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初中地理教案(合集15篇)
作為一名教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的初中地理教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中地理教案 篇1
一、教學(xué)目標：
1．知識與技能目標：
�。�1）讓學(xué)生知道地平面上的八個(gè)基本方向，并且學(xué)會(huì )在不同類(lèi)型的地圖中判斷方向的不同方法。
�。�2）了解圖例和注記及其應用。
2．過(guò)程與方法目標：
能在地圖上判斷方向，能在野外辨別方向；會(huì )繪制教室平面圖和校園圖。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)學(xué)習使學(xué)生懂得所學(xué)知識在生活實(shí)際中的重要性，樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
在不同類(lèi)型的地圖中判斷方向的不同方法
教學(xué)難點(diǎn)
在經(jīng)緯網(wǎng)地圖和有指向標的地圖上判斷方向。
二、教學(xué)過(guò)程：
三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
四、教學(xué)方法：講授法、講演法
五、教學(xué)過(guò)程：
[新課導入]
1．學(xué)生打開(kāi)繪圖本，標注當天的日期，依慣例寫(xiě)出太陽(yáng)直射在哪個(gè)半球、晝夜長(cháng)短的情況。
2．問(wèn)上課的此時(shí)我們看太陽(yáng)是往哪個(gè)方向看？
學(xué)生思考回答
【教師提問(wèn)】養成記地理日記的習慣；復習舊知，從生活中引出今天的課題。
過(guò)渡：
在陌生的地方（野外）怎樣判斷方向？學(xué)生交流
我們今天主要來(lái)研究地圖上的方向。
【學(xué)習目的】體驗生活中的地理。
新授：
�。ㄒ唬┮话愕貓D的方向判斷
你會(huì )在地圖上判斷方向嗎？你會(huì )判斷不同地點(diǎn)的相對方向嗎？教師板圖。
學(xué)生說(shuō)明判斷方向的步驟和關(guān)鍵點(diǎn)。
【設計】1.由淺入深，逐步引導學(xué)生掌握判斷方向的方法。2.一般地圖方向的判讀對學(xué)生來(lái)說(shuō)最大的難點(diǎn)是“參照點(diǎn)”問(wèn)題，所以，講清楚參照點(diǎn)是關(guān)鍵。
�。ǘ┯兄赶驑说貓D的方向判斷
1．所有地圖的方向都可以用上北下南左西右東來(lái)判斷嗎？（展示學(xué)生中秋節搜集的門(mén)票地圖，用箭頭標注了北方。）
2．為什么有的地圖要標注指向標。
3．怎樣在有指向標的地圖上判斷方向？
學(xué)生同桌交流、回答。
4.通過(guò)學(xué)生總結。使學(xué)生進(jìn)一步明確判斷指向標地圖方向的.方法。
�。ㄈ┙�(jīng)緯網(wǎng)地圖的方向判斷
1．還記得經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)指示的方向嗎？（經(jīng)緯儀教具展示不同角度看經(jīng)線(xiàn)緯線(xiàn)的指示方向）
2．怎樣在畫(huà)有經(jīng)緯線(xiàn)的圖上判斷方向呢？板圖展示。（復習舊知，期待做錯的同學(xué)說(shuō)出或畫(huà)出自己的想法）
4．學(xué)生練題
學(xué)生回答。學(xué)生板圖畫(huà)方向。
【設計目的】1.經(jīng)緯線(xiàn)地圖方向的判讀是難點(diǎn)，尤其是兩極地區的地圖判讀，畢竟，對于七年級的小孩子來(lái)說(shuō)，空間想象力是很有限的，教具的適當運用，可以化難為易，直觀(guān)、生動(dòng)的展示難點(diǎn)內容。2.鼓勵學(xué)生說(shuō)出錯誤答案，對他和其他同學(xué)都有好處，老師能從中發(fā)現問(wèn)題所在，使教學(xué)更有針對性。3.編題可鍛煉學(xué)生從教師的角度思考問(wèn)題，是知識和能力的提升。
�。ㄋ模┬〗Y
生活中有這樣一句話(huà)：“找不到北了�！眮�(lái)說(shuō)明找不到方向、摸不清頭緒、不知怎么做等等。這句話(huà)對你今天學(xué)習方向有沒(méi)有啟發(fā)呢？
初中地理教案 篇2
教學(xué)目標
【知識與技能】
1.運用地圖和其他資料歸納塔里木盆地主要城鎮、綠洲及交通線(xiàn)的分布特點(diǎn)。
2.舉例說(shuō)明塔里木盆地地理位置、地形因素對河流、綠洲分布的作用和影響。
3.根據資料,了解塔里木盆地油氣資源開(kāi)發(fā)利用的成功經(jīng)驗,以西氣東輸為例進(jìn)行說(shuō)明。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)豐富的圖文資料和層層遞進(jìn)、互為關(guān)聯(lián)的問(wèn)題探究活動(dòng),說(shuō)出塔里木盆地主要城鎮、綠洲及交通線(xiàn)的分布特點(diǎn);歸納塔里木盆地地理位置、地形因素對河流、綠洲分布的作用和影響;通過(guò)活動(dòng),以西氣東輸為例,了解塔里木盆地油氣資源的開(kāi)發(fā)利用。將要教與學(xué)的內容通過(guò)順次開(kāi)展的方式來(lái)實(shí)施和完成。讓學(xué)生在各項活動(dòng)的積極參與中體驗、探索、求知、收獲。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
激發(fā)地理學(xué)習興趣,關(guān)心我國油氣資源國情,增強因地制宜、區域共謀發(fā)展的觀(guān)念以及環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
塔里木盆地主要城鎮、綠洲及交通線(xiàn)的分布特點(diǎn)。塔里木盆地油氣資源開(kāi)發(fā)利用的成功經(jīng)驗──西氣東輸工程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
塔里木盆地地理位置、地形因素對河流、綠洲分布的作用和影響。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
出示課件:
請同學(xué)們看一下這個(gè)字“疆”應當都認得吧?這是新疆的地形圖我們來(lái)看一看有趣的地名出示
疆字的右半部形象地概括出新疆的地形特點(diǎn)和國防重要性,弓是古代武器,“土”寓意被沙俄強占的50萬(wàn)平方千米的國土,新疆地處祖國的西北邊陲,遠離政治中心,提醒我們要時(shí)刻握緊手中的武器,保衛祖國的疆土。這節課,我們就一同走進(jìn)新疆了解干旱的寶地——塔里木盆地。
進(jìn)入新課出示課件
教學(xué)目標:
出示新疆衛星影像示意圖,學(xué)生說(shuō)出塔里木盆地的位置。
塔里木盆地位于中國新疆的南部,是中國面積最大的盆地。盆地處于天山和昆侖山之間。面積達53萬(wàn)平方千米。在盆地的中部是著(zhù)名的塔克拉瑪干沙漠。
我國面積最大的沙漠——塔克拉瑪干沙漠
塔克拉瑪干沙漠是中國面積最大的沙漠,面積達33萬(wàn)平方千米。平均年降水量不超過(guò)100毫米,最低只有四五毫米左右,是我國極端干旱的地區。
合作探究一:1.讀喀什氣候圖,分析塔里木盆地的氣候特點(diǎn),總結塔里木盆地的'氣候類(lèi)型�？κ驳臍鉁嘏c降水
冬冷夏熱,降水稀少,氣候干旱, 屬于溫帶大陸性氣候。
:2.討論分析塔里木盆地氣候干旱的原因:出示課件
塔里木盆地遠離海洋(海陸位置),周?chē)钟懈叽笊矫}環(huán)抱(地形),來(lái)自海洋的氣流不易到達,氣候干旱,降水稀少,成為我國極端干旱的地區。在盆地內部形成我國面積最大的沙漠──塔克拉瑪干沙漠。
合作探究二:讀圖8.18,小組討論完成以下各題
找出塔里木盆地的主要城鎮,說(shuō)出它們的分布特點(diǎn)。
城鎮主要分布在有水源的綠洲上,沿著(zhù)塔里木盆地邊緣呈環(huán)狀分布。
觀(guān)察圖中綠洲的分布有什么特點(diǎn)?找出這里重要的河流—塔里木河。
綠洲是指沙漠中具有水草的綠地。綠洲分布在盆地邊緣的山麓地帶和河流沿岸。綠洲是星星點(diǎn)點(diǎn)分布的而且相距遙遠。綠洲面積小,限制了農業(yè)生產(chǎn);綠洲之間相距遙遠,造成新疆交通不便,影響了經(jīng)濟的發(fā)展。
討論塔里木盆地的城鎮、交通線(xiàn)分布與水源、綠洲分布的關(guān)系。
城鎮主要分布在有水源的綠洲上,交通線(xiàn)串聯(lián)起各座城鎮,沿著(zhù)塔里木盆地邊緣呈環(huán)狀分布。
圖中有兩條縱貫塔克拉瑪干沙漠的公路,猜測修建這兩條公路的原因。
主要為了開(kāi)發(fā)利用塔里木盆地中的油氣資源。
油氣資源的開(kāi)發(fā)
塔里木盆地油氣資源簡(jiǎn)介
塔里木盆地是我國最大的含油氣盆地,總面積56萬(wàn)平方公里,根據中石油、中石化最新一輪資源評價(jià)數據統計,塔里木盆地可探明油氣資源總量約為162.9億噸,其中:中石油塔里木油田可探明油氣資源總量150億噸;中石化塔河油田可探明油氣資源總量12.76億噸,中石化河南寶浪油田可探明油氣資源總量20xx.94萬(wàn)噸。
截至20xx年,盆地剩余油氣資源總量在全國各大油氣田位居第一,天然氣資源量列全國500多個(gè)盆地之首,現階段仍處于勘探早期階段,具有巨大的資源潛力。(來(lái)源:巴州油地項目研發(fā)中心 發(fā)布時(shí)間:20xx-11-27 )
西氣東輸:播放影像資料
西氣東輸工程的兩條線(xiàn)路及意義:
出示課件:
合作探究三:
1、什么是“西氣東輸”?
西氣東輸工程是指中國西部地區天然氣向東部地區輸送,主要是新疆塔里木盆地的天然氣輸往長(cháng)江三角洲地區。
2、 那沿途一定經(jīng)過(guò)哪些地方?
西氣東輸工程分兩條線(xiàn)路。一線(xiàn)工程西起新疆塔里木盆地的輪南油氣田,東到上海、杭州,年輸氣量120億立方米 。二線(xiàn)工程主干線(xiàn)于新疆霍爾果斯口岸將從中亞進(jìn)口的天然氣向南運至廣州、廣西,年輸氣量300億立方米。西氣東輸管道,可是我國距離最長(cháng)、口徑最大的輸氣管道。
3、西氣東輸主干管道自西向東經(jīng)過(guò)了哪些地形區?
塔里木盆地、河西走廊、黃土高原、華北平原、第江中下游平原
4、討論西氣東輸工程的實(shí)施,為
東西部地區帶來(lái)的益處。
西氣東輸工程對東西部地區發(fā)展的影響:
對西部地區的影響:發(fā)揮西部地區能源優(yōu)勢;促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,擴大就業(yè)帶動(dòng)西部地區經(jīng)濟發(fā)展。
對東部地區的影響:
緩解東部地區能源短缺;優(yōu)化東部地區能源結構。改善東部地區環(huán)境質(zhì)量
5、塔里木盆地開(kāi)發(fā)油氣資源應重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題是什么?
塔里木盆地環(huán)境脆弱,開(kāi)發(fā)油氣資源應重視環(huán)境保護。
6、西氣東輸工程對塔里木地區的能源、環(huán)境保護方面帶來(lái)哪些好處?
西部地區的人們普遍使用了廉價(jià)、潔凈的天然氣能源,緩解了周邊地區因薪柴砍伐帶來(lái)的環(huán)境壓力。
初中地理教案 篇3
教學(xué)目標
通過(guò)學(xué)習制作地形模型，使學(xué)生了解五種基本地形山脈、高原、平原、盆地和丘陵的形態(tài)特征并初步學(xué)會(huì )在地形圖上識別它們。通過(guò)閱讀海底地形示意圖，了解全球海底地形圖。
通過(guò)讀圖和制作地形模型，鍛煉了學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手能力和表達能力。
通過(guò)組織學(xué)生活動(dòng)，培養學(xué)生的主動(dòng)參與和探索的精神，增強學(xué)習興趣，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生之間合作學(xué)習的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解五種基本地形的形態(tài)特征。 .
2．進(jìn)一步提高閱讀各類(lèi)地形圖的能力
教學(xué)難點(diǎn)
五種基本地形的形態(tài)特征
教學(xué)手段
計算機課件及教材中的各種景觀(guān)圖、示意圖。
教學(xué)過(guò)程（）
�。ㄒn）多媒體展示五幅景觀(guān)圖，它們的形態(tài)如何？（形態(tài)差異很大），我們把地表的各種形態(tài)總稱(chēng)地形。人們把地形分為上面的五種基本類(lèi)型，山地、平原、高原、盆地和丘陵。你能把他們區分開(kāi)嗎？
你能描述這五種地形的特征嗎？
�。▽W(xué)生活動(dòng)）觀(guān)察這幾幅圖？找出它們的主要差異？如果比較兩個(gè)人的身材，要從哪幾個(gè)方面考慮？（高矮、胖瘦和身段）。所以，地形的差異：一方面是高低不同，另一方面是地面的起伏狀況不同。
那么判斷地面高低依據什么？（海拔）地面的起伏大小呢？（用相對高度來(lái)表示）。我們可以根據地面的高低起伏的狀況，來(lái)判別各種各樣的地形。
�。ㄓ跋褓Y料）珠穆朗瑪峰，我們知道它是世界的最高峰。首先，先看一段有關(guān)珠穆朗瑪峰的影像資料，然后，再歸納山地的形態(tài)特征。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）山地的特征：1.海拔高
2.險峻，也就是坡度較大。
山體往往是成組分布的，常用峰巒起伏，有的山地呈條帶狀分布，并且沿著(zhù)一定的方向延伸很長(cháng)，叫山脈。世界有哪些著(zhù)名的山脈呢？
�。ㄓ嬎銠C演示）世界上有很多高大而綿長(cháng)的山脈，其中最突出的是兩條有若干條高大山脈組合而成的巨大山系：一條橫穿亞歐大陸中南部的阿爾卑斯---喜馬拉雅山系；另一條是縱貫南北美洲的科迪勒拉山系，有落基山、安第斯山等山脈組成。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）那么平原有什么特征呢？由同學(xué)來(lái)分析。
平原的特征：（海拔低，平坦，坡度�。�。
那么高原呢？（海拔高，高原面上平坦，邊緣陡峭）。
它們之間最主要的不同是什么？（海拔高度）
�。ㄓ嬎銠C演示）盆地和高原的地表形態(tài)差異很大。（高原特點(diǎn)：地面坦蕩或起伏不大，邊緣陡峻；盆地的特點(diǎn)：四周高，中間低。它們的形態(tài)差別很大。）
�。▽W(xué)生活動(dòng)）4—6人小組做五種基本地形的模型，比一比哪個(gè)小組做的'好？
大家已了解了五種基本地形的形態(tài)特征，學(xué)會(huì )了區分它們的方法，下面我們做一個(gè)總結。請填下表：
地形類(lèi)型
海 拔 高 低
地表起伏特征
山地
平原
丘陵
高原
盆地
我國地形復雜多樣，有高山、高原，也有平原、盆地，還有廣泛的丘陵。通常我們把山地、丘陵和崎嶇不平的高原稱(chēng)為山區。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）讀中國地形圖，從圖中可以看出我國山區面積廣大，我國是一個(gè)多山的國家，山區面積約占我國總面積的三分之二。
�。ㄓ懻摚┪覈且粋�(gè)多山的國家，在發(fā)展經(jīng)濟方面，山區有哪些優(yōu)勢和劣勢？
�。ǔ修D）我們知道海洋中分布著(zhù)許多島嶼，這些島嶼是海底隆起高出水面的部分。從這一事實(shí)中我們可以推測海底的地形有什么特點(diǎn)？
讀圖P67圖3.14底地形示意圖，和陸地地形相比更簡(jiǎn)單嗎？
�。�1）看“海底地形示意圖”，找出大陸架、大陸坡以及洋盆、海溝、海嶺的分布。
�。�2）看著(zhù)海底地形示意圖，試著(zhù)解釋什么是大陸架、大陸坡以及洋盆、海溝、海嶺并和書(shū)中的定義比較。（大陸架分布在大陸邊緣的淺海地區；大陸坡分布在大陸架的外緣；洋盆、海溝、海嶺分布在大洋底。）
大陸架和我們人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系最大。
�。ǹ偨Y反饋）這節課我們學(xué)習了陸地地形和海底地形，它們是各種各樣、千姿百態(tài)的，這里有許多故事，還有很多的迷沒(méi)有揭開(kāi)，希望你們做一個(gè)勇敢的探索者，繼續探索著(zhù)美麗的世界。
板書(shū)設計
地形的類(lèi)型
一、地形
二、地形的種類(lèi)
地形類(lèi)型
海 拔 高 低
地表起伏特征
山地
較高
峰巒起伏，坡度陡峻
平原
很低，一般在200米以下
平坦廣闊
丘陵
較低
起伏不大，坡度和緩
高原
較高
地面坦蕩或起伏不大，邊緣陡峻
盆地
沒(méi)一定標準
四周高，中間低
初中地理教案 篇4
教學(xué)目標
▲知識與技能
1、知道黃土高原是世界上最大的黃土分布地區;知道黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形特征;初步掌握用實(shí)驗驗證假設的方法。
2、通過(guò)對黃土高原形成原因的分析,初步了解科學(xué)論證的一般方法;對黃土高原過(guò)去至現在發(fā)展變化的過(guò)程分析,初步掌握地理要素之間的相互聯(lián)系和相互作用,是區域地理環(huán)境形成和發(fā)展變化的主要原因。
3、了解一些黃土高原的文明特點(diǎn),知道她曾孕育了華夏文明。
▲過(guò)程與方法:
1、通過(guò)閱讀地圖說(shuō)明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級行政區,培養學(xué)生讀圖、析圖的能力。
2、通過(guò)科學(xué)探究,通“風(fēng)成說(shuō)”初步了解黃土高原形成的原因和過(guò)程。
▲情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
客觀(guān)接受前人的科學(xué)成果和親自動(dòng)手實(shí)驗操作的驗證自己的假想,體驗追求真理的艱辛,從而培養對真理的執著(zhù)探究精神和科學(xué)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):黃土高原的地理位置及文明特點(diǎn)。
難點(diǎn):黃土高原的形成原因。
教學(xué)過(guò)程
導入新課
