角的認識教學(xué)反思優(yōu)秀

　　身為一名人民老師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的角的認識教學(xué)反思優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

角的認識教學(xué)反思優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標：

　　1、在具體的生活情境與實(shí)際操作中，感知角的基本特等特征。

　　2、利用角的特征來(lái)發(fā)現角、畫(huà)角、創(chuàng )造角。

　　3、在小組合作中養成傾聽(tīng)的習慣，培養口頭發(fā)達的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認識角。

　　2、從直觀(guān)感知中抽象出角的圖形和正確的畫(huà)角。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)，引入新課：

　　在黑板上寫(xiě)上星級小組，同學(xué)們看這是什么？（拿出一個(gè)五角星），喜歡這個(gè)嗎？那怎樣的小朋友可以得到五角星呢？今天我們要開(kāi)展星級小組的評比，看看哪個(gè)小組能獲得今天的星級小組，有信心嗎？（生：有）同學(xué)們都有信心，每個(gè)組加上一個(gè)五角星，現在是幾星級了？下面張老師先請同學(xué)們看一段動(dòng)畫(huà)片，可要看仔細了。

　　課件播放引入。

　　師：屏幕上哪些圖形我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，它們分別叫什么？

　　生1：這些圖形分別是長(cháng)方形、正方形、圓、三角形。

　　師：這是什么圖形呢？（課件出示角）

　　生回答：這個(gè)圖形是角。

　　師：看來(lái)同學(xué)們都知道它叫角，我們今天就來(lái)認識角。（板書(shū)：角的初步認識）

　　師：看，我們的校園多么整潔、優(yōu)美。新的一天開(kāi)始，校園里早早就熱鬧起來(lái)了。認真觀(guān)察，從圖中你看到了什么？請同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。（同桌活動(dòng)，邊聽(tīng)邊說(shuō)）誰(shuí)來(lái)把你們的發(fā)現說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

　　生1：操場(chǎng)上有老師、老爺爺、小朋友。

　　師：你發(fā)現了角嗎？哪些地方有角，誰(shuí)來(lái)指一指？（課件演示）

　　生1：老師手中的三角板上有角。

　　生2：老爺爺手中的剪刀上有角。

　　生3：鐘面上有角、小朋友們做操時(shí)兩手之間形成了角、球場(chǎng)上有角……

　　師：剛才第三組的同學(xué)發(fā)言特別積極，第一組和第四組的同學(xué)聽(tīng)得特別認識，給他們分別獎勵一個(gè)一角星，現在是幾星級了？還是一星級的不要灰心，因為還有機會(huì )。

　　師：在我們的校園里有角，在我們的身邊、在我們的周?chē)�，在許多物體上面都有角。

　　二、觀(guān)察實(shí)踐、探究新知：

　　1、感知角。

　　師：下面我們繼續學(xué)習。拿出三角板，看看上面有幾個(gè)角？互相指一指，看誰(shuí)指得好。

　　請一個(gè)學(xué)生拿三角板到前面指給同學(xué)們看。師：大家看好了，看他指的是否和大家的一樣？（生指）

　　師：同意的給他鼓鼓掌。請同學(xué)們照樣指一指角。

　　師：老師想再請一名同學(xué)，找一個(gè)自己最喜歡的角，輕輕地壓壓它的頭，有什么感覺(jué)？再壓壓邊，有什么感覺(jué)？

　　生：尖尖的、直直的。（師板書(shū)）

　　師：下面請同學(xué)們在自己的身邊找一找，哪些地方有角？

　　生1：黑板的周?chē)�有角�?/p>

　　生2：數學(xué)書(shū)的封面上有角。

　　生3：教室的墻角邊上有角。

　　師：大家找得很好，老師這兒有幾幅圖，看誰(shuí)能找出角，把它指出來(lái)？（課件出示剪刀圖）

　　生1：指剪刀頭。（同意嗎？）生：不同意。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)不同意的理由。

