- 《靜女》公開(kāi)課教案優(yōu)秀 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《靜女》公開(kāi)課教案（精選10篇）
作為一名教職工，常常需要準備教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的《靜女》公開(kāi)課教案，歡迎大家分享。
《靜女》公開(kāi)課教案 1
學(xué)習目標：
1、了解并識記《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)文學(xué)知識。
2、理解詩(shī)歌大意并積累相關(guān)的字詞。
能力目標：
有感情地朗讀課文，體會(huì )、感受《靜女》的感情基調，體會(huì )男女主人公純真、熱烈的愛(ài)情。
情感目標：
認識古代勞動(dòng)人民對美好愛(ài)情的追求和向往，建立健康的愛(ài)情觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀、背誦，理解詩(shī)歌內容進(jìn)行創(chuàng )作。
2、通過(guò)指導學(xué)生對人物形象的把握引導學(xué)生樹(shù)立健康的愛(ài)情觀(guān)。
學(xué)情分析因為學(xué)生剛從初中到高中過(guò)渡，他們學(xué)習過(guò)《關(guān)雎》《蒹葭》對詩(shī)經(jīng)中的詩(shī)歌有一定的了解，對周初時(shí)代的愛(ài)情有一定的理解；喜歡詩(shī)歌，有學(xué)詩(shī)的.“動(dòng)機”。
教學(xué)媒介多媒體，多屏互動(dòng)
教學(xué)內容
一、新課導入：
播放經(jīng)典永流傳中《關(guān)雎》的演唱引出關(guān)于愛(ài)情詩(shī)的問(wèn)題，在滾滾紅塵之中面包和愛(ài)情同學(xué)們選擇哪一個(gè)？從而引出《詩(shī)經(jīng)》中的另外一首《靜女》。
二、溫故知新
1、初讀：讀準字音讓同學(xué)把讀音填在大屏幕上，檢查同學(xué)們的預習情況
2、通假情況的檢查明確：
�。�1）愛(ài)而不見(jiàn)：愛(ài)：通“薆”，隱藏，遮掩。
�。�2）見(jiàn)：通“現”，出現。
�。�3）說(shuō)懌女美：說(shuō)：通“悅”，喜愛(ài)
�。�4）女：通“汝”，你，這里指代“彤管”。
�。�5）自牧歸荑：歸：通“饋“，贈送。
�。�6）匪女之為美：匪：通“非”，不是。
3、字詞的疏通是朗讀的基礎，解決了字詞，大家自由朗讀一分鐘，然后請一位同學(xué)用自己的聲音帶領(lǐng)大家走進(jìn)這首詩(shī)歌，（正音、通假字）
4、播放名家范讀，帶同學(xué)們走進(jìn)這首詩(shī)所表達的意境，引導學(xué)生在再讀（讀準字音、讀準節奏，讀出意境）的基礎上思考下列問(wèn)題：
讓學(xué)生思考全詩(shī)講的主要內容，一位同學(xué)進(jìn)行概括。教師明確在繪畫(huà)藝術(shù)上有一種手法叫留白，文學(xué)作品中也是，寥寥數筆把人和事概括清楚，需要讀者運用無(wú)限的想象空間去填充，這首詩(shī)一共三個(gè)章節，小組合作探究運用這樣的藝術(shù)概括三個(gè)小故事，可以起題目。討論熱烈
最后小組展示明確。
四、再讀，分析人物
同學(xué)們憑借精彩的語(yǔ)言和豐富的想象，帶給了我們無(wú)限的甜蜜，在我們的想象中，兩位熱戀中的青年男女又是怎樣的一個(gè)人呢？請用自己語(yǔ)言描述一下他們各自的形象。
明確：這首詩(shī)描寫(xiě)了熱戀中的男女青年約會(huì )時(shí)極富生活情趣的情景，極富寫(xiě)實(shí)性，只言片語(yǔ)，卻細膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說(shuō)懌女美”，愛(ài)不釋手�？坍�(huà)了一個(gè)天真活潑、聰明可愛(ài)的少女和一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象，生動(dòng)地表現了他們之間純真健康的愛(ài)情。
靜女：嫻靜美麗活潑機靈大膽開(kāi)放
男子：憨厚樸實(shí)癡情誠信
教師：用這樣的愛(ài)情你們羨慕嗎？引出其實(shí)美好的愛(ài)情雖然讓人心馳神往，但也只能遇到對的人這份美好才能溫暖一生，咱們要修煉成怎樣的自己才能遇到對的人呢？小組討論同學(xué)回答引導學(xué)生看他正確的愛(ài)情觀(guān)，讓學(xué)生舉出他知道的名人的愛(ài)情開(kāi)始，教師激發(fā)引導學(xué)生從而讓學(xué)生知道什么樣的愛(ài)情才是我們真正羨慕的。
五、課文小結
《靜女》它穿越千百年的時(shí)空，至今仍感動(dòng)著(zhù)我們。但我們大家必須明白，愛(ài)情應該是理智、慎重、嚴肅的。青果子過(guò)早地摘下來(lái)，吃下去也難免是滿(mǎn)口的苦澀。也許有朝一日，當你事業(yè)有成時(shí)，愛(ài)情就自然會(huì )向你招手。
六、作業(yè)布置
因為前提學(xué)生寫(xiě)了小故事，所以讓學(xué)生把它改寫(xiě)成課本劇。第二個(gè)作業(yè)是由前面關(guān)雎歌詞的改寫(xiě)引申到這課改寫(xiě)成現代詩(shī)歌。
教學(xué)反思：
這次課堂教學(xué)整體上完成目標，學(xué)生的作品在展臺上進(jìn)行展示也是給學(xué)生很大的熱情，特別是開(kāi)頭插入的音頻引導，學(xué)生也很感興趣，不足之處是對愛(ài)情觀(guān)的引導有些欠缺，帶領(lǐng)學(xué)生應該更好的去挖掘一下。先進(jìn)的教學(xué)設施在以后的教學(xué)中更應足夠的掌握。
《靜女》公開(kāi)課教案 2
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本知識。
2、積累文言字詞，理解詩(shī)歌的含義并能熟練背誦。
3、理解詩(shī)歌主旨，初步鑒賞詩(shī)中個(gè)性鮮明的人物形象。
4、了解四言詩(shī)的節奏和押韻，理解《靜女》重章復唱的藝術(shù)手法。
�。ǘ�、過(guò)程與方法
1、誦讀課文，掌握詩(shī)中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的用法。
2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；
�。ㄈ�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、使學(xué)生了解古人真摯的愛(ài)情，陶冶高尚的情操；
2、初步培養學(xué)生正確的愛(ài)情觀(guān)；
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的意義及用法，背誦課文。
2、理解詩(shī)歌主旨，初步鑒賞詩(shī)中個(gè)性鮮明的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌主旨，初步鑒賞詩(shī)中個(gè)性鮮明的人物形象。
學(xué)情分析：
高一學(xué)生處在十六七歲的花季年齡，對于愛(ài)情已有朦朧的感知，學(xué)習時(shí)會(huì )有相應的感受，并且他們已具備一定的閱讀審美力。由于《詩(shī)經(jīng)》年代久遠，閱讀上會(huì )有一定困難，但詩(shī)歌篇幅短小，借助注釋?xiě)軖叱衷~障礙。根據本詩(shī)的特點(diǎn)，主要采用講授法、誦讀法、啟發(fā)法和討論法。講授是為了開(kāi)啟學(xué)生思維，讓學(xué)生對詩(shī)中的文言知識點(diǎn)有清晰的認識。通過(guò)反復誦讀，培養學(xué)生的語(yǔ)感，熟悉課文內容。提問(wèn)和討論使師生互動(dòng)，激發(fā)思維，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。教學(xué)方法的綜合運用，可以提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，達到本課的教學(xué)目的。另外為了與高考內容接軌，在教學(xué)中特意設計了與課文學(xué)習相關(guān)的高考考點(diǎn)鏈接，以及高考古詩(shī)文考題題型練習，讓學(xué)生既能掌握本課學(xué)習內容，又對高考知識點(diǎn)考察內容及題型有所了解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：
�。ɑ脽羝鍪荆�
“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑�！�
“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂尹人，在水一方�！�
“彼采葛兮，一日不見(jiàn)，如三月兮。彼采蕭兮，一日不見(jiàn)，如三秋兮。彼采艾兮，一日不見(jiàn)，如三歲兮�！�
同學(xué)們知道以上詩(shī)句分別出自哪首詩(shī)嗎？
愛(ài)情是文學(xué)作品中永恒的主題�！蛾P(guān)雎》寫(xiě)的是男子追求心愛(ài)的女子的不懈和幸福；《蒹葭》寫(xiě)出了愛(ài)情追求而不可得的惆悵，迷惘；《采葛》寫(xiě)出了愛(ài)情中的男女相思之苦。
以上三首詩(shī)都出自《詩(shī)經(jīng)》。今天我們繼續來(lái)學(xué)習《詩(shī)經(jīng)》里的一首民歌。（板書(shū)課題《靜女》）
二、介紹有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識：
