牛郎織女教案15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的牛郎織女教案，希望對大家有所幫助。
牛郎織女教案1
教學(xué)目的：
1．獨立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2．理解課文內容，體會(huì )整個(gè)故事所表達的思想感情。
3．領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入激趣
1．讀了上節課的內容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節課我們繼續學(xué)習本文。
2．學(xué)文之前，你想知道什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑：牛郎和織女結婚后的生活怎么樣？王母娘娘酒醒后會(huì )怎么樣？民間為什么會(huì )流傳這個(gè)故事？它寄托著(zhù)人們的什么思想？
二、自學(xué)課文，體會(huì )感情。
1、牛郎和織女結婚后的生活怎么樣？
�。�1）學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
�。�2）學(xué)生匯報：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過(guò)得很美滿(mǎn)。
“美滿(mǎn)”是圓滿(mǎn)美好的合意。說(shuō)明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過(guò)得富足了，而且一家人團團圓圓。
�。�3）學(xué)生匯報：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時(shí)，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛(ài)人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會(huì )怎樣？
�。�1）讀課文第二段至倒數第二自然段。
�。�2）學(xué)生匯報：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準備給她厲害的懲罰。說(shuō)明了王母娘娘已下狠心，預示著(zhù)織女回來(lái)后的悲慘命運。
�。�3）學(xué)生匯報：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來(lái)，簡(jiǎn)直是有意破壞她的.門(mén)風(fēng)，損害她的尊嚴�！庇纱丝梢泽w會(huì )到王母娘娘是一個(gè)死愛(ài)面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開(kāi)，這是多么可惡而又自私的人呀！
�。�4）“織女受到了嚴厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過(guò)日子，共同生活”這句話(huà)說(shuō)明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人，是個(gè)勇敢堅強的人。
3、 教師引導：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
�。ㄒ驗榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節儉來(lái)創(chuàng )造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會(huì )有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。）
4、請你讀讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì )有這樣的想法？
�。ㄒ驗槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子，寄托著(zhù)人民群眾也能過(guò)上美滿(mǎn)生活的美好愿望。）
三、召開(kāi)故事會(huì )
1．組內成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。
2．有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì )”上作匯報。
附： 板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
本文接《牛郎織女（一）》的故事情節，敘述牛郎織�；楹竺罎M(mǎn)生活和織女被王母娘娘無(wú)情地抓回天宮的情節。在情節安排方面，兩段故事各有側重，前一課以牛郎的成長(cháng)經(jīng)歷為主線(xiàn)，本課是以織女的經(jīng)歷為主要線(xiàn)索展開(kāi)情節的。本文以學(xué)生自學(xué)為主、 教師起點(diǎn)撥的作用。從復習檢查入手，講一講《牛郎織女（一）》的故事情節，引發(fā)閱讀本課的興趣。按“閱讀提示”的要求，認真讀課文，想一想：牛郎和織女結婚后生活得怎樣，王母娘娘酒醒后怎么樣，織女被抓走后又怎樣。以小組為單位練習復述故事。推薦一兩個(gè)民間故事供學(xué)生閱讀。
牛郎織女教案2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解課文中生字組成的詞語(yǔ)
3、會(huì )用“心急發(fā)焚”、“霎時(shí)間”造句。
4、觀(guān)察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀(guān)察到的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
觀(guān)察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀(guān)察到的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。
教學(xué)準備：
課文朗讀磁帶、投影片
教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、復習導入
1、指名復述《牛郎織女（一）》的主要內容。
2、牛郎織女后來(lái)的生活怎么樣了？（問(wèn)題導入）
二、初讀指導
1、輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫(huà)出由生字詞組成的詞語(yǔ)。
2、思考這篇課文主要寫(xiě)了什么？
3、說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段主要講了什么。
三、檢查自讀情況
1、生字詞的認讀。
2、朗讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)每一段主要講了些什么。
四、學(xué)習第一部分
1、指名讀第一段，思考：這一段主要講了什么？
2、第一段中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了牛郎織女的“日子過(guò)得挺美滿(mǎn)的”？
�、賻熒懻�。
�、诮處煱鍟�(shū)。
3、有感情地朗讀第一段。
4、思考本段的最后一句話(huà)的意思。
五、講讀第二段
1、一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事？
�、偎ダ系呐Ｓ种v話(huà)，老牛講了什么？
�、诶吓Ｖv話(huà)時(shí)的神態(tài)怎樣？
2、小組討論。
3、有感情地朗讀老牛講的話(huà)。
4、老牛死了，牛郎織女的性情怎樣？
5、小結。
善解人意的老牛離開(kāi)了牛郎，分手前還留下了“把我的皮肅下來(lái)留著(zhù)，碰到緊急的事，你就披上我的皮……”的話(huà)語(yǔ)，也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。
六、作業(yè)
1、完成文后的習題2。
2、有感情地朗讀課文。
第二教時(shí)
一、講讀課文第三段
1、牛郎和織女過(guò)著(zhù)美滿(mǎn)的生活，但織女有時(shí)候也發(fā)愁，她愁什么呢？
2、王母娘娘知道了織女下嫁人間后怎樣？
3、讀課文3-5節，畫(huà)出描寫(xiě)王母娘娘神態(tài)的句子。
�、偻跄改锬锔菤獾谩�
�、谕跄改锬锍门＠傻降乩锔苫睢�
�、弁跄改锬锖莺菀煌啤�
�、芡跄改锬锇蜗骂^上的……
4、通過(guò)王母娘娘的`舉動(dòng)，可以看出王母娘娘是個(gè)怎樣的人？
5、有感情地朗讀描寫(xiě)王母娘娘的句子。
6、默讀3-5節，畫(huà)出描寫(xiě)織女與牛郎的句子。
�、倮首x“織女一邊掙扎一邊望著(zhù)……”體會(huì )織女不愿離開(kāi)人間、不愿與親人分離的痛苦情感。
�、凇靶募比绶佟笔鞘裁匆馑�？課文中哪些詞語(yǔ)表現了牛郎的“心急如焚”？
7、有感情地朗讀第3-5節。
8、第三段講了幾層意思？概括每個(gè)自然段的小標題。
�、僦老侣�，發(fā)誓抓回
�、陉J人家里，抓走織女
�、坌募比绶�，攜子追趕
9、讓學(xué)生根據上述三個(gè)標題說(shuō)說(shuō)這斷課文的內容。
二、講讀課文第四段
1、指名讀第6、7節，思考這兩段課文主要寫(xiě)了些什么。
�、俑艉酉嗤�，化作星辰。
�、谙铲o搭橋，一年一見(jiàn)。
2、牛郎和織女隔著(zhù)天河相望，他們會(huì )想些什么呢？七月七他們在鵲橋相會(huì )時(shí)會(huì )說(shuō)些什么呢？
3、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略課文的意境美和語(yǔ)言美。
三、總結課文
1、這個(gè)故事講了什么內容，表達了作者怎樣的感情？
2、按照“男耕女織，日子美滿(mǎn)—老牛訣別，忍痛剝皮—王母知情，發(fā)誓追回—闖入家里，抓走織女—心急如焚，攜子追趕—劃出天河，牛郎被攔—隔河相望，化作星辰—喜鵲搭橋，一年一見(jiàn)”的順序復述課文。
四、作業(yè)
1、用下列詞語(yǔ)造句。
心急如焚——
霎時(shí)間——
2、觀(guān)察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀(guān)察到的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。
牛郎織女教案3
《牛郎織女》是一個(gè)民間故事。它有一個(gè)特點(diǎn)，它透過(guò)平淡的語(yǔ)言，反映了人物豐富的精神內涵。在課堂中，我通過(guò)設問(wèn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟文字所表達的含義。我對學(xué)生提出了以下問(wèn)題：
1、牛郎為什么對那頭老牛照看很周到？（從中體會(huì )牛郎的善良和勤勞）
