【推薦】小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀教案
作為一名老師，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀教案1
【教學(xué)內容】
比和比例（1）。
【教學(xué)目標】
1.使學(xué)生進(jìn)一步理解比和比例的含義及性質(zhì)，會(huì )化簡(jiǎn)比和求比值，會(huì )解比例。
2.經(jīng)歷比和比例的復習，體驗對比、歸納的學(xué)習方法，培養學(xué)生歸納整理、靈活運用知識的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解比和比例、求比值及化簡(jiǎn)比等知識。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【復習導入】
教師：我們已經(jīng)學(xué)習了比和比例，你知道比和比例的哪些知識？
學(xué)生逐一說(shuō)出一些知識后，教師揭示課題。
【歸納整理】
1.復習比和比例的意義和性質(zhì)
出示表格，通過(guò)提問(wèn)進(jìn)行填空。
引導提問(wèn)：
什么叫做比？舉例說(shuō)明。各部分名稱(chēng)是什么？
什么叫做比的基本性質(zhì)？舉例說(shuō)明。
什么叫做比例？舉例說(shuō)明。各部分名稱(chēng)是什么？
什么叫做比例的基本性質(zhì)？舉例說(shuō)明。
�。�1）組織學(xué)生議一議，并相互交流。
�。�2）指名學(xué)生匯報，匯報時(shí)注意舉例說(shuō)明，并進(jìn)行集體評議。
�。�3）學(xué)生匯報后，教師板書(shū)表格。
比例的基本性質(zhì)有什么用處？
指名學(xué)生回答。
練習：解比例：
一人板演，其余做在草稿本上。
2.復習比、分數、除法的關(guān)系。
提問(wèn)：比和分數有什么關(guān)系？
比和除法有什么關(guān)系？
出示表格：
比、分數與除法的關(guān)系:
組織學(xué)生認真填寫(xiě)表格，并議一議，相互交流。
用投影儀匯報學(xué)生的完成情況，并進(jìn)行集體評議。
教師根據學(xué)生的交流板書(shū)：
教師舉例：5∶6==（）÷(）
由一名學(xué)生板演，其他做在練習本上。
3.復習求比值和化簡(jiǎn)比。
出示習題：化簡(jiǎn)下面各比并求比值。
請四名學(xué)生板演：其余學(xué)生做在練習本上。
做完后集體訂正，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)求比值與化簡(jiǎn)比的方法。
出示表格。
化簡(jiǎn)比與求比值的不同之處
�。�1）組織學(xué)生獨立思考，認真填寫(xiě)表格。
�。�2）學(xué)生互相議一議，互相交流。
�。�3）指名說(shuō)一說(shuō)，并進(jìn)行集體評議。
教師板書(shū)：
4.復習比例尺。
(1)什么叫做比例尺?
指名回答后，教師板書(shū):=比例尺
(2)說(shuō)出下面各比例尺的具體意義。
�、俦壤�1:3000000表示
�、诒壤�20:1表示
�、郾壤弑硎�
組織學(xué)生先想一想，同桌相互交流。
教師指名說(shuō)。（多點(diǎn)一些基礎較差的人說(shuō)）
�。�3）鞏固練習。
�、偾蟊壤�。
一條綠化帶長(cháng)350m，在平面圖上用7cm的線(xiàn)段表示。這幅圖紙的'比例尺是多少？
�、谇髮�(shí)際距離。
在比例尺是的地圖上，量得A地到B地的距離是5cm。求AB兩地的實(shí)際距離。
學(xué)生獨立作業(yè)后再集體訂正。
答案：①1∶5000②400km。
【課堂作業(yè)】
教材85頁(yè)練習十七第1題。
學(xué)生獨立作業(yè)，然后再集體訂正。
【課堂小結】
通過(guò)這節課的學(xué)習，你對比和比例有了更深刻的認識了吧。你學(xué)到了哪些知識，同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。
【課后作業(yè)】
完成練習冊中本課時(shí)的練習。
小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀教案2
設計說(shuō)明
本節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數乘法，了解了小數的意義，知道了小數點(diǎn)移動(dòng)所引起的小數大小變化的規律的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這節課是本單元的關(guān)鍵，所以本節課在教學(xué)設計上注重以下兩點(diǎn)：
1．在不斷的設疑中，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、自主探究、發(fā)現規律。
問(wèn)題是數學(xué)學(xué)習的主動(dòng)力。通過(guò)計算大小不同的物體的面積，在已有的整數乘法知識的基礎上，引導學(xué)生思考0.3×0.2的積是多少，使學(xué)生在比較中發(fā)現積的變化規律。接著(zhù)通過(guò)計算小數乘法，再次設疑：同樣是小數乘法，為什么有的積是一位小數，有的積是兩位小數或三位小數？激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，進(jìn)而設疑：積的小數位數與乘數的小數位數有什么關(guān)系呢？學(xué)生通過(guò)探索，突破本節課的重難點(diǎn)，乘數中一共有幾位小數，積就有幾位小數。
2．習題的設計滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。
《數學(xué)課程標準》中指出：讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。習題以闖關(guān)形式出現，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。習題的設計是對本節課知識點(diǎn)的鞏固和深化，為不同層次的學(xué)生量身打造，使全體學(xué)生的智力都能得到發(fā)展，充分體現了“不同的人在數學(xué)上得到不同的'發(fā)展”的課程理念。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境
同學(xué)們，市政府修建了一個(gè)街心廣場(chǎng)，街心廣場(chǎng)的中間是花壇，花壇的周?chē)仢M(mǎn)了地磚，下面請同學(xué)們仔細觀(guān)察，從圖中你能獲得哪些信息？(課件出示街心廣場(chǎng)情境圖)
設計意圖：通過(guò)觀(guān)看街心廣場(chǎng)情境圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，以及對美的追求與向往。
⊙引導探索，初步感知
(一)探索方法。
1．引導學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)圖形，它們有什么共同點(diǎn)？
(都是長(cháng)方形)
2．它們的長(cháng)和寬分別是多少？
3．根據圖上的信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
4．根據學(xué)生的回答提出問(wèn)題。
(1)街心廣場(chǎng)的占地面積是多少？
(2)花壇的面積是多少？
(3)地磚的面積是多少？
(4)三個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)之間有什么關(guān)系？寬之間有什么關(guān)系？它們的面積之間可能有什么關(guān)系？
5．引導學(xué)生計算街心廣場(chǎng)的占地面積和花壇的面積。
(學(xué)生匯報)
(1)街心廣場(chǎng)的占地面積為30×20＝600(米2)。
(2)花壇的面積為3×2＝6(米2)。
師：地磚的面積怎樣計算呢？請同學(xué)們先獨立思考，想一想怎樣計算0.3×0.2，然后四人一個(gè)小組，互相交流一下你們的想法。學(xué)生小組內討論，交流后全班匯報。
6．匯報結果。
0．3米＝3分米 0.2米＝2分米
3×2＝6(分米2)＝0.06(米2)
師：說(shuō)一說(shuō)你們小組為什么要把0.3米和0.2米轉化成3分米和2分米。
師：請同學(xué)們觀(guān)察下面兩個(gè)式子。
街心廣場(chǎng)的占地面積：30×20＝600(米2)
花壇的面積：3×2＝6(米2)
7．引導：看一看這兩個(gè)長(cháng)方形長(cháng)與長(cháng)之間，寬與寬之間有什么關(guān)系。請同學(xué)們小組討論、交流，明確：
(1)這兩個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)由30米到3米，縮小到原來(lái)的；
(2)這兩個(gè)長(cháng)方形的寬由20米到2米，縮小到原來(lái)的。
師：同學(xué)們對這兩個(gè)式子中的長(cháng)、寬進(jìn)行了比較，現在我們比較一下它們的面積，你有什么發(fā)現？
生：面積從600平方米到6平方米，縮小到原來(lái)的。
師：用上面的方法比較一下0.3×0.2＝0.06和3×2＝6，看看它們之間有什么關(guān)系。
(學(xué)生同桌之間討論)
小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀教案3
教學(xué)內容：
比較正數和負數的大小。
教學(xué)目的：
1、知識與技能：借助數軸初步學(xué)會(huì )比較正數、0和負數之間的大小。
