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小班語(yǔ)言《笑》教案優(yōu)質(zhì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的小班語(yǔ)言《笑》教案優(yōu)質(zhì)，希望能夠幫助到大家。
小班語(yǔ)言《笑》教案優(yōu)質(zhì)1
設計意圖：
民間童謠《房子里有箱子》充滿(mǎn)童趣、富有繞口令色彩。童謠原有八句，因里面的匣子這一物品已經(jīng)遠離幼兒生活，所以我根據需要改編為了六句。童謠語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，節奏明快，瑯瑯上口，非常適合小班幼兒誦讀。童謠中，房子、箱子、盒子、鐲子等物品一層層地打開(kāi)，又一個(gè)個(gè)地關(guān)閉。通過(guò)學(xué)習童謠，孩子們既可以認識更多帶“子”字的物品，又能夠理解物品之間的空間關(guān)系，還能練習正確發(fā)音，提高語(yǔ)言表達能力。為此，我設計了這一語(yǔ)言活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、有節奏地學(xué)說(shuō)“子”字童謠，感受童謠的韻律美。
2、學(xué)習童謠，初步感知和運用里外、前后等方位詞。
3、大膽猜測，愿意表達，體驗語(yǔ)言游戲活動(dòng)的快樂(lè )。
準備：
1、電子白板，課件。
2、圓舞板一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導入，萌發(fā)興趣
師：有個(gè)地方藏著(zhù)很多寶貝，今天我帶你們去找一找。嗚嗚嗚，我們的火車(chē)出發(fā)了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車(chē)開(kāi)了，咔嚓咔嚓跑得快，火車(chē)司機開(kāi)著(zhù)火車(chē)，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。（課件出現卡通火車(chē)，音樂(lè )響，火車(chē)走。）
�。ㄎ觯阂砸魳�(lè )游戲導入，吸引幼兒愉快地參與到活動(dòng)中。）
二、分段演示，逐句理解
1、幼兒猜一猜、說(shuō)一說(shuō)“房子里有什么"。
師：我們戴上望遠鏡看一看，你看到了什么？（用聚光燈功能呈現房子。）
師：你覺(jué)得這座房子怎么樣？房子里有什么呢？我們要大聲說(shuō)“房子、房子、快開(kāi)門(mén)”，門(mén)兒才能打開(kāi)。（用點(diǎn)擊功能呈現箱子：房子里有箱子。）
2、幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)“箱子里有什么”。
師：你知道箱子有什么用嗎？你希望里面有什么？
師：我們來(lái)看看箱子里面到底有什么。（用拉幕功能打開(kāi)箱子，用拖動(dòng)功能呈現盒子。）
3、幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)“盒子里有什么”。
師：猜一猜，盒子里有什么？
4、一幼兒操作電腦（用拖動(dòng)功能移開(kāi)盒蓋，用放大鏡功能呈現鐲子），盒子里出現鐲子。
師：里面有什么？（鐲子。）你覺(jué)得誰(shuí)會(huì )喜歡這件禮物？為什么？
�。ㄎ觯弘m然小班幼兒生活經(jīng)驗不豐富，理解水平低，但由于童謠內容貼近生活，具體形象，因此很容易被幼兒接受和理解。但又由于幼兒過(guò)于熟知這些內容，因此若僅僅用圖片展示和教師講解的形式，則會(huì )比較單調，容易陷入枯燥乏味的反復聽(tīng)說(shuō)，難以調動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣。而運用電子白板的聚光燈、拉幕、放大鏡、拖動(dòng)等功能，有趣的呈現方式、生動(dòng)的形象刺激、神秘的'語(yǔ)言引導，深深地吸引著(zhù)幼兒，引發(fā)了幼兒的無(wú)意注意，強化了幼兒的有意識記。）