　　生2：有一條邊是彎彎的，不能算。

　　師：回答得很好，給第二個(gè)小組加上一個(gè)五角星。

　　生3：指剪刀把上突出的部分。（這個(gè)是角嗎？不是）

　　師：到底這個(gè)角藏在哪里呢？

　　生4：指剪刀張開(kāi)的部分。（課件顯示找正確了）

　　師：大家一起來(lái)做運動(dòng)，描一描角。

　　師：這個(gè)角找得好辛苦呀！下面來(lái)看看這個(gè)。（課件顯示插一根吸管的可樂(lè )罐）生指吸管上的角。

　　師：你也找對了，對的給自己鼓勵一下�？纯寸娒嫔�，出示第三幅圖：一個(gè)鐘面。生指分針和時(shí)針的夾角。

　　2、認識角的各部分名稱(chēng)。

　　師：很好，我們一下子就找到了三個(gè)角�，F在我們把這些角的外衣脫掉，來(lái)仔細看看。（課件顯示三個(gè)角，逐漸隱去外形）

　　師：指第一個(gè)角，這個(gè)點(diǎn)叫什么？（生：起點(diǎn)。頂點(diǎn)、點(diǎn)）師板書(shū)（頂點(diǎn)）這兩條呢？（生：邊）師板書(shū)（邊）

　　師：請同學(xué)們指出第二個(gè)角和第三個(gè)角的頂點(diǎn)和2條邊，看你指的是否和大家的一樣。

　　小結：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條邊？（一個(gè)頂點(diǎn)、2條邊）

　　師：角爺爺過(guò)生日，設宴請客，客人都是角家庭的成員，瞧（課件出示）這些圖形都說(shuō)自己是角，趕來(lái)參加宴會(huì )，請你用孫悟空般的火眼金睛幫角爺爺判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？是的請露出你的笑臉，不是的用哭臉表示。逐個(gè)判斷：1、兩條邊沒(méi)有連上離得較遠；2、正確的；3、一邊是曲線(xiàn)的；4、兩條邊沒(méi)連上；5、正確的。（學(xué)生逐個(gè)說(shuō)明理由）

　　師：剛才大家表現得很出色，每個(gè)小組再加一個(gè)五角星。

　　3、折角、做角。

　　師：小朋友們找到了那么角，還幫助角爺爺判別了真正的客人，真厲害。這次老師要考考大家，看這是什么？（出示一張圓形紙）你能想辦法折出一個(gè)角嗎？

　　生活動(dòng)：自己用圓片折角、摸角，說(shuō)說(shuō)它的頂點(diǎn)和邊，選擇個(gè)別學(xué)生折的角貼在黑板上。

　　師：你們學(xué)得他們折的角怎么樣？（同學(xué)們互相評價(jià)）

　　師：同學(xué)們心靈手巧折出了那么多角，那你能用這樣的兩根小紙片做個(gè)角嗎？試試看，你好了再請你玩一玩。小組討論：怎樣才能使你做的角大一些，怎樣才能使你做的角小一些？

　　生活動(dòng)：用小紙條做角、玩角，然后小組討論、匯報。

　　師：下面我們來(lái)輕松一下，看一段動(dòng)畫(huà)片吧。角的王國有一個(gè)紅角和藍角，它們是一對好朋友，可是有一天它們吵起來(lái)了，為什么呢？請看（課件出示紅角和藍角）從動(dòng)畫(huà)片中你知道了它們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了？最后又怎樣了？

　　生：它們是為了誰(shuí)大誰(shuí)小而吵的，后來(lái)通過(guò)比較，它們都是一樣大的，它們又成了好朋友。

　　師：從這個(gè)故事中你明白了什么？

　　生：這個(gè)故事告訴我們：角的大小與它的邊的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系，而是跟角的兩邊分開(kāi)的程度有關(guān)，角的兩邊叉開(kāi)的越大，角就越大，兩邊叉開(kāi)得越小，角就越小。