2、過(guò)程與方法：初步體會(huì )數軸上數的順序，完成對數的結構的初步構建。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生應用數學(xué)的能力，使學(xué)生體驗數學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
負數與負數的比較。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、讀數，指出哪些是正數，哪些是負數？
-8 5.6 +0.9 -20xx六年級數學(xué)下冊教案01-02 +20xx六年級數學(xué)下冊教案01-02 0 -82
2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示 。
3、某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是 ____ 攝氏度
二、新授
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例3
1、怎樣在數軸上表示數？（1、2、3、4、5、6、7）
2、出示例3
�。�1）提問(wèn)你能在一條直線(xiàn)上表示他們運動(dòng)后的情況嗎？
�。�2）讓學(xué)生確定好起點(diǎn)（原點(diǎn)）、方向和單位長(cháng)度。學(xué)生畫(huà)完交流。
�。�3）教師在黑板上話(huà)好直線(xiàn)，在相應的點(diǎn)上用小圖片代表大樹(shù)和學(xué)生，在問(wèn)怎樣用數表示這些學(xué)生和大樹(shù)的相對位置關(guān)系？（讓學(xué)生把直線(xiàn)上的點(diǎn)和正負數對應起來(lái)。
�。�4）學(xué)生回答，教師在相應點(diǎn)的下方標出對應的數，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)直線(xiàn)上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數，讓學(xué)生對數軸上的點(diǎn)表示的正負數形成相對完整的認識。
�。�5）總結：我們可以像這樣在直線(xiàn)上表示出正數、0和負數，像這樣的直線(xiàn)我們叫數軸。
�。�6）引導學(xué)生觀(guān)察
A、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現什么規律？
B、在數軸上分別找到1.5和-1.5對應的點(diǎn)。如果從起點(diǎn)分別到。5和-1.5處，應如何運動(dòng)？
�。�7）練習：做一做的第1、2題。
�。ǘ┙虒W(xué)例4
1、出示未來(lái)一周的天氣情況，讓學(xué)生把未來(lái)一周每天的最低氣溫在數軸上表示出來(lái)，并比較他們的大小。
2、學(xué)生交流比較的方法。
3、通過(guò)小精靈的.話(huà)，引出利用數軸比較數的大小規定：在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。
4、再讓學(xué)生進(jìn)行比較，利用學(xué)生的具體比較來(lái)說(shuō)明-8在-6的左邊，所以-8〈-6
5、再通過(guò)讓另一學(xué)生比較8 〉6，但是-8〈 -6，使學(xué)生初步體會(huì )兩負數比較大小時(shí)，絕對值大的負數反而小。
6、總結：負數比0小，正數比0大，負數比正數小。
7、練習：做一做第3題。
三、鞏固練習
1、練習一第4、5題。
2、練習一第6題。
四、全課總結
1、在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。
2、負數比0小，正數比0大，負數比正數小。
五、布置作業(yè)
《家庭作業(yè)》第2頁(yè)的練習。
小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設自主探索的學(xué)習情境，使學(xué)生在合作交流、嘗試練習、歸納領(lǐng)悟等過(guò)程中，理解一個(gè)數乘分數的意義，掌握分數乘以分數的計算法則，學(xué)會(huì )分數乘分數的簡(jiǎn)便計算。
2、通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類(lèi)推、歸納、交流等數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的類(lèi)推、歸納能力。
3、通過(guò)一個(gè)數乘以分數應用的廣泛性事例，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解一個(gè)數乘分數的意義，掌握分數乘分數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
推導算理，總結法則。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、計算下列各題并說(shuō)出計算方法。
× × ×
2、上面各題都是分數乘以整數，說(shuō)一說(shuō)分數乘以整數的意義。
3、引入：這節課我們來(lái)學(xué)習一個(gè)數乘以分數的意義和計算方法。
二、新知探究
1、課件出示教學(xué)目標
理解一個(gè)數乘分數的意義。
掌握分數乘以分數的計算法則。
學(xué)會(huì )分數乘分數的簡(jiǎn)便計算。
2、教學(xué)例3
(1)出示條件和問(wèn)題：每小時(shí)粉刷這面墻的，小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾?根據公式“工作效率×工作時(shí)間=工作總量”，學(xué)生列式：×
(2)引導學(xué)生動(dòng)手操作，把一張紙張看作一面墻，第一步先涂出1小時(shí)粉刷的面積，即這面墻的，第二步再涂出小時(shí)粉刷這面墻的面積，即的，由此得出×這個(gè)乘法算式表示“的'是多少?”
(3)根據直觀(guān)的操作結果，得出×=，根據剛才操作的過(guò)程和結果推導出計算方法：×==。
(4)提出問(wèn)題：小時(shí)粉刷多少呢?讓學(xué)生用前面的方法涂色、推導、計算，自主解決問(wèn)題。
3、小結一個(gè)數乘分數的意義和計算方法。
(1)意義：一個(gè)數乘分數，表示求這個(gè)數的幾分之幾是多少。
(2)計算法則：分數乘分數，用分子乘分子，分母乘分母。
4、教學(xué)例4
(1)引導學(xué)生分析題意，根據“速度×時(shí)間=路程”的數量關(guān)系列出算式：×。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)創(chuàng )設自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學(xué)生理解整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用，并能應用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計算。
2、在觀(guān)察、遷移、嘗試練習、交流反饋等活動(dòng)中，培養學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。
3、創(chuàng )設開(kāi)放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學(xué)生大膽猜測，培養他們勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用，并能應用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計算。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握運算定律，靈活、準確、合理地進(jìn)行計算。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知鋪墊
1、整數混合運算的運算順序是怎么樣?(先算二級運算，后算一級運算)
2、哪些運算屬于二級運算，哪些運算屬于一級運算?(乘、除法屬于二級運算，加、減法屬于一級運算)遇到有括號的題目該怎么來(lái)計算?(有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的)
3、觀(guān)察下面各題，先說(shuō)說(shuō)運算順序，再進(jìn)行計算。
(1)36×2+15(2)5×6+7×3(3)15×(34-27)
二、新知探究
1、向學(xué)生說(shuō)明：分數混合運算的順序和整數的運算順序相同。按照此規則，學(xué)生仔細確定運算順序后計算下面各題。(課件出示)
(1)+×(2)×-
(3)-×(4)×+
2、復習整數乘法的運算定律
(1)乘法交換律：a×b=b×a
乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c)
乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c
(2)這些運算定律有什么用處?你能舉例說(shuō)明嗎?
(3)用簡(jiǎn)便方法計算：25×7×40.36×101
3、推導運算定律是否適用于分數。
(1)鼓勵學(xué)生大膽猜測并勇于發(fā)表自己的個(gè)人意見(jiàn)。
(2)驗證：有些同學(xué)認為整數乘法的運算定律能適用于分數乘法，而有些同學(xué)認為不能，你們能找到證據證明自己的觀(guān)點(diǎn)嗎?
