心理教育課程教案優(yōu)秀

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的心理教育課程教案優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

心理教育課程教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標：

　　1、了解歸因的重要意義。

　　2、指導學(xué)生學(xué)會(huì )積極的歸因，樹(shù)立自信。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　引言

　　如果你最喜歡的電影演員演了一部非常糟的電影。你會(huì )怎么解釋呢？有幾種可能的理由，例如：也許他那陣子身體狀況不佳，也許他家里突然發(fā)生了什么不幸的事，也許他因為搭檔太差勁，而不能發(fā)揮如意。也許他本身就是一個(gè)并不高明的演員。他以前的成名全是偶然。如果你選擇了前三個(gè)之類(lèi)的非賞演技的原因，你還會(huì )喜歡那個(gè)演員，如果是最后一個(gè)歸因，你肯定不會(huì )再像以前那么喜歡他了。

　　換一個(gè)主人公，你有一次考得特別好，你又會(huì )怎么解釋?zhuān)颗龅�？還是你那天心情特別好，意外？還是你終于考出了真實(shí)的水平了？如果你把考好的原因歸為前兩因類(lèi)，則你不會(huì )更從地對自己有信心，對運氣一類(lèi)的，你會(huì )因此

　　對自己更有信心。

　　這兩例都說(shuō)明了同一行為不同歸因的不同效應。

　　我們在完成一項工作任務(wù)的。時(shí)候，往往會(huì )尋找自己和他人之所以取得成功和失敗的原因，這就叫“歸因”。奧地利的心理學(xué)家海德提出了“歸因理論”。提問(wèn)：你們對這次月考滿(mǎn)意嗎？那么你們是如何歸因的？是稀里糊涂地讓它過(guò)去，還是真正地學(xué)會(huì )吃一塹長(cháng)一智呢？其實(shí)，我認為：輸或贏(yíng)都要明明白白，只有明白了成功和失敗的原因，你才能有的'放矢�，F在，我請大家寫(xiě)下你們這次考試失敗或者成功，原因是什么？

　　將認為自己失敗的與認為自己成功的分開(kāi)。根據反饋來(lái)分析，向學(xué)生解釋正確歸因的方法。能力、努力、運氣和任務(wù)難易是分析學(xué)習或工作成敗的主要因素。一般來(lái)說(shuō)，有自信心的人把成功的原因歸因為自己的能力強，而把失敗的原因歸結為自己不努力。認為自己要努力程度到了自己必定成功。相反，缺乏信心的人，常把成功的原因的歸為運氣好，任務(wù)容易、自己無(wú)法決定的外部因素，而把失敗歸結為自己能力差甚至無(wú)能。（積極歸因：當失敗時(shí)，要告訴自己“這次失敗是因為我的努力不足，我的能力是足夠的，只要我努力了，無(wú)論下次任務(wù)有多難，我都可以戰勝困難”）

　　指導學(xué)生閱讀林肯的故事，并在每次失敗中找出可能的原因。

　　討論兩個(gè)問(wèn)題：

　　1、最終是什么原因導致主人公最終堅持不懈？

　　2、揭示主人公就是著(zhù)名的美國總統林肯。這時(shí)，你會(huì )怎么歸因？

　　分享：故事《沉香與木炭》

　　引導：每個(gè)人都是一座金礦，調整自己的歸因傾向，學(xué)會(huì )積極歸因，走向成功。

心理教育課程教案優(yōu)秀2

　　活動(dòng)目標：

　　學(xué)生認識到暗示的巨大作用，學(xué)會(huì )在生活中減少消極暗示，增加積極暗示。

　　活動(dòng)方式：

　　心理小實(shí)驗、舉例子

　　教學(xué)準備：

　　紙杯、水、暗示例子

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、學(xué)生念自我激勵口號

　　2、實(shí)驗：學(xué)生品嘗水，暗示水是有味道的。

　　3、討論：為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)？

　　4、暗示有神奇的作用。

　　5、平時(shí)也會(huì )使用心理暗示，學(xué)生舉例。（積極：口頭禪：小事，我來(lái)搞掂。啦啦隊的鼓勵，自己對自己說(shuō)：穩住，不著(zhù)急。）

