著(zhù)造一些簡(jiǎn)單的句子例“我愛(ài)長(cháng)城”、“我要做一個(gè)誠實(shí)的孩子”等，培養學(xué)生的口頭表達能力。
�。�3）作業(yè)指導
第一題，抽個(gè)別生字，請學(xué)生回答生字結構，例“晴”的左邊是日，右邊是青；
第二題，請學(xué)生在課堂練習本上書(shū)寫(xiě)生字，教師給予個(gè)別指導；
第三題，先讓學(xué)生自己做，再同桌互改，最后教師糾正練習。
�。�4）布置作業(yè)：
a抄寫(xiě)生字詞
b背誦“太陽(yáng)出來(lái)暖洋洋”、“雨過(guò)天晴，山清水秀”。
《認一認》教案3
一、教學(xué)要求
1、能夠正確認識16個(gè)漢字，能夠讀準字音，分清字形。
2、能夠根據圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
二、設計思路
本課是認一認的最后一課，共有16個(gè)漢字，其中有的是古代兵器的名稱(chēng)，有的是牲畜和交通工具的名稱(chēng)，有的是農作物和動(dòng)物身體某一部分的名稱(chēng)。在教學(xué)過(guò)程中，根據學(xué)生的識字特點(diǎn)和規律，認一認有一個(gè)復現的過(guò)程，因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐步加深印象，采取多種方式如小游戲、情景故事等調動(dòng)學(xué)生認字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。
本課是第一課時(shí)教學(xué)設計，比較側重學(xué)生體驗學(xué)習過(guò)程、方法及興趣的培養。在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，將對第一課時(shí)的內容加以鞏固練習、檢查，比較側重結果。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，揭示課題：認一認5
同學(xué)們，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，現在已經(jīng)會(huì )認許多的字了。老師發(fā)現咱班的同學(xué)特別喜歡認字，而且認起字來(lái)還特別快。今天我們再來(lái)一起認字好嗎？
我們今天來(lái)學(xué)《認一認5》。（齊讀課題）
�。ǘ┏鍪緷h字，初步識記
1、同學(xué)們看，你們認得這些字嗎？
出示帶拼音的16個(gè)漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車(chē)、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。
先自己試著(zhù)讀一下。
2、誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，你都認得哪些字，還有哪些不認得？
讓學(xué)生自己認一認，說(shuō)一說(shuō)。
會(huì )認的同學(xué)教一教不認得的同學(xué)。
3、初記之后，自己再來(lái)讀一讀。
�。ㄈ┮龑Ъと�，再記漢字
1、出示前四個(gè)字：刀、戈、弓、矢及圖畫(huà)
大家看這四樣是什么？
隨機出示卡片，引導學(xué)生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。
你會(huì )用這四樣兵器嗎？自己試著(zhù)表演用一用。
小游戲：用兵器
“老師隨便出示四樣兵器的名稱(chēng)，你能讀出它，并用一用嗎？”師生共玩。
開(kāi)小火車(chē)，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。
2、創(chuàng )設情景故事《送信》
出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。
“大家看這是誰(shuí)？身上都有什么武器？”
“現在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營(yíng)，但是路途很遠，而且在路上要渡一條河，在路上準備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車(chē)、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法�！币龑W(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)。（圖略）
“送信的任務(wù)成功完成，你可不要忘記送信的.四種工具它們是牛、馬、車(chē)、舟�！遍_(kāi)小火車(chē)，卡片鞏固讀“牛、馬、車(chē)、舟”。
3、看圖自己認羽、角、齒、革
游戲：變小魔術(shù)（把羽、角、齒、革，擦一擦、變一變，變成：習、用、人、中，再變回來(lái)，鞏固字形）
卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。
4、游戲：給好吃的“找朋友”
畫(huà)出圖（四副圖略）
讓學(xué)生看圖認字：瓜、果、麥、豆。
拿著(zhù)卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。
�。ㄋ模�、整體鞏固
1、卡片開(kāi)火車(chē)讀一讀所有的漢字。
2、出示帶拼音的16個(gè)漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車(chē)、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。
3、將16個(gè)漢字的拼音去掉，讀一讀。
�。ㄎ澹�、教師小結
同學(xué)們，這節課大家一共認識了16個(gè)字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學(xué)們繼續努力！
復習
教學(xué)要求：掌握聲母、韻母和整體認讀音節的排列順序，并能熟讀、記誦。
《認一認》教案4
教學(xué)目的及要求
1、能夠正確認識16個(gè)漢字，讀準字音，分清字形。
2、能夠根據圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、聯(lián)系生活實(shí)際引導學(xué)生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個(gè)主要方向。
2、利用圖畫(huà)和生活實(shí)際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對的。
3、16個(gè)字每8個(gè)一組，指導學(xué)生誦讀，利于感悟事物之間的內在聯(lián)系。
教學(xué)所需課時(shí)
兩課時(shí)
課前幾分鐘和學(xué)生交流
教師自我簡(jiǎn)介：
1、姓名：許睿
2、單位：鄭州市教委教研室
3、職務(wù)：語(yǔ)文教研員
請學(xué)生自我介紹或向老師提問(wèn)：
1、學(xué)生的姓名、年齡、愛(ài)好……
2、入學(xué)后的感受……
3、面對教師此時(shí)都想說(shuō)些什么……
以上兩個(gè)程序的目的：緩解師生關(guān)系陌生而緊張的教學(xué)氣氛，努力和在坐的學(xué)生溝通；增進(jìn)彼此間的相互了解，使教學(xué)中師生間能更好的互動(dòng)、交流、合作；創(chuàng )設愉快、、自由、輕松、和諧的教學(xué)氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關(guān)系；從而達到教學(xué)目標的順利完成。
第一課時(shí)
教學(xué)程序
一、導入新課：
1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節課嗎？
2、愿意認漢字嗎？前一段的學(xué)習中認過(guò)漢字嗎？都認了那些漢字？
3、現在我們來(lái)回憶一下過(guò)去認過(guò)的漢字（出示字卡）。
4、今天這節課我們再來(lái)認識一些漢字好不好？
5、讓我們共同學(xué)習漢語(yǔ)拼音部分的《認一認4》（出示板書(shū)）
二、出示課文情景圖：
1、每幅圖都找個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思。
2、借助拼音讀準16的漢字.