(利用例5的三組算式，小組討論、計算，得出兩邊式子的關(guān)系)
(3)各四人小組匯報討論和計算結果。
4、教學(xué)例6
(1)課件出示：××，學(xué)生先獨立計算，然后全班交流，說(shuō)一說(shuō)應用了什么運算定律?(應用乘法交換律)
(2)課件出示：+×，學(xué)生先觀(guān)察題目，然后指名說(shuō)說(shuō)這道題適用哪個(gè)運算定律，為什么?(適用乘法分配率，因為×4和×4都能先約分，這樣能使數據變小，方便計算)
(3)小結：應用乘法交換律、結合律和分配律，可以使一些計算簡(jiǎn)便，在計算時(shí)，要認真觀(guān)察已知數有什么特點(diǎn)，想想應用什么定律可以使計算簡(jiǎn)便。
三、課堂檢測
練習三的第一題，第三題。
(1)先讓學(xué)生觀(guān)察題目中的已知數的特點(diǎn)，想想怎樣做簡(jiǎn)便?應用
了什么運算定律。再獨立完成練習。教師巡回指點(diǎn)，發(fā)現存有問(wèn)題。
(2)小組內評比，解決疑難問(wèn)題。
(3)教師講解疑難。
四、課堂自我評價(jià)
每個(gè)學(xué)生對自己這節課的表現進(jìn)行自我評價(jià)，并提出問(wèn)題。
設計意圖
體現學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和自主性。這堂課我設計以學(xué)生的自主學(xué)習為主，放手給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽猜想，再利用四人學(xué)習小組相互探討，利用實(shí)例進(jìn)行驗證，最后在班級這個(gè)大氛圍內最后驗證。
教學(xué)后記
第五課時(shí)：練習課
小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀教案5
教學(xué)內容：教材P115、116頁(yè)練習二十四第8-14題，思考題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形的特征，進(jìn)一步加深對周長(cháng)概念的理解，能正確地判斷長(cháng)方形和正方形，以及指出多邊形的周長(cháng)。
2、學(xué)生進(jìn)一步鞏固長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算方法，學(xué)會(huì )解答比較復雜的求長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的問(wèn)題；進(jìn)一步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)具準備：直尺、三角尺、長(cháng)方形紙片2張、鐵絲1根
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
這節課，練習本單元學(xué)習的長(cháng)方形和正方形的知識。（板書(shū)課題）通過(guò)練習，要進(jìn)一步掌握長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)，更加明確什么是周長(cháng)，會(huì )更加正確地計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
二、概念練習
1、長(cháng)方形和正方形的`概念
�。�1）做練習二十四第8題
提問(wèn)：這是什么圖形？（板書(shū)：長(cháng)方形、正方形）每個(gè)圖形都有幾條邊？（板書(shū)：4條邊、4個(gè)角）
量一量各個(gè)圖形中每邊的長(cháng)度。用三角尺的直角比一比每個(gè)角。
提問(wèn)：長(cháng)方形和正方形的每個(gè)角都是什么角？
你能說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方形和正方形各有什么特點(diǎn)嗎？
它們有什么相同的地方和不同的地方？
�。�2）判斷（出示圖形）
哪幾個(gè)是正方形，哪幾個(gè)是長(cháng)方形？
2、周長(cháng)的概念
�。�1）什么是周長(cháng)？（指名回答）
�。�2）練習二十四第9題。
你能看出第9題里三個(gè)圖形的周長(cháng)是多少厘米嗎？
學(xué)生口答，說(shuō)出是怎么得到的？
三、周長(cháng)計算練習
1、練習二十四第10題。
�。�1）量課本封面的長(cháng)和寬，取整厘米數。
周長(cháng)是怎么算的？
�。�2）先讓學(xué)生量一量。
正方形的周長(cháng)應該怎么算？
2、做練習二十四第13題。
�。�1）做第1題。
�。ㄗx題）邊長(cháng)是多少？周長(cháng)怎么算？
�。�2）做第2題。
�。ㄗx題）長(cháng)和寬各是多少？周長(cháng)怎么算？
3、練習二十四第14題
�。�1）讀題
�。�2）提問(wèn)：20厘米其實(shí)是圍成的長(cháng)方形或正方形的什么？
�。�3）小組討論圍法。
小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀教案6
第1課時(shí)
教學(xué)目標
1、組織學(xué)生在具體的情境中學(xué)習十幾減9的減法，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)就在身邊。
2、培養學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力和表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )用自己喜歡的方法計算十幾減9（主要方法：破十法和想加算減）
教學(xué)過(guò)程
情境圖：
一、談話(huà)引入
元日那天，一（2）班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動(dòng)（屏幕顯示課本第10～11頁(yè)的游園會(huì )全景圖）。請仔細觀(guān)察，在這個(gè)游園場(chǎng)地上，左邊的小朋友在干什么？右邊的小朋友在十什么？”）
讓我們一塊兒去看看，小朋友買(mǎi)了幾個(gè)氣球？
二、教學(xué)氣球圖
1．顯示圖片：阿姨兩手一共15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)。
請問(wèn)學(xué)們根據這個(gè)情節提出數學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生提出的問(wèn)題有：（1）還有幾個(gè)？（2）再賣(mài)幾個(gè)就全部賣(mài)完了？
2．組織學(xué)生獨立思考上述問(wèn)題，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)怎么解答。在學(xué)生說(shuō)的基礎上，教師板書(shū)算式：15-9＝？
3．引導學(xué)生看著(zhù)氣球圖，說(shuō)15-9的計算過(guò)程。
�。ǹ粗�(zhù)氣球圖，數剩下的氣球個(gè)數/6+9＝15，15-9＝6
10-9＝1，1+5＝6/15-5＝10，10-4＝6/9-5＝4，10-4＝6）
4．評價(jià)學(xué)生以上算法，說(shuō)明都正確，同時(shí)引導他們思考：你認為哪種方法方便？
三、教學(xué)套圈圖
1．顯示圖片：看看這邊小朋友在干什么？（他們在玩套圈圈的游戲。）這個(gè)游戲的規則是一人只能投14個(gè)圈，正好輪到小明投了，我們來(lái)看看他套中了幾個(gè)圈？
2．組織學(xué)生根據以上情景提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。學(xué)生提出的問(wèn)題一般是：還有幾個(gè)沒(méi)套中？
3．列式解答，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
剛才小朋友從游園活動(dòng)中提出了一些數學(xué)問(wèn)題，大家想出了解決問(wèn)題的不同方法，真了不起！現在觀(guān)察這兩個(gè)算式它們有什么相同的`地方？（都是十幾減9的減法）今天我們就來(lái)學(xué)習十幾減9的減法，板書(shū)課題：十幾減9。
例1：
1．出示12-9＝□，組織學(xué)生獨立思考，用自己的方法計算結果。對略有困難的學(xué)生，允許他們用學(xué)具擺一擺，再計算。
2．組織學(xué)生交流12-9的不同算法。要求每個(gè)學(xué)生應認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，想一想自己的算法和別人相同嗎？如果不同，哪種方法更好些呢？
3．對比、討論不同的算法。
學(xué)生討論后，教師小結：這些算法都很好，計算十幾減9的減法時(shí)，你認為哪種方便就用哪種方法計算
鞏固練習：
完成練一練1、2、3掌握基本方法：破十法和想加算減。
小結：
這節課學(xué)了十幾減幾的減法？你怎樣計算這樣的減法？
板書(shū)設計
第二單元《20以?xún)韧宋粶p法》教案