同學(xué)們:我國有960萬(wàn)平方公里的陸地面積。幅員遼闊,各地自然景觀(guān)、人們生活方式各不相同,產(chǎn)生許多具有地域特色的文化。
下面我們看一段視頻。
看后猜猜看她屬于我國哪個(gè)地區?你對什么印象深刻?導入新課內容。
【活動(dòng)】一、文明的搖籃
[板書(shū)]第三節世界最大的黃土堆積區—黃土高原
[板書(shū)]一、文明的搖籃
教師活動(dòng):請同學(xué)們看教材第23頁(yè)的內容,了解黃土高原有哪些文明的特點(diǎn)。(黃土地、寶塔、窯洞、白羊頭巾、信天游等)
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生看書(shū),初步了解黃土高原文明的特點(diǎn)。
設計目的:培養學(xué)生自主獲取知識的.能力,為課文后續內容教學(xué)作鋪墊。
【活動(dòng)】文明的搖籃
教師活動(dòng):請同學(xué)們觀(guān)看下列一組反映黃土高原文化特點(diǎn)的圖片:黃土高原地貌、窯洞、信天游等。
學(xué)生活動(dòng):看圖、思考,了解黃土高原文明最具代表性的幾個(gè)特點(diǎn)。
設計目的:以圖片給學(xué)生具體的印象。加深學(xué)生對本課內容的理解。
【講授】一、文明的搖籃
學(xué)習一個(gè)地方,我們首先要知道它的位置。學(xué)生閱讀課本第24頁(yè)回答問(wèn)題。
1、區域、階梯及“四至”。
2、所跨省區。
[板書(shū)] 1.位置:東起太行山脈,西至烏鞘嶺,北連內蒙古高原,南抵秦嶺;
[板書(shū)]2.主要跨越的省區:跨越了晉、陜、寧、甘等四省;
學(xué)生讀圖6.25找出黃土高原的位置和跨越的主要省區,小組派代表回答老師提出的問(wèn)題。
培養學(xué)生讀圖能力,并能根據地圖信息回答問(wèn)題。
【講授】文明的搖籃
在黃土高原這片土地上,奔流著(zhù)中華民族的母親河——黃河。黃河流域是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一。
請大家在書(shū)第24頁(yè)圖6.25黃土高原的地形圖上用筆描出黃河的輪廓�！皫住弊中屋喞�。
利用多媒體手段,放映有關(guān)華夏文明的視頻。
[板書(shū)]3.文明的搖籃:燦爛的古文明、革命圣地、黃土風(fēng)情。
學(xué)生活動(dòng):動(dòng)手在圖6.25上描出黃河的輪廓�？匆曨l,獲取書(shū)本之外的有關(guān)黃土高原的信息。
設計目的:讓學(xué)生了解就是這邊土地曾孕育了中華民族的古代文明,也是我們中華民族發(fā)祥地之一。讓學(xué)生盡可能多角度地獲取課本以外的知識信息,拓展學(xué)生的思維空間。進(jìn)一步加深學(xué)生黃土高原是我華夏文明搖籃的印象。
【過(guò)渡】導入本課時(shí)第二部分。學(xué)生看閱讀材料(P26),然后討論黃土高原的形成原因,并將討論結果和觀(guān)點(diǎn)向大家匯報。
學(xué)生看書(shū),思考黃土高原的形成原因,并積極發(fā)言。
培養學(xué)生自主學(xué)習和探究的能力。
【活動(dòng)】二、風(fēng)吹來(lái)的黃土
[板書(shū)]1、黃土高原的形成原因——風(fēng)成說(shuō)。
利用動(dòng)畫(huà)和視頻分別向學(xué)生展示黃土高原“風(fēng)成說(shuō)”原理。
結合“活動(dòng)”,請學(xué)生討論并回答支持“風(fēng)成說(shuō)”的依據。
活動(dòng)第2題留著(zhù)課后思考。
看視頻,思考問(wèn)題,參與討論,尋找答案。
培養學(xué)生自主學(xué)習和探究能力。
【講授】風(fēng)吹來(lái)的黃土
[引導]請同學(xué)們看教材上第26頁(yè)有關(guān)黃土地貌的內容,了解黃土高原地貌的特征。
黃土塬:頂部平坦開(kāi)闊,四周被流水侵蝕形成溝壑。
黃土梁:塬面受流水侵蝕,溝谷發(fā)育,分割成長(cháng)條狀的山梁。
黃土峁:梁進(jìn)一步被溝谷切割分離,形成孤立的饅頭狀山岳。
黃土川:溝谷進(jìn)一步發(fā)育成川。
[板書(shū)]2.黃土高原的地貌景觀(guān)——溝壑縱橫;
了解黃土高原地貌特征及其形成原因。
培養學(xué)生探究學(xué)習的能力。
初中地理教案 篇5
教學(xué)目標
1．通過(guò)閱讀長(cháng)江沿江地帶圖，能夠說(shuō)明其范圍和相對地理位置——沿長(cháng)江地帶分布的特點(diǎn)；并對本區與地理位置的優(yōu)越性做出簡(jiǎn)單的評價(jià)；
2．通過(guò)閱讀氣溫和降水統計圖表，說(shuō)明長(cháng)江地帶氣候的特點(diǎn)；
3．通過(guò)學(xué)習長(cháng)江對沿江地帶的紐帶作用和沿江地帶縱貫南北的輻射作用，了解長(cháng)江在我國區域經(jīng)濟發(fā)展中的特殊地位；
4.通過(guò)閱讀長(cháng)江沿江地帶的分層設色地形圖、自然資源分布圖以及上、中、下游景觀(guān)圖片，對比分析及歸納本區內的區域地理差異，并初步培養對比分析的學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1．長(cháng)江沿江地帶的地形與氣候
2．長(cháng)江沿江地帶的紐帶和輻射作用
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)生活動(dòng)
1．顯示“長(cháng)江沿江地帶在中國的'位置”圖：說(shuō)出長(cháng)江沿江地帶的范圍和形狀
�。玻@示長(cháng)江沿江地帶地形圖（學(xué)生讀地圖冊P34—35地形圖）：①說(shuō)出長(cháng)江沿江地帶的緯度位置、海陸位置、相對位置（沿長(cháng)江地帶分布） ②分析長(cháng)江沿江地帶地理位置優(yōu)越性。
班級交流展示。
[CAI]顯示：一、地理位置和自然條件
1．長(cháng)江沿江地帶的范圍和形狀
2．地理位置優(yōu)越——緯度位置、海陸位置、相對位置
過(guò)渡：長(cháng)江沿江地帶不僅地理位置優(yōu)越，而且自然條件得天獨厚。
[學(xué)生活動(dòng)]
1．顯示長(cháng)江沿江地帶地形圖：
�、匍L(cháng)江沿江地帶的主要地形區并根據課本P88圖8.19及圖8.20概要描述長(cháng)江上游與下游的地形特點(diǎn)。
�、谡f(shuō)出長(cháng)江主要的支流、湖泊及其對長(cháng)江水運的影響。
�、坩槍﹂L(cháng)江沿江地帶東西部地形上的差異，應采取不同的利用方式（完成課本P88活動(dòng)1，2）
�。玻@示“上海、武漢、重慶年內各月氣溫與降水量”圖：
�、僬f(shuō)出長(cháng)江沿江地帶的氣候類(lèi)型；
�、诜治鲩L(cháng)江沿江地帶氣候特點(diǎn)。
3．自然條件
�。�1）地形：上游以高原、盆地為主；中、下游以平原為主
�。�2）河流：河湖眾多，發(fā)達的長(cháng)江水系——地表水資源豐富、航運發(fā)達，上游水能豐富
�。�3）氣候：亞熱帶季風(fēng)氣候——光熱充足、降水豐富
[CAI]顯示“長(cháng)江沿江地帶自然資源的分布”圖：
�、匍L(cháng)江沿岸有哪些自然資源？
�、陂L(cháng)江上下游地區的自然資源在種類(lèi)和數量上的區別。
[CAI]顯示：
4．自然資源：豐富的礦產(chǎn)資源、水能資源、耕地面積廣
二、沿江地帶的紐帶和輻射作用
[CAI]顯示：
1．沿江地帶的紐帶作用
�。�1）“H”型的經(jīng)濟格局
[學(xué)生活動(dòng)]讀課本P77圖8.22“‘H’形的經(jīng)濟格局”：
�、傺睾５貛c西北內陸地區的各自發(fā)展的優(yōu)勢是什么？
�、跒槭裁撮L(cháng)江沿江地帶具有紐帶作用？
�、墼囌f(shuō)出沿江地帶紐帶作用的意義。
過(guò)渡：長(cháng)江沿江地帶不僅使我國東西部經(jīng)濟發(fā)展的紐帶，還具有對周邊地區經(jīng)濟發(fā)展的輻射作用
[CAI]顯示：
2．沿江地帶的輻射作用
[學(xué)生活動(dòng)]
1．顯示：“長(cháng)江沿江地帶的工業(yè)及主要工業(yè)區”圖，并參考課本P78第一段課文：
�、僬f(shuō)出長(cháng)江沿江地帶最具活力的部門(mén)是哪一個(gè)？
�、陂L(cháng)江沿岸江地帶輻射的基礎和條件、動(dòng)力是什么？
2．顯示“長(cháng)江略圖”（學(xué)生參看課本P78圖8.23），在圖上填繪出嘉陵江、漢江、贛江等支流的名稱(chēng)；并用彩色筆描繪出在重慶、武漢、九江、南京、上海交匯的南北向鐵路干線(xiàn)。(河流由學(xué)生用繪圖筆在屏幕上畫(huà)出)
3．分析長(cháng)江沿江地帶輻射作用的意義是什么？
�。壅n堂小結］
課堂檢測：
1．選擇題
�。�1）長(cháng)江沿江地帶的氣候屬于（）
A.溫帶季風(fēng)氣候B.熱帶季風(fēng)氣候C.亞熱帶季風(fēng)氣候D.溫帶大陸性氣候
�。�2）沿江地帶四大港口城最西部的是（）
A.上海B.重慶C.武漢D.杭州
�。�3）長(cháng)江最長(cháng)支流在下列哪個(gè)城市匯入長(cháng)江（）
A.上海B.長(cháng)沙C.重慶D.武漢
�。�4）關(guān)于上海敘述不正確的是（）
A.全國最大城市
B.全國最大的綜合性工業(yè)基地
C.全國最大的科技教育中心
D.位于長(cháng)江入�？�，是全國最大港口
�。�5）下列說(shuō)法正確的是（）
A.長(cháng)江沿線(xiàn)大力發(fā)展無(wú)煙行業(yè)————旅游業(yè)。
B.在長(cháng)江中上游地區發(fā)展淡水養殖業(yè)。
C.長(cháng)江沿線(xiàn)都可以發(fā)展內河航運業(yè)。
D.在長(cháng)江中下游地區利用落差大發(fā)展水電業(yè)。
初中地理教案 篇6
�。ǖ�1課時(shí)）
教學(xué)目標
學(xué)會(huì )閱讀氣溫變化曲線(xiàn)
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)會(huì )閱讀氣溫變化曲線(xiàn)。理解氣溫變化規律
教學(xué)方法
講授法
教學(xué)準備
大屏幕、投影片、實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程
�。ㄐ抡n引入）請同學(xué)們根據當天的天氣狀況大致估計一下今天的氣溫是多少度？
關(guān)于氣溫大家想了解哪些內容？
�。ò鍟�(shū)）一、氣溫與生活
�。ㄌ釂�(wèn)）大家想一想，日常生活中，哪些現象是與氣溫有關(guān)的？
學(xué)生討論，閱讀書(shū)上例子，說(shuō)明氣溫與人類(lèi)生產(chǎn)生活的關(guān)系。
�。ㄌ釂�(wèn)）我想問(wèn)大家這樣一個(gè)問(wèn)題，與人類(lèi)活動(dòng)密切相關(guān)的氣溫是變化的還是無(wú)論在任何時(shí)間或任何地方都是不變的？
可從空間與時(shí)間上進(jìn)行多方引導，例如：一天、一個(gè)月、一年，國內與國外，我國南方與北方等等，得出結論。
�。ò鍟�(shū)）氣溫的變化
�。ǜ卑鍟�(shū)）午熱晨涼，冬寒夏暑
�。ㄌ釂�(wèn)）通過(guò)這句話(huà)你能得出一個(gè)與氣溫有關(guān)的什么結論？
我們在研究氣溫的`變化規律時(shí)，經(jīng)常要用到一些描述氣溫的值，請大家閱讀課文，自己都有哪些值，這些值是如何得出來(lái)的。
常用于描述氣溫的值有：日最高氣溫、日最低氣溫、日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫，這些值都是通過(guò)觀(guān)測與計算得來(lái)的。
�。ㄌ釂�(wèn)）氣溫是如何觀(guān)測的？（視頻鏈接：氣溫觀(guān)測和記錄）
�。ㄌ釂�(wèn)）讀圖“氣溫日變化”和“氣溫年變化”圖，回答大屏幕上的問(wèn)題。
圖上縱坐標代表什么？橫坐標代表什么？
讀出一天中最高與最低氣溫出現的時(shí)刻及讀數。
日最高氣溫與日最低氣溫的差叫什么？
讀出一年中北半球陸地上最高月平均氣溫與最低月平均氣溫出現的月份與讀數。
最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差叫什么？
�。ㄕ故緢D片）出示孟買(mǎi)和亞庫茨克兩地氣溫年變化曲線(xiàn)圖，讓學(xué)生比較兩地氣溫年較差大小，并氣溫年較差與氣溫年變化大小是一種什么樣的關(guān)系。
�。ǎ鉁啬贻^差大氣溫年變化就大，反之則相反。
�。ㄐ抡n結束，復習反饋）
板書(shū)
一、氣溫與生活
氣溫的變化
�。ǖ�2課時(shí)）
教學(xué)目標
學(xué)會(huì )閱讀氣溫分布圖
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)會(huì )閱讀氣溫分布圖。理解氣溫分布規律。
教學(xué)方法
講授法
教學(xué)準備
大屏幕、投影片、實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程
引入新課：上一節課我們學(xué)習了如何閱讀氣溫曲線(xiàn)圖，今天請大家根據所給數據親自繪制一張氣溫曲線(xiàn)圖。（南半球某地氣溫資料）
提問(wèn)：這幅圖的形狀與我們上節課閱讀的氣溫曲線(xiàn)圖有什么不同？為什么？說(shuō)明什么問(wèn)題？
南半球為波谷形，北半球為波峰形；
南北半球季節相反；
不同地點(diǎn)在同一時(shí)間的氣溫不同。
板書(shū)：三、氣溫的分布
學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材的等溫線(xiàn)特性示意圖
提問(wèn)：回憶等高線(xiàn)的概念，了解什么是等溫線(xiàn)。
等溫線(xiàn)上各點(diǎn)氣溫是否相等？
等溫線(xiàn)閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？
等溫線(xiàn)的疏密與氣溫變化之間是什么關(guān)系？
相鄰兩條等溫線(xiàn)的差。
大屏幕或掛圖展示世界一月氣溫分布圖（動(dòng)畫(huà)鏈接：世界年平均氣溫分布圖）
提問(wèn)：從赤道向兩極氣溫是如何變化的？
低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。
以北回歸線(xiàn)為例觀(guān)察海洋和陸地氣溫有何差別？說(shuō)明什么問(wèn)題
冬季，海洋氣溫高，陸地氣溫低；夏季相反。
爬山時(shí)，感覺(jué)山頂比較涼爽為什么？
�。▽W(xué)生討論）
�。ǎ┖０卧礁�，氣溫越低。海拔每升高100米，氣溫約下降0.6攝氏度。
�。ㄐ抡n結束，復習反饋）
板書(shū)設計
三、氣溫的分布
初中地理教案 篇7
教學(xué)目標
1、知道天氣和氣候的區別，能在日常生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)；識別常見(jiàn)的天氣符號，能看懂較簡(jiǎn)單的天氣形勢圖；用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對大氣環(huán)境的影響和保護大氣的重要性。
2、知道氣溫的含義及測定方法，理解平均氣溫的含義；初步學(xué)會(huì )計算日、月、年平均溫度及年較差的方法。
3、學(xué)生能夠利用氣溫資料，繪制氣溫曲線(xiàn)圖，并根據氣溫曲線(xiàn)圖說(shuō)明某地氣溫日變化、月變化與年變化的規律。
4、初步學(xué)會(huì )閱讀世界年平均氣溫分布圖，說(shuō)出世界氣溫的分布規律。
5、培養學(xué)生利用地圖思考問(wèn)題的意識和習慣，加強與他人合作、共同研究問(wèn)題的意識。
教學(xué)建議
關(guān)于“氣溫和氣溫的分布”的總體教材分析
氣溫是天氣和氣候的主要組成要素，涉及面廣、理論性強，所以應采用理論聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生的親身體驗的方法，利用對比法、多媒體手段進(jìn)行學(xué)習。
氣溫的測定，主要講解氣溫的表示符號及讀法，氣溫的觀(guān)測和計算方法
氣溫的變化，教材從三個(gè)方面闡述：氣溫的日變化；氣溫的年變化，主要從兩個(gè)側面說(shuō)明，一是南北半球一年中氣溫最高值與最低值的時(shí)間，而是熱、溫、寒三帶四季氣溫變化的特征不同；氣溫的年際變化。
氣溫的世界分布，首先講解了等溫線(xiàn)知識，它是閱讀世界年平均氣溫圖的關(guān)鍵。本部分即重“地”又重“理”，將世界氣溫水平分布的規律與影響氣溫分布的主要因素---緯度、海陸、地勢、洋流等結合，使感性知識與理性知識結合。又為后面分析氣候的影響因素和氣候特征打下基礎。
關(guān)于“世界氣溫的分布”的教法建議
對于氣溫的“空間變化（即世界的.分布）”， 教師應該引導學(xué)生認真觀(guān)察地圖，學(xué)會(huì )從“整體到局部” 逐步分析的方法。注重從圖上直接得出結論，將分布規律與影響因素聯(lián)系起來(lái)分析。
1、全球年平均氣溫曲線(xiàn)變化規律---緯度位置（太陽(yáng)）
2、南北半球的不同---海陸影響
3、陸地上的不同---地形地勢影響
4、海洋上的不同---洋流影響
5、極值---局部最冷最熱的地方
6、人類(lèi)對氣溫的影響，可以簡(jiǎn)單的講解。
為了避免單純的灌輸， 教師可以提出問(wèn)題，充分利用課本提供的實(shí)例，引導學(xué)生思考、分析，使學(xué)生思維始終處于活躍狀態(tài)，切忌 教師不要直接給結論。
對于“氣溫的測定”的教法建議
對于“氣溫的測定”的學(xué)習，應該適當地補充氣象觀(guān)測的內容，根據學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，可以參觀(guān)氣象園中的百葉箱，實(shí)際讀一讀溫度計，或利用投影等多媒體使學(xué)生對氣溫的測量方法（溫度計安放的位置、觀(guān)測時(shí)間的設定）、數值的采集與處理等有所了解，并進(jìn)一步了解我們所說(shuō)的溫度是指一個(gè)時(shí)期內的平均溫度。 教師可以引導學(xué)生一步步的觀(guān)察，但是不要只告訴結論。
關(guān)于“氣溫的變化”的教法建議
關(guān)于“氣溫的變化”，主要講解氣溫的時(shí)間變化，建議步驟如下：
1、從學(xué)生的日常感受入手，一天中有冷熱，一年中有冷熱，為什么？（因為熱量主要來(lái)于太陽(yáng)照射）
2、是否太陽(yáng)一照射溫度就會(huì )立刻升高呢？太陽(yáng)一落山溫度就立刻降低呢？（不是）