2、為什么仙女佩服織女呢？（織女愛(ài)慕的是牛郎的勤勞善良。同時(shí)織女放棄了榮華富貴，甘愿與窮困的牛郎生活在一起。）
3、姐妹們會(huì )說(shuō)些什么祝福的話(huà)？通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的設計，課文的重點(diǎn)就突破了。
通過(guò)師生對話(huà)，學(xué)生基本明白了課文實(shí)際上寄托了勞動(dòng)人民美好的愿望，對我國傳統道德文化進(jìn)行了一個(gè)折射。牛郎折射了我國農業(yè)社會(huì )中男性吃苦耐勞的品德，織女折射了我國農業(yè)社會(huì )中婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢力，折射了專(zhuān)制狡猾的丑惡嘴臉。我們讓學(xué)生讀民間故事的目的是透過(guò)故事情節，引發(fā)對價(jià)值觀(guān)的正確判斷，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
在上課時(shí)，也有學(xué)生問(wèn)：為什么織女真的會(huì )嫁給牛郎呢？在現實(shí)生活中，有這樣的事情嗎？我很贊賞孩子們的思考。車(chē)爾尼雪夫斯基曾說(shuō)過(guò)：要使人成為真正有教養的人，必須具備三個(gè)品質(zhì)：淵博的知識、思維的習慣和高尚的情操。知識不多就是愚昧；不習慣于思維，就是粗魯或蠢笨；沒(méi)有高尚的情操，就是卑俗。這一問(wèn)題之所以會(huì )激發(fā)學(xué)生的好奇心。是因為現在學(xué)生的思維十分開(kāi)闊，敢想，有創(chuàng )意。想自己敢想的，說(shuō)自己敢說(shuō)的，使我們的課堂真正成為學(xué)生思維活躍的`空間。在課堂上，學(xué)生產(chǎn)生了思維的碰撞，激發(fā)了思維的火花，同時(shí)更開(kāi)拓了學(xué)生的思維意識。因此，不管我們的對話(huà)最后有什么結果，我覺(jué)得，在課堂上，教師有意識地創(chuàng )設良好的課堂環(huán)境，營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍，建立民主、平等的師生關(guān)系，會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的自我學(xué)習與教育能力。
精彩教案選錄
一、導入揭題
1、讀題。
2、除了這兩個(gè)人物外，還有哪些人對情節的發(fā)展影響很大？
板書(shū)：老牛、王母
找找幾個(gè)人物之間關(guān)系，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括故事主要內容
相機板書(shū)：牽手
分離
相會(huì )
二、感受人物形象
1、自讀課文16小節，思考：牛郎織女的牽手與哪些因素有關(guān)？圈畫(huà)批注，寫(xiě)寫(xiě)感受。
交流：
老牛的撮合老牛跟他也很親密讓我們有一種錯覺(jué)，老牛是他的親人，親人變成了媒人，撮合一對姻緣。第三小節
牛郎善良、心眼兒好（板書(shū)）
�。�1）照看老牛很周到（總是，最好，最干凈）也很親密牛郎對老牛好，把他看成自己的親人。
�。�2）身世反襯不抱怨，不懷恨，吃苦耐勞。
�。�3）坦白，誠實(shí)，不隱瞞。
織女勤勞
善良：喜歡牛郎的心眼兒好，能吃苦。
渴望自由和真正的幸福：天庭和人間比較：
一樣辛苦
冷漠無(wú)情
真情溫暖
禁錮身心
自由
對自由的渴望
對真實(shí)的愛(ài)情的渴望和追求
勇敢：決心，意味著(zhù)想了很多，想了些什么？可怕的責罰，天庭的冷漠和不自由，人間的真情和溫暖在權衡。留在天庭，有錦衣玉食，沒(méi)有真情和自由；人間，艱辛坎坷，但自由，有真情。冒著(zhù)很大的風(fēng)險，她應該知道后果，但全然不顧，因為自由、愛(ài)情實(shí)在是太動(dòng)人了，生命誠可貴，愛(ài)情、自由價(jià)更高。
�。ㄏ鄼C板書(shū)：善良、渴望自由和真情、勇敢）
小結：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，對兩人是不是想說(shuō)點(diǎn)什么？贊嘆、欽佩、祝福
2、分離王母
自讀課文910，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。
交流：冷酷自私、兇惡霸道、法力無(wú)邊（惡人當道），大好姻緣就這么被硬生生地拆開(kāi)了。
反過(guò)來(lái)想想，牽手和王母有沒(méi)有關(guān)系？面對惡勢力可以有不同的結果，可以被擊垮、屈服，也可以開(kāi)出絢麗的仙人掌花。但面對這么兇惡的王母，真的很氣憤。
讀課文，說(shuō)說(shuō)此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么？（對王母的氣憤、對牛郎織女的同情、祝福）
還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來(lái)幫忙。七夕佳節，中國情人節。是不是覺(jué)得比2月14日更浪漫？
三、質(zhì)疑，深化
1、質(zhì)疑
2、相機出示神話(huà)定義（群眾集體口頭創(chuàng )作，情節曲折動(dòng)人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達著(zhù)人們對美好生活的向往。）
對照定義說(shuō)說(shuō)看法。（不合情理之處不必深究，因為那是群眾集體口頭創(chuàng )作；情節曲折動(dòng)人正是它吸引人之處；表達著(zhù)對美好情感的追求，因為封建社會(huì )等級森嚴、人們身心都極不自由。）
3、為什么要設計王母這個(gè)人物？（黑暗勢力，封建社會(huì )的現實(shí)；反襯織女的勇敢，這段愛(ài)情的可貴。）
4、為什么最后不在一起？斗爭不過(guò)，只能表達渴望。
�。ò鍟�(shū)：想像基于現實(shí)。）
5、補充，故事古而有之，許多文藝作品里都有表達，但是在不斷地變化。
大略地學(xué)習《迢迢牽牛星》《鵲橋仙》《天上的街市》，感受變化。
6、小結：牛郎織女流傳千古，表達著(zhù)人們對愛(ài)情、自由的追求；無(wú)論社會(huì )怎樣變遷，這是永恒不變的。
牛郎織女教案4
教學(xué)目標：
1、研讀文本，走進(jìn)人物的內心，體會(huì )人物的性格特點(diǎn)。
2、體會(huì )牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。
3、搜集資料，了解牛郎織女的相關(guān)內容。
一、激趣導入。
漫漫銀河中，有這樣兩顆星星，一顆是牽牛星，一顆是織女星，他們的傳說(shuō)是那樣令人心動(dòng)。今天這節課，我們就用民間故事的方式走近他們二位。
二、檢查預習。
檢查預習效果：
1、解決本課生字詞。
2、搜集資料，了解牛郎織女的相關(guān)內容。
3、說(shuō)一說(shuō)你讀完文章后的疑問(wèn)。
三、初讀課文。
小組活動(dòng)出示：
1、這篇課文講了______和______的故事？他們是怎樣的人？
2、讀了這個(gè)故事，你有什么感受？
學(xué)生匯報交流結果。
四、精讀課文。
1、理清人物關(guān)系：
我們先借助題目看看，文章的.主要人物是誰(shuí)？（板書(shū)：牛郎
織女）除了這兩個(gè)人物外，還有哪些人對情節的發(fā)展影響很大？
感受人物形象。板書(shū)：
牛郎：勤勞善良
哥嫂：鐵石心腸
老牛：知恩圖報
織女：美麗善良
2、體會(huì )織女之“決”
出示：“織女見(jiàn)牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子�！保ā皼Q心”變紅）
一個(gè)高貴的仙女要嫁給一個(gè)貧困潦倒的牛郎，是需要一定勇氣的呀。
姐妹們，好好勸勸織女吧�。ň毩曊f(shuō)話(huà)）
五、關(guān)于民間故事。
1、簡(jiǎn)介其他三部民間愛(ài)情故事《白蛇傳》《孟姜女》《梁山伯與祝英臺》
2、體會(huì )民間故事的特點(diǎn)。
民間故事就是要表達人與人之間、人與萬(wàn)物之間，追求和諧生活與美滿(mǎn)感情的決心，歌頌人類(lèi)對美好生活的向往。
六、拓展延伸
作為高年級同學(xué)，我們可以做一些課外延伸。
選擇一：課后可以看看我國四大民間傳說(shuō)：《牛郎織女》《白蛇傳》《孟姜女哭長(cháng)城》《梁山伯與祝英臺》。
選擇二：試著(zhù)去創(chuàng )編你心中的《牛郎織女》。
牛郎織女教案5
教學(xué)目標
1.會(huì )認“懇、篩”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“爹、嫂”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“嫂子、床鋪、照看”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，把握課文內容，能復述故事。
3.理解課文內容，體會(huì )牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng )造幸福生活的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
默讀課文，把握課文內容，能復述故事。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內容，體會(huì )牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng )造幸福生活的道理。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.會(huì )認“懇、篩”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“爹、嫂”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“嫂子、床鋪、照看”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，把握課文內容，能復述故事。
教具準備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
每當夜幕低垂、群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現一條銀色的天河。瞪大眼睛仔細看看，就會(huì )發(fā)現天河兩邊有兩顆閃亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的動(dòng)人傳說(shuō)。今天，我們來(lái)欣賞一下吧。（板書(shū)：牛郎織女）
二、初讀課文。（出示課件3）
1.畫(huà)出不認識的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。
2.小組內分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。