3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開(kāi)火車(chē)讀。
三、解釋每組詞語(yǔ)的相對意義：
1、先提問(wèn)，讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)一對或一組詞語(yǔ)的意思。
2、教師進(jìn)一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進(jìn)。
3、東、西、南、北四個(gè)方向�！叭粘鰱|方，日落西山�！�
4、“前后、左右”是相對的'。（可讓學(xué)生上臺表演）
四、反復認讀16個(gè)漢字：
1、出示字卡，打亂順序，分組開(kāi)火車(chē)讀。
2、集體齊讀。
3、指名認讀。
4、集體看圖拍巴掌有節奏的誦讀。
5、自己隨意朗讀。
6、聯(lián)想情景圖畫(huà)面，集體背誦16個(gè)漢字或抽查個(gè)人背誦。
第二課時(shí)
教學(xué)程序
一、繼續學(xué)習《認一認4》，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線(xiàn)，學(xué)生演板）
二、提問(wèn)：《認一認4》漢字歌？然后大家齊背。
三、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你是怎樣記住16個(gè)漢字的？
四、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，16個(gè)漢字的特點(diǎn)？（一人說(shuō)一個(gè)即可，充分發(fā)揮個(gè)人的想象）
五、提問(wèn)：能將這16個(gè)漢字組詞嗎？（分組討論一下再發(fā)言）
***誰(shuí)說(shuō)得好就獎給誰(shuí)一朵小紅花或五角星。
《認一認》教案5
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )8個(gè)生字：從、明、滅、男、眾、森、品、晶，理解“從前”“光明”“滅火”“男女”“大眾”“森林”“用品”“亮晶晶”等詞語(yǔ)的意思。
2．能區分”人——人字旁”“木——木字旁”的不同點(diǎn)。
3．會(huì )用“合起來(lái)，認一認”的方法學(xué)習生字，用編順口溜的方法識記生字。
4．能在實(shí)際運用中正確區分形近字。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．初認生字、指導書(shū)寫(xiě)。
2．會(huì )編廁口溜記字形。
教學(xué)過(guò)程：
（一）明確目標，引發(fā)興趣。
小朋友們，今天，我們又要認識很多生字朋友，別看這些字筆畫(huà)簡(jiǎn)單，但很有用。
（二）復習熟字，新舊聯(lián)系。
�。�1）出示熟字認讀：人、日、月、火、田、力、木、口。
�。�2）把這些獨體字合起來(lái)，可以組成很多新生字。（出示生字：從、明、滅、男、眾、森、品。晶）
�。�3）請同學(xué)們看看這些生字，找找有什么相同的地方？（都是由兩個(gè)或三十獨體字組成，分別是左右結構、上下結構、品字形結構的字。）
（三）運用學(xué)法，嘗試識字
�。�1）回憶學(xué)法：拼拼音節，讀準字音；找找變化，認清字民讀讀詞語(yǔ)，造造句子。
�。▽W(xué)生自學(xué)生字）
�。�2）師生討論，初識生字。
a.你認為這些生字，字音上要提醒大家注意什么？
[指名讀——示范讀一一跟老師讀一一全班齊讀——齊讀所有生字]
b．你有什么好方法記住這些字？（學(xué)生可用各種辦法記字形）
小結：老師教大家一個(gè)好方法：編順口漓[板書(shū)]，“從”可編成“兩個(gè)小人手拉手，從此成了好朋友”。
你還能用編順口溜的'方法記住其他生字嗎？
明（日月放光明）；滅（火上加橫滅滅滅）；
男（上田下力男男男）；眾（三人疊羅漢，眾人齊拍手）；森（二木成林，三木成森）；
品（三口成品，品品啥味）；晶（三日成晶，星星亮晶晶）。
[如學(xué)生有好的，可照學(xué)生的編]
c.鞏固生字。
《課堂作業(yè)》（1），看圖識字，你知道這些是什么字嗎？（指名說(shuō)）寫(xiě)在作業(yè)本上。
《課堂作業(yè)》（3），把結構相同的字寫(xiě)在一起。
（四）指導書(shū)寫(xiě)
哪些字寫(xiě)時(shí)要特別注意，你仔細看一看，告訴大家。
師生討論：“從”的第二筆要改成點(diǎn)，在田字格中寫(xiě)一個(gè)。
“眾”上面這個(gè)“人”寫(xiě)得大而扁，下面的“從”寫(xiě)得小，總寬度跟上面的“人”差不多，但被上面的“人”包著(zhù)。（師范寫(xiě)一個(gè)，指名學(xué)生上黑板寫(xiě)，評述，在田字格中寫(xiě)一個(gè)）。
“森”第八筆要改成“點(diǎn)”。書(shū)空，在田字格中寫(xiě)一個(gè)。
“晶”上面這個(gè)“日”寫(xiě)得略大，下面兩個(gè)“日”寫(xiě)得略小。（師范寫(xiě)一個(gè)，生在田字格中寫(xiě)一個(gè)）。
其余生字寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．鞏固生字，辨析組詞。
2．理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復習舊知，鞏固生字。
�。�1）認讀生字。
�。�2）猜字謎（復習生字）。
（二）辨析組詞，理解詞義
�。�1）你想給哪個(gè)生字“找朋友”。（生自由說(shuō)，師點(diǎn)撥）
“從”可以組成“從前、從來(lái)、從此……”
“從前”什么意思？（以前、過(guò)去的時(shí)候。）你能用“從前”說(shuō)一句話(huà)嗎？
“明”——明天、明白。明年、明亮。給“光明”找一個(gè)近義詞？（明亮）找個(gè)反義詞？（黑暗）
“滅火”什么意思？（把火弄滅）如遇火警，應該怎么辦？（趕快拔打119）能組詞嗎？（消滅、滅火、滅亡、熄滅）
“男”，“男女”指什么？（男性和女性）組詞：男人、男孩兒、男生、男子。
“眾”，“大眾”指什么？（群眾、民眾）組詞：眾多、聽(tīng)眾、觀(guān)眾、眾人。
“森林”什么意思？（大片生長(cháng)的樹(shù)木）
“用品”什么意思？（使用的物品）我們日常生活要用的物品叫什么？（生活用品）。學(xué)習要用的物品叫什么？（學(xué)習用品）進(jìn)行體育活動(dòng)要用的物品叫什么？（體育用品）“品”還可以組什么詞？物品、品德、品嘗、品位、品種、產(chǎn)品。商品。
“亮晶晶”，小朋友誰(shuí)能說(shuō)什么是亮晶晶的？（露珠、星星、珠寶）還能給“晶”找朋友嗎？（結晶、晶瑩、晶體）
�。�2）認讀詞語(yǔ)卡片，完成課堂作業(yè)本第5題。
�。�3）課后習題第3題：比一比，再組詞。
從（）林（）明（）品（）
眾（）森（）朋（）晶（）
（三）課堂作業(yè)
�。�1）（課堂作業(yè)）
選字填空
從眾
�。ǎ┣按螅ǎǎ┤耍ǎ﹣�(lái)
明朋
光（）（）友（）天（）亮
�。�2）（課堂作業(yè)）第6題，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
二木成林，三木成森。
日月放光明，星星亮晶晶。
《認一認》教案6
教學(xué)目標：
使學(xué)生掌握形聲字的發(fā)音規律，知道漢字的字形、字音、字義之間的關(guān)系。
1、利用已學(xué)習過(guò)的聲旁，能識讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠八個(gè)漢字及其相關(guān)的詞組 。
2、過(guò)分析字形了解字義，能辨別具有相同聲旁的漢字，并能對其進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用字形、字義、字音，進(jìn)行集中識字教學(xué)
教學(xué)難點(diǎn)：
辨別具有相同聲旁的漢字。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
1、寫(xiě)有偏旁、筆畫(huà)、相關(guān)熟字的卡片
2、寫(xiě)有生字詞的小黑板
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習具有相同聲旁的生字，引導學(xué)生對生字進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞造句，并區別、辨認具有相同聲旁的漢字。
教學(xué)過(guò)程：
1、復習檢查，導入新課。
�。�1）用卡片指名認讀熟字：青、包、羊、成、清、跑。
�。�2）學(xué)生集體認讀偏旁：日、扌 、土 、氵、讠
�。�3）使用導語(yǔ)進(jìn)入新課;小朋友，大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什么游戲呀?對，他們在玩猜字游戲，今天我要教小朋友們玩一個(gè)找朋友的.猜字游戲，小朋友們可要聽(tīng)好了。
2、拼讀生字
�。�1）先讓學(xué)生觀(guān)察每一組中兩個(gè)生字的共同之處和不同之處，試著(zhù)讓學(xué)生由熟字及注音來(lái)拼讀生字.