3、出示動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生明確大氣溫度的直接來(lái)源是地面，太陽(yáng)的熱量先傳到地面然后到大氣，有一個(gè)過(guò)程，所以一天中最高溫不是12時(shí)而是14時(shí)，最低溫出現在日出前后。同樣道理，一年中溫度最高值并不出現在太陽(yáng)直射或接近直射時(shí)，而是稍有滯后，最低值也不出現在太陽(yáng)最斜射的時(shí)候。如北半球最高溫出現在7月，最低溫出現在1月，南半球相反。
4、引導學(xué)生討論：如何才能將氣溫連續變化的過(guò)程更直觀(guān)地表示呢？（用氣溫曲線(xiàn)圖，氣溫指平均氣溫）
5、如何利用月氣溫曲線(xiàn)說(shuō)明一個(gè)地方、不同季節的氣溫特點(diǎn)呢？（熱帶、溫帶、寒帶氣溫特征的描述）
關(guān)于“天氣和氣候”的教材分析
氣候是本章的關(guān)鍵性知識，也是學(xué)習區域 地理知識的基礎知識。氣候是多年天氣狀況的綜合，所以要掌握氣候知識必須從天氣入手。教材以天氣預報為例，引出了天氣和氣候的概念與區別。這種處理形式，比較貼近社會(huì )實(shí)際，容易引起學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)很自然的揭示了天氣與氣候的共性與差異，即天氣是對大氣狀況的定量描述，而氣候是對大氣狀況的定性描述；天氣是多變的，氣候是相對穩定的。 對于天氣部分，它與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，所以重點(diǎn)應放在使學(xué)生能夠明確天氣預報中各符號和數字的含義，能夠從 地理角度理解“天氣預報”中各項內容的含義。
這部分教材緊密結合實(shí)際，能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，使其積極主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程。
關(guān)于“天氣和氣候”的教法建議
建議將討論法、學(xué)習指導法和講授法等結合起來(lái)進(jìn)行授課。
對于“天氣”的學(xué)習， 教師可以充分利用教材提供的實(shí)例或多種媒體資料，引導學(xué)生讀天氣形勢圖、聽(tīng)天氣預報，考慮天氣預報中包括的主要項目是什么？狀況如何？ 教師在學(xué)生思考、討論、回答的基礎上，給予指導訂正。并及時(shí)反饋，使學(xué)生明確天氣預報中各種符號和數字的含義，真正從 地理角度理解天氣預報各項內容的含義。
關(guān)于“氣候”內容較為抽象，在授課時(shí) 教師可以采取下列步驟：
1、根據學(xué)生實(shí)際生活，列舉本地區的氣候特征，如北京“冬天寒冷干燥，夏天高溫多雨”
2、引導學(xué)生思考“氣候特征是如何得出來(lái)的？它與每一天的天氣什么關(guān)系？”（是由多年的天氣特征綜合出來(lái)的）
3、氣候特征是否像天氣一樣經(jīng)常會(huì )變呢？（不會(huì )，氣候是定性的描述，比較穩定）
4、學(xué)生進(jìn)行對比分析，將天氣與氣候的關(guān)系填表，以增加學(xué)生的印象。
5、為了及時(shí)鞏固，應給出一些天氣與氣候的實(shí)際內容讓學(xué)生判斷，以徹底區分這兩個(gè)概念。
關(guān)于“氣溫和氣溫的分布”的 教學(xué)設計示例
【 教學(xué)重點(diǎn)】氣溫曲線(xiàn)圖、等溫線(xiàn)圖的繪制與分析
【 教學(xué)手段】
錄像：天氣觀(guān)測過(guò)程
動(dòng)畫(huà)：大氣的受熱過(guò)程
投影片：（1）氣溫觀(guān)測數據；
�。�2）日（周、月、年）均溫的計算公式；
�。�3）日氣溫曲線(xiàn)圖；
�。�4）三帶氣溫曲線(xiàn)圖；
�。�5）等溫線(xiàn)的畫(huà)法；
�。�6）世界年平均氣溫分布圖
【 教學(xué)過(guò)程】
�。ㄌ釂�(wèn)引入）天氣與氣候中主要的組成要素有哪些？（氣溫、降水）
�。ㄖv解）我們先來(lái)學(xué)習有關(guān)氣溫的內容。氣溫是如何測量的？
�。� 板書(shū)）一、氣溫的測定
�。ㄌ鞖庥^(guān)測的錄像）包括百葉箱、溫度計、觀(guān)測時(shí)間和數據采集等
�。ㄍ队捌�1、2）一組觀(guān)測數據，怎樣計算出日均溫？（生思考回答）。出示計算公式，驗證學(xué)生回答及計算結果
�。ㄌ釂�(wèn)）為什么一天中有冷熱，一年中有冷熱？（因為熱量主要來(lái)于太陽(yáng)照射）
是否太陽(yáng)一照射大氣溫度就會(huì )立刻升高呢？太陽(yáng)一落山溫度就立刻降低呢？
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)并講解）使學(xué)生明確大氣溫度的直接來(lái)源是地面，太陽(yáng)的熱量先傳到地面然后到大氣，有一個(gè)過(guò)程，所以一天中最高溫不是12時(shí)而是14時(shí)，最低溫出現在日出前后。
同樣道理，一年中溫度最高值并不出現在太陽(yáng)直射或接近直射時(shí)，而是稍有滯后，最低值也不出現在太陽(yáng)最斜射的時(shí)候。如北半球最高溫出現在7月，最低溫出現在1月，南半球相反。
�。ㄒ龑W(xué)生討論）如何才能將氣溫連續變化的過(guò)程更直觀(guān)地表示呢？（用氣溫曲線(xiàn)圖，氣溫指平均氣溫）請將你的設想畫(huà)出來(lái)（學(xué)生活動(dòng)）
�。ㄍ队捌�3）橫坐標表示時(shí)間，縱坐標表示日均溫，將二者的交點(diǎn)用平滑曲線(xiàn)連接起來(lái)就是氣溫曲線(xiàn)。你能畫(huà)出一個(gè)地方一年的氣溫曲線(xiàn)圖嗎？（縱坐標用月平均溫，橫坐標從1月---12月）
�。ㄌ釂�(wèn)）如何利用氣溫曲線(xiàn)說(shuō)明一個(gè)地方、不同季節的氣溫特點(diǎn)呢？
�。ㄍ队捌�4）課本P40圖4.6，三地氣溫曲線(xiàn)圖
�。▽W(xué)生討論）圖中的橫縱坐標分別表示什么？三個(gè)溫度帶的氣溫變化特征是什么？在語(yǔ)言敘述上有什么規律？
�。ㄕf(shuō)明：因為溫帶的范圍較廣，所以接近熱帶或寒帶地區的語(yǔ)言敘述冷熱的程度有所不同）
�。ǔ修D）前面所學(xué)是氣溫的時(shí)間變化，而對于全球來(lái)說(shuō)，同一時(shí)間各地氣溫也是不同的。
�。� 板書(shū)）三、世界氣溫的分布
�。ㄍ队捌�5）圖中各點(diǎn)表示年平均溫度，請在這張圖上畫(huà)出13℃、15℃溫度曲線(xiàn)（用平滑曲線(xiàn)連接氣溫值相等的點(diǎn)）
�。ㄍ队捌�6）此圖表是世界不同地區多年的平均溫度，圖中氣溫相等的點(diǎn)連接的線(xiàn)就是等溫線(xiàn)。我們借助等溫線(xiàn)來(lái)研究氣溫的空間分布。
�。� 教師指導讀圖方法）分析等溫線(xiàn)圖，可以采用從“整體到局部，從大到小” 逐步分析的方法。請大家討論世界氣溫分布的規律，并分析形成此規律的主要影響因素（學(xué)生分組討論）
初中地理教案 篇8
教學(xué)實(shí)錄：
“逐步完善的交通運輸網(wǎng)”
�。ǖ谝徽n時(shí)）
教學(xué)設計思路：
本節課采用大量形象生動(dòng)且具體清晰的圖片資料作為吸引學(xué)生注意力的手段，在一開(kāi)始上課的時(shí)候就給學(xué)生以耳目一新的感覺(jué)；接著(zhù)開(kāi)展小組活動(dòng)尤其是以身邊的具體實(shí)例來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，比較接近學(xué)生的生活實(shí)際，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性；隨后又以動(dòng)畫(huà)的手段展示了我國的鐵路分布，學(xué)生點(diǎn)擊相關(guān)的鐵路線(xiàn)之后，鐵路線(xiàn)的名稱(chēng)以及經(jīng)過(guò)的主要城市都隨著(zhù)鼠標的移動(dòng)而一一展現，非常直觀(guān)；最后介紹了生活中的常識：怎樣看列車(chē)時(shí)刻表？如何買(mǎi)火車(chē)票？通過(guò)這一節課的學(xué)習，讓學(xué)生充分認識到地理學(xué)科在日常生活中的重要作用，真正學(xué)會(huì )一些與生活有關(guān)的、在實(shí)際生活中有用的地理知識。
教學(xué)設計特色：
1、聯(lián)系實(shí)際設計教學(xué)，有親和力，易于為學(xué)生所接受。
2、鐵路線(xiàn)的教學(xué)，設計采用了多媒體（flash動(dòng)畫(huà)）輔助教學(xué)，直觀(guān)性強，有效地化解了這節課的難點(diǎn)，節省了教學(xué)時(shí)間。
3、采用小組活動(dòng)這種教學(xué)模式，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，體現了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，教師是協(xié)作者、組織者，學(xué)生參與率高。
教學(xué)過(guò)程：
引言：交通運輸與我們的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)，請同學(xué)們回憶一下，在你的日常生活中，你接觸、看見(jiàn)、或聽(tīng)見(jiàn)過(guò)哪些種類(lèi)的交通運輸工具？他們分別屬于什么交通運輸方式？
�。@示）插入投影片：“主要交通運輸方式”：公路運輸、鐵路運輸、航空運輸、內河航運、海洋運輸、其他運輸方式，管道運輸。
�。ń忉�?zhuān)┣懊鎺追N運輸方式都可以兼顧貨運與客運，而管道運輸只能用于貨運。
�。ɑ顒�(dòng)）請看下面的圖，（插入各種運輸工具的圖片）判斷他們分別屬于何種交通運輸方式。
�。ń榻B）高速公路。（放映高速公路的資料片，在放映的同時(shí)簡(jiǎn)單介紹與畫(huà)面相關(guān)的高速公路的有關(guān)知識。）
�。ㄩ喿x）書(shū)本上的兩段閱讀材料，將它制作成多媒體課件，點(diǎn)擊后播放。
�。ㄌ釂�(wèn)）剛才的兩段閱讀材料給了你什么信息？（說(shuō)明了交通運輸對于一個(gè)地區經(jīng)濟發(fā)展的重要性。）
�。ɑ顒�(dòng)：小組討論）請同學(xué)們再來(lái)看下面的兩個(gè)實(shí)例：
實(shí)例1：我國的“四大米市”
�。@示）“四大米市”的圖片，
�。ㄌ釂�(wèn)）歷史上，我國有四大米市，它們分別是哪幾個(gè)城市？（長(cháng)沙、九江、蕪湖和無(wú)錫）。
�。ㄌ釂�(wèn)）請大家從地理位置的角度，分析它們當時(shí)能夠成為著(zhù)名米市的原因。（人口密集，消費大米的市場(chǎng)廣大；氣候以及土壤適宜種植生產(chǎn)大米，是我國重要的稻米產(chǎn)區；位置緊靠運河，交通便利）。
�。ㄓ懻摚┳鳛橐粋�(gè)無(wú)錫人，你知道無(wú)錫的米市在哪，為什么是在那里而不是在別的其它地方？（在無(wú)錫的三里橋，那兒解放前是無(wú)錫工商業(yè)與人口稠密的地區，有著(zhù)廣大的大米消費市場(chǎng)；同時(shí)位于京杭大運河畔，便于大米的運輸；此外無(wú)錫地區盛產(chǎn)大米，居民有消費大米的習慣。）
實(shí)例2：五嶺縣的變化
�。@示）插入兩張反映五嶺縣80年代和90年代面貌的圖片，要求學(xué)生以小組為單位，根據相關(guān)的資料分析書(shū)本上所提出的四個(gè)問(wèn)題。
�。ㄖv述）：以上兩條新聞及兩個(gè)實(shí)例充分說(shuō)明了交通運輸的重要性，交通運輸不僅與人們的生活息息相關(guān)，而且對地區經(jīng)濟的發(fā)展起著(zhù)極其重要的作用，它在實(shí)際的經(jīng)濟生活中，扮演的是“先行官”的'角色。
�。@示）投影片：交通運輸的重要性——經(jīng)濟發(fā)展的“先行官”
�。@示）我國的鐵路運輸圖，公路分布圖、主要航空線(xiàn)與航空港。要求學(xué)生讀圖分析：交通運輸網(wǎng)的稠密與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。
�。ㄌ釂�(wèn)）我國交通運輸網(wǎng)的密度，東部地區與西部地區相比較，無(wú)論公路、鐵路還是航空運輸，哪個(gè)地區較為稠密？為什么？
�。ㄖv述）鐵路線(xiàn)、公路線(xiàn)、航空線(xiàn)以及水上航線(xiàn)就象人體中的血管一樣，遍布祖國母親的肌體，是我國經(jīng)濟發(fā)展的“生命線(xiàn)”。這些交通線(xiàn)相互交織，形成了四通八達的交通運輸網(wǎng)。從圖上可以看出，在我國的交通運輸網(wǎng)中，無(wú)論是公路運輸還是鐵路運輸，或者航空運輸，運輸網(wǎng)的分布都體現出這樣的一個(gè)特點(diǎn)：即東部發(fā)達地區交通運輸網(wǎng)稠密，而西部欠發(fā)達地區的交通運輸網(wǎng)相對而言就顯得較為稀疏，這在一定程度上制約了西部經(jīng)濟的發(fā)展，隨著(zhù)國家西部大開(kāi)發(fā)戰略的順利實(shí)施，我們完全有理由相信，在不遠的將來(lái)，西部地區的交通運輸網(wǎng)必將一天天的成長(cháng)起來(lái)。
�。ㄟ^(guò)渡）在各種交通運輸工具之中，無(wú)論客運還是貨運，目前主要的交通運輸方式都是鐵路運輸，下面請大家來(lái)認識我國的主要鐵路干線(xiàn)。
�。@示）插入互動(dòng)式的教學(xué)多媒體課件：我國的鐵路分布。認識我國主要鐵路線(xiàn)的分布，以及鐵路分布格局。
�。ㄐ〗M合作）填圖練習——“認識我國的鐵路”。
�。ㄐ〗M合作）選擇合理的交通路線(xiàn)①（無(wú)錫——哈爾濱）、②（無(wú)錫——烏魯木齊）
實(shí)踐技能訓練：學(xué)會(huì )看列車(chē)時(shí)刻表
�。ń榻B）鐵路運輸有自己的系統，火車(chē)行駛有規定的車(chē)次和時(shí)間，乘火車(chē)要注意火車(chē)運行的車(chē)次和時(shí)刻表。
�。@示）“簡(jiǎn)明列車(chē)時(shí)刻表”，介紹閱讀方法
�。ㄐ〗M活動(dòng)）買(mǎi)火車(chē)票。
給學(xué)生完整的滬寧線(xiàn)列車(chē)時(shí)刻表（或課前要求學(xué)生自己購買(mǎi)準備好），小組合作完成。
設定具體情境：我們班要去上海進(jìn)行為期一天的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，請各小組根據現有的滬寧線(xiàn)列車(chē)時(shí)刻表，選擇購買(mǎi)合適的來(lái)回車(chē)票，并說(shuō)明為什么選擇購買(mǎi)這兩趟車(chē)。要求注意火車(chē)到達上海的時(shí)間，火車(chē)離開(kāi)上海的時(shí)間，以及回到無(wú)錫的時(shí)間并計算在上海期間實(shí)際可供用于社會(huì )實(shí)踐的時(shí)間。
教師歸納總結。
初中地理教案 篇9
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
1、知道我國是世界上人口最多的國家，會(huì )運用有關(guān)數據描述我國人口增長(cháng)的趨勢。
2、能結合實(shí)例說(shuō)明眾多的人口給我國環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展和人民生活水平的提高帶來(lái)的不利影響，提高對我國人口政策的認識。
3、能準確說(shuō)出我國黑河——騰沖人口地理分界線(xiàn)（胡煥庸線(xiàn)），并比較我國西北、東南在人口數量、人口密度方面的地區差異，從而分析我國人口分布特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】
1、學(xué)會(huì )利用中國人口增長(cháng)曲線(xiàn)圖，獲取相關(guān)的地理信息，鍛煉加工、處理信息的能力。
2、通過(guò)案例資料，學(xué)會(huì )提取地理信息，進(jìn)行知識的分析、推理等邏輯思維能力的培養。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
關(guān)心我國的基本國情，堅持基本國策，樹(shù)立可持續發(fā)展的理念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
1、中國人口的增長(cháng)趨勢，以及對社會(huì )造成的壓力。
2、中國人口的分布規律與特點(diǎn)，以及人口分界線(xiàn)。
【難點(diǎn)】
人口壓力的表現，以及造成人口空間分布不均的原因。
三、教學(xué)方法
地圖法、談話(huà)法、探究法、小組討論法
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
【圖片導入】
教師展示：人流如潮的火車(chē)站、異常擁擠的求職場(chǎng)景、摩肩接踵的小學(xué)課堂直觀(guān)圖片，配合具體的數字圖表直接導入，讓學(xué)生對我國人口產(chǎn)生心靈震撼。
我國的人口為什么這么多，人口分布又有什么特點(diǎn)呢？這就這這節課我們要講的內容——《眾多的人口》
環(huán)節二：新課教學(xué)
一、人口最多的國家
承轉：同學(xué)們都知道，我們偉大的祖國地大物博，人口眾多，“眾多”到底是多少呢？請同學(xué)們說(shuō)出這一數字是？
學(xué)生：中國人口占世界人口的1/5，是世界上人口最多的國家！
【提問(wèn)】
讀課本P11頁(yè)圖1—2—1“中國人口增長(cháng)曲線(xiàn)”分析：
�、俦容^20xx年和1949年統計數據，說(shuō)說(shuō)新中國成立以來(lái)人口數量變化。
�、谡f(shuō)說(shuō)新中國成立以來(lái)人口增長(cháng)最快和最慢的時(shí)期。
【圖片展示】：
指導學(xué)生讀圖：人口增長(cháng)率高低與增長(cháng)量的多少的相對關(guān)系。
【質(zhì)疑】：
人口自然增長(cháng)率高的國家，每年的凈增長(cháng)人口反而比較少，這是什么原因��？
【啟發(fā)式講述】：
在相同人口基數的`基礎上人口增長(cháng)率越高，人口增長(cháng)的數量就越多。但如果人口基數不同，人口增長(cháng)的數量就不與增長(cháng)率成正比例關(guān)系了。