　　師：這個(gè)同學(xué)回答得非常好，給他們小組加一個(gè)五角星。誰(shuí)能像他這樣說(shuō)說(shuō)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　[在本環(huán)節中，學(xué)生通過(guò)折角、做角、玩角以及小組討論，鞏固了角的特征，體驗了成功。學(xué)生自信心增強了，注意力集中了，學(xué)習的積極性充分調動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生回答，提高學(xué)生糾錯能力，進(jìn)一步培養學(xué)生傾聽(tīng)的習慣。]

　　4、畫(huà)角。

　　師：你們真厲害，解決了那么多問(wèn)題，那你能不能把角畫(huà)出來(lái)呢？

　　學(xué)生活動(dòng)：畫(huà)角，師巡視，指導。

　　師：請同學(xué)們想一想，你是怎樣畫(huà)角的.？

　　生：先畫(huà)……，再畫(huà)……。

　　師小結：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線(xiàn)，就畫(huà)成了一個(gè)角。

　　三、歸納提高：

　　師：通過(guò)剛才的研究，說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲？

　　生自由說(shuō)說(shuō)，然后全班交流。

　　生：我們認識了一個(gè)新的圖形——角。

　　生：我知道一個(gè)角有個(gè)尖尖的頂點(diǎn)還有兩條直直的邊。

　　生：我知道了角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，我們還學(xué)會(huì )了畫(huà)角的方法。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好，下面我們用學(xué)到的知識來(lái)解決幾個(gè)問(wèn)題：下面的圖形中各有幾個(gè)角，請你把它找出來(lái)，說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（練習八第2題。）

　　四、質(zhì)疑交流：

　　師：除去老師剛才向大家介紹的這些內容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你還知道些什么老師沒(méi)有講到的內容？或者還想知道些什么內容？

　　學(xué)生自由質(zhì)疑、交流。

　　五、布置課外作業(yè)，下課。

　　《角的初步認識》一課，為學(xué)生提供了觀(guān)察、操作等主動(dòng)參與的機會(huì )。使每位同學(xué)都有平等的機會(huì )在小組中討論，自由發(fā)言，認真地傾聽(tīng)，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，給學(xué)生獲得了更多的自我表現的機會(huì )，充分展示每個(gè)學(xué)生的才能，使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功，使學(xué)生注意力持久，培養了學(xué)生的傾聽(tīng)習慣，使傾聽(tīng)變成了一種積極主動(dòng)的行為。

角的認識教學(xué)反思優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標：

　　1、初步認識角，知道角各部分的名稱(chēng)；會(huì )初步比較角的大��；會(huì )用尺子畫(huà)角。

　　2、通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、操作分析、比較，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習能力和創(chuàng )造意識。并對學(xué)生進(jìn)行事物的運動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。

　　3、創(chuàng )設平等和諧、積極向上的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、初步認識角，知道角各部分的名稱(chēng)；會(huì )初步比較角的大��；會(huì )用尺子畫(huà)角。

　　2、通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、操作分析、比較，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習能力和創(chuàng )造意識。并對學(xué)生進(jìn)行事物的運動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。

　　教學(xué)工具：

　　ppt課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入

　　教師：小朋友們仔細想一想，我們學(xué)過(guò)了哪些平面圖形？

　　學(xué)生：長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。

　　教師：說(shuō)得真好！老師這里還有一種平面圖形，你知道他的名字嗎？（電腦出示）

　　學(xué)生：五角星。

　　教師：為什么定的名字叫五角星呢？

　　學(xué)生：因為它有五個(gè)角。

　　教師：你太聰明了！我們一起來(lái)找一找它的五個(gè)角好嗎？

　　學(xué)生：好！

　　教師邊播放課件邊總結。

　　因為五角星上有5個(gè)角所以它的名字叫五角星。角也是我們數學(xué)王國里的一個(gè)好朋友，今天就讓我們一起走進(jìn)角的世界，來(lái)認識一種新的圖形——角。