�。�2）教師指名試讀，正音，尤其是韻母ing、 ang、 eng 的發(fā)音以及聲調的變化
�。�3）教師示讀，告訴學(xué)生每一組的漢字都有一個(gè)共同的聲旁
3、字詞教學(xué)
師生共同分析字形，理解字義
第一組：青、清、請
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“晴、請”左邊分別是什么偏旁，與該字的字義有什么關(guān)系，再由教師歸納：晴天的晴，與太陽(yáng)有關(guān)所以要以“日”字為偏旁，而請客的請與語(yǔ)言有關(guān)所以要以“言”字為偏旁。同時(shí)可進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的組詞造句，如“太陽(yáng)出來(lái)了，天晴了”、“請問(wèn)”等
第二組：包、飽、抱
由學(xué)生來(lái)分析字形、字義，教師歸納：吃飽的飽，左邊是“食”字旁，跟食物有關(guān)，而抱娃娃的抱左邊是“ 扌” 旁，因為要用手來(lái)抱。同時(shí)教師在寫(xiě)出一個(gè)熟字“跑”，鞏固以字形來(lái)辨別同聲旁漢字的觀(guān)念。
第三組：成、城、誠
分析字義后對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，告訴學(xué)生要做一個(gè)講真話(huà)，做真人的好孩子，養成誠實(shí)的美德，以及使學(xué)生明白長(cháng)城使中國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶，是中國的象征，從小培養學(xué)生的愛(ài)國情操和民族自豪感
4、書(shū)寫(xiě)指導
指導學(xué)生注意由獨體字變?yōu)槠詴r(shí)的筆畫(huà)的變化，例“土”的最后一橫改為提，“日”要寫(xiě)得瘦長(cháng)一點(diǎn)等。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
熟讀課文中的生字，詞組及課后句子，在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中運用生字組，檢查學(xué)生對具有相同聲旁的漢字的辨別。
教學(xué)過(guò)程：
1、復習檢查
�。�1）用卡片“開(kāi)火車(chē)”認讀新學(xué)的生字，詞組。
�。�2）進(jìn)行同聲旁漢字的辨別游戲。教師可請12名小朋友到教室的前面，每人發(fā)給 一張卡片(上面印有課文生字的12個(gè)偏旁)，然后讓他們各自找“朋友”，組成一個(gè)漢字，然后請下面的同學(xué)認讀合成的生字。
2、進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
朗讀讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的兩句話(huà)“太陽(yáng)出來(lái)了，暖洋洋”、“雨過(guò)天晴，山清水秀”注意朗讀時(shí)的詞兒連續以及詞與詞之間的停頓，請學(xué)生利用課文中的生字試著(zhù)造一些簡(jiǎn)單的句子例“我愛(ài)長(cháng)城”、“我要做一個(gè)誠實(shí)的孩子”等，培養學(xué)生的口頭表達能力。
3、作業(yè)指導
�。�1）抽個(gè)別生字，請學(xué)生回答生字結構，例“晴”的左邊是日，右邊是青;
�。�2）請學(xué)生在課堂練習本上書(shū)寫(xiě)生字，教師給予個(gè)別指導;
�。�3）先讓學(xué)生自己做，再同桌互改，最后教師糾正練習。
4、布置作業(yè)
�。�1）抄寫(xiě)生字詞
�。�2）背誦“太陽(yáng)出來(lái)暖洋洋”、“雨過(guò)天晴，山清水秀”。
《認一認》教案7
學(xué)習目標：
看圖認識漢字8個(gè)漢字，能讀準字音，初步了解字義，認清字形。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準8個(gè)漢字的字音。
教學(xué)難點(diǎn)：認清8個(gè)漢字的字形。
教學(xué)準備：字卡、圖片、貝殼等。
教學(xué)流程：
一、唱一唱，歌曲導入
喔、喔，天亮了，太陽(yáng)出來(lái)了，花兒也笑了。我聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物樂(lè )園要舉行生日大會(huì )，許多小動(dòng)物都要去參加，小朋友（你們）想去參加嗎？好，那就請大家坐上健康快車(chē)出發(fā)吧�。ǔ怀�。
我們高興地來(lái)到了動(dòng)物樂(lè )園的門(mén)口，首先，我們看看是誰(shuí)來(lái)迎接我們？（出示犬圖），來(lái)，讓老師去聽(tīng)聽(tīng)小狗在對我們說(shuō)些什么？嗅，它說(shuō)，非常歡迎我們來(lái)到動(dòng)物樂(lè )園，但進(jìn)去必須先讀好它的名字。（小狗還有另外一個(gè)名字，聽(tīng)老師讀，發(fā)現了什么？）誰(shuí)會(huì )讀？
二、互動(dòng)交流，我會(huì )讀
(一)聽(tīng)讀，認識犬
1、師范讀生讀指名讀全班齊讀。
2、你喜歡小狗嗎？為什么？（生自由說(shuō)）。是，它也喜歡我們，歡迎一年級的小朋友來(lái)動(dòng)物樂(lè )園做客。來(lái)，我們一起再叫叫它。（生讀犬）
過(guò)渡：
1、進(jìn)入動(dòng)物樂(lè )園的大門(mén)（翻開(kāi)課文25頁(yè)），你最喜歡哪些小動(dòng)物？告訴你的同桌。（生自由交流）
2、說(shuō)說(shuō)你認識哪些小動(dòng)物的名字？
�。ǘ┏怀�，認識鳥(niǎo)
1、讀一讀，你想請誰(shuí)讀？還有誰(shuí)想讀？（讀）
2、你還認識什么鳥(niǎo)？長(cháng)得怎樣？說(shuō)說(shuō)看。（說(shuō)各種各樣的鳥(niǎo)）
3、今天，小主人過(guò)生日，你認為小鳥(niǎo)怎樣祝賀小主人？唱什么歌？
�。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)，認識羊（識字方法）
今天，來(lái)參加生日大會(huì )的小動(dòng)物可真不少！你還認識誰(shuí)？來(lái)，說(shuō)一說(shuō).聽(tīng)，MIE
MIE誰(shuí)來(lái)了？
1、誰(shuí)認得它的名字？來(lái)，讀一讀。生讀，開(kāi)火車(chē)讀，比賽讀。
2、你在什么地方認識了羊字？誰(shuí)有比較好的方法記住羊字。
3、誰(shuí)再叫叫它的`名字？MIE
MIE
小山羊（小綿羊）
�。ㄋ模┪枰晃�，認識鹿（生活中發(fā)現）
生日大會(huì )可熱鬧了，小鳥(niǎo)飛翔（唱歌），小羊唱歌，還有的在跳舞，猜猜，今天是誰(shuí)過(guò)生日。請你猜猜是誰(shuí)在跳舞？
是呀，跳舞的小鹿來(lái)了呢！來(lái)，誰(shuí)叫小鹿的名字？（生讀－反復讀－想讀－拼讀），哪發(fā)現了鹿字。誰(shuí)愿意學(xué)著(zhù)小鹿的樣了跳跳舞？邊跳邊說(shuō)他的名字。
�。ㄎ澹┱勔徽�，認識魚(yú)龜貝
生日會(huì )上，大家又是唱歌，又是跳舞，熱鬧聲把水里的什么動(dòng)物驚醒了，來(lái)，一起來(lái)看看。
1、誰(shuí)認識它（魚(yú)），叫叫它的名字。（生讀－糾正讀－評讀－比賽讀）
2、你認識魚(yú)嗎？來(lái)再叫叫它。（生反復讀）你是哪里發(fā)現的魚(yú)字
3、熱鬧聲還驚醒了誰(shuí)？（看看，說(shuō)說(shuō)）龜指名讀，抽查讀。你喜歡海龜嗎？（生讀----再讀----評讀）
�。┛匆豢�，認識蟲(chóng)（讀）
大家唱呀跳哇，玩得可開(kāi)心啦，在草地上睡覺(jué)的小蟲(chóng)也開(kāi)了眼晴，豎起了耳朵，來(lái)，我們一起去看看蟲(chóng)兒，誰(shuí)認識它？（生讀－評讀－糾正讀）
三、體驗感受，我會(huì )讀
1、范讀，指名讀------誦讀（師示范讀，生一讀）這些小動(dòng)物一起為小鹿唱起生日快樂(lè )歌，來(lái)，我們一起來(lái)唱唱。
2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你認為這一塊蛋糕分給誰(shuí)？你猜？（小鹿已經(jīng)為他們按排好了順序。生猜，讀。
四、讀一讀，延伸拓展
生日會(huì )上，還有許多客人，你認為還有哪些物也來(lái)參加了？（生自由說(shuō)）時(shí)間不早了我們也該回去了，來(lái)，我們再次坐上健康快車(chē)回家吧！回家之前，與小動(dòng)物們說(shuō)聲再見(jiàn)，你想與誰(shuí)再見(jiàn)，來(lái)，說(shuō)說(shuō)。我們一同與它們再見(jiàn)。（再次讀8個(gè)字）
內容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版《認一認2》教案之一，希望對你有幫助！
《認一認》教案8
教學(xué)要求：
認識16個(gè)漢字。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題
1、 教師讀題。
2、 說(shuō)明本課要求：看圖認識漢字。對16個(gè)漢字都要求能讀準字音，理解字義，認清字形。
二、指導
1、 看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
2、 范讀，指名讀：“出”。
3、 齊讀，指名讀；“出”。
4、 按上面步驟學(xué)習其余15個(gè)漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。
三、練習
1、 出示卡片，外別、集體練讀。
2、 集體、指名認讀這16個(gè)漢字。
四、反饋
評價(jià)學(xué)生的認讀情況，正確的.予以肯定和表?yè)P，不正確的及時(shí)校正。
《認一認》教案9
一、說(shuō)教材
國標本蘇教版一年級上冊“認一認5”第一課時(shí)的內容是：認識“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車(chē)、舟”8個(gè)字，教材給這8個(gè)字配以形象的畫(huà)面，輔以拼音，便于學(xué)生讀準字音，初步了解字義。這8個(gè)字都是基本字，其中有的是古代兵器的名稱(chēng)，有的是牲畜和交通工具的名稱(chēng)。
教學(xué)要求：能夠正確認識8個(gè)生字，能夠讀準字音，分清字形；能夠根據圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準字音，認清字形。
教學(xué)難點(diǎn)：認識“戈”、“弓”“矢”
二、說(shuō)學(xué)生
學(xué)生已經(jīng)有一定的識字基礎，本課的生字很多已認得，大部分學(xué)生已經(jīng)能根據拼音來(lái)認讀生字。一年級學(xué)生入學(xué)才一個(gè)多月，各種行為習慣正在養成當中，注意力難以長(cháng)時(shí)間集中。
三、說(shuō)教法
結合新課程標準對“認一認”識字“只認不寫(xiě)，整體誦讀”的要求，我力求讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望；想方設法引導學(xué)生能夠正確認識這一課的8個(gè)新字，讀準字音，認清字形，并且當新字在脫離圖畫(huà)及生活中出現時(shí)都能熟練認讀；同時(shí)讓他們根據圖畫(huà)初步了解字的意思，通過(guò)反復誦讀，整體把握。在教學(xué)過(guò)程中，根據學(xué)生的識字特點(diǎn)和規律，認一認有一個(gè)復現的過(guò)程，因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐步加深印象。采取多種方式的小游戲調動(dòng)學(xué)生認字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。
低年級的語(yǔ)文教學(xué)，要力求做到有情有趣；尤其對于這些入學(xué)才一個(gè)月的新生，教師更應創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習新字的'飽滿(mǎn)熱情。如針對“弓、矢”這一教學(xué)的難點(diǎn)，我借助實(shí)物，通過(guò)演示，讓學(xué)生更好的分辨識記。
“語(yǔ)文教學(xué)的外延等于生活”，新授生字時(shí)，不管是導學(xué)還是自學(xué)，始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標語(yǔ)牌、物品名稱(chēng)以及詞語(yǔ)、古詩(shī)、句子中找字圈字，都充分體現讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認字這一思想，而且游戲比賽的形式，使學(xué)生最大程度地處于主體激活的狀態(tài)，從而在學(xué)習過(guò)程中全身心投入，放飛思維，張揚個(gè)性，充分體驗、享受到語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此，教學(xué)8個(gè)新字時(shí)，我分為兩步：有一定難度的老師帶著(zhù)學(xué)，體現老師“導”的作用；輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當小老師，把認識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學(xué)會(huì )了思考、探究，學(xué)會(huì )了團結、協(xié)作，更得到了能力的培養。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、 復習舊知，導入新課。
2、 觀(guān)察圖畫(huà)，認讀第一組生字。
3、 合作探究，自學(xué)第二組生字。
4、 整體誦讀。
5、 游戲鞏固。
《認一認》教案10
教學(xué)要求
1．認識16個(gè)漢字，讀準字音，分清字形。
2．通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解字義。
3．引導學(xué)生發(fā)現象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。教學(xué)準備
1．教師準備：相關(guān)教學(xué)掛圖。
2．學(xué)生準備：每人一盒水彩筆、一張白紙。
教學(xué)過(guò)程
第一課 時(shí)
一、談話(huà)導入
1．老師聽(tīng)說(shuō)有的小朋友在幼兒園時(shí)，就認識了不少漢字。今天我想來(lái)考考大家，看看誰(shuí)認的字多。不識字的小朋友也不要著(zhù)急，我們一起來(lái)學(xué)習，好不好?