課 題
十幾減9
第2課時(shí)
小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀教案7
課標內容
有關(guān)10的加減法在計算教學(xué)中比較重要，它是10以上數的認識和10的進(jìn)位加法和退位減法的基礎。本節通過(guò)具體的操作活動(dòng)，學(xué)生可以初步理解得數是10的加法和相應的減法，發(fā)展學(xué)生的數感。
教學(xué)目標
1初步理解得數是10的和相應的`減法
2能用得數是10的加減法解決一些實(shí)際問(wèn)題
3培養學(xué)生動(dòng)手操作，語(yǔ)言表達，合作交流的能力
重點(diǎn)難點(diǎn)
10的組合和分成
教學(xué)方法
直觀(guān)演示法
教學(xué)用具
學(xué)具，一盒乒乓球，10個(gè)一角硬幣
一，復習舊知，引入新知。
1、：小朋友們，老師今天帶來(lái)了幾個(gè)蘋(píng)果，我們一起來(lái)數一數。（邊數邊貼，并且用1，2，3標出）8，9。這些都是我們的老朋友，在貼上一個(gè)蘋(píng)果，它是多少？是怎樣表示的？
2、把10和其他幾個(gè)數字進(jìn)行比較，看它們有什么不同。
3、找一找，我們身邊哪些地方藏著(zhù)10。（例如10個(gè)手指頭；一盒乒乓球有十個(gè)；一元錢(qián)有10個(gè)一角等。
4、揭示課題：生活中有那么多10，今天我們就用10來(lái)分蘋(píng)果。
出示課題：分蘋(píng)果
二， 動(dòng)手操作，探究新知
1、師：老師今天帶來(lái)了10個(gè)蘋(píng)果，想把它分成兩堆，該怎樣分呢？我們大家一起來(lái)分分看。
�。�1）師生共同參與分蘋(píng)果，例如1個(gè)和9個(gè)�？吹竭@兩堆蘋(píng)果，你能想到什么數學(xué)問(wèn)題？（1+9=10/9+1=10）
�。�2）還可以怎樣分？同桌一起分一分，擺一擺，其中一同學(xué)把發(fā)現的數學(xué)問(wèn)題記錄下來(lái)。
�。�3）全班交流找到的數學(xué)問(wèn)題，并把問(wèn)題呈現在黑板上。
�。�4）看到這些加法題，小朋友們能想到相應的減法題嗎？開(kāi)動(dòng)腦筋，我們一起寫(xiě)一寫(xiě)。
2、小朋友還記得手指頭游戲嗎？老師出“1”，小朋友出？可以組成10？現在同桌互相考一考，玩一玩，看看誰(shuí)是我們班的小機靈，做的又對又快。
三，練習鞏固。
1、現在打開(kāi)書(shū)本40頁(yè)，我們來(lái)連一連。
�。ǖ�1題：哪兩盤(pán)合起來(lái)是10個(gè)？連一連）
2、爬臺階
師：看，小老鼠正拿著(zhù)1塊大骨頭引機靈狗上樓梯，總共有10級臺階，小狗爬到第2級，還有幾級？.......你能用數學(xué)表示嗎？
(1)同桌互相完整說(shuō)一說(shuō)，帶上自己的描述性語(yǔ)言
(2)剛才你的同桌是怎樣說(shuō)的？
3、說(shuō)一說(shuō)，填一填。
�。�1）師：小朋友看到右邊的表格沒(méi)，你會(huì )填嗎？
�。�2）同桌互相檢查
�。�3）你能用像“機靈狗爬臺階”這樣的故事來(lái)說(shuō)一說(shuō)小貓釣魚(yú)嗎？回去向你的同學(xué)、爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
四、
這節課你學(xué)到了什么？在生活中你用的上嗎？
五、布置作業(yè)
練一練第2題
通過(guò)學(xué)生間的合作、探究，并親手將學(xué)習成果展現出來(lái)，使學(xué)生充分感受學(xué)習的樂(lè )趣，體驗成功，建立學(xué)習自信心。
數學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，鞏固10的加減法。
初步學(xué)會(huì )獨立思考，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和敘述。
小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀教案8
【學(xué)習目標】
1、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗生活中需要比例尺。
2、 通過(guò)觀(guān)察、操作與交流，體會(huì )比例尺的實(shí)際意義，了解比例尺的含義。
3、 運用比例尺的有關(guān)知識，通過(guò)測量、繪圖、估算、計算等活動(dòng)，學(xué)會(huì )解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
4、學(xué)生在自主探索，合作交流中，逐步形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新的意識，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)眼光觀(guān)察生活的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確理解比例尺的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】運用比例尺的有關(guān)知識，通過(guò)觀(guān)察、操作與交流，體會(huì )比例尺的實(shí)際意義，解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題
【教學(xué)過(guò)程】
一、畫(huà)圖產(chǎn)生疑問(wèn)、引入新知
1、畫(huà)圖
師：同學(xué)們，今天我們在上新課前先來(lái)畫(huà)一畫(huà)圖，請同學(xué)們翻開(kāi)課堂練習本，拿出尺子。
請在本子上畫(huà)出一條長(cháng)5厘米的線(xiàn)段。
請在本子上畫(huà)出一條長(cháng)12厘米的線(xiàn)段。
請大家在本紙上畫(huà)一條長(cháng)1米的線(xiàn)段。（生面有難色）
師：怎么不畫(huà)了？有什么疑問(wèn)嗎？（本子沒(méi)有1米長(cháng)）那該怎么辦呢？
�。ò�1米長(cháng)的線(xiàn)段縮短后，畫(huà)在本子上）（生畫(huà)）
2、引入新知
師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎么畫(huà)的？（生：10厘米、5厘米、或1厘米長(cháng)的表示（板書(shū)）
師：看來(lái)同學(xué)們的表示方法各不相同，像2厘米、5厘米、10厘米這些在圖上畫(huà)出的線(xiàn)段的長(cháng)度，我們叫“圖上距離”，而這1米就叫“實(shí)際距離”。
師：但是如果把黑板上的`數據1米擦去，只把本子上的2厘米、5厘米線(xiàn)段圖給別人看，別人能知道你表示的實(shí)際距離是1米嗎？？那么今天，我就向大家介紹一位新朋友，它就是《比例尺》�。ò鍟�(shū)）
二、自主探究，理解比例尺的意義
1、理解比例尺意義
師：大家請看笑笑同學(xué)就根據比例尺的知識畫(huà)出了他家的平面圖，你看他圖中的比例尺是？你知道1：100是什么意思嗎？同學(xué)們思考一下，把你的想法跟同桌說(shuō)一說(shuō)（生思考交流）
生匯報：1表示圖上距離、100表示實(shí)際距離
圖上的1厘米的線(xiàn)段，表示實(shí)際的100厘米，
實(shí)際距離是圖上距離的100倍。
師：對，圖上的1厘米，表示實(shí)際的100厘米，因此比例尺實(shí)際上就等于圖上距離與實(shí)際距離的比（板書(shū)：比例尺=圖上距離/實(shí)際距離）生讀一讀
2、生活中的比例尺
師：生活中，你在哪些地方有見(jiàn)過(guò)比例尺？）黃老師也收集了一些，請同學(xué)們看一看（出示各圖，分別讓學(xué)生讀出圖中的比例尺并說(shuō)出它們表示的意義）
3、自己寫(xiě)一個(gè)比例尺
師：現在你們自己在本子上寫(xiě)一個(gè)比例尺，并向同桌說(shuō)一說(shuō)它表示的意思
生匯報
4、總結比例尺的特點(diǎn)
師：我們現在初步的認識了比例尺，你有沒(méi)有發(fā)現比例尺有什么樣的特點(diǎn)？（生說(shuō)）總結：是一個(gè)比； 圖上距離和實(shí)際距離的單位是統一的；比例尺的前項一般為1
三、運用知識，嘗試解決問(wèn)題。
1、解決第2小題
師：同學(xué)們，笑笑按比例尺1：100畫(huà)出了她家的平面圖，他想帶我們看看他的臥室，請大家把書(shū)翻到30頁(yè)，先請大家量出他臥室長(cháng)寬的圖上距離是多少吧？（課件）
�。�1） 量出笑笑臥室的長(cháng)和寬
師：你們量出了笑笑臥室長(cháng)是？寬是？那你們算出笑笑臥室實(shí)際的長(cháng)和寬嗎和面積嗎？（課件出示）試一試，并把你的解題思路寫(xiě)在練習本上。
�。�2）算出笑笑算一算笑笑臥室實(shí)際的長(cháng)是（）米，寬是（）米，面積是（）平方米。
a ： 學(xué)生獨立完成。（師巡視）
b ： 學(xué)生匯報計算方法。（展示儀展示）
小結回顧