　　板書(shū)課題：角的初步認識

　　二、走進(jìn)生活——認識角

　　1、認識角

　　教師：有一位小朋友明明，他在自己的教室里尋找角，咱們趕緊去看看吧！仔細觀(guān)察，這間教室里哪里有角？比一比誰(shuí)的眼睛最亮！

　　學(xué)生：逐一匯報。

　　教師：電腦揭示角，并評價(jià)。

　　教師：小朋友們真厲害！找到了這么多的角，現在就讓我們?yōu)檫@些角揭下美麗的外衣，看看他們到底長(cháng)的什么樣子。（電腦出示角）仔細觀(guān)察這些角，你發(fā)現了什么？

　　學(xué)生：這些角，都有一些尖尖的點(diǎn)。

　　教師：你是一個(gè)特別會(huì )觀(guān)察的孩子，這些角除了都有一個(gè)尖尖的點(diǎn)以外，還有什么？

　　學(xué)生：還有兩條直直的線(xiàn)。

　　教師：你更了不起！發(fā)現了角除了有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，還有兩條直直的線(xiàn)。

　　2、認識角各部分的名稱(chēng)

　　教師：請看屏幕，通過(guò)咱們集體的力量認識了角。知道了角有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，這個(gè)尖尖的點(diǎn)就叫做角的頂點(diǎn)。這兩條直直的線(xiàn)叫做角的兩條邊。小朋友們仔細看這個(gè)角，這個(gè)點(diǎn)叫什么？

　　學(xué)生：頂點(diǎn)。

　　教師：你真棒！那兩條線(xiàn)呢？

　　學(xué)生：邊。

　　教師：太棒了，你能指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？

　　學(xué)生上臺指出，教師電腦出示。

　　3、指角

　�。�1）指平面圖形上的角

　　教師：你們太了不起了，這么快就認識了我們的好朋友角。那咱們一起來(lái)看一看，黑板上的'這幾個(gè)平面圖形，哪幾個(gè)平面圖形上有角？

　　學(xué)生：長(cháng)方形、正方形、三角形。

　　教師：你們同意嗎？（同意）看來(lái)圓形上沒(méi)有角，咱們先把它請下來(lái)好嗎？(好)

　　你們很會(huì )觀(guān)察，都認為長(cháng)方形、正方形和三角形上有角，那你能指出這三個(gè)圖形上的角在哪里嗎？(能)

　　這三個(gè)圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里，選擇你最喜歡的一個(gè)圖形，指一指它的角吧！開(kāi)始行動(dòng)！

　　教師：誰(shuí)愿意到前面指給大家看？

　　學(xué)生上臺指出。

　　教師：他指的這里是角嗎？

　　學(xué)生：是。

　　教師：老師把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角嗎？

　　教師板書(shū)

　　教師：它是角嗎？

　　學(xué)生：不是，它只是角的頂點(diǎn)。

　　教師：我很贊同你的觀(guān)點(diǎn)。那究竟該怎樣指角呢？誰(shuí)愿意再來(lái)試一試。

　　學(xué)生上臺指出

　　教師：快把掌聲送給他，指的多好呀！所以我們在指角的時(shí)候應該先指角的頂點(diǎn)，再指角的兩條邊，拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。

　　師生共同指角。

　�。�2）指出身邊的角

　　教師；多好呀！剛才我們找到了這么多角，你再仔細看看，你的身邊有角嗎？(有)

　　誰(shuí)愿意指給大家看看一看

　　學(xué)生爭相指出。

　�。�3）欣賞生活中的角

　　教師：你們真是一群特能干的孩子，我們不僅在平面圖形中找到了角，還在身邊發(fā)現了角，其實(shí)我們的生活中角是無(wú)時(shí)無(wú)處不在的，現在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧！

　　電腦播放圖片。

　　4、練習

　　教師：說(shuō)一說(shuō)，下面的圖形是不是角，用手勢告訴我們。

　　三、動(dòng)手畫(huà)角

　　教師：你們很棒，都認識了角。你能不能用你手中的筆畫(huà)出美麗的角呢？(能)