三、完整演示，整體感知
1、觀(guān)看整體演示，加深理解。
師：我們是怎么找到鐲子的？（幼兒回答，教師點(diǎn)擊相應圖片。之后，請個(gè)別幼兒在大家說(shuō)時(shí)操作一遍。）
2、按從外到里的順序說(shuō)童謠，理解里外關(guān)系。
師：有一首有趣的兒歌說(shuō)的就是這個(gè)找到鐲子的過(guò)程，名字叫《房子里有箱子》：房子里有箱子，箱子里有盒子，盒子里有鐲子。
3、突出重點(diǎn)，感受以“子”字押韻的童謠特點(diǎn)。
師（小結）：這首兒歌說(shuō)起來(lái)很有趣。房子、箱子、盒子、鐲子，它們的后面都有一個(gè)什么字？（“子”）所以，它還有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“子字歌”。
師：我們用圓舞板來(lái)伴奏，有節奏地說(shuō)一說(shuō)這首“子字歌”。
4、說(shuō)做結合，表演童謠。
師：“子字歌”真有趣，我們還可以一邊說(shuō)一邊用動(dòng)作做一做。
�。ㄎ觯哼@對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，認識物品之間的空間關(guān)系是。有難度的。如果采用實(shí)物展示，不僅需要準備大量的教具和學(xué)具。而且不能生動(dòng)地展現作品所要表達的意境及魔術(shù)般的奇妙效果。所以，在幼兒學(xué)習童謠環(huán)節，教師通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)演示，以及讓幼兒親自操作電子白板，使童謠內容化靜為動(dòng)，化抽象為形象，引導幼兒猜想，激發(fā)了幼兒的表達欲望和學(xué)習積極性，幫助幼兒進(jìn)一步感知物品之間的空間關(guān)系。）
四、經(jīng)驗遷移，嘗試仿編
1、替換盒子中的物品，學(xué)習仿編。
師：我們找到了鐲子，還想不想去找更多的寶貝？讓我們戴上望遠鏡，再來(lái)找一找。
師：這是一首“子字歌”，你要動(dòng)腦筋仔細想一想這只盒子里有什么？（出現梳子。）
師：我們可以怎么說(shuō)？（盒子里有梳子。）
2、玩“猜謎游戲”，仿編童謠。（用放大鏡功能呈現帶“子”的物品。）
師：我們找到了鐲子和梳子這兩件寶貝�，F在，我們玩個(gè)躲貓貓的游戲，看一看有什么驚喜等著(zhù)我們。請你們把眼睛閉上，等老師說(shuō)到“貓貓躲”時(shí)，你們才能睜開(kāi)眼睛。（用拖動(dòng)功能呈現三只盒子。）
師：你看到什么了？這里有幾只盒子？（三只。）什么顏色？（紅、黃、藍。）你覺(jué)得哪個(gè)盒子里有驚喜呢？
師：這三只盒子都是謎語(yǔ)盒，要猜出謎底才能打開(kāi)盒子。哪個(gè)小朋友愿意試一試？
師：一模一樣倆兄弟，進(jìn)進(jìn)出出不分離。起床肚子飽，睡覺(jué)肚子饑。請你猜一猜紅色盒子里有什么？（用放大鏡功能呈現鞋子。）
師：我們可以怎么說(shuō)？（盒子里有鞋子。）
師：下雪了，天氣冷。什么東西頭上戴？請你猜一猜黃色盒子里有什么？（用放大鏡功能呈現帽子。）
師：我們可以怎么說(shuō)？（盒子里有巾冒子。）
師：平又平，亮又亮，平平亮亮放桌上，它會(huì )告訴你，臉上臟不臟。請你猜一猜藍色盒子里有什么？（用放大鏡功能呈現鏡子。）
師：我們可以怎么說(shuō)？（盒子里有鏡子。）
師（小結）：猜謎語(yǔ)說(shuō)兒歌，小朋友真能干。
3、玩“藏寶游戲”，仿編童謠。
師：還有許多小朋友會(huì )來(lái)這里尋寶，我們把這些寶貝藏起來(lái)。老師先把鐲子藏起來(lái)。你們仔細聽(tīng)：鐲子外有盒子，盒子外有箱子，箱子外有房子。（逐一點(diǎn)擊后圖片消失。）
師：我是怎么藏鐲子的？請你們像老師這樣，把梳子、鞋子、帽子、鏡子藏起來(lái)。（幼兒分組發(fā)言。）
