《牛郎織女》教案示例
《牛郎織女》教案示例
教學(xué)目標：
知識與能力：1．了解這篇民間故事的兩條線(xiàn)索，掌握主要情節。2．認識牛郎織女的傳說(shuō)在中國產(chǎn)生的深遠影響。
過(guò)程與方法： 1．繪聲繪色地向別人講述牛郎織女的故事。2．認識牛郎形象的特點(diǎn)，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在傳說(shuō)中的作用與意義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：1．體會(huì )以牛郎為代表的古代勞動(dòng)人民對幸福生活的追求和向往。2．理解作者在敘述中表現出來(lái)的審美傾向。
教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握主要情節。2、認識牛郎形象的特點(diǎn)，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在傳說(shuō)中的作用與意義。
教學(xué)難點(diǎn)：1．牛郎哥嫂、王母娘娘在傳說(shuō)中的作用與意義。2、體會(huì )以牛郎為代表的古代勞動(dòng)人民對幸福生活的追求和向往。
教材分析：牛郎織女故事在漢代以前產(chǎn)生和形成，有它一定的社會(huì )歷史原因，表現了當時(shí)小農生產(chǎn)者和小手工業(yè)者要求改善生活、爭取婚姻自由和人身解放的理想和愿望。牛郎織女的傳說(shuō)是一段流傳久遠的民間故事，它以完整曲折的情節、樸素自然的語(yǔ)言、奇幻的神話(huà)色彩、積極進(jìn)步的主題，深深贏(yíng)得人民群眾的喜愛(ài)。本文語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)潔、清新自然，讀來(lái)瑯瑯上口。
教學(xué)策略：指導學(xué)生改寫(xiě)成課本劇，促使學(xué)生細讀課文，推敲語(yǔ)言，理解形象，體會(huì )情感。讓每個(gè)學(xué)生在自主、合作、探究中快樂(lè )學(xué)習。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、 導入新課
�。壅n件出示］
夜空群星閃爍圖。
師問(wèn)學(xué)生看了此圖想到了什么？
引導：天河兩邊有兩顆最亮的星星，分別是“牛郎星”和“織女星”，從而引出本節課題。
學(xué)生說(shuō)看到的想到的。
用富有啟發(fā)性的導語(yǔ)，容易引起學(xué)生的興趣。
二、 背景介紹：
牛郎織女故事在漢代以前產(chǎn)生和形成。當時(shí)，由于織布機的發(fā)明、應用和耕牛、鐵犁的推廣，農業(yè)、手工業(yè)獲得空前的發(fā)展，小農生產(chǎn)者要求擺脫農奴性，在經(jīng)濟上獲得較多的自由，生活上向往男耕女織、自給自足。但是由于封建地主階級的壓迫、剝削，小農經(jīng)濟的這種理想是不能實(shí)現的，牛郎織女這個(gè)故事反映了封建社會(huì )的基本矛盾和階級關(guān)系，表現了小農生產(chǎn)者在封建束縛下沒(méi)有自由的苦悶情緒。
學(xué)生談自己對背景的理解。
讓學(xué)生了解背景，有助于理解主題。
三、 簡(jiǎn)介民間故事：
民間故事是一種立足于現實(shí)而又富有幻想的口頭文學(xué)作品，由于它反映勞動(dòng)人民的要求和愿望，所以就廣泛流傳在人民群眾之中。
它的特點(diǎn)：它一般有完整的故事情節，鮮明的人物性格，語(yǔ)言口語(yǔ)化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩。
學(xué)生讀并提煉出重要信息。
提供相關(guān)信息，了解民間故事及特點(diǎn)，有利于學(xué)習課文，理解主題。
四、 初步感知：
�。保肿x課文，我們要解決兩個(gè)問(wèn)題：