《詩(shī)經(jīng)》是我國第一部詩(shī)歌總集，反映公元前11世紀西周初年至公元前6世紀春秋中期近500年間的古代社會(huì )生活。詩(shī)歌創(chuàng )作多用現實(shí)主義手法。所以《詩(shī)經(jīng)》也是我國第一部現實(shí)主義詩(shī)歌作品。里面作品共305篇，又稱(chēng)“詩(shī)三百”�！对�(shī)經(jīng)》分風(fēng)、雅、頌三部分：十五“國風(fēng)”占160篇，多是各個(gè)諸侯國的抒情性的民間歌謠；“雅”分大雅和小雅，是宮廷樂(lè )曲歌詞，是一種正統音樂(lè )；“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂(lè )歌�！对�(shī)經(jīng)》主要有三種表現手法（引號內容為朱熹《詩(shī)集傳》語(yǔ)）。賦：“敷陳其事而直言之”，即鋪陳敘事（包括一般陳述和鋪排陳述）�！鹅o女》主要運用的正是“賦”的手法。比：“以彼物比此物”，也就是比喻之意，借物托情。興：“先言他物以引起所詠之辭”，就是借助其他事物為所詠之內容作鋪墊。它往往用于一首詩(shī)或一章詩(shī)的開(kāi)頭。風(fēng)、雅、頌、賦、比、興，文學(xué)史上合稱(chēng)“六義”。
三、檢查預習情況：
1、讀音：
姝（shū）俟（sì）見(jiàn)（xiàn）蜘躕（chí chú）孌（luán）貽（yí）
彤（tóng）管煒（wěi）懌（yì）歸（kuì）荑（tí）洵（xún）
2、積累詞匯：
其：副詞，多么。姝：美麗。俟：等候。于：在。
城隅：城角幽僻的地方。蜘躕：猶豫徘徊。孌：美好。
貽：贈送。彤，紅色。煒：鮮亮的光彩。懌：喜愛(ài)。
牧：郊外田野。荑:茅草芽。古代有贈白茅表示愛(ài)戀，婚姻的習俗。
洵：誠然，確實(shí)。異：特殊。
3、通假字：
愛(ài)：同“薆”，隱藏。
見(jiàn)：同“現”，出現。
說(shuō)：通“悅”，喜愛(ài)。
女：同“汝”，指彤管。
歸：通“饋”，贈。
匪：同“非”，不是。
女：通“汝”，指荑。
4、放《靜女》錄音，并范讀、介紹誦讀方法。
四言古詩(shī)一句有兩個(gè)節拍，范讀時(shí)注意誦讀節奏，節拍處應注意停頓。
靜女/其姝，俟我/于/城隅。愛(ài)而/不見(jiàn)，搔首/踟躕。
靜女/其孌，貽我/彤管。彤管/有煒，說(shuō)懌/女美。
自牧/歸荑，洵美/且異。匪/女之/為美，美人/之貽。
5、學(xué)生朗讀。（齊讀、個(gè)別讀、分組讀）
6、請學(xué)生對照注解理清文意，進(jìn)行翻譯。
文雅的姑娘多么漂亮，等我在城角僻靜的地方。但她卻隱藏了起來(lái)不出現，弄得我抓撓頭發(fā)猶豫彷徨。
文雅的姑娘多么的美好，（曾經(jīng)）贈送給我一支紅色的管簫。這支紅色的簫顏色亮麗，我喜歡這美麗的紅簫。
你贈送給我從郊外采來(lái)的白茅草，（那白茅草）確實(shí)美得出奇。不是茅草有多么美麗，而是因為它是美人贈送給我的。
四、請學(xué)生默讀課文，整體感知詩(shī)歌，并找出詩(shī)歌所描寫(xiě)的情節。
明確：詩(shī)的內容是寫(xiě)一對青年男女幽會(huì )的情景。全詩(shī)以男子的口吻寫(xiě)出，生動(dòng)地描繪了他約會(huì )的過(guò)程，先寫(xiě)男子去赴約，后寫(xiě)女子向男子贈送物品來(lái)表達愛(ài)情。整篇詩(shī)充滿(mǎn)愉快而幽默的情趣。
詩(shī)歌前一章重在寫(xiě)場(chǎng)景，后兩章重在寫(xiě)心理。
五、分析人物形象：
1、探討男主角的形象。學(xué)生討論交流。
�。▍⒖迹骸吧κ柞剀X”，心急難耐，又無(wú)計可施，是個(gè)憨厚淳樸的小伙子。
“說(shuō)懌女美”“匪女之為美，美人之貽”，是個(gè)癡情、真誠的小伙子。）
2、探討女主角的形象。
�。�1）討論：為什么女主角“愛(ài)而不見(jiàn)”？這使你覺(jué)得這是位怎樣的女子？
�。▍⒖迹夯蛘呤且驗楹π�、矜持；或者是因為女的先到了不好意思，故意躲起來(lái)制造男子先到的假象；或者是因為調皮，制造一點(diǎn)情趣；或者是因為善于體貼人心，先到了卻故意后出現，免得男子有“遲到”的內疚感……）究竟是害羞矜持還是調皮活潑？讓男主人公琢磨不透，也讓讀者琢磨不透，如霧里看花，朦朧綽約，越發(fā)引人暇想。
�。�2）討論：女主人公究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩(shī)句可以給我們一些思路呢？（貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽(tīng)其語(yǔ)已暗傳情，含蓄溫婉，聰慧可人。）
�。�3）詩(shī)中的“靜女”是一個(gè)極美的形象，可是作者卻并沒(méi)有具體地寫(xiě)出她的眼睛如何，她的身材如何，她的皮膚如何，只是說(shuō)了“靜女其姝” “靜女其孌”。只是這樣籠統地寫(xiě)入，照理說(shuō)應該是寫(xiě)作的大忌，可是，這首詩(shī)中的人物形象卻又是那樣的可愛(ài)，那樣的鮮明，那樣的真切，為什么
�。鞔_：側面描寫(xiě)）
六、歸納《靜女》的藝術(shù)特點(diǎn)：
1、重章疊句
2、賦的表現手法
3、多種修辭手法的使用
七、拓展延伸：高考考點(diǎn)鏈接
鑒賞詩(shī)歌形象，考查賞析詩(shī)歌人物形象、意象、意境的能力，就是要求把握詩(shī)歌刻畫(huà)的藝術(shù)形象的特征和蘊含的意義，分析它們所包含的作者的思想感情和社會(huì )意義。詩(shī)歌中的形象，是指詩(shī)人根據現實(shí)生活中各種現象加以藝術(shù)概括形成的具有一定思想內容和藝術(shù)感染力的具體生動(dòng)的人、物和自然景象，并借以寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。詩(shī)歌作品中的人物、事件、自然景物和具體生活環(huán)境都是形象。對于敘事詩(shī)而言，詩(shī)中的“人”和“事”是形象；對于寫(xiě)景、狀物詩(shī)而言，詩(shī)中的“景”和“物”是形象；對于抒情詩(shī)而言，詩(shī)中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。
例：《詩(shī)經(jīng)·靜女》中刻畫(huà)了一對青年戀人的形象，男青年熱烈癡情、淳樸憨厚，女青年漂亮活潑、伶俐俏皮；表現了男女之間真摯的愛(ài)情。
八、板書(shū)設計：
靜女
一、期望約會(huì )↘
二、戀人贈物→愛(ài)情的美好
三、贊美戀人↗
形象分析：靜女：美麗、活潑、熱情
男子：憨厚、純樸、真誠
九、課堂練習鞏固：
1、下列有關(guān)文學(xué)常識的敘述，錯誤的一項是（ ）
A、《詩(shī)經(jīng)》是我國最早的一部詩(shī)歌總集，被儒家列為五部經(jīng)典著(zhù)作之首。
B、《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個(gè)部分�！帮L(fēng)”又叫“國風(fēng)”共有15國風(fēng)，160篇。大都是勞動(dòng)人民創(chuàng )作的民間歌謠：“雅”分為大雅、小雅，共105篇，大多為周代宮廷樂(lè )曲歌辭：“頌”分為周頌、魯頌、商頌，多為周天子及諸侯們祭禮時(shí)的樂(lè )歌，共40篇。
C、《詩(shī)經(jīng)》反映了從西周到春秋時(shí)期的社會(huì )生活，共305篇，古時(shí)也稱(chēng)為“詩(shī)三百”。其創(chuàng )作方法基本上是現實(shí)主義的。
D、《詩(shī)經(jīng)》中都是四言詩(shī)，普遍采用賦、比、興的表現手法。
2、對這首詩(shī)詞句的理解，不正確的一項是（ ）
A.題目“靜女”，是指文靜美麗的姑娘。
B.“愛(ài)而不見(jiàn)”的意思是說(shuō)故意藏起來(lái)不出現，逗小伙子著(zhù)急。
C.“說(shuō)懌女美”的意思是指姑娘美麗的彤管映襯得你更美。
D“自牧歸荑，洵美且異”這兩句稱(chēng)贊姑娘送給他的荑草實(shí)在美得出奇。
3、對這首詩(shī)的賞析，不恰當的一項是（ ）
A.這首詩(shī)基調歡快而富有情趣，敘寫(xiě)了一對青年男女約會(huì )的過(guò)程。
B.“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”這個(gè)細節惟妙惟肖地描繪了小伙子當時(shí)那種焦灼不安的情態(tài)。
C.無(wú)論是贈彤管，還是贈荑草，都發(fā)生在同一天，可見(jiàn)這對青年男女的.戀情已到極致。
D.這首詩(shī)除了細節描寫(xiě)外，還運用了雙關(guān)及移情手法，因而生動(dòng)活潑。富有情趣。
4、選出對《靜女》一詩(shī)內容理解有誤的一項是（ ）
A.《靜女》是一首賦體詩(shī)，它運用“直陳其事”的手法，采用三章連唱的形式來(lái)敘寫(xiě)故事，感情回環(huán)往復，內容富于變化，充分體現了民族的特色。
B.本詩(shī)以生動(dòng)的語(yǔ)言，風(fēng)趣的細節，表現了一對男女青年熱戀中的情趣，人物神形畢現，呼之欲出。
C.“說(shuō)懌女美”、“匪女之為美”這兩句借物抒情，意涉雙關(guān)，表面上男青年是在贊美姑娘饋贈給他的信物，實(shí)則表達了他對姑娘摯愛(ài)之情。
D.“自牧歸荑，洵美且異”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特點(diǎn)，象征愛(ài)情的真誠和純美。
5、選出對“彤管有煒，說(shuō)懌女美”二句翻譯正確的一項（ ）
A.紅色的彤笛有色彩，漂亮的樂(lè )器讓我喜愛(ài)。
B.彤笛鮮艷又光亮，漂亮的樂(lè )器真讓我喜愛(ài)。
C.彤笛鮮艷又光亮，美麗的姑娘更讓我喜愛(ài)。
D.彤笛鮮艷又光亮，靜女叮囑我要喜愛(ài)它。
6、下面對此詩(shī)賞析錯誤的二項是（ ）
A.此詩(shī)以第一人稱(chēng)“我”——男青年寫(xiě)第一次戀人的約會(huì )的情景。
B.全詩(shī)三章，二章重在寫(xiě)場(chǎng)景，一章重在寫(xiě)心理。
C.第一章寫(xiě)青年之約，第二章寫(xiě)青年之戀，第三章寫(xiě)青年之誠。
D.作者由靜女而彤管，由荑而靜女之情，把人、物、情巧妙地融合起來(lái)，表現了男女青年熱烈的純樸的戀情。
E.詩(shī)歌重章復唱，不注重細節描繪，從大處著(zhù)筆，風(fēng)格樸實(shí)，增添了藝術(shù)魅力。
答案解析：1、D 2、C 3、C 4、D（比喻手法），5、B 6、（B一章重寫(xiě)場(chǎng)景，二章重寫(xiě)心理；E注重細節描寫(xiě)）
十、布置作業(yè)：