2．出示本課第一部分的8個(gè)漢字，指名會(huì )讀的學(xué)生大聲讀。表?yè)P讀音準確的孩子，并請他說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認識這些字的。
【點(diǎn)評】讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么認識這些漢字的，這是一種成功的體驗，也為其他學(xué)生指明識字的途徑，激發(fā)更多的學(xué)生積極、主動(dòng)地識字。
二、識字指導
1．教學(xué)人字。
(1)指名會(huì )讀的學(xué)生認讀：rén。(可以多請幾人。)
(2)教師板書(shū)人的甲骨文，引導學(xué)生觀(guān)察其象形之處。(教師提示：這就是一個(gè)人直立著(zhù)，手輕輕舉向前方。是側面的樣子。)
【點(diǎn)評】引導學(xué)生觀(guān)察古、今文字，發(fā)現漢字的象形之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，培養他們對漢字文化的熱愛(ài)。
(3)引導觀(guān)察書(shū)上的圖：圖上畫(huà)了幾個(gè)人?是什么樣的人?
(4)引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際幫助理解生字。啟發(fā)：你家有幾口人?分別是哪些人?
(5)引導學(xué)生口頭組詞。(老人、軍人、人口、人家、人山人海、人聲鼎沸)
【點(diǎn)評】字不離詞，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中加深對漢字的.理解，同時(shí)豐富詞匯，起到積累語(yǔ)言的作用。
2．教學(xué)口字。
(1)引導觀(guān)察圖：圖上畫(huà)的是什么?
(2)引導學(xué)生觀(guān)察人的嘴巴和口字的相似之處。
(3)指名讀kǒu，要求把三聲讀到位。
(4)齊讀。
(5)指導用口組詞，加深對口的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若懸河)
3．教學(xué)手字。
(1)指導觀(guān)察圖。引導思考：圖上畫(huà)的是什么?
(2)教師在掛圖邊板書(shū)手的甲骨文，(教師提示：我們的祖先真聰明，用最簡(jiǎn)單的幾筆線(xiàn)條就畫(huà)出了手的樣子。)
(3)，引導學(xué)生了解手字的演變過(guò)程，發(fā)現手字的相形之處。
(4)指導讀shǒu，注意翹舌音，把三聲讀到位。
(5)指導用手組詞，加深對手的理解。(手指、雙手、情
同手足、手足情深)
4．教學(xué)足字。
(1)出示足字，請會(huì )讀的學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀，提示學(xué)生zú的聲母是平舌音。
(2)引導學(xué)生對照圖說(shuō)一說(shuō)足指的是哪個(gè)部分。
(3)指導用足組詞。(足球、手足、遠足、畫(huà)蛇添足、足不出戶(hù))
5．教學(xué)舌、牙兩個(gè)字。
(教法同上。)
6．教學(xué)耳字。
(1)出示耳朵的圖，教師板書(shū)耳的小篆，引導學(xué)生對照圖觀(guān)察，發(fā)現耳的相形之處。
(2)出示耳字，指名讀，齊讀。
7．教學(xué)目字。
(1)出示圖，指名說(shuō)說(shuō)圖上是什么?(教師提示：一只眼睛。)引導思考：眼睛又可以叫什么?(目。)
(2)引導觀(guān)察：我們的祖先非常聰明，用最簡(jiǎn)單的線(xiàn)條就記錄下了眼睛的樣子。板書(shū)目的古文字。
(3)教師小結：人類(lèi)在不斷進(jìn)步，文字越來(lái)越統一規范，這就是現在的目。請學(xué)生齊讀兩遍。
三、練習
1．指導學(xué)生對照圖，自由讀一讀相應的漢字。
2．出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀。
3．指導游戲：教師出示漢字，學(xué)生快速讀出字音，并用手指出自己相應的身體部分。
第二課時(shí)
一、識字指導
1．教學(xué)山字。
【教法一】
(1)出示生字山，指名讀。教師隨機正音，指導讀準翹舌音。
(2)引導學(xué)生發(fā)揮想象：山字和你見(jiàn)過(guò)的山像嗎?哪里像?
(3)根據學(xué)生的敘述，教師板書(shū)山的古文字，引導學(xué)生比較古今文字，初步感知象形文字的特點(diǎn)。
(4)引導思考：說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)去過(guò)哪些山?
(5)出示名山風(fēng)景圖，請學(xué)生欣賞，引導思考：你看到的山是什么樣的?
【教法二】
(1)出示幾幅山的圖片請學(xué)生欣賞。
(2)引導思考：看了這幾幅圖你有什么感覺(jué)?
(3)啟發(fā)：你能用最簡(jiǎn)單的線(xiàn)條勾畫(huà)出山的輪廓嗎?(學(xué)生畫(huà)圖，教師巡視，選出優(yōu)秀的作品。)
(4)出示山的古文字，引導學(xué)生將自己畫(huà)的山與古文字相比，在比較中感知古文字與山的樣子是多么相似。
(5)出示山字，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現山的象形之處。
(6)指名讀山，指導讀準翹舌音。
【課堂實(shí)錄片段】
師：(出示四幅高山圖。)小朋友們，你看到什么了?
生：我看到了山。
師：你看到的山是什么樣子的?
生一：很高。
生二：我看到好多山連在一起。
生三：有的山高，有的山矮一點(diǎn)。
師：噢，這些高大挺拔的山，一座連著(zhù)一座，連綿起伏。你能把你看到的山用最簡(jiǎn)單的線(xiàn)條勾畫(huà)出來(lái)嗎?
生：(異口同聲)能!
師：請拿出紙和筆，畫(huà)一畫(huà)山。
(學(xué)生畫(huà)，教師巡視，挑選優(yōu)秀作品。)
師：(實(shí)物投影，展示部分學(xué)生的作品。)大部分同學(xué)已經(jīng)畫(huà)好了，你們看，這些都是同學(xué)們畫(huà)的山，真不錯!(出示山的古文字。)我們的祖先，就用這最簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)出了山，這就是古時(shí)候的山字。 ，
生：(驚奇)啊?
師：我們小朋友真不簡(jiǎn)單，都能和祖先一樣創(chuàng )造字了!經(jīng)過(guò)人們不斷改進(jìn)，現在的山字這樣寫(xiě)。(出示山。)誰(shuí)來(lái)讀一讀?
生四：shān。
師：你讀得真棒。誰(shuí)還想讀?
生五：shān。
(請了六人讀。)
師：你看看現在的山字和圖上的山像嗎?
生：像!