　　請看！教師邊畫(huà)邊小結：畫(huà)角的時(shí)候我們要先畫(huà)角的頂點(diǎn)，要想把角畫(huà)的更漂亮，我們還要借助一個(gè)數學(xué)工具——尺子來(lái)畫(huà)角的兩條邊

　　教師：你想畫(huà)一個(gè)角吧？(想)那就畫(huà)在作業(yè)紙上吧！

　　學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，教師展示。

　　四、創(chuàng )造各種各樣的角

　　教師：咱們班的小朋友太厲害了，不僅認識了角，還學(xué)會(huì )了畫(huà)角，你能創(chuàng )造一個(gè)角嗎？(能)

　　老師為你們準備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里，現在咱們就兩人一組來(lái)創(chuàng )造角。

　　學(xué)生合作創(chuàng )作角。

　　1、展示角

　　教師：誰(shuí)愿意把你們小組創(chuàng )造的角展示給大家看？

　　學(xué)生上臺展示，其他小組補充。

　　2、藍角和紅角的故事

　　教師：在角的王國里，有兩個(gè)特別可愛(ài)的角，一個(gè)叫藍角、另一個(gè)叫紅角，他們是一對形影不離的好朋友，可是有一天他們?yōu)榱艘患�事卻爭吵起來(lái)了，大家仔細聽(tīng)他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了？

　　電腦播放故事。

　　教師：他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了呢？

　　學(xué)生：因為他們倆爭大小。

　　教師：紅角為什么認為自己大呢？

　　學(xué)生：因為紅角的邊長(cháng)。

　　教師：你真是一位會(huì )傾聽(tīng)的孩子，那結果怎樣呢？他們誰(shuí)打誰(shuí)��？

　　學(xué)生：他倆一樣大。

　　教師：通過(guò)這個(gè)故事你知道了什么？

　　學(xué)生：角的大小與邊的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系。

　　教師：你們簡(jiǎn)直是一群天才兒童，在聽(tīng)故事中還學(xué)會(huì )了這么重要的知識：通過(guò)藍角和紅角的比較，我們知道了他倆一樣大，也就是說(shuō)角的大小與邊的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系。

　　3、利用活動(dòng)角做游戲

　　教師：角的大小與邊的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系，那究竟和什么有關(guān)系呢？現在請小朋友們拿出老師為你們準備的活動(dòng)角，我們來(lái)做個(gè)好玩的游戲吧！這個(gè)角可是一個(gè)調皮的角，我們用它來(lái)玩變變變的游戲，聽(tīng)要求。

　　教師提要求，學(xué)生具體做。

　　教師：通過(guò)剛才的游戲你發(fā)現了什么？

　　學(xué)生：兩邊叉開(kāi)的大角就大，兩邊叉開(kāi)的角小就小。

　　教師：我們快把掌聲送給這位會(huì )思考的孩子！

　�。ㄕn件演示）通過(guò)我們玩活動(dòng)角，我們知道了，角可以變大，角還可以變得更大，角的大小和兩邊叉開(kāi)的距離有關(guān)。

　　五、練習

　　教師：我們認識了角，你會(huì )數出圖形上的角嗎？(會(huì ))那我們來(lái)數一數下面圖形上有幾個(gè)角吧？

　　六、全課小結

　　教師：小朋友們，這節課你們學(xué)到了什么知識？

　　學(xué)生：認識了角。

　　教師：最后，咱們都來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)角是怎樣介紹自己的吧！

　�。úシ耪n件）

角的認識教學(xué)反思優(yōu)秀3

　　教學(xué)內容：

　　信息窗一新授課第二課時(shí)總第15課時(shí)

　　教學(xué)目標:

　　1、認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱(chēng)，明確角的大小及直接比較大小的方法，培養學(xué)生觀(guān)察、比較和概括初步能力。