1、查找關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》其他方面的資料（如藝術(shù)特色）；
2、背誦《靜女》全詩(shī)。
十一、教學(xué)后記：
古詩(shī)重在讀，特別是對于高中一年級的學(xué)生，這是他們接觸到的第一篇古詩(shī)文，開(kāi)好了頭下面的教學(xué)就會(huì )起到舉一反三的效果。所以設計上我先讓學(xué)生通過(guò)預習掌握字詞，然后通過(guò)聽(tīng)錄音、范讀等讓學(xué)生知道古詩(shī)的朗讀節奏，在多讀的基礎上再去悟情，學(xué)生真正悟情了才會(huì )讀出詩(shī)中的情感，再通過(guò)分析人物形象進(jìn)一步加深對詩(shī)歌表達內容的理解。遺憾的是因一節課時(shí)間有限，對鑒賞人物形象這一高考考點(diǎn)學(xué)習未能深入，只能留待以后學(xué)習繼續加深鞏固。
《靜女》公開(kāi)課教案 3
一、設置情境，導入新課
�。ǚ拧栋桨鄷�(huì )》的樂(lè )曲，教師解說(shuō)）一個(gè)十五月圓之夜，月華如水，微風(fēng)輕拂，蟲(chóng)兒低吟，草原上一片寧靜。一位小伙子徘徊在敖包周?chē)�，引頸企盼，美麗的姑娘啊，你為什么還不到來(lái)？……
二、朗讀詩(shī)歌，理清情節
�。�、齊讀，感知詩(shī)歌內容。
明確：這首民歌描寫(xiě)青年男子與心愛(ài)的姑娘的一次約會(huì )。
�。�、男聲齊讀，理清情節。
明確：全詩(shī)采用第一人稱(chēng)“我”，是以男青年的口吻來(lái)寫(xiě)的一次約會(huì )——相俟、相見(jiàn)、相贈、相悅的全過(guò)程。
三、欣賞細節，分析形象
討論：找出細節描寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)細節描寫(xiě)在本詩(shī)中的妙處。
明確：精心選擇了“搔首踟躕”，“愛(ài)而不見(jiàn)”兩個(gè)細節�！吧κ柞剀X”，描繪出男青年抓耳撓腮、焦灼不安的情態(tài)，刻畫(huà)了他憨厚樸實(shí)的性格，表現出他對姑娘的深摯情義和迷戀程度�！皭�(ài)而不見(jiàn)”描繪出姑娘調皮逗樂(lè )的行為，突出她活潑聰慧的性格，表現出她的多情率真。這兩個(gè)細節不僅使人物形象栩栩如生，而且構成頗具戲劇性的'情節，給讀者留下豐富的想像空間。
四、展開(kāi)想像，體會(huì )情趣美
�。�、導引：能想像得出小伙子急得心神不定時(shí)，躲藏著(zhù)的姑娘的心理活動(dòng)和動(dòng)作嗎？
提示：她或許躲在附近的草叢里，正輕輕地撥開(kāi)茅草，悄悄向外窺視。見(jiàn)小伙子焦急的樣子，偷偷地掩口而笑。真是看在眼里，喜在心中。
�。�、導引：課文提示中說(shuō)前四句描寫(xiě)現實(shí)情景，后八句描寫(xiě)男子的回憶。這是對情節的一種解讀，還有更好的解讀方式嗎？提示：第一種解讀，第二、三章寫(xiě)姑娘不忍心讓他久等，終于露面了。先送彤管給男子，問(wèn)他是否喜歡，男子連聲贊嘆。接著(zhù)姑娘把從野外采來(lái)的荑草遞給男子，問(wèn)他更喜歡哪件禮物，男子心領(lǐng)神會(huì )，愛(ài)人及物，驚嘆小草美得出奇，因為是“美人之貽”。一問(wèn)一答中傳達出真摯的心聲。第二種解讀，第二章寫(xiě)男子回憶往日的約會(huì )。他一面繼續等待姑娘，一面想起姑娘贈送彤管的情景，于是，順手從懷中取出彤管詠贊道：“彤管有煒，說(shuō)懌女美�！辈⑶椴蛔越卮灯鸬炎�。第三章寫(xiě)兩人會(huì )面贈送信物。悠揚的笛聲打動(dòng)了姑娘，她終于走出來(lái)，并把從野外采來(lái)的荑草（作為信物）送給他。男子驚喜不已，連聲稱(chēng)贊小草美得出奇。
�。�、小結：通過(guò)以上不同的解讀，逼真地再現了這對情人歡樂(lè )、熱烈、有趣的約會(huì )場(chǎng)面。余光中說(shuō)過(guò)：“一切創(chuàng )作之中，最耐讀的恐怕是詩(shī)了�！婀值氖�，詩(shī)最短，應該一覽無(wú)余，卻時(shí)常一覽不盡�！焙玫脑�(shī)歌總是給人留下豐富的想像空間，讓讀者盡情馳騁，不斷去補充、去豐富、去創(chuàng )新，從而加深理解�？梢哉f(shuō)缺乏了聯(lián)想、想像，就難以進(jìn)行詩(shī)歌的藝術(shù)鑒賞。
五、深入探討，體會(huì )情感美
提問(wèn)：你如何看待小伙子對姑娘所贈的兩件禮物的贊美？在小伙子心中，彤管與荑草哪個(gè)更重要？
明確：
�、龠@是借物詠人，因人贊物。小伙子對禮物的贊美，實(shí)際上是贊美姑娘，表達的是小伙子對姑娘的真摯戀情。
�、谡粘＠�，彤管應比荑草貴重，但在小伙子心中夷草更貴重，這從小伙子的贊美可以看出來(lái)。小伙子對彤管只稱(chēng)贊它外表色澤鮮艷，對荑草則大加贊嘆“洵美且異”�！颁奔凑\然、實(shí)在，“異”即特別、異常。顯然他欣賞的不是其外觀(guān)而是另有所感。荑草雖極其普通，但因它是姑娘親自從野外采來(lái)作為信物給小伙子的，寄托了姑娘的一顆真摯的心，物微而情深，因而，它已不再是一般的荑草，而成為小伙子眼中“洵美且異”的珍品。姑娘借荑草以傳情，小伙子接受贈物，也就是接受了姑娘的一片深情�？梢�(jiàn)他們彼此真誠相愛(ài)，心心相映，并且他們的愛(ài)情是建立在重情輕利的基礎上的。所以他們的愛(ài)情也會(huì )像那初生的荑草一樣，在愛(ài)的雨露滋潤下繁茂起來(lái)，可以想見(jiàn)他們的愛(ài)情將會(huì )永遠甜蜜幸福。
六、延伸閱讀，深化鑒賞
《鄭風(fēng)·子衿》
青青子衿，悠悠我心�？v我不往，子寧不嗣音？
青青子衿，悠悠我思�？v我不往，子寧不來(lái)？
挑兮達兮，在城闕兮。一日不見(jiàn)，如三月兮。
〔注釋〕
�、亳啤骂I(lǐng)。青衿是周代學(xué)子的服裝。
�、谒谩獋魉�，給予。
�、厶�、達——形容走來(lái)走去的情狀。
�、荜I——古代城門(mén)上的樓。
�。�、齊聲朗讀。
�。�、比較《邶風(fēng)·靜女》和《鄭風(fēng)·子衿》的異同。
不同點(diǎn)：
�、俳嵌炔煌骸囤L(fēng)·靜女》是以男子的口吻寫(xiě)的�！多嶏L(fēng)·子衿》是以女子的口吻寫(xiě)的。
�、谇楣澆煌骸囤L(fēng)·靜女》寫(xiě)青年男女的一次約會(huì )�！多嶏L(fēng)·子衿》寫(xiě)少女在城樓上盼望情人。
�、刍{不同：《邶風(fēng)·靜女》歡樂(lè )幽默，充滿(mǎn)情趣�！多嶏L(fēng)·子衿》纏綿悱惻，哀婉動(dòng)人。
�、軐�(xiě)法不同：《邶風(fēng)·靜女》主要通過(guò)細節刻畫(huà)人物�！多嶏L(fēng)·子衿》主要通過(guò)內心獨白刻畫(huà)人物。
同中有異：兩首詩(shī)都寫(xiě)了主人公等待時(shí)的焦灼不安，但因性別的不同而選用了不同的細節�！囤L(fēng)·靜女》中“搔首踟躕”寫(xiě)出男子的憨厚，《鄭風(fēng)·子衿》中“挑兮達兮”寫(xiě)出女子的纏綿。
共同點(diǎn)：
�、賹�(ài)情的追求都大膽率真，絕不忸怩作態(tài)，表現出勞動(dòng)人民純樸的本色。
�、陲L(fēng)格樸實(shí)、清新。采用重章復唱，在一唱三嘆中主人公的深情得以盡情地抒發(fā)。
《靜女》公開(kāi)課教案 4
【教材分析】：
本詩(shī)是《中職語(yǔ)文（基礎模塊）上冊》漫步古詩(shī)苑單元中的第一首必學(xué)詩(shī)歌，并且為語(yǔ)文抽考口語(yǔ)表達考試題目之一。單元教學(xué)要求我們可以采用多種方式，或高聲吟哦，或評點(diǎn)批注，或比較鑒別，進(jìn)行個(gè)性化閱讀賞析，并且在閱讀中引導學(xué)生帶著(zhù)現代人的眼光進(jìn)行感悟，從而充分感受古詩(shī)的語(yǔ)言美、情感美、思想美。
【教學(xué)對象】：
三中聯(lián)辦二·二班
【教學(xué)內容】：
《靜女》（語(yǔ)文基礎模塊、上冊漫步古詩(shī)苑單元）》
【教學(xué)目標】：
知識與能力目標：學(xué)習《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)常識。
過(guò)程與方法目標：掌握《詩(shī)經(jīng)》的表現手法和《靜女》頂真、雙關(guān)的修辭方法。情感與態(tài)度目標：想象三次約會(huì )的情景，使學(xué)生體會(huì )到少年的純真和癡情。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)習《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)常識。能夠準確地誦讀本詩(shī)，通過(guò)閱讀注釋來(lái)自己翻譯課文，并注意詩(shī)歌的節奏和韻律。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
理解作品的藝術(shù)特色。引導學(xué)生用現代人的眼光審視純真、熱烈的愛(ài)情，激發(fā)學(xué)生的深層次思考。
【授課學(xué)時(shí)】：
1學(xué)時(shí)
【教學(xué)方法】：
講授法、誦讀法、提問(wèn)引導法、比較法
課前準備
1、朗讀詩(shī)歌，疏通字詞的讀音，認真思考課后練習。
2、查詢(xún)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的知識，如作者、作品、評價(jià)性的文章。
3、查找有關(guān)表達愛(ài)情和思家之情的詩(shī)歌、故事、樂(lè )曲。
以上三個(gè)預習作業(yè)，讓學(xué)生在個(gè)人查詢(xún)、小組交流的基礎上，全班進(jìn)行交流。
教學(xué)步驟
一、導入新課
�。ǘ嗝襟w播放歌曲《在水一方》）
提起古詩(shī)學(xué)習，大家都會(huì )感覺(jué)枯燥乏味，今天，老師首先請大家聽(tīng)一首鄧麗君演唱的《在水一方》。（師生一起聽(tīng)歌）這首歌優(yōu)美的旋律、深情的唱詞把我們帶入了一個(gè)如夢(mèng)如幻的詩(shī)境里。但是你們知道嗎，這首歌的歌詞是臺灣省著(zhù)名女作家瓊瑤根據《詩(shī)經(jīng)》當中的一首詩(shī)改編而來(lái)的。說(shuō)起《詩(shī)經(jīng)》大家在初中就有所了解�，F在，老師要以小組比賽的形式來(lái)檢查同學(xué)們的'預習情況了——小組以搶答的方式回答問(wèn)題。
