矛和盾的教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的矛和盾的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
矛和盾的教案1
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )造力，關(guān)鍵是培養學(xué)生的創(chuàng )造思維。人類(lèi)文明史就是一部創(chuàng )造史。本堂課旨在通過(guò)文本的學(xué)習，讓學(xué)生穿越時(shí)空隧道，插上想象的翅膀，在民主、和諧、寬松的教學(xué)情境中盡情思維，從誰(shuí)善于把別人的長(cháng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì )是勝利者的道理中得到啟發(fā)，學(xué)生能自覺(jué)產(chǎn)生一些奇思妙想，甚至奇思怪想，讓學(xué)生的思維和心靈一起飛翔。
說(shuō)教材：
《矛和盾的集合》是課程標準實(shí)驗教課書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊的第二十五課的課文。這篇課文由三部分組成：第一部分講發(fā)明家手持矛和盾，與朋友對打過(guò)程中，為了保護自己，由盾想到了鐵屋子；為了進(jìn)攻，由矛想到了炮口，把兩者結合起來(lái)，發(fā)明了坦克。第二部分講發(fā)明的坦克在戰場(chǎng)上打敗敵軍，大顯神威。第三部分由坦克的發(fā)明引出誰(shuí)善于把別人的長(cháng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì )是勝利者的這一道理。作者按發(fā)明坦克的過(guò)程坦克的實(shí)際應用從中引發(fā)道理的順序敘述。敘事簡(jiǎn)潔清楚，用事實(shí)說(shuō)明道理，是本文表達上的主要特點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)目標：
1、認識矛、盾等生字。會(huì )寫(xiě)矛、盾。理解左抵右擋、難以招架等詞語(yǔ)意思。
2、了解發(fā)明家怎樣把盾的自衛和矛的進(jìn)攻合二為一的思考過(guò)程。
3、理解課文內容，學(xué)習發(fā)明家勤于思考、善于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得誰(shuí)善于把人的長(cháng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì )是勝利者的道理。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：了解發(fā)明家怎樣把盾的自衛和矛的進(jìn)攻合二為一的過(guò)程。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：理解、體會(huì )由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。
說(shuō)教法：根據新課程基本理念，針對自己對教材的理解，在本課教學(xué)中采用了讀中感悟法，自主、合作、探究法，想象理解法等。
說(shuō)學(xué)法：教是為了不教，在課堂上我努力為學(xué)生搭建自主、合作、探究的平臺，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。只有積極探索自主學(xué)習的方式和方法，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習能力，促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展。并通過(guò)多種形式的朗讀，加深學(xué)生對課文的理解、感悟，同時(shí)也學(xué)生的朗讀能力得到提高。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1、出示課文插圖：你認識圖上的這兩種兵器嗎？生說(shuō)，師板書(shū)：矛盾
教學(xué)生字矛、盾。
2、說(shuō)說(shuō)它們的作用。
生說(shuō)后師小結板書(shū)：矛盾
進(jìn)攻自衛
3、出示坦克圖：板書(shū)：坦克學(xué)習生字坦
通過(guò)預習，你知道坦克是根據什么發(fā)明的？你是從課文中的哪句話(huà)知道的？
生說(shuō)后出示句子：坦克把盾的自衛和矛的'進(jìn)攻合二為一，在戰場(chǎng)上大顯神威。
學(xué)生讀句子，質(zhì)疑，而后羅列出本節課的重點(diǎn)問(wèn)題2個(gè)，為圍繞這2個(gè)問(wèn)題進(jìn)行后面的教學(xué)做好鋪墊的作用。
4、揭題：完整課題，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
三、研讀課文。
�。ㄒ唬┭凶x合二為一
1、請大家用心讀讀課文１～４節。要邊讀邊思考，讀完后，嘗試填表，說(shuō)一說(shuō)發(fā)明家是怎樣一步一步思考的。
盾太小xx、xx、xx、xx發(fā)明坦克
2、交流感悟，指導朗讀。
3、小結：這個(gè)過(guò)程，就是坦克發(fā)明的過(guò)程，也是發(fā)明家發(fā)明坦克的思考過(guò)程。集合是一種想問(wèn)題的方法，是發(fā)明的一種方法，帶著(zhù)這樣的理解，我們再一起來(lái)讀一讀坦克是怎樣發(fā)明的過(guò)程。
�。ǘ┭凶x大顯神威
1、師：坦克集合了矛和盾的優(yōu)點(diǎn)，在戰場(chǎng)上發(fā)揮了無(wú)窮的威力，用課文中的一個(gè)詞就是（生）大顯神威
2、讀第五自然段，用劃出描寫(xiě)坦克大顯神威的句子。
3、指導朗讀。
4、師就坦克的發(fā)明作補充解說(shuō)。
四、暢談感受，理解道理。