三、初步自學(xué)（出示課件5）
小組合作，探究思考：
1.牛郎和老牛是怎樣相處的？
2.牛郎和織女是怎樣認識的？
3.根據學(xué)生的概括，梳理提綱（主要以牛郎為線(xiàn)索）：
板書(shū)：身世凄苦——照看老�！门Ｏ嘀J識織女
4.選讀自己特別喜歡的部分。
5.在交流中進(jìn)一步熟悉故事，為進(jìn)一步感悟及復述做準備。
四、復述練習。
師：同學(xué)們，我們熟悉了這篇文章，了解了這個(gè)故事。誰(shuí)能把這個(gè)故事復述出來(lái)？（出示課件6）
復述時(shí)應注意：首先了解故事內容；復述時(shí)盡量口語(yǔ)化；復述盡量簡(jiǎn)化描述，只把重要內容突出即可，文章略寫(xiě)部分可以省略或簡(jiǎn)化。
生練習復述，師隨時(shí)點(diǎn)評。
師總結：同學(xué)們，我們的復述做得很好，看來(lái)我們掌握了復述的要點(diǎn)。希望我們在今后的學(xué)習中多練習。
五、布置作業(yè)。（出示課件7）
1.默寫(xiě)生字詞。
2.繼續閱讀課文，了解牛郎、織女是怎樣的人。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
理解課文內容，體會(huì )牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng )造新幸福的道理
教具準備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。（出示課件10）
1.復習生字詞。
2.再次邀請同學(xué)復述課文，復習課文內容。
二、精讀課文，解決問(wèn)題。（出示課件11）
1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸運，他是多令人羨慕哇！怎么，為什么只有他能有這奇遇呢？
�。ò焉裨�(huà)色彩去掉，我們會(huì )發(fā)現，神話(huà)故事確實(shí)很大程度上是人們現實(shí)愿望的反映。換個(gè)角度提問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現藏在神話(huà)后的人心。）
2.帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，提示學(xué)生做批注，以便交流。
3.交流。老牛和織女為什么如此青睞牛郎？（出示課件12）
�。ㄒ龑W(xué)生仔細閱讀有關(guān)牛郎的段落，體會(huì )對牛郎的動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫(xiě)，從中感受人物形象。）
�、倥＠汕趧�。第三自然段、第八自然段有集中體現。
�、谂＠申P(guān)心他人。到第三自然段中找。
�、叟＠墒謽�(lè )觀(guān)豁達。爹娘都死了、兄嫂不喜歡、吃剩飯、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的態(tài)度是哼小曲兒，對牛照顧周到，打柴、種莊稼來(lái)安家。
小結：勤勞、關(guān)心他人、樂(lè )觀(guān)，這些優(yōu)秀品質(zhì)使牛郎不僅贏(yíng)得了老牛的傾力相助，還贏(yíng)得了織女的芳心。
�。ò鍟�(shū)：心地善良吃苦耐勞）
4.織女是個(gè)怎樣的人？（出示課件13）
師：我們可以先在文中找到關(guān)于織女的描寫(xiě)，再進(jìn)行總結。
生總結：織女是個(gè)善良的、追求自由的人。
�。ò鍟�(shū)：心靈手巧渴望自由）
5.請就你感受最深的一方面，用語(yǔ)錄體的形式，寫(xiě)下你的感想。（出示課件14）
預設：
“幫助別人就是幫助自己，關(guān)愛(ài)別人就是關(guān)愛(ài)自己！”
“真誠的關(guān)愛(ài)必定能換來(lái)真誠的`愛(ài)！”
“幸�？孔约簞�(chuàng )造�！�
“幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的�！�
“不怨天不尤人，勤勞才能改變命運�！�
三、拓展活動(dòng)，自選其一
1.牛郎織女的故事歷來(lái)為人們所傳頌，請愛(ài)好古詩(shī)詞的你背誦這首詞：
鵲橋仙
【宋】秦觀(guān)
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數。
柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(cháng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。
2.民間流傳著(zhù)不少優(yōu)美的傳說(shuō)，善于講故事的你可搜集《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》《孟姜女》《田螺姑娘》等，準備參加故事會(huì )。
3.愛(ài)好天文的你別忘了觀(guān)察星空，查閱、搜集有關(guān)星空的圖片、文字等資料，找一找天河、牽牛星、織女星。
牛郎織女教案6
從此牛郎在地里耕種，織女在家里紡織。有時(shí)候，織女也幫助牛郎干些地里的活。兩個(gè)人勤勞節儉，日子過(guò)得挺美滿(mǎn)。轉眼間兩三個(gè)年頭過(guò)去了，他們生了一個(gè)男孩，一個(gè)女孩。到孩子能說(shuō)話(huà)的時(shí)候，晚上得空，織女就指著(zhù)星星，給孩子們講些天上的故事。天上雖然富麗堂皇，可是沒(méi)有自由，她不喜歡。她喜歡人間的生活：跟牛郎一塊兒干活，她喜歡；逗著(zhù)兄妹倆玩，她喜歡；看門(mén)前小溪的水活潑地流過(guò)去，她喜歡；聽(tīng)曉風(fēng)晚風(fēng)輕輕地吹過(guò)樹(shù)林，她喜歡。兩個(gè)孩子聽(tīng)她這么說(shuō)，就偎在她懷里，叫一聲“媽媽”，回過(guò)頭來(lái)又叫一聲“爸爸”。她樂(lè )極了，可是有時(shí)候也發(fā)愁。愁什么呢？她沒(méi)告訴牛郎。她是怕外祖母知道她在這兒會(huì )來(lái)找她。
一天，牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又說(shuō)話(huà)了，眼眶里滿(mǎn)是眼淚，說(shuō)：“我快不行了，不能幫你們下地干活……我死以后，你把我的皮留著(zhù)。碰見(jiàn)什么緊急事，你就披上我的……老牛沒(méi)說(shuō)完就死了。夫妻兩個(gè)痛哭了一場(chǎng)，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后邊的山坡上。
再說(shuō)天上，仙女們溜到人間洗澡的事到底讓王母娘娘知道了。王母娘娘罰她們，把她們關(guān)在黑屋子里。她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來(lái)，簡(jiǎn)直是有意敗壞她的門(mén)風(fēng)，損害她的尊嚴。她發(fā)誓要把織女捉回來(lái)，哪怕織女藏在泰山底下的.石縫里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回來(lái)，給她頂厲害的懲罰。
王母娘娘派了好些天兵天將到人間察訪(fǎng)，察訪(fǎng)了好久，才知道織女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她親自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住織女往外走�？椗哪泻⒁�(jiàn)那老太婆怒氣沖沖地拉著(zhù)媽媽走，就跑過(guò)來(lái)拉住媽媽的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就帶著(zhù)織女一齊飛起來(lái)�？椗睦锖迾O了，望著(zhù)兩個(gè)可愛(ài)的兒女，一時(shí)說(shuō)不出話(huà)來(lái)，只喊了一句：“快去找爸爸！”
牛郎跟著(zhù)男孩趕回家，只見(jiàn)梭子放在織了半截的布匹上，灶上的飯正冒著(zhù)熱氣，女孩坐在門(mén)前哭。他決定上天去追，把織女救回來(lái)�？墒窃趺茨苌咸炷�？他忽然想起老牛臨死前說(shuō)的話(huà)，這不正是緊急事嗎？他趕緊披上牛皮，找出兩個(gè)筐，一個(gè)筐里放一個(gè)孩子，挑起來(lái)就往外跑。一出屋門(mén)，他就飛起來(lái)了，耳邊的風(fēng)呼呼直響。飛了一會(huì )兒，望見(jiàn)妻子和老太婆了，他就喊“我來(lái)了”，兩個(gè)孩子也連聲叫“媽媽”。越飛越近，眼看要趕上了，王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，糟了，牛郎的前邊忽然出現一條天河。天河很寬，波浪很大，牛郎飛不過(guò)去了。
從此以后，牛郎在天河的這邊，織女在天河的那邊，只能遠遠地望著(zhù)，不能住在一塊兒了。他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。
織女受了很厲害的懲罰，可是不肯死心，一定要跟牛郎一塊兒過(guò)日子。日久天長(cháng)，王母娘娘也拗不過(guò)她，就允許她每年農歷七月七日跟牛郎會(huì )一次面。
每年的這一天，成群的喜鵲在天河上邊搭起一座橋，讓牛郎、織女在橋上會(huì )面。就因為這件事，每逢那一天，人們很少看見(jiàn)喜鵲，它們都往天河那兒搭橋去了。還有人說(shuō)，那一天夜里，要是在葡萄架下邊靜靜地聽(tīng)著(zhù)，還可以聽(tīng)見(jiàn)牛郎、織女在橋上親親密密地說(shuō)話(huà)呢。
教學(xué)目標
1.認識“偎、衰”等9個(gè)生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.快速默讀課文，掌握主要情節，把握人物形象。
3.了解神話(huà)故事、民間傳說(shuō)，感受它們的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認識“偎、衰”等9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.快速默讀課文，掌握主要情節，把握人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)
了解神話(huà)故事、民間傳說(shuō)，感受它們的魅力。
教具準備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題
同學(xué)們，今天，我們繼續了解牛郎織女的故事。他們在老牛的指點(diǎn)下，終于走在了一起。那么，他們還會(huì )經(jīng)歷哪些事情呢？
就讓我們走進(jìn)課文，去看一看吧。（板書(shū)：牛郎織女（二））
二、初讀感知，解決生字詞。（課件出示3）
1.速讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞。
2.牛郎織女在人間的生活是怎樣的？
3.除了這兩個(gè)人物外，還有哪些人對情節的發(fā)展影響很大？