�。ㄎ觯翰僮魇怯變韩@得知識的重要途徑，人機互動(dòng)有效滿(mǎn)足了幼兒的操作欲望，最大限度地激發(fā)了幼兒的創(chuàng )造潛能。在仿照童謠結構進(jìn)行創(chuàng )編這一環(huán)節中，幼兒通過(guò)操作電腦，“打開(kāi)”一個(gè)個(gè)藏有驚喜的不同顏色的盒子，再將這些盒子一層層“包裝”好，這樣的操作過(guò)程充滿(mǎn)神秘感和趣味性，充分調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性。同時(shí)將仿編內容以動(dòng)畫(huà)的形式一一呈現，為幼兒的仿編奠定了基礎，使得童謠仿編活動(dòng)變得更為輕松、有效。）
五、拓展延伸，結束活動(dòng)
1、感知帶“子”字的動(dòng)物的前后關(guān)系。（音樂(lè )起，火車(chē)開(kāi)。）
師：是誰(shuí)乘上了火車(chē)？誰(shuí)坐在第一個(gè)？
2、用“前后”關(guān)系替代“里外”關(guān)系，仿編童謠。
師：獅子坐在第一個(gè)，獅子后面是誰(shuí)？猴子后面是誰(shuí)？還有一節車(chē)廂空著(zhù)，會(huì )是什么小動(dòng)物呢？（幼兒猜一猜。）
師：瞧，它飛過(guò)來(lái)了，我們抬頭找一找。（用拖動(dòng)功能呈現燕子。）
師（小結）：小動(dòng)物排著(zhù)隊，又是一首好聽(tīng)的“子字歌”。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：獅子后面是猴子，猴子后面是兔子，兔子后面是燕子。燕子前面是兔子，兔子前面是猴子，猴子前面是獅子。
師：小朋友們，我們開(kāi)著(zhù)火車(chē)回家了。
�。ㄎ觯簽榱送卣褂變旱乃悸�，教師在活動(dòng)的結束部分設計了“開(kāi)火車(chē)”這個(gè)游戲環(huán)節，既和導入活動(dòng)相呼應，又巧妙地將帶“子”字的動(dòng)物展現在幼兒面前。動(dòng)物們排著(zhù)隊，有前后關(guān)系。這樣的畫(huà)面促使幼兒再次猜想，再次創(chuàng )編，新的活動(dòng)又悄然開(kāi)始了。）
小班語(yǔ)言《笑》教案優(yōu)質(zhì)2
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察圖片和模仿、創(chuàng )編動(dòng)作來(lái)理解、記憶故事。
2、欣賞童話(huà)，感知"太陽(yáng)被弄醒"的辦法，豐富"貪睡""拉""斷""破""撓"等詞匯。
3、知道要養成早睡早起的好習慣。
活動(dòng)準備：
圖片、頭飾
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習故事中重復的話(huà)語(yǔ)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
模仿、創(chuàng )編故事。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示教具"大海"和"太陽(yáng)"，引導幼兒感知故事名稱(chēng)及詞匯："貪睡"教：太陽(yáng)在干什么？（睡覺(jué)）教：大白天太陽(yáng)還在睡覺(jué)，那是睡什么覺(jué)呢？
2、教師啟發(fā)幼兒感知、理解童話(huà)教師邊操作教具邊講述故事的開(kāi)頭。
教：沒(méi)有了太陽(yáng)，可急壞了人們，大家一起想辦法，想讓太陽(yáng)重新升上天空教：沒(méi)有太陽(yáng)怎么辦？大家想了什么方法弄醒它？
啟發(fā)幼兒根據自己的生活經(jīng)驗充分想像"弄醒太陽(yáng)寶寶的辦法"。教師幫助幼兒遷移故事中的句式進(jìn)行說(shuō)故事活動(dòng)。（可以請個(gè)別的幼兒嘗試表演開(kāi)始部分）教師拉出教具"金魚(yú)"，講述故事的結束部分。
3、用肢體動(dòng)作結合語(yǔ)言講述的方式，引導幼兒感知并復述故事。
教師再次出示活動(dòng)教具講述故事。
教師講到重復段落時(shí)，盡量運用省略、等待、圖片提示等幫助幼兒參與復述。
4、幼兒嘗試表演故事內容很久很久以前，太陽(yáng)還是個(gè)小寶寶，它呀，總想睡覺(jué)。有一天中午太陽(yáng)寶寶又打起盹，"撲通"一聲，掉進(jìn)了海里，舒舒服服地睡了起來(lái)。