誰(shuí)善于把別人的長(cháng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì )是勝利者。并用別的例子來(lái)說(shuō)明這句話(huà)的意思。
五、書(shū)寫(xiě)指導。
矛、盾。
矛和盾的教案2
教學(xué)目標：
1、認識并會(huì )寫(xiě)“矛、盾、集”等生字。能正確讀“集合、招架”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，學(xué)習發(fā)明家勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內容，學(xué)習發(fā)明家勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)。
難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得“誰(shuí)善于把人的長(cháng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì )是勝利者�！边@句話(huà)的含義。
課前準備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引
1、能夠和大家一起學(xué)習我很高興！初次見(jiàn)面，給大家帶來(lái)一件禮物，這件禮物是老師精心準備的，大家請看屏幕：
幻燈出示：
“誰(shuí)善于把別人的長(cháng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì )是勝利者�！�
2、這句話(huà)是老師送給大家的.禮物！誰(shuí)愿意收下它？讀讀看。要想真的理解這句話(huà)的含義，讀懂老師的心，咱們還要把今天要學(xué)習的課文好好讀一讀。伸出手，和老師一起來(lái)書(shū)寫(xiě)課題。（指導書(shū)寫(xiě)矛和盾。）
二、讀
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，放聲讀課文，讓老師聽(tīng)到你的讀書(shū)的聲音好嗎？如果遇到生字、生詞怎么辦？（指名回答識讀生字詞的方法。）大家開(kāi)始吧。
2、剛才同學(xué)們讀得非常專(zhuān)心！誰(shuí)來(lái)讀一讀屏幕上的生字詞？
幻燈出示
集合難以招架固然烏龜自衛合二為一大顯神威
長(cháng)處勝利者
3、誰(shuí)來(lái)讀？（師可以根據學(xué)生識讀情況鼓勵、正音，如：聲音響亮，口齒清晰；聽(tīng)聽(tīng)別人怎么讀？再試試看！等。）
三、悟
1、接下來(lái)，咱們換一種讀書(shū)方法，默讀課文。如果大家能夠潛心地默讀，一定會(huì )有許多的收獲�。ㄉx課文，師巡視參與其中。）
2、讀完課文后，誰(shuí)嘗試根據屏幕上的提綱說(shuō)一說(shuō)發(fā)明家是怎樣一步一步思考的：
發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法：_____________________
發(fā)明家仔細考慮了一下：可是，_____________________
發(fā)明家又認真研究了一番：對了，_____________________。
�。◣煾鶕䦟W(xué)生回答，可以激勵：很會(huì )讀書(shū)！善于在別人總結的基礎上概括！這就是合二為一。等等。）
四、品
1、會(huì )學(xué)習的孩子善于發(fā)現！在緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法是：
幻燈出示：
“盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”
2、讀讀看。為什么這樣讀？你有什么發(fā)現？（第一個(gè)“！”表示對盾的不滿(mǎn)、埋怨。第二個(gè)“！”欣喜、高興。）
3、請大家帶著(zhù)感情齊聲朗讀。
五、拓
1、課文學(xué)習到此時(shí)，我們再回過(guò)頭來(lái)看看老師為大家精心準備的禮物：
幻燈出示：
“誰(shuí)善于把別人的長(cháng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì )是勝利者�！�
2、誰(shuí)能理解老師的用心，誰(shuí)就能用一個(gè)成語(yǔ)概括一下這句富有哲理的話(huà)！誰(shuí)就會(huì )收下這份不一般的禮物�。◣煱鍟�(shū)：合二為一、取長(cháng)補短。）
3、能否用上“取長(cháng)補短”造句？試試看！
六、結
這句話(huà)不好理解；這句話(huà)卻很受用，這句話(huà)很貴重，它給人以啟發(fā)。我想你們已經(jīng)收下這個(gè)珍貴的禮物了。大家齊讀該句。同學(xué)們，老師希望你們能夠把這份珍貴的禮物送給你的朋友，送給需要的人，好嗎？
板書(shū)設計：矛和盾的集合
合二為一取長(cháng)補短
矛和盾的教案3
教學(xué)目標：
1、認識“矛、盾”等6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“集合、招架”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；摘抄課文中你認為用得好的詞語(yǔ)。
3、繼續學(xué)習默讀課文，理解課文內容，學(xué)習發(fā)明家勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰(shuí)善于把人的長(cháng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì )是勝利者”這句話(huà)的含義。
4、初步了解用事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的方法。
第一課時(shí)
一、導入讀題
1、同學(xué)們，你們好！今天我們開(kāi)始學(xué)習第七單元，這一單元為我們講述了幾個(gè)生動(dòng)有趣的故事，這些故事告訴我們在生活中遇到問(wèn)題時(shí)該怎么看，怎么想。