板書(shū)：老牛、王母
4.找找幾個(gè)人物之間的關(guān)系，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括故事主要內容
王母——織女的外祖母
老�！＠傻挠H密伙伴
牛郎、織女——親密愛(ài)人
板書(shū)：牽手——分離——相會(huì )
三、感受人物形象（課件出示5）
1.牽手
�。�1）自讀課文第1自然段，思考牛郎織女過(guò)著(zhù)怎樣的幸福生活，品析織女的人物形象。
交流生總結：他們生活幸福，美滿(mǎn)。
【板書(shū)】織女：善良 勤勞 喜歡自由自在的生活
小結：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，你是不是想對這兩人說(shuō)點(diǎn)什么？
�。�2）閱讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這段的作用。
生交流、匯報：
這段描寫(xiě)了老牛的去世，為后文牛郎披上牛皮上天追趕織女做鋪墊。
2.分離
自讀課文3、4自然段，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。
交流生總結：
【板書(shū)】王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無(wú)邊惡人當道，大好姻緣就這么被硬生生地拆開(kāi)了。
反過(guò)來(lái)想想，牽手和王母有沒(méi)有關(guān)系？面對惡勢力可以有不同的結果，可以被擊垮、屈服，也可以開(kāi)出絢麗的花朵。但我們面對這么兇惡的王母，真的很氣憤。
讀課文，說(shuō)說(shuō)此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么？
3.相會(huì )
閱讀5—8自然段，思考：牛郎織女被天河隔開(kāi)，是什么原因讓他們每年七夕見(jiàn)面？
生讀課文，總結，并回答。
雖然牛郎織女被天河隔開(kāi)，雖然織女受到了嚴厲的懲罰，但是織女不死心，進(jìn)行了抗爭，就連喜鵲也被他們感動(dòng)。綜合這些原因，牛郎織女每年七夕會(huì )見(jiàn)面。
還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來(lái)幫忙。七夕佳節，是中國情人節，你是不是覺(jué)得這比2月14日的西方情人節更浪漫？
四、質(zhì)疑，深化
1.質(zhì)疑：為什么牛郎披著(zhù)牛皮能上天，可是卻過(guò)不去天河？
2.出示“神話(huà)定義”。
對照定義說(shuō)說(shuō)看法。
3.為什么要設計王母這個(gè)人物？
4.為什么牛郎織女最后不在一起？
斗爭不過(guò)，只能表達渴望。
五、小結：
牛郎織女流傳千古，表達著(zhù)人們對愛(ài)情、自由的追求；無(wú)論社會(huì )怎樣變遷，這是永恒不變的。
六、拓展延伸
這個(gè)故事古而有之，在許多文藝作品里都有表達，但總在不斷地變化。讀一讀《迢迢牽牛星》《天上的街市》，感受其變化。
牛郎織女教案7
教學(xué)目標：
1、獨立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2、理解課文內容，體會(huì )整個(gè)故事所表達的思想感情。
3、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：以小組為單位復述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
課前準備：課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入激趣
1、讀了上節課的內容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節課我們繼續學(xué)習本文。
2、學(xué)文之前，你想知道什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑：牛郎和織女結婚后的生活怎么樣？王母娘娘酒醒后會(huì )怎么樣？民間為什么會(huì )流傳這個(gè)故事？它寄托著(zhù)人們的什么思想？
二、自學(xué)課文，體會(huì )感情。
1、牛郎和織女結婚后的生活怎么樣？
�。�1）學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
�。�2）學(xué)生匯報：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過(guò)得很美滿(mǎn)。
“美滿(mǎn)”是圓滿(mǎn)美好的合意。說(shuō)明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過(guò)得富足了，而且一家人團團圓圓。
�。�3）學(xué)生匯報：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時(shí)，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛(ài)人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會(huì )怎樣？
�。�1）讀課文第二段至倒數第二自然段。
�。�2）學(xué)生匯報：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準備給她厲害的懲罰。說(shuō)明了王母娘娘已下狠心，預示著(zhù)織女回來(lái)后的悲慘命運。
�。�3）學(xué)生匯報：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來(lái)，簡(jiǎn)直是有意破壞她的門(mén)風(fēng)，損害她的尊嚴�！庇纱丝梢泽w會(huì )到王母娘娘是一個(gè)死愛(ài)面子而又自私的人，為了挽回自己的'面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開(kāi)，這是多么可惡而又自私的人呀！
�。�4）“織女受到了嚴厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過(guò)日子，共同生活”這句話(huà)說(shuō)明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人，是個(gè)勇敢堅強的人。
3、教師引導：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
�。ㄒ驗榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節儉來(lái)創(chuàng )造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會(huì )有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。）
4、請你讀讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì )有這樣的想法？
�。ㄒ驗槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子，寄托著(zhù)人民群眾也能過(guò)上美滿(mǎn)生活的美好愿望。）
三、召開(kāi)故事會(huì )
1、組內成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。
2、有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì )”上作匯報。
板書(shū)設計：
27*牛郎之女（二）
牛郎
勇敢 堅強
勤勞 誠實(shí)
織女
牛郎織女教案8
教學(xué)目的：
1 、理解課文內容，體會(huì )整個(gè)故事所表達的思想感情。(在學(xué)生討論交流時(shí)體現)
2、領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。(在學(xué)生寫(xiě)討論交流時(shí)體現)
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教具準備：
1、把課文和各個(gè)段都發(fā)送到網(wǎng)頁(yè)上。（到時(shí)學(xué)生交流體會(huì )時(shí)可以叫同學(xué)點(diǎn)擊段落進(jìn)行瀏覽了）
一、聽(tīng)故事，導入新課。
同學(xué)們，前面幾節課我們已經(jīng)把《牛郎織女》的故事梳理了一遍，也要求你們課后去練習合作講故事，下面我們聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們講得怎樣，好嗎？聽(tīng)完了這個(gè)故事，你們想說(shuō)什么呢？（5分鐘）（板書(shū)）
二、網(wǎng)上學(xué)習。
1、自主探索，談感受。
�。�1）接下來(lái)請同學(xué)們進(jìn)入我們的崇德小學(xué)網(wǎng)點(diǎn)擊“我的課件”進(jìn)入我們的課題《牛郎織女》（二），先點(diǎn)擊“討論交流”，輕聲地讀一讀。
“學(xué)完這個(gè)故事，你們有何體會(huì )大家可以從內容情節、思想感情、寫(xiě)法上受到的啟發(fā)、中華文化的豐富多彩、絢爛輝煌等論故事中的人物、文章中的情節或者對故事你們也可以有自身的發(fā)明等�！保ㄏ仍谛〗M中進(jìn)行交流，然后把你最想說(shuō)的話(huà)用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把它寫(xiě)在word里。完成后請以自身的名字為文件名保管在C盤(pán)，然后“提交作業(yè)”，再到“網(wǎng)上鄰居”去看看其他同學(xué)說(shuō)什么。好，小組學(xué)習現在開(kāi)始。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
教師小結：同學(xué)們你們都能暢所欲言地表達自身的感受，這很好。希望你們課后再去把內容空虛好嗎？
接下來(lái)請同學(xué)們點(diǎn)擊“閱讀提示”全班讀一讀要求，再小組合作學(xué)習。
�。ㄍㄟ^(guò)這個(gè)故事，表達了人民群眾渴望豐衣足食、自由幸福的理想，贊美了牛郎織女善良、老實(shí)、勤勞的品格和敢于斗爭的精神，抨擊了王母娘娘代表的專(zhuān)制、殘酷的封建統治。）
教師小結：這個(gè)故事以通俗流暢的.語(yǔ)言反映勞動(dòng)人民對美好生活的追求，把勞動(dòng)人民當時(shí)不能實(shí)現的愿望都寄托在故事里。這也是我們民間故事吸引人的地方。
五、擴展活動(dòng)。
你們想了解更多的民間故事嗎？
下面我們就上網(wǎng)找一些自身喜歡的民間故事，找到后請把你喜歡的文章拷貝下來(lái)，以故事的名稱(chēng)保管在C盤(pán)一個(gè)以“民間故事”為名的文件夾內。當然假如你的搜索有困難，你也可以通過(guò)網(wǎng)上鄰居了解一下同學(xué)搜集情況。假如他搜集到的故事你喜歡的。你也可以拷貝下來(lái)。