【思考】：
盡管我國人口增長(cháng)速度已經(jīng)下降，但人口形勢依然不容樂(lè )觀(guān)，為什么？
【安排學(xué)生活動(dòng)】
了解我國的人口壓力
閱讀課本12頁(yè)“活動(dòng)”給出的三個(gè)材料，小組內討論完成材料下面的三個(gè)問(wèn)題。
�、俑鶕牧弦�，說(shuō)說(shuō)我國人口數量對自然資源和生態(tài)環(huán)境的壓力。
�、诟鶕牧隙�，說(shuō)說(shuō)我國人口數量對農業(yè)生產(chǎn)的壓力。
�、鄹鶕牧先�，說(shuō)說(shuō)我國人口數量對就業(yè)、醫療、教育等當面的壓力。（教師點(diǎn)撥：從總量、人均、新增人口的生產(chǎn)與消費等來(lái)討論）
多媒體展示一組人圖片：
正反方辯論：目前我國還應不應該實(shí)行計劃生育的人口政策！
【圖片展示】
讀圖1—2—2圖1—2—3，了解中國人口壓力現狀，并討論。
初中地理教案 篇10
【教學(xué)重點(diǎn)】土地資源的分類(lèi)，利用保護
【教學(xué)手段】
掛圖：世界土地資源分布示意圖、世界地形圖、世界自然帶分布掛圖
投影片：（1）某地土地利用示意圖；（2）各種土地利用類(lèi)型景觀(guān)圖片（復合片）；（3）需要回答的問(wèn)題；（4）土地資源破壞1———一組數字及文字資料；（5）土地資源破壞2————漫畫(huà)或圖片；
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄌ釂�(wèn)）我們講到的自然資源有哪些？其中哪些是可以再生的自然資源？（學(xué)生思考回答）
�。ㄒ龑В┙裉煳覀冄芯恳环N可再生資源。人們都說(shuō)，萬(wàn)物土中生，所以我們就先學(xué)習土地資源。土地有什么用？（學(xué)生回答）
�。ò鍟�(shū)）一、土地資源的重要性
�。ǔ修D）假如你們小組有一塊和學(xué)校差不多大小的土地，你們將如何利用它呢？請設計一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生分組活動(dòng)）
�。ò鍟�(shū)）二、土地資源的利用類(lèi)型
�。▽W(xué)生作品展示投影片1）顯示學(xué)生設計的土地利用類(lèi)型示意圖，學(xué)生講解。
�。ń處熤v解，投影片2）根據土地資源利用情況，將其分為耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。
�。ㄋ伎迹┥衬�、戈壁、石山、荒地等是土地資源嗎？（是土地資源，雖然目前難以使用，但隨著(zhù)人類(lèi)利用土地水平的提高將來(lái)可以利用）那么世界土地資源是如何分布的呢？
�。ò鍟�(shū)）三、土地資源的利用分布大勢
�。ㄍ队捌�3）讀掛圖（世界地形圖、自然帶分布圖）及教材P56xxx土地資源的分布xxx圖，回答下列問(wèn)題：
1、耕地主要分布在哪里？為什么？
2、目前大片原始森林主要保留在那幾個(gè)自然帶？
3、世界上草原面積廣闊的地區主要分布在哪兩個(gè)自然帶內？
�。▽W(xué)生討論回答，教師補充/Article/Index。html>總結）耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農作物的生長(cháng)。由于河流經(jīng)過(guò)，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農業(yè)發(fā)展。目前大片原始森林主要保留在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶；世界上草原面積廣闊的地區主要分布在溫帶草原帶、熱帶草原帶。
�。ㄟ^(guò)渡）通過(guò)剛才學(xué)習可以了解到，世界上絕大部分土地已經(jīng)被人類(lèi)利用，但是由于人類(lèi)不合理的應用，造成許多問(wèn)題。
�。ò鍟�(shū)）四、土地資源的利用和保護
�。ㄒ龑伎迹┳x下面的材料，分析世界土地資源遭受破壞的原因
�。ㄍ队捌�4，土地資源的破壞1）
全世界耕地每年有5萬(wàn)~7萬(wàn)km2成為沙漠；1/4耕地遭受不同程度的風(fēng)蝕、水蝕，每年流水沖走肥沃的土壤250億噸，沙漠吞沒(méi)的土地約600萬(wàn)公頃；
中國耕地退化7。7萬(wàn)km2，占耕地總面積的40。1%，其中水土流失占34。26%，鹽堿化占8%，沙化耕地占1。93%，耕地退化導致低產(chǎn)貧困，甚至威脅到群眾的基本生活和生存條件，甚至成為xxx生態(tài)難民xxx。
�。ㄍ队捌�5，土地資源的破壞2）讀漫畫(huà)xxx新增人口住房要占一部分耕地xxx、xxx大難臨頭xxx，漫畫(huà)說(shuō)明什么問(wèn)題？針對這些問(wèn)題，我們應該怎么辦？請結合前面的文字資料，大家進(jìn)行討論。
�。▽W(xué)生匯報討論結果）
�。ń處熜〗Y）由于人口的急劇增加，與地球上有限的土地資源之間產(chǎn)生矛盾，造成一系列的環(huán)境問(wèn)題：水土流失加重，沙漠面積擴大，耕地面積減少，土壤污染加重等等。如何解決這些問(wèn)題，使我們必須要考慮的。請你寫(xiě)一篇文章或畫(huà)一幅漫畫(huà)，以提醒人們對土地資源的現狀有足夠的重視或給人們發(fā)出警告，應該合理利用和保護土地資源。
【設計思想】
對于本章第一節來(lái)說(shuō)，土地資源部分教學(xué)應該起到xxx示范xxx作用，從講解內容的選擇到講解方法與學(xué)習方法，都對以后幾章的學(xué)習具有指導和借鑒意義。初中地理教學(xué)必須考慮教學(xué)內容及與學(xué)生實(shí)際理解力之間的關(guān)系，所以許多內容的學(xué)習應該通過(guò)讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫(huà)、景觀(guān)圖片、錄像、VCD等多給予學(xué)生感性認識，豐富其原有的表象，通過(guò)一定量的積累，再達到認識上的飛躍。
對于土地資源的重要性，主要以學(xué)生活動(dòng)為主。學(xué)生通過(guò)日常生活的體驗，能夠了解一些，所以讓學(xué)生回答即可，根據學(xué)生回答內容引出土地資源的利用分類(lèi)。但是為了提高學(xué)生學(xué)習的興趣和更明確這一知識點(diǎn)，所以分組進(jìn)行活動(dòng)，自己設計某一塊土地的利用，在活動(dòng)中培養學(xué)生的合作能力。對學(xué)生作品的展示，給與學(xué)生成就感。教師總結時(shí)將各組提到的利用類(lèi)型歸納后用投影打出來(lái)，同時(shí)輔以景觀(guān)圖片，增加學(xué)生的認識，這一點(diǎn)對城市的孩子尤其重要。
對于土地資源分布大勢，主要以讀圖方法和能力的培養為主。利用世界土地資源分布圖，結合世界地形圖和世界自然帶分布圖，傳遞給學(xué)生的信息是：地理事物之間是互相聯(lián)系和影響的。并且培養學(xué)生利用多幅地圖綜合分析的意識和能力。通過(guò)讀圖，讓學(xué)生說(shuō)出與人類(lèi)關(guān)系密切的類(lèi)型即耕地、林地、草地的分布，教師有意識的提出幾個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生的思維方向；同時(shí)還要通過(guò)讀圖讓學(xué)生明確土地資源的含義中還有目前不能或難以利用的土地部分。教師的歸納，使同學(xué)明確主要土地資源的分布與氣候、地形、河流等自然要素的關(guān)系，為今后講解人類(lèi)的活動(dòng)提供基礎知識。
對于土地資源的利用保護，主要在于學(xué)生了解土地資源利用中存在的問(wèn)題，能夠利用資料分析原因并能夠找出解決的方法。通過(guò)這些活動(dòng)，增強土地資源有限與無(wú)限性的認識。最后認識到人類(lèi)的發(fā)展不能夠以犧牲土地資源為代價(jià)。
總之主要是通過(guò)以學(xué)生為主體的活動(dòng)，建立師生互動(dòng)體系，教師引導思維方向，歸納整理思維的線(xiàn)索和知識的結構，學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)交流發(fā)現展示，提高興趣，增加感性認識，培養思維品質(zhì)。
初中地理微格教案范文第二十一篇
教學(xué)目標
1.使學(xué)生掌握地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。
3.通過(guò)對地球形態(tài)認識過(guò)程的學(xué)習，使學(xué)生了解人類(lèi)對事情的認識是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)
地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。
教學(xué)難點(diǎn)
地球上經(jīng)緯度的劃分。
教學(xué)方法
談話(huà)法和講授法。
教學(xué)媒體
教學(xué)掛圖、地球儀和學(xué)生用小型地球儀，自制投影片：地球的形狀和大小、經(jīng)線(xiàn)和經(jīng)度與東西半球的劃分
教學(xué)過(guò)程
【引入新課】人類(lèi)居住和生活在地球上，但是，地球的形狀是個(gè)什么樣的，地球有多大呢?我們今天就來(lái)學(xué)習這些知識
【板書(shū)】第一節地球和地球儀
一、地球的形狀和大小
引導學(xué)生閱讀課本“讀一讀”，思考人類(lèi)對地球的認識經(jīng)歷了幾個(gè)階段?舉出生活中的實(shí)例，來(lái)證明地球是一個(gè)球體。
學(xué)生活動(dòng)。
【教師指導】隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)對地球的認識愈來(lái)愈正確。特別是通過(guò)人造地球衛星的精確測量，發(fā)現地球是一個(gè)兩極稍扁，赤道略鼓的橢圓形球體。引導學(xué)生觀(guān)察課本中的“地球的半徑和赤道周長(cháng)”圖，計算極半徑比赤道半徑少多少千米?如果我們將地球縮小到地球儀那么大小，這個(gè)差值還有多少?
學(xué)生活動(dòng)：經(jīng)過(guò)計算得出，極半徑比赤道半徑少21米，如果縮小到地球儀那么大小時(shí)這個(gè)差別幾乎就看不出來(lái)了。因為差別很小，通常人們仍將地球看成圓球體。
【板書(shū)】 1地球是一個(gè)十分接近圓球體的不規則球體
運用課本的“地球的半徑和赤道周長(cháng)”圖，讓學(xué)生觀(guān)察地球的赤道半徑、極半徑，并計算地球的平均半徑，運用地球的赤道半徑，計算赤道的周長(cháng)，它約為4萬(wàn)千米。
【板書(shū)】 2赤道半徑、極半徑、平均半徑、赤道周長(cháng)我們知道了地球的形狀和大小，再來(lái)觀(guān)察地球儀，地球儀是人們仿照地球的形狀，按照一定比例縮小而制作的地球的模型。
【板書(shū)】二、地球儀----地球的模型
【提問(wèn)討論】(1)地球儀是由哪幾部分構成的?
(2)地球儀的球面上有那些地理事物?
(3)在地球儀上找到南北極點(diǎn)。
(4)南北極點(diǎn)是如何確定的?
學(xué)生活動(dòng)并回答問(wèn)題：
(1)地球儀由底座、固定架、旋轉軸和球面共同組成。
(2)球面上繪著(zhù)地圖，地圖上標有南北極和經(jīng)緯度，顏色、符號、文字、表示陸地、山脈、河流、海洋、湖泊等地理事物。
(3)地軸穿過(guò)地心，與地球表面相交于兩點(diǎn)。
(4)指向北極星附近(即北方)的一點(diǎn)為北極;與北極相反一點(diǎn)為南極。
【板書(shū)】三、地軸和兩極
【教師演示】自西向東轉動(dòng)地球儀，指導學(xué)生轉動(dòng)自己的小型地球儀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )“一軸兩點(diǎn)”并領(lǐng)會(huì )地球上東西方向的確定。
【板書(shū)】四、經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)
引導學(xué)生觀(guān)察地球儀，提問(wèn)：
(1)地球儀上連接南北極的線(xiàn)稱(chēng)為什么線(xiàn)?(經(jīng)線(xiàn))在地球儀上沿著(zhù)東西方向，環(huán)繞地球儀一周的圓圈稱(chēng)為什么線(xiàn)?(緯線(xiàn))
(2)觀(guān)察地球儀，經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)，哪個(gè)是半圓，哪個(gè)是圓?
(3)所有經(jīng)線(xiàn)長(cháng)度是否相等?所有緯線(xiàn)長(cháng)度是否相等?
(4)緯線(xiàn)自成緯線(xiàn)圈，那么，經(jīng)線(xiàn)如何組成一個(gè)經(jīng)線(xiàn)圈?
(5)經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)各指示什么方向?
學(xué)生小組討論以后，代表發(fā)言，全班總結。
【板書(shū)】五、經(jīng)度和緯度
繼續觀(guān)察地球儀，引導學(xué)生觀(guān)察地球儀上有多少條經(jīng)線(xiàn)?學(xué)生說(shuō)有無(wú)數條。為了區別出每一條經(jīng)線(xiàn)，人們給經(jīng)線(xiàn)規定了不同的度數，即經(jīng)度。
教師引導學(xué)生觀(guān)察地球儀，找到0度和180度經(jīng)線(xiàn)，由0度經(jīng)線(xiàn)向東西各劃分出180度。分別稱(chēng)為東經(jīng)度和西經(jīng)度。觀(guān)察0度和180度經(jīng)線(xiàn)組成的經(jīng)線(xiàn)圈同西經(jīng)20度和東經(jīng)160度經(jīng)線(xiàn)組成的經(jīng)線(xiàn)圈，哪一個(gè)經(jīng)線(xiàn)圈穿過(guò)的陸地面積大?哪一個(gè)小?(西經(jīng)20度和東經(jīng)160度線(xiàn)組成的經(jīng)線(xiàn)圈穿過(guò)的陸地面積小)。
【教師講解】國際上習慣用西經(jīng)20度和東經(jīng)160度組成的經(jīng)線(xiàn)圈，將地球分成東西兩個(gè)半球。
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察地球儀，找到赤道，由赤道向南向北各劃分90度，分別成為南緯和北緯。觀(guān)察課本“低、中、高緯度的劃分”圖，說(shuō)出它們各自所占的緯度范圍。根據自己學(xué)校所在的緯度，說(shuō)出它大致位于哪個(gè)緯度帶。觀(guān)察課本“南、北半球的劃分”圖和“東、西半球的劃分”圖，南、北美洲和南極洲在哪個(gè)半球?亞洲主要在哪個(gè)半球?南北半球中哪個(gè)半球的陸地面積大?東西半球中哪個(gè)半球的海洋面積大?
初中地理微格教案范文第二十二篇
一、教學(xué)目標
1.知道東南半島與馬來(lái)群島的地形特征、河流特征、氣候特征。
2.通過(guò)閱讀地圖，能夠從圖中獲取相應地理信息，提升識圖、析圖能力;通過(guò)小組合作學(xué)習，提高團隊意識與合作能力。
3.形成地理要素之間是相互聯(lián)系的觀(guān)念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：中南半島和馬來(lái)群島山河分布特點(diǎn)和氣候特點(diǎn)。
難點(diǎn)：山河分布及氣候特點(diǎn)和對人類(lèi)活動(dòng)的影響。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
歌曲導入法。給學(xué)生播放李谷一先生的《贈緬甸友人》，引導學(xué)生注意聽(tīng)其中的歌詞：我住江之頭，君住江之尾，彼此情無(wú)限，共飲一江水。提問(wèn)學(xué)生：這里的江水是指的哪一條江?引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而導入到新課。
環(huán)節二：新課講授
1.地理位置與國家
【教師活動(dòng)】出示世界地圖和東南亞地形圖，引導學(xué)生觀(guān)察，點(diǎn)撥識圖技巧。
【提問(wèn)】你們能從圖中找出中南半島和馬來(lái)群島嗎?并試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)他們的地理位置特點(diǎn)?
【學(xué)生回答】連兩大洲，通兩大洋，類(lèi)似于一個(gè)十字路口。
【教師總結】地處亞洲與大洋洲，太平洋和印度洋的“十字路口”。大致位于°N與10°S之間。
【教師活動(dòng)】出示世界行政區劃圖，引導學(xué)生找出東南亞地區的主要國家有哪些?哪些與我國接壤?
(學(xué)生討論回答)
【教師總結】東南亞包含的國家主要由緬甸、越南、老撾、柬埔寨等11個(gè)國家，其中與我國接壤的有老撾、緬甸、越南。
2.自然地理特征
【教師活動(dòng)】出示中南半島的地形圖，引導學(xué)生結合教材觀(guān)察。
【提問(wèn)】中南半島的地形、地勢有什么特點(diǎn)?與之相關(guān)的河流呢?
【學(xué)生回答】山河相間，地勢北高南低。河流由北向南延伸。
【教師總結】中南半島的地勢大致北高南低。北部的地勢高峻，與中國山水相連，高山和大河由北向南延伸，形成山河相間、縱列分布的地表形態(tài)。河流上游湍急，流速快，水力資源豐富，下游水流平緩。
【教師活動(dòng)】引導學(xué)生回顧世界主要氣候類(lèi)型，出示中南半島的年氣溫和降水分布圖。
【提問(wèn)】中南半島的氣候有什么特點(diǎn)呢?
(學(xué)生討論回答)
【教師總結】中南半島大部分為熱帶季風(fēng)氣候，有旱雨兩季。每年的6—10月盛行西南風(fēng)，為雨季;每年的11—次年5月盛行東北風(fēng)，為旱季。
【教師活動(dòng)】展示馬來(lái)群島的分層設色地形圖，馬來(lái)群島的年氣溫和降水分布圖。
【提問(wèn)】馬來(lái)群島的地形特征、河流特征、氣候特征分別是什么?
(學(xué)生討論回答)
【教師總結】馬來(lái)群島島嶼眾多，其中大多數島嶼地勢崎嶇，山嶺很多，平原較少，河流湍急。赤道橫穿馬來(lái)群島中部，群島大部分為熱帶雨林氣候，終年高溫多雨。
【拓展延伸】
【提問(wèn)】中南半島與馬來(lái)群島如此這般的自然地理特征對人類(lèi)活動(dòng)有什么影響呢?