1、我國第一部詩(shī)歌總集的名稱(chēng)是什么？（《詩(shī)經(jīng)》）
2、它收錄的是哪個(gè)時(shí)代的作品？距現在有多少年？
�。ㄎ髦艹跄甑酱呵镏腥~，約3000年的歷史。）
3、一共收錄了多少篇詩(shī)歌？（305篇。）
4、這些詩(shī)歌是怎么分類(lèi)的？
�。ǚ帧帮L(fēng)”“雅”“頌”三部分）
�。L(fēng)：民歌；雅：宮廷樂(lè )歌；頌：祭祀樂(lè )歌。）
5、《詩(shī)經(jīng)》的表現手法有？賦、比、興。
�。�1）賦者，敷陳其事而直言之者也�！侁�
�。�2）比者，以彼物比此物也�！扔�
�。�3）興者，先言他物以引起所詠之詞也�！�(lián)想
二、學(xué)習課文
愛(ài)情是人類(lèi)最真摯的情感，也是文學(xué)永恒的主題�，F在的愛(ài)情大多是通過(guò)歌唱出來(lái)的，如“愛(ài)你沒(méi)商量”、“死了都要愛(ài)”等等。同樣是愛(ài)情，在不同的時(shí)代就有著(zhù)不同的表達方式，我們的先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來(lái)表達男子對女子真摯、熱烈的追求；也用“一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)，如三歲兮”來(lái)表達男子對女子刻骨銘心的思念。今天我們要學(xué)習的這篇關(guān)于愛(ài)情的古老詩(shī)歌，就是選自《詩(shī)經(jīng)》的《靜女》。
�。ㄒ唬┱堃晃粚W(xué)生朗讀課文，檢查預習情況，糾正、強調個(gè)別字詞的讀音。
姝（shū）、俟（sì）、見(jiàn)(xiàn)、踟躕（chí chú）、孌（luán）、貽（yí）、彤（tóng）、管煒（wěi）、懌（yì）、歸（kuì）、荑（tí）、洵（xún）
�。ǘ┤嗬首x（強調節奏、感情基調的把握）
�。ㄈ┚唧w講解（采用提問(wèn)教法）：
第一章：靜女其姝，俟我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。（板書(shū)：“境美”中：俟我城隅）
1、這一章主要描寫(xiě)什么？哪些字詞交待地點(diǎn)人物？
男女戀人約會(huì )的場(chǎng)景“靜女其姝，俟我于城隅”（城墻上的角樓）
�。ò鍟�(shū)：“境美”中：俟我城隅）
2、“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”刻畫(huà)出男女主人公怎樣的形象？
愛(ài)，通“薆”，揚雄《方言》：“薆，謂薆蔽也�！�
少女天真活潑、調皮可愛(ài)的情態(tài)�！拔摇钡暮┖�、真誠以及未見(jiàn)戀人的焦灼、憂(yōu)慮的心情。（板書(shū)：“人美”中：靜女：美麗、活潑、俏皮、熱情。男子：憨厚、真誠、樸實(shí)）
第二章：靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。
頂真：前一句的結尾詞語(yǔ)緊接著(zhù)作為后一句的開(kāi)頭詞語(yǔ)的那種首尾相“頂”的格式，又叫“連珠”、“蟬聯(lián)”。
表達作用：結構嚴密、上下銜接、語(yǔ)勢貫通，音律優(yōu)美（板書(shū)：“語(yǔ)言美”中：頂真）
這一章描寫(xiě)男女戀人見(jiàn)面后的情景。（板書(shū)：“境美”中：貽我彤管）
1、“彤管”作用如何？這一章表達“我”對少女怎樣的感情？
“我”表面上是贊嘆管簫之美，實(shí)際上是贊嘆“靜女”之美。這表現了“我”對“靜女”的愛(ài)戀。文中的“汝”既指“彤管”又指的是“靜女”，一語(yǔ)雙關(guān)。
雙關(guān)：在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語(yǔ)句具有雙重意義，言在此而意在彼，這種修辭手法叫做雙關(guān)。雙關(guān)可使語(yǔ)言表達得含蓄、幽默，而且能加深寓意，給人以深刻印象。（板書(shū)：“語(yǔ)言美”中：雙關(guān)）
第三章：自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽（頂真）。
這一章繼續描寫(xiě)兩人見(jiàn)面后的情景。（板書(shū)：“境美”中：自牧歸荑）
1、“荑”只是一根野外茅草，為何“我”覺(jué)得它“美且異”？
愛(ài)屋及烏，凸現單純的愛(ài)戀之情。
2、靜女送給男子兩樣什么禮物？你認為他更喜歡哪樣禮物？
“彤管”和“荑”。更喜歡“荑”。因為荑草是靜女自郊外親手采摘送給男子的，包含了靜女對男子深深的情意。正所謂“千里送鵝毛禮輕人意重”說(shuō)得就是如此。這也表現了男子對女子的情意真摯、熱烈、專(zhuān)一。
�。ò鍟�(shū)：“情美”中：真摯、熱烈、專(zhuān)一）
三、誦讀體會(huì )，探究藝術(shù)特色。
1、反復誦讀“靜女其姝？?靜女其孌？?”，你有什么發(fā)現？詩(shī)歌為什么要反復地吟唱？
這兩首詩(shī)的部分內容反復使用了相同的句式，表達的意思也很相似，這種藝術(shù)手法叫“重章疊句”。通過(guò)反復的吟詠，能造成一唱三嘆的藝術(shù)效果，有助于淋漓盡致地表達出詩(shī)歌的思想感情。（板書(shū)：“語(yǔ)言美”中：重章疊句）
2、通過(guò)人、物、情的巧妙融合，表現男子純真、熱烈的愛(ài)情。詩(shī)人通過(guò)喜愛(ài)情人的贈物之美，來(lái)喜愛(ài)情人的美麗，把自己的感情寄托在贈物之上，這種寫(xiě)法很新穎。
四、拓展訓練，比較閱讀。
《鄭風(fēng)？子衿》
青青子衿①，悠悠我心�？v我不往，子寧不嗣②音？
青青子佩，悠悠我思�？v我不往，子寧不來(lái)？
挑兮達兮③，在城闕④兮。一日不見(jiàn)，如三月兮！
〔注釋〕①衿——衣領(lǐng)。青衿是周代學(xué)子的服裝。
�、谒谩獋魉�，給予。
�、厶�、達——形容走來(lái)走去的情狀。
�、荜I——古代城門(mén)上的樓。
比較《邶風(fēng)？靜女》和《鄭風(fēng)？子衿》的異同。
不同點(diǎn)：
�、俳嵌炔煌骸鹅o女》是從男子角度描寫(xiě)愛(ài)情生活；《子衿》是從女子角度抒發(fā)相思之情。
�、谇楣澆煌骸鹅o女》寫(xiě)青年男女的約會(huì )；《子衿》寫(xiě)女子在城樓上盼望戀人。
�、刍{不同：《靜女》調皮可愛(ài)，充滿(mǎn)歡樂(lè )；《子衿》纏綿悱惻，哀婉傷感。
�、軐�(xiě)法不同：《靜女》主要通過(guò)表情神態(tài)刻畫(huà)人物；《子衿》主要通過(guò)內心獨白刻畫(huà)人物。
共同點(diǎn)：
�、賹�(ài)情的追求都大膽直率。
�、诟星檎鎿礋崃�。
�、埏L(fēng)格樸實(shí)、清新。
�、芏疾捎昧酥卣聫统氖址�。
五、本課小結
全詩(shī)采取男子的視角、追憶的口吻，描寫(xiě)了三次約會(huì )的情景，極富生活情趣；雖只言片語(yǔ)，卻細膩傳神地再現了一對青年男女的純真、熱烈的愛(ài)情，雖已過(guò)去兩千多年，卻也依然打動(dòng)著(zhù)在場(chǎng)的每一位。
六、作業(yè)布置。
1、回答課后問(wèn)題，完成練習冊習題。
2、歸納詩(shī)中通假字，并解釋。
3、背誦課文
4、查找有關(guān)表達愛(ài)情和思家之情的詩(shī)歌、故事、樂(lè )曲。把《靜女》改變成一出小話(huà)劇，并自導自演。
《靜女》公開(kāi)課教案 5
教學(xué)目的：
1、復習有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文化常識。
2、反復誦讀《靜女》，理解詩(shī)歌，體會(huì )感情。
3、提升審美趣味和文化品位。
教學(xué)難點(diǎn)：
誦讀《靜女》，理解詩(shī)歌，體會(huì )感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
提升審美趣味和文化品位，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)。
教學(xué)準備：多媒體課件、課本劇《靜女》
教學(xué)方法：情景教學(xué)、目標教學(xué)、多媒體教學(xué)、講授法、討論法、誦讀法、遷移訓練
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，導入新課（3分鐘）
由本人的專(zhuān)題講座《古典文學(xué)與愛(ài)情》導入，超鏈接相關(guān)課件
二、教學(xué)新課（30分鐘）
�。ㄒ唬┝私獗疚某鎏�，復習有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文化常識（5分鐘）
提問(wèn)：大家學(xué)過(guò)哪些出自《詩(shī)經(jīng)》的古詩(shī)呢？（《關(guān)雎》、《蒹葭》、《采薇》等，課件出示）誰(shuí)能夠簡(jiǎn)介一下《詩(shī)經(jīng)》呢？
1、《詩(shī)經(jīng)》，我國最早的詩(shī)歌總集，相傳為孔子編定，現存詩(shī)305篇。它最初稱(chēng)為《詩(shī)》、《詩(shī)三百》、《三百篇》，到西漢被尊為儒家經(jīng)典之后，才有《詩(shī)經(jīng)》之稱(chēng)�！对�(shī)經(jīng)》廣泛地反映了先秦時(shí)期的社會(huì )生活，富于寫(xiě)實(shí)精神，是現實(shí)主義詩(shī)歌的源頭。（楚辭是詩(shī)歌浪漫主義詩(shī)歌的源頭。詩(shī)經(jīng)以“國風(fēng)”為代表，楚辭以“離騷”為代表�！帮L(fēng)騷”并稱(chēng)，借指詩(shī)文，引申為文采、風(fēng)采等。）
2、按體制《詩(shī)經(jīng)》分“風(fēng)”“雅”“頌”三大類(lèi)。