六、安排作業(yè)。
1、課外到圖書(shū)室或是自身的小書(shū)櫥里搜集幾篇自身喜歡的民間故事，我們將在班隊課上進(jìn)行交流。
2、把你們的感受寫(xiě)成文章。
牛郎織女教案9
[教學(xué)目標預設]
1、正確、流利、有感情地主朗讀課文，復述課文。
2、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì )牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好的生活的追求。 [教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、通讀課文，從跌宕起伏的情節中感悟故事主人公的真摯情感。
2、反復研讀文本，走進(jìn)人物的內心，激發(fā)對牛郎織女凄慘遭遇的同情和對象征破壞美好生活的專(zhuān)制者王母娘娘的憎恨。
[教學(xué)準備]
教師準備：
1、查找和積累有關(guān)課文教學(xué)的各種資料，正確解讀文本，尋求科學(xué)合理的教學(xué)策略。
2、制作教學(xué)課件。學(xué)生準備：搜集整理有關(guān)牛郎織女神話(huà)故事的資料，做好前期的閱讀工作，為正確解讀文本提供保證。
第一課時(shí)
[教學(xué)預設]
一、 成人熱門(mén)話(huà)題導入課題
【遵循學(xué)生的認知規律，從激發(fā)興趣入手導入課文的學(xué)習。這也就是開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活資源為課程的學(xué)習服務(wù)的理念在支撐著(zhù)教學(xué)預案的設計】
1、 問(wèn)題搶答：中國的情人節是哪一天？
[游戲的形式是學(xué)生喜歡的，一開(kāi)始就將課堂的氣氛渲染起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，讓他們感受語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣和輕松。]
2、老師為什么要向同學(xué)們問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題呢？大家揣摩一下老師的心理，看誰(shuí)是老師的知音。師：情人節好��！它可以讓天下有情人終成眷屬，不再像牛郎織女那樣“隔河相望”。
板書(shū)課題：13、牛郎織女
師生交談中解題：同學(xué)們，你們從課題上能得到哪些信息，產(chǎn)生哪些聯(lián)想？讓你的'大腦中產(chǎn)生一幅什么樣的畫(huà)面呢？
�。ㄋ伎�、討論、交流）
師生共同小結：
課文以“牛郎織女”為題，明白揭示了故事主人公是“牛郎”與“織女”、故事人物的身份是與“�！庇嘘P(guān)，與“織”相連，寓含了他們是勞動(dòng)人民的范疇。
二、初讀清障，理清情節脈絡(luò )。
1、快速瀏覽課文，找出文中的人物，畫(huà)出文中的生字，新詞。
[瀏覽是小學(xué)生必須具備的閱讀方式之一，這是新課程階段目標中所提倡的。]
�。�1）全體快速瀏覽課文，完成指定的學(xué)習動(dòng)作。
�。�2）匯報瀏覽得到的相關(guān)信息：
人物：牛郎 老牛 織女 王母娘娘
生字：嫂 棚 衰 趁 掙 扎 洶 舔 拽
新詞：嫂子 牛棚 衰老 趁 掙扎 波濤洶涌
2、自主識字，讀寫(xiě)結合。
小組合作探究，讀準字音，巧記字形，書(shū)寫(xiě)生字。四人小組合作討論交流：
A、互相指讀生字，讀準字音；
B、根據字形特點(diǎn)巧記字形，交流評價(jià)各人的記憶要訣。
C、分析生字的結構特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)中的要點(diǎn)和難點(diǎn)，嘗試描紅。教師巡視指導正音和書(shū)寫(xiě)。
“嫂”是平舌音；“棚、掙、洶”是后鼻音，“舔、趁”是前鼻音，“拽、衰、趁、掙、扎”是翹舌音。
3、輕聲讀課文，反復讀新詞，長(cháng)句或難讀、易讀錯的句子。對于讀錯的詞句畫(huà)出來(lái)小組研讀或匯報老師解決。
4、師生共同解決閱讀中存在的問(wèn)題，掃除閱讀中的障礙，將課文讀正確。
三、粗讀課文，理清故事的情節線(xiàn)索。問(wèn)題引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生尋求故事的大概情節，用自己喜歡的方式表達出來(lái)：同學(xué)們自讀課文，動(dòng)筆畫(huà)出文中故事的情節發(fā)展草圖或文字概括，在小組交流，向老師陳述。
1、自讀全文，思考故事的情節；
2、匯報閱讀成果，說(shuō)說(shuō)故事的梗概，要求用自己的話(huà)來(lái)陳述。
四、課外細讀課文，準備匯報刻畫(huà)人物形象的詞句和表達人物心情的重點(diǎn)詞句。
第二課時(shí)
一、導入揭題
1、談話(huà)導入：同學(xué)們，你們知道爸爸媽媽之間的感情屬于哪一類(lèi)？（根據學(xué)生的思考情況預設。）
A、生：愛(ài)情
B師出示---請選擇：親情 友情 愛(ài)情
根據學(xué)生回答教師導入：是呀，愛(ài)情是美好的，是人們孜孜以求的。牛郎織女的故事是家喻戶(hù)曉的民間故事。
師板書(shū)：牛郎織女我們今天就來(lái)學(xué)習這篇課文。
二、初讀課文，理清故事中的人物
1、瀏覽課文，找出文中的人物，并在文中圈注。
2、初讀匯報：文中的人物有哪些？
教師按課文出現的順序引導學(xué)生說(shuō)出人物并板書(shū)：
哥哥 嫂子 牛郎 老牛 王母娘娘 織女
提示學(xué)生讀準字音：嫂子的“嫂”（注音）
3、默讀課文說(shuō)說(shuō)人物之間的關(guān)系，并找出文中相應的內容重點(diǎn)讀：（1）哥哥 嫂子 牛郎讀課文第1自然段 用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)哥哥嫂子對牛郎的態(tài)度。學(xué)生討論交流。 多指名讀與自己表達的詞或句子有關(guān)的課文內容。將自己的感受讀出來(lái)。用一個(gè)詞表達自己的情感：對哥哥嫂子： 對牛郎 （隨機板書(shū)：棚 教學(xué)棚）
�。�2）牛郎 老牛讀課文第2自然段 找出文中描寫(xiě)牛郎對待老牛的詞： 并找出描述具體行動(dòng)的句子來(lái)讀一讀。
找出文中描寫(xiě)老牛對待牛郎的詞： 并讀出相應的句子。
過(guò)渡：老牛對牛郎的好僅僅是“常常用溫和的眼光看著(zhù)他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手嗎？” 故事的第一個(gè)轉折在哪個(gè)自然段呢？（板書(shū)：舔 教學(xué)“舔”字）自讀自悟第3自然段，說(shuō)說(shuō)自己讀后腦中出現的畫(huà)面。（鼓勵充分想像）老牛的這種行為在民間叫什么？（紅娘 牽紅線(xiàn) 牽線(xiàn)搭橋-----為什么叫搭橋呢？）
�。�3）牛郎 織女
師：牛郎在老牛的指點(diǎn)下見(jiàn)到了那位美麗的姑娘了嗎？見(jiàn)面后的結果又向哪發(fā)展了？大聲讀課文相應的自然段（ 4-----6自然段）初評牛郎織女。-------
分組討論交流自己對牛郎織女的印象 匯報時(shí)說(shuō)出自己的理由。
啟發(fā)想像：如果故事中不出現意外情況，牛郎織女一家的幸福生活將會(huì )是什么樣的？小組討論后寫(xiě)一段描繪牛郎織女幸福生活的話(huà)。代表匯報自己的描述，集體評議。齊讀課文第4--6自然段。三、師評述小結：是呀。如果世界上沒(méi)有壓迫，沒(méi)有剝削該多好��！那樣，牛郎織女的幸福生活就會(huì )是天長(cháng)地久了�？墒�，事實(shí)是這樣的嗎？請同學(xué)繼續關(guān)注牛郎織女一家的命運。
牛郎織女教案10
教學(xué)目的：
1 、理解課文內容，體會(huì )整個(gè)故事所表達的思想感情。(在學(xué)生討論交流時(shí)體現)
2、領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。(在學(xué)生寫(xiě)討論交流時(shí)體現)
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教具準備：
把課文及各個(gè)段都發(fā)送到網(wǎng)頁(yè)上。（到時(shí)學(xué)生交流體會(huì )時(shí)可以叫同學(xué)點(diǎn)擊段落進(jìn)行瀏覽了）
一、聽(tīng)故事，導入新課。
同學(xué)們，前面幾節課我們已經(jīng)把《牛郎織女》的故事梳理了一遍，也要求你們課后去練習合作講故事，下面我們聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們講得怎樣，好嗎？聽(tīng)完了這個(gè)故事，你們想說(shuō)什么呢？（5分鐘）（板書(shū)）
二、網(wǎng)上學(xué)習。
1、自主探索，談感受。
�。�1）接下來(lái)請同學(xué)們進(jìn)入我們的學(xué)校網(wǎng)站點(diǎn)擊“我的課件”進(jìn)入我們的課題《牛郎織女》
�。�2），先點(diǎn)擊“討論交流”，輕聲地讀一讀。
“學(xué)完這個(gè)故事，你們有何體會(huì )大家可以從內容情節、思想感情、寫(xiě)法上受到的啟發(fā)、中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等論故事中的人物、文章中的情節或者對故事你們也可以有自己的創(chuàng )造等�！保ㄏ仍谛〗M中進(jìn)行交流，然后把你最想說(shuō)的話(huà)用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把它寫(xiě)在word里。完成后請以自己的名字為文件名保存在C盤(pán)，然后“提交作業(yè)”，再到“網(wǎng)上鄰居”去看看其他同學(xué)說(shuō)什么。好，小組學(xué)習現在開(kāi)始。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
教師小結：
同學(xué)們你們都能暢所欲言地表達自己的感受，這很好。希望你們課后再去把內容充實(shí)好嗎？
接下來(lái)請同學(xué)們點(diǎn)擊“閱讀提示”全班讀一讀要求，再小組合作學(xué)習。
�。ㄍㄟ^(guò)這個(gè)故事，表達了人民群眾渴望安居樂(lè )業(yè)、自由幸福的理想，贊美了牛郎織女善良、誠實(shí)、勤勞的品格和敢于斗爭的精神，鞭撻了王母娘娘代表的專(zhuān)制、殘暴的封建統治。）
教師小結：
這個(gè)故事以通俗流暢的語(yǔ)言反映勞動(dòng)人民對美好生活的追求，把勞動(dòng)人民當時(shí)不能實(shí)現的愿望都寄托在故事里。這也是我們民間故事吸引人的地方。
五、擴展活動(dòng)。
你們想了解更多的'民間故事嗎？