想一想，我們剛才在求笑笑臥室面積的過(guò)程中都經(jīng)歷了哪些程序？（先量出圖上距離，在求出實(shí)際距離，然后才能算出面積）
2、解決笑笑家的總面積是多少平方米？
先讓學(xué)生討論一下，再匯報方法，然后再計算
學(xué)生匯報計算方法。（展示儀展示）
3、解決第4題
師：笑笑在設計圖時(shí)還遇到了難題，我們一起來(lái)幫幫她吧！
�。ㄕn件出示在父母臥室的南墻正中有一扇寬為2米的窗戶(hù)，在平面圖上標出來(lái)。）
�。�1）分析題意，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（這道題什么意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
�。�1） 學(xué)生交流想法。
�。�2） 學(xué)生獨立完成。
生1：2米=200厘米 200／100=2厘米
生2：200÷100=0。02米 0。02米=2厘米
師：同學(xué)們的表現都非常的出色，笑笑還為我們出了道難題，大家敢于應戰嗎？
4、解決第5題
�。ㄕn件出示：笑笑的臥室長(cháng)4米，畫(huà)在圖紙上，她用8厘米表示自己臥室的長(cháng)。）
1、 圖上1厘米表示的實(shí)際距離是多少厘米？
2、 她畫(huà)的平面圖的比例尺是多少？
生：小組合作、討論、探究、反饋匯報。
四：全課總結
師：通過(guò)前面的學(xué)習，你能談?wù)勛约旱氖斋@
小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀教案9
教學(xué)目標
1．通過(guò)練習，進(jìn)一步提高學(xué)生計算有關(guān)9的加、減法的正確率和速度。
2．滲透簡(jiǎn)單應用題的結構，為正式學(xué)習文字應用題做準備，加深理解“求和”、“求剩余”應用題的數量關(guān)系，能夠正確解答。
3．初步培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
正確識圖，理解題意。
教學(xué)難點(diǎn)
正確選擇算法。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1．口算：9以?xún)鹊募訙p法。
�。�1）老師出示口算卡片，請一組同學(xué)來(lái)算，其他同學(xué)當裁判。
�。�2）學(xué)生搶答。
2．看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。
出示教材50頁(yè)的牽�；▓D（不注明條件和問(wèn)題）
師：你能結合這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？
指名回答，老師板書(shū)：6＋3＝9 9－3＝6
3＋6＝9 9－6＝3
問(wèn)：這兩道加法算式表示什么意思？
�。ū硎景炎筮叺�6朵牽�；ê陀疫叺�3朵牽�；ê喜⑵饋�(lái)，一共是9朵。）
這兩道減法算式分別表示什么意思？
�。�9－3＝6表示從9朵牽�；ɡ锩嫒サ粲疫叺�3朵，就是左邊的6朵。）
�。�9－6＝3表示從9朵牽�；ɡ锩嫒サ糇筮叺�6朵，就是右邊的3朵。）
師：如果題中標明了條件和問(wèn)題（板書(shū)：6朵、大括號和？朵），這幅圖該怎樣理解呢？
二、探索新知
1．看牽�；▓D，自己說(shuō)一說(shuō)圖意，然后指名說(shuō)。（左邊有6朵，右邊有3朵，一共有多少朵牽�；�？）
學(xué)生獨立列算式，然后集體訂正。板書(shū)：6＋3＝9
問(wèn)：這道題為什么用加法？（要求一共有多少朵牽�；�，就要把6朵和3朵這兩部分合并起來(lái)，所以用加法。）
2．出示小鹿圖。
學(xué)生互相說(shuō)圖意，然后指名說(shuō)。（草地上一共有9只小鹿，跑了3只，還剩幾只？）
學(xué)生獨立列式解答，然后集體訂正。板書(shū)：9－3＝6
問(wèn)：這道題為什么用減法？（要求還剩幾只，就要從原來(lái)的'9只里面去掉跑了的3只，所以用減法計算。）
3．做一做
投影出示50頁(yè)的魚(yú)圖。
師：你能自己看懂圖意嗎？請你獨立完成。
學(xué)生在書(shū)上完成后集體訂正，板書(shū)：9－1＝8
問(wèn)：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這道題，你是怎么想的？
三、總結質(zhì)疑
師：今天我們研究的是什么？做圖畫(huà)應用題一定要看清圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么？只有弄清了數量關(guān)系，才能正確地解答．
問(wèn)：你還有什么問(wèn)題嗎？
四、鞏固提高
1．學(xué)生獨立解答教材53頁(yè)的第15題．
出示53頁(yè)的兩組企鵝圖，集體訂正．
比較：這兩道題有什么不同？
學(xué)生在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答．
問(wèn)：為什么第1題用減法，第二題用加法？
如果把第1題的“？只”移到右邊來(lái)，怎么列式？
2．投影出示58頁(yè)的蘿卜冬瓜圖（圖中一部分被蓋住，不能數出來(lái)的）．
學(xué)生獨立解答，然后集體訂正．
3．聽(tīng)題列式解答
老師口述題目，學(xué)生舉手回答．
�。�1）街道兩邊各種了3棵樹(shù)，一共種了幾棵樹(shù)？
�。�2）小明疊飛機，先用了3張紙，又用了6張紙，小明一共用了幾張紙？
�。�3）小紅要寫(xiě)9行字，已經(jīng)寫(xiě)了5行，還要寫(xiě)幾行？
�。�4）媽媽買(mǎi)來(lái)4個(gè)蘋(píng)果，買(mǎi)來(lái)的梨和蘋(píng)果同樣多，媽媽一共買(mǎi)來(lái)多少個(gè)水果？
小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀教案10
教學(xué)目的
1．通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì )“8＋？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì )計算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應用理解．進(jìn)一步理解“湊十法”的'含義．
2．組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識和能力．
3．對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護教育
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì )“8＋？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì )計算方法的多樣化，并能
在實(shí)際中應用理解．進(jìn)一步理解“湊十法”的含義．
教學(xué)難點(diǎn)
初步體會(huì )計算方法的多樣化．
教學(xué)步驟
一、情境引入，進(jìn)行環(huán)保教育．
1．出示圖片：主題圖
2．教師談話(huà)
樹(shù)林中有一些小樹(shù)，分兩排種植，少先隊員大哥哥、大姐姐們要為小數澆水，第一排有8棵樹(shù)，第二排中了6棵樹(shù)，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹(shù)澆水嗎？
二、問(wèn)題擺現，體會(huì )計算多樣．
�。ㄒ唬┙虒W(xué)“8＋？”
1．根據問(wèn)題，同學(xué)自己思考．
2．小組交流．
3．全班討論．（出示圖片：說(shuō)一說(shuō)1和說(shuō)一說(shuō)2）
�。ǘ┍容^
1．計算對比
9 ＋ 6 ＝ 15
8 ＋ 6 ＝ 14
教師提問(wèn)：你有什么收獲嗎？我們再看幾組，先計算，如果有收獲請你驗證你的想法，
如果沒(méi)有，請你繼續總結．
2．口算
9＋9 ＝ 9＋8 ＝ 9＋7 ＝ 9＋6 ＝
9＋5 ＝ 9＋4 ＝ 9＋3 ＝ 9＋2 ＝
8＋9 ＝ 8＋8 ＝ 8＋7 ＝ 8＋6 ＝
8＋5 ＝ 8＋4 ＝ 8＋3 ＝
3．小組交流心得．
4．全班交流小結．
9加幾就減1，8加幾就減2．
5．反饋練習．比一比，誰(shuí)算得快．（說(shuō)一道，算一道，并說(shuō)算的方法）
8＋8 7＋8 8＋4
5＋8 8＋6 8＋3
8＋5 2＋8 4＋8
8＋7 9＋8 8＋9
3＋8 6＋8 8＋2
三、實(shí)踐應用，拓展延伸
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：擺一擺，算一算
�。ǘ┏鍪緢D片：蝴蝶
�。ㄈ┏鍪緢D片：蜻蜓
�。ㄋ模┙M織學(xué)生到生活中尋找蘊含的數學(xué)問(wèn)題（如：種樹(shù)問(wèn)題、游戲問(wèn)題、銀行問(wèn)題），
選一些挑戰性問(wèn)題大家進(jìn)行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數學(xué)的聯(lián)系．
四、課外研究．
7＋（ ） 6＋（ ）
有什么辦法計算更快?