師：你能上來(lái)指指看像在哪里嗎?
生：(上臺指圖說(shuō))中間的這一豎就像這座最高的山，旁邊這一短豎像這座矮一點(diǎn)的山，這一豎像這座山，這一橫就像是平地。
師：你解釋得真好!我們一起讀兩遍。
生：(齊讀)shānshān。
【點(diǎn)評】?jì)煞N教學(xué)方法，前者積極調動(dòng)學(xué)生已有的表象，啟發(fā)想象，將學(xué)生的生活經(jīng)驗與課本知識有機地結合起來(lái)；后者引導學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現的過(guò)程，更有利于激發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習興趣。
2．教學(xué)水字。
(教法同上。)
3．課外拓展。
(1)啟發(fā)：你能說(shuō)出有關(guān)山、水的詞語(yǔ)嗎?
(2)將學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)歸納、補充，出示以下詞語(yǔ)，教師帶讀。(高山流水、清山綠水、山清水秀、山高水長(cháng))
4．教學(xué)金、木、火、石、田、土。
(1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及圖畫(huà)。
(2)啟發(fā)：你能將這些字和圖用線(xiàn)連起來(lái)嗎?指名板演，其余學(xué)生在答題紙上完成。
(3)啟發(fā)交流答案，說(shuō)說(shuō)這樣連線(xiàn)的理由。
(4)指導讀準字音，并隨機引導組詞，幫助理解字意。
小沙龍
教師甲：在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)過(guò)程中穿插認一認的識字教學(xué)，意圖是什么?
錢(qián)老師：蘇教版標準本教材在拼音部分增添了認一認的教學(xué)內容，體現了漢語(yǔ)拼音與識字相結合的特點(diǎn)。從教育對象來(lái)說(shuō)，剛入學(xué)的一年級兒童識字的欲望強烈，在學(xué)習漢語(yǔ)拼音的過(guò)程中，適當安排一些常見(jiàn)字、基本字，讓學(xué)生認一認、讀一讀，一方面滿(mǎn)足了學(xué)生識字的欲望，另一方面也有利于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，引導學(xué)生把學(xué)習的漢語(yǔ)拼音與識字教學(xué)結合起來(lái)，而這一點(diǎn)也正體現了《課程標準》的要求。
教師乙：教師應該如何把握認一認的教學(xué)要求?
錢(qián)老師：認一認部分出現的漢字只要求讀準字音，認清字型，初步了解字意，不要求書(shū)寫(xiě)。關(guān)鍵在于運用巧妙的教學(xué)方法培養學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，激發(fā)其主動(dòng)識字的愿望。
教師丙：你在識字教學(xué)中，還增加了古文字的教學(xué)，這不是給師生都增加了負擔嗎?
錢(qián)老師：出示古文字，并不是要求學(xué)生掌握。它只是起到了橋梁作用，將圖與今天的規范漢字聯(lián)系起來(lái)，引導學(xué)生發(fā)現漢字的象形特點(diǎn)，從而激發(fā)他們學(xué)習漢字的興趣和熱愛(ài)祖國文字的感情。
《認一認》教案11
教學(xué)目標：
1.認識本課的16個(gè)漢字，能夠讀準字音。
2.通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解本課漢字的字義。
3.激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認識本課16個(gè)漢字，能夠讀準字音。
2.把漢字和生活經(jīng)驗中所認識的事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)準備：
1.識字圖片。
2．小黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，用硬紙片剪出一些蘋(píng)果，寫(xiě)上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等漢字。
教學(xué)時(shí)間：兩個(gè)課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、做游戲，激趣導入
1．做游戲：小朋友們喜歡和老師一起來(lái)做游戲嗎?下面，我們就來(lái)做“跟我學(xué)”的游戲。
師：請你跟我拍拍手。(師拍手)
生：我就跟你拍拍手。(生跟著(zhù)拍手)
師：請你跟我摸摸臉。
生：我就跟你摸摸臉。
師：請你跟我眨眨眼。
生：我就跟你眨眨眼。
師：請你跟我笑一笑
生：我就跟你笑一笑。
師：請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢)
生：我就跟你坐坐好。(生跟著(zhù)坐端正)
師：請你跟我來(lái)認字。
生：我就跟你來(lái)認字。
2．老師聽(tīng)說(shuō)有的小朋友在幼兒園時(shí)，就認識了不少漢字。今天我想來(lái)考考大家，看看誰(shuí)認的字多。不識字的小朋友也不要著(zhù)急，我們一起來(lái)學(xué)習，好不好?
3．出示本課第一部分的8個(gè)漢字，指名會(huì )讀的學(xué)生大聲讀。表?yè)P讀音準確的孩子，并請他說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認識這些字的。
二、結合看圖，指導識字
1．教學(xué)“人”字。
�。�1）指名會(huì )讀的'學(xué)生認讀：rén
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）齊讀。
�。�4）觀(guān)察書(shū)上的圖：圖上畫(huà)了幾個(gè)人?是什么樣的人?
�。�5）聯(lián)系生活實(shí)際，理解生字：你家有幾口人?分別是哪些人?
�。�6）引導學(xué)生口頭組詞。(老人、軍人、人家、人山人�！�)
2．教學(xué)“口”字。
�。�1）引導觀(guān)察圖：圖上畫(huà)的是什么?
�。�2）指名讀kǒu，，注意第三聲要讀到位。開(kāi)火車(chē)讀，男女生比賽讀，齊讀。
�。�3）用手指指自己的口。
�。�4）用“口”字組詞，加深對口的理解。
3．教學(xué)“手”字。
�。�1）指導觀(guān)察圖：圖上畫(huà)的是什么?
�。�2）指導讀shǒu，注意翹舌音，把第三聲讀到位。
�。�3）說(shuō)說(shuō)自己的小小手能干什么？
4．教學(xué)“足”字。
�。�1）出示“足”字，請會(huì )讀的學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀，讀準zú的聲母是平舌音。
�。�2）引導學(xué)生對照圖說(shuō)一說(shuō)“足”指的是哪個(gè)部分。
�。�3）指導用“足”組詞。(足球、手足、遠足、畫(huà)蛇添足、足不出戶(hù)……)
5．教學(xué)“舌”字
�。�1）出示“舌”的識字圖片，指導讀準翹舌音，范讀，小老師領(lǐng)讀，男女生對比讀。
�。�2）讓學(xué)生吐一吐舌頭，加深對舌頭的認識。
6．教學(xué)“牙”字
�。�1）出示“牙”的識字圖片，指導讀準音，指讀，齊讀。
�。�2）牙齒有什么作用，教育學(xué)生保護好牙齒。
7．教學(xué)“耳”字
�。�1）出示識字圖片。
�。�2）指導學(xué)生讀準字音，范讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�3）游戲：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。
�。�4）教育學(xué)生上課要注意聽(tīng)講。
8．教學(xué)“目”字。
�。�1）出示圖，指名說(shuō)說(shuō)圖上是什么?