�。�1）“風(fēng)”有十五國風(fēng)，大多是民間歌謠，是當時(shí)人民的口頭創(chuàng )作，反映了社會(huì )風(fēng)貌和人民的喜怒哀樂(lè )，是《詩(shī)經(jīng)》中的精華�！鹅o女》就選自《詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)》
�。�2）“雅”分大雅與小雅，是宮廷樂(lè )曲歌詞。
�。�3）“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂(lè )歌。
3、《詩(shī)經(jīng)》的表現手法有：賦、比、興。
�。�1）賦者，敷陳其事而直言之者也�！侁�
�。�2）比者，以彼物比此物也�！扔�
�。�3）興者，先言他物以引起所詠之詞也�！�(lián)想
4、相關(guān)文化常識
風(fēng)、雅、頌和賦、比、興合稱(chēng)為“詩(shī)經(jīng)六義”
詩(shī)、書(shū)、禮、易、春秋合稱(chēng)“五經(jīng)”
詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè )、易、春秋合稱(chēng)“六藝”
�。ǘ�、初讀詩(shī)歌，整體感知（15分鐘）
1、一讀：教師范讀課文。正音、標注通假，完成課后練習1
字音：
靜女其姝（shū），俟（sì）我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕（chíchú）。
靜女其孌（luán），貽（yí）我彤（tòng）管。彤管有煒（wěi），說(shuō)懌（yì）女美。
自牧歸荑（tí），洵（xún）美且異。匪女之為美，美人之貽。
通假字：
愛(ài)（薆ài隱藏）而不見(jiàn)（現xiàn現身）說(shuō)（悅yuè喜悅）懌女（汝rǔ你）美
自牧歸（饋kuì贈送）荑匪（非fēi不是）女（汝rǔ你）之為美
2、二讀：學(xué)生齊讀。研討重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，嘗試翻譯，完成課后練習2
文言詞語(yǔ)：
靜：文靜，嫻靜姝、孌：美俟：等待踟躕：由于心急而來(lái)回走動(dòng)
貽：贈送煒：光彩鮮明，有光澤牧：牧場(chǎng)，郊外野地洵：實(shí)在
特殊句式：
俟我于城隅（狀語(yǔ)后置句）
課后練習2（以詩(shī)譯詩(shī)）：
�。ǜ浇處熥g文，僅供參考）
靜女
張香來(lái)
嫻靜女孩真俊俏，獨自等我在城角。
故意躲藏不現身，（急得我�。┳ザ鷵迫鶃�(lái)回跑
文靜女孩真秀麗，送我一支彤管笛。
彤管笛啊有光澤，你的美麗讓我喜。
郊外采荑送給我，真是美啊真特別。
不是荑草生得美，美人送我多情誼！
3、三讀：學(xué)生有感情齊讀。討論詩(shī)歌層次，完成課后練習3
相候——靜女其姝，俟我于城隅。
相見(jiàn)——愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。
相贈——靜女其孌，貽我彤管
相悅——彤管有煒，說(shuō)懌女美。
匪女之為美，美人之貽。
�。ㄈ┰僮x課文，加深理解，品評欣賞（15分鐘）
1、四讀課文，研討人物形象：
女主人公是怎樣一個(gè)姑娘？男主人公又是怎樣一個(gè)小伙呢？
女主人公：
美麗文靜“靜女其姝”、“靜女其孌”
活潑主動(dòng)“愛(ài)而不見(jiàn)”、“貽我彤管”
男主人公：
憨厚純樸“搔首踟躕”
真摯癡情“說(shuō)懌女美”
2、五讀課文，研討藝術(shù)特色：
�。�1）賦比興的運用
�、佟百x”——鋪陳描寫(xiě)——記敘了一對青年男女“城隅”幽會(huì )的情景。
�、凇氨取薄扔鳌浴巴堋�、“荑”草之美比“靜女”之美。
�、邸芭d”——引出——由喜歡“彤管”、“荑”草引出喜歡靜女。
�。�2）正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)和細節描寫(xiě)
�、僬婷鑼�(xiě)：“靜女其姝”、“靜女其孌”
�、趥让婷鑼�(xiě)：“說(shuō)懌女美”、“洵美且異”
�、奂毠澝鑼�(xiě)：“愛(ài)而不見(jiàn)”、“搔首踟躕”
細節描寫(xiě)的'表達效果：刻畫(huà)人物形象：女子調皮；男子心急。
�。�3）一語(yǔ)雙關(guān)、一波三折、象征
一語(yǔ)雙關(guān)：“說(shuō)懌女美”
一波三折：“愛(ài)而不見(jiàn)”“匪女之為美”
象征：彤管如火，象征愛(ài)情真摯熱烈；荑草如雪，象征愛(ài)情質(zhì)樸純潔
�。�4）四言為主，重章疊句。
3、六讀課文，概括詩(shī)歌主旨：
孔子認為：詩(shī)三百，一言以蔽之，曰思無(wú)邪。朱熹卻說(shuō)《靜女》是“淫奔期會(huì )之詩(shī)”。
研討：元芳，你怎么看？
《靜女》以第一人稱(chēng)的口吻，敘述了戀人約會(huì )的情景，展示了靜女與男子之間的大膽而熱烈，美好而甜蜜，純樸而真摯的愛(ài)情，反映出古代人民對真摯愛(ài)情和美好生活的向往與追求。
三、遷移訓練，活動(dòng)拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)文的興趣（5分鐘）
課本劇現場(chǎng)表演，詳情見(jiàn)本人創(chuàng )作的《<靜女>課本劇腳本》（學(xué)生第七八讀）
課堂小結：——理性地看待愛(ài)情（可借用本人的《古典文學(xué)與愛(ài)情》課件的相關(guān)內容）
五、布置作業(yè)（2分鐘）
1、背誦《靜女》，默寫(xiě)。
2、嘗試轉換敘述角度來(lái)敘述該故事，完成課后練習4
板書(shū)設計：
相候
相約
靜女相贈
相悅
藝術(shù)特色：賦比興
正面描寫(xiě)側面描寫(xiě)細節描寫(xiě)
一語(yǔ)雙關(guān)一波三折象征
四言為主重章疊句
《靜女》公開(kāi)課教案 6
教學(xué)目標：
知識目標：
通過(guò)學(xué)習《靜女》，進(jìn)一步掌握重章迭句的形式特點(diǎn)及其賦和比的表現手法。
能力目標：
1、繼續培養學(xué)生結合注釋?zhuān)醪阶x懂詩(shī)歌的能力。
2、運用聯(lián)想、想象的思維方式，培養創(chuàng )新能力。
情感目標：
使學(xué)生了解我國古代人們對真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品味詩(shī)歌細節描寫(xiě)的藝術(shù)效果。
2、典型情節及精練語(yǔ)言。
教學(xué)方法：
以情景教學(xué)法為主，教師用幽雅的音樂(lè )，用優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意的詩(shī)意氛圍。學(xué)生以“話(huà)劇”形式，再現情詩(shī)含蓄、朦朧、蘊藉的意境，引起同學(xué)情感共鳴。以小組自主研究和討論為輔。
教具準備：
多媒體教學(xué)投影儀制作的powerpoint課件紅簫茅草柳樹(shù)與月亮模具
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
師：愛(ài)情是文學(xué)作品中永恒的主題，是滾滾紅塵中不衰的話(huà)題。衣食男女每天都在上演著(zhù)悲歡離合。有的千古傳誦，有的默默無(wú)聞；有的轟轟烈烈，有的催人淚下。我們上節課所學(xué)的《氓》講的是愛(ài)情悲劇。悲劇的根源雖然跟男子的二三其德有關(guān)，但也與女子的盲目輕率，不夠莊重失去理智不無(wú)關(guān)系�？少F的是，這個(gè)女子已經(jīng)覺(jué)醒，雖然傷害已經(jīng)造成，但總比一錯再錯，死到臨頭仍渾不覺(jué)死要強得多。飛蛾撲火的故事是不值得贊美的。今天我們再來(lái)學(xué)習一首《靜女》，看看又是一個(gè)怎樣的愛(ài)情故事。
二、整體感知《邶風(fēng)靜女》：
1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌，教師疏通字詞：
俟：（sì）等待。孌（luán）：美好。懌（yì）：喜愛(ài)。
荑（tí）：茅草芽。洵（xún）：誠然，實(shí)在。其：形容詞詞頭，無(wú)實(shí)義。
有：形容詞詞頭，無(wú)實(shí)義�！罢f(shuō)”通“悅”�！皻w”通“饋”，贈送。
2、學(xué)生自由朗讀，背誦全詩(shī)。
3、師：《靜女》全詩(shī)主要寫(xiě)了什么內容？
生甲：《靜女》寫(xiě)的是一對青年男女一次令人心跳的甜蜜約會(huì )，表現了男青年對女友的一往情深。
生乙：《靜女》描寫(xiě)了青年男女相愛(ài)、約會(huì )、贈送情物的情景。全詩(shī)共三章，每章四句，運用賦的手法，把詩(shī)中的“我”和靜女約會(huì )于城隅，以及靜女“愛(ài)而不見(jiàn)”的逗趣，“我”得到贈物時(shí)的喜悅等一一敘述出來(lái)。
師：兩位同學(xué)對詩(shī)歌的感受都很準確，乙的感受比甲的更具體一點(diǎn)。
�。ㄈ嗾坡暪膭睿�
三、鑒賞詩(shī)歌，培養學(xué)生的'鑒賞能力和想象能力：
1、“切入情節，激發(fā)想象”法：
師：要欣賞詩(shī)，必須運用想象，而想象又不是無(wú)根據地讓思維馳騁，只有抓住典型情節，才可以創(chuàng )造出自己的形象。請你根據《靜女》中的"愛(ài)而不見(jiàn)"及睹物思情的典型情節進(jìn)行大膽想象，以塑造出鮮活的人物形象，將《靜女》改寫(xiě)為話(huà)劇并隨堂表演。
�。ń庹f(shuō)：此題是為了培養學(xué)生的想象能力和創(chuàng )造能力，完成再創(chuàng )作的創(chuàng )作活動(dòng)。）
2、四個(gè)學(xué)生為一小組，把《靜女》改寫(xiě)為劇本，教師巡查指導。
3、相鄰兩個(gè)小組同學(xué)交換自己所寫(xiě)的劇本，并推薦出兩篇好劇本。
4、教師挑出最好的一個(gè)劇本，并請出寫(xiě)此劇本的小組表演。
師：先秦時(shí)，詩(shī)、樂(lè )、舞不分家，載歌載舞的。所以先秦詩(shī)歌往往具有很強的表演性。千載之下，讓我們在時(shí)空隧道里乘風(fēng)逆行，在溶溶月色中去領(lǐng)略《詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)靜女》中那馨香的約會(huì )吧！
第一幕，月上柳梢頭，人約黃昏后。