【學(xué)生回答】人口大多分布在平原地區。
【教師總結】人口集中分布在大河的沖積平原、河口三角洲以及沿海地帶，而山區和島嶼則人口稀少。水熱條件好，發(fā)展農業(yè)的自然條件優(yōu)越。
環(huán)節三：小結作業(yè)
小結：請學(xué)生分享總結本節課的知識要點(diǎn)。
作業(yè)：對比中南半島和馬來(lái)群島的地理特征，并完成下表：
四、板書(shū)設計
中公講師解析
初中地理微格教案范文第二十三篇
一.【教學(xué)目標】
1.了解巴基斯坦的基本地理特征，記住卡拉奇。
2.知道印度河對巴基斯坦經(jīng)濟發(fā)展的重要意義。
3.通過(guò)分析自然條件對巴基斯坦農業(yè)發(fā)展的影響,培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
二.【教學(xué)建議】
1.關(guān)于“巴基斯坦”的教材分析：
巴基斯坦為新增加的選學(xué)內容，教材講述的內容較少。主要是了解巴基斯坦的自然和經(jīng)濟發(fā)展的一般特征。由于其內容許多在總論部分已經(jīng)涉及到，為了避免重復，所以只是重點(diǎn)突出的設計了兩個(gè)標題。
“南亞西北部的xxx國家”概括了巴基斯坦的地理位置及主要宗教。巴基斯坦位于南亞西北部，這一點(diǎn)對它的氣候影響較大，進(jìn)而影響其經(jīng)濟發(fā)展。宗教問(wèn)題是南亞尤其是印巴之間的一個(gè)重要問(wèn)題。
“印度河平原為經(jīng)濟中心”突出概括巴西的自然地理特征，說(shuō)明印度河平原對其經(jīng)濟發(fā)展的重要性。該地區主要的制約因素是降水不足，所以其農業(yè)、城市、工業(yè)的發(fā)展，主要以印度河為中心進(jìn)行。
2.關(guān)于“巴基斯坦”的教法建議：
巴基斯坦是一個(gè)世界文明古國，應使同學(xué)了解其悠久的歷史與文化、宗教及風(fēng)俗習慣等，可以布置學(xué)生查找一些有關(guān)的資料，以事例說(shuō)明印度與巴基斯坦在領(lǐng)土、宗教等問(wèn)題上的爭議，關(guān)注南亞與我國西南相鄰國家局勢的發(fā)展變化，提高學(xué)生學(xué)習的興趣同時(shí)培養收集資料的能力。
對于巴基斯坦自然條件與人類(lèi)生產(chǎn)生活的關(guān)系，該節體現得較充分，可以將該節作為一個(gè)案例引導學(xué)生進(jìn)行分析。引導學(xué)生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析。
三.【教學(xué)重點(diǎn)】
印度河對巴基斯坦經(jīng)濟發(fā)展的重要性。
四.【教學(xué)難點(diǎn)】
地理事物的空間分布
五.【教學(xué)用具】
巴基斯坦景觀(guān)圖片；巴基斯坦地形與降水圖；印度河與印度河平原圖；巴基斯坦鐵路線(xiàn)、主要城市等分布圖
六.【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ耄┥瞎澱n學(xué)習了印度，這節課學(xué)習與印度關(guān)系非常密切的國家----巴基斯坦
�。ò鍟�(shū)）第三節巴基斯坦
�。ㄌ釂�(wèn)）談?wù)勀銓τ“完P(guān)系或巴基斯坦的了解（學(xué)生自由回答）
�。ㄕ故景突固怪饕鞘械木坝^(guān)圖片）
七.【板書(shū)設計】
第三節巴基斯坦
A.南亞西北部的xxx國家
1.地理位置
2.悠久的歷史
3.民族與宗教
B.印度河平原為經(jīng)濟中心
C.主要城市：
首都---xxx堡，最大城市、港口---卡拉奇
D.探究活動(dòng)
初中地理微格教案范文第二十四篇
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.我國南北方耕作制度的差異和農作物的分布規律。
2.抓緊糧食生產(chǎn)的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
我國南北方耕作制度的差異和農作物的分布規律。
【教學(xué)媒體】
計算機課件
【教學(xué)方法】
講述法、討論法、談話(huà)法。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ裕�
上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習、研究了中國地理環(huán)境方面的有關(guān)知識，從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始我們將一起學(xué)習和研究人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，了解和熟悉我們利用環(huán)境、改造環(huán)境以及保護環(huán)境方面的知識。
在人類(lèi)的所有活動(dòng)中，人們最早從事的活動(dòng)就是農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)；中國作為歷史悠久的古國，農業(yè)生產(chǎn)的地位至今都居各業(yè)之首。
下面，我們就一起學(xué)習、了解我國的農業(yè)生產(chǎn)。
�。ò鍟�(shū)）第七章中國的農業(yè)
�。ㄌ釂�(wèn)）1.農業(yè)生產(chǎn)為什么能成為人們最早從事的生產(chǎn)活動(dòng)？
兩個(gè)原因，一是生存必需，即所謂的開(kāi)門(mén)七件事，柴、米、油、鹽、醬、醋、茶，件件都是農業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品；二是生產(chǎn)技術(shù)相對簡(jiǎn)單，人們易發(fā)明和掌握。
�。ㄌ釂�(wèn)）什么是農業(yè)？我們首先要明確農業(yè)的概念及其在國民經(jīng)濟中的地位。廣義上的農業(yè)或叫大農業(yè)，即通常所說(shuō)的農、林、牧、副、漁五業(yè)。
�。ㄕ故荆┺r業(yè)的分類(lèi)圖片
請學(xué)生一一讀出各業(yè)的主要產(chǎn)品并分析與人們生產(chǎn)生活之間的關(guān)系。特別注意補充農業(yè)生產(chǎn)的內容，不僅種糧食，還種棉、菜、油、糖等作物。
啟發(fā)學(xué)生得出結論：農業(yè)為人們的日常生活提供必需的吃、穿、用等物質(zhì)資料。
請學(xué)生觀(guān)察后回答問(wèn)題。
�。ㄕ故荆┓謩e展示紡織廠(chǎng)、陶壇儲酒車(chē)間的圖片。
�。ㄌ釂�(wèn)）圖中展示的是什么生產(chǎn)？（紡織工業(yè)）
這種工業(yè)生產(chǎn)的原料有什么？（棉花）棉花是農業(yè)產(chǎn)品。
這張圖片展示的是什么生產(chǎn)？（造酒，是釀造工業(yè)）
原料是什么？（糧食，所以叫米酒）
�。ㄕ故荆┺r機作業(yè)圖片
�。ㄌ釂�(wèn)）圖中的機械是農民自己制造的嗎？
�。ɑ卮穑ú皇�，它們是工業(yè)產(chǎn)品）
啟發(fā)學(xué)生得出結論：農業(yè)還給工業(yè)生產(chǎn)提供大量的原材料和消費市場(chǎng)。
所以，農業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎。
�。ㄌ釂�(wèn)）請同學(xué)們分析：大農業(yè)的五業(yè)當中，哪一業(yè)最重要？（種植業(yè)。所以，狹義的農業(yè)就是指種植業(yè)）
�。ǔ修D）下面我們就從種植業(yè)談起。（轉入第一節的教學(xué)）
�。ㄌ釂�(wèn)）什么是種植業(yè)？制約種植業(yè)的因素有什么？
教師明確給出種植業(yè)的概念：種植業(yè)是指在耕地上種植農作物的農業(yè)生產(chǎn)部門(mén)。它深受多種自然條件的影響。
�。ㄌ釂�(wèn)）那么，這個(gè)生產(chǎn)部門(mén)有哪兩個(gè)必需的自然條件呢？
引導學(xué)生分析種植業(yè)的兩個(gè)必需自然條件（學(xué)生回答后教師概括：一是土地，二是影響農作物生長(cháng)的氣候條件）。
因此，土地質(zhì)量的好壞以及影響農作物生長(cháng)的氣候因素就都會(huì )影響到種植業(yè)的類(lèi)型和特點(diǎn)。
�。ㄌ釂�(wèn)）是不是所有的土地都能種植農作物？（高山、戈壁、沙漠等土地不能種莊稼）
什么樣的土地可以種莊稼呢？
引導學(xué)生討論得出：地形平坦，土壤深厚、肥沃，水源豐富的土地，才適宜種植業(yè)的發(fā)展，即只有耕地，才能發(fā)展種植業(yè)。
�。ㄌ釂�(wèn)）是不是所有的耕地都完全一樣呢？
�。ㄕ故荆┧�、旱地、梯田的圖片
�。ㄌ釂�(wèn)）（轉入氣候條件）為什么北京不能種椰子，黑龍江不能種香蕉，新疆不能種水稻？
請學(xué)生回答后教師概括：因為任何一種農作物的生長(cháng)都需要足夠的熱量、水分、光照等氣候條件。
綜合上面的分析，既要有耕地，又要有適宜的氣候，兩者都具備，才能發(fā)展種植業(yè)（轉入種植業(yè)的地區分布）。
所以，世界上溫帶和熱帶的一些河流沖積平原地區，往往成為人類(lèi)發(fā)展種植業(yè)最早的地區，并因此成為人類(lèi)文明的發(fā)祥地。
請學(xué)生說(shuō)出世界著(zhù)名的文明發(fā)祥地（南亞的印度河—恒河平原，西亞的兩河平原，北非的尼羅河三角洲，中國的黃河和長(cháng)江流域）。
我們已經(jīng)知道，我國是世界上歷史最悠久的農業(yè)大國之一。據考古發(fā)現，早在氏族公社時(shí)期，我國的黃河、長(cháng)江流域就已出現了原始的種植業(yè)。直到今天，種植業(yè)仍是我國農業(yè)生產(chǎn)的主要部門(mén)。
下面，我們就詳細了解我國都種植什么主要作物，在什么地方種植。
�。ㄌ釂�(wèn)）請同學(xué)們回憶前面學(xué)過(guò)的知識，從地形、氣候等方面綜合分析，我國滿(mǎn)足上述兩方面條件的地區在什么地方？
�。ㄕ故荆┲袊匦螆D、中國溫度帶、干濕地區分布圖，指導學(xué)生閱讀，得出：我國種植業(yè)為主的地區主要分布在半濕潤和濕潤的平原地區。
�。ㄕ故荆┚毩暤膱D片，根據分析找出正確的一幅圖。
�。ㄌ釂�(wèn)）整個(gè)種植業(yè)區內是不是全種植一種農作物？（不是）
�。ㄕ故荆﹦�(dòng)畫(huà)：中國主要種植業(yè)區和主要農作物的分布
一邊展示，一邊請學(xué)生辨認農作物并了解各種農作物主要分布的地區。
教師落實(shí)各種主要農作物的地區分布：小麥主要分布在秦—淮以北，水稻主要分布在秦—淮以南，棉花主要分布在長(cháng)江和黃河之間的平原地區；糖料作物中的甘蔗分布在南部的臺、閩、粵、瓊、桂、川等省區，甜菜則分布在北方的黑、吉、內蒙古、新等省區；油料作物中的油菜主要分布在長(cháng)江流域，花生主要分布在華北平原地區。
�。ㄌ釂�(wèn)）在我國廣大的種植區內，這些地方（指圖）種水稻、甘蔗、油菜等并且一年內能二熟至三熟；而這些地方（指圖）能種植小麥、棉花、花生、甜菜等，但一年內只一熟或兩年三熟，為什么？（轉到我國南北農業(yè)的差異）
因為，就是在種植區內，各地的熱量、水分等氣候條件也存在著(zhù)顯著(zhù)差異，導致不同地區種植的農作物品種和農作物種植的次數都不相同。尤其我國南北方之間，這種差異最顯著(zhù)。
�。ㄌ釂�(wèn)）請學(xué)生回答并在圖中指出我國南北方的界線(xiàn)（秦嶺—淮河）。
一邊看動(dòng)畫(huà)概括，一邊指導學(xué)生填下面的表。
耕地類(lèi)型
溫度帶
干濕狀況
糧食作物
油料作物
糖料作物
熟制
北方
南方
�。ㄌ釂�(wèn)）這些農作物都是因為人類(lèi)生存需要，才種植它們；但每一種農作物人們需要的數量并不一樣多，那么，在我們的生產(chǎn)和生活中，需要量最大、與我們人類(lèi)的關(guān)系最為密切的是哪類(lèi)作物？（糧食作物）
�。ㄌ釂�(wèn)）為什么糧食生產(chǎn)和人類(lèi)的關(guān)系最為密切？
引導學(xué)生討論，得出：
�。�1）民以食為天，食以糧為本；
�。�2）我國人口眾多，糧食需要量大；（請學(xué)生計算一下，我國12億人口，每人若按400千克的糧食標準，每年需生產(chǎn)多少糧食才能滿(mǎn)足需要？）
�。�3）隨著(zhù)人口的迅速增加，耕地面積不斷減少。（引導學(xué)生閱讀“我國糧食總產(chǎn)量及其人均值的變化”圖，請學(xué)生思考家里平時(shí)吃的糧食、蔬菜、食油、食糖是當地生產(chǎn)的，還是從其他地方運來(lái)的？）；
�。�4）自然災害頻繁，糧食產(chǎn)量波動(dòng)大。
�。ㄐ〗Y）所以，糧食生產(chǎn)是關(guān)系到我國國計民生的頭等大事。政府歷年都把努力增產(chǎn)糧食放在首要地位。
�。ɑ顒�(dòng)）我們下面請同學(xué)們籌劃一下我國如何努力發(fā)展糧食生產(chǎn)的問(wèn)題。
請學(xué)生分析回答（提醒學(xué)生不要脫離我國人多地少的國情），得出提高糧食產(chǎn)量的主要途徑：一是要珍惜和合理利用每一寸土地；二是要用科學(xué)方法種田，提高單位面積糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量（視情況補充節約糧食，反對浪費，從我做起這方面的知識，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育）。
也就是說(shuō)，用科學(xué)方法種田，提高單位面積糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量是目前我國增產(chǎn)糧食的主要途徑。
�。ㄌ釂�(wèn)）誰(shuí)能在這方面做做文章？
引導學(xué)生從種田的科學(xué)方法和自然條件上分析，找出商品糧基地。
因為農業(yè)生產(chǎn)受自然條件的影響很大，所以首先要找那些自然條件優(yōu)越（面積廣大、土壤深厚肥沃的平原，熱量充足、降水較多且灌溉便利），生產(chǎn)水平高，便于統籌管理的地區；在這些地區用科學(xué)方法種田（種田的科學(xué)方法一般包括：優(yōu)良種子、先進(jìn)的種植技術(shù)、科學(xué)的管理方法）。這些地區就叫商品糧基地，目前全國有九大商品糧基地。
�。ㄕ故荆┚糯笊唐芳Z基地圖（課上做練習：先在投影圖上請學(xué)生練習，方法是一個(gè)學(xué)生指，另一個(gè)學(xué)生答；然后，指導全體學(xué)生一起在中國空白圖上填注）。
�。ㄌ釂�(wèn)）商品糧基地在我國的農業(yè)生產(chǎn)中有什么作用呢？
糧食生產(chǎn)是我國的頭等大事，并且，我國的人均糧食產(chǎn)量還沒(méi)有達到世界的平均水平，那我們干脆把我國的所有耕地都用來(lái)種糧食，這樣行不行？（不行）為什么？
引導學(xué)生回答（一是我國的自然條件和土地資源是多種多樣的；二是國家建設和人民生活的需要也是多種多樣的）。
所以，就必須在堅持“決不放松糧食生產(chǎn)”的同時(shí)，還要貫徹“積極開(kāi)展多種經(jīng)營(yíng)”和“發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農業(yè)”的方針，因地制宜，使農林牧副漁得到全面發(fā)展。
�。ㄐ〗Y）
�。�1）了解了農業(yè)的概念和重要性；
�。�2）學(xué)習了在地形、氣候等自然條件影響下，我國農業(yè)生產(chǎn)的地區分布和主要農作物分布；
�。�3）抓緊糧食生產(chǎn)和多種經(jīng)營(yíng)的意義；
�。�4）九大商品糧基地及其分布。
初中地理微格教案范文第二十五篇
教學(xué)目標：
知識目標
1、初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說(shuō)明依據；
2、能結合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。
3、了解亞洲的主要氣候類(lèi)型
能力目標
1、初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關(guān)資料的能力，學(xué)會(huì )總結歸納亞洲地形和河流特點(diǎn)；
2、理解河流分布與地形之間的關(guān)系。
情感，態(tài)度目標
1、培養學(xué)生熱愛(ài)我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自豪感；
2、通過(guò)參與觀(guān)察，分析，討論，競賽，辯論等課堂活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，實(shí)踐能力和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、亞洲的位置特點(diǎn)；
2、亞洲地形與河流分布的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
亞洲的主要氣候類(lèi)型及其特征
教學(xué)過(guò)程：
導入：在上學(xué)期從全球角度，按照地理要素來(lái)研究問(wèn)題。這個(gè)學(xué)期將以大洲為研究對象，去研究某一個(gè)區域的地理環(huán)境狀況。
通過(guò)一系列提問(wèn)，讓學(xué)生回答，引出亞洲。
�。ㄕ故尽皷|西兩半球圖”）
復習七大洲、四大洋的名稱(chēng)和位置
師：要認識一個(gè)大洲，首先要明確它的位置。觀(guān)察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個(gè)半球？
小結：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。
引導：了解一個(gè)地區的位置還要了解其海陸位置。觀(guān)察亞洲周?chē)拇笱�，各位于亞洲的方位。亞洲周�(chē)拇笾�，各位于亞洲的方位�?/p>
學(xué)生看圖回答。
小結：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。
完成P3活動(dòng)一1題
�。ㄕ故尽皝喼薜姆秶鷪D”）
引導：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線(xiàn)。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。
提問(wèn)：參照地圖能描述出亞洲與周?chē)渌笾薜慕缇�(xiàn)嗎？
學(xué)生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界；西南臨非洲，以蘇伊士運河為洲界；東北隔著(zhù)白令海峽與北美洲相望；東南與大洋州隔海相望。
過(guò)渡：讓學(xué)生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。
�。ㄒ龑W(xué)生先大致目測，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲）
完成P3活動(dòng)一2題
順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。
�。ㄕ故尽捌叽笾廾娣e比較”圖）
從此圖可以看出亞洲面積。
�。ㄕ故緰|西兩半球圖）
比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離。
小結：根據以上的觀(guān)察和分析，讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。
通過(guò)雙邊活動(dòng)，訓練學(xué)生的歸納總結能力）
亞洲是世界第一大洲。
完成P3活動(dòng)一3題
過(guò)渡：要了解一個(gè)大洲的自然環(huán)境，除地理位置外，還需認識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點(diǎn)。
�。ㄕ故尽皝喼薜匦螆D”或看課本P4圖7。3亞洲地形圖）
引導：這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀(guān)地看出不同地形類(lèi)型，這是哪類(lèi)地形圖？
生：分層設色地形圖。
�。ㄖ笇W(xué)生基本的讀圖方法）觀(guān)察下方的陸高海深表。結合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來(lái)認識一些主要的地形區，描述一下他們的位置和大致海拔。
�。ㄕ埐煌M的學(xué)生展開(kāi)競賽，搶答，活躍氣氛，增強組內的合作意識。）
A組：主要山脈及山峰（喜瑪拉雅山及主峰等）
B組：主要高原（帕米爾高原、蒙古高原、青藏高原、德干高原、伊朗高原等）