�。�2）引導思考：“眼睛”又可以叫什么?（目）
�。�3）用“目”組詞。
三、做練習，鞏固識字
1．指導學(xué)生對照圖，自由讀一讀相應的漢字。
2．出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀。
3．我說(shuō)你指：老師說(shuō)身體的某一部位，學(xué)生不出聲，指出身體的相應部位。
4．摘蘋(píng)果。小黑板上事先畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，用硬紙片剪出一些蘋(píng)果，寫(xiě)上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，讓學(xué)生上來(lái)認讀，讀正確的，摘下來(lái)送給他（她）。
四、課后延伸識字
回家后，把今天認識的字讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，并做我說(shuō)你指的游戲。
第二教時(shí)
一、玩游戲，復習導入
1．玩“我指你說(shuō)”的游戲：教師指身體的某一部位，學(xué)生說(shuō)出相應的名稱(chēng)。
2．出示識字圖片，復習上一節課學(xué)的8個(gè)漢字。
3．導入：這一節課，我們要繼續學(xué)習《認一認1》，下面，先請小朋友們認真聽(tīng)老師讀一段兒歌，想一想這一段兒歌寫(xiě)了哪些東西。
紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。
石靠著(zhù)石，山連著(zhù)山，一堆堆土，一塊塊田。
4、教師引導學(xué)生交流并結合學(xué)生的回答，適當進(jìn)行點(diǎn)評，然后告訴學(xué)生這些字就在書(shū)本第11頁(yè)。
二、結合圖畫(huà)，指導識字。
1．學(xué)生自由認讀書(shū)本第11頁(yè)的漢字，教師引導學(xué)生結合圖和以前的知識，看一看圖，認一認字，能讀幾個(gè)就讀幾個(gè)，看誰(shuí)認識的字多。
2．反饋學(xué)生自學(xué)的情況。
教師根據學(xué)生學(xué)習的情況，相機出示識字圖片，圖文結合，指導學(xué)生認讀漢字。
3．教學(xué)“金”
�。�1）教師出示圖片，學(xué)生觀(guān)察圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）教師范讀，指導讀準前鼻音，指讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�3）生活中哪些地方你看到或聽(tīng)到這個(gè)字（金戒指，金色、金子……）
4．教學(xué)“木”
�。�1）教師出示圖片，指導學(xué)生看圖，認識“木”字，指讀，齊讀。
�。�2）區分“木”和“目”，告訴學(xué)生：這兩個(gè)字讀音一樣，字形不一樣，不要混淆。
�。�3）你生活中哪些地方看到與木相關(guān)的東西呢（鉛筆，桌子……）
5．教學(xué)“水”
�。�1）教師出示圖片，指導學(xué)生觀(guān)察圖，認識“水”字，注意讀準翹舌音，范讀，跟讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�2）用“水”字開(kāi)花。
�。�3）生活中離不開(kāi)水，我們要節約用水。
6．教學(xué)“火”
�。�1）教師出示圖片，學(xué)生觀(guān)察圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）指導讀準“火”，教師范讀，學(xué)生跟讀，指讀，齊讀。
�。�3）火可以幫助人們干什么？小朋友們不能隨便玩火。
7．教學(xué)“山”
�。�1）教師畫(huà)出山的古文字，告訴學(xué)生：我們的祖先，就用這最簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)出了山，這就是古時(shí)候的“山”字。
�。�2）出示“山”的識字圖片，指導讀準音，指讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。
�。�3）用“山”組詞。
8．教學(xué)“石”
�。�1）出示石的識字圖片，指導學(xué)生讀準“石”的讀音，注意讀準翹舌音，范讀，齊讀。
�。�2）你在哪里看到石頭？
�。�3）用石組詞。
9．教學(xué)“田”
�。�1）教師出示識字圖片，范讀，學(xué)生齊讀。
�。�2）出示生字簿，告訴學(xué)生生字簿里畫(huà)的都是田字格。
�。�3）人們在田里可以種些什么？
10．教學(xué)“土”
�。�1）教師出示收集的黑土、黃土，告訴學(xué)生這就是土。
�。�2）范讀，指讀，分組讀，注意第三聲讀到位。
�。�3）許多植物的生長(cháng)都離不開(kāi)土，給“土”字組詞。
11．指導學(xué)生誦讀“金、木、水、火、山、石、田、土”8個(gè)漢字。
三、玩游戲，鞏固識字
1．找朋友。教師發(fā)下生字卡片，請一學(xué)生說(shuō)：我找“金”，我的朋友在哪里？持“金”字卡片的學(xué)生則舉起卡片說(shuō)：我是“金”，你的朋友在這里。
四、布置作業(yè)
1．完成同步導學(xué)。
板書(shū)設計
認一認1
第一課時(shí) 第二課時(shí)
人 口 手 足 金 木 水&nbs
p; 火
舌 牙 耳 目 山 石 田 土
《認一認》教案12
教學(xué)目標
(1)借助拼音會(huì )讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認”、“結”、“構”、“讀”、“寫(xiě)”、“詞”、“語(yǔ)”、“擴”、“句”、“吹”、“扶”。
(2)學(xué)會(huì )6個(gè)生字：“江”、“法”、“樹(shù)”、“倒”、“苗”、“字”。認識偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結構：“江”、“法”是左右結構，“樹(shù)”、“倒”是左中右結構，“苗”、“字”是上下結構。
(3)會(huì )根據生字組詞。根據生字造句。
(4)會(huì )舉例加偏旁可以構成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構成漢字的方法的印象。
(5)使學(xué)生在識字過(guò)程中，了解漢字的一些構字規律，逐步掌握識字的方法。
教學(xué)安排
2個(gè)課時(shí)
課前準備
掛圖一副，寫(xiě)有生字與詞語(yǔ)、句子、偏旁、筆畫(huà)的卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，學(xué)習新偏旁和生字詞。
教學(xué)過(guò)程
(1)復習檢查，導入新課
a、用卡片“開(kāi)火車(chē)”認讀筆畫(huà)：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
b、復習第一課生字。
c、告訴學(xué)生：前一課我們學(xué)了《合起來(lái)，認一認》。知道了兩個(gè)單獨的漢字合在一起可以構成一個(gè)新漢字。今天我們要學(xué)習新課《加偏旁，認一認》。這一課我們要學(xué)的是一個(gè)偏旁加上一個(gè)漢字可以構成一個(gè)新漢字。
(2)看卡片認字
引導學(xué)生看卡片，卡片上寫(xiě)有偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。
(3)字詞教學(xué)
a、學(xué)生根據拼音，認讀教學(xué)字與帶讀字。
b、由教師帶讀，學(xué)生跟讀，同時(shí)指出學(xué)生讀錯的字詞。
c、師生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是工字，合起來(lái)讀江，長(cháng)江的江，長(cháng)江是我國最長(cháng)的江。)
告訴學(xué)生這是左右結構的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“江”。
“法”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是去字，合起來(lái)讀法。)
告訴學(xué)生這是左右結構的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“法”。
“樹(shù)”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來(lái)讀樹(shù)。)
告訴學(xué)生這是左中右結構的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“樹(shù)”。
“倒”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來(lái)讀倒。)
告訴學(xué)生這是左中右結構的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“倒”。
“苗”：是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來(lái)讀苗。)
告訴學(xué)生這是上下結構的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“苗”。
“字”：是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來(lái)讀字。)
告訴學(xué)生這是上下結構的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“字”。
d、總結生字的結構，歸納出字形結構相同的字。
e、再讓學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語(yǔ)、以加深印象。
(4)書(shū)寫(xiě)指導
重點(diǎn)指導“樹(shù)”、“倒”。因為這兩個(gè)字筆畫(huà)較多。
注：學(xué)習基礎較好的班級，新偏旁和新筆畫(huà)的教學(xué)，可以出示拼音。讓學(xué)生運用拼音自己學(xué)會(huì )，以增強自信和學(xué)習興趣。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
朗讀生字、詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生用生字組詞，進(jìn)行練習以進(jìn)一步鞏固生字詞。
教學(xué)過(guò)程
(1)復習檢查
a、讓學(xué)生朗讀課文一遍。
b、指名認讀偏旁、生字和詞語(yǔ)。
c、讓學(xué)生指出生字的結構，并且指出那些字的`結構是相同的。
(2)組詞教學(xué)。重點(diǎn)是“江”、“樹(shù)”、“苗”
利用生字進(jìn)行組詞，并完成課后練習3
“江”除了組成詞語(yǔ)“長(cháng)江”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
“樹(shù)”除了組成詞語(yǔ)“長(cháng)江”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
“苗”除了組成詞語(yǔ)“長(cháng)江”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
(3)朗讀句子，加深對生字的印象
a、指名讀句子“大風(fēng)吹倒了小樹(shù)�！薄拔野研�(shù)扶了起來(lái)�！�
b、讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進(jìn)行造句，以便加深對生字的印象。
(4)回顧全文，揭示課題
告訴學(xué)生今天我們學(xué)習的課文是“加偏旁，認一認”。這篇課文是教我們一個(gè)漢字加上一個(gè)偏旁可以構成一個(gè)新的漢字。這是我們漢字構成中的一條規律。我們可以用這種方法認識許多漢字。
(5)練習指導
讓學(xué)生在練習中舉出其它加偏僻構成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)
《認一認》教案13
教學(xué)目標：
1、教學(xué)“朋、觀(guān)、相、童、雷、香”6個(gè)生字，認識“立字旁”理解“觀(guān)看、相通、兒童、雷雨、香花”等詞語(yǔ)的意思。
2、初步了解兩個(gè)獨體字合成一個(gè)合體字的結構方法，并利用這種構字方法幫助識字。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )6個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，認識立字旁。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、開(kāi)火車(chē)認讀
2、認獨生字：月、見(jiàn)、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
二、自學(xué)生字。
要求：讀準字音，記住字形，想想詞義。
三、檢查自學(xué)情況，學(xué)習生字。
1、用卡片檢查讀音。抽讀、帶讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀
2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了哪個(gè)生字，是怎樣記住的?
朋：什么結構，偏旁是什么?誰(shuí)是你的朋友?
觀(guān)：什么結構，又做偏旁注意什么?
相：什么結構，木字做偏旁有什么變化?擴詞
童：教學(xué)“立字旁”幾月幾日是兒童節?
雷：什么結構，“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”說(shuō)一句話(huà)嗎?