第二幕，投我以木桃，報之以瓊瑤。
第三幕，執子之手，與子偕老。
人物：“我”（扮演者：黃建金）和“靜女”（扮演者：范靜雅）
旁白：張名杭
道具：柳樹(shù)，陳秀清，曾文芳；月亮，黃振。
改編：第六小組（成員：黃建金，范靜雅，張名杭，黃振）
第一幕：月上柳梢頭，人約黃昏后。
時(shí)間：黃昏
地點(diǎn)：城之角樓
旁白：（播放音樂(lè )《Myhartwillgoon》）“月上柳梢頭，人約黃昏后�！摇挽o女青梅竹馬，兩小無(wú)猜，一轉眼到了情竇初開(kāi)的年華……”
男：（走上舞臺，抬頭望月）“涼風(fēng)有信，秋月無(wú)邊，虧我思嬌的情緒好比度日如年，雖然我不是玉樹(shù)臨風(fēng)，瀟灑倜儻，但我有廣闊的胸襟跟強健的臂彎�！�
�。ㄔ谂_上久久徘徊，左顧右盼。）
女：（躲在角樓里捂著(zhù)嘴偷偷的笑，在小伙子背過(guò)身去的時(shí)候，偷偷把頭探出來(lái)，小伙子回頭的時(shí)候，一伸舌頭又把頭縮了回去。）
男：（在舞臺上走的更急促了，焦急的抓耳撓腮。）“等你等到我心痛……”
女：（在小伙子背對角樓的時(shí)候，從角樓后邊躡手躡腳地走出來(lái)，悄悄地走到小伙子的身后，偷偷地蒙上了小伙子的眼睛。）
第二幕投我以木桃，報之以瓊瑤。
時(shí)間：月芽?jì)撼跎攸c(diǎn)：城之角樓
�。▋扇瞬⑴抛诮菢堑南逻�，播放音樂(lè )《莫斯科郊外的晚上》）
女：（從懷里摸出一支紅笛子，在小伙子的面前閃了閃。）“金哥，我喜歡聽(tīng)你吹簫，送給你！”
男：（從衣袖里掏出一只紅艷艷的蘋(píng)果）“投我以木桃，報之以瓊瑤，匪報也，永以為好也�！�
�。▋芍皇志o緊握在一起，紅簫和紅蘋(píng)果交相呼應。）
�。ㄅ园祝凹t色，那分明是心的顏色！紅色，那分明是火的顏色！紅色是愛(ài)情的見(jiàn)證，更象征著(zhù)愛(ài)情的真摯和熱烈！”）
男（深情地）“在天愿為比翼鳥(niǎo)！”
女：（眼含熱淚）“在地愿為連理枝！”
第三幕：執子之手，與子偕老。
時(shí)間：月兒當空地點(diǎn)：郊外
旁白：（“我”和“靜女”在郊外散步，繼續播放音樂(lè )《莫斯科郊外的晚上》，碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。）
女：（彎腰采了一棵純白的荑草，雙手遞給了小伙子。）“金哥，你看這草兒美不美？”
旁白：（白色是雪的顏色，是云的顏色，象征著(zhù)愛(ài)情的高尚和淳樸。）
男：（鄭重地接過(guò)了草，不看草，卻拉住姑娘手，盯著(zhù)姑娘目不轉睛地看�？吹霉媚镏钡皖^。）
“手如柔荑，膚如凝脂，巧笑倩兮，美目盼兮’，草兒雖美，但你比草兒美萬(wàn)倍！”
�。▋芍皇志o緊握在一起�。�
男：“執子之手，”
女：“與子偕老！”
旁白：“桃之夭夭，灼灼其華，之子于歸，宜其室家”，在下一幕中，艷麗如桃花的靜女將在親友的祝福聲中成為阿金的最美的新娘，在這里我們祝愿天下有情人終成眷屬！
�。ㄈ酂崃业恼坡暯�(jīng)久不息）
四、探討閱讀：
師：《靜女》中男子對自己接受的兩件禮物更喜歡那一個(gè)？為什么？
�。▽W(xué)生討論，教師明確）
生丙：彤管，因為“彤管有煒，說(shuō)懌女美”。
生�。很璨�，因為“非女之為美，美人之貽”。
師：兩位同學(xué)都說(shuō)得有根有據。照理說(shuō)，彤管比荑草要貴重，但男主人公對受贈的彤管只是說(shuō)了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對受贈的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀(guān)而別有所感。原來(lái)，荑草是她跋涉遠處郊野親手采來(lái)的，物賤而意深，一如后世南朝宋陸凱《贈范曄》詩(shī)之“江南無(wú)所有，聊贈一枝春”，重的是情感的寄托、表達。接受彤管，想到的是它的鮮艷的色澤，那種“說(shuō)（悅）懌”只是對外在美的欣賞；而接受荑草，感受到普通的小草業(yè)“洵美且異”，是對它所傳送的那種有著(zhù)特定內容的異乎尋常的真情的深切體驗，在我們看來(lái)，那已經(jīng)超越了對外表的迷戀而進(jìn)入了追求內心世界的諧和的高層次的愛(ài)情境界。而初生的柔荑將會(huì )長(cháng)成茂盛的草叢，也含有愛(ài)情將更加發(fā)展的象征意義。
五、《氓》與《靜女》比較閱讀：
師：《氓》與《靜女》有何異同？
�。▽W(xué)生討論，教師明確）
教師明確：《氓》與《靜女》都是《詩(shī)經(jīng)》中優(yōu)秀的愛(ài)情篇章但兩者無(wú)論是思想感情還是藝術(shù)特色都有異同。首先是思想感情上，兩首詩(shī)都表現了追求幸福生活的強烈愿望�！鹅o女》大膽熱烈的愛(ài)情表白是自然健康的人性之歌�！睹ァ返闹魅斯星楦鼮閺碗s，初始她懷著(zhù)愛(ài)情的忠誠決心“及爾偕老”建立了家庭，因此丈夫的負心就給她造成了巨大的感情傷害，但她并沒(méi)有現在“靜言思之，躬自悼矣”的痛苦中不能自拔，而是在總結出“無(wú)與士耽”的教訓后，決心“反是不思，亦已焉哉”，義無(wú)反顧地離開(kāi)丈夫，開(kāi)始新的生活，更表現了人格的尊嚴。而在藝術(shù)特點(diǎn)上，兩首詩(shī)都寫(xiě)得十分動(dòng)人形象。如，同時(shí)盼望著(zhù)約會(huì )中遲到的戀人，《靜女》中的男子是“搔首踟躕”，焦急和煩躁全然沒(méi)有掩飾，而《氓》中的姑娘卻“不見(jiàn)復關(guān)，泣涕漣漣”，抑制不住的眼淚泄露了深埋心底的愛(ài)情。再入，寫(xiě)女子給男子的饋贈，《靜女》寫(xiě)戀愛(ài)時(shí)節贈的是浪漫的茅草，《氓》寫(xiě)結婚，帶上的是整車(chē)的嫁妝，準確的寫(xiě)出了民間習俗和人物在不同情境中的表現。
六、總結：
師：我們通過(guò)《氓》和《靜女》兩首詩(shī)的學(xué)習，了解了《詩(shī)經(jīng)》所處時(shí)代的人們對真摯愛(ài)情的向往，教育了我們應樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)。
七、布置作業(yè)：背誦默寫(xiě)《氓》和《靜女》。
《靜女》公開(kāi)課教案 7
教學(xué)目標
1、掌握《詩(shī)經(jīng)》基本文學(xué)常識及文中出現的重要實(shí)詞及通假字
2、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )男女主人公真摯的感情
3、有感情地誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌重章疊唱的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握字詞含義，理解詩(shī)歌內容
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地誦讀詩(shī)歌，體會(huì )男女主人公真摯的感情
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)方法
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)反思
一、導入
《致橡樹(shù)》《我愿意是急流》導入，感受過(guò)現代詩(shī)的愛(ài)情之后，來(lái)看看古代詩(shī)歌當中的愛(ài)情——《靜女》
二、初讀詩(shī)歌，疏通字詞
1、錄音范讀，掌握下列生字的讀音。
姝(shū)俟(sì)見(jiàn)(xiàn)蜘躕（chíchú）孌（luán）貽（yí）彤（tóng）管煒（wěi）懌（yì）歸（kuì）荑（tí）洵（xún）
2、找通假，明讀音
愛(ài)、見(jiàn)、說(shuō)、女、歸、匪
三、細讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意
1、第一章
�。�1）重點(diǎn)字詞：姝、俟、城隅、踟躕
�。�2）文雅的姑娘多么美麗，在城上的角樓等我。（她）躲藏起來(lái)不出現，（急得我）抓撓頭發(fā)猶豫徘徊。
�。�3）本章描寫(xiě)的是什么？
男女主人公約會(huì )的場(chǎng)景
�。�4）想象姑娘此時(shí)的心理活動(dòng)和動(dòng)作
也許她正悄悄向外窺視，看見(jiàn)小伙子焦急的樣子，正偷偷掩口而笑，正是看在眼里，樂(lè )在心中。
2、第二章
�。�1）重點(diǎn)字詞：孌、貽、彤管、煒
�。�2）文雅的姑娘多么美好，送我紅色管蕭。紅色管蕭顏色鮮亮，喜歡你的`美妙。
�。�3）思考：“彤管有煒，說(shuō)懌汝美”有沒(méi)有深層含義？
男青年表面指喜歡彤管，實(shí)際上借此表達對姑娘的喜愛(ài)之情。）
�。�4）這一章主要寫(xiě)了什么內容？
見(jiàn)面時(shí)，戀人贈物的場(chǎng)景
3、分析第三章
�。�1）洵：確實(shí)歸：通“饋”，贈送
女：通“汝”，你
�。�2）（姑娘）從牧場(chǎng)回來(lái)贈送我茅草，（茅草）確實(shí)美麗又稀奇。（但我喜歡的）不是你的美，（而是因為你是）美人所贈送的。
�。�3）這一章又寫(xiě)了什么內容？
戀人贈物，贊美戀人）
四、再讀詩(shī)歌，品味人物
小伙子、靜女的形象特點(diǎn)
男子：憨厚、癡情的戀愛(ài)中男子形象
憨厚“搔首”“踟躕”
癡情見(jiàn)面前焦急不安；
見(jiàn)面后興高采烈；
對禮物的重視
靜女：天真活潑、溫婉深情、內外兼修的戀愛(ài)中女子形象。
天真活潑“愛(ài)而不見(jiàn)”
溫婉“信物傳情”、“贈茅”深情
內外兼修“姝”“孌”）
五、拓展知識，了解詩(shī)經(jīng)
《詩(shī)經(jīng)》是我國最早的一部詩(shī)歌總集，記載了西周初期至春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌作品，又稱(chēng)《詩(shī)三百》或《詩(shī)》，現存詩(shī)305篇。按內容音樂(lè )可分為風(fēng)、雅、頌，按表現手法又分為賦、比、興，“風(fēng)、雅、頌”和“賦、比、興”合稱(chēng)“詩(shī)經(jīng)六義”。
《靜女》公開(kāi)課教案 8
教學(xué)目標
知識與能力：學(xué)生能熟練閱讀全詩(shī)，做到字音、節奏正確，最終能熟讀成誦。