小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀教案11
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊第46～49頁(yè)例1～例4
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活中的功能和作用，并知道愛(ài)護人民幣。
2．培養學(xué)生的參與意識及觀(guān)察、比較、概括、實(shí)踐的能力。
3．使學(xué)生認識各種面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。
教學(xué)重點(diǎn)：認識各種面值的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：知道1元=10角，1角=10分。
教具、學(xué)具準備：多媒體課件、模擬錢(qián)幣。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1．通過(guò)看錄像，你知道了哪些信息？這節課我們就來(lái)共同認識人民幣。（板書(shū)課題）
2．對人民幣你有哪些了解？
根據學(xué)生回答情況，教師隨機處理。
二、探究新知
1．獨立識別人民幣。
2．說(shuō)說(shuō)識別方法。
3．分類(lèi)。
�。�1）紙幣、硬幣各有什么共同點(diǎn)、不同點(diǎn)？
�。�2）元幣、角幣、分幣的幣種？介紹第四套和第五套人民幣。
4．和電腦娃娃比賽，看誰(shuí)先說(shuō)出人民幣的面值。
5．例2：購物游戲。
6．獨立完成第48頁(yè)“做一做”第1題，學(xué)生匯報。
7．例3。
9．實(shí)踐應用
1元錢(qián)能買(mǎi)什么？
10元錢(qián)能買(mǎi)什么？
三、拓展創(chuàng )新
1．每個(gè)書(shū)包35元。
�。�1）我的錢(qián)正好買(mǎi)一個(gè)，你猜猜我最多有幾張面值十元的'？
�。�2）如果付的錢(qián)全是面值十元的，你猜猜我付了多少張？
2．談話(huà)升華。
四、全課
這節課你有什么收獲？
沈陽(yáng)市沈河區朝陽(yáng)一校
小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀教案12
一、教學(xué)目標
1、讓學(xué)生在實(shí)際的操作活動(dòng)中認識垂直，會(huì )判斷垂直現象。
2、掌握畫(huà)垂線(xiàn)的方法，能用三角尺畫(huà)直線(xiàn)的垂線(xiàn)及過(guò)一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)。
3、能根據點(diǎn)與線(xiàn)之間垂線(xiàn)段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題
4、培養學(xué)生的空間觀(guān)念和初步的畫(huà)圖能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解兩條直線(xiàn)互相垂直的位置關(guān)系，掌握畫(huà)垂線(xiàn)的方法
三、教學(xué)難點(diǎn)
應用垂直的知識解決生活中的具體問(wèn)題
四、教學(xué)準備
1、學(xué)生準備：紅、黑彩筆，三角板
2、教師準備：課件，三角板，長(cháng)方形紙（準備好的圖）
五、教學(xué)過(guò)程
1、直接引入，體會(huì )兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系
師：前兩天我們開(kāi)始學(xué)習有關(guān)線(xiàn)的知識，今天繼續來(lái)研究。請大家觀(guān)察黑板上的`這些直線(xiàn)，你有什么發(fā)現？
�。ê诎宄鍪荆�
�、佗冖邰堍�
引導學(xué)生發(fā)現：這些作品中有的折痕是相交的，有的折痕是平行的，有的折痕雖然沒(méi)有相交，如果想成直線(xiàn)的話(huà)，延長(cháng)之后就可以相交。
師：這兩條直線(xiàn)的位置可能是互相平行的，也可能是相交的。（板書(shū)：平行、相交）將黑板上的圖調整為兩行擺放。
師：有關(guān)平行的知識我們已經(jīng)研究過(guò)了，這節課我們主要來(lái)研究相交及有關(guān)的知識。板書(shū)：相交
2、探索新知
�。�1）認識垂直
師：只要相交就會(huì )形成角，你能在③、④、⑤中找到這些角嗎？這些角都是什么角，你能用三角板量一量嗎？（請學(xué)生到黑板上來(lái)找角。邊說(shuō)邊借用三角板的直角驗證）
生1：③號中有4個(gè)角，這個(gè)比直角小，所以是銳角；這個(gè)比直角大所以是鈍角。另外兩個(gè)角和這倆一樣。
生2：④號中將折痕延長(cháng)相交后也有銳角和鈍角。
生3：⑤號相交后形成了4個(gè)直角。
�。◣熢谏鷶⑹鲋袑ⅱ芴栒酆垩娱L(cháng)并相交，⑤號中標出直角符號，順便問(wèn)：標出一個(gè)直角符號能不能說(shuō)明四個(gè)角都是直角？）
師：通過(guò)大家用三角尺測量，發(fā)現兩條直線(xiàn)相交有時(shí)形成鈍角和銳角，有時(shí)形成直角。當兩條直線(xiàn)相交成直角時(shí)，我們就說(shuō)這兩條直線(xiàn)互相垂直。（板書(shū)：垂直）將黑板上學(xué)生作品調整為三行擺放。（如下）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是互相垂直？為了說(shuō)著(zhù)方便我們給直線(xiàn)標上字母ABCD。
生：互相垂直就是AB垂直于CD,CD也垂直于A(yíng)B。
師：說(shuō)的真完整，當直線(xiàn)AB和直線(xiàn)CD互相垂直時(shí)，我們說(shuō)直線(xiàn)AB垂直于直線(xiàn)CD，可以寫(xiě)成AB⊥CD，也可以說(shuō)直線(xiàn)CD垂直于直線(xiàn)AB，寫(xiě)成CD⊥AB，稱(chēng)直線(xiàn)AB是直線(xiàn)CD的垂線(xiàn)，直線(xiàn)CD是直線(xiàn)AB的垂線(xiàn)，它們的交點(diǎn)叫做垂足，常用字母O表示。（邊說(shuō)邊板書(shū)：AB⊥CD，CD⊥AB）
師：（指著(zhù)③、④、⑤）這些都叫做兩條直線(xiàn)相交，但哪個(gè)特殊？
生：④
師：為什么？
生：因為④相交成直角了。
師：同一平面內，兩條直線(xiàn)相交，當相交成直角時(shí)，才說(shuō)這兩條直線(xiàn)互相垂直。那么垂直要滿(mǎn)足哪兩個(gè)條件呢？
引導學(xué)生總結：①要相交，②成直角。（補充課題：垂直）
師：清楚的知道這兩點(diǎn)我們就能很快判斷兩條線(xiàn)是否互相垂直。
�。�2）選擇判斷垂直的工具
師：那你覺(jué)得下面哪些物品可以幫助我們判斷互相垂直的線(xiàn)？
學(xué)生討論后匯報：書(shū)、三角板等可以。
師：只要帶有直角的物品都可以幫助我們很快的判斷垂直了。哪個(gè)工具更準確呢？
生：三角板
�。�3）判斷垂直
師：你們能用三角板判斷兩條直線(xiàn)是否互相垂直嗎？互相垂直的標出直角符號。請你完成小篇子上第一題。
教師小黑板出示：
�、佗冖邰堍�
學(xué)生用三角板自己判斷后匯報，①②⑤不是，③④是。
�。▍R報時(shí)讓學(xué)生在小黑板用三角板演示）
師：有時(shí)只用眼睛看是不行的，需要用工具測量才是準確的。
�。�4）找一找
師：觀(guān)察這張長(cháng)方形紙，有沒(méi)有互相垂直的邊？（教師引導學(xué)生找出多組互相垂直的邊）
師：即相鄰的兩條邊互相垂直。
師：在我們身邊有沒(méi)有互相垂直的現象？（學(xué)生找一找）教師出示課件讓學(xué)生觀(guān)察生活中的垂直現象。
3、畫(huà)一畫(huà)
�。�1）兩條直線(xiàn)互相垂直
師：你們都學(xué)會(huì )判斷、找垂直現象了，那你們能不能只用一個(gè)三角板就畫(huà)出兩條互相垂直的直線(xiàn)呢?