香：什么結構，偏旁是什么?擴詞。
四、復習鞏固。
1、卡片認讀。
2、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
復習字詞，進(jìn)行鞏固練習，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、比一比，有什么不同。寫(xiě)出同偏旁的字(作業(yè)p1、3)
二、填一填(課堂作業(yè)第1題)
三、卡片認讀生子，在把結構相同的字寫(xiě)在一起。(課堂作業(yè)第2題)
四、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
五、讀寫(xiě)句子
(1)讀一讀兩句話(huà)。
(2)打開(kāi)課堂作業(yè)，讀拼音寫(xiě)漢字。
六、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《合起來(lái)認一認(一)》反思
一、要明確教學(xué)重點(diǎn)。
“認一認的教學(xué)目標就是能夠正確認識16個(gè)漢字讀準字音，分清字形;能根據圖畫(huà)初步了解這些字的意思。指導誦讀，讓學(xué)生感悟事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)是幫助學(xué)生讀準字音，記住字形。
二、遵循認知規律。
入學(xué)前，有學(xué)生在家已認識了一部分生字，他們急于表現自己，教師可以為這批同學(xué)提供表現的機會(huì )，認讀自己早已認識的漢字。展示時(shí)適當提高難度：說(shuō)清畫(huà)面內容，教準字音�！敖痰倪^(guò)程就是鞏固舊知的過(guò)程，也是再提高的過(guò)程。通過(guò)前面三單元的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)會(huì )讀與聲母相關(guān)的音節和整體認讀音節了，教師可以放手發(fā)揮合作的作用，鼓勵學(xué)生借助拼音，自己先認讀一部分帶紅色拼音的漢字，如，日ri雨yu衣yi食shi住zhu父fu母mu女nǚ。既是對拼音技能的鞏固，又是自主學(xué)習的方式。低年級學(xué)生思維決定了教學(xué)時(shí)要從形象到抽象，形式要有趣味性。我們可以創(chuàng )設情境，把觀(guān)察畫(huà)面作為切入點(diǎn)�！皥D上畫(huà)了誰(shuí)?為激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，可以結合生活說(shuō)一說(shuō)。如教學(xué)漢字“風(fēng)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生看圖想想說(shuō)說(shuō)：“我們看不見(jiàn)風(fēng)，但我們可以感覺(jué)到風(fēng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?小朋友說(shuō)，風(fēng)吹在自己身上特別冷,風(fēng)把樹(shù)上的葉子吹到了地上。再引導學(xué)生看清字形，跟著(zhù)大屏幕在手心里畫(huà)一畫(huà)。
三、要講究方法使用。
適當滲透自理，是教學(xué)不常見(jiàn)的生字可以采用的'有效方法。字理法可以幫助識記字形，感受漢字文化的魅力。如“星字教學(xué)，上面的“日表示很多星星，下面的“生表示樹(shù)木，透過(guò)樹(shù)葉間的縫隙，可以看到星星掛在天上。多種方法認讀，如帶拼音賽讀、去拼音自讀、開(kāi)火車(chē)讀、連線(xiàn)、送字回家等。在多形式練讀的過(guò)程中，要提醒學(xué)生傾聽(tīng)，并注意正音。將拼音識字交叉組織教學(xué)，讓學(xué)生在識字的同時(shí)鞏固拼音，再拼讀的同時(shí)強化生字的字音，收到拼識相互促進(jìn)的作用。
《認一認》教案14
設計理念
“認一認1”是看圖識字，這是兒童進(jìn)入小學(xué)，剛剛開(kāi)始學(xué)習識字。要讓學(xué)生喜歡識字，有學(xué)習識字的欲望，在教學(xué)過(guò)程中要充分利用圖畫(huà)以及其他形象直觀(guān)的教學(xué)手段，利用兒童的生活經(jīng)驗，幫助他們識字和理解字義，滿(mǎn)足低年級兒童識字的心理需求，激發(fā)他們識字的興趣。
教學(xué)目標
知識目標：認識本課的16個(gè)漢字，能夠讀準字音。
能力目標：通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解本課漢字的字義。
情感目標：激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認識本課16個(gè)漢字，能夠讀準字音。
教學(xué)難點(diǎn)
把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗中所認識的事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
課前準備
1、識字圖片。
2、一張沒(méi)有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖。
3、小黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，用硬紙片剪出一些蘋(píng)果，寫(xiě)上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等漢字。
4、大小不一的石頭，黃土、黑土。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
知識目標：認識本課的8個(gè)漢字，能夠讀準字音。
能力目標：通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解本課漢字的字義。
情感目標：激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認識本課8個(gè)漢字，能夠讀準字音。
教學(xué)難點(diǎn)
把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗中所認識的事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
課前準備
1、識字圖片。
2、一張沒(méi)有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖。
3、小黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，用硬紙片剪出一些蘋(píng)果，寫(xiě)上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”。
教學(xué)過(guò)程
一、做游戲，激趣導入
1、做游戲：小朋友們喜歡和老師一起來(lái)做游戲嗎?下面，我們就來(lái)做“跟我學(xué)”的游戲。
師：請你跟我拍拍手。(師拍手)
生：我就跟你拍拍手。(生跟著(zhù)拍手)
師：請你跟我摸摸臉。
生：我就跟你摸摸臉。
師：請你跟我笑一笑
生：我就跟你笑一笑。
師：請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢)
生：我就跟你坐坐好。(生跟著(zhù)坐端正)
師：請你跟我來(lái)認字。
生：我就跟你來(lái)認字。
2、小結導入：小朋友們喜歡認字嗎?這節課，老師要和小朋友一起學(xué)習漢字。教師邊板題邊讀：《認一認1》，學(xué)生跟著(zhù)讀題。
【設計意圖：興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，才能很好地投入學(xué)習。一年級的小朋友喜歡游戲，通過(guò)做游戲導入，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生識字的欲望，產(chǎn)生識字的興趣�！�
二、結合圖，指導識字
1、教師出示“人”的圖片，指導學(xué)生觀(guān)察圖上畫(huà)的是什么。
當學(xué)生說(shuō)到“人”時(shí)：
(1)師范讀，指導學(xué)生讀準“人”的翹舌音。
(2)指讀，正音。
(3)開(kāi)火車(chē)讀。
(4)齊讀。
(5)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的家里有幾口人，都是什么人。(加深學(xué)生對人的認識。)
小結過(guò)度：剛才，我們認識了“人”字，接下來(lái)，我們要學(xué)的七個(gè)字是和人相關(guān)的，是我們人的身體的一個(gè)部分。
2、教師貼出一張沒(méi)有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖，指導學(xué)生觀(guān)察：畫(huà)上的這個(gè)人少了些什么呢?(教師結合學(xué)生的回答，相機指導識字。)
【設計意圖：出示一張沒(méi)有畫(huà)完整的人物圖，激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過(guò)指導學(xué)生觀(guān)察圖，使學(xué)生明白人物缺少的部分，就是本節課要學(xué)習的知識，明確學(xué)習內容�！�
▲當學(xué)生說(shuō)到“口”時(shí)，教師畫(huà)上“口”，然后出示“口”的識字圖片：
(1)指導學(xué)生讀準“口”的讀音，注意第三聲要讀到位。。
(2)開(kāi)火車(chē)讀，男女生比賽讀，齊讀。
(3)用手指指自己的口，了解“口”。
(4)用“口”字開(kāi)花，加深對口的理解。
▲當學(xué)生說(shuō)到“手”時(shí)，教師讓學(xué)生上臺畫(huà)上手，然后出示“手”的識字圖片：
(1)指導學(xué)生讀準翹舌音，第三聲要讀到位。
(2)指讀，齊讀，分組讀。
(3)學(xué)生伸出自己的小小手，指指自己的口。
(4)說(shuō)說(shuō)自己的小小手能干什么?