2、這節課我們先來(lái)學(xué)習25課（指課題），大家一起讀課題。知道“矛”和“盾”嗎？借助圖片和教師講解認識矛和盾。
�。ā懊敝饕糜谶M(jìn)攻，“盾”主要用來(lái)自衛。）
二、自讀課文
矛和盾是怎樣集合的呢？我們學(xué)了課文就明白了。請同學(xué)們和電視機前的同學(xué)打開(kāi)課本，自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利。
三、認讀字詞
請和我們一起來(lái)認讀課文中要求會(huì )讀的6個(gè)生字。（用卡片）
1、要注意“持”是翹舌音，“般”和“坦”是前鼻音，再來(lái)讀一遍。
2、出示詞語(yǔ)：矛盾，手持，雨點(diǎn)般，蝸牛，坦克
請同學(xué)們聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。
四、分段讀課文
1、同學(xué)們和，你們同桌可以你讀一段，他讀一段，輪流讀課文同學(xué)們和，你們同桌可以你讀一段，他讀一段，輪流讀課文
2、老師請六位同學(xué)分段來(lái)讀課文，，我們來(lái)看他們是不是把課文讀正確、流利了。
五、默讀課文，說(shuō)說(shuō)大意
1、同學(xué)們能正確、流利地朗讀課文了，真好！接下來(lái)請同學(xué)們和默讀課文，想一想課文講了一件什么事？
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
發(fā)明家是怎樣把矛和盾集合起來(lái)發(fā)明了坦克的，坦克又是如何在戰場(chǎng)上大顯神威的，我們下節課來(lái)學(xué)習。
六、寫(xiě)字、結課
1、這篇課文有14個(gè)生字要寫(xiě)，請同學(xué)們和讀讀田字格中的字，看看哪些字寫(xiě)的時(shí)候要提醒大家？
示字旁的字許多都與古代的“神”有關(guān)。以后學(xué)到示字旁的字大家要注意一下。
2、請和我們一起把每個(gè)生字寫(xiě)兩遍，也可以把生字組成詞語(yǔ)寫(xiě)一遍。寫(xiě)的時(shí)候要特別注意剛才我們提到的這兩個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復習導入，找課文重點(diǎn)句
同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《矛和盾的集合》這篇課文（齊讀課題），請同學(xué)們默讀課文，課文中哪句話(huà)解釋了課題的意思，請畫(huà)出來(lái)。
二、抓住重點(diǎn)句質(zhì)疑
1、課文中哪句話(huà)解釋了課題的意思？
出示：“坦克把盾的自衛、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰場(chǎng)上大顯神威�！�
2、請大家讀一讀這句話(huà)。
3、讀了這句話(huà)，你們想提出什么問(wèn)題來(lái)研究？
三、研讀課文（解疑1）
1、我們先來(lái)研究第一個(gè)問(wèn)題，發(fā)明家是怎樣把盾的自衛、矛的進(jìn)攻合二為一的？請先默讀課文1—4自然段，再同桌合作，把發(fā)明家怎樣想的過(guò)程用簡(jiǎn)筆畫(huà)在方框里畫(huà)下來(lái)或用簡(jiǎn)要的句子寫(xiě)下來(lái)，最后用自己的話(huà)向同桌說(shuō)一說(shuō)整個(gè)過(guò)程。
2、哪一桌同學(xué)把自己畫(huà)的或寫(xiě)的向大家展示一下，然后說(shuō)說(shuō)發(fā)明家是怎樣把盾的'自衛、矛的進(jìn)攻合二為一的？
3、發(fā)明家根據盾的不足一步步改進(jìn)，終于能把盾的自衛和矛的進(jìn)攻集于一身，發(fā)明了坦克。讓我們一起把1—4自然段讀一讀。
4、從這個(gè)合二為一的過(guò)程中你們感受到什么？
�。ń庖�2）
1、現在我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題。坦克是怎樣在戰場(chǎng)上大顯神威的，你們能用自己的朗讀把坦克的神威表達出來(lái)嗎？
2、誰(shuí)能把坦克在戰場(chǎng)上大顯神威的氣勢讀出來(lái)。
3、談?wù)勛x后的感受？
四、領(lǐng)悟道理和表達方法
1、發(fā)明家發(fā)明坦克的故事告訴我們什么道理呢？大家一起來(lái)讀課文最后一段。
2、作者就是借這件發(fā)明的事來(lái)說(shuō)明這么一個(gè)道理（出示）“誰(shuí)善于把別人的長(cháng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì )是勝利者�！�
大家再來(lái)讀讀這句話(huà)。
3、你能用別的例子來(lái)說(shuō)明這句話(huà)的道理嗎？請同學(xué)們和同桌之間互相交流一下。
4、誰(shuí)用別的例子說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)善于把別人的長(cháng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì )是勝利者�！钡牡览�。
五、總結，抄寫(xiě)
同學(xué)們說(shuō)得很好。學(xué)了這篇課文，我們從發(fā)明家是怎樣把矛和盾的長(cháng)處集于一身發(fā)明了坦克這件事，明白了“誰(shuí)善于把別人的長(cháng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì )是勝利者”的道理。課文用了不少好的詞語(yǔ)，請同學(xué)們抄寫(xiě)自己認為課文中用得好的詞和課本后詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
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