C組：主要平原（西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原等）
D組：主要半島（阿拉伯半島、馬來(lái)半島等）
學(xué)生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。
引導：根據以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點(diǎn)：起伏很大，地勢中間高，四周低。
引入地形剖面圖。
�。ㄕ故尽皝喼薮箨懷�30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”）觀(guān)察區別兩圖。
學(xué)生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現出起伏大，中部高，兩側低的特點(diǎn)。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。
過(guò)渡：河流是構成自然環(huán)境的另一重要因素。
�。ㄕ故尽皝喼薜匦螆D”）
在圖上找出幾條大河，觀(guān)察河流的位置、流向及注入的海洋。
歸納亞洲的大河在分布上的特點(diǎn)。
特點(diǎn)：
受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部，向四周放射狀分布的特點(diǎn)。
在這些高山大川之間，還有一些的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。（展示閱讀材料只能感有關(guān)資料，指導學(xué)生進(jìn)一步結合地圖理解其特征）
完成P5活動(dòng)4、5題
板書(shū)設計：
第七章亞洲
第一節“日出之地”――亞細亞洲
一、位置
緯度位置：主要位于東半球和北半球。亞洲所跨的緯度約90度，經(jīng)度約164度。
海陸位置：東臨太平洋，南面印度洋，北接北冰洋，西瀕地中海。位于歐洲西側、非洲東北側、大洋洲北側、北美洲西南側。
邊界：亞洲西部以烏拉爾山脈、土耳其海峽與歐洲為界，西南部隔蘇伊士運河與非洲相連，東部隔白令海峽與北美洲相望
二、地形和河流
地形：亞洲地面起伏很大，地勢中間高，四周低。
河流：向四周呈放射狀分布
初中地理微格教案范文第二十六篇
教學(xué)目的
1．了解地勢的概念，掌握我國地勢西高東低呈階梯狀分布的基本特點(diǎn)。了解地勢對我國氣候、河流的影響。
掌握三級階梯的界線(xiàn)。了解我國近海大陸架的分布。
掌握我國地形多種多樣、山區面積廣大的特點(diǎn)及其對我國農業(yè)生產(chǎn)的影響。
2．通過(guò)對地勢特征的學(xué)習，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀并運用分層設色地形圖、地形剖面圖的能力。
3．通過(guò)對我國地勢及地形等知識的學(xué)習加深學(xué)生對祖國面貌的了解，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習中國地形的興趣和自覺(jué)性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節重點(diǎn)是中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點(diǎn)。本節難點(diǎn)是使學(xué)生理解和掌握中國地形多種多樣的特點(diǎn)。
教學(xué)方法
講解法為主。
教具
中國地形圖，中國階梯狀示意圖的投影片，中國地圖冊。
教學(xué)過(guò)程
導入新課
當我們了解了我國疆域和行政區劃之后，為進(jìn)一步認識我們的祖國，就該學(xué)習我國的自然地理特征。請問(wèn)，一個(gè)地區自然環(huán)境由哪些要素組成？（地形、氣候、水文、生物、土壤等。）根據大家在世界地理學(xué)習中的經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)應該先學(xué)習哪個(gè)地理要素呢？（地形）今天我們首先來(lái)學(xué)習我國的地形情況。
學(xué)習新教材
第二章中國的地形[板書(shū)]
第一節地形概況[板書(shū)]
[讀圖練習]觀(guān)察分析“中國地形圖”，然后沿北緯32°緯線(xiàn)畫(huà)一幅東西方向的地形剖面示意圖。請一同學(xué)到前面在黑板上畫(huà)一幅示意圖。
[提問(wèn)]通過(guò)對地形剖面示意圖的分析，說(shuō)出我國地形高低起伏變化有什么特點(diǎn)？（西部高，東部低，由西向東像階梯似的一階一階地降低的。）
一、地勢西高東低呈階梯狀分布[板書(shū)]
1.地勢的定義：地勢是指地表高低起伏的總趨勢。我國地勢西高東低，大致呈三級階梯狀分布。 [板書(shū)]
[讀圖練習]讀“我國地勢階梯分布示意圖”，結合“中國地形圖”說(shuō)出三級階梯各自的海拔高度、主要地貌類(lèi)型及階梯間分界線(xiàn)的山脈名稱(chēng)。（學(xué)生回答后，教師將正確答案填入下表內）。
2．三級階涕的概況[板書(shū)]
注：括號內為要填寫(xiě)的內容。
[教師講解]我國大陸上的第三級階梯，繼續向東延伸就進(jìn)人了海洋。這部分被稱(chēng)為大陸架。在分層設色地形圖上，用較淺的藍色表示大陸架。
[讀圖練習]讀“中國地形圖”說(shuō)出我國大陸架的分布狀況。
3．我國近海大陸架的分布［板書(shū)］
主要分布在：渤海和黃海的全部海底，東海海底的大部分和南海海底的一部分。
[過(guò)渡]前面我們從整體上分析了我國地勢的總體趨勢，下面我們來(lái)具體地分析一下我國地形的特點(diǎn)。
二、地形多種多樣，山區面積廣大[板書(shū)]
[提問(wèn)]什么叫地形？地形的主要類(lèi)型有哪些？（學(xué)生回答）
[教師歸納]地形是指陸地表面各種各樣的具體形態(tài)。根據海拔高度和形態(tài)大致分為平原、高原、山地、丘陵和盆地等五種類(lèi)型。
[讀圖練習]指導學(xué)生看“中國地形圖”分析我國都有哪些地形類(lèi)型？（山地、丘陵、盆地、高原、平原等各種類(lèi)型都有。）
1．五種地形齊全[板書(shū)]
[分析示意圖]讓學(xué)生看課本第12頁(yè)“各類(lèi)地形面積比例示意圖”，說(shuō)出哪種地形最多，哪種最少？（山地最多，丘陵最少。）
[教師講解]人們習慣上把山地、丘陵、連同比較崎嶇的高原統稱(chēng)為山區。那么大家再根據“各類(lèi)地形面積比例示意圖”來(lái)分析我國地形類(lèi)型的組成時(shí)，就可以看出，我國山區面積約占全國總面積的2/3。說(shuō)明我國是一個(gè)多山的國家。
2．山區面積廣大[板書(shū)]
[小結]地形種類(lèi)齊全和山區面積廣大，是我國地形的主要特點(diǎn)，這種地形特點(diǎn)對我國農業(yè)生產(chǎn)有著(zhù)重要的影響。
3．地形對我國農業(yè)生產(chǎn)的影響[板書(shū)]
[討論]我國地形多種多樣，山區面積廣大，對農業(yè)生產(chǎn)會(huì )產(chǎn)生哪些有利和不利的影響？
[教師歸納]多種多樣的地形，為我國發(fā)展農、林、牧、副等多種經(jīng)營(yíng)形式提供了有利條件：廣大的山區為我國發(fā)展旅游業(yè)和采礦業(yè)提供了條件。不利方面：平原面積少不利于耕作業(yè)和糧食生產(chǎn)的發(fā)展；崎嶇的山區又使交通不便。
復習鞏固
[填圖練習]在“我國地勢階梯分布示意圖”的空白圖上，填注三級階梯、主要地形區、階梯間分界的山脈。
[思考]根據我國地勢的特點(diǎn)，說(shuō)明我國哪些地區水能資源可能最為豐富，其原因是什么？
初中地理微格教案范文第二十七篇
教學(xué)目標
知識目標
1.知道我國冬、夏氣溫分布特點(diǎn)。
2.了解我國主要的溫度帶以及劃分的.標準。
能力目標
1.初步學(xué)會(huì )分析氣溫形成原因。
2.培養學(xué)生判讀分析等值線(xiàn)分布圖的技能。
德育目標
使學(xué)生懂得因地制宜、合理利用資源，使人和環(huán)境相互協(xié)調發(fā)展是至關(guān)重要的。
●教學(xué)重點(diǎn)
我國氣溫和降水的分布特點(diǎn)及差異。
●教學(xué)難點(diǎn)
1.有關(guān)氣候圖的分析判讀。
2.溫度帶與人們的生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
●教學(xué)方法
讀圖分析、觀(guān)察對比等為主的教學(xué)方法。
●教具準備
1.投影儀、錄像帶以及有關(guān)圖片。
2.繪制有關(guān)復合投影片等。
●教學(xué)過(guò)程
[導入新課]同學(xué)們經(jīng)常收聽(tīng)天氣預報，聯(lián)系七年級所學(xué)地理知識，可以知道天氣方面的要素有哪些呢?在眾多的天氣要素中，氣溫和降水是非常重要的，今天我們一起來(lái)了解一下我國的氣溫分布以及因它而劃分的溫度帶。
(板書(shū))第二節氣候
(觀(guān)看圖片)從圖片我們可以看到我國的冬季不僅有千里冰封、萬(wàn)里雪飄的北國風(fēng)光，同時(shí)也有鮮花盛開(kāi)、綠草茵茵的南國景致。
可見(jiàn)，同是冬季、同是春節期間，我國南北的氣溫和景觀(guān)差別很大。
一、南北氣溫的差異
1.冬季南北溫差很大
[講授新課]
(提問(wèn))那么在“我國一月份的平均氣溫分布圖”上是否也可以分析出同樣的結論呢?
看《中國1月平均氣溫的分布》圖(圖)
(讀圖觀(guān)察)下面同學(xué)們仔細閱讀一下代表北半球我國冬季的《中國1月平均氣溫的分布》，怎樣讀懂這幅圖呢?
�、俑闱鍒D例和氣溫數值，仔細觀(guān)察氣溫遞變有什么規律?(學(xué)生答后，教師小結：我國冬季氣溫的空間分布規律是由南向北遞減，即越往北去，氣溫越低)
�、诤Ｄ吓c黑龍江的漠河氣溫大約相差多少度?
�、矍貛X-淮河一線(xiàn)一月平均氣溫大約多少度?
(教師小結)由此可見(jiàn)，我國冬季氣溫分布的特點(diǎn)是：越往北去，氣溫越低，冬季南北氣溫相差很大。(板書(shū)
版八年級地理上冊第二章第三節《氣候》
本節課主要的思路：首先由天氣與氣候的關(guān)系引入氣候，再從氣候的兩個(gè)最基本的要素(氣溫和降水)，進(jìn)入到本節課的重點(diǎn)內容------我國氣溫、降水的時(shí)空分布特點(diǎn)與成因的分析，最后由氣溫與降水的綜合特征總結出我國氣候的主要特征：一、復雜多樣;二、季風(fēng)氣候顯著(zhù)。三、多特殊天氣;四、多旱澇災害。
教學(xué)反思:從學(xué)生的生活實(shí)際導入，讓學(xué)生知道，原來(lái)知識就發(fā)生在我們身邊，在課堂上，體現學(xué)習“對生活有用的地理”。運用了多媒體教學(xué)。在這節課上充分利用地圖，讓學(xué)生讀圖，識圖。善于對地圖的運用，培養學(xué)生的讀圖能力和分析問(wèn)題的能力。
從課堂效果看，我感覺(jué)導入順暢自然，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，語(yǔ)言表達流暢，整節課結構緊密，知識傳授嚴謹，能根據學(xué)生的實(shí)際情況在分析與引導上做了適當的設計，從而調動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)課興趣，學(xué)生學(xué)習氣氛好。這節課從學(xué)生的生活實(shí)際導入，讓學(xué)生知道，原來(lái)知識就發(fā)生在我們身邊，在課堂上，體現學(xué)習“對生活有用的地理“，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
不足之處：一些活動(dòng)課題學(xué)生參與的不夠充分，活動(dòng)氣氛需要加強.學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，學(xué)生的個(gè)體作用發(fā)揮的不夠好，不能照顧到更多的學(xué)生，有些問(wèn)題應該放手讓學(xué)生研究，給學(xué)生更大的探究空間。在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力上加強對學(xué)生的培養。
今后的努力方向：學(xué)生讀圖、識圖、分析與運用地圖的能力及從地圖上獲取信息的能力還是比較弱，在以后的教學(xué)中應加強指導學(xué)生讀圖培養學(xué)生從圖上獲取信息的能力。
初中地理微格教案范文第二十八篇
【教學(xué)目標】
1、知識與能力：了解黃土高原的位置范圍，形成原因，黃土高原水土流失嚴重的嚴峻現實(shí).培養學(xué)生的讀圖能力，分析歸納能力及表達能力.
2、過(guò)程與方法：通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察和搜集分析資料得出結論，注重培養學(xué)生自主合作學(xué)習的能力以及觀(guān)察和分析問(wèn)題的能力.
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的科學(xué)探索精神，環(huán)保意識及可持續發(fā)展觀(guān)念.
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：黃土高原的位置、范圍及千溝萬(wàn)壑的地形特征
難點(diǎn)：黃土高原水土流失嚴重的原因
【教學(xué)方法】討論法、歸納法、對比法、啟發(fā)引導法
【教學(xué)準備】
教師：
1.關(guān)于反映黃土高原地表特征的圖片和資料等.
2.黃土高原水土流失與地表植被的關(guān)系演示實(shí)驗器材.
3、課前把全班同學(xué)分成六個(gè)小組.
學(xué)生：提前收集有關(guān)黃土高原的圖片、資料文字等信息.
【課件設計思路】
課件內容主要包括黃土高原的概況視頻，黃土高原的位置、范圍圖，黃土高原景觀(guān)圖片，黃土形成的原因材料，黃土高原水土流失的原因以及我國水土流失嚴重地區圖及原因分析.課件設計原則是簡(jiǎn)單、精要、實(shí)用.力圖通過(guò)直觀(guān)形象生動(dòng)的畫(huà)面讓學(xué)生在獲得感性知識的同時(shí)引導學(xué)生上升到理性認識.重在重點(diǎn)知識和重點(diǎn)圖片的分析和歸納.在應用時(shí)根據學(xué)情靈活、有選擇性的利用.
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
新課導入：多媒體屏幕上依次出現四段描述，都是關(guān)于我國的一個(gè)著(zhù)名地形單元，大家一起猜一猜.（可以隨時(shí)搶答）
1、從飛機上看下去，褐黃色的原野，幾乎看不到一絲綠色.
2、從出發(fā)地看目的地并不遠，但車(chē)子上坡下坡，繞了好幾道梁子才到. 3、這里的人們因地制宜，挖了窯洞居住，冬暖夏涼.
4、我國科學(xué)家劉東生因畢生研究黃土成因取得巨大成效而獲得20xx年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎，被稱(chēng)為“黃土之父”——（黃土高原）
教師：黃土高原是教材中涉及到的第一個(gè)跨省區域，同時(shí)也是教材重點(diǎn)分析的我國唯一一個(gè)地形區.（幫助同學(xué)復習一下中國的地形區）
活動(dòng)一：信息交流―――黃土高原知多少
學(xué)生：一一說(shuō)出涉及到黃土高原的知識（學(xué)生個(gè)人以及小組之間回答，對表現好的給以表?yè)P鼓勵.）
教師講解：黃土高原概況展示圖片：黃土高原景觀(guān)圖.
學(xué)生：根據講解和圖片組內討論交流形成對黃土高原的整體認識.
教師引導：積極鼓勵思考快而正確的同學(xué)在班內展示成果.（倡導以強帶弱，追求課堂效率.）教師：難怪美國記者xxx在《西行漫記》中寫(xiě)到：“有的山丘像巨大的城堡，有的像成隊的猛犸，有的像滾圓的大饅頭，有的像被巨手撕裂的崗巒，上面還留著(zhù)粗暴的指痕??”
學(xué)生：根據課件內容簡(jiǎn)單說(shuō)明世界最大的黃土堆積區的特點(diǎn).
�。ㄔ鰪娪∠�，培養學(xué)生的數據整理能力，以檢驗課堂學(xué)習效果.）
教師：（首先贊揚學(xué)生認真觀(guān)察和思考的學(xué)習態(tài)度）.有人曾經(jīng)形容如果將黃土高原上的黃土做成1米寬和1米厚的黃土墻，則能從地球到月球一個(gè)來(lái)回.
課件：展示中國地形圖、黃土高原在全國的位置圖和跨越的省區圖
活動(dòng)二：學(xué)生分小組找出黃土高原的位置和具體分布范圍？（培養學(xué)生概括和總結的能力.）
學(xué)生：
1、黃土高原東起太行山，西至烏鞘嶺，南至秦嶺，北抵長(cháng)城.（落實(shí)到地形圖上）2、包括：陜西、山西、甘肅東部和寧夏大部分地區（落實(shí)到政區圖上）
活動(dòng)三：分小組討論黃土高原的成因.
教師：關(guān)于黃土高原的成因，許多科學(xué)家已經(jīng)在我們前面做了很多研究工作，其中“風(fēng)成說(shuō)”是得到廣泛支持的觀(guān)點(diǎn).我們可以客觀(guān)地對這一學(xué)說(shuō)進(jìn)行分析.
學(xué)生：從圖“黃土形成過(guò)程示意圖”中可以看出，黃土的形成與我國的戈壁、沙漠、黃土的分布是一致的
�。ɡ碛桑�
�。S土高原是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來(lái)的）
學(xué)生：從教材P27找出哪些“風(fēng)成說(shuō)”的證據，并思考說(shuō)明的問(wèn)題.
�。▽W(xué)生小組分析討論；教師穿插其中，及時(shí)解難答疑并了解學(xué)情.培養學(xué)生依據資料分析問(wèn)題和歸納總結的能力.）
學(xué)生：個(gè)人或小組發(fā)表不同的意見(jiàn)或見(jiàn)解.（教師對學(xué)生發(fā)表的見(jiàn)解給以正確的評判，對有創(chuàng )新性的見(jiàn)解加以表?yè)P、鼓勵和推廣.）
1．“黃土的厚度均勻”說(shuō)明黃土是從上空吹來(lái)的，而不是流水沖來(lái)的
2．“從西北向東南顆粒越來(lái)越細”說(shuō)明帶來(lái)黃土的方向是自西北向東南.
3．“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類(lèi)極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同.”說(shuō)明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來(lái).
4．“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說(shuō)明黃土不是當地巖石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來(lái)的
教師：介紹獲得20xx年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎的“黃土之父”——劉東生院士的研究黃土成因的感人事跡.（對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育.）
課件：投放關(guān)于黃土地貌的圖片和資料.（塬、梁、峁、林、柱等）
教師：既然“風(fēng)成說(shuō)”認為是黃土高原的形成原因，那么黃土應該是均勻覆蓋在現在的黃土高原地區，為什么形成溝壑縱橫的景象呢？
學(xué)生：嚴重的水土流失.
活動(dòng)四：分小組討論黃土高原水土流失嚴重的原因
學(xué)生：據圖歸納
1、自然原因（地形、氣候、土壤、河流、植被等）
2、人為原因（毀林、開(kāi)荒、開(kāi)礦）
教師引導：思考并討論各因素對水土流失的影響，對困難問(wèn)題逐一通過(guò)分析和結合實(shí)驗，幫助學(xué)生理解，達到較好的學(xué)習效果.
�。�1）地形：地面破碎平地少，斜坡多易造成水土流失.（結合物理知識）
�。�2）氣候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失.
�。�3）土壤：土質(zhì)疏松易溶于水.（對比黃土和巖石的溶解性）
�。�4）植被：數量多少影響水土流失的強弱.（P29活動(dòng)題1的實(shí)驗）
總結：看來(lái)黃土高原溝壑縱橫的地形特點(diǎn)與自然要素密切相關(guān)，同時(shí)人類(lèi)活動(dòng)也會(huì )產(chǎn)生
很大的影響，并且使區域的特點(diǎn)發(fā)生變化.
