《矛和盾的集合》教案設計

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　�。�、出示課題：矛和盾的集合。學(xué)生齊讀。你知道什么是“矛”？什么是“盾”嗎？

　�。�、質(zhì)疑：讀了課題之后，你還想問(wèn)什么問(wèn)題呢？

　　引導學(xué)生提出問(wèn)題。如：矛和盾為什么要結合呢？又是怎么結合的呢？結果怎樣？

　　二、初讀課文，感知主要內容

　�。�、學(xué)生聽(tīng)課文的錄音磁帶。

　　邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字和新詞。

　�。�、學(xué)生把剛才畫(huà)出的生字新詞讀幾遍。

　�。�、小聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來(lái)多讀幾遍。

　�。�、指名讀課文，讀后評議。

　�。�、學(xué)生默讀課文，說(shuō)說(shuō)本課講了一件什么事？

　　三、自主閱讀，解決讀題時(shí)提出的'問(wèn)題

　�。�、教師出示學(xué)生提出的問(wèn)題。如：矛和盾為什么要結合呢？又是怎么結合的呢？結果怎樣？

　�。�、學(xué)生根據以上總是，自學(xué)課文，做好準備，下節課交流。

　　四、記字寫(xiě)字

　�。�、出示本課的生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)記住它們。

　�。�、重點(diǎn)指導兩個(gè)上下結構的字：集和架。提醒學(xué)生注意：下面的“木”一定要寫(xiě)好，穩穩托住上半部。

　�。�、學(xué)生寫(xiě)字，教師及時(shí)評議。

　　五、拓展閱讀

　　搜集發(fā)明家的故事。

　　第二課時(shí)

　　一、討論交流，感悟課文

　�。�、學(xué)生在小組內交流對三個(gè)問(wèn)題的認識。

　�。�、組織學(xué)生全班交流：

　　對三個(gè)問(wèn)題的理解，要引導學(xué)生把課文中的語(yǔ)句進(jìn)行概括，要點(diǎn)如下。

　�、� 矛和盾為什么要結合呢？

　　發(fā)明家和對手比賽，難以招架，于是突發(fā)奇想，想到了矛和盾結合起來(lái)。

　�、� 又是怎么結合的呢？

　　把盾做成鐵屋子，在鐵屋子上開(kāi)一個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”（槍、炮），再給鐵屋子裝上輪子，安上履帶，讓它會(huì )動(dòng)。

　�、� 結果怎樣？

　　發(fā)明家發(fā)明了坦克；坦克在戰場(chǎng)上大顯神威。

　�。�、請學(xué)生有感情地朗讀課文的第一至五自然段。

　　二、暢談感受，總結全文

　�。�、這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？

　　教師引導學(xué)習課文的最后一個(gè)自然段。

　�。�、齊讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)人是怎么理解這句話(huà)的。

　�。�、你還能用別的例子來(lái)說(shuō)明這句話(huà)的意思嗎？

　�。�、再讀這段話(huà)。

　　三、交流故事，拓展延伸

　�。�、學(xué)生交流課前搜集到的發(fā)明家的故事。

　�。�、學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，可以相機談?wù)劯惺堋?/p>

　　四、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　�。�、同座互相讀詞語(yǔ)。

　�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

　　五、作業(yè)

　�。�、摘抄課文里的好詞好句。

　�。�、自己設計一項作業(yè)。

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