生在課堂練習上畫(huà)兩條互相垂直的線(xiàn)，后教師黑板演示。
師：任意一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)可以畫(huà)多少條？
生：無(wú)數條
師：你們在畫(huà)垂線(xiàn)的時(shí)候有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生可以把遇到的困難說(shuō)一說(shuō)）例如：在畫(huà)垂線(xiàn)的時(shí)候交點(diǎn)處出現圓角的問(wèn)題。
師：誰(shuí)有好方法要和大家分享嗎？然后用課件演示垂線(xiàn)的畫(huà)法，幫助學(xué)生解決遇到的困難。同時(shí)向學(xué)生介紹其它畫(huà)垂線(xiàn)的方法。
�。�2）過(guò)一點(diǎn)A畫(huà)一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)
師：老師要求大家通過(guò)一點(diǎn)A畫(huà)直線(xiàn)AB的垂線(xiàn)，至于點(diǎn)A你是放在直線(xiàn)的上面，還是放在直線(xiàn)的外面，大家自己決定。
�。ㄕ垖W(xué)生在實(shí)物投影下展示）
你把點(diǎn)A畫(huà)在什么地方？你怎樣通過(guò)點(diǎn)A畫(huà)直線(xiàn)AB的垂線(xiàn)呢？
�。ǚ謩e過(guò)直線(xiàn)上一點(diǎn)和直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)AB的垂線(xiàn)的同學(xué)上臺演示。）
師：通過(guò)一點(diǎn)作已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)可以畫(huà)多少條？
生：只有一條。
4、鞏固練習
�。�1）出示一組平行線(xiàn)
要求：請從一條直線(xiàn)上任意取3個(gè)點(diǎn)向另一條直線(xiàn)做垂線(xiàn)，并量一量這三條垂線(xiàn)的長(cháng)度，你發(fā)現了什么？這樣的垂線(xiàn)段能做出多少條？（無(wú)數條）
師：這條線(xiàn)段的長(cháng)就叫作點(diǎn)到直線(xiàn)的距離。
順勢引導學(xué)生說(shuō)出平行線(xiàn)間的距離處處相等。
師：我們可以用這個(gè)發(fā)現來(lái)驗證兩條直線(xiàn)是否平行。
�。�2）解決問(wèn)題:修路
�、僬埬惝�(huà)一條從蘑菇房到小木屋最近的路。
�、谡埬惝�(huà)一條從蘑菇房通向小河最近的路。教師引導學(xué)生體會(huì )：從蘑菇房到小木屋可以有許多條路，但只有一條是最近的；從蘑菇房到小河也可以由許多條路，但是只有與小河互相垂直的是最近的。從而體會(huì )兩點(diǎn)間的連線(xiàn)中線(xiàn)段最短；從一點(diǎn)向直線(xiàn)所引線(xiàn)段中垂線(xiàn)段最短。
5、課后小結：通過(guò)本課的學(xué)習，你都有哪些收獲？
六、板書(shū)設計
相交與垂直
平行
相交
七、作業(yè)
請你用正方形紙折出互相平行、互相垂直的線(xiàn)。
八、教學(xué)反思
我按照原來(lái)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了第一次教學(xué)，課后反思發(fā)現了兩點(diǎn)問(wèn)題：
1、時(shí)間很緊張。練習剛到平行線(xiàn)之間的距離就下課了。個(gè)人覺(jué)得課一開(kāi)始的折紙作用并不大，還浪費了點(diǎn)時(shí)間。
2、相交與垂直。
小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀教案13
設計說(shuō)明
本節課的重點(diǎn)是理解“0除以任何不是0的數都得0”，難點(diǎn)是商中間或末尾有0的三位數除以一位數的豎式計算。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節課的教學(xué)設計具有如下特色：
1．重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。
在教學(xué)中，借助教材創(chuàng )設的平均分桃子的情境，引導學(xué)生利用生活經(jīng)驗理解：樹(shù)上一個(gè)桃子也沒(méi)有，每只猴子一個(gè)桃子都分不到，即0÷3＝0。然后進(jìn)一步舉例，歸納出0除以任何不是0的數都得0。這樣的安排生動(dòng)自然，學(xué)生輕松愉快地接受了新知。
2．重視學(xué)生的操作體驗。
實(shí)踐出真知。在教學(xué)中，為了使學(xué)生直觀(guān)地理解豎式計算的算理，將學(xué)生的操作貫穿在筆算學(xué)習的過(guò)程中，將每一步操作與豎式計算過(guò)程對應起來(lái)，避免了空洞的說(shuō)教，使學(xué)生透徹而又輕松地理解了豎式計算的過(guò)程，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性。
課前準備
教師準備
PPT課件
學(xué)生準備
印有桃子圖案的卡片(兩種：一種是每張有100個(gè)桃子的卡片，一種是每張有1個(gè)桃子的卡片)
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，導入新課
課件出示教材8頁(yè)情境圖。
師：3只猴子來(lái)到桃樹(shù)下，準備美美地吃上一頓，但是它們卻遇到了難題，我們一起來(lái)幫它們解決吧。
⊙探究新知
1．理解“0除以任何不是0的數都得0”。
(1)觀(guān)察情境圖，提出并解決下面兩個(gè)問(wèn)題：
�、�3只猴子平均分6個(gè)桃子，每只猴子分到幾個(gè)？
�、�3只猴子平均分3個(gè)桃子，每只猴子分到幾個(gè)？
學(xué)生根據除法的意義可以很快地列出算式并寫(xiě)出答案：6÷3＝2，3÷3＝1。
(2)觀(guān)察第三幅情境圖，解決問(wèn)題。
師：一個(gè)桃子也沒(méi)有了，用什么數表示？這時(shí)3只猴子能分到桃子嗎？用算式怎樣表示呢？
引導學(xué)生明確：一個(gè)桃子也沒(méi)有可以用0表示，把0平均分成三份，每份都是0，用算式表示為0÷3＝0。
(3)問(wèn)題拓展。
師：如果一個(gè)桃子也沒(méi)有，10只猴子來(lái)分，結果怎樣？用算式怎樣表示？50只、100只呢？你們有什么發(fā)現？
引導學(xué)生得出結論：0除以任何不是0的數都得0。
設計意圖：通過(guò)這個(gè)環(huán)節，學(xué)生能在已有知識經(jīng)驗的.基礎上順理成章地得出“0除以任何不是0的數都得0”的結論，促進(jìn)了學(xué)生對新知的理解。
2．探究被除數中間有0的計算方法。
(1)出示教材8頁(yè)第二個(gè)例題，理解題意并列出算式。
師：這3只猴子找到了多少個(gè)桃子？我們要解決的是什么問(wèn)題？該怎樣列式呢？
學(xué)生看圖完整地敘述問(wèn)題，然后列出算式：306÷3。
(2)估一估，分一分。
�、僬垖W(xué)生估計一下這個(gè)算式的商是幾位數并說(shuō)明原因。