▲當學(xué)生說(shuō)到腳時(shí)，教師給圖補上腳，然后告訴學(xué)生“足”就是腳，接著(zhù)出示“足”的識字圖片：
(1)指導學(xué)生讀準平舌音，范讀，指讀，齊讀。
(2)引導學(xué)生用“足”字開(kāi)花。
▲當學(xué)生說(shuō)到“舌”時(shí)，教師給圖畫(huà)上舌頭，然后出示“舌”的識字圖片：
(1)指導讀準翹舌音，范讀，小老師領(lǐng)讀，男女生對比讀。
(2)讓學(xué)生吐一吐舌頭，加深對舌頭的認識。
▲當學(xué)生說(shuō)到“牙”時(shí)，教師給圖畫(huà)上牙齒，出示“牙”的識字圖片：
(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，牙齒有什么作用，教育學(xué)生保護好牙齒。
(2)指導讀準音，指讀，齊讀。
▲當學(xué)生說(shuō)到“耳”時(shí)，教師給圖畫(huà)上耳朵，然后出示識字圖片：，
(1)指導學(xué)生讀準“耳”的讀音，范讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
(2)游戲：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。
(3)教育學(xué)生上課要注意聽(tīng)講。
▲當學(xué)生說(shuō)到眼睛時(shí)，讓學(xué)生上臺畫(huà)上眼睛，告訴學(xué)生眼睛就是“目”，出示“目”的識字圖片：
(1)指導學(xué)生讀準音，指讀，正音，齊讀。
(2)指名說(shuō)說(shuō)應該怎樣保護好眼睛，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)眼教育。
3、小結：剛才，我們把圖上的人畫(huà)完整了，他可高興了。小朋友們看，我們都畫(huà)了什么?指名說(shuō)。
4、指導學(xué)生看書(shū)擊節誦讀：人、口、手、足、舌、牙、耳、目這8個(gè)字。
【設計意圖：一年級的小孩子，活潑好動(dòng)，注意力不容易集中，在教學(xué)中充分利用識字圖片以及形象直觀(guān)的教學(xué)手段，利用兒童的生活經(jīng)驗，教師相機指導學(xué)生識字，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，玩一玩等，能更好地幫助他們識字，理解字義�！�
三、做練習，鞏固識字
1、我說(shuō)你指：老師說(shuō)身體的某一部位，學(xué)生不出聲，指出身體的相應部位。
2、摘蘋(píng)果。小黑板上事先畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，用硬紙片剪出一些蘋(píng)果，寫(xiě)上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，讓學(xué)生上來(lái)認讀，讀正確的，摘下來(lái)送給他(她)。
【設計意圖：采用游戲的方式，在玩中學(xué)，能更好地鞏固識字�！�
四、課后延伸識字
回家后，把今天認識的字讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，并做我說(shuō)你指的游戲。
【設計意圖：溫故而知新，回家后也以游戲的方式及時(shí)復習所學(xué)的知識，使學(xué)生能夠輕松識字，對識字不會(huì )有壓力�！�
第二課時(shí)
教學(xué)目標
知識目標：認識本課的8個(gè)漢字，能夠讀準字音。
能力目標：通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解本課漢字的字義。
情感目標：激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認識本課8個(gè)漢字，能夠讀準字音。
教學(xué)難點(diǎn)
把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗中所認識的事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
課前準備
識字圖片、大小不一的石頭，黃土、黑土
教學(xué)過(guò)程
一、玩游戲，復習導入
1、玩我指你說(shuō)的游戲：教師指身體的某一部位，學(xué)生說(shuō)出相應的名稱(chēng)。
2、出示識字圖片，復習上一節課學(xué)的8個(gè)漢字。
3、導入：這一節課，我們要繼續學(xué)習《認一認1》，下面，先請小朋友們認真聽(tīng)老師讀一段兒歌，想一想這一段兒歌寫(xiě)了哪些東西。
紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。
石靠著(zhù)石，山連著(zhù)山，一堆堆土，一方方田。
4、教師引導學(xué)生交流并結合學(xué)生的回答適當進(jìn)行點(diǎn)評，然后告訴學(xué)生這些字就在書(shū)本第11頁(yè)。
【設計意圖：通過(guò)游戲復習上一節課所學(xué)的知識，鞏固識字效果。通過(guò)聽(tīng)兒歌，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，在輕松愉快地氣氛中進(jìn)入本節課的學(xué)習�！�
二、結合圖，指導識字。
1、學(xué)生自由認讀書(shū)本第11頁(yè)的漢字，教師引導學(xué)生結合圖和以前的知識，看一看圖，認一認字，能讀幾個(gè)就讀幾個(gè)，看誰(shuí)認識的`字多。
2、反饋學(xué)生自學(xué)的情況。
教師根據學(xué)生學(xué)習的情況，相機出示識字圖片，圖文結合，指導學(xué)生認讀漢字。
▲認讀“金”
(1)教師出示圖片，學(xué)生觀(guān)察圖上畫(huà)的是什么?
(2)教師范讀，指導讀準前鼻音，指讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
▲認讀“木”
(1)教師出示圖片，指導學(xué)生看圖，認識“木”字，指讀，齊讀。
(2)區分木”和“目”，告訴學(xué)生：這兩個(gè)字讀音一樣，字形不一樣，不要混淆。
▲認讀“水”
(1)教師出示圖片，指導學(xué)生觀(guān)察圖，認識“水”字，注意讀準翹舌音，范讀，跟讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
(2)用“水”字開(kāi)花。
(3)教育學(xué)生節約用水。
▲認讀“火”
(1)教師出示圖片，學(xué)生觀(guān)察圖上畫(huà)的是什么?
(2)指導讀準“火”的音，教師范讀，學(xué)生跟讀，指讀，齊讀。
(3)教育學(xué)生不能隨便玩火。
▲認讀“山”
(1)教師畫(huà)出山的古文字，告訴學(xué)生：我們的祖先，就用這最簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)出了山，這就是古時(shí)候的“山”字。
(2)出示“山”的識字圖片，認識“山”字，指導讀準音，指讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。
(3)學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)自己看到的山，教師適當點(diǎn)評。
▲認讀“石”
(1)教師出示大小不一的石頭，引導學(xué)生認識石頭。
(2)出示石的識字圖片，指導學(xué)生讀準“石”的讀音，注意讀準翹舌音，范讀，齊讀。
▲認讀“田”
(1)教師出示識字圖片，范讀，學(xué)生齊讀。
(2)出示生字簿，告訴學(xué)生生字簿里畫(huà)的都是田字格。
▲認讀“土”
(1)教師出示收集的黑土、黃土，告訴學(xué)生這就是土。
(2)范讀，指讀，分組讀，注意第三聲讀到位。
3、指導學(xué)生擊節誦讀金、木、水、火、山、石、田、土8個(gè)漢字。
【設計意圖：在教學(xué)中，把認字與看圖緊密結合起來(lái)，采用各種形式的讀，幫助學(xué)生讀準每個(gè)字的音，同時(shí)，也把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗中所認識的事物掛起鉤來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的積極性�！�
三、玩游戲，鞏固識字
1、猜謎語(yǔ)
十加一。(打一字：土)
一橫一豎，一撇一捺。(打一字：木)
口里加個(gè)十，分成四小格。(打一字：田)
2、找朋友。教師發(fā)下生字卡片，請一學(xué)生說(shuō)：我找“金”，我的朋友在哪里?持“金”字卡片的學(xué)生則舉起卡片說(shuō)：我是“金”，你的朋友在這里。
【設計意圖：采用學(xué)生喜歡的方式，使學(xué)生在玩中體會(huì )識字的樂(lè )趣，鞏固識字教學(xué)效果�！�
四、課后延伸識字
1、認讀本課的16個(gè)生字。
2、當小老師，學(xué)老師的樣子，出幾個(gè)字謎給爸爸、媽媽猜一猜。
【設計意圖：讓學(xué)生采用趣味的方式完成作業(yè)，輕松識字�！�
附板書(shū)設計：
認一認1
人 口 手 足
舌 牙 耳 目
《認一認》教案15
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱J知目標：
�。�1）學(xué)會(huì )10個(gè)生字：廠(chǎng)、廣、干、千、己、已、問(wèn)、向、外、處，會(huì )辨認、朗讀、書(shū)寫(xiě)；
�。�2）認識生字的常見(jiàn)詞組：工廠(chǎng)、廣大、干什么、千年、自己、已經(jīng)、問(wèn)好、方向、外面、到處，初步學(xué)會(huì )用這些詞組造句；
�。�3）掌握一定的學(xué)習字形相似的字詞的方法、技巧
�。ǘ┣楦心繕耍河欣趯W(xué)習、生活細心、仔細觀(guān)察的良好習慣的形成
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準備：寫(xiě)有生字、與生字構成常見(jiàn)詞組的字詞的卡片（相近字形的兩生字共同部分用黑色，不同部分用紅色標出）；一個(gè)畫(huà)著(zhù)眼睛、嘴巴、額頭有一明顯的紅點(diǎn)的、可戴在大拇指上的小紙帽；一塊寫(xiě)著(zhù)五個(gè)句子的.小黑板；一塊寫(xiě)有生字筆順的小黑板。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)設置情境,引出主題
老師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習的是第二十五課“比一比，認一認”。老師希望同學(xué)們先不要把書(shū)打開(kāi)，因為老師想請大家幫我們的朋友毛毛蟲(chóng)一個(gè)忙。好不好呀？（好）
老師：嘿，毛毛蟲(chóng)，在哪里呀？毛毛蟲(chóng)快出來(lái)呀！
毛毛蟲(chóng)：小朋友們好�。x(chóng)好�。�
老師：毛毛蟲(chóng)，你快說(shuō)有什么事找我們幫忙。
毛毛蟲(chóng)
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