活動(dòng)五：結合P69活動(dòng)題2的對話(huà)，談?wù)勀愕目捶?
學(xué)生：植被的減少會(huì )造成水土流失，形成千溝萬(wàn)壑，而地表的破壞又會(huì )加劇水土流失.關(guān)系如下所示：
課件:中國水土流失嚴重地區的分布圖
教師總結：發(fā)生水土流失嚴重的地區具備的條件：A、地形條件：地表坡度較大的山區B、降水條件：降水量大或是降水的季節性差異大
小結：因為自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區之一.黃土高原水土流失如此嚴重，會(huì )帶來(lái)什么后果呢？我們下節課再學(xué)習.
【課后作業(yè)】完成學(xué)習探究P90—91
【教學(xué)反思】
授課詳略得當，注重了“黃土高原水土流失的原因分析”這一難點(diǎn)的突破.效果很好.在授課中，突出學(xué)生的主體地位，牢牢抓住了學(xué)生的能力培養，通過(guò)合作、探究學(xué)習，在觀(guān)察中、討論中、展示中、合作中逐步顯示和培養學(xué)生的能力.學(xué)生的知識掌握扎實(shí)，能力得到了提升.但總覺(jué)得在時(shí)間允許的前提下可適當拓展知識.
初中地理微格教案范文第二十九篇
教材分析
1、本節要求掌握降水的季節變化規律以及地區分布規律。降水的的測定、變化及分布，是天氣預報的兩大主要指標之一，也是研究氣候的兩大要素之一。本節內容承上啟下，上一節探究氣溫和氣溫的分布，本節通過(guò)探究降水和降水的分布，最后歸納出氣候的主要影響因素。
2、降水與人們的生活、生產(chǎn)有密切的聯(lián)系，降水量的多少直接影響交通是否順暢，影響農作物的生長(cháng)。
學(xué)情分析
本節課規律多、知識容量大，對七年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大。但是該節內容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切，因此在教學(xué)過(guò)程中充分聯(lián)系身邊的地理事物或現象，激活書(shū)本知識，讓學(xué)生從感性認識上升到理性認識；充分利用多媒體等現代化教具，讓學(xué)生身臨其境，感悟所學(xué)知識。
學(xué)生認知障礙點(diǎn)：影響降水量多少的因素。
教學(xué)目標
知識與技能：
掌握降水的概念及降水的主要形式。能舉例說(shuō)出降水對人類(lèi)生產(chǎn)和生活的影響。掌握世界降水的地區分布規律。
過(guò)程與方法：
獨立思考，小組合作，探究世界降水的地區分布規律。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
激情參與，了解降水，了解人類(lèi)的生存條件，了解自然環(huán)境對人類(lèi)生活生產(chǎn)的影響。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：降水的多少對人類(lèi)生產(chǎn)和生活的影響。
降水的季節變化。
全球降水的地區分布規律。
難點(diǎn)：繪制降水柱狀圖，總結各地降水的變化規律。
閱讀“世界年降水量分布圖”，找出全球降水的分布規律。
初中地理教案 篇11
教學(xué)目標
掌握我國的地理位置的特點(diǎn)及其優(yōu)越性，
學(xué)會(huì )運用世界地圖分析我國的地理位置的優(yōu)越性。
3、培養學(xué)生運用地圖學(xué)習地理知識的能力
4、通過(guò)學(xué)習我國優(yōu)越的地理位置和遼闊的疆域，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并進(jìn)行熱愛(ài)祖國、衛祖國和建設祖國的思想教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重難點(diǎn)是如何理解中國的地理位置及其優(yōu)越性
教學(xué)方法
讀圖分析法、討論比較法
教具
世界地圖中國疆域圖
教學(xué)過(guò)程
導入新課
在初一我們學(xué)習了世界地理，從本學(xué)期開(kāi)始，我們將學(xué)習中國地理，了解祖國的大好河山。同學(xué)們都知道我們中國是文明古國，東方大國。那大家對我們的祖國了解多少呢?我國的疆域范圍?我國的地理位置究竟如何呢?這節課我們就先從我國的疆域來(lái)進(jìn)行了解。
板書(shū)：第一節：疆域
疆域主要包括優(yōu)越的地理位置、海路兼備的大國和行政區劃三個(gè)內容，我們先來(lái)學(xué)習第一個(gè)內容——優(yōu)越的地理位置，看看中國在地球上的位置。同學(xué)們先花兩分鐘時(shí)間大致瀏覽一下課本，在圖1.1上找到中國的版圖，判斷它的半球位置和海陸位置。
1、半球位置
師：請同學(xué)們回顧一下，分析一國的地理位置可以從哪幾個(gè)方面去進(jìn)行分析?
生：可以從它所處的半球、維度和海陸位置進(jìn)行判斷
師：東西半球和南北半球的劃分界線(xiàn)是?
生：東西半球劃分界線(xiàn)是西經(jīng)20°和東經(jīng)160°，南北半球的劃分界線(xiàn)是赤道。
歸納：從地圖可知，中國的經(jīng)度范圍大致在東經(jīng)75°和東經(jīng)135°之間，緯度位置在赤道以北，即位于東半球，因此，從半球位置看，中國位于東半球、北半球。
2、緯度位置
師：請問(wèn)地球上五帶的劃分界線(xiàn)是?
生：略
歸納：熱帶與溫帶的劃分界線(xiàn)是南北回歸線(xiàn)，溫帶與寒帶的分界線(xiàn)是南北極圈，從圖中可以看出我國大部分位于中緯度地區，南部少數地區位于北回歸線(xiàn)以南的熱帶，沒(méi)有寒帶。但在我國的高山地區也會(huì )出現類(lèi)似寒帶的終年冰雪帶。
3、海陸位置
師：在學(xué)習世界地理的時(shí)候，知道了大洲與大洋的具體位置，現在我們一起來(lái)復習一下。有哪幾大洲和大洋以及他們所處的位置?
生：略
歸納：從世界地圖中我們可以看出我國位于亞洲東部，瀕臨世界最大的大洋——太平洋的西岸，海路兼備。而我國西部深入亞歐大陸腹地，與許多國家接壤;東部海域廣闊，有眾多的島嶼和港灣。
過(guò)渡：知道了我國的地理位置，現在同學(xué)們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，謎面是：“藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分他在北，東西二分它具東，頭只世界最大洋，尾靠全球最大陸�！敝i底是大一地理事物現象(中國的地理位置)。這個(gè)謎面主要是從地理位置方面去描述的，我們剛剛了解中國的地理位置，是不是很容易就猜出來(lái)這個(gè)謎底是我們中國。
既然知道了我國所處的地理位置，那同學(xué)們從我們生活中感受來(lái)看，我國所處的位置究竟如何?
正所謂“不比不知道，一比全知道”要判斷我國的位置是否優(yōu)越，我們就將我國和其他國家相比較。
同學(xué)們看圖1.2
“中國、俄羅斯、加拿大、巴西、蒙古、日本在世界的位置”與俄羅斯、加拿大、巴高西相比，我國的`緯度位置與他們相比有什么不同?說(shuō)說(shuō)我國所處的地理位置的優(yōu)越性。
歸納：俄羅斯、加拿大大部分位于北溫帶和北寒帶地區，氣候寒冷。巴西大部分位于熱帶地區，終年炎熱。而中國大部分在中緯度，溫帶面積廣，那被跨度大，為發(fā)展多種農業(yè)經(jīng)濟提供了有利條件，如我國北方和南方種植的農作物有明顯差別，北方適宜種植小麥、花生、甜菜，而南方適宜種植水稻、油菜、甘蔗;北方水果主要有蘋(píng)果、梨，南方盛產(chǎn)柑橘、香蕉、菠蘿等。
師：與蒙古日本相比，我國的海陸位置有什么不同?
生：略
歸納：蒙古深居內陸，是一個(gè)典型的內陸國，降雨量少。日本是四面臨海，是一個(gè)島國，氣候濕潤，降水豐沛。而我國疆域遼闊，海陸兼備，東臨世界最大的大洋——太平洋，能帶來(lái)豐沛的降水，是我國東部氣候濕潤，又有利于海上的對外交往。背靠亞歐大陸，有利于與歐洲、中亞等地區的對外交往與貿易合作。如古代著(zhù)名的“絲綢之路”，現在的“亞歐鐵路大陸橋”都經(jīng)過(guò)我國西部與中亞相通。
那同學(xué)們看下我國的地理位置還有哪些方面的優(yōu)越性呢?
位置的優(yōu)越性
發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)南北跨度大氣候差異明顯有利于發(fā)展多種農業(yè)經(jīng)濟對外交往與合作海陸兼備有利于對外交易與對外開(kāi)放發(fā)展海洋事業(yè)東臨太平洋
多港灣和島嶼海上交通便利利于水產(chǎn)業(yè)的發(fā)展其他旅游資源豐富如：海南熱帶風(fēng)光內陸沙漠北國冰雪海濱風(fēng)光等
本課小結：這節課我們共學(xué)習了兩方面的內容，首先了解了我國在第球上的位置，其次通過(guò)讀圖分析了我國地理位置的優(yōu)越性及其特點(diǎn)。
板書(shū)設計
一、優(yōu)越的地理位置
半球位置：北半球東半球
緯度位置：大部分位于中緯度，屬于北溫帶，小部分位于熱帶，沒(méi)有寒帶。
海陸位置：亞洲東部太平西岸
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、通過(guò)對本節知識的學(xué)習，要求學(xué)生知道領(lǐng)土包括陸地領(lǐng)土和海洋領(lǐng)土，并要學(xué)生掌握我國的陸地面積、我國疆域的四至點(diǎn)、陸上疆界以及陸上鄰國。
2、海洋國土中要求掌握東鄰四海一洋，我國的領(lǐng)海和內海、大陸海岸線(xiàn)、主要的島嶼和群島以及隔海相望的國家等知識。
3、通過(guò)對我國陸疆和陸上鄰國、大陸海岸線(xiàn)和隔海相望的國家等知識的教學(xué)，培養學(xué)生讀圖、識圖的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)是我國的領(lǐng)土面積和四至點(diǎn)、瀕臨的海洋、以及陸上鄰國和隔海相望的國家。
難點(diǎn)是我國疆域的四至點(diǎn)、我國陸上鄰國和隔海相望的國家的名稱(chēng)。
教學(xué)方法
讀圖分析法討論比較法
教學(xué)過(guò)程
導入新課
同學(xué)們，我們在初一時(shí)已經(jīng)知道我國是一個(gè)大國，那我國到底有多大呢?今天我們就來(lái)學(xué)習關(guān)于我國國土這一方面的內容，進(jìn)一步了解我們國家之大。請大家打開(kāi)教材P3，進(jìn)入我們今天學(xué)習的正題-------海陸兼備的大國。
板書(shū)二、海路兼備的大國
師：同學(xué)們看課本第三頁(yè)內容，找出我國的四至點(diǎn)。
學(xué)生：略
歸納：我國領(lǐng)土的四端為：
最北端----在黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線(xiàn)上(53°31′N(xiāo));
最南端----在南海南沙群島的曾母暗沙(3°51′N(xiāo));
最東端----在黑龍江與烏蘇里江主航道中心線(xiàn)的相交處(135°E);
最西端----在新疆帕米爾高原(73°E)。
下面我將用一首口訣來(lái)幫助大家記憶四至點(diǎn)�？谠E是“頭上頂著(zhù)黑龍江，腳踏曾母暗沙島，嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾�！�(說(shuō)明：曾母暗沙只是一個(gè)暗礁)下面請同學(xué)們背誦口訣，看誰(shuí)記得又快又準。(需在地圖上找出這四個(gè)點(diǎn)并且把他們標出來(lái))
讀圖1.4和圖1.5四幅圖，說(shuō)一說(shuō)引起其變化的原因。
1、冬季由于緯度的跨度大，受緯度的影響，南北氣溫差異大。
2、東西經(jīng)度跨度近60°，時(shí)間相差近4小時(shí)。所以當烏蘇里江灑滿(mǎn)早餐金色陽(yáng)光的時(shí)候，帕米爾高原還是漫天星斗的漫漫黑夜。
過(guò)渡：我國疆域遼闊，領(lǐng)土面積約960萬(wàn)平方千米，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位。有漫長(cháng)的陸上國界線(xiàn)和大陸海岸線(xiàn)。接下來(lái)我們一起來(lái)往下學(xué)習。
師：快速閱讀第五頁(yè)內容，找出我國的陸上國界和海岸線(xiàn)分別長(cháng)多少?并通過(guò)圖1.3“中國的疆域及鄰國”找出我國的14個(gè)陸上鄰國及6個(gè)隔海相望的國家。
學(xué)生：略
師：我國的陸上國界長(cháng)2.2萬(wàn)多千米，相鄰的國家共有14個(gè)，逆時(shí)針數來(lái)分別是：朝鮮、蒙古、俄羅斯、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾、越南。(三字經(jīng)記憶：朝俄蒙、哈吉塔、阿巴印、尼和不、緬老越)
我國大陸瀕臨海洋，由北往南依次有：渤海、黃海、東海、南海。大陸海岸線(xiàn)長(cháng)18000多千米。與我國隔海相望的國家有6個(gè)，分別是：韓國、日本、菲律賓、文萊、馬來(lái)西亞、印度尼西亞。(要求學(xué)生在地圖上找到相應國家的位置)
另外我的還有兩大內海、三大海峽、三大半島。
兩大內海：渤海和瓊州海峽
三大海峽：渤海海峽、臺灣海峽、瓊州海峽
初中地理教案 篇12
教材分析：
對一個(gè)省區的介紹，其自然環(huán)境的概述是必不可少的，是介紹其他各方面的基礎。本區首先介紹了海南省自然環(huán)境。從教材左上角的一幅小圖介紹海南省在我國的位置，結合地圖，可看出其地理位置特征，隨后介紹了其范圍和海南島面積。教材通過(guò)"海南島地形圖"結合文字描述介紹了海南島的地形特征和水系特征。地形和水系特征是相輔相成的，中高周低的 地形特點(diǎn)使海南島水系呈放射狀流人南海。海南省地處熱帶，屬熱帶季風(fēng)氣候，同時(shí)又受海洋影響，具備一定的海洋性氣候特征�？偟膩�(lái)說(shuō)是以冬季暖熱，夏季高溫多雨為主要特征。這種氣候特征決定了海南省農業(yè)以熱帶作物為主，加之風(fēng)景秀麗，使其成為我國熱帶風(fēng)光旅游勝地。從這一角度看，海南氣候特征是本節難點(diǎn)。海南省獨特的。熱帶經(jīng)濟作物為主的農業(yè)"和"豐 富的旅游資源"是本節的重點(diǎn)。濃郁的民族風(fēng)情，是與居住在海南島上的黎族、苗族、回族等少數民族的民風(fēng)民俗相關(guān)聯(lián)的，也是海南旅游資源的一部分。
教學(xué)建議
新課導人：
方案①：
在我國南部有一 島嶼，因交通閉塞，人煙稀少，歷代封建帝王都將此作為流放犯人的地方，內陸的，人們把它視為天之涯，海之角，有去無(wú)回，故有"天涯海角"之稱(chēng)。你知道它是我國的哪一島嶼嗎？
方案②：
用多媒體播放海南的藍天碧海、沙灘椰林、紅樹(shù)林、珊瑚礁等熱帶風(fēng)光及具有海南特色的黎村苗寨、篝火歡歌等民族風(fēng)情的錄像片。引人對海南省新課的講授。
在講述海南省 "自然環(huán)境"時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：
1．用多媒體投影儀展示"中國 政區"圖（或出示"中國政區"掛圖X請一個(gè)學(xué)生指出海南島、中沙群島、西沙群島和南沙群島。
2．結合地圖說(shuō)出海南島的地理位置。（海南島是我國第二大島，位于 祖國南端，北以瓊州海峽與廣東劃界，西臨北部灣與越南相對，東部和南部瀕臨南海，是我國最年輕省份，也是省級經(jīng)濟特區。
3．展示"海南島地形"掛圖，進(jìn)行以下練習：
�。�1）找出五指山、萬(wàn)泉河、黎母嶺、昌化江、南渡江。
�。�2）海南島地形有何特點(diǎn)？水系有何特征 ？
�。�3）這種地形特點(diǎn)同水系特點(diǎn)有何關(guān)系？（海南島中高周低的地形特點(diǎn)，決定了海 南島水系呈放射狀流人南海。
3．結合 "中國政區"圖，請學(xué)生描述一下海南所處緯度區域、當地的氣候特點(diǎn)。（海南島屬熱帶季風(fēng)氣候，同時(shí)又深受海洋影響，高溫多雨為其主要氣候特征。全年無(wú)冬，最冷月 的.平均溫度為16～24℃。
在講述海南省"熱帶經(jīng)濟作物為主的農業(yè)"時(shí)，按下列步驟進(jìn)行：
方案①：
�。�1）為什么海南省農業(yè)以熱帶經(jīng)濟作物為主？
�。� 2）海南省有哪些主要熱帶作物？
�。�3）海南省有哪些熱帶水果？
�。�4）為什么海南漁業(yè)資源豐富？你知道有哪些水產(chǎn)品嗎？
�。�5）完成教材 p．67活動(dòng)題1，了解海南豐富的鹽業(yè)資源。
方案②：
2．用多媒體展示天然橡膠、椰子、胡 椒、咖啡、腰果、劍麻、檳榔、菠蘿蜜、芒果等熱帶作物畫(huà)面 。
3．出 示椰子、胡椒、腰果、擯榔、菠蘿蜜等實(shí)物。（教師可去超市預先購買(mǎi)）
講述海南省"旅游資源"時(shí)，可按以下步驟：
1．用多媒體播放海南的藍天碧海、沙灘椰林等熱帶迷人風(fēng)光，及黎村苗寨，黃火歡歌的民族風(fēng)情片段。老師可補充講述：在現代旅游業(yè)中，有所謂"三S"指的是太陽(yáng)、海洋和沙灘這三種最受人 們歡迎的旅游資源，而此三者都與海 濱有關(guān)。中國海濱旅游最大的潛力在海南，這里一年四季都適宜海水浴。
2．討論：海南有哪些豐富的旅游資源？（對照教材"海南島地形"圖）
3、指導學(xué)生完成教材P66活動(dòng)題3和P67活動(dòng)題2。
附板書(shū)：
一、自然環(huán)境特征
1．地理位置
2．范圍面積
3．地形特點(diǎn)
4．水系特征
5．氣候特點(diǎn)
二、熱帶經(jīng)濟作物為主的農業(yè)
三、豐富的旅游資源
1．秀麗的熱帶風(fēng)光
2．濃郁的民族風(fēng)情
初中地理教案 篇13
教學(xué)目標：
一、知識與技能
通過(guò)閱讀各類(lèi)圖片和資料掌握海洋資源的種類(lèi)；認識海洋生態(tài)環(huán)境保護的重要性。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)同學(xué)之間的合作討論和探究學(xué)習掌握如何正確地開(kāi)發(fā)利用海洋。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生認識到人類(lèi)社會(huì )發(fā)展與海洋有著(zhù)越來(lái)越密切的關(guān)系，樹(shù)立強烈的海洋權益意識和海洋保護意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、正確開(kāi)發(fā)和利用海洋資源；
2、海洋生態(tài)環(huán)境保護的重要性
【教學(xué)難點(diǎn)】：
如何保護和利用海洋。
【教學(xué)用具】：
多媒體平臺
【教學(xué)方法】：
講授法、探究法、討論法
【教學(xué)過(guò)程】
〔導入新課〕
視頻導入
師:在很早的時(shí)候呢，人類(lèi)就已經(jīng)開(kāi)始了對海洋的探索，19世紀中后期也就是1872年——1876年，就有一次著(zhù)名的探索海洋的行動(dòng)——英國“挑戰者”號海洋考察船。那么人類(lèi)是不是就此就停止了探索海洋的步伐呢？
生：不是
20xx年8月26日�！膀札執枴痹谖覈虾�3000米級海上試驗取得成功。中國成為繼美、俄、日和法之后世界上第五個(gè)具備1000米深度載人深潛能力的國家。
教師設問(wèn)：為什么各國都紛紛致力于探索海洋的奧秘呢？
承接：
21世紀是海洋的世紀。在一些國際戰略家眼中，深海海床早已被貼上這樣那樣的標簽，比如“大國戰略要點(diǎn)”、“未來(lái)海底要塞”、“新能源要地”、“科技資源倉庫”等等。實(shí)際上，或出于政治目的，或著(zhù)眼經(jīng)濟利益，或本著(zhù)科研精神，世界強國早已開(kāi)始了一場(chǎng)關(guān)于奪取未來(lái)戰略制高點(diǎn)的深海暗戰。
過(guò)渡:
浩瀚的海洋到底是怎樣的？今天我們就一同來(lái)揭開(kāi)她的神秘面紗——共同探討本章的第四節內容《人類(lèi)與海洋》。
〔教授新課〕
一、探索海洋
首先，我們大家一同來(lái)思考這么一個(gè)問(wèn)題——海洋對人類(lèi)有哪些影響？
海洋對人類(lèi)有4方面的影響：
�、派膿u籃
問(wèn)：你們知不知道最原始的生命是誕生于哪里的？
講解：大約30億年前，海洋中出現了最原始的生命，海洋是孕育生命的搖籃，正是由于海洋的存在，才創(chuàng )造出了我們現在如此豐富多彩的'生物世界。
�、瀑Y源的寶庫
問(wèn)：大家最為熟悉的海洋資源有哪些呢?