　　2、使學(xué)生認識量角器，知道量角器的刻度結構，能按不同向認識量角器上刻度的排列順序，知道角的大小的計量單位“度”，認識1度的角的大小。

　　3、使學(xué)生初步掌握量角的方法，初步學(xué)會(huì )用量角器量角以及用量角器畫(huà)指定刻度的角。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　用量角器量角。用量角器畫(huà)角。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　用量角器量角。用量角器畫(huà)角。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體、紅色木條做的角

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)課題：

　　角的畫(huà)法

　　二、出示學(xué)習目標：

　　認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱(chēng)，明確角的大小及直接比較大小的方法

　　三、出示自學(xué)指導：

　　1、怎樣畫(huà)角？

　　2、角的各部分名稱(chēng)是什么？

　　四、讓學(xué)生自學(xué)：

　　匯報

　�。�、上一節課我們認識了角，并且還給角分了類(lèi)，你能說(shuō)說(shuō)角分哪幾類(lèi)？他們有什么特點(diǎn)嗎？出示兩個(gè)差不多的角，這兩個(gè)角那個(gè)大？引起學(xué)生的質(zhì)疑，我們光用眼看，還不行，我們要用儀器量一量。自己畫(huà)一個(gè)角用量角器量出它的度數。

　　介紹量角器和量角器的使用方法。用量角器量角的步驟。

　�。ǎ保┲行呐c頂點(diǎn)重合

　�。�2）其中的一條邊與０刻度線(xiàn)重合）

　�。ǎ常┛戳硪粭l邊所對的度數

　�。�1）請你指一指三角尺上的直角。直角是多少度呢？請大家用量角器量一量三角尺上的直角，然后告訴老師，你量出直角是多少度。

　　直角是多少度？（板書(shū)：直角是90）

　　提問(wèn)：數學(xué)書(shū)封面的一個(gè)角是多少度？課桌面的一個(gè)角是多少度？黑板面的一個(gè)角是多少度？為什么這些角都是90?

　　你知道長(cháng)方形和正方形的每一個(gè)角都是多少度嗎？為什么？

　　請大家在練習本上畫(huà)一個(gè)平角，再量一量自己畫(huà)的平角是多少度。

　　提問(wèn)：你們量得平角的度數都是180°嗎？

　　指出：平角是180。（板書(shū)：平角是180°）

　�。�4）你能想出一個(gè)平角的度數等于幾個(gè)直角的度數嗎？

　　請同學(xué)們每人拿出準備的一張紙，先對著(zhù)折一下，再對著(zhù)折一下，使剛才折出的邊重合。（老師同時(shí)示范）

　　提問(wèn)：現在折出的.這個(gè)角是什么角？它是多少度？

　　現在我們把第二次折的打開(kāi)，現在以折痕相交的點(diǎn)作為頂點(diǎn)，這是一個(gè)什么角？（老師用手指向相反方向摸兩條邊）它由幾個(gè)什么角組成？

　　提問(wèn)：1平角等于幾個(gè)直角？（板書(shū)：1平角＝2直角）

　　畫(huà)角：剛才我們會(huì )量一個(gè)角的度數那么你們會(huì )不會(huì )畫(huà)一個(gè)40度的角。我們知道角是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的

　　用量角器畫(huà)角的步驟：

　　第一步：先畫(huà)一條（射線(xiàn)），使量角器的中心和射線(xiàn)的（端點(diǎn)）重合；0°刻度線(xiàn)和射線(xiàn)重合。

　　第二步：在量角器上刻度線(xiàn)的地方找到40度出點(diǎn)一個(gè)（點(diǎn)）；

　　第三步：以射線(xiàn)的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)，再畫(huà)射線(xiàn)。（重點(diǎn)強調關(guān)鍵是使量角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合，然后使零刻度線(xiàn)和角的第一條邊重合，0°在哪一個(gè)圈上，就在那個(gè)圈上找角的另一條邊所對的刻度，就是這個(gè)角的度數。

　　總結：通過(guò)這節課的學(xué)習你知道了什么？

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