�、谡垖W(xué)生用手里的學(xué)具卡片分一分，并用簡(jiǎn)單的算式表示分的過(guò)程。
(3)引導學(xué)生獨立計算。
(4)集體交流。
�、傩〗M交流，每組推薦幾種不同的算法寫(xiě)到黑板上，準備全班交流。
�、谌嘟涣�。
師：請說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的。
學(xué)生口述，教師利用課件配合演示，幫助學(xué)生理解先分“百”，再分“十”，最后分“個(gè)”。
師：你是怎么算的？
學(xué)生小組交流后總結如下：
方法一 口算。
300÷3＝100，0÷3＝0，6÷3＝2，100＋0＋2＝102。
方法二 用豎式計算。
小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀教案14
教學(xué)目標：
1、結合具體丈量活動(dòng)，體會(huì )統一面積單位的必要性。
2、體會(huì )厘米、分米、米等面積單位。
教學(xué)重點(diǎn)：結合具體丈量活動(dòng)，體會(huì )統一面積單位的必要性。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )厘米、分米、米等面積單位。
教學(xué)用具：幻燈，小黑板，每組一個(gè)信封，信封里有三張正方形，邊長(cháng)分別是9厘米、4.5厘米和1厘米，還有三張面積大約是4厘米，形狀分別是三角形、長(cháng)方形和圓的紙片。
公開(kāi)課教案：
一、創(chuàng )設情境
同學(xué)們，今天我們要借具體實(shí)例，來(lái)學(xué)習面積單位。
二、引導探索
1、每組發(fā)給一個(gè)信封。
2、今天我們要量一量數學(xué)書(shū)封面的面積有多大。請同學(xué)們動(dòng)手摸一摸數學(xué)書(shū)封面的面積，感覺(jué)一下它有多大？
3、小組長(cháng)取出信封里的紙片，這些紙片是干什么的？
4、動(dòng)手丈量前，先小組討論：要選擇什么樣的圖形作為丈量單位（每組只能選兩種），說(shuō)明理由，再用它來(lái)丈量。
5、互相說(shuō)一說(shuō)丈量的結果，由小組長(cháng)把這些結果記錄下來(lái)。
6、現在我們做格統計。在統計前可以猜猜什么圖形可能被多數小組選為丈量單位，最后再看統計結果。（由各組組長(cháng)報告被本組選擇作為丈量單位的圖形，教師再黑板上做統計，完成統計表。）
7、小組議一議，這張統計表傳達給我們哪些由意義的信息？或者根據它能提出哪下數學(xué)問(wèn)題？然后向全班匯報、交流。
8、（小結）看來(lái)選正方形作為丈量單位主要由兩點(diǎn)原因：（1）正方形能密鋪；（2）操作簡(jiǎn)單方便。
9、現在請用正方形作為丈量單位的小組，再報告一下丈量記過(guò)。大家一起來(lái)看看，對這些丈量結果，能提出什么問(wèn)題？
10、丈量同一個(gè)圖形，要量出一致的數值結果，惟有統一丈量單位。（拿起一個(gè)邊長(cháng)是1厘米的 正方形），這個(gè)正方形的邊長(cháng)是1厘米，這個(gè)正方形的面積是1厘米。它是今天我們認識的第一個(gè)世界通用的面積單位。
11、每人都剪一個(gè)邊長(cháng)是1厘米的正方形，并說(shuō)出身邊一個(gè)面積大約是1厘米的東西，在小組內交流。
12、用面積是1厘米的正方形再量一量數學(xué)書(shū)封面的面積大約是多少厘米。
13、用面積是1厘米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少厘米。
14、度量稍微大圖形的面積，一般以邊長(cháng)為1分米的`正方形做面積單位。用面積是1分米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少分米。
15、小組討論實(shí)際操作：1米有多大？
三、拓展應用。
1、用適當的面積單位（cm，dm或m）填空。
�。�1）一間房屋地面的面積約50。
�。�2）一張郵票的面積約6。
�。�3）練習本的面積約212。
�。�4）單人床的面積約2。
�。�5）游泳池的面積約1250。
2、寫(xiě)出下面各圖形的面積。（每格1cm）
小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀教案15
學(xué)習內容分析
本節教材主要是在口算整十、整百數乘一位數和估算兩、三位數乘一位數的基礎上，擴大口算和估算的范圍。例1教學(xué)整十、整百數乘整十數的口算方法。用解決郵遞員10天、30天要送多少份報紙？要送多少封信？等實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)，讓學(xué)生運用已有的知識探討口算方法。接著(zhù)，通過(guò)“做一做”，讓學(xué)生經(jīng)歷口算整十、整百數乘整十數的過(guò)程，掌握口算方法。新教材把口算教學(xué)和解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習興趣，同時(shí)有利于加深學(xué)生對乘法意義的理解。
學(xué)習者分析
學(xué)生在整十、整百數乘整十數的基礎上，擴大口算的范圍，相信學(xué)生能夠運用已有的知識和已有的'計算方法，探索出新的計算方法
教學(xué)目標
1、使學(xué)生在理解的基礎上，掌握整數乘法的口算方法。
2、培養學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和口算的能力，
3、使學(xué)生經(jīng)歷整數乘法口算方法的形成過(guò)程，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
4、培養學(xué)生養成認真計口算的良好學(xué)習習慣。
5、使學(xué)生感受到數學(xué)源于生活，培養學(xué)生積極思考的習慣
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施 掌握整數乘法的口算方法
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，體驗數學(xué)學(xué)習方法
教學(xué)設計思路
口算是不借助任何工具，只憑思維和語(yǔ)言進(jìn)行計算并得出結果的一種計算方法，它具有快速、靈活的特點(diǎn)�？谒闶怯嬎隳芰Φ囊粋�(gè)重要組成部分。首先，口算是筆算、估算的基礎，筆算和估算能力是在準確、熟練的口算能力的基礎上發(fā)展起來(lái)的，沒(méi)有一定的口算基礎，筆算、估算能力的培養就成了無(wú)源之水。其次，口算在日常生活中有極其廣泛的應用。因此良好的口算能力不僅是學(xué)習任何其他數學(xué)知識的基礎.
我在備課前想過(guò)，既要讓學(xué)生牢牢的掌握這堂課的內容，又要嘗試讓他們自己去學(xué)習。于是我精心設計了一個(gè)個(gè)井井有條的步驟：注意口算聯(lián)系經(jīng)�；�，并通過(guò)多種形式的訓練，逐步提高口算速度，培養口算能力。
依據的理論 引導學(xué)生自主合作探究，聯(lián)系生活實(shí)際。
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