下面我們就上網(wǎng)找一些自己喜歡的民間故事，找到后請把你喜歡的文章拷貝下來(lái)，以故事的名稱(chēng)保存在C盤(pán)一個(gè)以“民間故事”為名的文件夾內。當然如果你的搜索有困難，你也可以通過(guò)網(wǎng)上鄰居了解一下同學(xué)搜集情況。如果他搜集到的故事你喜歡的。你也可以拷貝下來(lái)。
六、布置作業(yè)。
1、課外到圖書(shū)室或是自己的小書(shū)櫥里搜集幾篇自己喜歡的民間故事，我們將在班隊課上進(jìn)行交流。
2、把你們的感受寫(xiě)成文章。
牛郎織女教案11
[教學(xué)目標]
1.獨立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2.理解課文內容，體會(huì )整個(gè)故事所表達的思想感情。
3.初步感受民間故事的韻味。
4.引導學(xué)生感受我國古代勞動(dòng)人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解故事。領(lǐng)悟故事所表達的思想感情。
[教學(xué)難點(diǎn)]
感悟牛郎織女熱愛(ài)自由、勇于抗爭的精神。
[教學(xué)準備]
相關(guān)古詩(shī)詞、家鄉的傳說(shuō)故事
[教學(xué)時(shí)數]
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、古詩(shī)引入
1.讀一讀。
齊讀秦觀(guān)的《鵲橋仙》。
2.過(guò)渡。
佳期如夢(mèng)，牛郎織女的美滿(mǎn)生活到底出現了什么變故呢?結果又如何呢?請看續篇。
二、初讀課文
1.畫(huà)出不認識的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。
2.小組內分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。
三、熟悉課文
1.思考：課文主要寫(xiě)了什么?
2.根據學(xué)生的概括，梳理提綱(主要以織女為線(xiàn)索)。
幸福生活被王母抓走呼牛郎相救七夕相會(huì )
3.選讀自己特別喜歡的部分。
4.在交流中進(jìn)一步熟悉故事，為進(jìn)一步感悟及復述做準備。
四、探究感悟
1.王母娘娘是個(gè)怎樣的人?
引導抓住書(shū)中的'發(fā)誓、怒氣沖沖、一把抓住、狠狠一推等詞，回顧上一課書(shū)中成天成夜地織、自由也沒(méi)有了等句子來(lái)理解。
2.織女被抓回去后，受了很厲害的懲罰，具體情況，書(shū)中沒(méi)寫(xiě)。但王母娘娘如此專(zhuān)橫，我們能想象得到織女所受的懲罰一定是常人所不能忍受的，一定是可怕的。這樣的結果，織女想到過(guò)嗎?(可是有時(shí)候也發(fā)愁說(shuō)明她是有心理準備的。)可她為什么還要下凡到人間?
預設：
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)人間自由幸福。此時(shí)學(xué)生的思維可能還只是停留在表面，應進(jìn)一步幫助學(xué)生了解織女所感受到的人間幸福、所追求的人間自由的真諦。
人間幸福?在天上做神仙，住的是玉宇瓊樓，能施萬(wàn)般法術(shù)，還能長(cháng)生不老�？稍谌碎g，這些都不可能再得到了，連住的都不過(guò)是間草房。
天上辛苦?晚上得空一詞可看出織女和牛郎勞作十分辛苦。
明知會(huì )有禍患，織女到底為什么義無(wú)反顧地下到人間?
再讀再悟。第二次交流。
通過(guò)書(shū)中的相關(guān)句子，引導學(xué)生了解織女追求理想的愛(ài)情，珍惜親情。了解此時(shí)的勞作是為孩子、老牛、牛郎，織女為愛(ài)而勞作，是自愿的，是自由的。
小結板書(shū)：追求愛(ài)情、追求自由。
3.你喜歡織女嗎?請你來(lái)夸夸她。
( )的織女
相機完善板書(shū)：勇于抗爭
五、講述故事，合作表演
牛郎織女的勤勞、勇敢，特別是織女對愛(ài)情、對自由的向往、追求，千百年來(lái)為人們所傳頌。你能把前后兩課書(shū)的故事情節連在一起完整地講述嗎?也可和你的同學(xué)合作表演出來(lái)。
�、傩〗M練習。
�、谌鄥R報。
�、勐宰髦v評。
六、拓展活動(dòng)，自選其一
1.擴展閱讀《古詩(shī)十九首迢迢牽牛星》
2.搜集家鄉的傳說(shuō)。
3.民俗知多少。(連線(xiàn))
七夕節 五月初五 吃粽子、賽龍舟
端午節 正月十五 登高、插茱萸
重陽(yáng)節 七月初七 賞月、吃月餅
元宵節 九月初九 拜月、乞巧
中秋節 八月十五 看燈、吃湯圓
板書(shū)：
牛郎 織女
勤勞 追求愛(ài)情
關(guān)心他人 追求自由
勇于抗爭
牛郎織女教案12
教學(xué)目的：
1．獨立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2．理解課文內容，體會(huì )作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統治的揭露和鞭撻。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1．每當夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天，我們就來(lái)學(xué)習牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
1．這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著(zhù)名作家，教育家，葉圣陶的童話(huà)集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》、《爬山虎的腳》）
三、理清文章脈絡(luò )，理解文意。
1．請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著(zhù)給課文分段。
2．學(xué)生匯報。
課文按時(shí)間順序可分為四部分：
第一部分（開(kāi)頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養牛，和牛建立了親密關(guān)系。
第二部分（“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車(chē)便把他趕出家門(mén)。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說(shuō)了話(huà)，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分（“第二天黃昏時(shí)候”到結束）：牛郎巧遇仙女，二人結為夫妻。
3．再讀課文，提出想想解決的問(wèn)題。
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過(guò)的？
學(xué)生丙：長(cháng)大后他又是怎樣生活的？
學(xué)生�。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹�？
四、請同學(xué)們圍繞著(zhù)自己不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。
�。ㄒ唬┬〗M內交流。
�。ǘ┤鄥R報。
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過(guò)的？
�。�1）學(xué)生甲：牛郎從小無(wú)父無(wú)母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠。
�。�2）學(xué)生乙：他的童年沒(méi)有樂(lè )趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應該無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
�。�3）學(xué)生丙：我認為牛郎的生活還是有樂(lè )趣的，他的樂(lè )趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”，他也樂(lè )得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。
�。�4）學(xué)生�。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過(guò)他對牛照看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當作人來(lái)看待的，說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對牛很好，無(wú)論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服，他不停地干活，說(shuō)明他是勤勞的孩子。
2、長(cháng)大后，他又是怎樣生活的呢？
�。�1）學(xué)生甲：長(cháng)大后，他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
�。�2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開(kāi)了家，開(kāi)始尋找自己新的生活。
�。�3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的，從無(wú)到有，我想他一定吃了不少苦。
�。�4）老師追問(wèn)：他會(huì )受哪些苦呢？（引導學(xué)生結合課文進(jìn)行想象。）
�。�5）學(xué)生�。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì )安了家。
�。�6）老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。）
3、他是怎樣和織女走到一起的？
�。�1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導牛郎找到了織女。
�。�2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原因。文中寫(xiě)道“姑娘聽(tīng)他說(shuō)，聽(tīng)得出了神，又同情地，又愛(ài)惜地，就把自己的情形完全告訴他了�！笨椗�(tīng)出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng )造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對他產(chǎn)生了愛(ài)慕之心。
�。�3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的'外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
五、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