生:石油﹑天然氣……
�、墙煌ǖ囊�
英吉利海峽作為海洋中的重要的交通運輸通道,被譽(yù)為”世界上最為繁忙的海峽”。
�、葰夂虻恼{節器
過(guò)渡：海洋對人類(lèi)的影響歸根結底為海洋給人類(lèi)的生存發(fā)展提供了重要的物質(zhì)基礎和廣闊的空間。到海洋尋找資源、利用海洋空間，已成為各國普遍關(guān)心的問(wèn)題。
讀書(shū)：46頁(yè)黃色方框內文字
那么世界為何如此關(guān)注海洋呢？
二、世界關(guān)注海洋
�。ㄩ喿x課文46——47頁(yè)思考各國為何如此關(guān)注海洋的原因）
�、藕Ｑ竺娣e廣大：占地球總水量的97%以上
�、坪Ｑ筚Y源豐富：被譽(yù)為“天然的魚(yú)倉”、 “藍色的油田”、 “鹽類(lèi)的故鄉”、 “娛樂(lè )的勝地”、“資源的寶庫”
47頁(yè)活動(dòng)：
在我們的生產(chǎn)或生活中，有哪些東西是取之于海洋的？
(以小組為單位，討論2分鐘，引導學(xué)生從不同層面討論并歸納總結)
初中地理教案 篇14
一、 教案背景：本課教案是在預習課本并且在網(wǎng)上搜集了眾多資源，
然后依據教學(xué)目標撰寫(xiě)的。同時(shí)在上節課已經(jīng)為學(xué)生播放了關(guān)于東南亞的視頻短片。
二、 教學(xué)課題：東南亞第一節
三、 教材分析：本節只是七年級地理下冊人教版第七章第二節內容
的第一節課的教案。東南亞是我國一衣帶水的鄰邦，這一區域的學(xué)習結果不但影響到學(xué)生對本區知識的掌握，還關(guān)系到學(xué)生今后區域地理的學(xué)習，因此在節課的學(xué)習中，不但要讓學(xué)生學(xué)到關(guān)于東南亞的地理知識，更重要的是使學(xué)生認識到學(xué)習區域地理的方法，培養學(xué)生利用地圖獲取地理知識的能力，所以對本區域的學(xué)習不但涉及到知識的掌握，更關(guān)系到學(xué)習方法的養成，因此在教材中的位置比較重要！
本節課的教學(xué)目的：1．使學(xué)生了解東南亞的范圍及包括的國家，掌
握東南亞的地理位置及其重要性，掌握東南亞氣候的一般特
點(diǎn)。2．通過(guò)指導學(xué)生使用地圖，分析東南亞的重要地理位置，氣候特點(diǎn)，提高學(xué)生的讀圖和分析圖的能力并進(jìn)一步培養學(xué)生
分析和綜合問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、東南亞的范圍及其世界交通的“十字路口”位置。
2、東南亞氣候類(lèi)型的分布及其對農業(yè)的影響。
教學(xué)難點(diǎn)： 東南亞氣候類(lèi)型的分布及其對農業(yè)的影響。
教學(xué)用具 ：多媒體計算機課件
四、 教學(xué)方法：講授法、討論法、演示法、提問(wèn)法
五、 教學(xué)過(guò)程：
�。▽胄抡n）：師：同學(xué)們，上節課我們觀(guān)看了東南亞的視頻短片，大家還記得短片中的內容分嗎？（請學(xué)生舉手回答）
生:東南亞包括兩大部分，中南半島和馬來(lái)群島、馬六甲海峽、東南亞生產(chǎn)熱帶水果
�。ń淌谛抡n）：師:同學(xué)們回答的都很棒，那么這節課我們一起來(lái)學(xué)習一下東南亞。 1、 十字路口的位置：
師：用多媒體出示東南亞位置圖和東南亞政區圖。
生：討論，找出東南亞在世界的位置，并在圖上找到中南半島和馬來(lái)群島，并結合書(shū)上P28頁(yè)活動(dòng)題找出東南亞主要的'國家。
師：出示馬六甲航線(xiàn)示意圖，引領(lǐng)學(xué)生理解東南亞“十字路口” 的重要地理位置。
2、 熱帶氣候與農業(yè)生產(chǎn)
師：出示《世界氣候類(lèi)型分布圖》和《東南亞位置圖》
生：結合教師給出的地圖說(shuō)出東南亞主要的氣候類(lèi)型及分布。
�。ㄖ心习雿u大部分和菲律賓群島北部屬于熱帶季風(fēng)氣候，馬來(lái)半島南部和馬來(lái)群島大部分屬于熱帶雨林氣候。）
師：引領(lǐng)學(xué)生分析這樣的氣候會(huì )形成怎樣的農業(yè)，并通過(guò)讓學(xué)生回憶視頻內容，直接了解東南亞主要的農產(chǎn)品并強調這一地區在世界上占重要地位的農產(chǎn)品種類(lèi)。
生：說(shuō)出視頻中看到的農作物，并根據自己的常識判斷氣候與農業(yè)的關(guān)系，從而分析東南亞經(jīng)濟的特征。
�。ㄗ寣W(xué)生在自我分析的前提下，認識氣候和農業(yè)的關(guān)系，培養學(xué)生分析能力，并能用聯(lián)系的眼光看待地理事物）
師：請大家根據圖7.22填表
【課堂小結】：本節課你學(xué)到了什么？
多媒體出示知識體系，提醒學(xué)生學(xué)習區域地理的方法
【知識反饋】
�。�1）東南亞包括哪兩個(gè)部分（ ）
A．菲律賓群島 B.中南半島 C.馬來(lái)半島D.馬來(lái)群島
�。�2）東南亞的地理位置非常重要因為它位于（ ）
A.五海三洲之地 B.亞洲各國到達美洲的必經(jīng)之地
C.兩大洋、兩大洲的十字路口 D.歐洲各國石油輸入的咽喉之地
�。�3）東南亞地區的氣候類(lèi)型是（ ）
A.熱帶雨林氣候、熱帶季風(fēng)氣候 B.熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候
C.地中海氣候、熱帶雨林氣候 D.熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候
�。�4）一艘輪船正在泰國某港口裝船外運，裝船的貨物最可能是（ ）
A.小麥 B.水稻 C.石油 D.煤
【板書(shū)設計】
第一節 東南亞
�。ㄒ唬┲匾牡乩砦恢�
1、范圍及組成部分
2、主要國家：
3、重要的地理位置：馬六甲海峽
�。ǘ釒夂蚺c農業(yè)生產(chǎn)
1、東南
東南亞地理教案
亞主要的氣候類(lèi)型的分布及特點(diǎn)
2、熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候對農業(yè)生產(chǎn)的影響
四、教學(xué)反思
此教案是主要是為教學(xué)提供一個(gè)大概的知識框架，通過(guò)一定的材料和圖片引導學(xué)生分析、探究并證實(shí)上節課看到的視頻中的內容，得出結論。本節課還應該注意把學(xué)生身邊的事例引入，把地理學(xué)科與學(xué)生的日常認知水平緊密結合，讓學(xué)生感知地理學(xué)科的實(shí)際意義；同時(shí)也更要注意地理學(xué)科的人文性和學(xué)生學(xué)習方法的總結，力圖培養學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習。
初中地理教案 篇15
一、教學(xué)目標
1、知識目標：
了解東南亞處東方“十字路口”的重要地理位置；兩種熱帶氣候的特點(diǎn)及對農業(yè)生產(chǎn)的影響；主要農作物及分布；了解東南亞人口和城市的分布、人口構成；豐富的旅游資源和發(fā)達的旅游業(yè)。
2、能力目標：
學(xué)習搜集資料，制作地理演示文稿。根據圖和相關(guān)資料，分析東南亞在世界交通的地位，初步學(xué)習分析一地的地理位置及重要性；結合中南半島地形、河流特點(diǎn)，分析東南亞的自然條件對人口和城市分布的影響，找出世界人口和城市分布的一般規律。
3、情感價(jià)值目標：
培養尊重不同地區文化和傳統的意識；通過(guò)了解華人和華僑對所在國經(jīng)濟建設和我國經(jīng)濟建設做出的貢獻，增強民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
東南亞的重要地理位置及物產(chǎn)。
三、課前準備
1、將全班學(xué)生分為四個(gè)小組（位置交通、氣候與農業(yè)、自然條件與城市分布、華人華僑及風(fēng)光導游）。
2、向各組布置閱讀教材圖文，上網(wǎng)搜集資料，制作演示文稿的任務(wù)。
3、教師對學(xué)生搜集資料、制作過(guò)程予以指導和幫助，并準備一些學(xué)生有可能忽略、不清或需強調的問(wèn)題向學(xué)生提問(wèn)、補充，或給學(xué)生以提醒。
四、教學(xué)過(guò)程
1、位置交通組展示活動(dòng)
�。�1）演示文稿：圖“東南亞在世界中的位置”，“東南亞政區”，“馬六甲海峽的航線(xiàn)”
文字說(shuō)明：位置：亞洲東南部，23？N—10？S，90？E—140？E
組成：兩大部分——中南半島，馬來(lái)群島
在世界交通的地位：東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的“十字路口”其中位于馬來(lái)半島和蘇門(mén)答臘島之間的馬六甲海峽是連接太平洋與印度洋的重要海上通道。
�。�2）組間互動(dòng)：請其他組的同學(xué)在投影屏幕前據圖認識和尋找教材P28活動(dòng)1中的有關(guān)內容；在屏幕前據圖指出馬六甲海峽連接的地區。
�。�3）師問(wèn)：“為什么有人說(shuō)馬六甲海峽是日本的海上生命線(xiàn)？這條航線(xiàn)對我國有沒(méi)有重要意義？”
生答：日本是個(gè)礦產(chǎn)資源極為貧乏的國家，我們在網(wǎng)上看到過(guò)，日本進(jìn)口物資的一半，進(jìn)口原油的80%以上均從該海峽輸入，馬六甲海峽被日本人稱(chēng)為"經(jīng)濟命脈"
師補充：隨著(zhù)我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，能源需求量巨大，尤其是石油已遠遠滿(mǎn)足不了需求，進(jìn)口量巨大，其中從中東和非洲地區進(jìn)口的石油數量占進(jìn)口石油總量的70%以上，全部通過(guò)馬六甲海峽運輸。另外，我國與東南亞、西亞和非洲等地區的其他貿易運輸也要經(jīng)馬六甲海峽航線(xiàn)，因此，馬六甲海峽對我國的能源安全和貿易暢通意義非常重大。
2、氣候與農業(yè)組展示活動(dòng)
�。�1）演示文稿：圖“曼谷年內各月氣溫和降水量”，“新加坡年內各月氣溫和降水量”，“亞洲的氣候類(lèi)型”，“熱帶雨林氣候區一天中的天氣示意”，“東南亞居民喜食米飯”，“東南亞的梯田”，“東南亞國家主要農作物的分布”，圖“東南亞的橡膠種植園”，“東南亞的油棕種植園”，“東南亞的椰林”，“馬尼拉蕉麻”
文字說(shuō)明：東南亞地區處在赤道附近的低緯度地區，屬于兩種熱帶氣候類(lèi)型。曼谷——熱帶季風(fēng)氣候，全年高溫，5—10月是雨季，11—4月是旱季，這種氣候主要分布在中南半島。新加坡——熱帶雨林氣候，全年高溫多雨，這種氣候主要分布在馬來(lái)群島。
�。�2）組間互動(dòng)：請其他組的同學(xué)一起分析兩種熱帶氣候的特點(diǎn)及主要分布區；對熱帶雨林氣候區的天氣過(guò)程進(jìn)行描述；在屏幕前指認水稻和熱帶經(jīng)濟作物的主要生產(chǎn)國和出口國。
�。�3）據圖介紹：大家吃過(guò)泰國米嗎？很香！東南亞人民的主食和我國南方人一樣，也是大米飯。水稻是東南亞主要的糧食作物。東南亞濕熱的氣候條件，還適宜熱帶經(jīng)濟作物的'生長(cháng)，這里是世界重要的熱帶作物生產(chǎn)基地之一，是世界上橡膠、油棕、椰子和蕉麻的產(chǎn)地
�。�4）導游：請大家參觀(guān)東南亞熱帶作物種植園（據查閱資料對圖片進(jìn)行講解）。
�。�5）師問(wèn)：東南亞為什么以水稻為主要的糧食作物？
生答：教材有說(shuō)明，水稻單位面積產(chǎn)量高，生長(cháng)需要高溫多雨的氣候，生產(chǎn)需投入大量勞動(dòng)力。東南亞人口稠密，耕地少，氣候高溫多雨，所以必然選擇水稻作為糧食作物。
3、自然條件與城市分布組展示活動(dòng)
演示文稿：圖“中南半島的地形、河流與城市的分布”
文字說(shuō)明：中南半島山脈河流由北向南延伸，山河相間，縱列分布；河流上游流經(jīng)山區，水流湍急，富水力，交通不便，下游河谷展寬，形成沖積平原、河口三角洲，交通便利，人口稠密，是重要農業(yè)區；城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。
4、華人華僑及風(fēng)光導游組展示活動(dòng)
�。�1）演示文稿：圖“新加坡、馬來(lái)西亞華人比重”
文字說(shuō)明：華人——中國人旅居國外，取得所在國國籍的，稱(chēng)為華人；
華僑——中國人旅居國外，仍保留中國國籍的，稱(chēng)為華僑；
�。�2）介紹：大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“下南洋”嗎？“南洋”就是指東南亞地區，“下南洋”指的是過(guò)去我國廣東、福建沿海一帶人民到東南亞一帶去謀生�，F在東南亞是華人、華僑分布最集中的地區。東南亞地區的華僑華人占世界華僑華人總數的80%以上，他們之中絕大多數已加入當地國籍，成為居住國公民。東南亞的華僑華人不但與當地人民一道披荊斬棘，艱苦創(chuàng )業(yè)，遵守法律，和睦共處，為居住國的經(jīng)濟發(fā)展與社會(huì )進(jìn)步作出了卓越貢獻；而且他們在融入當地社會(huì )的同時(shí)，與祖籍國交往密切，對促進(jìn)我國的經(jīng)濟建設和推動(dòng)居住國與我國的友好關(guān)系發(fā)揮了重要作用。
�。�3）演示文稿：圖“越南的下龍灣”，“花園城市新加坡”，“泰國曼谷的水上市場(chǎng)”，“曼谷佛塔”，“緬甸仰光的大金塔”，“柬埔寨的吳哥窟”，“印度尼西亞的婆羅浮屠”等
民俗風(fēng)情：“沙爹、加厘飯、干加厘牛肉”，“水果天堂”。
�。�4）介紹：東南亞發(fā)展旅游業(yè)有很大優(yōu)勢，有豐富的熱帶自然景觀(guān)，眾多美麗的沙灘和島嶼，許多名勝古跡和獨特的風(fēng)土人情，吸引著(zhù)世界各地的游客。新馬泰旅游是近些年來(lái)國人出國旅游的一大熱點(diǎn)�，F在請大家跟著(zhù)導游一起觀(guān)光（對圖片及當地民俗風(fēng)情的內容加以講解）。
師總結：各組的展示活動(dòng)非常出色，體現了同學(xué)們的智慧和才能及團結協(xié)作的精神。祝賀大家的學(xué)習和展示活動(dòng)取得成功。
五、課后作業(yè)：
隨常練習第二節
六、課后小結：
第一課時(shí)
板書(shū)設計：
一、地理位置和范圍
1、地理位置：緯度位置10S——23、5N
2、范圍：中南半島，馬來(lái)群島（11個(gè)國家）
二、地形特征
1、中南半島：山河相間，縱列分布
2、馬來(lái)群島：地形崎嶇，河流短促，平原少，火山多。
三、十字路口的位置：
1、用圖示的方式描述東南亞十字路口的地理位置。
2、介紹馬六甲海峽地理位置的重要性。
第二課時(shí)
板書(shū)設計：
四、物產(chǎn)和旅游資源：
1、主要物產(chǎn)：橡膠、椰子、油棕、水稻、錫、石油等。
2、物產(chǎn)的分布：P15活動(dòng)。
3、旅游資源：介紹新、馬、泰的旅游資源。
五、華人、華僑：
1、華人：中國人旅居國外，取得所在國國籍的，稱(chēng)為華人。
2、華僑：中國人旅居國外，仍保留中國國籍的，稱(chēng)為華僑。
3、東南亞是華人華僑分布最集中的地區，華人和華僑總數在20xx萬(wàn)人以上。
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