沒(méi)有了太陽(yáng)，可急壞了人們，大家一起想辦法，想讓太陽(yáng)重新升上天空。小明想了一個(gè)辦法，他拿來(lái)了一張大網(wǎng)，罩在太陽(yáng)的身上，大家一起用力拉，嗨呦—嗨呦—不好啦，網(wǎng)拉破了，太陽(yáng)寶寶還在呼嚕呼嚕睡大覺(jué)。
小蘭想了一個(gè)辦法，她拿來(lái)一根大繩子，拴在太陽(yáng)的身上，大家一起用力拉，嗨呦—嗨呦—不好啦，繩子拉斷了，太陽(yáng)寶寶還在呼嚕呼嚕睡大覺(jué)。
怎么辦？怎么辦！
這時(shí)一只小金魚(yú)游到太陽(yáng)身邊。它用小尾巴給太陽(yáng)寶寶瘙癢癢，一下、一下、又一下，'哈哈哈，我受不了啦！"太陽(yáng)寶寶邊笑邊跳出大海，升上了天空。
從此以后，太陽(yáng)寶寶一想到小金魚(yú)，就再也不敢貪睡了。
活動(dòng)反思：
《貪睡的太陽(yáng)寶寶》是一個(gè)意境優(yōu)美的童話(huà)，貼近幼兒的生活，通過(guò)故事中太陽(yáng)寶寶的貪睡來(lái)讓幼兒懂得貪睡是不好的習慣，從而教育孩子養成早睡早起的習慣。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)圖片的觀(guān)察和模仿，創(chuàng )編動(dòng)作來(lái)理解、記憶故事。難點(diǎn)是欣賞童話(huà)，感知“太陽(yáng)被弄醒”的方法，豐富“貪睡、拉、斷、破、撓"等詞匯�；顒�(dòng)一開(kāi)始，我直接出示教具圖片大海，讓幼兒認識大海，然后出示“睡覺(jué)的太陽(yáng)”，提問(wèn)，太陽(yáng)寶寶怎么啦？它怎么會(huì )在海里？發(fā)散性的問(wèn)題給幼兒想象的空間。有的幼兒說(shuō)，太陽(yáng)生病了，沒(méi)有力氣了，所以沉到大海中了，有的幼兒說(shuō)，太陽(yáng)寶寶想去洗洗澡？孩子們的想象是無(wú)限的，也是美好的。老師緊接著(zhù)追問(wèn)，白天太陽(yáng)怎么還在睡覺(jué)呢？有的'幼兒說(shuō)，太陽(yáng)寶寶累了，有的幼兒說(shuō)太陽(yáng)寶寶愛(ài)睡懶覺(jué)，當孩子們很想了解太陽(yáng)寶寶為什么會(huì )在白天睡覺(jué)，老師就講述了故事的前半部分，讓幼兒了解了“太陽(yáng)寶寶為什么會(huì )在白天睡覺(jué)”的原因是因為太貪睡所以才掉進(jìn)了海里。
活動(dòng)的第二部分，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，我一邊出示圖片，一邊講述故事，并讓幼兒討論：“你有什么好辦法。讓太陽(yáng)重新升上來(lái)？”孩子們紛紛發(fā)表意見(jiàn)，有的說(shuō)：讓大鯨魚(yú)的尾巴翹到天空中，有的說(shuō)我們一起把他叫上來(lái)，有的說(shuō)拿個(gè)釣魚(yú)桿把它釣上來(lái)，還有的說(shuō)開(kāi)個(gè)挖土機把它挖上來(lái)……。那故事中的人都想到了什么好辦法呢？我又趁機講出下面的故事，并請幼兒來(lái)表演“拉、斷”的動(dòng)作，在講到“小金魚(yú)給太陽(yáng)撓癢癢”時(shí)，孩子們覺(jué)得很有趣，都發(fā)出開(kāi)心的笑聲，并相互在一起撓癢癢。在接下來(lái)的環(huán)節中，我又講述了一遍故事，還請孩子們一起做出相應的動(dòng)作。最后問(wèn)道：“小朋友們睡懶覺(jué)的時(shí)候，爸爸媽媽是怎么把你弄醒的？”這就打開(kāi)了孩子們的話(huà)閘，因為這是他們每天都會(huì )遇到的問(wèn)題，所以聊的非常的開(kāi)心，孩子們這才高興起來(lái)，都在想以后該用什么好辦法弄醒爸爸媽媽。從小養成良好的常規生活習慣，要靠我們家園共同努力，相互配合。當然，我們也要從自身做起，給孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣。本次活動(dòng)能充分的調動(dòng)幼兒的積極性，課堂氣氛也非�；钴S，效果還是不錯的。
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