�。ǎ保┳宰x課文，劃出生字新詞。
�。ǎ玻├砬逭n文線(xiàn)索。
�。ǎ常┱w把握課文內容，初步理解主題，對文中人物有個(gè)大致的了解和認識。
�。玻畽z查自讀情況。
�。保x課文，掃除文字障礙。
�。玻懻摼�(xiàn)索和文章內容。
�。常懈星榈乩首x課文。
初步掌握課文內容，對課文的主題作初步的了解，這樣有利于下面深入學(xué)習領(lǐng)會(huì )。
五、細讀課文：
�。保氉x課文，理清課文情節脈絡(luò )，進(jìn)一步體味作者對勞動(dòng)人民的深厚感情，對自由生活的向往，對幸福生活的追求。
�。玻覀円呀�(jīng)再次細讀了課文，了解了課文的內容，理清了課文的脈絡(luò )。請大家看大屏幕：
�。壅n件出示］
四個(gè)情節：
一、牛郎受兄嫂虐待直至被趕走。
二、牛郎得到老牛的指點(diǎn)，同織女結為夫妻。
三、牛郎織女過(guò)上男耕女織的幸福生活。
四、牛郎織女一家被專(zhuān)制的王母娘娘拆散。
你們最喜愛(ài)哪個(gè)情節？能否把它們表演出來(lái)呢？
細讀課文思考課文各部分的情節。
同學(xué)們討論、交流。
理清文章的脈絡(luò )。
本文篇幅較長(cháng)，內容較豐富，學(xué)習這類(lèi)文章，首先要理清脈絡(luò )。
六、改編課本�。�
�。保鍪緞”緞�(chuàng )作的要求：
場(chǎng)景的設計；語(yǔ)言的形式如對白、獨白、話(huà)外音；人物的動(dòng)作、表情；合適的音樂(lè )配樂(lè )；展開(kāi)豐富的想像。
�。玻孕〗M為單位，自選情節，分工編寫(xiě)劇本。
�。常蠋熝惨曋笇�。
�。矗M織表演。
�。担畬ν瑢W(xué)們的表演給予評價(jià)和鼓勵。
�。保畬W(xué)生研究課本劇的編寫(xiě)方法。
�。玻杂山Y組，分工合作，編寫(xiě)劇本。
�。常硌�。
本環(huán)節能促使學(xué)生細讀課文，推敲語(yǔ)言，體會(huì )情感。讓每個(gè)學(xué)生在自主、合作、探究中快樂(lè )學(xué)習。
七、賞析評價(jià)：
討論下列問(wèn)題：
1．故事中的人物給你留下什么印象？作者對這些人物持有什么態(tài)度？
2．牛郎織女、王母娘娘各有什么象征意義？
3．結合故事的結尾說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì )有這樣的想法？
4．出示《天上的街市》比較牛郎織女在兩篇文章中不同的結局，說(shuō)明了什么問(wèn)題？反映了人民什么愿望？
同學(xué)間展開(kāi)討論，組內交流后選出代表班內交流。
在前邊表演的基礎上，學(xué)生能深入理解人物形象及作者的情感。
八、談感受：
可以從牛郎織女的敢于追求新生活、勞動(dòng)才能創(chuàng )造出幸福的生活、文章的寫(xiě)作特點(diǎn)等方面談。
學(xué)生暢所欲言。
為了讓學(xué)生在學(xué)完這一課后能有整理所學(xué)內容的過(guò)程，對本課有個(gè)整體把握，做到一課一得。
九、鞏固：
1．有感情地讀自己喜歡的段落。
2．搜集民間故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
有感情地朗讀。
加深學(xué)生對課文重點(diǎn)內容的感悟。
板書(shū)設計：
教學(xué)后記：
本課設計通過(guò)先閱讀再編后演的開(kāi)放性教學(xué)，體現了創(chuàng )造地讀寫(xiě)結合，培養了學(xué)生的探究精神、創(chuàng )新意識、合作意識，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。學(xué)生對民間故事有較高的興趣，課堂氣氛活躍。只是理解能力不夠好，對人物的象征意義、主題的理解偏差。
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