�。ǜ矣谧非笮律�，勞動(dòng)才能創(chuàng )造新幸福的生活。）
附：板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
這是個(gè)中國的民間傳說(shuō)故事。本文是牛郎和織女故事的前半部分，以牛郎的成長(cháng)過(guò)程為主線(xiàn)，并穿插了織女和眾仙女在天宮沒(méi)有自由、沒(méi)有歡樂(lè )的生活情景及下凡的經(jīng)過(guò)。本文是閱讀課文，要在課堂教學(xué)中體現學(xué)生的自讀自悟，針對學(xué)生的疑點(diǎn)，教師組織學(xué)生討論交流，在師生思維火花的碰撞中體會(huì )出牛郎的誠實(shí)、勤勞、善良的品格。學(xué)生的自主學(xué)習過(guò)程還體現在選讀自己喜歡的部分。不僅組織學(xué)生選讀內容，還請學(xué)生談?wù)勥x擇這部分內容的理由。通過(guò)交流，加深學(xué)生對課文重點(diǎn)內容的感悟。
探究活動(dòng)
——怎樣回信
一天，我國著(zhù)名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生收到一封詢(xún)問(wèn)有關(guān)語(yǔ)法方面問(wèn)題的讀者來(lái)信。呂先生很快地把回信寫(xiě)好，待要寄信時(shí)，卻把他難住了。
原來(lái)，那位寫(xiě)信人在信后面留下的簽名寫(xiě)得龍飛鳳舞，潦草得無(wú)法辯認，呂先生費盡心思，還是沒(méi)有想出好辦法。最后又拿起信端詳一番，突然心里一亮，高興地喊道：“有辦法啦！”
試問(wèn)，這是個(gè)什么辦法？
答案：
呂先生把信上的簽名剪下，貼在信封上，然后根據來(lái)信人的地址把信寄出去。
牛郎織女教案13
[課文說(shuō)明]
美麗善良的仙女和勤勞忠厚的小伙，歷經(jīng)苦難，終于擁有了幸福美滿(mǎn)的生活。多么令人神往！這是一個(gè)中國民間故事。文章敘述了牛郎從童年到成人的痛苦生活和織女在天宮沒(méi)有自由和歡樂(lè )的生活，以及他們在老牛的幫助下結成夫妻的故事，表現了牛郎和織女善良、誠實(shí)、勤勞的品格，反映了人們對美好幸福生活的追求。
本文是牛郎織女故事的前半部分，這部分以牛郎的成長(cháng)過(guò)程為主線(xiàn)展開(kāi)敘述。開(kāi)始，敘述了牛郎小時(shí)候的貧苦生活，他細心照料老牛，與老牛結下深厚的感情。接著(zhù)，寫(xiě)牛郎長(cháng)大成人后，被趕出家門(mén)，和老牛相依為命。最后，講他在老牛的幫助下與天宮的織女相見(jiàn)，互訴衷腸，結成夫妻。在牛郎與織女互相傾訴時(shí)，插敘了織女和眾仙女在天宮沒(méi)有自由的生活及下凡的經(jīng)過(guò)，為故事的后續發(fā)展埋下伏筆。
通過(guò)這篇故事，學(xué)生可以對善良、純樸的人們所受的壓迫，以及對自由、安樂(lè )、幸福的渴望有所了解；而且能激發(fā)學(xué)生了解我國民間傳說(shuō)的興趣；同時(shí)培養課外閱讀興趣和獨立閱讀能力。
[教學(xué)目標]
1。獨立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2。理解課文內容，體會(huì )作者對牛郎織女寄予的深切同情和對家族統治的揭露和鞭撻。
3。初步感受民間故事的韻味。
[教學(xué)建議]
1。導入。
課一開(kāi)始就可以用優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)造出美好神奇的氣氛�！捌咴缕呷张＠煽椗o橋相會(huì )”，天空中有“牛郎星織女星”，由這些傳說(shuō)導入新課，容易激起學(xué)生的求知欲，引起閱讀課文的興趣。
2。課文雖然較長(cháng)，但線(xiàn)索清楚，文字通俗，應以學(xué)生自主疏通為主。不宜在故事情節上反復提問(wèn)。
�、僭诔踝x的基礎上，引導學(xué)生以“牛郎”為線(xiàn)索，理清故事結構。
�、谠谕ㄗx全文、整體把握內容的基礎上可迅速進(jìn)入“選讀自己特別喜歡的部分”這樣的環(huán)節，給學(xué)生更大的學(xué)習自主權。但事先要明確讀后的匯報內容和形式，以促使學(xué)生讀有收獲。通過(guò)互相交流，加深對課文中重點(diǎn)部分的感悟。這一環(huán)節要搞得靈活、扎實(shí)、充分。
�、凵裨�(huà)故事不過(guò)是人間世象的曲折反映。教師應善于引導學(xué)生從羨慕神往牛郎的奇遇中，去發(fā)現牛郎偶然的奇遇背后的良好品質(zhì)——那就是牛郎的勤勞、善良、忠厚、豁達……允許學(xué)生說(shuō)出自己的理解，哪怕是用現代人的思維來(lái)詮釋。不求全，教師不代替學(xué)生思考，但是要讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
3。拓展延伸。
�、訇P(guān)于這個(gè)優(yōu)美的傳說(shuō)，在不少古詩(shī)詞中都有傳誦�？上鄼C給學(xué)生推薦一兩首。
�、谝部赏扑]一些故事給學(xué)生閱讀。如《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》《孟姜女》《田螺姑娘》等，講給伙伴聽(tīng)。
�、圻�可讓學(xué)生觀(guān)察星空，查閱搜集有關(guān)星空的圖片資料，找一找銀河、牽牛星、織女星。美麗的神話(huà)傳說(shuō)啟發(fā)過(guò)古往今來(lái)的無(wú)數科學(xué)愛(ài)好者。
[參考資料]
1。牽牛星、織女星。秋天的晚上，我們仰望星空，在銀河系的東西兩側可以看到兩顆最亮的星星，就是牽牛星、織女星。牽牛星、織女星看來(lái)只有“一水之隔”，其實(shí)距離甚遠。兩星相隔約16光年。它們跟太陽(yáng)一樣，都是恒星。兩星的相對位置是不變的，永遠沒(méi)有相會(huì )的機會(huì )。
2。相關(guān)古詩(shī)：
�。o橋仙
�。ㄋ危┣赜^(guān)
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻、人間無(wú)數。
柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路，兩情若是久長(cháng)時(shí)，又豈在、朝朝暮暮。
【教學(xué)設計舉例】
[教學(xué)目標]
1．獨立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2。理解課文內容，體會(huì )作者對牛郎織女寄予的深切同情和對家族統治的揭露和鞭撻。
3。初步感受民間故事的韻味。
[教學(xué)重點(diǎn)]
熟悉故事，體會(huì )牛郎的勤勞、善良。
[教學(xué)難點(diǎn)]
使學(xué)生受到品德教育。
[教學(xué)準備]
相關(guān)古詩(shī)詞、民間傳說(shuō)故事
[教學(xué)時(shí)數]
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、激情導入
每當夜幕低垂、群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現一條銀色的天河。瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的動(dòng)人傳說(shuō)。今天，我們來(lái)欣賞一下吧。
二、初讀課文
1。畫(huà)出不認識的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。
2。小組內分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。
三、熟悉課文
1。思考：課文主要寫(xiě)了什么？
2。根據學(xué)生的概括，梳理提綱（主要以牛郎為線(xiàn)索）：
身世凄苦——照看老�！Ｏ嘀J識織女
3。選讀自己特別喜歡的部分。
4。在交流中進(jìn)一步熟悉故事，為進(jìn)一步感悟及復述做準備。
5。故事接龍。
四、探究感悟
1。多么神奇的想象，多么美好的.生活！牛郎真幸運。多令人羨慕啊，怎么他就能得到這奇遇呢？（把神話(huà)色彩去掉，我們會(huì )發(fā)現，神話(huà)故事確實(shí)很大程度上是人們現實(shí)愿望的反映。換個(gè)角度提問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現藏在神話(huà)后的人心。）
2。帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，提示學(xué)生做批注，以便交流。
3。交流。（問(wèn)題提得較大，便于學(xué)生大膽思維、主動(dòng)探究，要求教師的引導更靈活。）
老牛和織女為什么如此青睞牛郎？預設：
�、倥＠汕趧�。第三段、第八段有集中體現。
�、谂＠申P(guān)心他人。到第三自然段中找。
�、叟＠墒莻�(gè)豁達的人。一方面是：爹媽都死了、吃剩飯、穿破衣裳、睡牛棚。另一方面牛郎的態(tài)度是：哼小曲兒，對牛照顧周到，打柴種莊稼來(lái)安家。
4。小結：勤勞、關(guān)心他人、樂(lè )觀(guān)，是牛郎的這些優(yōu)秀品質(zhì)使牛郎贏(yíng)得了老牛的傾力相助，贏(yíng)得了織女的芳心。
5。請就你感受最深的一方面，用語(yǔ)錄體的形式，寫(xiě)下你的感想。
預設：
“幫助別人就是幫助自己，關(guān)愛(ài)別人就是關(guān)愛(ài)自己！”
“真誠的關(guān)愛(ài)必定能換來(lái)真誠的愛(ài)！”
“幸�？孔约簞�(chuàng )造�！�
“幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的�！�
“不怨天不尤人，勤勞才能改變命運�！�
…………
五、拓展活動(dòng)，自選其一
1。牛郎織女的故事歷來(lái)為人們所傳頌，愛(ài)好古詩(shī)詞的你讀讀這首詞：
鵲橋仙
�。ㄋ危┣赜^(guān)
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻、人間無(wú)數。
柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路，兩情若是久長(cháng)時(shí)，又豈在、朝朝暮暮。
2。民間流傳著(zhù)不少優(yōu)美的傳說(shuō)，善于講故事的你可搜集《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》《孟姜女》《田螺姑娘》等，準備參加故事會(huì )。
3。愛(ài)好天文的你別忘了觀(guān)察星空，查閱搜集有關(guān)星空的圖片資料，找一找天河、牽牛星、織女星。
板書(shū)
牛郎織女（一）
勤勞
關(guān)心他人
樂(lè )觀(guān)
牛郎織女教案14
一、復習導入
1、談?wù)勁＠珊屠吓５挠H密關(guān)系。（照看周到、善解人意）
2、具體說(shuō)一說(shuō)。檢查學(xué)生是否能有條理地敘述。
二、學(xué)習第三段
1、一天晚上，牛郎走進(jìn)牛棚......