過(guò)程與方法：學(xué)生在閱讀基礎上，能結合注釋了解詩(shī)的含義，在此基礎上編寫(xiě)課本劇，即興表演。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：了解我國古代人們對真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導誦讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
編演課本劇。
教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：
指導誦讀方法，指導編演技巧和提出明確要求。
教學(xué)方法
誦讀法，表演法，情景陶冶法
教具準備
多媒體教室，ppt授課課件，一束青草，一支笛子
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)設計(2分鐘)
課件播放輕音樂(lè )《梁�！�
愛(ài)情是文學(xué)永恒的主題，在2500年前，我們的先人，就上演著(zhù)動(dòng)人而浪漫的愛(ài)情故事。我們在《關(guān)雎》中觸摸到了君子思戀窈窕淑女的情懷，在《蒹葭》中我們透過(guò)朦朧的蘆葦蕩，看到了小伙子上下追溯，隔河觀(guān)看伊人的浪漫。今天我們看一對情侶如何約會(huì )，他們又會(huì )給我們講述怎樣的故事呢?我們閱讀《靜女》一詩(shī)。
二、指導閱讀(11分鐘)
1、配樂(lè )范讀課文
要求學(xué)生聽(tīng)清字音和節奏
2、再讀課文，學(xué)生跟讀課文，體會(huì )讀音和節奏
3、師生共讀全詩(shī)，鞏固字音和節奏的掌握
4、小練習，檢查學(xué)生對字音節奏的把握
姝(shū)俟(sì)蜘躕(chíchú)孌(luán)貽(yí)彤(tóng)管煒(wěi)懌(yì)歸(kuì)荑(tí)洵(xún)
5、指導背誦方法：競賽背誦全詩(shī)，分節背誦，記住關(guān)鍵詞。
三、結合注釋?zhuān)私庠?shī)的含義(13分鐘)
學(xué)生結合注釋了解《詩(shī)經(jīng)》及本詩(shī)含義
相互提問(wèn)，識記關(guān)鍵詞的意思
姝俟愛(ài)踟躕貽煒說(shuō)懌女歸
復述詩(shī)歌講述的故事
探究詩(shī)歌寫(xiě)作技巧，分析詩(shī)中人物的性格特征
前兩節的結構相似，個(gè)別詞句相同，這叫什么寫(xiě)法?
(重章疊句。)
"愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕"刻畫(huà)出男女主人公怎樣的形象?
(少女天真活潑、調皮可愛(ài)的情態(tài)、"我"的憨厚、真誠以及未見(jiàn)戀人的焦灼、憂(yōu)慮的心情。)
詩(shī)中男子更愛(ài)彤管還是荑草，為什么?
(借彤管和荑草的美表現人的`美和對人的喜愛(ài)。允許自由回答，能自圓其說(shuō)就行。好像更喜歡荑草，"洵美且異"也許是因為這是靜女辛苦荑草是靜女跋涉遠處郊野親手采來(lái)的，物賤而意深，重的是情感的寄托、表達。并且這初生的潔白荑草恰似他們的愛(ài)情，純潔、高尚。)
四、編寫(xiě)課本劇(5分鐘)
編寫(xiě)指導：
鼓勵學(xué)生勇于嘗試，大膽想象，分組編寫(xiě)，注意劇中的人物性格，故事發(fā)生的環(huán)境，重點(diǎn)臺詞和動(dòng)作的設計。
學(xué)生編寫(xiě)，(限制時(shí)間，不求完美)巡視全班臨場(chǎng)指導，發(fā)現優(yōu)秀編寫(xiě)小組，以備選擇表演
五、表演課本劇(5分鐘)
根據自己的劇本進(jìn)行表演，沒(méi)有編好的，也可進(jìn)行即興表演。
表演后進(jìn)行講評和鼓勵。
六、課堂練習(3分鐘)
課后作業(yè)1、2題
七、課堂小結(1分鐘)
我們讀了，背了，編了，演了一首愛(ài)情詩(shī)歌。讓我們記住了一位靜女，一位小伙，一根彤管，一束荑草¨¨¨愛(ài)情是美好的,只有勞動(dòng)者,才配擁有如此美好的愛(ài)情。我們祝福他們永結同心，白頭偕老。
八、板書(shū)設計
靜女
九、課后反思
在教學(xué)中，比較滿(mǎn)意的地方有三點(diǎn)：
1、反復閱讀，熟讀成誦。在課堂上，引入競賽機制，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在短時(shí)間內，完成了背誦。
2、編寫(xiě)課本劇，即興表演。學(xué)生可能從沒(méi)編過(guò)劇本。經(jīng)過(guò)鼓勵，學(xué)生有了嘗試的沖動(dòng)。學(xué)生的表現欲望得以激發(fā)，合作意識得以培養，結果表明，學(xué)習可以有多種形式。
3、音樂(lè )的運用。在朗誦過(guò)程里，有音樂(lè )伴奏，學(xué)生能很快進(jìn)入情境，學(xué)生既陶醉在古典詩(shī)歌里，又陶醉在美妙的音樂(lè )中。
不滿(mǎn)意的地方：
1、對詩(shī)歌寫(xiě)作技巧賞析不夠，學(xué)生也沒(méi)有對此產(chǎn)生興趣。
2、表演課本劇，學(xué)生不夠大方，臺詞缺少創(chuàng )造性。
《靜女》公開(kāi)課教案 9
教學(xué)目標
1. 知識與能力目標：了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識, 培養理解賦、比、興的表現手 法在《詩(shī)經(jīng)》中的作用的能力。
2. 情感目標：讓學(xué)生通過(guò)誦讀，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)文的興趣，培養對祖國傳統文化 的熱愛(ài)之情，提高文化素養。
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：
1.指導學(xué)生運用正確的誦讀方法，讀出詩(shī)歌鮮明的節奏、優(yōu)美的旋律，感受詩(shī)歌表現的情感。
2.分析詩(shī)中的重章疊句手法。
難點(diǎn)： 通過(guò)分析《靜女》中賦、比、興的用法，理解賦、比、興的表現手法。
教學(xué)方法：誦讀吟詠法、講授法、討論法。
課前準備
1.朗讀詩(shī)歌，疏通字詞的讀音，認真思考課后練習。
2.查詢(xún)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的知識，如作者、作品、評價(jià)性的文章。
3.查找有關(guān)表達愛(ài)情和思家之情的詩(shī)歌、故事、樂(lè )曲。
以上三個(gè)預習作業(yè)，讓學(xué)生在個(gè)人查詢(xún)、小組交流的基礎上，全班進(jìn)行交流。
教學(xué)步驟
一、導入新課
在流行歌當中現在愛(ài)情大多是通過(guò)歌唱出來(lái)的，如“愛(ài)你沒(méi)商量”、“死了都......要愛(ài)”等等。同樣是愛(ài)情，在不同的時(shí)代就有著(zhù)不同的表達方式，我們的'先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來(lái)表達男子對女子真摯、熱烈的追求； 也用“一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)，如三歲兮”來(lái)表達男子對女子刻骨銘心的思念。今天我們要學(xué)習的這篇關(guān)于愛(ài)情的古老詩(shī)歌，就是選自《詩(shī)經(jīng)》的《靜女》。
二、《詩(shī)經(jīng)》介紹
說(shuō)起《詩(shī)經(jīng)》大家在初中就有所了解�，F在，老師要以小組比賽的形式來(lái)檢查同學(xué)們的預習情況。
1.我國第一部詩(shī)歌總集的名稱(chēng)是什么？（《詩(shī)經(jīng)》）
2.它收錄的是哪個(gè)時(shí)代的作品？距現在有多少年？ （西周初年到春秋中葉，約3000年的歷史。）
3.一共收錄了多少篇詩(shī)歌？（305篇。）
4.這些詩(shī)歌是怎么分類(lèi)的？ （分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分） （風(fēng)：民歌；雅：宮廷樂(lè )歌；頌：祭祀樂(lè )歌。）
5.這些詩(shī)的作者是誰(shuí)？為什么？ 提示：沒(méi)有明確的作者，當時(shí)并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)作家或詩(shī)人。
三、課文解讀
1.檢查學(xué)生朗讀情況，糾正字音：
踟躕.（chí chú） 姝. (shū) 俟. (sì) 彤.（tóng）管. 煒.（wěi） 洵.（xún） 歸.（kuì）荑.（tí） 說(shuō)懌.（yì） 孌.（luán） (播放PPT)
2.教師范讀，指導朗讀的節奏： 提示：朗讀的節奏為二二式，咬準字音。例如：靜女/其姝，俟我于城隅。愛(ài)而/不見(jiàn)，搔首/踟躕。自牧/歸荑，洵美/且異。匪女之為美，美人/之貽。
3.學(xué)生每四人組成一個(gè)小組，自由朗讀課文，并完成以下任務(wù)：
�。�1）這首詩(shī)歌敘述了一個(gè)什么故事，可以分為幾層？
�。�2）從朗讀中你發(fā)現這首詩(shī)歌的特點(diǎn)是什么？
�。�3）讀了這首詩(shī)歌你想到了什么？可以是一個(gè)故事或一首歌或一幅畫(huà)或一首相近的詩(shī)等等。
�。�4）有不懂的問(wèn)題，可提出并共同探討。
4.檢查自讀效果。在此基礎上師生共同整理出如下要點(diǎn)：
�。�1）通假字 “愛(ài)”通“薆”：隱藏 “說(shuō)”通“悅”：喜愛(ài) “女”通“汝”：你的 “匪”通“非”：不是 “見(jiàn)”通“現”：出現 “歸”通“饋”：饋贈