　�。ㄏ麡O：考試緊張、沒(méi)信心：“我不行、我干不好的”）

　　6、討論什么情況下使用心理暗示能收到好的效果？

　�。ㄉ�病時(shí)、考試時(shí)、演出時(shí)、回答問(wèn)題時(shí)、學(xué)習時(shí)、完成任務(wù)時(shí)）

　　7、實(shí)踐：背古詩(shī)歲暮歸南山

　　孟浩然

　　北闕休上書(shū)，白發(fā)催年老，

　　南山歸敝廬，青陽(yáng)逼歲除。

　　不才明主棄，永懷愁不寐，

　　多病故人疏，松月夜窗虛。

　　樂(lè )觀(guān)的心態(tài)很重要（六年級）

　　輔導目標：培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神，面對困難和挫折能保持積極的心態(tài)。

　　輔導方式：故事啟發(fā)、討論

　　輔導過(guò)程：

　　1 、學(xué)生念自勵口號。

　　2 、導入：這節課教大家看穿別人的心理。

　　先回答一個(gè)問(wèn)題：假如你中午放學(xué)后回家的路上自行車(chē)胎爆了，你會(huì )是什么樣的心情，第一反應會(huì )怎么想？

　　同學(xué)們的回答可以分為幾類(lèi)？從他們的回答中你能知道這個(gè)人的性格是怎么樣的？

　　3 、樂(lè )觀(guān)的重要：樂(lè )觀(guān)—自信。在人生的旅途中，一帆風(fēng)順是不可能的，總會(huì )遇到挫折、失敗、坎坷，樂(lè )觀(guān)的心境能激發(fā)你對生活的熱情，如果失去樂(lè )觀(guān)，沒(méi)有自信，那么在困難把你打倒之前，你自己就先把自己打倒了。

　　賣(mài)傘老太太的故事、一瓶水的故事、一盆花的'故事。學(xué)生也可以自由說(shuō)。

　　4 、想想說(shuō)說(shuō)：

　　學(xué)生回憶曾經(jīng)遇到過(guò)的挫折，及當時(shí)的想法，現在你會(huì )怎么想？

　　5 、如何培養樂(lè )觀(guān)心態(tài)：

　　想開(kāi)心的事

　　鼓勵自己、警句

　　自我解嘲

　　6 、總結

　　樂(lè )觀(guān)的人心理最健康，人最大的光榮不是永不跌倒，而是跌倒后還能站起來(lái)，當你站起來(lái)時(shí)，你會(huì )發(fā)現比原來(lái)位置向前一步，昂起頭，把樂(lè )觀(guān)裝在心中，讓微笑掛在唇邊。

　　架起理解的橋梁——學(xué)會(huì )溝通（六年級）

　　活動(dòng)目的：學(xué)生了解溝通的種類(lèi)：?jiǎn)蜗驕贤�、雙向溝通。

　　體驗單向溝通的不便利

　　自覺(jué)將單向溝通轉為雙向溝通。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　念口號

　　導入：我們先來(lái)做個(gè)小游戲，翻手繩

　　規則：老師發(fā)指令，學(xué)生根據指令做，有問(wèn)題不得發(fā)問(wèn)

　　開(kāi)始活動(dòng)

　　學(xué)生說(shuō)體會(huì )

　　引導：剛才的游戲是一人發(fā)指令，另一人只能照著(zhù)做，不明白的，只能靠猜測別人的意思，不能向當事人驗證，這樣取得準確的機會(huì )是很低的，這種溝通的方式就叫單向溝通。大家平時(shí)與父母、老師、同學(xué)交往過(guò)程中有沒(méi)有這樣的情況呢？這種情況出現比較多，說(shuō)明溝通上是有問(wèn)題的，這會(huì )讓我們常常誤解別人或被別人誤解。

　　有單向就有雙向，我們繼續游戲，但改規則：游戲時(shí)可以問(wèn)，老師也給予回答，除了用語(yǔ)言，也用身體來(lái)表達。

　　這次溝通比上一次有效得多。雙向溝通中，我們最重要的是聽(tīng)，有同學(xué)只喜歡說(shuō)，有同學(xué)只喜歡聽(tīng)，這都是不對的，有什么想法都應該說(shuō)出來(lái)，也要聽(tīng)別人說(shuō)。只要記得先聽(tīng)后說(shuō)，少說(shuō)多聽(tīng)這個(gè)原則，就可以打開(kāi)與別人交心的大門(mén)。