指名說(shuō)說(shuō)，其他同學(xué)補充。
2、看看書(shū)上是怎樣敘述”微弱的星光下面“老牛說(shuō)話(huà)的情景的。
3、有感情地朗讀老牛說(shuō)的話(huà)。
三、學(xué)習第四段
1、輕讀課文5~7自然段，思考：
�。�1）牛郎是怎么找到織女的？
�。�2）牛郎和織女在交談中會(huì )說(shuō)些什么？聯(lián)系上文，想象著(zhù)說(shuō)。
�。�3）其她仙女有何想法？
2、第5自然段的前三句話(huà)。
注意”找到“的過(guò)程：“翻過(guò)......來(lái)到......忽然......傳來(lái)......循者笑聲望去，只見(jiàn)......過(guò)了一會(huì )兒......”
3、練習說(shuō)交談的過(guò)程。同桌分角色，也可以一人單獨敘述。
指名分角色說(shuō)說(shuō)。
4、眾仙女佩服織女的勇氣。
找出上文中與“勇氣”有聯(lián)系的詞句--第5自然段“機會(huì )難得”。
5、：相知--相知--相守。
四、學(xué)習第五段
1、輕讀第五段，圈出表現老牛高興的詞語(yǔ)。（眉開(kāi)眼笑）
2、讀出老牛的高興。
3、結合課文內容，理解老牛在故事中的`作用。
五、練習用“原來(lái)”造句
1、讀兩句例句，體會(huì )相同的位置與用法。（表示發(fā)現真實(shí)情況）
2、聯(lián)系生活，打開(kāi)思路。針對自己感興趣的自問(wèn)自答。
�。�1）新學(xué)期：有同學(xué)轉入、轉出。這位新同學(xué)是誰(shuí)呀？......
�。�2）上課時(shí)：有同學(xué)遲到，詢(xún)問(wèn)原因。***今天怎么遲到啦？
�。�3）馬路上：圍著(zhù)一圈人，看個(gè)究竟。......
3、注意細節，寫(xiě)具體。
文中例句1：“回頭一看，微弱的星光下面”
4、拓展，另一種意思。（起初，沒(méi)有經(jīng)過(guò)改變的）
�。�1）結合數學(xué)中的應用題。如：倉庫中原來(lái)有96噸煤，現在又運來(lái)18噸，問(wèn)現在倉庫中共有多少?lài)嵜海?/p>
�。�2）聯(lián)系“新學(xué)期”。***原來(lái)是***小學(xué)的學(xué)生，現在轉到了我們班，與我們一起學(xué)習、生活。
六、作業(yè)
1、預習《牛郎織女（二）》
2、把故事講給爺爺、奶奶或村上的小朋友聽(tīng)。
板書(shū)設計：
20牛郎織女（一）
心眼好，能吃苦
牛郎<中有橫向雙箭頭>織女
心地善良，留在人間
<向上箭頭>
老牛（眉開(kāi)眼笑）
牛郎織女教案15
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2.會(huì )用原來(lái)造句。
3.仔細閱讀課文第二、三自然段，說(shuō)說(shuō)從課文中哪些語(yǔ)句可以看出牛郎和老牛很親密。
教學(xué)重點(diǎn)：
獨立閱讀課文，能復述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )牛郎敢于追求新生活，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng )造新幸福的生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、每當夜幕低垂群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是牛郎星和織女星。今天，我們就來(lái)學(xué)習牛郎和織女的故事。
2、板書(shū)課題。
二、了解作者資料。
1．這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著(zhù)名作家，教育家，葉圣陶的童話(huà)集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎？
三、理清文章脈絡(luò )，理解文意。
1．請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著(zhù)給課文分段。
2．學(xué)生匯報。
3．再讀課文，提出想想解決的問(wèn)題
牛郎是怎樣的孩子？
牛郎的童年是怎樣度過(guò)的？
長(cháng)大后他又是怎樣生活的？
他是怎樣和織女走到一起生活的？
四、請同學(xué)們圍繞著(zhù)自己不理解或感興趣的`問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。
�。ㄒ唬┬〗M內交流。
�。ǘ┤鄥R報。
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過(guò)的？
2、長(cháng)大后，他又是怎樣生活的呢？
老師追問(wèn)：他會(huì )受哪些苦呢？（引導學(xué)生結合課文進(jìn)行想象。）
老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。）
3、他是怎樣和織女走到一起的？
五、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
�。ǜ矣谧非笮律�，勞動(dòng)才能創(chuàng )造新幸福的生活。）
七、作業(yè)：用原來(lái)造句。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2．會(huì )用心急如焚、霎時(shí)間造句。
3．觀(guān)察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀(guān)察的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。
教學(xué)重點(diǎn)：
獨立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )整個(gè)故事所表達的思想感情，領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入激趣。
1．讀了上節課的內容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節課我們繼續學(xué)習本文。
2．學(xué)文之前，你想知道什么呢？
3.學(xué)生質(zhì)疑。
二、自學(xué)課文，體會(huì )感情。
1、牛郎和織女結婚后的生活怎么樣？
�。�1）學(xué)生有感情地朗讀第六自然段。
�。�2）學(xué)生匯報。
2、王母娘娘知道后會(huì )怎樣？
�。�1）讀課文第八節至第十節。
�。�2）學(xué)生匯報：
�。�3）探討一下王母娘娘的形象。
3、教師引導：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
�。ㄒ驗榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節儉來(lái)創(chuàng )造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會(huì )有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。）
4、請你讀讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì )有這樣的想法？
�。ㄒ驗槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子，寄托著(zhù)人民群眾也能過(guò)上美滿(mǎn)生活的美好愿望。）
三、作業(yè)：
�。ㄒ唬┰炀�。
1.心急如焚
2.霎時(shí)間
�。ǘ�、召開(kāi)故事會(huì )。
1．組內成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。
2．有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在故事會(huì )上作匯報。
板書(shū)設計：
美滿(mǎn)生活
老牛訣別
21、牛郎織女
織女被抓
攜子追趕
鵲橋相見(jiàn)
【牛郎織女教案】相關(guān)文章：
牛郎織女的教案06-20
牛郎織女教案07-02
《牛郎織女》教案11-01
牛郎織女教案08-25
《牛郎織女》優(yōu)秀教案09-14
《牛郎織女》教案范文06-20
《牛郎織女（二）》教案06-25
《牛郎織女》教案示例08-27
課文《牛郎織女》優(yōu)秀教案06-28
《牛郎織女》教案15篇09-12