�。�2）邊翻譯全詩(shī)，邊初步整體了解詩(shī)歌的內容。 全詩(shī)共分三章。每章四句，共十二句。 第一章，寫(xiě)男子和心上人約好在城墻的角落見(jiàn)面，趕到了約會(huì )地點(diǎn)，卻沒(méi)見(jiàn)到美麗的女子，等待是一種幸福，等待更是一種煎熬，急得男子抓耳撓腮，不住徘徊�！吧κ柞剀X”讓人聯(lián)想到男子焦灼不安的樣子，一個(gè)癡情的、熱戀中的主人公形象躍然紙上。 第二章，寫(xiě)男子在等待中想起女子是那么漂亮，她送給我的“彤管”那么好看，熠熠發(fā)光，令人愛(ài)不釋手，寫(xiě)出男子喜愛(ài)女子的美麗。 第三章，寫(xiě)男子又想起女子送給他的荑草，既好看又奇異，因為是女子從遠處郊野親手采來(lái)贈送給他的，所以格外地喜愛(ài)，寫(xiě)出男子對女子誠摯的愛(ài)戀。
四、歸納主題
提問(wèn)：這首詩(shī)的主旨是什么？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
明確：這首詩(shī)描寫(xiě)了熱戀中的男女青年約會(huì )時(shí)極富生活情趣的情景，極富寫(xiě)實(shí)性，只言片語(yǔ)，卻細膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說(shuō)懌女美”，愛(ài)不釋手�？坍�(huà)了一個(gè)天真活潑、聰明可愛(ài)的少女和 一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象，生動(dòng)地表現了他們之間純真健康的愛(ài)情，表現了古代勞動(dòng)人民內心的樸實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有濃厚的鄉土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純潔樸實(shí)，全無(wú)庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自?xún)刃牡募冋嬷馈?/p>
五、人物形象分析
男女青年的形象是怎么樣的呢？通過(guò)哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？ 男：憨厚、癡情�！膀}首踟躕”（憨厚、真誠以及見(jiàn)面前的焦灼、憂(yōu)慮）、“說(shuō)懌女美”“匪女之為美，美人之貽”（癡情）。 女：美麗、調皮、可愛(ài)�！办o女其姝““靜女其孌”、“愛(ài)而不見(jiàn)”、“貽我彤管”“自牧歸荑”。
六、布置作業(yè)
把本首詩(shī)改寫(xiě)成現代詩(shī)歌
《靜女》公開(kāi)課教案 10
教學(xué)目標
1.了解《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)文學(xué)常識。
2.掌握誦讀古詩(shī)文的方法，在理解內容的基礎上熟讀成誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累。
3.體味詩(shī)中主人公熱烈而純樸的戀情。
4.了解詩(shī)歌新穎的表現手法：人、物、情巧妙融合；寄情于物。體會(huì )詩(shī)歌重章疊唱的藝術(shù)效果。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習，掌握朗誦古代詩(shī)歌的基本方法。
2.在誦讀中感知體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 品讀鑒賞詩(shī)歌中的名句。
2. 分析詩(shī)中的重章疊句手法。
教學(xué)方法
誦讀法、比較閱讀法
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
播放民歌《敖包相會(huì )》，這首來(lái)自草原的情歌想必大家都非常熟悉，歌曲講述了一個(gè)小伙子在十五月圓之時(shí)，翹首盼望美麗善良的心上人以及和心上人相會(huì )的情景。類(lèi)似的場(chǎng)景在《詩(shī)經(jīng)》中也曾經(jīng)出現過(guò)，那么詩(shī)中的那個(gè)小伙子盼來(lái)了自己的心上人了嗎？下面就讓我們一起到《邶風(fēng)·靜女》去尋找答案吧。
二、熟讀課文，把握文意
1. 錄音范讀，掌握下列生字的讀音。
姝 (shū) 俟 (sì) 見(jiàn) (xiàn) 蜘躕（chí chú） 孌（luán） 貽（yí）彤（tóng）管 煒（wěi）懌（yì） 歸（kuì）荑（tí）洵（xún）
2. 學(xué)生自讀，并完成下列任務(wù)
�、俟串�(huà)出詩(shī)歌中的通假字和不會(huì )解釋的詞語(yǔ)，與鄰桌相互提問(wèn)。
�、谔釂�(wèn)：這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么？
參考：描述了一對戀人的約會(huì )經(jīng)過(guò)。男子按照約定趕到城墻下，卻沒(méi)有看見(jiàn)心愛(ài)的女子，焦急萬(wàn)分之時(shí)，女子出現了，并且贈送給男子兩件禮物。
3. 學(xué)生齊讀，讀準停頓。
三、師生問(wèn)答，理解內容
提問(wèn)：詩(shī)歌第一章寫(xiě)了什么？這一對戀人的性格各有何特點(diǎn)，你是怎樣看出來(lái)的？
明確：交代了一對戀人相約在城墻下，男子如約而至，但女子卻故意躲著(zhù)不肯出來(lái)，男子著(zhù)急得抓耳又撓腮�！版�、“愛(ài)而不見(jiàn)”表現了女子美麗、調皮、可愛(ài)，“搔首踟躕”表現了男子老實(shí)、憨厚、癡情。
提問(wèn)：相會(huì )之時(shí)，靜女給男子贈送了什么？男子為什么對這些禮物要大加贊賞？
明確：贈送了彤管與荑草。表面上是贊美彤管與荑草，實(shí)際是贊美贈送禮物給他的人。原來(lái)并不是這些禮物本身有什么不同，而是因為它是美人所贈，所以愛(ài)屋及烏，紅色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然而然變得美不勝收了。正如朱熹《詩(shī)集傳》：“言靜女又贈我以荑草。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈，故其物亦美耳”。
提問(wèn)：男子對自己接受的兩件禮物更喜歡哪一個(gè)，為什么？
明確：按理說(shuō)，彤管比荑草要貴重，但男主人公對受贈的彤管只是說(shuō)了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對受贈的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀(guān)而別有所感。因為荑草是“靜女”跋涉郊野親手所采，物雖賤而情卻深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是“洵美且異”的珍品。
四、結合內容，掌握誦讀方法
討論：本詩(shī)在朗讀時(shí)應該怎樣讀？
參考：首章開(kāi)篇兩句要讀出赴約時(shí)的興奮得意之情，“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”應讀出男子苦等不來(lái)的焦急苦惱之情。次章前面兩句要讀出收到女子贈物的高興之情，后兩句則應表達出對心愛(ài)之人的贊美之情。第三章“洵美且異”要表現出對“荑草”的`喜愛(ài)之情，此時(shí)之喜悅尤甚于彼時(shí)得到彤管，末句“美人之貽”則應當讀出得意興奮之情。
五、誦讀體會(huì )，探究藝術(shù)特色
提問(wèn)：反復誦讀 “靜女其姝……靜女其孌……”，你有什么發(fā)現？詩(shī)歌為什么要反復地吟唱?
講解：這兩首詩(shī)的部分內容反復使用了相同的句式，表達的意思也很相似，這種藝術(shù)手法叫“重章疊句”。通過(guò)反復的吟詠，能造成一唱三嘆的藝術(shù)效果，有助于淋漓盡致地表達出詩(shī)歌的思想感情。重章疊句為《詩(shī)經(jīng)》所首創(chuàng )，正因為它在傳情達意上的巨大作用，所以廣為后世詩(shī)歌使用。即使在今天，它仍然在歌曲之中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。
提問(wèn)：下面請聽(tīng)一首流行歌曲，辨別其中是否使用了“重章疊句”手法？如果使用了，談?wù)勊淖饔�。（播放歌曲《童�?huà)》）
明確：歌曲借反復詠唱“我愿（要）變成童話(huà)里你愛(ài)的那個(gè)天使……”傾訴了對甜蜜愛(ài)情的無(wú)限憧憬和對心中“童話(huà)”的執著(zhù)追求。
六、拓展訓練，比較閱讀
《鄭風(fēng)子衿》
青青子衿①，悠悠我心�？v我不往，子寧不嗣②音？
青青子佩，悠悠我思�？v我不往，子寧不來(lái)？
挑兮達兮③，在城闕④兮。一日不見(jiàn)，如三月兮！
〔注釋〕①衿——衣領(lǐng)。青衿是周代學(xué)子的服裝。 ②嗣——傳送，給予。
�、厶�、達——形容走來(lái)走去的情狀。 ④闕——古代城門(mén)上的樓。
1.齊聲朗讀。
2.比較《邶風(fēng)靜女》和《鄭風(fēng)子衿》的異同。
不同點(diǎn)：①角度不同：《靜女》是從男子角度描寫(xiě)愛(ài)情生活；《子衿》是從女子角度抒發(fā)相思之情。
�、谇楣澆煌骸鹅o女》寫(xiě)青年男女的約會(huì )；《子衿》寫(xiě)女子在城樓上盼望戀人。
�、刍{不同：《靜女》調皮可愛(ài)，充滿(mǎn)歡樂(lè )；《子衿》纏綿悱惻，哀婉傷感。
�、軐�(xiě)法不同：《靜女》主要通過(guò)表情神態(tài)刻畫(huà)人物；《子衿》主要通過(guò)內心獨白刻畫(huà)人物。
共同點(diǎn)：①對愛(ài)情的追求都大膽直率。
�、诟星檎鎿礋崃�。
�、埏L(fēng)格樸實(shí)、清新。
�、芏疾捎昧酥卣聫统氖址�。
七、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.查找資料，看看《詩(shī)經(jīng)》中還有哪些詩(shī)歌大家比較熟悉，把其中的經(jīng)典詩(shī)句摘抄下來(lái)，并把它介紹給自己的同學(xué)。
【《靜女》公開(kāi)課教案】相關(guān)文章：
《靜女》教案02-16
《靜女》教案03-31
《靜女》教學(xué)教案解讀03-14
《靜女》語(yǔ)文07-04
靜女原文05-14
《靜女》詩(shī)經(jīng)08-15
詩(shī)經(jīng)·靜女10-06
詩(shī)經(jīng)《靜女》12-01