心理教育課程教案優(yōu)秀3

　　為貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》精神，進(jìn)一步增強我縣中小學(xué)生心理健康教育的針對性與實(shí)效性，積極引導學(xué)生珍愛(ài)生命、健康成長(cháng)，經(jīng)研究，決定集中開(kāi)展中小學(xué)生心理健康教育周活動(dòng)�，F將有關(guān)事項通知如下：

　　一、活動(dòng)主題:

　　珍愛(ài)生命健康成長(cháng)

　　二、活動(dòng)時(shí)間:

　　10月2日至10月27日

　　三、活動(dòng)內容

　　1、各學(xué)校在活動(dòng)期間要重點(diǎn)開(kāi)展好“六個(gè)一”主題活動(dòng)：發(fā)一封倡議書(shū)、出刊一期板報（手抄報）、召開(kāi)一次主題班（隊）會(huì )（縣局提供三個(gè)不同角度的供參考）、組織一次心理咨詢(xún)輔導活動(dòng)、開(kāi)設一次專(zhuān)題講座、開(kāi)展一次心理社團活動(dòng)等。

　　2、各學(xué)校要充分發(fā)揮心理健康教師、班主任的主導作用，通過(guò)舉辦心理輔導講座、印發(fā)心理輔導專(zhuān)刊、放映勵志電影、排演心理健康教育校園劇等形式，廣泛開(kāi)展學(xué)生心理健康教育活動(dòng)。要認真做好特殊家庭學(xué)生、“待進(jìn)學(xué)生”的統計匯總、疏導工作，采取結對幫扶、心理咨詢(xún)與輔導等方式，促使學(xué)生形成積極向上的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

　　3、各學(xué)校要借助家長(cháng)學(xué)校等現有條面向學(xué)生家庭，開(kāi)展一系列親子教育活動(dòng)，引導家長(cháng)科學(xué)認識青少年身心健康發(fā)展規律，樹(shù)立科學(xué)的家教理念，營(yíng)造和諧的親子、家庭關(guān)系。加強與特殊家庭的聯(lián)系，多側面、多角度全面關(guān)注、掌握特殊家庭學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。

　　4、各學(xué)校要密切關(guān)注學(xué)生的交往，開(kāi)設教育專(zhuān)題講座，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇友觀(guān)念，引導學(xué)生正常交往。各班級要設立一名心理健康學(xué)科代表（或叫“心理氣象員”），幫助老師關(guān)注和了解學(xué)生的`日常動(dòng)態(tài)，加強與心理健康教師、班主任的聯(lián)系，便于學(xué)校高效開(kāi)展心理健康教育工作。

　　5、各學(xué)校要強化心理健康教育意識，加強心理健康教育教學(xué)研究，正常開(kāi)展心理健康教育教學(xué)活動(dòng)。其他學(xué)科教師在日常的教學(xué)過(guò)程中要有機融入心理健康教育的內容，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習、生活的勇氣和信心。

　　四、活動(dòng)要求

　�、�、加強領(lǐng)導，嚴密組織。各學(xué)校要切實(shí)加強組織領(lǐng)導，周密制定實(shí)施方案。結合學(xué)校實(shí)際抓住重點(diǎn)活動(dòng)，注重活動(dòng)的過(guò)程和效果的達成度。要以高度的責任感認真開(kāi)展好各項活動(dòng)，認真做好督促檢查，建立常態(tài)工作機制，確�；顒�(dòng)健康有序開(kāi)展。

　�、�、突出重點(diǎn)，廣泛參與。各學(xué)校要結合平時(shí)的教育教學(xué)內容，及時(shí)將與學(xué)生密切相關(guān)的典型事例作為教學(xué)資，利用多種手段和方法，廣泛開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。同時(shí)，要積極動(dòng)員廣大家長(cháng)參與和支持教育活動(dòng)，進(jìn)一步改進(jìn)家庭教育方式，改善親子關(guān)系，營(yíng)造健康和諧的家庭環(huán)境。

　�、�、認真總結，嚴格考核。各學(xué)校要以此次活動(dòng)為契機，對學(xué)生的心理健康教育工作進(jìn)行再動(dòng)員、再部署。同時(shí)，要著(zhù)力建立和完善長(cháng)效機制，及時(shí)總結經(jīng)驗做法，認真反思工作不足，促進(jìn)工作的開(kāi)展科學(xué)化、規范化、制度化和特色化。

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